3. Самообразование

План самообразования

учителя начальных классов Магомедовой З.А на 2019-2025 г.

Личная карта учителя

ФИО  Магомедова Зарема Ашурбековна

Дата рождения 18.10.1987 г.

Образование средне-профессиональное, Саратовский областной социально-педагогический колледж, 2007 г., высшее, Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского, 2012 г.

Квалификация: учитель начальный классов, учитель информатики.

Место работы: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 3»  города Когалыма

Стаж 13 лет

Курсы повышения квалификации:

«Актуальные вопросы организации воспитательной работы в общеобразовательной организации в рамках обновлённых ФГОС», 2022;

«Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся»2022;

«Преподавание русского языка, литературного чтения, литературы, родных языков и родных литератур в условиях введения ФООП», 2023;

«Основы психологического развития личности ребёнка и его поведения в социальной среде»,2023;

«Роль педагога в обеспечении информационной безопасности обучающихся»,2024;

«Современные цифровые технологии как инструмент реализации обновлённого ФГОС»,2025.

Индивидуальная тема самообразования:

Тема: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературного чтения»

Актуальность темы: приоритетным направлением школа считает создание условий для саморазвития личности школьника. Это напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Для школы нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании, развивать творческие способности у младших школьников. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога.  Самообразование я рассматриваю, как необходимое условие профессионального мастерства, кооперируя собственную методическую тему с методической темой школы, обеспечивая единое образовательное пространство.

Цель: сформировать у учеников активную, творческую личность, способную оригинально мыслить, выражать себя и проявлять инициативу, используя текст как инструмент для саморазвития. Создать условия для активизации успешной, активной и сознательной деятельности обучающихся на уроках и во внеурочное время через формирование универсальных учебных действий младших школьников, сформировать у учащихся читательскую компетенцию с ориентацией на личностные интересы, потребности и способности обучающихся, которые позволят им решать творческие задачи.

Задачи:

• развитие творческого потенциала обучающихся;
•  обеспечение условий для активизации познавательной деятельности обучающихся;
•  повышение качества усвоения учебного материала через использование метода проектов;
• своевременное фиксирование достижений обучающихся.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• приёмы и методы для развития читательской компетенции у учащихся;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса

Ожидаемые результаты:

• повышение качества обучения; 
• рост мотивации и творческого потенциала обучающихся;
• формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия;
• формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах,  семинарах,  в работе школьного и городского МО учителей начальных классов;
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах.

Форма самообразования: (индивидуальная, групповая, коллективная)

Этапы работы над темой

Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы  по  самообразованию  я наметила основные направления работы  по   самообразованию.

Направления  самообразования:

Предполагаемые результаты самообразования

• Обучающиеся умеют работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в проектных и исследовательских работах.
• Разработаны и проведены открытые уроки по собственным, новаторским технологиям.
• Создан банк педагогических разработок с применением новых технологий.
• Периодически проводится самоанализ своей профессиональной деятельности, отчёт о результатах работы над темой представлен на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов, а также педсоветах.
• Разработаны дидактические материалы.

Источники самообразования.

Каковы же эти источники знаний, и где их искать?

• Курсы повышения квалификации;
• Семинары и конференции;
• Мастер-классы;
• Телевидение;
• Газеты, журналы;
• Видео, аудио информация на различных носителях;
• Платные курсы (очные, дистанционные, видеоконференции);
• Мероприятия по обмену опытом;
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);
• Интернет.