Трансляция педагогического опыта.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский сад  №87 комбинированного вида

Программа работы творческой группы

«Социализация детей с ОВЗ средствами совместных коррекционно-психологических и музыкальных занятий «Я открываю Мир»

Руководитель                                                            

   педагог-психолог

Ераткина Н И

Состав группы :  музыкальные руководители

Мангирова С.В.

Ерофеевская Е.В.

г. Улан-Удэ

План работы творческой группы

«Социализация детей с ОВЗ средствами совместных коррекционно-психологических и музыкальных занятий «Я открываю Мир»

Руководитель:Ераткина Наталья Ивановна

 педагог- психолог МБДОУ № 87 д/с «Улыбка»

Состав группы: музыкальные руководители Мангирова Светлана Владимировна, Ерофеевская Екатерина Владиславовна

Актуальность. Актуальность совместных занятий психологической направленности и элементарного музицирования заключается в том, что они позволяют каждому ребенку с ОВЗ, независимо от его способностей и дарований, раскрыть и проявить себя, научиться понимать и любить песни, музыку, успешнее социализироваться,  преодолевая при этом определенные отклонения в физическом и психическом развитии.  Осуществление сотрудничества с родителями, стремление к позиции поддержки, соучастия и сопереживания им в сложном процессе осознания материнских и отцовских функций - важнейшие условие обеспечения целостного развития личности ребенка.

Цель: разработать типовую модель коррекционно-развивающей среды детского сада, средствами интегрированных занятий   с детьми ОВЗ

Задачи:

• создание модели взаимодействия педагогов и родителей в коррекционно-педагогической работе с детьми  с ОВЗ и их социализации в образовательном  пространстве ДОУ
• разработать систему коррекционно-развивающих упражнений на развитие эмоционально-личностной сферы, речи, мыслительных операций, развитие сенсорно-моторного, двигательного развития у детей с ограниченными возможностями здоровьясредствами совместных коррекционно-психологических и музыкальных занятий
• социально-психологическая поддержка семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья для дальнейшей социализации детей

Ожидаемый результат:

• создание атмосферы сотрудничества и партнерства в сообществе педагогов, родителей и детей с ОВЗ   в образовательном  пространстве ДОУ
• разработаны  коррекционно-развивающие упражнения, игры на развитие эмоционально-личностной сферы, речи, мыслительных операций, развитие сенсорно-моторного, двигательного развития детей с ограниченными возможностями здоровьясредствами совместных коррекционно-психологических  занятий и элементарного музицирования
• полученные на  занятияхнавыки успешно применяются детьми в условиях фронтальных музыкальных занятий и  мероприятиях детского сада(выступление на празднике).

Педагогическая целесообразность.

                 Практический этап совместной работы педагога- психолога и музыкальных руководителей.

Важно объединять усилия педагогов ДОУ и всех специалистов, что позволит каждому ребенку с ОВЗ, независимо от его способностей и дарований, раскрыть и проявить себя, научиться понимать и любить песни, музыку, успешнее социализироваться,  преодолевая при этом определенные отклонения в физическом и психическом развитии,  обеспечивая благоприятный эмоциональны климат.

К основным процедурам работы педагога-психолога можно отнести – приветствие, объединяющие игры, игры на развитие навыков общения со сверстниками, игры, способствующие саморегуляции детей, а именно: упражнения на мышечную релаксацию (снижают уровень возбуждения, снимают напряжение); приветствие и прощание носят ритуальный характер. Одним из лучших средств, для того, чтобы размягчить «черствое» сердце ребенка является музыка. Она в совокупности с психологическими упражнениями дает значительные сдвиги в работе по данному направлению.

Приобщение детей с особенностями развития,  к музыке предполагает использование  музицирования.  Музыкально-игровая деятельность-приоритетное направление в работе музыкальных руководителей  ДОУ.  Главная цель работы музыкальных руководителей  -  развитие природной музыкальности ребенка, развитие способности к творческому самовыражению в игре.

Главная идея занятий – приобщить детей к радости творчества, привить им на всю жизнь способность и стремление получать удовольствие от встречи с настоящим искусством, воспитать у детей вкус, потребность в эстетическом наслаждении.

       Задачи по реализации этого направленияохватывают широкий спектр педагогической деятельности:

Обучающие:

1. Расширять лексический запас,кругозор детей через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными инструментами.

2. Учить детей вырабатывать четко координированные движения во взаимосвязи с речью и музыкой.

3. Обучать детей простейшим артикуляционным движениям по подражанию взрослому, при произношении слов песен, потешек, считалок.

4.Знакомить детей с приёмами игры на детских муз инструментах.

5.Учить детей воспроизводить равномерную ритмическую пульсацию и простейшие ритмические рисунки с помощью хлопков, притопов и других движений.

6.Поощрять стремление детей импровизировать на музыкальных инструментах.

Воспитательные:

1. Активизировать внимание ребенка, работу его мысли, его эмоциональную и эстетическую отзывчивость.
2. Воспитание у детей веры в свои силы, в свои творческие способности;
3. Воспитание творческой инициативы.
4. Закреплять у детей навыки совместной игры.

Развивающие:

1. Развивать у детей двигательно  – образные навыки: умение владеть своим телом, координировать свои движения, согласовывать их с музыкой и учить ориентироваться в пространстве.

2. Развивать слуховое внимание, ритмический слух, зрительную и двигательную память.

3.Активизировать внимание ребенка, работу его мысли, его эмоциональную и эстетическую отзывчивость.

Коррекционные:

1. Развитие эмоционально-волевой сферы личности ребенка.
2. Развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, регуляции процессов возбуждения и торможения.
3. Развитие общей и мелкой моторики, улучшение ориентировки в пространстве, координации движений.
4. Создание  атмосферы  успешности.

Созданы две группы детей.

Группа 1. Старший дошкольный возраст - руководитель Мангирова С. В.

Группа 2. Трое детей младшего дошкольного возраста - руководитель Ерофеевская Е. В.

План работы творческой группы «Я открываю Мир»  20- 21 уч.год

План работы творческой группы «Я открываю Мир» 21-22 уч.год

Игры на общение, снятие эмоционального напряжения, развитие когнитивных способностей, коммуникативных навыков.

Игры –приветствия. «Здравствуйте» (различные варианты игры). «Имена». «Indo eu», «Представь своё имя»,  «Тра-та-та»,

«Звучащие жесты». Ритмическая зарядка под двух - трех частную музыку,  «Есть у меня оркестр», « «Пута-Пута», «Clap- clap. Step-step», озвучивание стихотворений, потешек и др.

Пластические игры и упражнения: «Потягушки», «Красивые руки», «Ритмическая разминка», «Танго с паузами», «Лабиринт», «Снеговик».

Активное слушание музыки.  Игра «Контрасты», «Пицикатто», «Звук и тишина», «Музыкальная импровизация», «Танцы с предметами».

Игры с  детскими музыкальными   и  шумовыми  инструментами, природным материалом, предметами -заместителями.  «Палочки – скакалочки»,  «Едем –едем», «Веселые инструменты», озвучивание стихотворений, потешек, сказок, «Оркестр».Оркестр “Шуршалочки” (листочки из гофрированной бумаги, “салютики” из нарезанных полосок целлофана, коробочки откиндер - сюрпризов)

“Ложкари” (ложки разных размеров)

“Бубенцы” (используем колокольчики и бубенчики для рыболовных снастей)

Бумажный оркестр.

«Летка – енька», «Clap- clap»

Игры с элементами арттерапии

Под музыку дети произвольно двигаются, изображая одну из заданных образов, а когда услышат смену музыкального фрагмента меняют движения.

Игры с подражательными движениями

«Ай - люли», «Мышка снов», «Непогода», «Лошадки»

--Пальчиковые игры: «Прогулка», «Дружба», «По грибы»,

--Игры – потешки: «Пузырь» р.н. игра, «Кисонька – мурысонька»,

--Игры – массаж: «Грибной дождик», «Воробьи», «Пальчик – мальчик».

--Игры с предметами: «Тук-тук», «Шаловливые сосульки».

--Танцевально-игровые композиции: «Бабка – Ёжка», «Сара – Барабу», «Весна – красна» Т. Суворова.

   -- Подвижные русские  народные игры

Расправь свои крылья, почувствуй свободу полета

Литература:

1. Тютюнникова Т.Э. «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение»
2. Тютюнникова Т.Э. «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение». «Открыть музыку в ребенке»
3. Тютюнникова Т.Э. «Видеть музыку и танцевать стихи»
4. Тютюнникова Т.Э. «Дао – орф педагогика».
5. Петрушин В.И. «Музыкальная психология». – М., 1997.
6. Мелик–Пашаев А. А. «Педагогика искусства и творческие способности».

7.   Интернет –ресурсы.

План психолого - музыкальных занятии с детьми старшего дошкольного возраста.

Сентябрь.  Мониторинг.

Октябрь.

Занятие 1                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена».

Основная часть. Упражнение «Какое настроение» (используем кубик эмоций)                        Активное слушание :  ЗЖ. Делиб «Пиццикато»                                                                                                                     Упражнение на речевое музицирование  «Мышка»  (используем еловые шишки для аккомпанемента).                                                                                                                              Общая игра в круге  «Колпачок»  РНИ.                                                                                                         Игры с музыкальными инструментами. Свободная импровизация.

.Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»                                              

Занятие 2                                                                                                                                                Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена» .

Основная часть. Упражнение «Какое настроение» (используем кубик эмоций)                        Активное слушание: ЗЖ.   Делиб «Пиццикато»                                                                                                                                                                                                                                        Упражнение на речевое музицирование  Ритмическая гимнастика «Тюшки-тюшки».                                                                                                                              Общая игра в круге. «Музыкальная карусель».                                                                                                        Игры с музыкальными инструментами. «Есть у меня оркестр». ЗЖ                                                            Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Занятие 3                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена» .

Основная часть. Упражнение  «Какое настроение» (используем кубик эмоций)                        Активное слушание: Делиб «Пиццикато». Танец- импровизация.                                                                                                                       Упражнение на речевое музицирование  Ритмическая гимнастика «Тюшки-тюшки».                                                                                                                              Общая игра в круге. «Музыкальная карусель».                                                                                                        Игры с музыкальными инструментами: «Есть у меня оркестр». ЗЖ                                                            Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

 Занятие 4                                                                                                                                              Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена».

Основная часть. Упражнение «Как ты сегодня себя чувствуешь» (используем кубик эмоций)                        Активное слушание: Делиб «Пиццикато» Танец - импровизация с лентами.                                                                                                                                                                                                                                              Упражнение на речевое музицирование.  Игра с ладошками «Пута-Пута».                                                                                                                              Общая игра в круге. «Палочки стучалочки».                                                                                                        Игры с музыкальными инструментами: «Музыкальный оркестр».                                                             Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Ноябрь.

 Занятие 1.                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена».

Основная часть. Упражнение «Как ты сегодня себя чувствуешь» (используем кубик эмоций)                        Активное слушание: «Четыре импровизации».                                                                              Упражнение на речевое музицирование.  Игра с ладошками «Пута-Пута».                                                                                                                              Общая игра в круге. «Палочки - стучалочки». Речевая игра.                                                                                                       Игры с музыкальными инструментами: «Музыкальный оркестр». «Угадай, на чем играю»                                                            Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Занятие 2                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена».

Основная часть. Упражнение « Как ты сегодня себя чувствуешь » (используем кубик эмоций)                        Активное слушание: Делиб «Пиццикато»                                                                                                                       Упражнение на речевое музицирование.  Игра с ладошками «Пута-Пута».                                                                                                                              Общая игра в круге. «Тра-та-та отварились ворота».                                                                                                        Игры с музыкальными инструментами: «Музыкальный оркестр». «Угадай, на чем играю»                                                            Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Занятие 3                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена» .

Основная часть. Упражнение «Как ты сегодня себя чувствуешь » (используем кубик эмоций)                        Активное слушание : музыкальная импровизация «Снежинки» («Хрустальный вальс»)                                                                                                                       Упражнение на речевое музицирование.  Игра с шумовыми инструментами  «Мы едем-едем».                                                                                                                                                           Общая игра в круге. «Замри».                                                                                                        Игры с музыкальными инструментами: «Музыкальный оркестр». «Угадай, на чем играю»                                                            Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки».

Занятие 4                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена».

Основная часть. Упражнение «Как ты сегодня себя чувствуешь » (используем кубик эмоций)                        Активное слушание : музыкальная импровизация «Снежинки» («Хрустальный вальс»)                                                                                                                       Упражнение на речевое музицирование.  Игра с шумовыми инструментами  «Мы едем-едем».                                                                                                                                                           Общая игра в круге. «Замри», «Колпачок»                                                                                                       Игры с музыкальными инструментами: «Музыкальный оркестр». «Угадай, на чем играю»                                                            Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки».

Декабрь.

Занятие 1.                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена».

Основная часть. Упражнение «Как ты сегодня себя чувствуешь» (используем кубик эмоций)                        Активное слушание: «Снежинки».  (Хрустальный вальс). Танцевальная импровизация.                                                                            Упражнение на речевое музицирование.  Игра с ладошками «Пута-Пута».                                                                                                                              Общая игра в круге.  Игры с музыкальными инструментами. Озвучивание стихотворения. «Едем, едем». (шумовые инструменты, предметы – заместители

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Занятие 2                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена».

Основная часть. Упражнение « Как ты сегодня себя чувствуешь » (используем кубик эмоций)   Активное слушание:«Снежинки».  (Хрустальный вальс). Танцевальная импровизация.                                                                            Упражнение на речевое музицирование.  Игра с ладошками «Пута-Пута».                                                                                                                              Общая игра в круге.  Игры с музыкальными инструментами. Озвучивание стихотворения. «Едем, едем». (шумовые инструменты, предметы – заместители)

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

  Занятие 3                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена».

Основная часть. Упражнение «Как ты сегодня себя чувствуешь » (используем кубик эмоций)                        Активное слушание : музыкальная импровизация «Снежинки» («Хрустальный вальс»)                                                                                                                       Упражнение на речевое музицирование.  Игра с шумовыми инструментами  «Мы едем-едем».                                                                                                                                                           Общая игра в круге. «Замри».                                                                                                        Игры с музыкальными инструментами: «Музыкальный оркестр». «Угадай, на чем играю»                                                            Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки».

Занятие 4                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена».

Основная часть. Упражнение «Как ты сегодня себя чувствуешь » (используем кубик эмоций)                        Активное слушание: Музыкальная импровизация. Четыре импровизации.                                                                                                                                           Игры с музыкальными инструментами: «Угадай, на чем играю».                                 Упражнение на речевое музицирование.  Озвучивание стихотворения «Едем, едем».                                                               Общая игра в круге. «Замри», «Колпачок»                                                                                                       Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки».

Январь.

Занятие 1.                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена».

Основная часть. Упражнение «Какое сегодня у тебя настроение» (используем кубик эмоций)  Упражнение на дыхание «Сдуй снежинку с ладошки».                                                           Упражнение на речевое музицирование.  Игра «Снежинки, снежинки по ветру летят». Разучиваем движения и слова в кругу, затем в движении. Сопровождаем пением  a cappella. Дать понятия термина «пауза».                                                                                                                                             Развитие музыкально ритмических движений.    Игра «Снежинки, снежинки по ветру летят» с музыкальным сопровождением.                                                                                                                          Общая игра в круге.  Игры с музыкальными инструментами. Озвучивание стихотворения. «Едем, едем».(шумовые инструменты, предметы – заместители

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Занятие 2.                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ребята, как вас всех зовут?»,  «Представь своё имя».

Основная часть. Упражнение, «Какое сегодня у тебя настроение» (используем кубик эмоций)  Упражнение на дыхание «Ветер - ветерок».                                                          

Упражнение на речевое музицирование.  Игра «Снежинки, снежинки по ветру летят». Разучиваем движения и слова в кругу, затем в движении. Сопровождаем пением  a cappella. Дать понятия термина «пауза».                                                                                                                                             Развитие музыкально ритмических движений.    Игра «Снежинки, снежинки по ветру летят» с музыкальным сопровождением.                                                                                                                          Общая игра в круге.  Игры с музыкальными инструментами. Озвучивание стихотворения. «Едем, едем».(шумовые инструменты, предметы – заместители)

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Занятие 3.                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ребята, как вас всех зовут?»,  «Indo eu»

Основная часть. Упражнение «Какое сегодня у тебя настроение» (используем кубик эмоций)  Упражнение на дыхание «Ветер - ветерок».  

Звучащие жесты «Clap- clap. Step-step»

Игры с  детскими музыкальными   и  шумовыми  инструментами, природным материалом, предметами -заместителями.  

Бумажный оркестр.

«Летка – енька» , «Clap- clap»

 Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Февраль.

Занятие 1.                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте» (ЗЖ),«Имена».

Основная часть. Упражнение «Какое сегодня у тебя настроение» (используем кубик эмоций)  Упражнение на речевое музицирование.  Игра «Тра-та-та»  (Развитие музыкально ритмических движений.    Общая игра в круге)

Игры с музыкальными инструментами. Озвучивание стихотворения. «Едем, едем на лошадке».(шумовые инструменты, предметы – заместители)

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Занятие 2.                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ребята, как вас всех зовут?»,  

Основная часть. Упражнение «Какое сегодня у тебя настроение» (используем кубик эмоций)  Упражнение на дыхание «Ветер - ветерок».  

Звучащие жесты «Clap- clap. Step-step»

Игры с  детскими музыкальными   и  шумовыми  инструментами, природным материалом, предметами -заместителями.  

Бумажный оркестр.

«Летка – енька» , «Clap- clap»                                                       

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Занятие 3.                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте» (по принципу игры «Эхо»).

Основная часть. Упражнение «Какое сегодня у тебя настроение» (используем кубик эмоций)  Упражнение на дыхание «Ветер - ветерок».  

Звучащие жесты. Развитие музыкально-ритмических движений. «Clap- clap»

Игры с  детскими музыкальными   и  шумовыми  инструментами, природным материалом, предметами -заместителями.  

Бумажный оркестр.

«Летка – енька».

 Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Занятие 4.                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте» (ЗЖ), «Имена».

Основная часть. Упражнение  «Какое сегодня у тебя настроение» (используем кубик эмоций)  Упражнение на речевое музицирование.  Игра «Тра-та-та» ( Развитие музыкально ритмических движений.  Общая игра в круге)

Игры с музыкальными инструментами. Озвучивание стихотворения. «Едем, едем на лошадке». (шумовые инструменты, предметы – заместители)

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Март.

Занятие 1                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Привет»,  «Найди себе пару»

Основная часть. Упражнение  «Какое настроение» (используем кубик эмоций)                        Активное слушание.  ЗЖ. Делиб «Пиццикато»                                                                                                                     Упражнение на речевое музицирование.  (Общая игра в круге)  «Туки - тук»  (ЗЖ)                                                                                                         Игры с музыкальными инструментами. Свободная импровизация под  разнохарактерную музыку.

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»                                              

Занятие 2                                                                                                                                                Вводная часть. Ритуал приветствия. Игра «Привет».

Основная часть.  «Воздушные шары».

1. Исследование. Дети самостоятельно надувают шары. Под спокойную музыку самостоятельно играют с шарами, как хотят.

2. Задание: не дать шарику упасть, удерживая его в воздухе, подбрасывая руками.  Затем то же самое пробуют делать двумя палочками от ксилофона.

3. Игра «Воздушный хоккей».  Дуя на шарик, загнать его в ворота.

4. Разноцветные барабаны. Играть двумя палочками от ксилофона простейший ритм на шариках.

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Занятие 3                                                                                                                                              

 Вводная часть. Ритуал приветствия. Игра «Привет», «Найди себе пару».

Основная часть.  «Воздушные шары».

1. Импровизация. Под спокойную музыку самостоятельно играют с шарами, как хотят.

2.  Игра «Воздушный хоккей».  Дуя на шарик, загнать его в ворота.

3. Игра «Магниты». Каждая пара зажимает шарик ладонями и, удерживая его, танцует под музыку.

4. Разноцветные барабаны. Играть двумя палочками от ксилофона простейший ритм на шариках.

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

 Занятие 4                                                                                                                                              Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ребята, как вас всех зовут?»,  «Indo eu»

Основная часть.                                                                                                                                         1.  Под спокойную музыку. Задание: не дать шарику упасть, удерживая его в воздухе, двумя палочками от ксилофона.

 2.  Разноцветные барабаны. Играть двумя палочками от ксилофона простейший ритм на шариках.

3. Игра «Шум – тишина- фраза»

4. Игра «Эхо – ритм».

5. Пение с аккомпанементом на шариках. Песня А.Карминского «Воздушные шары».

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки».

Апрель.

Занятие 1                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ладошки»,  «Имена».

Основная часть. «Волшебные барабаны». Поход в африканские джунгли.

1. Педагог поет песню со ЗЖ. Дети повторяют. Затем, к песенке можно придумать движения.

2. Игры с барабаном. Импровизация ритмов. Движения под ритм барабанов.

3. Барабанный круг. «Эхо в джунглях».

.Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»                                              

Занятие 3                                                                                                                                                Вводная часть. Ритуал приветствия «Здравствуйте ребята, как вас всех зовут».

Основная часть. «Волшебные барабаны». Поход в африканские джунгли.

1. Педагог поет песню со ЗЖ. Дети повторяют. Затем, к песенке можно придумать движения.

2. Игры с барабаном. Импровизация ритмов. Движения под ритм барабанов.

3. Барабанный круг. «Эхо в джунглях».

4. Бабах- рондо. Импровизация.

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки».

 Занятие 1                                                                                                                                               Вводная часть. Ритуал приветствия «Привет»,  «Найди себе пару»

Основная часть. Упражнение  «Какое настроение» (используем кубик эмоций)                        Активное слушание.  ЗЖ. Делиб «Пиццикато»                                                                                                                     Упражнение на речевое музицирование.  (Общая игра в круге)  «Туки - тук»  (ЗЖ)                                                                                                         Игры с музыкальными инструментами. Свободная импровизация под  разнохарактерную музыку.

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»                                              

Занятие 4                                                                                                                                                Вводная часть. Ритуал приветствия. Игра «Привет».

Основная часть.  «Воздушные шары».

1. Исследование. Дети самостоятельно надувают шары. Под спокойную музыку самостоятельно играют с шарами, как хотят.

2. Задание: не дать шарику упасть, удерживая его в воздухе, подбрасывая руками.  Затем то же самое пробуют делать двумя палочками от ксилофона.

3. Игра «Воздушный хоккей».  Дуя на шарик, загнать его в ворота.

4. Разноцветные барабаны. Играть двумя палочками от ксилофона простейший ритм на шариках.

Итоговая часть. Ритуальное упражнение «Волшебные ладошки»

Май. Мониторинг.

Мастер – класс

для воспитателей.

«Элементарное  музицирование: музыка,      речь, движение».

По методике Тютюнниковой Т.Э.

Музыкальный руководитель

Мангирова С.В.

Мастер – класс

«Элементарное музицирование: музыка, речь, движение.

По методике Тютюнниковой Т.Э.»

                    Что же такое элементарное музицирование?

Элементарное музицирование – это творческая деятельность, в которой неразрывно соединены музыка, речь и движение. Элементарное музицирование –  форма коллективной устной музыкально-творческой деятельности, – это опыт движения и речи, опыт слушателя, композитора, исполнителя и актера, опыт общения и непосредственного переживания, творчества и фантазирования, самовыражения и спонтанности, опыт переживания музыки.

Элементарное музицирование (ЭМ) – это практическая деятельность, а не абстрактно-интеллектуальная или «созерцательная». Оно предполагает личный характер участия человека. Детям необходимо творить  и переживать, чтобы понимать. Очевидно, что самое первое - дошкольное музыкальное обучение, необходимо строить исходя из ведущего принципа педагогики «обучение в действии»: ребенок во всем принимает участие, вовлекается педагогом в процесс активных творческий действий.

Принцип Э.М. простой детский фольклор, простые мелодии. 

Игровое обучение – скрытое, недерективное обучение, когда дети понимают, что с ними играют, но не осознают, что их учат.

Основой методики Т.Э Тютюнниковой является соединение принципов музыкально-творческой педагогики К.Орфа с методиками отечественной детской музыкальной педагогики.

Музыкальная основа методики: различные жанры русского народного детского фольклора, детский фольклор народов мира, авторская музыка разных эпох и стилей, современная танцевальная музыка.

Основными видами деятельности на уроках творческого

музицирования являются: пение, речевое музицирование, игра на детских музыкальных инструментах, танец, импровизированное движение, озвучивание стихов и сказок, пантомима, спонтанная импровизированная театрализация.

На некоторых видах деятельности и методических приемах мы остановимся более подробно и попытаемся рассмотреть их изнутри через практический поход.

 «Первым инструментом» человека было, как известно его собственное тело. Для современного ребенка оно им является и сейчас.

Ансамбль телесных инструментов . 

Это игра звуками человеческого тела. Инструменты, которые всегда «с собой», позволяют организовать и украсить музицирование в отсутствие любых других инструментов. Притопы, шлепки, хлопки, щелчки, ноготки, удары по грудной косточке, хлопок по кулачку и т.д.  В отечественной литературе  называется Звучащие жесты  (ЗЖ)  - это лучшее средство развития ритмичности у детей.

Игра звуками собственного тела есть первая бессознательная импровизация ребенка, поэтому ЗЖ это надежный путь к тому, чтобы дети начали элементарно импровизировать. Но самое основное, это то, что ЗЖ являются самым эффективным средством в развитии ритмического чувства детей, так как оно развивается только через движение и мышечные ощущения человека.

Речевые игры.

Идея использовать ритмизованную речь в обучении детей музыке принадлежит К.Орфу. У речи и музыки 10 общих выразительных средств. Речь и движение – это два корня, из которых выросла музыка и поэтому начинать надо элементарное  музицирование с речевых игр. У речи и музыки несколько общих выразительных средств : динамика, темп, ритм, тембр, регистр, мелодия, аккомпанемент, интонация. В речевом музицировании  единственное, чего нет – это лада и гармонии. Речевое музицирование – это большой выигрыш! Т.К. маленький человек если петь, возможно, совсем не умеет, но говорить уже может, а значит и может музицировать.

В речевом музицировании можно активно применять ЗЖ и игру на музыкальных инструментах. Это называется «украшение» речи.

Сейчас я приведу пример некоторых речевых игр со звучащими жестами. 

                “По коленочкам” ( “Ах, вы сени”, сл. М.А. Давыдовой)

По коленочкам ладошкой мы похлопаем немножко

Тра-та-та-та, тра-та-та, мы похлопаем немножко.

По коленям локотками постучим теперь мы с вами.

Тра –та-та-та, тра-та-та-та, постучим теперь мы с вами.

И ладонью о ладонь мы похлопаем с тобой

Тра – та – та – та, тра – та – та та,

Мы похлопаем с тобой.

«Тюшки – тютюшки» («Ах ты, берёза»)

Тюшки –тютюшки, сделай топотушки! – дети топают ножками.

Тюшки – тютюшки, сделаем хлопушки! – хлопают.

Тюшки-тютюшки, сделаем щелкушки! – щелкают пальчиками.

Тюшки – тютюшки, сделаем шлепушки! – шлёпают по плечам, щёчкам, животику и т.д.

Тюшки – тютюшки, хлопушки, топотушки! –хлопают, топают.

                                          Игры с именами.

Младшая группа.  Ребенок произносит имя по слогам, прохлопывает в ладоши. Вся группа произносит его имя ласково и хлопает по коленкам.

Средняя группа.  Каждый ребенок произносит свое имя просто и ласково и хлопает в ладоши и по коленкам.

Игра «Меня зовут».

Игра разучивается с одним именем. Игра в парах. Дети стоят парами, боком в круг. Педагог назначает, с чьим именем будем играть. После каждого куплета выполняем переход. (Ищем глазками, проходим вперед и встречаемся с новой парой).

              «Представь свое имя» (в кругу).

Каждый произносит свое имя, сопровождая его движениями и жестами. Вся группа повторяет как эхо и как зеркало.

Игра «Тра-та-та».

Игра учит детей творческому претворению различных образов, учит детей уважительно относиться друг к другу

Игра со шляпами.

Дети стоят врассыпную. У всех в руках палочка. На половину палочек надеваются шляпы. 1 часть музыки – все ходят и меняются шляпами. 2 часть музыки – у кого есть шляпа, надевают и  все танцуют.

Вышли мыши как-то раз.

Такие  игры можно проводить с родителями и детьми на родительском клубе.

А сейчас мы с вами немного поиграем и потанцуем.

Комитет по образованию

Администрации г. Улан-Удэ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №87 «Улыбка» комбинированного вида.

Рабочая программа

  «Музыкально - игровая  гимнастика».

                                                                Составила: музыкальный руководитель

                                                     Мангирова Светлана Владимировна

Пояснительная записка.

                          С самого раннего детства необходимо формировать у детей  привычку ежедневно выполнять упражнения утренней гимнастики. Утренняя гимнастика является ценным средством оздоровления и воспитания детей. У детей, систематически занимающихся утренней гимнастикой, пропадает сонливое состояние, появляется чувство бодрости, наступает эмоциональный подъем, повышается работоспособность. Таким образом, перед утренней гимнастикой стоят особенные задачи, а именно: «разбудить» организм ребенка, настроить его на действенный лад, разносторонне, но умеренно влиять на мышечную систему, активизировать деятельность сердечной, дыхательной и других функций организма, способствовать формированию правильной осанки, хорошей походки, предупреждать возникновение плоскостопия. Утренняя гимнастика позволяет организованно начать день в детском саду, способствует четкому выполнению режима дня.

 Дошкольный возраст – особый возраст.  Дети растут и развиваются, играя. Игра для дошкольника – это его образ жизни. Игра придаёт учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребёнка.  Проанализировав  авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми на современном этапе, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционного подхода к проведению утренней гимнастики.  Наиболее доступная и интересная для  детей  форма проведения утренней гимнастики – музыкально – игровая гимнастика.  Музыкально - игровая гимнастика объединяет  различные виды деятельности: музыку,  физкультуру, театрализацию,  речевую и двигательную активность. Музыкально-игровая гимнастика поможет развить у ребенка чувство ритма, координацию, а также быстроту реакции и внимание. Эта гимнастика детям интересна, как игра. Увлекательные игровые сюжеты, использование игрового оборудования  (мячик, палочка, ленты, кубики, кольца),  а также яркая, образная музыка нравятся детям.

        
Актуальность программы.

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и физического развития ребёнка, формируется личность человека.  

С каждым годом растёт количество детей, страдающих нарушением  речи, осанки, координации движения, деятельности органов дыхания. Снижается сопротивляемость организма простудным заболеваниям. В этой связи актуальной становится проблема поиска эффективных путей укрепления здоровья ребёнка, профилактики заболеваний и увеличения двигательной активности как мощного фактора интеллектуального и эмоционального развития человека. Освоение данной программы поможет гармоничному развитию ребенка.

Педагогическая целесообразность.

              Как правило, воспитатель дает музыкальному руководителю комплекс утренней гимнастики,  и музыкальный руководитель подбирает музыку, соответствующую упражнениям. Затем дети выполняют эти упражнения, передавая в движениях ритм музыки. Но в своей практике я попробовала не только подобрать музыку к упражнениям, но и подходящие стихи, а так же подбирала упражнения на песни, знакомые детям. И детям это понравилось. Ребенку надо быть внимательным не только к ритму, но и к тексту, ведь педагог заранее не показывает и не объясняет движения. Упражнения выполняются по показу педагога или соответственно тексту.  Дети должны уметь слышать музыку. В движении они гораздо быстрее усваивают характер музыки. Физические упражнения, выраженные в танцевальной форме под музыку, приобретают более яркую  эмоциональную окраску и оказывают большой оздоровительный эффект на организм. Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением, но и элементами танца, образными упражнениями, сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям дошкольников, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных.

Практическая значимость программы.

            Комплекс музыкально – игровой гимнастики удобен в применении. Такой гимнастический комплекс можно использовать не полностью, а частично. Например, вводная часть или игра прекрасно вписываются в музыкальное занятие. А если к комплексу добавить основные движения, то получится физкультурное занятие под музыку. Игры можно проводить и вне занятия. Упражнения можно использовать в качестве физминутки. Можно устроить досуг «Игры под музыку». На занятиях по театрализованной деятельности используются костюмы или элементы костюмов, которые помогают ребенку войти в образ. А вот во время музыкально - игровой гимнастики костюмов нет, но воображение быстро включается, если надо перевоплотиться.

 Цель программы.  

          Содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами музыкально - игровой гимнастики.

Основные задачи.

• Воспитывать привычку к ежедневным физическим упражнениям. 
• Способствовать укреплению детского организма. Формировать двигательные умения и навыки. Развивать все группы мышц, координацию движений, силу и выносливость, быстроту реакции, ловкость.  Формировать правильную осанку. Содействовать профилактике плоскостопия.
•  Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой.
• Формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества, танцевальных движений и танцев.
• Развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор.
• Формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку.
• Воспитывать умения эмоционального воображения, творчества в движениях.
• Развивать коммуникативные навыки.

Методические рекомендации.

           Организуя  музыкально - игровую гимнастику, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы.  От комплекса к комплексу должно быть усложнение элементов. Комплекс утренней гимнастики меняют в соответствии с тематическим планированием воспитателя. В музыкальном зале занятия музыкально-игровой гимнастикой  проводятся 2 раза в неделю.

Ожидаемый результат.

• У детей формируется привычка к ежедневным физическим упражнениям.
• Укрепление здоровья ребёнка. Сформированность  двигательных умений  и навыков соответствует возрасту.
•  Развитие  координации движений, формирование  правильной  осанки.
• Дети умеют выполнять простейшие построения и перестроения.
• Умеют ритмично двигаться в различных музыкальных темпах.
• Умеют передавать образ в движении.
• Умеют согласовывать движения с текстом.

Список используемой литературы.

1. Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально- ритмического воспитания детей 2-3 лет. – Санкт- Петербург, 2001.

2. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической мозаике для детей дошкольного и младшего школьного возраста – Изд.3-е, перераб. и доп. – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012.

3. Журнал «Музыкальный руководитель»  №1-8. 2008г.

4. Безгодова  Л.Н. «Поиграйка». Утренняя гимнастика в детском саду (стихотворно-игровая  форма).

Музыкальный репертуар:

      Новоскольцева И.А., Каплунова И.М."Праздник каждый день" - младшая группа

      Новоскольцева И.А., Каплунова И.М."Праздник каждый день" – средняя группа

Комплексы музыкально - игровой гимнастики для детей младшего дошкольного возраста.

Цель: Формирование у детей эмоционально - положительного отношения и интереса к движениям.
Задачи:
1. Приучать детей к согласованным действиям посредством проговаривания.
2. Развивать умения имитировать движения предлагаемых персонажей по воображению.
3. Побуждать детей к активным действиям, используя при этом нетрадиционные формы работы.
4. Обогащать жизненный опыт детей.

Комплекс № 1 «Игрушки»

1. «Говорящая кукла»
Я – весёлая игрушка – да, да, да, да 
А зовут меня – Петрушка – да, да, да, да
Лучшей куклы в мире нет – нет, нет, нет, нет
Это вовсе не секрет – нет, нет, нет, нет
И. п.: основная стойка, руки на поясе
на слова «да, да, да, да» - кивать головой
на слова «нет, нет, нет, нет» - мотание головой вправо – влево

2. «Самолёты»
Сядем мы в самолёт
И отправимся в полёт,
Мы отправимся в полёт,
Ты – пилот и я - пилот
И. п.: ноги на ширине плеч, руки в стороны
1 – поворот вправо, руки прямые
2 – то же влево

3. «Петрушки»
Мы – Петрушки, мы – Петрушки,
Мы – весёлые игрушки
И. п.: ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища
1 – присесть, руки согнуть в локтях
2 – исходное положение

4. «Мячик»
Мой весёлый, звонкий мяч
Ты куда пустился вскачь
Жёлтый, красный, голубой –
Не угнаться за тобой
И. п.: основная стойка, руки произвольно
1- 8 – прыжки на двух ногах

Комплекс № 2 «Пойдём гулять»

1. « Покажи ручки»
Вот у нас какие руки
У меня и у друзей
Наши руки не для скуки
Хлопни ими поскорей. 
Дети стоят парами по кругу лицом друг к другу.
В первом упражнении дети выполняют «фонарики»,
на последних словах хлопают в ладоши

2. «Обнимашки»
Раз ладошка, два ладошка
Шире руки разведём
Мы обнимемся немножко
И вдвоём гулять пойдём
И. п.: о. с., руки за спиной
1- прав. руку вперёд
2- лев. руку вперёд
3- развести руки в стороны
4- обняться; 5- взяться за руки, пошагать

3. «Приседания»
По тропинке долго шли,
До пенёчка дошли,
Сели – посидели,
Опять пошли
И. п.: стоя лицом друг к другу
1-4- шагать на месте
1-2 – приседания
1-2- шагать на месте

4. «Прыжки»
Закончилась тропинка,
Ямки пошли
Прыгайте повыше
Малыши
И. п.: стоя лицом друг к другу, держась за руки
1-4- шагать
1-4- прыжки

Комплекс № 3 «С флажками»

1. «Подняли – опустили»
Как у наших, у ребят
Флаги празднично горят
Руки выше поднимите
И флажками помашите
И. п.: стоя, флажок внизу
1-4- руку с флажком вытянуть вперёд, другую руку – на пояс,
повороты вправо – влево, ноги стоят на месте;
4-8- ходьба на месте, флажок перед грудью

2. «Покажи друзьям»
Машем вправо, машем влево
Всех друзей мы позовём
Повернёмся, улыбнёмся
И с флажком гулять пойдём
И. п.: сидя, флажок лежит на вытянутых ногах, ближе к стопам,
руки в упоре сзади
1-наклониться, взять флажок
2- помахать над головой
3- положить на ноги

3. «Наклоны»
Наклонюсь, возьму флажок
Помашу немножко
Помаши и ты, дружок,
И верни на ножки
И. п.: стоя, флажок в руке перед грудью
1 -8 – прыжки на месте

4. «Прыжки»
Вот какой у нас флажок
Яркий и красивый
Прыгай выше с ним, дружок,
Набирайся силы
И. п.: стоя, флажок внизу
1- поднять
2- помахать
3- опустить

Комплекс № 4 «Автомобили»

1. «Посвети фарами»
Фары яркие горят
Едем, едем в детский сад
Би-би, би-би
На дорогу смотри
И. п.: стоя, руки вытянуты вперёд, кисти сжаты в кулаки
Сжимать и разжимать кисти рук

2 .«Право руля, лево руля»
Руль направо поверну,
А потом налево
Я с дороги не сверну,
Еду, еду смело
И. п.: широкая стойка, руки вытянуты вперёд, «держат руль»
1-2 – поворот туловища вправо
3-4 – поворот туловища влево и т. д.

3. «Проверим шины»
Чтоб автомобиль нас вёз
Мы проверим шины-
Это обувь для колёс
Для любой машины
И. п.: стоя, руки на поясе
1 - наклониться, дотронуться до носков ног
2 – встать, руки на пояс

4. «Поехали»
По ровненькой дорожке
Мы едем, мы едем
А съехали с дорожки -
Там кочки и ветер
И. п.: стоя, руки перед грудью «держат руль»
1-4 – ходьба на месте, при повороте руки вытягивать вперёд
5-8 – прыжки на месте, кистями рук махать в лицо

Комплекс № 5 «Зайки»

1. «Ушки»
Кто там прячет на опушке
Под кусточком свои ушки?
Заинька, заинька – 
Длинненькие ушки
И. п.: стоя, руки над головой
Поднимать и опускать поочерёдно кисти рук,
показывая ушки

2. «Хвостик»
Чей виден на проталинке
Хвостик очень маленький?
У заиньки, у заиньки
Хвостик очень маленький
И. п.: стоя, руки на поясе
Повороты влево – вправо

3. «Глазки»
Прячет кто за кустиком
Свои глазки – бусинки?
Заинька малюсенький
Прячет глазки – бусинки
И. п.: стоя, руки за спиной
1 – сесть, закрыть лицо руками
2 – вернуться в и. п.

4. «Прыжки»
И медведя, и лисицу
Кто сильнее всех боится?
Прыг да скок, прыг да скок –
Зайка прыгнул под кусток
И. п.: стоя, руки перед грудью – «лапки у зайки»
1-4 – прыжки на месте
5 – сесть на корточки, закрыть лицо руками
Повторить

Комплекс № 6 «Мячики» (построение «врассыпную»)

1. «Мячики подняли»

Мячики подняли.
На носочки встали,
Мячик вверх подняли,
Постоим немножко –
Опускайтесь, ножки
И. п.: стоя, мячик внизу в руках
1 – подняться на носочки, мячик поднять над головой
2 – вернуться в и. п.

2. «Повороты»
Мячик вправо покажу, 
Покажу я влево
Крепко мячик я держу
С ним верчусь умело
И. п.: стоя, мячик внизу в руках
1- повернуться вправо, руки с мячом вытянуть вперёд
2- и. п.
3 – 4 – то же влево

3. «Большой – маленький»
Мячик маленький такой
На полу у ножек,
Подниму над головой –
Маленький я тоже
И. п.: стоя, мячик на полу у ног
1 – присесть, мячик поднять над головой
2 – и. п.

4. «Прыжки»
На полу уснул мой друг:
«Просыпайся, соня!»
Я попрыгаю вокруг,
Разбужу его я
И. п.: стоя, мячик на полу у ног
Прыжки вокруг мячика

Комплекс № 7 «Петрушки»

1. «Тарелочки»
Раз – хлопок, два – хлопок,
Повторяй за мной, дружок
Громко хлопай, будь смелей!
Веселее! Веселей!
И. п.: стоя, руки опущены
Хлопки – «тарелочки»

2. «Повороты»
Во все стороны кручусь, 
Вам понравиться хочу
Веселюсь, не молчу,
Кого хочешь научу
И. п.: стоя, руки на поясе
Повороты вправо – влево

3. «Приседания»
Я – Петрушка, я – Петрушка
Я – весёлая игрушка
Со мной вместе веселись –
На зарядку становись!
И. п.: стоя, руки опущены
1 – присесть, колени развести в стороны,
руки согнуть в локтях, кисти растопырить
2 – вернуться в и. п.

4 «Прыжки»
Продолжаю веселиться,
Не могу остановиться
Прыгай веселее
Вот как я умею!
Произвольные прыжки на месте

Комплекс № 8 «Снежинки»

1 «Ладошки»
Кружатся под песенку 
Беленькие мошки
И ложатся весело
На мои ладошки
И. п.: стоя, руки опущены
1- поднять руки вверх, покрутить «фонарики»
2- вытянуть руки вперёд ладонями вверх и т.д.

2 «Повороты»
Я снежинок покружу
На своих ладошках
И ребятам покажу
Как кружиться можно
И. п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки в стороны ладонями вверх
Повороты вправо – влево, ноги стоят на месте

3 «Наклоны»
Я снежинок приглашу
Поиграть немножко
Поиграю, положу
Прямо на дорожку
И. п.: стоя, руки опущены
1- махать рукой к себе (жест приглашения)
2- наклониться, дотронуться до пола и т.д.

4 «Кружимся – летаем»
Кружат весело снежинки
Кружатся, не тают
А подует ветерок –
Весело летают
И. п.: стоя, руки на поясе
1- кружение на носочках вокруг себя
2- бег врассыпную 
2-3 раза

Комплекс № 9 «Хлопки»

1 «Поссорились – помирились»
Помирились две ладошки 
И поссорились немножко
И. п.: стоя, руки опущены
1 – поднять прямые руки через стороны над головой, хлопнуть
2 – вернуться в и. п.

2 «Повороты»
Хлопнем – раз, хлопнем – два
И туда, и сюда
И. п.: стоя, руки на поясе
1 – поворот вправо, хлопнуть перед собой вытянутыми руками
2 – то же влево

3 «Приседания»
Сели – хлоп, встали – хлоп
И ногами притоп
И. п.: стоя, руки опущены
1 – присесть, хлопнуть перед собой
2 – встать, хлопнуть перед собой
3 – потопать ногами

4 «Прыжки»
Ножки – прыг, ножки – скок
И руками – прихлоп
И. п.: стоя, руки опущены
Прыжки на двух ногах, хлопки перед собой

Комплекс № 10 «Косички»

1 «Вверх – вниз»
Вверх косичку поднимаем,
Вниз косичку опускаем
И стараемся опять
Поднимать и опускать
И. п.: о. с., косичку держать внизу двумя руками за края
1- поднять косичку над головой
2- вернуться в и. п.
3-4- повторить

2 «Повороты»
Повернёмся вправо – раз,
Повернёмся влево – два
Для здоровья много раз
Повернёмся без труда
И. п.: стоя, руки с косичкой внизу
1- поворот вправо, косичку вынести перед собой в вытянутых руках
2- то же влево
3-4- повторить

3 «Наклоны»
Вытянем мы ножки, 
Посидим немножко
Наклоняемся вперёд – 
Косичка ножки достаёт
И. п.: сидя, руки с косичкой на коленях
1- наклониться как можно ближе к носкам 
2- вернуться в и. п.
3-4- повторить

4 «Прыжки»
На косичку прыг да скок
И с косички скок-поскок
Скачут пятка и носок
Чтобы вырос мой росток
И. п.: стоя, косичка на полу у носков ног
1- запрыгнуть на косичку
2- спрыгнуть с неё, развернуться,
продолжать прыжки

Комплекс № 11 «С кубиком»

1 «Поднимем – опустим»
Руки поднимаем – стук
Опускаем руки – стук
Ещё раз поднимем – стук
И опустим – стук, стук, стук
И. п.: стоя, руки с кубиками опущены
1- поднять руки через стороны, стукнуть кубиками
2- опустить вниз, стукнуть
3-4- продолжить

2 «Повороты»
Спрячем мы с тобою
Кубик за спиною
Руки наперёд вернём-
Кубик сразу же найдём
И. п.: стоя, руки с кубиками за спиной
1- повернуться вправо, руки с кубиками вынести вперёд, стукнуть
2- вернуться в и. п.
3-4- то же влево

3 «Приседания»
Вместе с кубиком моим
Мы присядем, посидим
По коленкам постучим,
Встанем, снова постоим
И .п.: стоя, руки с кубиками перед грудью
1- присесть, постучать по коленкам
2- вернуться в и. п.
продолжить

4 «Прыжки»
Кубик, кубик, кубик мой
Прыгай весело со мной
А теперь немножко 
Пусть шагают ножки
И. п.: стоя, руки с кубиками опущены
1- прыжки на месте на двух ногах, руки держать произвольно
2- ходьба на месте
Продолжить

Комплекс № 12 «Солнышко встречаем»

1 «Подрастём»
Мы за солнышком пойдём
Далеко, далеко
И скорее подрастём
Высоко, высоко
И. п.: стоя, руки внизу
1-4- ходьба на месте
5- поднять руки через стороны вверх, встать на носочки
6- вернуться в и. п.

2 «Повороты»
Протянуло солнышко
К детям свои лучики
Так же , как и солнышко,
Тянем свои рученьки
И. п.: стоя, руки в стороны
1-4- повороты вправо – влево с выносом прямых рук вперёд

3 «Приседания»
Сели, за ладошками 
Свои глазки спрятали
Поиграй-ка, солнышко,
В «День и ночь» с ребятами
И. п.: стоя, руки на поясе
1- присесть, закрыть глаза руками
2- вернуться в и. п.
продолжить

4 «Прыжки»
Попрыгаем немножко,
Похлопаем в ладошки
Подари нам, солнышко,
Ты денёк хороший
Прыжки на двух на месте с хлопками перед собой

Комплекс № 13 «Птички»

1 «Крылышки»
Мы как птички крыльями 
Вверх и вниз помашем
Вот какие сильные
Крылышки покажем
И. п.: стоя, руки опущены
Поднимание и опускание прямых рук через стороны

2 «Хвостики»
Мы покажем хвостик свой,
Спрятан он за спиной
Куда мы – туда и он,
Повторяет всё за мной
И. п.: стоя, руки на поясе, ноги слегка расставлены
Повороты туловища вправо и влево

3 «Клювик»
Покажу я клювик свой –
Наклоню, наклоню
Покачаю головой,
Поклюю, поклюю
И. п.: стоя, руки за спиной, ноги на ширине плеч
1- наклониться, руки в стороны, повертеть головой
2- вернуться в и. п.

4 «Прыжки»
Я на месте не сижу,
Прыг да прыг, прыг да прыг,
Полетаю – покружу
Чик – чирик, чик – чирик! 
И. п.: стоя, руки опущены
Прыжки на двух ногах с махами прямыми руками в чередовании с бегом

Комплекс № 14 «С флажками»

1 «Флажки вверх»
Посмотрите на ребят
Как флажки в руках горят
Выше флаги поднимай
Мы встречаем Праздник Май!
И. п.: стоя, руки с флажком опущены
1- руки через стороны вверх, стать на носочки
2- вернуться в и. п.

2 «Повороты»
Повернись скорей, дружок,
Покажи, какой флажок
Влево – вправо повернись,
Всем ребятам покажись
И. п.: стоя, руки с флажком за спиной
Повороты вправо и влево, руки с флажком выносить вперёд

3 «Приседания»
Мы присядем, посидим,
И флажками постучим
Вверх флажки поднимай – 
Здравствуй, здравствуй Первомай!
И. п.: стоя, руки с флажком над головой
1- присесть на корточки, постучать флажком о пол
2- вернуться в и. п.
Продолжить

4 «Прыжки»
Прыгай весело, дружок,
Приглашай на праздник
Пусть в руках горит флажок
Синий, жёлтый, красный!
И. п.: стоя, руки с флажком у груди
Прыжки на месте на двух ногах, поднимая и опуская флажок

Комплексы музыкально-игровой гимнастики в стихотворной форме для детей старшего дошкольного возраста.

Комплекс № 1 «Листики».

1. Вводная часть. Ходьба.

Рано утром в сад ребята

Вышли погулять.

Свежим воздухом ребятам

Надо подышать.

2. Ходьба «Гусиным шагом».

Поразмяли детки ножки.

И пошли «гуськом».

По тропинке, по дорожке

Весело рядком.

3. Поскоки.

А потом пошли вприпрыжку

Все девчонки и мальчишки.

4. Ходьба на носках.

Приподнялись на носочки.

Веточки достать.

Захотелось ребятишкам

Листиков нарвать.

Основная часть (Общеразвивающие упражнения)

1. «Листики».

2. «Ветерок».

3. «Листики падают».

4. «Листики кружатся».

5. «Сбор листьев».

6. «На коврике из листьев»

7. «Пестрая дорожка».

8. «Где листья?».

Заключительная часть. Спокойная ходьба.

Мы зарядкой занимались

Мы гуляли, мы старались.

Мы немножечко устали.

Все спокойно зашагали.

Комплекс № 2 «Сурхарбан».

« Весёлые жители зоопарка»

« Машина»

«На лесной поляне»

« Лесная зверобика »

 «Музыкотерапия.  Коммуникативные танцы-игры для детей»

Музыкальный руководитель Мангирова С.В.

                    В настоящее время для педагогов современного общества, остро встала проблема роста количества детей дошкольного и школьного возраста с нарушениями в поведении, а также в психическом и личностном развитии. В детских садах и школах над данной проблемой работают психологи, воспитатели и другие специалисты. Многие ищут новые нетрадиционные методы педагогической помощи детям. Одним из таких методов является музыкотерапия.

Музыкотерапия – это особая форма работы с детьми, с использованием музыки в любом виде. Музыкотерапия существует в двух формах: активной и рецептивной. Слушание музыкальных произведений, музыкальная терапия в активной форме: игра на музыкальных инструментах, пение, музыкальные игры  и танцы. Музыкотерапия дает возможность активизировать ребенка, преодолевать неблагоприятные установки и отношения, улучшать эмоциональное состояние. А, также, является средством коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях. С помощью музыкотерапии можно создать оптимальные условия для развития детей, воспитания у них эстетических чувств и вкуса, избавления от комплексов, раскрытия новых способностей.

             Одним из средств музыкальной терапии являются коммуникативные танцы – игры. Каковы же особенности коммуникативных танцев?

             Во-первых, это танцы с несложными движениями, включающие элементы невербального  общения, смену партнеров, игровые задания. Движения в таких танцах очень просты, доступны для исполнения даже маленьким детям. В этих танцах, как правило, есть игровые сюжеты, что облегчает их запоминание.

             Помимо развития музыкального слуха, выразительности движений, ориентировки в пространстве, в коммуникативных танцах - играх могут быть достигнуты следующие цели  работы с детьми

- развитие динамической стороны общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению;

- развитие эмпатии, сочувствия к партнеру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения;

- развитие позитивного самоощущения, что связано с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе, ощущением собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, сформированной положительной самооценки.

(А.И.Буренина)

Особенности коммуникативных танцев:

• Многие коммуникативные игры – танцы построены на жестах и движениях, которые выражают дружелюбие, открытое отношение друг к другу, следовательно, способствуют развитию  доброжелательных отношений между детьми.
• Нет разделения на исполнителей и зрителей. Все являются участниками игрового действия. Значит, отсутствует механизм оценивания.
• Использовать можно в самых разнообразных формах работы : на занятиях, на праздниках и развлечениях, совместные  игры- танцы с родителями, с детьми разного возраста.

Поскольку коммуникативные  танцы—игры являются доступными и то же время привлекательными, вызывают яркие положительные эмоции, их с успехом можно включать в коррекционную работу с детьми, имеющими различную патологию развития.

                В несложных, веселых танцах –  играх дети получают радость от самого процесса движения под музыку, от возможности себя выразить, от того, что у них все получается. Все это дает положительный эффект в развитии  эмоциональной сферы ребенка.

Коммуникативные танцы – игры.

Младший дошкольный возраст:

1. «Здравствуйте, ладошки!»
2.  «Дай ладошечку!»- коммуникативная игра
3. Упражнение «Веселые колечки» (С.М.Р. №11-2013)
4. «Гуляем и пляшем» М.Раухвергер
5. «Где же наши ручки?» Т.Ломова
6. Пляска «Поссорились — помирились».  Т. Вилькорейская.
7. «Пляска с погремушками»  В.Антонов
8. «Пальчики- ручки» Русская народная мелодия
9. «Пляска с платочком» Е.Тиличеева
10.  «Приседай»  Эстонская нар. мел.

Средний дошкольный возраст:

1. «Здравствуйте, ладошки!»
2. «У тебя и у меня».
3. «Где наши ручки?» Е.Тиличеева
4. «Покажи ладошки» Латв. нар.мел.
5. «Пляска парами» Лит.нар.мел.
6. «Семь движений»
7. «Танец с лентами- лучиками»  сл. и муз. Евтодьевой
8. Импровизированные пляски с предметами (лентами, султанчиками, игрушками и т. д.)
9. Музыкально- ритмические композиции «Птички и вороны», «Зайчики»
10.  «Пляска  с платочками»  Хорватская народная мелодия.

Старший дошкольный возраст:

1. «Найди себе пару».  Муз. из кинофильма « Золушка». «Добрый жук».
2. «Приглашение». Украинская народная мелодия.
3. «Ручеек с платочком».р.н.м. «Гори, гори ясно».
4. «Веселые дети».
5. «Танец с гусеницей» Азербайджанская песня «Цыплята».
6. «Вальс друзей». Муз. и сл. С.Коротаевой.
7. Танец « Ножка»
8. «Семь движений»
9. «Роботы и звездочки»
10.  «Ку-чи-чи».
11.  Игра со шляпами.
12. . Игра с лентами «Привет».
13.  Танец «Поклоны».
14.  Импровизации.
15. «Веселый танец». Еврейская народная мелодия
16.  «Отвернись – повернись». Карельская народная мелодия.
17.  «Ну и до свидания» «Полька». И.Штраус
18.   Хоровод «Светит месяц»
19.   «Этюд с воздушными шарами».
20.   «Парный танец». Хорватская народная мелодия.
21.  «Я от тебя убегу, убегу»

Литература :

1. Буренина А.И. Коммуникативные танцы- игры для детей детей: Учеб. Пособие. – СПб.: Издательство «Музыкальная палитра», 2004.
2. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической мозаике для детей дошкольного и младшего школьного возраста – Изд.3-е, перераб. и доп. – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012.
3. Сауко  Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – Спб., 2001
4. И.Каплунова, И.Новоскольцева «Праздник каждый день» (Конспекты музыкальных занятий. )

МБДОУ № 87 детский сад «Улыбка»

Мастер – класс для педагогов.

Озвучиваем стихи  музыкальными инструментами и всем,  «Что под руку попало».

Музыкальный руководитель

Мангирова

Светлана Владимировна

10.02.2021

        Детские музыкальные инструменты сегодня обязательно должны быть в детском саду. Это ничем не заменимое оборудование, без него невозможно работать в соответствии с современными требованиями  ФГОС. Именно инструменты создают ту притягательную творческую среду, которая обещает детям стать музыкантами, позволяет изучать музыку на собственном опыте. Здесь они могут проявлять свою инициативу, творчество. Могут импровизировать.

          Импровизацию легче всего начать в речевых формах, чем в собственно музыкальных. Сопровождая чтение стихов игрой на детских музыкальных, шумовых инструментах, а также на любых предметах : бумага, крупа, целлофан и т.д. – дают возможность свободно экспериментировать со звуками.

        Озвучивание стихов детскими музыкальными инструментами – занимательный процесс, в котором дети - маленькие творцы. Дошкольники с удовольствием ищут, пробуют, выбирают музыкальные инструменты для озвучивания образов. Чтение стихов с музицированием вызывает большой интерес, формирует образное мышление, развивает чувство ритма и побуждает детей к творчеству.

      Предлагаю вам побыть немного детьми, и тоже поиграть на детских музыкальных инструментах.

( До начала мастер- класса в музыкальном зале разложила на столах детские музыкальные, шумовые инструменты.  А также, различные предметы : посуда, бумага, коробочки, палочки и т.д. )

Стихи для озвучивания.

 «День и ночь» (А. Ахмерова)

Рано утром в темном небе

Вдруг раздался сильный гром: (крышка от казана)

Капли стукали по крыше

Отчего запел весь дом: (перевёрнутые кухонные миски)

Тут поднялся сильный ветер,

Зашумел в листве, в саду: (гудящая дудочка и фольга)

С веток яблоки срывались,

Падали на землю - БУМ! (барабан)

А сороки от испуга

Растрещались по округе: (трещётка)

Гром ударил еще раз - (крышка от казана)

И затихло все тот час- (пауза)

Лишь маленькие капельки

Стекали с крыш и капали (колокольчик)

Вот тучи расступились

И солнышко взошло. (металлофон- glissando)

От соловьиных трелей

Нам радостно, светло (колокольчик и бубен вместе)

Успокоилась природа,

Мы услышим новый звук:

За околицей, в лесу

Раздается дятла стук: (деревянные ложки)

На соседней улице

Тройка лошадей бежит: (кастаньеты)

А над беленьким цветочком

Пролетая, жук жужжит: (игрушечный фен на батарейках)

Незаметно стало тише,

Солнце скрылось за горой.

Спят в кроватках ребятишки,

В ульях спит пчелиный рой. (кладут ладошки под щёчки –«спят»)

Вот одна, вторая, много

В небе звездочки зажглись: (треугольник)

С наступленьем ночи мыши

Все на кухне собрались (маракасы)

Нашли мешочек семечек

И вся семья мышат

С огромным удовольствием

Едят, грызут, шуршат: (скорлупки от фисташек, прикреплённые к деревянной ложке)

Вдруг один мышонок прыгнул,

Скатерть зацепил и ту-у-ут….

На пол грохнулась кастрюля,

Издавая жуткий звук: (тарелки)

Все мышата испугались

И по норкам разбежались.

Нас теперь вокруг одна

Окружает тишина…(прижать палец к губам: «Т-с-с-с!»)

 Весна (Г. Ладонщиков)

Отшумела злая вьюга,

Стала ночь короче дня. (маракасы шумят)

Тёплый ветер дует с юга, (шумофон из песка)

Капли падают звеня. (треугольник)

Солнце землю нагревает, (металлофон)

Гонит с нашей речки лёд. (барабан)

Тает баба снеговая (треугольник)

И ручьями слёзы льёт. (металлофон)

Самуил Маршак

Мыши

Вышли мыши как-то раз
Поглядеть, который час.
Раз-два-три-четыре.
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон —
Убежали мышки вон.

Комитет по образованию

Администрации г. Улан-Удэ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №87 «Улыбка» комбинированного вида.

«Копилочка» музыкального руководителя.

Игры и аттракционы на празднике

8 марта.

Музыкальный руководитель: Мангирова С.В.

       Предлагаю  подборку разных игр и аттракционов на празднике 8 марта. Этот материал будет полезен не только музыкальному руководителю, но и воспитателю.

Угадай, чья мама.

Дети заранее рисуют портреты мам. Воспитатели записывают рассказы детей о маме. На празднике показывают портрет и включают запись.  Мамы естественно узнают голос своего ребёнка.  Эту игру хорошо проводить в начале утренника.

Узнай маму.

 Ведущие прячут всех мам за ширмой. Детям мамы показывают только руки, по которым их и следует угадывать.

Художница.

У наших мам много талантов, и, конечно, они умеют прекрасно рисовать. Мамам выдаются воздушные шарики и фломастеры. За определенное время мамы должны нарисовать на шариках своих любимых сыновей или дочек. Жюри выбирает самый похожий портрет.

Разверни конфетку.

Мамы умеют все, и пусть они это докажут. Для этого конкурса нужно приготовить пару боксерских перчаток. В них мама должна развернуть конфетку. Если у одной мамы не получилось, на помощь ей приходит другая мама. А если подготовить несколько пар перчаток, можно провести соревнование на скорость.

Весёлый шарик.

Дети  стоят  в  кругу  и  быстро  передают  мячик  друг  другу. Веник  мы  украшали, повесили  на  него  бантик.

Ты катись веселый мячик
Быстро - быстро по рукам,
У кого веселый мячик,
Тот станцует с мамой нам

Ребенок,  у  которого оказался  шарик, приглашает  маму  на  танец.

Весёлая каша.

Что случится, если вдруг мама откажется кушать сама? Придется ее кормить. А чтобы на это было весело смотреть, нужно завязать детям глаза. Да-да, у мам в руках тарелки с кашей, а у детей ложки и завязанные глаза. Выигрывает та команда, у которой окажется меньше каши размазано по лицу.

Ленивая мама.

Как известно, мамы часто одевают своих малышей, а что будет, если поменяться местами?

Для этого конкурса нужно приготовить мешок или корзину с вещами. Чем смешнее будут вещи, тем интереснее – футболки с веселыми рисунками, огромные штаны, нелепые шляпы, платки, дырявые носки и так далее.

Вызывается несколько пар – мамы с детками. Ребятам нужно, пока играет музыка, набрать из мешка предметы одежды и одеть их на маму, которая никак в этом процессе не помогает. Мамам можно завязать глаза, чтобы они не испугались раньше времени. Затем остальные мамы с детьми выбирают самую «стильную» маму.

Портрет бабушки.

Для одной команды нужны 1 мальчик и две девочки.  Мальчик  надувает шарик, одна девочка надевает платочек, а вторая рисует фломастерами  красивое лицо.

Весёлый футбол.

Легкий большой мяч или воздушный шар кладут посреди зала. Дети, по очереди, с завязанными глазами проходят несколько шагов вперед и бьют по мячу.

Дочки – матери.

Дети разделяются на пары – мальчик-девочка, изображая папу и маму. На нескольких столиках воспитатели заранее раскладывают кукол, кукольную одежду и расчески. Выигрывает та пара, которая успевает быстрее других «собрать малыша» в садик – одеть и причесать.

Собери маму на работу.

Для этого конкурса на столиках раскладывают сумочки, зеркала, помады, бусы, шарфы и клипсы. По сигналу девочки должны накраситься, надеть украшения и, сложив все в сумочку, добежать до «работы».

Развесь платочки.

А теперь такое дело:
Нужно вывесить платочки,
Чтобы высохли до ночки.
Поэтому на помощь вам
Позовем скорее мам.

2 команды. В каждой команде 2 мамы  и 2девочки. Мамы держат длинную веревку, одна девочка носит из общего тазика по 1 платочку определенного цвета, другая – прицепляет его к веревке прищепкой. То же самое делает другая команда, но девочки вывешивают платочки другого цвета. Побеждает команда, первой вывесившая платочки).

Весёлый   веник.

1 вариант.

В игре принимают участие 2 команды – 4 бабушки и 4 ребёнка. Между, выставленными кеглями, нужно провести веником воздушный шарик. Кто быстрее, тот и победитель.

2 вариант.

 На полу разбросаны воздушные шары.  Лежат обручи по количеству участников (2-5). Пока играет музыка, нужно в свой обруч  замести веником  (метёлочкой) наибольшее количество шаров.

Гороховая каша.

Количество игроков: любое. Дополнительно: чашки с блюдцами по количеству игроков, спички, горох

На столе перед   мамами  стоят чашки с блюдцами, возле каждой чашки - по 2 спички. На каждом блюдце по 12 горошин. Мамы  должны с помощью спичек перенести горошины из блюдца в чашку.

Мамочкин портрет.

Под музыкальный аккомпанемент, выносятся мольберты. На них прикреплена бумага. Дети, по возможности быстро, маркерами рисуют своих мам. Потом рисунки дарятся мамам и бабушкам.

Достань конфетку. 

В центре ставят стол. На столе лежит конфета, к  которой  привязаны веревочки с палочкой на конце.  Играющие по команде начинают накручивать веревочку на палочку. Победил тот, кто быстрее добрался до конфетки.

Клубочки.

Реквизит: четыре маленьких разноцветных клубочка толстых шерстяных ниток с хвостиком 5 метров.

В зале стоят четыре стула, на которых лежат клубочки ниток с хвостиками длиной 5 метров. Вызываются две бабушки и два внука (внучки). Двое (бабушка и внучка) садятся на стулья по одну сторону зала, двое других участников игры садятся по другую сторону зала. Участники игры берут со стульев клубочки. По сигналу участники игры начинают наматывать хвостик ниток на свои клубочки. Выигрывает та команда, члены которой первыми намотают нитки на клубки. Игра проводится 2 раза.

Накорми бабушку.

Для игры 3 йогурта, 3 ложки, 3 салфетки, 3 нагрудника. Кто  быстрее  накормит  бабушку.

Одень ребёнка на прогулку.

С  завязанными  глазами одеть    ребенка  на прогулку.   - шапка, пальто, шарф, варежки, сапоги.

Собери цветок.

На полу лежат 5 разноцветных цветков, под музыку дети собирают лепестки по одинаковому цвету.

Перенеси воду в ложке.

Дети делятся на две команды. Возле каждой команды стоит ведёрко с водой. Звучит музыка. Ребёнок зачёрпывает деревянной ложкой воду из ведёрка и, стараясь не разлить её, аккуратно несёт воду в прозрачный пластиковый стаканчик, затем возвращается и передаёт ложку следующему игроку. С окончанием звучания музыки, смотрим, у кого в стакане больше воды?

Нежные слова.

Дети приглашают родителей и все встают в круг. Ведущий говорит нежное слово о маме и передает воздушный шарик рядом стоящему. Тот говорит нежное слово и передает шарик дальше. Кто не назвал слово, выходит из игры. Побеждают оставшиеся 2-3 человека, их награждают шариками.

Найди свою маму.

Сначала играют девочки с мамами, потом мальчики. Дети внутренний круг, мамы – внешний. Под  музыку  все  идут  по  кругу (мамы  в  одну сторону, дети  в  другую), по  окончании - дети  ищут  свою  маму. 1 раз – дети ищут мам, затем мамы ищут детей.

Кто быстрее надует шарик.

Количество игроков: 2-4. Дополнительно: воздушные шарики по количеству участников. Каждому дают по воздушному шарику. По сигналу дети начинают их надувать. Выигрывает тот игрок, который надует шарик быстрее.

Мама собирается на работу.

Перед девочками на столиках разложены различные украшения, косметика, зеркало. Задача - изобразить своих мам.

Певуньи.

Мамы поют под фонограмму детскую песню, периодически выключается звук. Задача - не сбиться с темпа и продолжать петь. Мамы награждаются медалями «Самая музыкальная».

Мамины покупки.

Мамам часто приходится ходить по магазинам, делать покупки. И порой покупок бывает очень много. Но наши ребята с радостью помогают своим мамам. Давайте посмотрим, как они это делают.

Повяжи платок.

Между двумя стульями крепится веревка, к веревке за ниточки привязаны шарики. На эти шары нужно повязать платочки. У кого получится быстрее- тот выиграл. Можно  усложнить  игру  выдать рукавицы.

Семь нянек.

Выбираются 2 команды, в каждой по семь человек и вызывают двух пап. Пап, усаживают на стул от каждой команды, и дети кто быстрей, одевают папам.
1 - носки
2 - чепчик
3 - слюнявчик
4 - кормит кашей
5 - поит из бутылочки
6 - дает пустышку
7 – погремушку

Подснежник.

Участвуют 2-4 команды по 5 человек. Строятся друг за другом. Каждый участник держит какую-нибудь часть цветка - сердцевину, стебелек, 3 лепестка. На другой стороне лежат обручи-полянки. По сигналу дети поочередно бегут к своей полянке, выкладывают подснежник. Чей быстрее расцветет?

Рецепт борща.

По песочным часам засекаем время, за это время папа должен написать рецепт борща. Затем папы по очереди читают. В конце ведущий говорит: "Победили мамы. Как же вы суп без воды будете варить?"

Женское имя ( игра с папами)

Вызываются 2 команды  из пап. По очереди они поют строки из песен, в которых звучит женское имя. Победит команда, которая исполнит песню последней.

Узнай мамину вещь.

Воспитатель заранее, в тайне от детей собирает бусы, часы, платочек и т. д. Во время игры спрашивает: Чьей мамы вещь?

Найди свою маму.

Мамы встают по кругу. Дети - врассыпную в центре круга. Играет музыка - дети пляшут. С окончанием музыки дети садятся на корточки и закрывают ладошками глаза. В это время мамы меняются местами. По сигналу дети открывают глаза и... "Кто быстрее найдёт и обнимет свою маму?"

Бантики.

1 вариант.

Перед праздником на верёвочку длиной 6-7 метров привязать 14 лент так, чтобы висели два конца. 15-ю ленточку завязать в центре верёвки бантом. Вызывают 2-х пап, которые встают справа и слева от верёвки. По команде каждый папа начинает завязывать бантики, двигаясь к центру верёвки, где завязан бант. Побеждает тот, кто быстрее завяжет пышные банты и доберётся до центра.

2 вариант.

 В игре участвуют 2 девочки  и 4 мальчика. У девочек заплетены по две косички.  Девочки садятся на стулья.  Мальчики должны завязать банты своей девочке. 2 мальчика завязывают банты одной девочке.

Пуговка.

Кто быстрее и качественнее пришьет пуговицы. Сложность в том, что пуговицы вырезаны из картона и имеют диаметр 10 см

Салон красоты.

Мамам  предлагается посетить салон красоты, где юные парикмахеры сделают им необыкновенные прически. Мамы (количество любое) садятся на стульчики и держат в руках листок ватмана  размером А-3, в котором  вырезано отверстие для лица, и нарисован контур шеи. Дети при помощи маркера рисуют прически. Затем проводиться дефиле модных причесок.

Мамины помощники. 

Мамы сидят на стульчиках с корзинкой на коленях. Ведущий рассыпает по залу бутафорские конфеты. Дети должны принести своей маме по одной конфете, за каждую конфетку ребенок целует маму в щечку. Кто быстрее и больше принесет, тот и победил!

Игра с прищепками.

Две мамы должны нацепить прищепки на своих детей и снять их с завязанными глазами, кто быстрее. Детей  тихо  меняют местами,  мамы  снимают прищепки  с чужого ребенка.

Найди ребёнка.

Вызываются  две:  пары мама  и  ребенок. Мамы  и  дети  стоят  в  противоположных  концах  зала. Маме  завязывают  глаза. Дети  кричат  «Мама  я  здесь». Мамы  по  голосу  должны  найти  своего  ребенка.

Забей гвоздь.

Приглащаются мальчики, они будующие мужчины, уже могут помогать маме забивать гвозди. (Молоток маленький. на деревяшке гвоздь уже слегка прибит). Важно обратить внимание не на скорость забивания, а на аккуратность, тщательность и осторожность. Воспитатель страхует ребенка. Отмечается желание помогать маме, и желание выполнять работу качественно, не торопясь.

Лечим бабушку.

Вызываются 2 бабушки, 2 внука.

На столике разложены медицинские принадлежности : термометры,таблетки.Теплые шарфы, баночки с медом, с вареньм, лечебные травки. А также отвлекающие предметы: любые ( детская соска, игрушки. и т.д). Внучок должен выбрать те предметы с помощью которых можно вылечит свою, заболевшую бабушку.

Коллаж.

Для этого конкурса нужны заготовки: вырезанные из журналов картинки с глазами, носами, ртами, волосами, ушами и так далее.

Вызываются несколько мальчиков (количество зависит от того, сколько вырезанных деталей приготовлено). На листе бумаги нужно «собрать» портрет мамы (или прекрасной дамы) с помощью деталей и клея. Детали можно сразу раздать поровну, а можно, включив элемент соревнования, оставить на одном подносе – пусть находят на скорость.

Внимательная мама.

Каждая мама очень хорошо знает своего ребенка – это факт. Но факт этот нужно лишний раз проверить. Вызываются две мамы с детьми. Мамы выходят и им завязывают глаза. У детей что-то меняется во внешнем облике – расстегивается пуговица, вынимается ремень, по-другому причесываются волосы и так далее. Затем мамы должны найти то, что изменилось. Выигрывает та мама, которая найдет все изменения быстрее.

Одень младенца.

Конкурс для мам или для девочек. На столе лежит один или несколько игрушечных младенцев. Нужно куклу одеть в кофточку, штанишки и шапочку, а затем запеленать. Важное условие конкурса: все делать нужно одной рукой!

Стирка.

Организуются две команды: мамы с дочками. Нужно подготовить веревку, прищепки и несколько тряпочек. Первым участникам команд завязывают глаза, дают в руки прищепку и тряпочку. Они идут искать веревку для того, чтобы повесить на нее тряпочку. Остальные игроки подсказывают, как добраться до веревки. Найдя веревку, нужно прикрепить прищепкой тряпочку, снять повязку и вернуться к команде. Затем тряпочку вешают вторые игроки команд и так далее.

Вкусное блюдо.

На веревке на ниточках висят листочки бумаги, на которых написаны названия разных продуктов (как можно более неподходящих друг к другу – например, на одной физалис, на другой — селедка, на третьей – баранки и так далее). Каждой маме по очереди завязывают глаза, раскручивают и отпускают – она должна дойти до веревки и срезать три бумажки. Затем, сняв повязку, мама должна быстро придумать и рассказать, какое блюдо она сможет приготовить из этих продуктов и как его назовет.

Весенний букет.

Выбираются две команды, первым игрокам даются в руки ножницы. На стульях лежат разноцветные салфетки. По команде игроки бегут к стульям и вырезают цветок из салфетки, затем с помощью клея или пластилина цветок прикрепляется к большому ватману. То же делают все игроки по очереди. После этого выбирается самый красивый букет к 8 марта в детском саду.

Чей кружок быстрее соберется?

Две мамы, вокруг одной собираются девочки в кружок, вокруг другой - мальчики. Под звуки музыки дети разбегаются, мамы переходят на другое место. И по окончанию музыки дети должны собраться вокруг  «своей» мамы.