Главные вкладки

    Рабочие программы

    Лега Галина Владимировна

    Страница сайта содержит рабочие программы учебного курса "География"

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    C:\Users\210817\Desktop\002.BMP

    Рабочая программа по географии

    8 класс

    на 2019-2020 учебный год

    Лега Галины Владимировны

    Рабочая программа составлена авторской программы Е.М. Домогацких. География. 5-9 класс Москва. Русское слово 2013 год. Соответствует Федеральному государственному стандарту.

    Учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Физическая география России 8 класс. Москва, Русское слово 2017г.  (рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации).

    .

    Всего –70 часов, в неделю – 2 часа

    Практические 22

    Контрольные работы –

    1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, авторской программы по географии Домогацких Е.М. для 5 – 9 классов (ФГОС.Инновационная школа). М.: Русское слово, и полностью реализует федеральный компонент основного общего образования.

    В данном курсе используется учебник «География: физическая география России» для 8 класса общеобразовательных учреждений учебник   Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский М.: ООО «Русское слово - учебник», 2017.

    Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования,  и учебному плану МКОУ КСОШ №4  на изучение географии в 8  классе выделяется 70 часовиз расчета 2 учебных часа в неделю.

    Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 5—7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает цикл географического образования в основной школе.

    Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

    Основные цели и задачи курса:

    – сформировать целостный географический образ своей Родины;

    – дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

    – сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

    – сформировать необходимые географические умения и навыки;

    – воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;

    – воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

    ПЛАНИРУЕМЫЕ (ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ)  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Личностные результаты:

    – ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции:

    •        гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

    •        осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

    •        осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

    •        представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

    •        осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

    •        осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

    – гармонично развитые социальные чувства и качества:

    умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

    •        эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

    •        патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

    •        уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

    •        готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

    – образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

    Предметные результаты:

    •        осознание роли географии в познании окружающего мира:

    - объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

    •        освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

    - составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки;

    - выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

    - объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

    - определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

    - устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

    - выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

    •        использование географических умений:

    - анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

    - находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

    •        использование карт как моделей:

    - различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

    - выделять, описывать и объяснять по  картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

    •        понимание смысла собственной действительности:

    - использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

    - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

    Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметных понятий и  формирование универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории изучения курса «География».

    Метапредметными результатами изучения предмета в 8-м классе является  формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

    Регулятивные УУД

    •        Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

    •        Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

    •        Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

    •        Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

    •        Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

    •        Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

    •        Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

    •        Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

    •        В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

    •        Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

    •        Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

    •        организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

    •        умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

    Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

    Познавательные УУД:

    •        Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

    •        – давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

    •        – осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

    •        – обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

    •        Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

    •        Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

    •        Представлять  информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

    •        Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.  

    •        Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

    •        Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

    •        Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы

    Коммуникативные УУД:

    •        Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

    •        В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

    •        Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

    •        Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории.

    •        Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

    Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

    1. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

    Тема 1. Географическая карта и источники географической информации (3 часа)

    Содержание темы:

    Географическая карта и её математическая основа. Картографические проекций и их виды. Масштаб. Система географических координат.

    Топографическая карта. Особенноститопографических карт. Навыки работы с топографическойкартой. Космические и цифровые источники

    информации.Компьютерная картография. Мониторинг земной поверхности.

    Учебные понятия:

    географическая карта, картографическая проекция, масштаб, топографическая карта, истинный азимут, магнитный азимут, магнитное склонение,

    мониторинг.

    Основные образовательные идеи:

    Географическая карта, ГИСы, космические и аэрофотоснимки — точные модели земной поверхности, с помощью которыхможно решать множество

    задач:

    • компактно и ёмко представлять земную поверхность;
    • ориентироваться в пространстве;
    • открывать взаимосвязи между объектами (процессами), закономерности их развития и на этой основе делать прогнозы развития географических объектов и процессов.

    Метапредметные умения:

    • знакомство с новым методом изучения Земли — методомдистанционного зондирования (мониторинга);
    • знакомство с цифровыми методами хранения географических данных для поиска необходимой информации.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • специфику математической основы карт;
    • особенности топографических карт;

    Умение определять:

    • определять вид картографической проекции;
    • особенности топографической карты;
    • направления и (или) азимуты;
    • особенности картографических изображений;
    • специфику построения профиля местности.

    Практические работы:

    1. Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями наразличных картографических проекциях.
    2. Чтение топографической карты. Построение профиля местности.

    Тема 2. Россия на карте мира (4 часа)

    Содержание темы:

    Географическое положение России. Территория России.Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Географическое положение и природа России. Природные условияи ресурсы. Приспособление человека к природным условиям.Часовые пояса и зоны. Карта часовых поясов России. Декретноеи летнее время.

    Учебные понятия:

    географическое положение, государственная граница, морская граница, страны-соседи, российский сектор Арктики,адаптация, природные условия, природные ресурсы, местное(астрономическое, солнечное) время, часовые пояса, поясноевремя, часовые зоны, декретное время, летнее и зимнее время,
    московское время,

    Основные образовательные идеи:

    Разнообразие природных условий и богатство природных ресурсов — следствие географического положения России.

    Россия — страна с не только разнообразными, но и суровыми природными условиями.

    Россия — огромная страна, лежащая в 10 часовых зонах.

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • специфику географического положения России;
    • особенности приспособления человека к природным условиям;
    • особенности проведения государственной границы России;
    • специфику исчисления времени на территории России.

    Умение определять:

    • различия во времени на территории России;
    • страны-соседей.

    Практические работы:

    1. Характеристика географического положения России.

        2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

    Тема 3. История изучения территории России (4 часа)

    Содержание темы:

    Русские землепроходцы XI — XVII вв. Открытие и освоениеЕвропейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Географические открытия в России XVIII—XIX вв. Камчатские экспедиции. Великая Северная экспедиция. Академические экспедиции XVIIIв.

    Географические исследования XX в. Открытие и освоение Северного морского пути.Роль географии в современном мире. Задачи современной географии. Географический прогноз.

    Учебные понятия:

    Великая Северная экспедиция, Северный морской путь, научное прогнозирование, географический прогноз.

    Персоналии:

    Иван Москвитин, Семён Дежнев, Ерофей Павлович Хабаров,Иван Камчатой, Владимир Васильевич Атласов, Витус Беринг,Алексей Ильич Чириков, Семён Челюскин, Дмитрий и Харитон Лаптевы, Дмитрий Леонтьевич Овцын, Василий Васильевич Прончищев, Татьяна Федоровна Прончищева, Василий Никитич Татищев, Михаил Васильевич Ломоносов, Пётр Паллас,Иван Иванович Лепёхин, Семён Гмелин, Николай ЯковлевичОзерецковский, Василий Василий Докучаев, Владимир Александрович Русанов, Георгий Яковлевич Седов, Георгий Львович БрусиловЭрикНорденшельд, Фритьоф Нансен, Георгий Седов, Джордж Де-Лонг, Владимир Афанасьевич Обручев, СергейВладимир Обручев, Отто Юльевич Шмидт, Борис Андреевич
    Вилькицкий.

    Основные образовательные идеи:

    • Изучение территории России — длительный историческийпроцесс, потребовавший огромных усилий.
    • География — современная наука, основная задача которойпрогнозирование изменений в природе, связанных с хозяйственной деятельностью человека.

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • особенности изучения территории России на различных
      этапах ее исторического развития.

    Умение определять:

    • следствия географических открытий и путешествий.

    Практические работы:

    1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых русскими путешественниками. Выделениетех из них, которые названы в честь русских первопроходцев.

    2. Анализ источников информации об истории освоения территории России.

    Тема 4. Геологическое строение и рельеф (5 часов)

    Содержание темы:

    Геологическое летоисчисление. Шкала геологическоговремени. Геологическая карта. Особенности геологическогостроения. Крупные тектонические структуры. Платформы искладчатые пояса. Главные черты рельефа России, их связь состроением литосферы. Районы современного горообразования,
    землетрясений и вулканизма. Влияние внешних сил на формирование рельефа. Закономерности размещения месторожденийполезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страныи проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасныеприродные явления.

    Учебные понятия:

    геохронологическая таблица, геология, геологическое время, геологическая карта, тектоническая карта, тектоническаяструктура, платформа, складчатый пояс, фундамент (цоколь),осадочный чехол, эпоха складчатости, плита, щит, силы выветривания, моренные холмы, овражно-балочная сеть, ветер,
    бархан, дюна, бугры пучения, термокарстовое озеро, природный район, природные районы России, полезные ископаемые,месторождение, бассейн, минеральные ресурсы, стихийныеприродные явления.

    Основные образовательные идеи:

    • Устройство рельефа определяется строением земной коры.
    • Разнообразие — важнейшая особенность рельефа России, создающая разнообразие условий жизни и деятельности людей.
    • Современный рельеф — результат деятельности внешних ивнутренних сил.

    Метапредметные умения:

    • совершенствование умений работать с разными источниками информации;
    • выявление причинно-следственных взаимосвязей — рельеф — тектонические структуры — полезные ископаемые;
    • выделение главного или существенных признаков (особенности рельефа России);
    • высказывание суждений с подтверждением их фактами;
    • представление информации в различных формах — тезисы,эссе, компьютерные презентации.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • особенности геологического летоисчисления;
    • особенности рельефа отдельных территорий страны, размещения основных полезных ископаемых;
    • особенности влияния внешних и внутренних сил на формирование рельефа России;
    • характер влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека;
    • сущность экологических проблем в литосфере на примереРоссии.

    Умение определять:

    • основные черты рельефа и геологического строения России,важнейших районов размещения полезных ископаемых;
    • районы возможных катастрофических природных явленийв литосфере на территории России;
    • по картам районы размещения крупных тектоническихструктур и форм рельефа на территории России.

    Практическая работа:

    1.Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий.

    2.Нанесение на контурную карту основных форм рельефастраны.

    Тема 5. Климат России (7 часов)

    Содержание темы:

    Факторы, определяющие климат России. Солнечная радиация. Закономерности распределения тепла и влаги. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и типы климатов России.Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Погодныеявления, сопровождающие прохождение атмосферных фронтов.Атмосферные вихри: циклоны и антициклоны. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние
    климата на жизнь человека. Неблагоприятные явления погодыХозяйственная деятельность и загрязнение атмосферы.

    Учебные понятия:

    климат, климатообразующий фактор, солнечная радиация,ветры западного переноса, муссон, орографические осадки,континентальность климата, годовая амплитуда температур,воздушные массы, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения, циркуляция воздушных масс, атмосферный фронт,атмосферный вихрь, антициклон, циклон, погода, прогноз погоды, неблагоприятные явления погоды.

    Основные образовательные идеи:

    • Разнообразие и сложность климатических условий на территории России, определяющийся его северным географическим положением, огромной величиной территории.
    • Протяженность с севера на юг и с запада на восток - разнообразие типов и подтипов климата — разнообразие условийжизни и деятельности людей.
    • Влияние климатических особенностей на комфортностьжизни и деятельность людей.

    Метапредметные умения:

    • совершенствование умений работать с разными источниками информации - текстом учебника, тематическими картами, климатограммами, картосхемами;
    • выявление причинно-следственных взаимосвязей — влияния атмосферной циркуляции и особенностей рельефа наклимат;
    • выделение главного или существенных признаков при характеристике типов климата;
    • умение высказывать свои суждения, подтверждая их фактами;
    • представление информации в различных формах — тезисы, эссе, компьютерные презентации.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • особенности климата России;
    • особенности климата отдельных территорий страны, распределения основных климатических показателей;
    • характер влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека;
    • сущность экологических проблем в атмосфере на примереРоссии.

    Умение определять:

    • основные черты климата России;
    • районы возможных катастрофических природных явленийв атмосфере на территории России;
    • по картам закономерности распределения основных климатических показателей на территории России;
    • типы климатов отдельных регионов России;
    • факторы формирования климата отдельных регионов России;
    • закономерности размещения климатических поясов на территории России.

    Практические работы:

    1. Выявление закономерностей территориального распределения климатических показателей по климатической карте.

    2. Анализ климатограмм,  характерных для различных типов климата России.

    3. Определение особенностей погоды для различных пунктовпо синоптической карте.

    4. Прогнозирование тенденций изменения климата.

    Тема 6. Гидрография России (8 часов)

    Содержание темы:

    Моря, омывающие территорию России. Хозяйственное значение морей. Реки России.Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания
    рек. Режим рек. Озёра. Виды озер и их распространение потерритории России. Болото. Виды болот и их хозяйственноезначение. Природные льды. Сезонные и многолетние льды.Многолетняя мерзлота и ее влияние на жизнь и хозяйственнуюдеятельность людей. Ледники горные и покровные. Великоеоледенение. Ледниковые периоды. Великий ледник на территории России. Последствия ледниковых периодов. Гидросфераи человек. Водные ресурсы. Стихийные бедствия, связанные сводой.

    Учебные понятия:

    бассейн океана, бассейн внутреннего стока, биологические ресурсы, материковая отмель (шельф), длина реки, бассейн реки,водораздел, питание реки, гидрологический режим, половодье,межень, паводок, озеро, водохранилище, болото, многолетняямерзлота, природные льды, ледник, покровный ледник, горный ледник, ледниковый период, Великое оледенение, эпохаоледенения, эпоха межледниковья, водные ресурсы.

    Основные образовательные идеи:

    • Россия окружена морями трех океанов, отличающихся разнообразными и богатыми природными ресурсами.
    • Река — сложная природная система. Знание важнейшиххарактеристик реки — важнейшее условие правильностиее использования.
    • Озера, подземные воды, многолетняя мерзлота и ледники — это богатство водных ресурсов, разнообразие ландшафтов.

    Вода — источник всего живого на Земле. Необходимостьрационального использования и охраны внутренних вод России.

    Метапредметные умения:

    • Ставить учебные задачи и планировать свою работу (приработе над характеристикой или описанием объекта), понимать разницу между описанием и характеристикой объекта.
    • Сравнивать объекты, выделяя существенные признаки(сравнительная характеристика водных объектов).
    • Создавать собственную информацию (реферат, презентация...)
    • Участвовать в совместной деятельности (групповая работапо описанию объекта)

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • особенности морей, омывающих территорию России;
    • особенности внутренних вод отдельных регионов страны;
    • характер влияния внутренних вод на жизнь и хозяйственную деятельность человека;
    • особенности обеспеченности водными ресурсами различных регионов России;
    • сущность экологических проблем в гидросфере на примереРоссии.

    Умение определять:

    • основные черты морей, омывающих территорию России;
    • районы возможных катастрофических природных явленийв гидросфере на территории России;
    • закономерности распределения внутренних вод;
    • существенные признаки внутренних вод;
    • по картам закономерности распределения внутренних водна территории России;
    • по картам особенности обеспечения внутренними водамиотдельных регионов России.

    Практические работы:

    1. Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.

    2. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определениевозможностей их хозяйственного использования.

    3. Объяснение закономерностей размещения разных видоввод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны.

    Тема 7. Почвы России (2 часа)

    Содержание темы:

    Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства.Зональные типы почв, их свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности

    распространения почв.Почвенные карты. Почвенные ресурсы. Изменения почв впроцессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и
    загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

    Учебные понятия:

    почва, почвообразование, почвенный профиль, почвенный
    горизонт, гумус, плодородие, почвенные ресурсы, эрозия (раз-
    рушение), мелиорация.

    Основные образовательные идеи:

    • Почвы — особое природное тело, свойства которых зависятот факторов почвообразования различающихся от места кместу, чем и определяется их огромное разнообразие.
    • Главное свойство почв — плодородие, которое может истощаться, вследствие чего необходимая мера — рациональное использование и охрана.

    Метапредметные умения:

    находить, отбирать и использовать различные источники  информации по теме;

    • сравнивать объекты, выделяя существенные признаки(разные типы почв и условия ихформирования);
    • выявлять причинно-следственные связи (зависимость размещения типов почв от климатических условий и особенностей рельефа);
    • показывать по карте особенности размещения основных типов почв

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • условия формирования почв;
    • особенности строения и состава почв;
    • специфику изменения почв в процессе их хозяйственногоиспользования;
    • особенности почвенных ресурсов России.

    Умение определять:

    • основные свойства почв на территории России;
    • по картам закономерности размещения почв по территорииРоссии;
    • по картам меры по сохранению плодородия почв в различных регионах России.

    Практические работы:

    1. Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

    Тема 8. Растительный и животный мир России (2 часа)

    Содержание темы:

    Место и роль растений и животных в природном комплексе.География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира. Лесные ресурсы. Кормовые ресурсы. Промыслово-охотничьи ресурсы. Особо охраняемые территории.

    Учебные понятия:

    природный комплекс, природные компоненты, природныефакторы, типы растительности, биологические ресурсы, лесные ресурсы, лесоизбыточные,

    лесообеспеченные и лесодефицитные территории.

    Основные образовательные идеи:

    растительность и животный мир — важный компонентприродного комплекса, особенно хрупкий и потому нужда     ющийся в заботе и охране.

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • место и роль растений и животных в природном комплексе;
    • специфику типов растительности;
    • необходимость создания и географию особо охраняемыхтерриторий;
    • отличия видов природопользования.

    Умение определять:

    • особенности размещения растительного и животного мирапо территории России;
    • размещение ресурсов растительного и животного мира покартам;
    • по картам географию особо охраняемых территорий.
      Практические работы:

    1. Установление зависимостей растительного и животногомира от других компонентов природы.

    Тема 9. Природные зоны России (6 часов)

    Содержание темы:

    Природные комплексы России. Зональные и азональные природные комплексы. Природные зоны Арктики и Субарктики:арктическая пустыня, тундра. Леса умеренного пояса: тайга,смешанные и широколиственные леса. Безлесные зоны югаРоссии: степь, лесостепь и полупустыня. Высотная поясность.
    Природно-хозяйственные зоны.

    Учебные понятия:

    природный комплекс, ландшафт, природный компонент, зональный комплекс, азональный комплекс, природный район,природная зона, лесные и безлесные ландшафты, высотная поясность, приспособление, хозяйственная деятельность, природно-хозяйственные зоны.

    Основные образовательные идеи:

    • Природные компоненты как живой, так и неживой природы образуют природные комплексы разных видов.
    • Главными компонентами природного комплекса являютсяклимат и рельеф.
    • Выделяют зональные и азональные природные комплексы.
    • Любая природная зоны — это поле для хозяйственной деятельности людей, поэтому правильнее говорить о природно-хозяйственных зонах.

    Метапредметные умения:

    • выделять существенные признаки разных типов природных комплексов.
    • выявлять причинно-следственные связи внутри природныхкомплексов, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами.
    • работать с учебными текстами, схемами, картосхемами,статистикой, географическими картами.
    • формулировать свои мысли и выводы в устной и письменной форме, представлять в форме презентаций.
    • выделение главного или существенных признаков (особенности природы, населения и хозяйственной деятельноститой или иной природно-хозяйственной зоны).

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • отличия природных комплексов друг от друга;
    • условия формирования природно-хозяйственных зон;
    • характер влияния человека на природные условия природных зон.

    Умение определять:

    • особенности размещения природных зон на территорииРоссии;
    • специфические черты природно-хозяйственных зон.

    Практическая работы:

    1. Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление прогноза её изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в даннойприродной зоне.
    2. Составление описания одной из природных зон России поплану.

    Тема 10. Крупные природные районы России (15 часов)

    Содержание темы:

    Островная Арктика. Мир арктических островов. ЗападнаяАрктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

    Восточно-Европейская равнина. Физико-географическоеположение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа.Морено-ледниковый рельеф. Полесья. Эрозионные равнины.Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-ни-
    келевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

    Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки.Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны.Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы — последствиеинтенсивной хозяйственной деятельности.

    Северный Кавказ — самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственнаяспецифика. Горный рельеф, геологическое строение и полезныеископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покрови растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедникии курорты Кавказа.

    Крым. Особенности географического положения региона. Горный рельеф, геологическое строение и полезныеископаемые. Южный берег Крыма.

    Урал — каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частьюРоссии и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин.Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы.
    Особенности климата Урала. Урал — водораздел крупных рек.Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные измененияприроды Урала. Заповедники Урала.

    Западная Сибирь — край уникальных богатств: крупнейшийв мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодаяплита и особенности формирования рельефа. Континентальныйклимат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливовыраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая
    характеристика зон. Зона Севера и ее значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоенияприродных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.

    Средняя Сибирь. Географическое положение между рекамиЕнисеем и Леной. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе реднесибирским плоскогорьем. Преобладаниеплато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля.Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России:Лена, Енисей и их притоки. Реки — основные транспортныепути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра исветлохвойная тайга.

    Северо-Восток Сибири. Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья навостоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории,«оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северногополушария. Определяющее значение многолетней мерзлотыдля всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойнаятайга.

    Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовыесредневысотные горы и межгорные котловины, тектоническиеозера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастностьклиматических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемыБайкала.

    Дальний Восток — край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья.Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсыи ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границприродных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристикатундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

    Учебные понятия:

    увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье, Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора,фен, многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи, Предуралье, Зауралье, омоложенные горы, траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты, омоложенныегоры, складчато-глыбовые горы, полюс холода, ископаемый(жильный) лед, наледь, возрожденные горы, геологическиеразломы, тектонические озера, сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

    Основные образовательные идеи:

    • Каждый крупный природный район России — край с уникальной природой.
    • Природные условия и ресурсы крупных природных районов — основа для определенных видов хозяйственной деятельности.

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • условия выделения и размещения природных районов;
    • специфические черты природы природных районов.

    Умение определять:

    • географические особенности природных районов;
    • характер влияния человека на природу природных районов.

    Практические работы:

    1. Составление описания природного района по плану.

    Тема 11. Общая географическая характеристика родного края (9 часов)

    Географическое положение, размеры территории, протяженность и характер границ, соседи.  Закономерности формирования рельефа и его современное развитие .

    Особенности рельефа и полезные ископаемые.  Климат и хозяйственная деятельность людей.  Опасные и неблагоприятные климатические явления. Внутренние воды и водные ресурсы.

    Обеспеченность. Экологические проблемы. Особенности почв своего региона.

    Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности растительного и животного мира.  

    Заключение. Природа и человек (3 часа).

    Содержание темы:

    Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийныебедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов,выброс отходов, изменение природных ландшафтов, созданиеприродоохранных территорий.

    Учебные понятия:

    ресурсы, неблагоприятные природные условия, стихийныебедствия,комфортность, отрасли промышленности, отходы: твёрдые,жидкие, газообразные, смог, сельское хозяйство, выхлопныегазы, заповедники.

    Основные образовательные идеи:

    • Влияние природной среды (природных условий и ресурсов)на образ жизни и особенности хозяйственной деятельностилюдей.
    • Воздействие на природные комплексы со стороны промышленности, сельского хозяйства и транспорта.

    Метапредметные умения:

    • ставить учебную задачу под руководством учителя,
    • планировать свою деятельность под руководством учителя,
    • оценивать работу одноклассников,
    • выявлять причинно-следственные связи,
    • определять критерии для сравнения фактов, явлений,
    • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
    • работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
    • создавать объяснительные тексты
    • выслушивать и объективно оценивать другого,
    • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

    Предметные умения:

    Умение объяснять:

    • закономерности размещения районов возникновения стихийных бедствий;
    • принципы классификации природных ресурсов;
    • особенности воздействия на окружающую среду различныхсфер и отраслей хозяйства.

    Умение определять:

    • закономерности размещения различных видов природныхресурсов;
    • особенности воздействия на окружающую среду различныхсфер и отраслей хозяйства.

    Практические работы:

    Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной деятельности человека

    В авторскую программу по географии для 8 класса были внесены изменения. Добавлено три часа из повторения в тему «Крупные природные районы России», а именно:

    -один час по теме: « Западно-Сибирская равнина»

    -один час по теме: « Средняя Сибирь»

    -один час по теме: « Северо-Восточная Сибирь»

    1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

    № п/п

    Тема урока

    Тип  и форма урока

    Элементы обязательного минимума образования

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    Формы контроля

    Практическая часть

    (оценочные практические работы выделены жирным шрифтом)

    Домашнее задание

    Дата проведения

    Тема 1. Географическая карта и источники географической информации – 3 часа

    1

    Карта и её математическая основа

    Изучение нового материала,

    практикум

    Новые методы изучения Земли — методы  дистанционного зондирования (мониторинга); цифровые методы хранения географических данных для поиска необходимой информации.

    Уметь компактно  и ёмко представлять земную поверхность; ориентироваться в пространстве; открывать взаимосвязи между объектами (процессами), закономерности их развития и на этой основе делать прогнозы развития географических объектов и процессов

    Актуализация знаний и умений.

    Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях

    П.1

    7.09

    2

    Топографическая карта

    ПР.1 Чтение топографической карты. Построение профиля местности.

    П.2

    8.09

    3

    Космические и цифровые источники информации

    Тестирование

    П.3

    14.09

    Тема 2. Россия на карте мира -4 часа

    4

    Географическое положение России

    Вводная лекция с элементами беседы

    Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств. Территория и акватория.

    Знают специфику географического положения Российской Федерации. Понимают связь между географическим положением и другими компонентами природы

    Самостоятельная работа с контурными картами

    Пр.2 Характеристика географического положения России.

    П.4

    15.09

    5

    Природные условия и ресурсы

    Актуализация знаний и умений.

    Понятия: «Природные условия и ресурсы». Приспособление человека к природным условиям (адаптация).

    Различать прямое и косвенное воздействие природных условий на жизнь человека.

    Исследование карт атласа,

    П.5

    21.09

    6

    Часовые пояса и зоны

    Изучение нового материала,

    практикум

    Россия на карте часовых поясов.

    Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей

    Знают, в каких часовых поясах расположена Россия.

    Умеют определять местное, поясное, декретное, летнее время

    Решение задач на определение поясного времени

    Пр.3Определение поясного времени для разных пунктов России

    П.6

    22.09

    7

    Обобщающий урок по теме «Россия на карте мира»

    Обобщение знаний

    Итоговое тестирование

    28.09

    Тема 3. История изучения территории России – 4 часа

    8

    Русские землепроходцы 11-17 вв.

    Изучение

    нового

    материала

    Формирование и освоение государственной территории России.

    Изменение границ страны на разных исторических этапах

    Знают историю освоения государственной территории России, имена исследователей.

    Умеют находить и анализировать различные источники информации

    Анализ карт, составление таблицы

     

    Анализ источников информации об истории освоения территории России

    П.7

    29.09

    9

    Географические открытия в России в 18-19 вв.

    Практикум

    Работа с контурной картой

    П.8

    5.10

    10

    Географические исследования 20 века.

    Актуализация знаний

    Анализ карт, составление таблицы

    Пр.4 Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых русскими путешественниками.

    П.9

    6.10

    11

    Роль географии в современном мире

    Актуализация знаний и умений.

    Итоговое тестирование

    П.10

    12.10

    Тема 4.Геологическое строение и рельеф России– (5 часов)

    12

    Геологическое летоисчисление и геологическая карта.

    Изучение

    нового

    материала

    Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма

    Знают особенности геологического строения территории России, области современного горообразования

    Анализ геологической карты и геохронологической таблицы

    П.11

    13.10

    13

    Тектоническое строение территории.

    Исследование

    Основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа

    Понимают взаимосвязь основных форм рельефа и строения земной коры

    Анализ тектонической и физической карты. Работа с контурными картами.

    Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий.

    П.12

    19.10

    14

    Общие черты рельефа.

    Практикум

    Особенности распространения крупных форм рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. - Древнее и современное оледенения

    Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения географических объектов. Анализируют карты, тексты, решают проблемные вопр.

    Заполнение таблицы

    Пр.5 Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны.

    П.13

    20.10

    15

    Литосфера и человек

    Актуализация знаний и умений

    Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком

    Приводят примеры использования и охраны минеральных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды

    П.14

    26.10

    16

    Обобщающий урок по теме «Геологическое строение и рельеф России»

    Обобщение знаний

    Итоговое тестирование

    27.10

    Тема 5. Климат России–(7 часов)

    17

    Факторы, определяющие климат России

    Вводная лекция с элементами эвристической беседы

    Факторы, определяющие климат России: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс

    Знают факторы, определяющие климат России

    Эвристическая беседа с использованием карт атласи

     

    П.15

    9.11

    18

    Распределение тепла и влаги на территории России.

    Практикум

    Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны

    Объясняют закономерности распределения тепла и влаги на территории страны

    Анализ физической и климатических карт

    Выявление закономерностей территориального распределения климатических показателей по климатической карте.

    П.16

    10.11

    19

    Климаты России.

    Актуализация знаний и умений

    Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов

    Выделяют, описывают и объясняют разнообразие типов климатов на территории страны. Анализируютклимато- граммы

    Учебное исследование по картам, работа с контурными картами

    Пр.6 Анализ климатограмм,  характерных для различных типов климата России.

    П.17

    16.11

    20

    Воздушные массы и атмосферные фронты

    Изучение

    нового

    материала

    Воздушные массы, атмосферные фронты. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений

    Применяют в процессе учебного познания понятия: «воздушные массы», «атмосферные фронты». Описываютособен-ности погоды отдельных территорий.

    Прогнозируют погоду в связи с приближением атмосферного фронта

    Учебное исследование синоптической карты

     Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте.

    П.18

    17.11

    21

    Атмосферные вихри.

    Комбинированный

    Циклоны и антициклоны

    Объясняют причины образования циклонов и антициклонов

    Составляют краткую географическую характеристику климата территории на основе разнообразных источников географической информации. Приводят примеры адаптации человека к условиям окружающей среды

    Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета

    Анализ физической и климатической карты

     Пр. 7 Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте.

    П.19

    23.11

    22

    Атмосфера и человек.

    Практикум

    Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны.

    Прогнозирование тенденций изменения климата.

    П.20

    24.11

    23

    Обобщающий урок по теме «Климат России»

    Обобщение знаний

    Тестирование

     

    30.10

    Тема 6. Гидрография России –(8 часов)

    24

    Моря, омывающие территорию  России.

    Изучение

    нового

    материала

    Моря, омывающие Россию: бассейнам каких океанов принадлежат, особенности их природы, хозяйственное значение

    Знают моря, омывающие Россию, их особенности. Объясняют причины разнообразия органической жизни в них

    Анализ физической карты, составление таблицы

    Пр. 8 Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.

    П.21

    1.12

    25

    Характеристики реки.

    Практикум

    Виды вод суши на территории страны.

    Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом

    Знают понятия: «длина», «бассейн», «водораздел», «питание и режим реки». Определяют их зависимость от рельефа и климата

    Фронтальный, анализ физической и климатической карты

    Пр. 9 Составление характеристики одной из рек

    П.22

    7.12

    26

    Реки России

    Практикум

    Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Характеристика крупнейших рек.

    Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России

    Знают и показывают крупные реки бассейнов трех океанов и области внутреннего стока. Характеризуют реку, определяют возможности ее хоз. использования

    Работа с контурными картами: нанесение крупных рек бассейнов трёх океанов и области внутреннего стока

     Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России

    П.23

    8.12

    27

    Озера и болота.

    Практикум

    Крупнейшие озера, их происхождение.

    Болота: низинные, верховые

    Знают определения понятий: «озера», «болота». Показывают на карте крупнейшие озера, болота. Определяютвозможности хозяйственного использования

    Беседа, учебное исследование по картам

    Обозначение на контурных картах озёр и болот

    П.24

    14.12

    28

    Природные льды.

    Актуализация опорных знаний

    Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота

    Знают и объясняют причины образования ледников и многолетней мерзлоты, области их распространения

    Тестирование, анализ карт, заполнение контурных карт

     

    П.25

    15.12

    29

    Великое оледенение.

    Лекция с элементами эвристической беседы

    Ледниковые периоды и межледниковые эпохи

    Знают и показывают на карте границы максимального покровного и горно-долинного оледенения.

    Объясняют причины их распространения и роль в природе

    Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений. Приводят примеры использования и охраны  природных ресурсов

    Чтение и анализ карт

    Нанесение на контурные карты границ максимального покровного горно-долинного оледенения

    П.26

    21.12

    30

    Гидросфера и человек.

    Систематизация и обобщение знаний

    Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение

    Учебное исследование по картам и другим источникам

     Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны.

    П.27

    22.12

    31

    Обобщающий урок по теме «Моря и внутренние воды»»

    Обобщение знаний

    Тестирование

    28.12

    Тема 6. Почвы России- (2 часа)

    32

    Формирование и свойства почв.

    Актуализация опорных знаний

    Почва - особый компонент природы.

    Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии

    Знают и объясняют факторы образования и свойства почв

    Индивидуальный опрос, анализ почвенного горизонта на рисунке

    П.28

    29.12

    33

    Зональные типы почв.

    Практикум

    Размещение основных типов почв. Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России.

    Изменение почв в ходе их хозяйственного использования

    Описывают зональные типы почв. Приводят примеры использования и охраны почвенных ресурсов

    Тестирование, анализ почвенной карты

    Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

    П.29

    11.01

    Тема 8.Растительный и животный мир России (2 ч.)

    34

    Растительный и животный мир России

    Изучение

    нового

    материала

    География растений. География животных.

    Уметь ставить учебную задачу под руководством  учителя;  планировать свою деятельность под руководством учителя анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов

    Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы

    П.30

    12.01

    35

    Ресурсы растительного и животного мира

    Практикум.

    Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Заповедники.

    Особо охраняемые природные территории

    Тестирование

    П.31

    18.01

    Тема 9. Природные зоны России –(6 часов)

    36

    Природные комплексы  России.

    Актуализация опорных знаний

    Зональные и азональные природно-территориальные комплексы (ПТК). Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Растительный и животный мир ПК России: видовое разнообразие, факторы, определяющие это разнообразие. Памятники всемирного природного наследия. Высотная поясность

    Знают и объясняют взаимосвязь компонентов в зональных и азональных природно-территориальных комплексах (ПТК)

    Анализ рисунков 117, 118, карты природных зон

    П.32

    19.01

    37

    Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики.

    Практикум

    Знают особенности видового разнооб-разия растительного и животного мира зональных ПК. Объясняют причины, опреде-ляющие видовое разнообразие растительного и животного мира зональных ПК.

    Характеризуют особенности азональных ПК.

    Учебное исследование по картам.  Решение проблемных задач.Заполнение таблицы

    П.33

    25.01

    38

    Леса умеренного пояса.

    Практикум

    Учебное исследование по картам.  Решение проблемных задач. Заполнение таблицы

    Пр. 10 Составление описания одной из природных зон России по плану

    П.34

    26.01

    39

    Лесостепь, степь и полупустыни. Высотная поясность.

    Практикум

    П.35

    1.02

    40

    Природно-хозяйственные зоны

    Актуализация знаний

    Фронтальный опрос

    Оценка природных условий и ресурсов какой –либо природной зоны. Составление прогноза ее изменений .

    П.36

    2.02

    41

    Обобщающий урок по теме «Почвы, природные зоны»

    Обобщение знаний

    Тестирование

    8.02

    Тема 10. Крупные природные районы России (15 часов)

    42

    Островная Арктика

    Объясни-тельно- иллюстра- тивный

    Характеристика арктических островов, взаимосвязь и взаимообусловленность компонентов природы. Природные ресурсы, их использование, эколог.проблемы

    Характеризуют природу арктических островов. Прогнозируют возможность использования территории в хозяйстве. Определяют эколог.проблемы

    Фронтальный по вопросам на с.237

     Нанесение на к/карту арктических островов

    П.37

    9.02

    43

    Восточно – Европейская равнина

    Лекция с элементами беседы

    Географическое положение, геологическое строение и история его развития. Рельеф и полезные ископаемые. Климат и факторы, его образующие. Гидрография.

    Знают особенности рельефа и полезные ископаемые.

    Объясняют зависимость полезных ископаемых от геологического строения территории Знают климатообразующие факторы.

    Составляют краткую географическую характеристику природно-территориальных комплексов. Устанавливают причинно-следственные связи

    Учебное исследование по картам

    Пр.р. 11 Нанесение на к/карту крупных форм рельефа

    П.38

    15.02

    44

    Восточно – Европейская равнина

    Практикум

    Взаимосвязи между компонентами природы в разных природных зонах. Влияние природных условий на жизнь людей. Заповедники.

    Заполнение таблицы

     Установление взаимосвязей между компонентами природы в разных природных комплексах

    П.39

    16.02

    45

    Северный Кавказ.

    Изучение

    нового

    материала

    Географическое положение, геология, рельеф и полезные ископаемые

    Уникальные природные особенности и рекреационные ресурсы, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Высотная поясность, горное оледенение

    Знают и показывают формы рельефа. Объясняют причины и следствия большой высоты

    Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки природы Кавказских гор. Объясняют причины и следствия большой высоты

    Самостоятельная работа с контурными картами

    Анализ схем и карт

    Обозначение на карте объектов номенклатуры

    «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства» Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа

    П.40

    22.02

    46

    Крым

    Практикум

    Географическое положение, геология, рельеф и полезные ископаемые. Уникальная  природа Южного берега Крыма.

    Знают особенности рельефа и полезные ископаемые.

    Объясняют причины уникальной природы Крыма

    Анализ схем и карт

    Пр. 12Составление описания природного района по плану.

    П.41

    1.03

    47

    Уральские горы

    Актуализация опорных знаний

    История геологического развития, рельеф и полезные ископаемые. Пещеры

    Причины разного количества осадков на западных и восточных склонах. Водораздел для рек европейской части и Западной Сибири

    Знают геологическую историю региона, истоки рек. Объясняют особенности рельефа и разнообразие полезных ископаемых

    Объясняют причины разного количества осадков

    Самостоятельная работа с контурными картами

    Анализ орографической схемы Урала, с.264, и рисунка 170.

     «Обозначение на карте месторождений полезных ископаемых»

     Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.

    П.42

    2.03

    48

    Западная Сибирь: геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

    Изучение

    нового

    материала

    История образования крупнейшей низменности планеты, современный рельеф и пол.иск.

    Знают геологию. Называют и показывают формы рельефа и месторождения полезных ископаемых

    Фронтальный, по заданиям на с.276

    Обозначение на карте объектов номенклатуры

    П.43

    15.03

    49

    Климат и внутренние воды Западной Сибири.

    Эвристическая беседа

    Особенности климата южных и северных районов, причины заболоченности, бассейн Оби

    Объясняют причины заболоченности. Показывают и характеризуют бассейн Оби

    Эвристическая беседа с опорой на карты атласа

     Пр.р. 13 Характеристика условий работы и быта человека в Западной Сибири

    П.43

    16.03

    50

    Средняя Сибирь: геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

    Изучение

    нового

    материала

    Современный рельеф и причины его образования

    Знают и показывают формы рельефа, месторождения природных ископаемых.

    Объясняют причины образования рельефа

    Обозначение на карте объектов номенклатуры

    П.44

    22.03

    51

    Климат, внутренние воды и природные зоны Средней Сибири.

    Актуализация опорных знаний

    Причины и черты резкоконтинентального климата, крупнейшие реки России: Лена и Енисей. Природа тундры и тайги

    Выделяют, описывают и объясняют существенные признаки географических объектов и явлений

    П.44

    23.03

    52

    Северо-Восточная Сибирь: геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

    Актуализация опорных знаний

    Среднегорный рельеф и история его формирования. Резко континентальный климат (полюс холода Северного полушария)

    Выделяют, описывают и объясняют особенности рельефа и климата

    Обозначение на карте объектов номенклатуры

    П.45

    5.04

    53

    Климат,  внутренние воды и природные зоны Северо-Восточной Сибири.

    Практикум

    Многолетняя мерзлота. Реки: Яна, Индигирка, Колыма с ценными породами рыб. Арктическая тундра и тайга

    Объясняют особенности природы, растительного и животного мира природно-территориального комплекса

     

    П.45

    6.04

    54

    Пояс гор Южной Сибири

    Актуализация опорных знаний

    История геологического развития, современный рельеф, исключительное богатство полезными ископаемыми

    Находят в разных источниках и анализируют информацию, необходимую для изучения рельефа, климата и внутренних вод гор Южной Сибири

     «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере месторождений Алтая»

    П.46

    12.04

    55

    Дальний Восток

    Эвристическая беседа

    с элементами практикума

    Геологическая активность территории (район современного горообразования) и рельеф.

    Стихийные бедствия

    Знают и показыаютформы рельефа, объясняют причины образования. Приводят примеры адаптации человека к условиям окружающей среды

    Обозначение на карте объектов номенклатуры

    П.47

    13.04

    56

    Обобщающий урок по теме «Крупные природные районы России»

    Урок контроля знаний

    тестирование.

    19.04

    Тема 11. География  Красноярского края – (9 часов)

    57

    Особенности географического положения Красноярского края  и его изменение в ходе исторического развития.

    Лекция с элементами практической работы

    Территория КК, координаты крайних точек, границы, соседи, природные условия и ресурсы.

    Знать особенности ГП, размеры территории, протяженность границ. Объяснять влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизни населения. Называть и показывать основные формы рельефа, полезные ископаемые. Приводить примеры природоохранной деятельности

    Работа с к/к

    Определение  координат  крайних  точек  Красноярского края.

    20.04

    58

    Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

    Комбинированный, работа в группах

    Крупные формы рельефа,

    тектонические структуры, минеральные ресурсы КК, природопользование                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

    Работа с к/к

    Выявление  закономерностей  в  размещении  полезных ископаемых

    26.04

    59

    Климат.

    Комбинированный, работа в парах

    Климатообразующие факторы, температура января, июля, осадки, снежный покров, типы воздушных масс.

    Уметь объяснять основные климатические закономерности на территории Красноярского края

    Работа с картами

    1.Определение  по  синоптической  карте особенностей  погоды  для  различных  пунктов.  2.Составление  прогноза  погоды

    27.04

    60

    Гидрография Красноярского Края. Охрана вод.

    Комбинированный, работа в группах

    Водные объекты, хозяйственное использование водных ресурсов, проблемы загрязнения и охраны вод.

    Знать зависимость режима реки от климата и рельефа

    Работа с картами

    Работа с картами

    3.05

    61

    Закономерности распространения почв.

    Комбинированный, работа в группах

    Почвообразующие факторы, основные виды почв, физико-химические свойства почв, плодородие почвы, меры, принимаемые для охраны и восстановления почв, законы.

    Характеризовать природные зоны, объяснять связь компонентов природы в пределах природной зоны

    Работа с картами

    4.05

    62

    Растительный и животный мир

    Комбинированный, работа в группах

    Основные особенности растительности и животного мира РТ, степень влияния хоз. деятельности человека

    Знать природно-географические районы, объяснять признаки выделения ПГР,  показывать на карте, узнавать по  описанию

    Работа с картами

    Построение диаграмм на основе анализа «Карты растительности РТ»,

    10.05

    63

    Природные зоны

    Комбинированный, работа в группах

    Основные особенности ПЗ

    Работа с картами

    Анализ схем, заполнение таблицы

    11.05

    64

    Охрана и преобразование природы родного края.

    Практикум

    Работа с картами

    Описание  влияния природных условий местности на быт, традиции и обычаи людей.

    17.05

    65

    Обобщающий урок по теме «География Красноярского края»

    Урок контроля знаний

    тестирование.

    18.05

    Заключение. Природа и человек (3 часа).

    66

    Природа и человек

    Урок актуализации знаний и умений

    Уметь: объяснять значение природы в жизни и хоз. деятельности человека, влияние на здоровье.

    Приводят примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды

    Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хоз.и повседневной деятельности чел.

    П.48

    24.04

    67

    Повторение за курс 8 класса

    Эвристи-ческаябе-седа

    25.05

    68

    Обобщающий урок за курс 8 класса

    Урок контроля знаний

    тестирование.

    31.05



    Предварительный просмотр:

    002Рабочая программа по географии

    9 класс

    на 2019-2020 учебный год

    Лега Галины Владимировны

    Рабочая программа составлена авторской программы Е.М. Домогацких. География. 5-9 класс Москва. Русское слово 2013 год. Соответствует Федеральному государственному стандарту.

    Учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Население и хозяйство России 9 класс. Москва, Русское слово 2014г.  (рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации).

    .

    Всего –70 часов, в неделю – 2час

    Практические 21

    Контрольные работы – 3

    РК-7

    Пояснительная записка

    Данная программа является рабочей программой по предмету «География» для учащихся 9 класса МКОУ СОШ №7. Настоящая рабочая программа определяет содержание, объем и порядок изучения предмета «География» в классе, в соответствии с которым непосредственно осуществляется учебный процесс. Рабочая программа составлена на основе Программы курса «География» 5-9 классы (автор-составитель  Домогацких Е.М. – М.: ООО «Русское слово», 203).Программа рассчитана на 68 часов из расчета 2 часов в неделю при 34 учебных неделях, что соответствует Учебному плану школы.Согласно Учебному календарю программа реализуется в объёме 68 часов.

    Главная цель раздела «География. Россия: природа, население, хозяйство» — сформировать целостный географический образ нашей страны на основе ее комплексного изучения.Он помогает учащемуся осознать себя гражданином и патриотом России, усвоить идеалы и ценности патриотизма, гражданского общества, сформировать уважения к культуре и истории своей страны, своего родного края, народов, населяющих Россию.

    Для достижения этой цели изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

    сформировать у учащихся знания и представления о России как целостном географическом регионе и субъекте мирового географического пространства, в котором протекают как глобальные, так и специфические природные

    сформировать представления о географических особенностях природы, населения и экономики России в целом, ее отдельных хозяйственных звеньев и районов;

    сформировать представления о географических аспектах современных социально-экономических и экологических проблем страны;

    продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих активному и социально-ответственному поведению в российском пространстве.

    .

    Рабочая программа ориентирована на использовании учебно–методического комплекта:

    Домогацких, Е.М. География: Население и хозяйство России: учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений/ Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Н.Н. Клюев. – М.: ООО « Русское слово», 2014 г.

    Домогацких, Е.М. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского, Н.Н. Клюева «География: Население и хозяйство России». 9 класс / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. – М.: ООО  « Русское слово», 2014 г..

    Планируемые результаты освоения учебного предмета

    Личностные результаты

    У обучающегося будут сформированы:  

    • целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
    • коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
    • основы экологической культуры, соответствующие современному уровню экологического мышления, опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
    • осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, ценностям народов России.

    Метапредметные  результаты

    У обучающегося будут сформированы:

    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
    • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
    • основы самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
    • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
    • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
    • компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий;
    • экологическое мышление, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

    Предметные результаты

    Обучающийся научится:

    • различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов;
    • анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
    • сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;
    • объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов;
    • использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
    • различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
    • анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
    • объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
    • объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
    • оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов;
    • сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности  и качества жизни населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
    • оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
    • выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
    • оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику;
    • выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
    • обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
    • воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
    • составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;
    • самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;
    • оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;
    • выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России;
    • оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России;
    • объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
    • выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике.

    1. Содержание учебного предмета

    Введение (1 час). Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и хозяйственный комплекс.

    Раздел 1. Россия на карте (5 часов). Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в 14-19 вв. Изменения территории России в 20 в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств. Экономико-географическое положение России. Факторы ЭГП: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны.  Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия – федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа. Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства – основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы и зоны, природно-хозяйственные регионы. Сетка природно-хозяйственных регионов России.

    Практические работы:

    1. Составление описания экономико-географического положения России по типовому плану.
    2. Составление описания политико-географического положения России по типовому плану.
    3. Обозначение нак/карте субъектов Российской Федерации различных видов.
    4. Определение административного состава Федеральных округов на основе анализа политико-административной карты России.
    5. Сравнение по статистическим показателям экономических зон (или районов), природно-хозяйственных регионов.

    Раздел 2. Природа и человек (4 часа). Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям – биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера. Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России. Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

    Практические работы:

    1. Расчёт ресурсообеспеченности территории России по отдельным видам природных ресурсов (минеральным, биологическим, водным, земельным и т.д.).
    2. Оценка экологической ситуации отдельных частей территории России.

    Раздел 3. Население России (9 часов). Демография. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.      Плотность  и размещение населения. Две зоны расселения (Главная полоса  и зона Севера) и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны. Расселение и его формы. Сельское расселение и его формы. Зональные типы сельского расселения. Городская форма расселения. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации. Этнический состав населения. Языковые семьи и группы. Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.

    Практические работы:

    1. Расчёт параметров естественного движения населения: естественного прироста, рождаемости, смертности, показателя естественного прироста, показателя смертности, показателя рождаемости.
    2. Расчёт численности городского населения на основе данных о значении показателя урбанизации и численности населения России.
    3. Определение ареалов компактного проживания крупнейших народов России по картам атласа.

    Раздел 4. Отрасли хозяйства России (19 часов). Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

    Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

         Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

         Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.

         Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

         Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

         Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения.

         Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.

         Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

    Практические работы:

    1. Составление схемы отраслевой структуры народного хозяйства России.
    2. Описание отрасли хозяйства по типовому плану.
    3. Составление схемы межотраслевых связей отрасли промышленности (по выбору).
    4. Анализ потенциальных возможностей территории природных зон для развития сельского хозяйства.
    5. 5. Описание транспортного узла.

    Раздел 5. Природно-хозяйственная характеристика России (21 час). Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север – самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы – основа хозяйства района. Мурманск – морские ворота страны.

         Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-Запад – транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение – главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение – ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург – многофункциональный центр района.

         Калининградская область – самая западная территория России.

         Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Выгодность ЭГП. Ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.

         Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР – один из крупнейших сельскохозяйственных районов России.

         Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация – экономическое ядро района.

         Северо-Кавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.

         Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

         Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

         Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство – огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно-энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

         Восточно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые природные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС — крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

         Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация – вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

    Практические работы:

    1. Определение природных условий, определяющих хозяйственную специализацию территории природно-хозяйственного региона.
    2. Определение факторов, влияющих на современную хозяйственную специализацию природно-хозяйственного региона.
    3. Описание экономико-географического положения природно-хозяйственного региона.
    4. Составление комплексного описания природно-хозяйственного региона по типовому плану.
    5. Сравнительная характеристика географического положения природно-хозяйственных регионов.
    6. Анализ специфики размещения населения и хозяйства на территории природно-хозяйственного региона.

    Раздел 6. География Ставропольского края (7 часов).Природные ресурсы области. Классификация природных ресурсов, оценка природно-ресурсного потенциала. Населениеобласти. Естественный прирост и его составляющие. Освоение и заселение территории. Размещение населения. Городское и сельское население. Трудовые ресурсы и их роль. Обеспеченность трудовыми ресурсами. Распространение профессий в области.Экономика области. Промышленность, сельское хозяйство, нематериальная сфера области. Состав отраслей, принципы размещения, пути развития. Сфера услуг. Легкая и пищевая промышленность, ее состав. Социальные проблемы отраслей. Жилищно-коммунальное хозяйство.  Транспорт области. Значение транспорта. Виды транспорта. Основные магистрали.Экономические связи Московской области.

    Практические работы:

    1. Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства Московской области.

    2. Составление характеристики одной из отраслей Московской области.

    Раздел 7. Место России в мировой экономике (2 часа). Хозяйство России до 20 в. Россия в 20-21 вв. Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на международном уровне. Перспективы развития.

    Календарно -тематический план курса «География: население и хозяйство России»

    № урока

    Тема  урока

    Тип урока, методы, приемы обучения

    Элементы обязательного минимума образования

    Требования у уровню подготовки обучающихся

    Практические работы

    Домашнее задание

    Дата проведения

    План

    Факт

    1

    Экономическая и социальная география

    Изучение нового материала, эвристический

    Экономическая география как общественная наука. Источники получения знаний о природе, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки представления географической информации. Статистика.

    Знать: основные понятия и термины по теме

    §1

    Тема 1. Россия на карте-  5ч

    2

    Экономико-  и политико -географическое положение России

    Урок изучения нового материала, практикум.

    Состав государственной территории. Пространства страны. Экономически эффективная территория. Географическое положение, виды и уровни ГП.

    Знать: основные особенности ГП России.
    Уметь: показывать по карте пограничные страны, объяснять: следствия ЭГП на развитие страны

    1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран.

    2. Определение мест пересечения государственной границы крупными автомобильными и железными дорогами, трубопроводами и водными путями.

    §2

    3

    Формирование территории России

    Урок актуализации знаний и умений

    Основные области расселения восточных славян. Этапы формирования Российского государства. Направления российской геополитики.

    Знать: основные понятия и термины по теме

    §3

    4

    Административно-территориальное устройство

    Урок изучения нового материала

    Политико-государственное устройство. Субъекты РФ.

    Знать: особенности политико-государственного устройства РФ, количество и состав национально- и государственно-территориальных образований на территории РФ, уметь : показывать на карте субъекты РФ

    §4

    5

    Административно- территориальное устройство России. Практическая работа «Обозначение нак/карте субъектов РФразличных видов».

    практикум

    Политико-государственное устройство. Субъекты РФ.

    Знать: особенности политико-государственного устройства РФ, количество и состав национально- и государственно-территориальных образований на территории РФ, уметь : показывать на карте субъекты РФ

    6

     Районирование территории России

    Урок изучения нового материала

    §5

    Тема 2 Природа и человек - 4ч

    7

    Природные условия России.

    Урок изучения нового материала

    Адаптация. Хозяйственный потенциал природных условий.

    Знать: основные понятия и термины по теме

    3.Расчет ресурсообеспечения  территории России.

    §6

    8

    Природные ресурсы России

    Урок изучения нового материала

    Виды ресурсов.  Ресурсные базы России.

     Уметь: определять ресурсообеспеченность экономических районов;

    называть объекты Всемирного культурного и природного наследия на территории России.

    4. Оценка экологической ситуации отдельных частей России.

    §7

    9

    Практическая работа «Расчёт ресурсообеспеченности территории России по отдельным видам природных ресурсов (минеральных, биологических, водных, земельных и т.д.)».

    Практикум

    Виды ресурсов.  Ресурсные базы России.

     Уметь: определять ресурсообеспеченность экономических районов;

    называть объекты Всемирного культурного и природного наследия на территории России.

    10

    Хозяйственная деятельность и изменение природной среды

    Урок актуализации знаний и умений

    Негативные черты добывающей промышленности. Экологические проблемы

    Уметь: давать оценку хозяйственной деятельности человека

    §8

    Тема 3. Население России-9часов

    11

    Численность населения России

    Урок изучения нового материала

    Численность населения РФ. Переписи населения. Естественный прирост. Динамика естественного прироста в России

    Знать: основные понятия и термины по теме. Уметь: строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять коэффициент ЕП.

    5.Нанесение на контурную карту национально-территориальных образований и краев.

    §9

    12

    Практическая работа «Расчёт параметров естественного движения населения:

    естественного прироста, рождаемости, смертности, показателя естественного прироста, смертности, рождаемости».

    13

    Размещение населения России

    Практикум

    Плотность населения. Зоны расселения.

    Уметь: анализировать, извлекать нужный материал из текста, объяснять выявленные закономерности, формулировать выводы

    6.Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации.

    §10

    14

    Миграции населения

    Урок изучения нового материала

    Внутренние и внешние миграции: причины, их порождающие. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

    Знать: основные понятия и термины по теме

    §11

    15

    Сельская форма расселения.

    Урок актуализации знаний и умений

    Сельские поселения.

    Знать: виды сельских поселений.

    §12

    16

    Городская форма расселения

    Урок актуализации знаний и умений

    Города по функциям, численности населения. Города-миллионеры. Городские агломерации.

    Знать: крупнейшие по численности города России, городские агломерации, Уметь: показывать по карте города-миллионеры.

    §13

    17

    Этнический и религиозный состав населения

    Урок актуализации знаний и умений, практикум

    Россия - многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Народы и основные религии. Многоконфессиональность. География религий

    Знать: национальный состав, географию народов и религий

    7.Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны».

    §14

    18

    Трудовые ресурсы и рынок труда.

    Урок актуализации знаний и умений

    Экономически активное население  и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость населения. Проблемы безработицы.

    Знать: основные понятия и термины по теме

    §15

    19

    Урок обобщения и контроля знаний по теме «Население России».

    Тема 4. Отрасли хозяйства России-19часов

    20

    Национальная экономика

    Лекция

    Структура экономики России. Предприятия и учреждения по формам собственности. Производственная и непроизводственная сферы труда, их отраслевой состав и функции.

    Знать: основные понятия и термины по теме

    §16

    21

    Факторы размещения производства

    Урок изучения нового материала, практикум

    Перечень факторов размещения. Определяющие факторы

    Уметь: называть факторы, определяющие размещение производств.

    8.Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства.

    §17

    22

    Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность

    Урок изучения нового материала

    Состав и значение ТЭК в хозяйстве России. Экспортная направленность. Топливно-энергетический баланс. Условное топливо. Экономия электроэнергии. Главные нефтяные, газовые базы России, их ГП и особенности. Себестоимость производства.

    Знать: особенности основных отраслей ТЭК.

    Уметь: давать их характеристику, находить в разных источниках и анализировать информацию

    §18

    23

    ТЭК: угольная промышленность

    Практикум

    Главные угольные бассейны страны. Основные грузопотоки. Эффективность эксплуатации. Перспективы развития угольной промышленности в России.

    Уметь: анализировать и систематизировать статистические данные, делать выводы на основе выявленных закономерностей

    9.Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны.

    §19

    24

    ТЭК: электроэнергетика

    Урок изучения нового материала

    Технико-экономические особенности электростанций разного типа, факторы их размещения. Энергосистема.

    Знать: основные понятия и термины по теме. Уметь: давать характеристику электростанций разного типа

    §20

    25

    Металлургический комплекс: черная металлургия

    Урок изучения нового материала. Практикум.

    Состав комплекса. Комбинирование как основа производства. Черная металлургия. Металлургические базы России, их доля в общероссийском производстве стали и проката. Промышленные центры, выпускаемая продукция. Факторы размещения предприятий.

    Знать: отраслевой состав.

     Уметь: определять главные факторы размещения, объяснять принципы размещения

    10.Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных.

    §21

    26

    Металлургический комплекс: цветная металлургия

    Практикум

    Цветная металлургия. Металлургические базы России, их доля в общероссийском производстве стали и проката. Промышленные центры, выпускаемая продукция. Факторы размещения предприятий.

    Уметь: определять главные факторы размещения, объяснять принципы размещения.

    11.Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности.

    §22

    27

    Машиностроение

    Урок изучения нового материала

    Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав комплекса, проблемы развития, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры.

    Знать: отраслевой состав, уметь: определять главные факторы размещения, объяснять принципы размещения

    §23

    28

    Машиностроение

    Практикум

    Главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры.

    Уметь: работать с экономическими картами, анализировать их, обосновывать на основе анализа факторы размещения машиностроительных предприятий

    12.Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения.

    §24

    29

    Химическая  промышленность

    Урок изучения нового материала

    Состав комплекса. Химизация. Особенности химической промышленности, отраслевой состав. Экологические проблемы и факторы размещения

    Знать: отраслевой состав.

    Уметь: определять главные факторы размещения, объяснять принципы размещения

    §25

    30

    Лесная промышленность

    Урок актуализации знаний и умений

    Лесные ресурсы России. Функции леса. Отрасли лесной промышленности. Основные центры и факторы размещения производства.

    Знать: отраслевой состав.

    Уметь: определять главные факторы размещения, объяснять принципы размещения

    §26

    31

    Агропромышленный комплекс: растениеводство

    Урок актуализации знаний и умений

    Значение АПК в хозяйстве. Состав АПК, роль. Закон о земле. Интенсивный и экстенсивный путь развития. Мелиорация. Отраслевой состав и география земледелия.

    Знать: основные понятия и термины по теме

    §27

    32

    Агропромышленный комплекс: животноводство

    Урок актуализации знаний и умений

    Отраслевой состав и география  животноводства в России.

    уметь: определять главные факторы размещения

    §28

    33

    Зональная специализация сельского хозяйства

    Практикум

    Территориальная организация АПК.

    Уметь: определять по картам размещение сельскохозяйственных районов на территории России, анализировать статистические показатели, делать выводы

    13.Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства.

    §29

    34

    Практическая работа «Анализ потенциальных возможностей территорий природных зон для развития сельского хозяйства».

    35

    Пищевая и легкая промышленность

    Урок изучения нового материала

    Состав и факторы размещения производств пищевой и легкой промышленности в России. Крупные центры производства.

    Знать: отраслевой состав, уметь: определять главные факторы размещения

    §30

    36

    Транспортный комплекс

    Урок актуализации знаний и умений

    Роль и значение транспорта для хозяйства страны. Транспортный узел, транспортная система. Пассажирооборот, грузооборот. Главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспортных путей.

    Знать: основные понятия и термины по теме.

    Уметь: давать характеристику разных видов транспорта

    §31

    37

    Нематериальная сфера хозяйства

    Урок актуализации знаний и умений

    Состав комплекса. Виды услуг. Проблемы и перспективы развития.

    Знать: основные понятия и термины по теме.

    §32

    38

    Итоговая контрольная работа за первое полугодие

    Урок контроля знаний

    Основные понятия и термины.

    Уметь: демонстрировать знания и умения по изученной теме.

    Повтр. термины

    Тема 5. Природно-хозяйственная характеристика России-21

    39

    Европейский Север.

    Урок изучения нового материала

    Состав района. Особенности ЭГП.

    Знать: основные понятия и термины

    §33

    40

    Европейский Север. Население, природные ресурсы, хозяйство.

    Урок изучения нового материала

    Природные условия и ресурсы. Характеристика населения.

    Знать: основные понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, центры производства важнейших отраслей. Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    §34

    41

    Практическая работа «Составление комплексного описания района по типовомуплану».

    42

    Европейский Северо-Запад

    Урок изучения нового материала

    Состав района. Особенности ЭГП. Природные условия и ресурсы. Характеристика населения. Отрасли специализации промышленности и сельского хозяйства. Экологические проблемы.

    Знать: основные понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, центры производства важнейших отраслей. Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    14.Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района.

    §35

    43

    Европейский Северо-Запад. Население, природные ресурсы, хозяйство.

    Урок изучения нового материала

    Особенности ЭГП. Природные условия и ресурсы. Характеристика населения. Отрасли специализации промышленности и сельского хозяйства. Экологические проблемы.

    Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    15.Экономико-географическая характеристика области по типовому плану.

    §36

    44

    Центральная Россия.

    Урок изучения нового материала

    Состав района. Особенности ЭГП.

    Знать: основные понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, центры производства важнейших отраслей. Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    Ё6.Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов.

    §37

    45

    Центральная Россия. Население и природные ресурсы.

    Урок изучения нового материала

    Природные условия и ресурсы. Характеристика населения.

    Знать: основные понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, центры производства важнейших отраслей. Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    §38

    46

    Центральная Россия. Хозяйство.

    Урок изучения нового материала

    Отрасли специализации промышленности и сельского хозяйства. Экологические проблемы.

    Знать: основные понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, центры производства важнейших отраслей. Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    §39

    47

    Европейский ЮГ.

    Урок изучения нового материала

    Состав района. Особенности ЭГП.

    Знать: основные понятия и термины, особенности ЭГП.

    §40

    48

    Европейский ЮГ. Население, природные ресурсы, хозяйство.

    Урок изучения нового материала

    Природные условия и ресурсы. Характеристика населения. Отрасли специализации промышленности и сельского хозяйства. Экологические проблемы.

    Знать: основные понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, центры производства важнейших отраслей. Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    17.Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Европейского Юга.

    §41

    49

    Поволжье.

    Урок изучения нового материала

    Состав района. Особенности ЭГП.

    Знать: основные понятия и термины, особенности ЭГП

    §42

    50

    Поволжье. Население природные ресурсы, хозяйство.

    Урок изучения нового материал

    Природные условия и ресурсы. Характеристика населения. Отрасли специализации промышленности и сельского хозяйства. Экологические проблемы.

    Знать: основные понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, центры производства важнейших отраслей. Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    18.Анализ перспектив развития района

    §43

    51

    Урал.

    Урок изучения нового материала

    Состав района. Особенности ЭГП.

    Знать: основные понятия и термины, особенности ЭГП

    §44

    52

    Урал. Население. Природные ресурсы, хозяйство.

    Урок изучения нового материала

    Природные условия и ресурсы. Характеристика населения. Отрасли специализации промышленности и сельского хозяйства. Экологические проблемы.

    Знать: основные понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, центры производства важнейших отраслей. Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    19.Анализ перспектив развития района

    §45

    53

    Западная Сибирь

    Урок изучения нового материала

    Состав района. Особенности ЭГП.

    §46

    54

    Западная Сибирь. Население. Природные ресурсы, хозяйство.

    Урок изучения нового материала

    Природные условия и ресурсы. Характеристика населения. Отрасли специализации промышленности и сельского хозяйства. Экологические проблемы.

    Знать: основные понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, центры производства важнейших отраслей. Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    §47

    55

    Восточная Сибирь.

    Урок изучения нового материала

    Состав района. Особенности ЭГП.

    Знать: основные понятия и термины, особенности ЭГП

    §48

    56

    Восточная Сибирь.

    Население. Природные ресурсы, хозяйство.

    Урок изучения нового материала

    Природные условия и ресурсы. Характеристика населения. Отрасли специализации промышленности и сельского хозяйства. Экологические проблемы.

    Знать: основные понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, центры производства важнейших отраслей. Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    20.Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов.

    §49

    57

    Дальний Восток

    Урок изучения нового материала

    Состав района. Особенности ЭГП.

    Знать: основные понятия и термины, особенности ЭГП

    §50

    58

    Дальний Восток.

    Население. Природные ресурсы, хозяйство.

    Урок изучения нового материала

    Природные условия и ресурсы. Характеристика населения. Отрасли специализации промышленности и сельского хозяйства. Экологические проблемы.

    Знать: основные понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, центры производства важнейших отраслей. Уметь: составлять краткую характеристику территории на основе разных источников

    §51

    59

    Урок обобщения по теме «Экономические районы»

    Урок обобщения и контроля знаний

    Основные понятия по теме «Экономические районы»

    Знать: основные понятия и термины, состав экономических районов, отрасли специализации.

    Тема 6 География Ставропольского края-7часов

    60

    Природные ресурсы края. Классификация природных ресурсов, оценка природно-ресурсного потенциала.

    Актуализация опорных знаний и умений

    Виды ресурсов.  Ресурсные базы Ставропольского края

     Уметь: определять ресурсообеспеченностькрая

    называть объекты Всемирного культурного и природного наследия на территории Ставропольского края.

    61

    Население. Освоение и заселение территории.

    Актуализация опорных знаний и умений

    Экономически активное население  и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории края. Занятость населения. Проблемы безработицы.

    Знать: основные понятия и термины по теме

    62

    Особенности хозяйства. Промышленность.

    Актуализация опорных знаний и умений

    Структура экономики Ставропольского края.

    Знать: основные понятия и термины по теме

    63

    Особенности хозяйства. Агропромышленный комплекс.

    Актуализация опорных знаний и умений

    Отраслевой состав и география  животноводства в Ставропольском крае

    уметь: определять главные факторы размещения

    64

    Особенности хозяйства. Транспорт.

    Актуализация опорных знаний и умений

    Роль и значение транспорта для хозяйства края

    Знать: основные понятия и термины по теме.

    Уметь: давать характеристику разных видов транспорта

    65

    Сфера услуг.

    Актуализация опорных знаний и умений

    Состав комплекса. Виды услуг. Проблемы и перспективы развития.

    Знать: основные понятия и термины по теме.

    66

    Обобщение по теме

    Урок контроля знаний

    Основные понятия и термины.

    Уметь: демонстрировать знания и умения по изученной теме.

    21.Обозначение на контурной карте субъектов РФ различных видов

    67

    Итоговая контрольная работа

    Урок контроля знаний

    Основные понятия и термины.

    Уметь: демонстрировать знания и умения по изученной теме.

    68

    Место России в мировой экономике

    Актуализация опорных знаний и умений

    §52

    Перечень учебно-методических  средств обучения

    Для обучающихся:

    1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., Клюев Н.Н. География. Население и хозяйство России: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: Русское слово, 2011.

    2. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Рабочая тетрадь по географии для 9 класса. М.: Русское слово, 2011.

    3. Дронов В.П. География: природа, население, хозяйство. Атлас. М.: Просвещение, 2011.

    4. Дронов В.П., Котляр О. География: природа, население, хозяйство. Контурные карты. М.: Просвещение, 2011.

               Для учителя:

    1. С. В. Банников. «Поурочные методические разработки» к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского и Н.Н. Клюева «География. 9 класс».
    2. Домогацких Е.М. Программа курса «География. 5-9 классы».



    Предварительный просмотр:

    F:\002.BMP

    Рабочая программа по географии

    10 класс

    на 2019-2020 учебный год

    Лега Галины Владимировны

    Рабочая программа составлена авторской программы Е.М. Домогацких. География «Экономическая и социальная география мира» Часть 1. 10 класс Москва. Русское слово 2012 год.

    Учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. «Экономическая и социальная география мира» 10 класс Москва, Русское слово 2013г

    .

    Всего –35 часов, в неделю – 1час

    Практические 11, оценочные 5

    Контрольные работы – 3

    РК-5

    Пояснительная записка

    Рабочая учебная программа составлена на основе авторской программы по физической географии под редакцией Е.М. Домогацких, М. «Русское слово» 2013 год. Программа данного курса соответствует образовательному стандарту и полностью реализует федеральный компонент среднего образования по географии в 10 – 11 классах. На изучение предмета отводиться 70 часов учебного времени в 10 и 11 классах. Этому требованию отвечает структура данного учебника: он состоит из двух частей, двух книг, каждая из которых рассчитана на 35 часов учебного времени. Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

    Цели и задачи курса:

    - сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества;

    - развивать географическое мышление;

    - научить применять географические знания для оценки и объяснения процессов и явлений, происходящих в мире;

    - воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.

    Курс «Общая характеристика мира» Часть 1 состоит из 6 тем:

    Тема 1 «Страны современного мира» знакомит учащихся с различными типами стран.

    Тема 2 «Географическое население мира» знакомит учащихся с демографической ситуацией в разных странах и регионах, этническим, возрастным, половым, религиозным составом населения, размещением населения по территории земного шара, процессом урбанизации, миграции населения.

    Тема 3 знакомит учащихся с взаимоотношениями природы и общества Мировыми ресурсами и экологическими проблемами.

    Тема 4 повествует о мировом хозяйстве и научно – технической революции.

    Тема 5 знакомит учащихся с общей характеристикой современного мирового хозяйства.

    Тема 6 обобщает материал о глобальных проблемах человечества.

    В ходе учебного процесса используются следующие методы и формы обучения: лекция, беседа, самостоятельная работа с текстом учебника, картами.

    Технология обучения: разноуровневая, проблемная, блочно – модульная и др.

    Контроль знаний проводиться в форме разноуровневых контрольных работ, зачетов, анализов карт, тестирования.

    Учащие должны уметь:

    - Объяснять изучаемые понятия

    - Самостоятельно добывать знания

    - Анализировать карты, статистические материалы

    - Прогнозировать, делать выводы

    На изучение курса отводиться 35 часов в неделю. Два часа резервные. Один час использован для итогового тестирования, 1 час для изучения темы «Общая характеристика мирового хозяйства».
    В зависимости от сложности и   значимости материала изменено количество часов на изучение темы «Население» вместо 5 часов 7 (т.к. демоверсиях ЕГЭ  есть задания по теме «Население»), а темы «Взаимоотношения природы и общества», « Мировые природные ресурсы и экологические проблемы» изучаются не 12, а 10 часов, т.к. эти вопросы изучались в физической географии в 6,7,8 классах и в курсе экономической географии в 9 классе

    На изучение регионального компонента отводиться 5 часов.

    Содержание программы

    Часть 1. Общая характеристика мира

     Введение (1 час)

    География как наука. Методы географических исследований. Виды и значение географической информации. Геоинформационные системы.

    Основные понятия: геоинформационные системы.

    Тема 1. Страны современного мира (2 часа)

    Уровень социально-экономического развития. Внутренний валовой продукт. Страны развитые и развивающиеся. «Большая восьмерка», страны переселенческого капитализма, страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны.

    Основные понятия: ВВП, развитые страны, развивающиеся страны, страны переселенческого капитализма, новые индустриальные страны, страны с переходным типом экономики, «Большая восьмерка».

    Тема 2. География населения мира (7  часов)

     Динамика численности населения мира в разные исторические периоды. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость, смертность и естественный прирост – главные демографические показатели. Естественный прирост населения в разных странах и регионах. Типы воспроизводства населения. Демографический кризис и демографический взрыв. Их причины и последствия. Теория «демографического перехода». Демографическая политика. Ее цели в странах с разным типом воспроизводства населения.Этнический (национальный) состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые семьи. Рабочие языки ООН. Религиозный состав населения мира. Мировые и этнические религии.  Этно-религиозные конфликты. Возрастной и половой состав населения. Половозрастные пирамиды.Трудовые ресурсы и экономически активное население. Проблема безработицы и ее географические особенности. Общий рисунок расселения человечества на планете. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Сгустки населения. Роль природных, экономических и демографических факторов. География мировых миграционных процессов, их причины и следствия. «Перекачка умов». Урбанизация  как всемирный процесс, ее особенности в развитых и развивающихся странах. Ложная урбанизация. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегалополисы. Сельское населения и формы его расселения.

    Основные понятия: демография, демографический переход, демографический кризис, демографический взрыв, половозрастные пирамиды, этнос, рабочие языки ООН, мировые и этнические религии, плотность населения, миграции, урбанизация, субурбанизация, мегалополис.

    Тема 3. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы (10 часов)

     Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный, индустриальный и современный этапы. Присваивающее и производящее хозяйство. Воздействие на природу. Природа и географическая (окружающая) среда. Природопользование рациональное и нерациональное. Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале  и ресурсообеспеченности.  Классификация стран по ресурсообеспеченности. Минеральные ресурсы мира. Современная география топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых.  Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов.  Металлогенетические пояса.  Проблема исчерпания запасов минерального сырья. Территориальные сочетания полезных ископаемых. Комплексное освоение ископаемых. Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей планеты. Деградация почв. Опустынивание – глобальная проблема. Лесные ресурсы.  Их размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Обеспеченность лесными ресурсами различных государств и регионов. Сокращение площади лесов планеты, его масштабы и последствия.  Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в жизни человека. Неравномерность в обеспечении стран и регионов пресной водой. Пути преодоления нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное водоснабжение. Ресурсы Мирового океана.  Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами. Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура. Виды минеральных ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные.  Другие виды ресурсов. Альтернативные источники энергии. Гелиоэнергетика и ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла Земли. Рекреационные ресурсы, их виды. Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум. Объекты Всемирного наследия. Экология. Экологические проблемы, неизбежность их существования. Возможные пути их решения: экстенсивный и интенсивный. Загрязнение литосферы, атмосферы и гидросферы. Парниковый эффект. Разрушение озонового слоя. Глобальное потепление. Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии.

    Основные понятия: рациональное и нерациональное природопользование, природные ресурсы, ресурсообеспеченность, металлогенетические пояса, земельный фонд, сточные воды, опустынивание, рекреационные ресурсы, альтернативные источники энергии, экология, экологические проблемы.

    Тема 4. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2часа)

     Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда. Мировое хозяйство как совокупность национальных хозяйств стран  мира. Международная хозяйственная специализация государств: роль географических факторов. Типы стран по их роли в МГРТ. Международная экономическая интеграция. Транснациональные корпорации. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние НТР на территориальную и отраслевую структуру мирового хозяйства. Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Наукоемкие отрасли. Авангардная тройка отраслей. Старопромышленные районы. Промышленные районы нового освоения и высоких технологий.

    Основные понятия: разделение труда, МГТР, отрасль международной специализации, экономическая интеграция, ТНК, НТР.

    Тема 5. Общая характеристика современного мирового хозяйства (10 +1 час резер)

       Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и угольная промышленность. Грузопотоки топлива. Страны экспортеры и страны импортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве электроэнергии. Специфика электроэнергетики разных стран. Обрабатывающая промышленность: машиностроение, металлургия, химическая, лесная и легкая промышленность. Связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально- экономического развития государств. Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производства. Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство. Аграрные отношения в странах разного типа. Продовольственное и товарное сельское хозяйство. «Зеленая революция» и ее сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции.  Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых перевозках грузов и пассажиров.  Грузооборот и пассажирооборот. Густота транспортной сети. Транспортные сети радиального и линейного типа. Особая роль морского транспорта. «Контейнерная революция» и «контейнерные мосты». Особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран. Международные экономические отношения, их формы. Свободные экономические зоны. Международная торговля: товарная структура и географическое распределение. Другие формы МЭО: кредитно-финансовые, производственные, предоставление услуг.  

    Основные понятия:  «зеленая революция», контейнеризация, СЭЗ.

    Тема 6. Глобальные проблемы современности (1 часа)

    Понятие о глобальных проблемах их типах и взаимосвязях. Проблемы выживания и проблемы развития. Сырьевая, демографическая, продовольственная и экологическая – главные из глобальных проблем. Возможные пути их решения. Роль географии в решении глобальных проблем  человечества.

    Основные понятия:  глобальные проблемы, глобализация.

    Итоговое тестирование – 1час

    Тематическое планирование

    № п/п

    Дата

    Тип урока

    Раздел. Тема

    Основные понятия

    Оборудование

    Практические работы

    ЗУН

    Дом задание

    ЧАСТЬ 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА (35 ЧАСОВ)

    1

    вводный

    Современная география (1 час)

    География как наука. Методы географических исследований. Виды и значение географической информации. Геоинформационные системы

    Геоинформационные системы, мониторинг окружающей среды, информационные технологии

    Политическая карта мира Р.1 с. 8

    Р.3 с. 10

    Знать:

    -методы географических исследований.

    Уметь:

    - применять методы геоисследований на практике, использовать источники геоинформации

    §1, задание с. 12

    2.1

    Совершенствование

    ЗУН

    Страны современного мира (2часа)

    Типы стран современного мира. Размер страны и их положение на материке. Формы государственного и административно-территориального устройства

    ЕГЭ

    Зависимые страны, республика, монархия, страны Британского Содружества

    Т.1, с.14

    Т.2 С. 16

    Р.4 С.19

    Р. 5 С.20

    Политическая карта мира

    Знать:

    -формы государственного и административно-территориального устройства стран

    §2, задания с.21

    3.2

    Совершенствование ЗУН

    Уровень социально-экономического развития ВВП. Страны развитые и развивающиеся. «Большая восьмерка», страны переселенческого капитализма, страны с переходным типом экономики, новые индустриальные страны

    ВВП, развитые страны, развивающие страны, страны переселенческого капитализма, новые индустриальные страны, страны с переходным типом экономики, «Большая восьмерка»

    Политическая карта мира

    Р.6, с.23

    Т.5,6, с. 24,25

    Т.6. с.27

    Практическая работа № 1 (оценочная)

    Составление графиков, картосхем и диаграмм, на основе статистической информации

    Знать:

    -типологию стран современного мира.

    Объяснять:

    -особенности высокоразвитых, развивающихся стран и стран с переходной экономикой

    §3, задания с. 29

    4.1

    Совершенствование ЗУН

    География населения (7 часов)

    Динамика численности населения мира и разные исторические периоды. Современная численность населения мира, отдельных стран и регионов. Рождаемость, смертность и естественный прирост – главные демографические показатели.

    Естественный прирост населения в разных странах и регионах. Типы воспроизводства населения. Демографический кризис и демографический взрыв, их причины и последствия. Теория «демографического перехода», Демографическая политика, ее цели в странах  с разным типом воспроизводства населения.

    ЕГЭ

    Демография, демографический переход, демографический кризис, демографический взрыв, естественный прирост, типы воспроизводства, демографическая политика

    Политическая карта мира

    Р.9 с.33

    Т.8с.34

    Р.10с.35

    Т.7 с.33,34

    Знать:

    -динамику населения мира в целом, а также отдельных стран и регионов мира

    §4, задания с.40

    5.2

    Комбинированный

    Половозрастной состав населения, Половозрастные пирамиды, Трудовые ресурсы и экономически активное население. Проблема безработицы и ее географические особенности

    ЕГЭ

    Половозрастные пирамиды, трудовые ресурсы

    Политическая карта мира

    Р.15,16 с.43,44

    Практическая работа №2 (обучающая) Анализ половозрастных пирамид разных стран, объяснение причин, выявленных различий

    Объяснять:

    -зависимость между возрастным составом населения и трудовыми ресурсами страны

    §5, задания с.45,46

    6.3

    комбинированный

    Этнический (национальный)состав населения. Крупнейшие народы мира и языковые семьи. Рабочие языки ООН. Религиозный состав населения мира. Мировые и этнические религии. Этнорелигиозные конфликты

    Этнос, рабочие языки ООН, мировые и этнические религии

    Карта народов мира

    Т.9,10с.47

    Р.17,18,19

    Т.11,с.51

    Р20с.53

    Практическая работа № 3 (тренировочная) подбор примеров стран однонациональных и многонациональных.

    Практическая работа №4 (тренировочная) Составление списка стран, в которых государственными языками являются: А) английский, б) французский, в) немецкий

    Практическая работа №5 (обучающая) Сравнительный анализ карт народов и мировых религий

    §6. Задания с. 53,54

    7.4

    комбинированный

    Общий рисунок населения человечества на планете. Плотность населения. Неравномерность размещения населения. Сгустки населения. Роль природных, экономических и демографических факторов. География мировых миграционных процессов, их причины  и следствия.  «Перекачка умов»

    Урбанизация, субурбанизация, мегаполис, агломерация

    Т.13,14 с. 62,63

    Р.26 с. 64

    Т 15 с. 66

    Практическая работа № 6 (оценочная). Объяснение причин миграционных процессов в Европе

    Практическая работа № 7 (оценочная) Обозначение на контурной карте крупнейших агломераций и мегаполиса

    Знать:

    - проблемы современной урбанизации.

    Объяснять:

    -уровни территориальной концентрации населения

    §8, задания с. 68. Итоговый тест с. 69

    8.5

    Совершенствование ЗУН

    Урбанизация, как всемирный процесс, ее особенности в развитых и развивающихся странах. Ложная урбанизация. Крупнейшие города мира. Агломерации и мегаполисы. Сельское население и формы его расселения.

    ЕГЭ

    Знать:

    - проблемы современной урбанизации.

    Объяснять:

    -уровни территориальной концентрации населения

    §8, задания с. 68. Итоговый тест с. 69

    9.6

    РК 1 население Ставропольского края

    Знать:

    -понятия миграция, беженцы, переселенцы

    Ставропольский край с.5-9

    10.7

    Контроль ЗУН

    Контрольное тестирование по теме «Население»  (К/р 31)

    11.1

    комбинированный

    Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы (10часов)

    Развитие отношений между природой и человеком: охотничий, аграрный , индустриальный и современный этапы. Присвающиее хозяйство. Воздействие на природу. Природа и географическая (окружающая) среда. Природопользование рациональное и нерациональное.

    ЕГЭ

    Рациональное и нерациональное природопользование

    Р.30 с.74

    Р.34 с. 79

    Приводить примеры:

    -рационально и нерационального природопользования

    §9,10 задания с. 77,80

    12.2

    комбинированный

    Классификация природных ресурсов и обеспеченность ими отдельных стран. Понятие о природно-ресурсном потенциале и ресурсообеспеченности. Классификация стран по ресурсообеспеченности

    ЕГЭ

    Природные ресурсы, ресурсообеспеченность

    Р.35,с.82

    Р.36 с.83 атлас,

    Практическая работа № 8 (оценочная)

    Определение обеспеченности стран различными видами природных ресурсов

    Знать:

    -особенности размещения природных ресурсов;

    -признаки понятия «ресурсообеспеченность»

    §11, задания с.86

    12.3

    комбинированный

    Минеральные ресурсы. Современная география топливных, рудных и нерудных полезных ископаемых. Обеспеченность минеральным сырьем различных государств и регионов. Металлогенетические пояса. Проблема исчерпания запасов минерального сырья. Территориальные сочетания полезных ископаемых. Комплексное освоение ископаемых

    ЕГЭ

    Металлогенные пояса, территориальные сочетания

    карта полезных ископаемых мира  

    Р. 38 с.87

    Р40, с.89

    Называть:

    -крупнейшие нефтегазовые бассейны мира;

    -металлогенные пояса

    §12, 13 задания с. 91.

    13.4

    комбинированный

    Земельные ресурсы. Земельный фонд и его структура. Использование пахотных площадей планеты. Деградация почв. Опустынивание – глобальная проблема.

    ЕГЭ

    Земельный фонд, опустынивание

    Р.44с.96

    Р46 с.98

    §14, задания с.100

    14.5

    комбинированный

    Лесные ресурсы. Их размещение на планете: северный и южный лесные пояса. Обеспеченность лесными ресурсами различных стран и регионов. Сокращение площади лесов планеты, его масштабы последствия

    Северный, южный лесной пояс

    Р.47 с.101

    Р49,50 с.103 лесные ресурсы мира

    Объяснять:

    - изменение ландшафтов под влиянием хозяйственной деятельности  человека

    §15, задания с.104

    15.6

    комбинированный

    Ресурсы пресной воды. Роль речных вод в жизни человека. Неравномерность в обеспечении стран и регионов пресной водой. Пути преодоления нехватки водных ресурсов. Ухудшение качества воды. Сточные воды. Оборотное водоснабжение

    ЕГЭ

    Сточные воды, коммунально-бытовые стоки

    Р.52с. 106

    Р. 54 с. 108

    Знать:

    -особенности обеспеченности различных стран пресной водой

    §16, задания с.110

    16.7

    Комбинированный

    Ресурсы Мирового океана. Роль океана в обеспечении человечества разнообразными ресурсами. Биологические ресурсы. Аквакультура и марикультура. Виды минеральных ресурсов океана. Энергетические ресурсы: используемые и потенциальные

    ЕГЭ

    Аквакультура и марикультура

    Карта полушарий

    Р.57 с. 112

    Р.58 с. 114 атлас

    §17,  задания с. 116

    17.8

    комбинированный

    Другие виды ресурсов. Альтернативные источники  энергии, Гелиоэнергетика и ветроэнергетика. Ресурсы внутреннего тепла земли. Рекреационные ресурсы, их виды. Изменение роли отдельных ресурсов в связи с появлением новых видов отдыха. Туристический бум. Объекты Всемирного наследия.

    ЕГЭ

    Рекреационные ресурсы, альтернативные источник энергии. Геотермальная энергия

    Р.63 с. 121

    Р.60.61 с. 118,119 атлас

    Знать:

    -альтернативные источники  энергии;

    -распределение рекреационных ресурсов;

    -объекты Всемирного наследия

    §18, задания с. 122

    18.9

    Совершенствование ЗУН

    Экология. Экологические проблемы, неизбежность  их существования. Возможные пути их решения: экстенсивный и интенсивный

    ЕГЭ

    Экология, экологические проблемы, бедленды

    Атлас

    Р.66 с. 126

    Знать:

    - пути решения экологических проблем: интенсивный, экстенсивный

    §19,20, задания с.130

    18.9

    Совершенствование ЗУН

    Загрязнение атмосферы, литосферы, гидросферы. Парниковый эффект, разрушение озонового слоя. Глобальное потепление.  Замкнутые технологические циклы и безотходные технологии.

    ЕГЭ

    Парниковый эффект, озоновый экран, технологические циклы

    Атлас

    Р.66 с. 126

    Знать:

    - последствия парникового эффекта;

    -глобального потепления;

    -значение безотходных технологий.

    19.10

    Самостоятельное изучение

    РК 2. Общий обзор природно-ресурсного потенциала Ставропольского края

    Экономическая карта Ставропольского края. Стенд «Мой край-родное Ставрополье»

    Знать:

    -природно-ресурсный потенциал края.

    Уметь:

    -давать его оценку в сравнении с другими регионами мира

    §4 Ставропольский край, подготовка к контрольному тестированию, повторить §9-20, заполнить контурные карты

    20.11

    Контроль ЗУН

    Контрольное тестирование по теме «Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы.» (К/р№2)

    атлас

    Повторить  §9-20

    21.1

    Изучение нового материала

    Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2часа)

    Формы разделения труда. Международное географическое разделение труда.  Мировое хозяйство как совокупность национальных  хозяйств,  стран мира. Международная специализация государств, роль  географических факторов. Типы стран по их роли в МГТР. Международная экономическая интеграция. Транснациональные корпорации. Крупнейшие международные отраслевые и региональные схемы.

    ЕГЭ

    Разделение труда, Международное графическое разделение труда (МГРТ), отрасль международной специализации, экономическая интеграция, ТНК

    Атлас

    Р.70 с. 139

    Р.73 с. 142

    Знать:

    -мировое хозяйство6

    МГТР;

    -отрасль международной специализации;

    -международная экономическая интеграция;

    -особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства.

    §21, задания с.144

    21.1

    Современный этап НТР и его характерные черты. Влияние на территориальную и отраслевую структуру мирового хозяйства. Старые, новые и новейшие отрасли промышленности. Наукоемкие отрасли. Авангардная тройка отраслей. Старопромышленные районы. Промышленные районы.

    НТР, территориальная и отраслевая структура, наукоемкие отрасли, авангардная тройка, старопромышленные районы

    Практическая работа № 9 (обучающая) Опреджеление стран экспортеров основных видов сырья промышленной и сельскохозяйственной продукции, различных видов услуг

     

    §22, задания с.151

    22.2

    Самостоятельного изучения

    РК 3. География иностранных инвестиций и совместных предприятий Ставропольского края.

    Физическая и экономическая карты Ставропольского края

    Знать:

    -«инвестиция», совместные предприятия края, их особенности размещения, значение для развития экономики.

    реферат

    23.1

    Совершенствование ЗУН

    Общая характеристика мирового хозяйства (10+1ч резервный)

    Промышленность мира. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтегазовая и угольная промышленность. Грузопотоки топлива. Страны экспортеры. Электроэнергетика. Роль электростанций разных видов в мировом производстве электроэнергии. Специфика электроэнергетики разных стран.

    ЕГЭ

    Танкерный флот

    Атлас.

    Т.17с. 155

    Р.79 с. 156

    Т. 18.с.158

    Р.81 с. 159

    Знать:

    -страны экспортеры нефти, газа, электроэнергии.

    §23, вопросы с. 160

    24.2

    Совершенствование ЗУН

    Обрабатывающая промышленность: металлургия, машиностроение

    ЕГЭ

    Авиаракетно-космическая промышленность (АРКП)

    Атлас

    Т.21 с.168

    Определять:

    -по картам и статистическим материалам  размещение металлургических предприятий, машиностроения:

    -отраслей химической, лесной, легкой промышленности

    §24,25, задания с.165,171

    25.3

    Совершенствование ЗУН

    Химическая, лесная и легкая промышленность, связь уровня развития обрабатывающей промышленности с уровнем социально-экономического развития государств. Мировые лидеры в различных отраслях промышленного производства.

    ЕГЭ

    Атлас

    Р.86 с.173

    Т.22 с.174

    Т.23 с. 175

    §26, задания с.177

    26.4

    Совершенствование ЗУН

    Сельское хозяйство, его отраслевой состав. Земледелие и животноводство.

    ЕГЭ

    Атлас

    Т.27,28 с. 184,185

    Р.87 с. 178

    Р.88 с. 179

    Т.25 с.180

    Т.26 с. 182

    Р.90 с. 181

    Знать:

    - основные районы выращивания зерновых и технических культур;

    -отраслей животноводства.

    § 27, задания с.185,186

    27.5

    Совершенствование ЗУН

    Аграрные отношения в странах различного типа. Продовольственное и товарное сельское хозяйство. «Зеленая революция» и ее сущность. Мировые лидеры в производстве сельскохозяйственной продукции

    ЕГЭ

    «Зеленая революция»

    Атлас

    Р.92 с. 195

    Знать:

    -типы организации сельского хозяйства, их отличительные черты.

    §28, задания с.189,190

    28.6

    Совершенствование ЗУН

    Транспорт мира и его состав. Значение и особенности разных видов транспорта в мировых перевозках грузов и пассажиров. Грузооборот и пассажирооборот. Густота транспортной сети. Транспортные сети радиального и линейного типа. Особая роль морского транспорта.

    ЕГЭ А

    Грузооборот, пассажирооборот, радиальный и линейный типы транспортной сети

    Атлас

    Р.97 с.195

    Называть:

    -виды транспорта;

    -особенности видов транспорта в различных ситуациях.

    §29, задания с. 197

    29.7

    Совершенствование ЗУН

    Особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран. «Контейнерная революция» и «контейнерные мосты»

    Контейнеризация, трансконтинентальные  «контейнерные мосты»

    Атлас

    Р.99 с. 199

    Р.100 с.200

    Знать:

    -особенности организации транспорта развитых и развивающихся стран.

    Объяснять:

    -понятия «контейнерная революция» и «контейнерные мосты»

    §30, задания с.203

    30.8

    Обобщение и систематизация ЗУН

    Международные экономические отношения, их формы. Свободные экономические зоны, международные услуги, международный туризм.

    Свободные экономические зоны, международные услуги, международный туризм

    Атлас

    Р.102 с. 205

    Т.29 с.206

    Называть:

    -формы внешних экономических связей;

    -примеры свободных экономических зон

    §31. Задания с.211-214

    31.9

    Самостоятельного изучения

    РК4. Внешние экономические связи

    Дополнительная литература (еженедельник АиФ)

    Знать:

    -место Ставропольского края в географическом разделении труда;

    -формы внешнеэкономического сотрудничества края с регионами

    География Ставропольского края, подготовить тест опросник

    32.10

    Самостоятельного изучения

    РК5 Экспорт и импорт Ставропольского края

    33.11

    Контроль  ЗУН

    Контрольное тестирование по теме «Общая характеристика современного мирового хозяйства» (к/р №3)

    Атлас

    Тест - опросник

    Практическая работа № 10 (оценочная)

    Составление тест-опросника по теме «Общая характеристика современного мирового хозяйства»

    Подготовиться к итоговому тесту

    34.

    Контроль ЗУН

    Итоговая контрольная работа (1ч) (к/р №4 резерв.)

    Атлас

    35.1

    Обобщение и систематизация ЗУН

    Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь (1час)

    Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Проблемы выживания и проблемы развития. Сырьевая, демографическая, продовольственная и экологическая –главные их глобальных проблем. Возможные пути их решения. Роль географии в решении глобальных проблем.

    Глобальные проблемы, глобализация

    атлас

    Практическая работа №11 (обучающая) Составление схемы «Взаимные связи глобальных проблем»

    Знать:

    -географические аспекты глобальных проблем человечества

    §32, задания с.122

    В результате изучения курса учащихся должен:

    Знать:

    основные географические понятия и термины, традиционные и новые методы географических исследований;

    - особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;

    - численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации.

    - географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей;

    уметь:

    определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально- экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

    - оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира;

    - оценивать демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения.

    - оценивать территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

    - составлять комплексную характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

    Рабочая программа рассчитана на применение следующего УМК:

    1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Экономическая и социальная география мира: учебник 10 кл. часть 1.- М.: Русское слово, 2015

    2. Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии. 10-11 классы. В 2 ч. Ч.1. М.: Русское слово, 2015.

    3. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. Программа по географии. 6-10 классы.- М.: Русское слово, 2013.

    4.Географический атлас. 10 кл.- М.: Дрофа, 2015.



    Предварительный просмотр:

    F:\002.BMP

    Рабочая программа по географии

    11 класс

    на 2018-2019 учебный год

    Лега Галины Владимировны

    Рабочая программа составлена авторской программы Е.М. Домогацких. География. «Экономическая и социальная география мира» Часть 2. 11 класс Москва. Русское слово 2012 год.

    Учебник Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. Экономическая и социальная география мира» 11 класс. Москва, Русское слово 2013г.  (рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации).

    .

    Всего –35 часов, в неделю – 1 час

    Практические 13, оценочные – 10

    Контрольные работы – 3

    РК-2

    Пояснительная записка

     Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического компонента

    -учебник Е.М. Домогацких «Экономическая  и социальная география». Часть 2. Региональный обзор.

    - Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких «Экономическая и социальная география». Часть 2. Региональный обзор мира.

    -Атлас. География 10 класс.

    Курс «Экономическая и социальная география» завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у  учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в мире.

    Цели и задачи:

    - развивать географическое мышление;

    - воспитывать уважение к культурам других народов и стран;

    -сформировать представление о географических особенностях природы населения и хозяйства отдельных стран и регионов;

    -воспитывать экологическую культуру, рациональное отношение к окружающей среде.

    Материал состоит из восьми тем:

    1. Политическая карта мира знакомит с многообразием стран современного мира и крупнейшими международными организациями.

    2. Остальные темы знакомят учащихся с регионами и отдельными странами.

    Материал отражает хозяйственное и социальное своеобразие регионов: Европы, Азии, Англо-Америки, Латинской Америки, Африки, Австралии и Океании.

    Завершает курс тема «Россия в современном мире». В данной теме рассматривается два блока вопросов:

    эволюция взаимоотношений России с мировым хозяйством и место страны в современном мире.

    В ходе учебного процесса используются следующие методы, технологии обучения: лекции, беседа, самостоятельная работа с учебником, картами, дополнительной литературой, проблемная, блочно-модульная, разноуровневые технологии, практические работы.

    Основные формы контроля знаний рассчитано на 35 часов, резервное время 5 часов. Они распределены следующим образом: 1 час на контроль знаний по теме «Региональный обзор мира», 1 час на итоговое тестирование, 3 часа на изучение темы «Россия в современном мире» из них 2 часа на изучение регионального компонента, 1 час на контроль знаний по теме «Россия в современном мире»

    Содержание программы

    Тема 1. Политическая карта мира (2 часа)

    Современная политическая карта мира и этапы ее развития. Количественные и качественные изменения на политической карте мира.  Государственная территория и государственная граница. Виды государственных границ. Исторический характер границ. Демаркация и делимитация. Территориальные воды. Дифференциация стран современного мира. Их типология. Внутриконтинентальные, приморские и островные страны. Анклавы. Суверенные и зависимые государства. Государственный строй и государственное устройство. Монархии и республики. Унитарное и федеративное государства. Понятие о регионах мира. Международные организации, их многообразие и виды.

    Практическая работа: 1. Классификация крупнейших государств мира: а) по формам правления, б) по государственному устройству.

    Тема 2. Зарубежная Европа (5часов)

    Общая характеристика региона. Географическое положение. Деление на субрегионы: Западная. Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-ресурсный потенциал субрегионов Европы. Объекты Всемирного наследия. Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы. Хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южноевропейский.  Их географические и отраслевые особенности. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Особенности европейских субрегионов.

    Страны Европы. 

    Практические работы: 1.Обозначение на контурной карте границ субрегионов Европы. 2. Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы.

    Тема 3. Зарубежная Азия (8 часов)

    Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы. Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации. Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран.  Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии. Основные районы и направления сельского хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия. Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия. Специфика субрегионов.

    Страны Азии

    Практические работы: 1. Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Азии. 2. Обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии. 3. Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии.

    Тема 4. Северная Америка (3 часа)

    Понятие об Англо-Америке и Латинской Америке.

    Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Государственный строй. Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения.  Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население. Хозяйство США. Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства – признаки страны переселенческого капитализма. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

    Практическая работа: 1. Заполнение таблицы «Экономические районы США».  

    Тема 5. Латинская Америка (4 часа)

    Состав и  общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.  Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее причины. Темпы и уровень урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация. Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в  мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленность, основные отрасли и черты ее размещения. Особенности землевладения: латифундии и минифундии.  

     Практические работы: 1. Составление картосхемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки». 2. Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки.

    Тема 6. Африка  (4 часа)

    Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение. Политическая карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя. Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов. Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности размещения населения. Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации. Преобладающее значение горно-добывающей промышленности, основные отрасли и районы  размещения. Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия – причина деградации земель. Транспортные проблемы Африки. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки.  Объекты Всемирного наследия. Международные экономические связи.  Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная Африка. Их специфика.

    Практические работы: 1. Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам школьного атласа. 2. Подбор рекламно- информационных материалов для обоснования деятельности туристической фирмы в одном из субрегионов Африки.

    Тема 7. Австралия и Океания (2 часа)

    Австралия. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй. Богатство природных  ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.  Особенности воспроизводства, состава и размещения населения. Мигранты.  Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

    Океания. Краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

    Практическая работа: 1. Характеристика природно-ресурсного потенциала Австралии по картам атласа.

    Тема 8. Россия в современном мире (2+3 резерв часа)

    Экономико-географическая история России. Роль России в  мировом хозяйстве и ее изменение. Россия на современной политической и экономической карте мира.  Отрасли международной специализации России. Международные связи России.

    Практическая работа: 1. Анализ материалов, опубликованных в средствах массой информации, характеризующих место России в современном мире.

    Тематическое планирование

    № п/п

    Дата

    Тип урока

    Раздел. Тема

    Основные понятия

    Оборудование

    Практические работы

    ЗУН

    Дом задание

    ЧАСТЬ 2 РЕГИОНАЛЬНЫЙ ОБЗОР МИРА. Политическая карта мира – 2 часа

    1

    Совершенствование ЗУН

    Современная политическая карта мира. Количественные и качественные изменения на  политической карте. Государственная территория и государственная граница. Виды границ. Демаркация и делимитация. Территориальные воды. Дифференциация  стран современного мира, их типология.

    Внутриконтинентальные, приморские и островные страны Анклавы. Суверенные и зависимые государства. Государственный строй и государственное устройство. Монархии и республики. Унитарные и федеративные государства (ЕГЭ)

    Политико – географическое положение, территория страны, водные, сухопутные границы, анклав, республика, монархия, федерация и конфедерация, унитарное государство.

    Политическая карта мира

    Р1 У5

    Р2 У6

    Р3 У9

    Р4 У10

    Практическая работа №1 (оцен)

    Классификация крупнейших государств мира по формам правления и по государственному устройству.

    Знать:

    количественную и качественную классификацию стран

    §1, задание с. 11 задание в печатной тетради

    2.2

    Изучение нового материала

    Понятие о регионах мира. Международные организации, их многообразие и виды (ЕГЭ)

    Историко-географические районы, социально-экономические районы, международные организации

    Т1У13

    Р5У15

    Политическая карта мира

    Знать:

    -регионы мира и международные организации

    §2, задания с.17, задание в печатной тетради стр. 21

    ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА  - 5 часов

    3.1

    Совершенствование ЗУН

    Общая характеристика стран Европы. Деление на субрегионы: Западная, Восточная, Северная, , Центральная, Южная Европа. Природно–ресурсный потенциал. Объект всемирного наследия. Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации Зарубежной Европы. (ЕГЭ)

    Западная, Восточная, Северная, Центральная, Южная Европа

    Политическая и физическая  карта Европы

    Р.6, У21

    Р8 у27

    Р7 Д7У26

    Знать:

    -особенности размещения основных видов природных ресурсов;

    - динамику населения отдельных регионов и стран;

    -современные проблемы населения стран Европы;

    - оценить ресурсообеспеченности стран регионов

    §3, задания с. 23-24

    §4 стр. 30-31 задание в печатной тетради

    4.2

    Совершенствование ЗУН

    Хозяйственные различия между странами, центральная ось развития. Главные отросли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы с/х: северо, средне и южно европейский. Их географические и отраслевые особенности. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Экологическая политика. (ЕГЭ)

    Центральная ось развития, северо-средне южноевропейские типы с/х.

    Атлас. Экономическая карта Европы. Р9-12 стр. 38-39

    Практическая работа №2 (оцен.) обозначение на к/карте границ субъектов Европы

    Знать:

    -географическую специфику стран и регионов мира;

    -объяснять географические аспекты различных текущих процессов и явлений

    §5, задания с.40

    5.3

    Совершенствование ЗУН

    Особенности европейских субрегионов. Страны Европы. Федеративная республика. Германия – экономический лидер зарубежной Европы. Краткая историческая справка. Территория границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения расселения. Место Германии в мировой экономике. Структура и география промышленности и с/х. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Высокий уровень развития транспорта, густота дорожной сети. Объекты всемирного наследия

    Фотохимия, машиностроительные компании «Сименс», «Бош», «Фольксваген»

    Атлас, тематические карты Германии

    Р14У43

    Р15 -17

     Стр. 44,45

    §6, задания с.55-56, задание в печатной тетради

    6.4

    Совершенствование ЗУН

    Польша – типичная страна Восточной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности расселения, крупнейшие города. Особенности населения: высокая степень этнической и религиозной однородности. Хозяйство Польши: высокая роль горнодобывающих отраслей. Развитие тенденции, характерных для всей международной специализации. Роль иностранного капитала  в экономике страны.

    Верхняя Силезия. Объекты всемирного наследия

    Атлас, тематические карты Польши Р18-20 У51-53

    §7. Задания с. 55-56

    7.5

    Обобщение и систематизация ЗУН

    Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы. Обобщение знаний

    Атлас, тематические карты стран Европы

    Практическая работа №3 (оценочная). «Разработка маршрута туристической поездки по странам Европы»

    Уметь составлять комплексную характеристику стран и регионов

    Повторить § 3-7 задание стр. 56

    СТРАНЫ ЗАРУБЕЖНОЙ АЗИИ  - 8 часов

    8.1

    Совершенствование ЗУН

    Общая характеристика региона. Территория границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия и их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Особое значение нефти, земельные и агроклиматические ресурсы (ЕГЭ)

    Контрастность Юго – Запада, Центральная, Восточная, Южная, Юго-Восточная Азия

    Атлас, экономическая карта зарубежной Азии.

     Р 21,22 У66

    Р 28 У 67 Р 20,30 У 68, 69

    Р 31,34 У 70, 71

    Практическая работа № 4 (оцен) Сравнительная характеристика экономико-географического положения двух стран Азии

    Знать:

    -особенности размещения основных видов природных ресурсов

    §8, задания с. 64. Задание в печатной тетради

    9.2

    Совершенствование ЗУН

    Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех мировых религий. Размещение населения и процессы урбанизации. Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран. Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии. Основные районы и направления развития с/х. Особое значение ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера. Охрана окружающей среды. Экологические проблемы, экологическая политика. Угрозы облесение и опустынивание. Объекты Всемирного наследия. (ЕГЭ)

    Объекты всемирного наследия

    Атлас, тематические карты населения  Р27 У66

    Р28 У67

    Р20,30 У 68,69

    Р31,33 У70,71

    Практическая работа № 5 (оцен) обозначение на контурной карте границ субрегионов Азии

    Знать:

    -динамику населения отдельных стран, регионов;

    -современные проблемы населения;

    - особенности отраслевой и территориальной структуры

    §9, задания с. 72. Задание в печатной тетради

    10.3

    Совершенствование ЗУН

    Сраны Азии. Япония. Краткая историческая справка: территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности естественного движения, национального и религиозного состава. Особенности размещения населения и урбанизация. Главные городские агломерации и мегаполис Токайдо – объекты Всемирного наследия. Место Японии в мировой экономики. Причины быстрого экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии. Зависимость от внешних источников сырья. Структура и география с/х. рыболовство. Транспорт. Международные экономические связи. Внутренние различия: страна с двумя «лицами». Тихоокеанский промышленный пояс и внутренняя Япония. Особая роль о-ва Хоккайдо. (ЕГЭ)

    Мегаполис Токайдо. Тихоокеанский пояс. Внутренняя Япония.

    Атлас, экономия и экономика Японии

    Р35-43 стр. 74-79

    Р44-48

    Знать:

    -особенности размещения основных видов природных ресурсов;

    -динамику населения в странах;

    -современные проблемы населения;

    -географические аспекты глобальных проблем человечества.

    Уметь:

    -оценивать ресурсообеспеченность стран

    §10, задания с. 79. Задание в печатной тетради

    §11, задание на стр. 85

    11.4

    Совершенствование ЗУН

    Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение, государственный строй. Природные условия и ресурсы, специфика населения. Особенности воспроизводства, национального состава, расселения, крупнейшие города. Объекты всемирного наследия

    Китайцы-хуацяй

    Атлас, тематические карты КНР

    Р49,50 У87

    Р51,52, У88,89

    Р53-54

    Устанавливать зависимость между природными условиями, ресурсами, плотностью населения и уровнем экономического развития

    §12 задания с. 93

    12.5

    Совершенствование ЗУН

    Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслей добывающей и обрабатывающей промышленности. Природные предпосылки для развития с/х. Особое значение культуры риса, главные с/х районы. Международные экономические связи Китая. Свободные экономические зоны. Оценка окружающей среды и экономические проблемы. Объекты Всемирного наследия (ЕГЭ)

    Северо-Восточные районы, Юго-Восточные районы. Юго-Западные районы, северо-Западные районы

    Атлас, тематические каты Китая

    Р56 У95

    Р57,58 У 96-97

    Р59 У98

    Знать:

    -особенности размещения основных отраслей хозяйств

    Уметь:

    -составлять комплексную географическую характеристику страны

    §13, задания с.99-100 задание в рабочей тетради

    13.6

    Совершенствование ЗУН

    Республика Индия. Краткая историческая справка: территория, границы, положение, государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности воспроизводства населения. Демографический взрыв и его последствия. Трудности демографической политики. Сложный этнический и религиозный состав. Межэтнические и религиозные противоречия. Основные черты размещения населения. Городское население. Крупные города. Сельское население. (ЕГЭ)

    Рекреационный состав, агроклиматические условия, объекты Всемирного наследия

    Атлас, тематические карты Индии

    Р60-61 У 101

    Р 62 У103

    Р63 У104

    Р64,65 У105

    Знать:

    -особенности размещения основных видов природных ресурсов страны;

    -динамику населения страны;

    -проблемы современного населения

    §14 задания с. 106. Задание в  рабочей тетради

    14.7

    Совершенствование ЗУН

    Достижения экономик Индии. Основные черты отраслевой структуры и география промышленности. Главные отрасли и промышленные районы. Природные предпосылки для развития с/х. Отраслевой состав сельского хозяйства и главные с/х районы. Непроизводственная сфера. Международные экономические связи внутренние различия. Экономические районы Индии и их специфика. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты  Всемирного наследия

    Внутренние различия Индии. Северо-восточная Индия, Центральная Индия, Северная и Южная Индия

    Атлас, экономическая карта Индии

    Р67-70 стр. 108-111

    Уметь:

    -составлять комплексную характеристику страны.

    Объяснять:

    -географические аспекты различных процессов, явлений.

    §15, задания с.112,

    Повторить § 12-15

    15.8

    Обобщение и систематизация ЗУН

    Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии (ЕГЭ)

    Практическая работа № 6 (оцен)

    Разработка маршрута туристической поездки по странам Азии

    Уметь:

    -использовать разнообразные источники географических информаций

    Выполнить задание на стр. 113-114

    СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА – 3 часа

    16.1

    Совершенствование ЗУН

    Понятие об Англо – Америке и Латинской Америкие. Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка, территория, границы, положение, государственный строй. Численность и воспроизводство населения. Урбанизация в США.  Главные города, агломерации и мегаполисы, сельское население. (ЕГЭ)

    Латинская Америка, Англо-Америка, Нью-Йорк, Лос- Анджелес, Чикаго – крупнейшие агломерации

    Атлас, тематические карты

    Р 71-80 У117-124

    Знать:

    -динамику населения в стране; - современные проблемы населения США

    §16, задания У125 задание в печатной тетради

    17.2

    Комбинированный

    Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности и их география. Промышленные пояса и промышленные районы. Условия для развития с/х. География основных отраслей. с/х районов, пояса. Особенности транспортной сети. Загрязнение окружающей среды а США, национальные парки. Объекты Всемирного наследия. (ЕГЭ)

    Экономические районы: Северо-Восток, Юг, Средний Запад, Запад, Калифорния

    Атлас, экономическая карта США

    Р81-82 У 128-139

    Р83-84 У 128-129

    Р85 стр. 132

    Р 86 стр. 134

    Практическая работа № 7 (оцен) Заполнить таблицу «Экономические районы США»

    Знать:

    -географическую специфику страны.

    Уметь:

    -объяснять географические аспекты различных явлений;

    -составлять характеристику экономической расстановки США

    §18 стр. 134-135 задание в печатной тетради

    18.3

    Комбинированный

    Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения, хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и с/х. Признаки переселенческого капитализма. Место Канады в мировой хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США (ЕГЭ)

    Признаки страны, переселенческого капитализма

    Атлас, тематические карты Канады

    Знать:

    -географическую специфику страны.

    Уметь:

    -составлять комплексную географическую характеристику страны

    §19,  задания с. 148 задание в печатной тетради

    ЛАТИНСКАЯ АМЕРИКА – 4 часа

    19.1

    Совершенствование ЗУН

    Состав и общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия, ресурсы. Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные, неоднократность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее причины. Темпы и уровень урбанизации, крупнейшие городские агломерации, ложная урбанизация (ЕГЭ)

    Ложная урбанизация, транзитное положение.

    Атлас, тематические карты Латинской Америки

    Р93 стр. 144

    Р 94-98  стр. 147

    Знать:

    -динамику населения страны;

    -особенности размещения населения;

    -современные проблемы населения

    §19, задания с. 142 задание в печатной тетради

    20.2

    комбинированный

    Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в мировой хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленности, основные отрасли и черты ее размещения. Особенности землевладения, главные с/х районы. Экономические связи. Деление Латинской Америки. Страны Амазонки и Ла-Платской низменности. Андийские страны. Центральная Америка, Восточная Индия и Мексика (ЕГЭ)

    Андийские страны, Весь-Индия, Центральная Америка, Латифундия, Минифундия

    Атлас, тематические карты

    Р99 стр.150

    Р100-103 стр. 154

    Практическая работа №8 (обуч).

    Составление схемы «Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки»

    Знать:

    - особенности размещения основных видов природных ресурсов

    §20, задания с.154

    21.3

    Совершенствование ЗУН

    Бразилия, краткая историческая справка, основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и в мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной и отраслевой структуре хозяйства. «Промышленный треугольник». Города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Значительная роль машиностроения в экономике страны. Страна кофе. Недостаточное развитие транспортной системы. Объекты Всемирного наследия.

    «Промышленный строй», самбо, мулаты, метисы.

    Атлас

    , тематические карты Латинской Америки

    Р104-107 стр. 157-159

    Знать:

    -особенности размещения основных видов природных ресурсов;

    -динамику населения страны;

    -современные особенности населения.

    Уметь:

    -составлять комплексную характеристику страны;

    -оценивать ресурсообеспеченность страны

    §22 стр. 165 задание  в печатной тетради

    22.4

    Обобщение и систематизация ЗУН

    Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки (ЕГЭ)

    атлас

    Практическая работа №9 (оцен)

    Разработка маршрута туристической поездки по странам Латинской Америки

    Составить картосхему маршрута

    Повторит тему страны Латинской Америки

    АФРИКА – 4 часа

    23.1

    Совершенствование ЗУН

    Общая характеристика регионов, территория, границы, географическое положение. Политическая карта. Пограничные споры и конфликты, Особенности государственного строя. Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, лесных, агроклиматических ресурсов. Население, демографический взрыв. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности размещения населения. Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации. Преобладающее значение горнодобывающей промышленности, основные отрасли  и районы размещения. Особенности с/х. монокультура земледелия, причина деградации земель. Транспортные проблемы. Охрана окружающей среды. Объекты всемирного наследия. Международные экономические связи. Субрегионы Африки: Северная, Западная, Восточная, Центральная и Южная и их специфика. (ЕГЭ)

    Монокультурное земледелие, Северная, Восточная, Центральная, Южная Африка

    Атлас, тематические карты Африки

    Р112 У171

    Р113-115 У172-173

    Р116-118

    У176-177

    Стр. 178-179

    Р122-125 У180-183

    Практическая работа №10 (обуч) Оценка ресурсного потенциала одной из африканских стран по картам школьного атласа

    Знать:

    -особенности размещения основных видов природных ресурсов;

    -динамику населения региона;

    -современная проблема населения.

    Уметь:

    -оценивать ресурсообеспеченности стран;

    -использовать разнообразные источники географической информации

      §24 задание в рабочей тетради

    24.2

    Совершенствование и ЗУН

     Южно-Африканская республика – единственная экономическая развитая страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ЭГП, государственного строя, природа, население и хозяйство. Богатейшие природные ресурсы: алмазы, золото, каменный уголь, рудные.

    Доминирование горнодобывающей отрасли «Черное» большинство и «Белое» меньшинство.

    Дискриминация, режим апартаида

    Атлас

    Тематические карты Африки (ЮАР)

    Р126-127 У185

    Р129-132

    У188-189

    Знать:

    -динамику населения;

    -современные проблемы населения страны.

    Уметь:

    -оценивать ресурсообеспеченность  страны.

    §25, задания с.120

    25.3

    Республика Кения – типичная развивающая страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее ЭГП, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейший рекреационный потенциал и его использование. (ЕГЭ)

    Атлас, тематические карты Африки

    Р133-134

    У192-193

    Р135 У194

    Р136 У 196

     Уметь:

    -составлять комплексную географическую характеристику страны

    §26, задания с.197-198

    26.4

    Совершенствование ЗУН

    Подбор рекламно-информационных материалов для обоснования деятельности туристической фирмы в одном из субрегионов Африки

    Практическая работа № 11 (оцен). Подбор рекламно-информационных материалов для обоснования деятельности туристической фирмы в одном из субрегионов Африки

    Подготовиться к контрольной работе по теме «Региональный обзор мира»

    АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ – 2 часа

    27.1

    Комбинированный

    Австралия. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй. Богатство природных ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Особенности производства состава и размещения населения. Мигранты. Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия (ЕГЭ)

    Государство-материк, аборигены.

    Атлас

    Тематические карты Австралии

    Р138.139 У210

    Р140,141 У203

    Р142,143,144 У 204-205

    Р145 у206

    Практическая работа № 12 (оцен). Характеристика природно-ресурсного потенциала Австралии по картам атласа

    Знать:

    -особености размещения основных видов природных ресурсов;

    -динамику населения;

    -современные проблемы населения.

    Уметь:

    -составлять комплексную географическую характеристику страны;

    -оценивать ресурсообеспеченность страны

    §27задания с.208

    28.2

    Обобщение и систематизация ЗУН

    Океания. Краткая характеристика географической специфики природных ресурсов особенностей населения и хозяйственного развития (ЕГЭ)

    Океания

    Атлас, тематические карты Австралии, Океании

    Р146-148

    У210-211

    §28 задание на стр. 213

    29.1

    Контроль ЗУН

    К\Р №1 Контрольная работа по теме «Региональный обзор мира2 (с использование материалов ЕГЭ)

    Атлас

    животноводства.

    Повторить тему географическое положение России

    РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ – 2 час + 3 резерв

    30.1

    Совершенствование ЗУН

    Экономико-географическая история России. Россия на современной политической и экономической карте мира (ЕГЭ)

    Экономико-географическое, политико-географическое положение стран СНГ

    Политическая карта мира

    Знать:

    -понятия экономико-географическое положение и политико-географическое положение

    §29, задания с.219

    31.2

    Комбинированный

    Роль России в мировом хозяйстве и ее изменения. Международные связи России

    Объем ВВП, экономические партнеры

    Политическая карта мира

    Практическая работа 319 (творч)

    Анализ материалов опубликованных в средствам массовой информации, характеризующих место России в современном мире

    Знать:

    -формы международных связей России;

    -основные торговые партнеры;

    -конкурентоспособные отрасли экономики России

    §30, задания с. 223 подготовиться к тесту

    32.3

    Контроль  ЗУН

    Контрольная работа по теме «Россия в современном мире» по материалам ЕГЭ

    Атлас

    Подготовка к итоговому тесту

    33.4

    Контроль ЗУН

    Итоговый тест (по материалам ЕГЭ)

    Атлас

    Подготовить сообщение о рекреационных ресурсах

    34.5

    Обобщение и систематизация ЗУН

    РК1. Место Ставропольского края в экономике страны и мира. Конкурентоспособные отрасли экономики

    Международный туризм, особо охраняемые территории, КМВ

    ИКТ
    К/Ф

    Знать:

    -природно-ресурсный потенциал Ставропольского края

    Подготовить сообщение о культурных связях Ставрополья

    35

    Обобщение и систематизация ЗУН

    РК2 Культурные связи Ставропольского края

    Города-побратимы, культурные регионы мира

    ИКТ К/Ф

    Знать:

    -города-побратимы, характер их сотрудничества

    реферат

    Требования к уровню подготовки учащихся

    В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:

    1) знать/понимать

    • основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
    • особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
    • географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
    • особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.

    2) уметь

    • определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
    • оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
    • применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
    • составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
    • сопоставлять географические карты различной тематики;

    3) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
    • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
    • понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

    Планируемый уровень подготовки

    • Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
    • Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:
    • - умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
    • - определение  сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
    • - поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
    • - обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
    • - владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
    •  
    • УМК
      Домогацких, Е. М. География: Экономическая и социальная география мира : в 2 ч. Ч. 2. Общая характеристика мира: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.
      Домогацких, Е. М. Рабочая тетрадь  по географии к учебнику Е. М. Домогацих и Н. И. Алексеевского «География: Экономическая и социальная географии мира». 10-11 классы: в 2 ч. Ч.1 / Е. М. Домогацких, Е. Е. Домогацких. – М. : ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.

    Дополнительная литература:  

    1. Максаковский В.П. «Историческая география мира» Учебное пособие. - М.: Экопрос, 1997
    2. Максаковский В.П. «Географическая картина мира. В 2 кн.»  – М.: Дрофа, 2005



    Предварительный просмотр:

    002 Рабочая программа спецкурса по географии

    11 класс

    на 2019-2020 учебный год

    Лега Галины Владимировны

    Рабочая программа составлена на основе  авторской программы Е.Л. Плисецкого «Коммерческая география» Москва АСТ-ПРЕСС Школа 2012г

    Учебник Е.Л. Плисецкого «Коммерческая география» Россия и мировой рынок 11 класс общеобразовательных учреждений социально-экономического и гуманитарного профилей. Москва АСТ-ПРЕСС Школа 2012г

    Всего –35 часов, в неделю – 1час

    Поясни тельная записка

    Курс элективного курса «Коммерческая география» опирается на знания, полученные учащимися при изучении социально-экономической географии  (9-11 классы).

    Курс  включает 2 части. В первой части изучают основы коммерческой географии, дается представление об общих предпосылках и факторах территориальной организации рынка России, рассматриваются особенности и проблемы развития отраслевых рынков товаров и услуг и рыночной инфраструктуры.

    Во второй части раскрывается значение и содержание региональной политики как инструмента, с помощью которого государство обеспечивает свое участие в развитии региональной экономики рынка, приводиться характеристика России как субъекта мирового рынка, тенденций в развитии мировой торговли и международных экономических отношений.

    Цели и задачи:

    1. Обосновать важность овладения учащимися географическими знаниями и методами географического анализа для будущей профессиональной деятельности.

    2. Углубить знания учащихся о природных, социальных и экономических факторах, влияющих на пространственную организацию хозяйства страны.

    3. Дать представление о важнейших структурных изменениях и ключевых проблемах функционирования экономики России в условиях перехода к рыночным отношениям.

    4. Показать современные тенденции в развитии мирового рынка и место в нем Российской Федерации.

    5. Прививать навыки самостоятельной работы со справочной литературой. Статистическими и картографическими материалами.

    Рабочая программа предусматривает различные формы и методы проведения занятий – лекция, семинар, беседа, деловая игра, работа с контурной картой, контрольные задания.

    В целях реализации учебного плана на изучение курса отводиться 70 часов (34 часов в 10 классе и 34 часов в 11 классе), резервное время 2 часа, они используются для итогового занятия в 10 и 11 классах.

    Тематическое планирование

    Дата

    Кол-во часов

    Тема

    оборудование

    Основные понятия

    ЗУН

    Дом задание

    ВВЕДЕНИЕ. РЕГИОНАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА И РЫНОК-4 ЧАСА

    1

    Неоднородность природно-географического и экономического пространства России .

    Карта полезных ископаемых РФ, карта природных зон, почвенная карта

    Стартовые условия, территориальная диспропорция, депрессивные районы, региональная политика

    Знать:

    -стартовые условия вхождения в рынок различных регионов России;

    -проблемные регионы России;

    -понятие региональной политики, регионального рынка;

    - суть и задачи региональной политики России;

    -экономические механизмы регулирования регионального развития различных стран;

    -формы и методы регулирования регионального развития.

    §1 задание 1,2,3

    2

    Цели и задачи региональной политики в условиях перехода к рынку.

    Административная карта России

    Региональный рынок, единое экономическое (рыночное) пространство

    §2 задание 4,5

    3

    Экономические механизмы регионального развития и формирования региональных рынков; мировой и российский .

    Экономическая карта

    Экономические механизмы, бюджетно-налоговая система, субсидирование

    §3 (до стр.14) задания 6,7,8,9

    4

    Экономические механизмы регионального развития и формирования региональных рынков; мировой и российский .

    Экономическая карта

    Экономические механизмы, бюджетно-налоговая система, субсидирование

    §3 до конца, задания 6,7,8,9

    РЕГИОНАЛЬНЫЕ РЫНКИ ЕВРОПЕЙСКОЙ ЧАСТИ РОССИИ - 7 ЧАСОВ

    5

    Центральная Россия. Общие черты и исторические предпосылки развития хозяйства.

    Административная карта России, экономическая карта Центральной России

    Банковский актив

    Объяснять:

    -причины формирования главного центра промышленности и с/х в европейской части РФ;

    -функции Москвы в экономике страны

    Знать:

    -ресурсы, отрасли специализации районов Центральной России.

    Объяснять:

    - факторы, влияющие на специализацию районов;

    -проблемы районов.

    Сравнивать:

    -хозяйственную специализацию Уральского и Поволжского районов.

    Объяснять:

    -причины развития в Сибири и на Дальнем Востоке в основном «нижних этажей» производства и товарно-сырьевые рынки.

    §4 задания 10,11.12.13

    6

    Регионы ЦР (ЦЭР,ЦЧР) .

    Экономическая карта Центральной России,

    §5 до стр.31

    7

    Волго-Вятский район

    Экономическая карта Центральной России,

    §5 до конца, задание 14

    8

    Северо-Западный (Калининградская область) район

    Экономическая карта Северо-Западного района и Европейского Севера

    Лесопромышленный комплекс

    §6 задания 15,16,17,18

    9

    Северный экономический район

    Экономическая карта Северо-Западного района и Европейского Севера

    §6 задания 15,16,17,18

    10

    Уральский и Поволжский экономические районы

    Атлас, экономическая карта Уральского, Поволжского района

    §7 задания 19,20,21,22

    11

    Уральский и Поволжский экономические районы

    Атлас, экономическая карта Уральского, Поволжского района

    §7 задания 19,20,21,22

    12

    Европейский юг (Северо-Кавказский экономический район)

    Экономическая карта Северо -Кавказского района

    §8задания 23,24,25,26

    РЫНКИ СИБИРИ И ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА – 5 ЧАСОВ

    13

    Общие черты и предпосылки формирования региональных рынков в азиатской части России

    атлас

    холдинг

    Объяснять:

    -причины развития в Сибири и на Дальнем Востоке в основном «нижних этажей» производства и товарно-сырьевые рынки;

    -роль Севера в экономике страны.

    §9 задания 27

    14

    Западная Сибирь

    Экономическая карта Западной Сибири

    Стратегия экономического развития Сибири

    §10 задания 28,29

    15

    Восточная  Сибирь

    Экономическая карта Восточной Сибири

    §11 задания 30,31

    16

    Дальний Восток

    Экономическая карта Сибири и Дальнего Востока

    Транспортная инфраструктура

    §12 задания 32.33,34,35

    17

    Свободные экономические зоны

    Р13 У62-63

    Свободная экономическая зона

    §12 до конца

    ОСОБЕННОСТИ И ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА РОССИЙСКОМ СЕВЕРЕ – 3 ЧАСА

    18

    Природно-экологические  и социально-экономические факторы развития предпринимательства в зоне Севера

    Р17 У84-85

    Концепция государственной поддержки экономического и социального развития районов Севера

    Объяснять роль Севера в экономике страны.

    Прогнозировать:

    -региональную политику государства в отношении северных территорий.

    Приводить примеры:

    -подтверждающие постепенное вхождение Севера в рынок.

    §13 задания 36,37

    19

    Приоритеты региональной политики на Севере

    Экономическая карта Европейского Севера

    дотация

    §14 задание 38

    20

    Приоритеты региональной политики на Севере

    Экономическая карта Европейского Севера

    §14 до конца задание 38

    РОССИЯ В СИСТЕМЕ МЕЖДУНАРОДНЫХ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ И ФИНАНСОВЫХ ОТНОШЕНИЙ

    СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В РАЗВИТИИ МИРОВОГО РЫНКА – 5 ЧАСОВ

    21

    Международная торговля

    Политическая карта мира

    Государства с «открытой экономикой», лицензия, патенты, Всемирная торговая организация (ВТО), ТНК, международное движение капитала, портфельные инвестиции, мировые центры притяжения рабочей силы.

    Объяснять:

    -изменения в товарной структуре международной торговли под влиянием НТР;
    -значение ТНК в развитии мировой экономики и международной торговли;

    -роль России в международном движении капитала;

    -роль иностранного каптала для российской экономики;

    -причины трудовой  миграции страны.

    §15 задание 39,40,41,42,43

    22

    Международная торговля

    Политическая карта мира

    §15 задание 39,40,41,42,43

    23

    Международное движение капитала и мировые финансовые центры

    Политическая карта

    §16 задание 44,45,46,47

    24

    Международное движение капитала и мировые финансовые центры

    Политическая карта

    §16 задание 44,45,46,47

    25

    Мировой рынок рабочей силы и международная трудовая миграция

    §17 задание 48,49

    ОСОБЕННОСТИ ВНЕШНЕЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОССИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ – 2 ЧАСА

    26

    Место России в мировом рынке

    Политическая карта мира, Р28 У141

    Р29 У142

    Концепция государственной политики в области международного научно-технического сотрудничества

    Знать:

    -перспективы развития внешней торговли РФ;

    -ведущих партнеров РФ

    §18 задание 50,51,52,53,54

    27

    Новые направления и формы внешнеэкономического сотрудничества России

    Р27 У133

    §19 задание 55,56

    ГЕОГРАФИЯ ВНЕШЕНЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ РОССИИ – 8 ЧАСОВ

    28

    Россия и страны СНГ

    Политическая карта мира Р28 У141, Р29 У142

    Евразийское экономическое сообщество

    Знать:

    -роль в интеграции экономик стран Содружества

    Приводить примеры:

    -торгово-экономических партнеров европейских стран.

    Знать:

    -динамику е оборота РФ с развивающимися государствами

    §20 задание 57

    29

    Россия и страны СНГ

    Политическая карта мира Р28 У141, Р29 У142

    Евразийское экономическое сообщество

    §20 задание 57

    30

    Россия и промышленно развитые страны

    Политическая карта мира

    §21задание 58

    31

    Россия и промышленно развитые страны

    Политическая карта мира

    §21задание 58

    32

    Россия т страны с переходной экономикой

    атлас

    Государства Евразийского Союза (ЕС)

    §22 задание 59

    33

    Россия т страны с переходной экономикой

    атлас

    Государства Евразийского Союза (ЕС)

    §22 задание 59

    34

    Россия и развивающие страны

    Атлас Т4 У154

    §23 задание 60

    35

    Итоговый урок (итоговая контрольная работа)

            



    Предварительный просмотр:

    002 Рабочая программа спецкурса по географии

    7 класс

    на 2019-2020 учебный год

    Лега Галины Владимировны

    Рабочая программа составлена на основе  авторской программы Л.И. Черкашиной «Природа Ставропольского края» рекомендована Министерством образования Ставропольского края. Краевым институтом повышения квалификации работников образования 2013г.

    Учебник «Физическая география Ставропольского края» Н.И. Бутенко, В.В. Савельевой, В.А. Шальнева. Рекомендован Министерством образования Ставропольского края в качестве регионального учебника. Ставрополь 2012г.

    Всего –35 часов, в неделю – 1час

    Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

        Рабочая программа элективного курса «География Ставропольского края» составлена на основе авторской программы Л. И. Черкашиной «Природа Ставропольского края» и является частью курса географического краеведения для общеобразовательных учебных заведений Ставропольского края (35 часов) и предназначена для учащихся 7-х классов.

        Содержание спецкурса позволяет познакомить учащихся с физической географией Ставропольского края, а практические исследования расширяют географические знания по курсу. Рассматривая особенности географического положения, рельефа и геологического строения, климата и внутренних вод, почв, растительности и животного мира, ландшафтов края, а также, знакомясь с экологическими проблемами края, школьники получают систему знаний о территории, на которой проживают как о целостном географическом регионе в составе страны.

            Актуальность представленной программы проявляется в непрерывной связи географической науки с практикой, окружающей действительностью.

       

       Цели рабочей программы  «География Ставропольского края»:

    • формирование у школьников знаний о природе родного края, района, своего населенного пункта;
    • активизация познавательной деятельности учащихся;
    • развитие интереса к изучению родного края;
    • создание условий для развития навыков исследовательской работы при изучение территории своей местности, развитие умений работать в сотрудничестве на основе эвристической деятельности;
    • воспитание чувства патриотизма, экологическое просвещение (образование и воспитание), воспитание люби к своему народу и малой родине;

        Программа данного спецкурса обобщает и расширяет знания учащихся, полученные при изучении физической географии 6,8 класса. Этот курс может иметь существенное образовательное значение для изучения географии своего края, играет важную роль в повышении научного уровня обучения географии.

        Предусматриваются теоретические и практические занятия, экскурсии, работы на местности, консультирование школьников, занимающихся исследовательской работой. Содержание курса включает в себя самостоятельную (индивидуальную и коллективную) работу учащихся.

       Данная программа призвана способствовать познавательным, нравственным и

    воспитательным задачам школ края, расширять и углублять кругозор учеников  области географии.

     

    Задачами программы являются:

    1. Сформировать географический образ своего края в его многообразии и взаимодействии компонентов природы, научить сравнивать его с другими регионами России.
    2. Вооружать школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации краеведческого характера.
    3. Развивать представления о своём географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специальные процессы и явления.
    4. Воспитание чувства патриотизма.

       Представленная программа рассчитана на 35 часов, из них  27 часов  теоретических и 8 практических.

    Программа спецкурса «Природа Ставропольского края» - это  рекомендательный документ, что позволяет учителю по своему усмотрению расширить изучение отдельных тем с целью их подробного изучения, возможна  перестановка тем, изменение часов и др. Программа может быть адаптирована для преподавания  элективных краеведческих курсов в рамках предпрофильной и профильной  подготовки школьников. Объем практических работ, организация экскурсий зависит от  реальных условий, в которых находиться каждая конкретная школа.

       В программе представлен обязательный минимум содержания физической географии Ставропольского края и требования к уровню подготовки учащихся.

    Учебно-тематический план.

    № п/п

    Название темы

    Всего

    Практические занятия

    Всего

    1.

    Введение.

    1

    1

    2.

    Географическое положение.

    3

    1

    4

    3.

    Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.

    3

    2

    5

    4.

    Климат и агроклиматические ресурсы.

    3

    1

    4

    5.

    Внутренние воды.

    3

    2

    5

    6.

    Почвы.

    3

    1

    4

    7.

    Растительный мир.

    3

    3

    8.

    Животный мир.

    3

    3

    9.

    Ландшафты края.

    1

    1

    2

    10.

    Экологические проблемы края.

    3

    3

    11.

    Заключение.

    1

    1

    Раздел 2. Содержание учебного курса.

    Введение. (1 час)

    Что изучает география Ставропольского края.

    Тема 1. Географическое положение. (4 часа)

    Географическое положение края, района, своего населённого пункта. Площадь. Границы.

    Тема 2. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. (5 часов)

    Главные черты рельефа края, своего района. Геологическая летопись края. Развитие рельефа. Полезные ископаемые края, своего района.

    Тема 3. Климат и агроклиматические ресурсы. (4 часа)

    Климатообразующие факторы. Климатическая карта Ставропольского края (характеристика сезонов года). Неблагоприятные климатические явления. Климатические районы и агроклиматические ресурсы.

    Тема 4. Внутренние воды. (5 часов)

    Общая характеристика внутренних вод края, своего района. Главные речные системы, водораздел, бассейны. Роль рек в развитии сельского хозяйства края, своего района.

    Тема 5. Почвы. (4 часа)

    Почва – особый компонент природы. Основные типы почв края, своего района. Зона каштановых почв. Зона чернозёмных почв. Плодородие и охрана почв.

    Тема 6. Растительный мир. (3 часа)

    Растительный покров. Карта растительности. Типы растительности на Ставрополье: растительность полупустынь, степей, лесостепей и пойм. Охрана растительности в крае.

    Тема 7. Животный мир. (3 часа)

    Животные Ставрополья. Фауна полупустынь, степей, лесов, среднегорий и водоёмов.

    Тема 8. Ландшафты края. (2часа)

    Ландшафты края, своего района.

    Тема 9. Экологические проблемы края. (3 часа)

    Экологическая обстановка в крае. Экологические проблемы. Мероприятия по охране природы. Особо охраняемы территории.

    Заключение. (1 час)

    Практические работы

    Количество практических работ определяется перечнем работ, которые рекомендованы программой «Природа Ставропольского края» и проводятся на материалах края.

    Требования к уровню подготовки учащихся.

    НАЗЫВАТЬ И (ИЛИ) ПОКАЗЫВАТЬ:

    • Крайние точки и пограничные территории.
    • Основные формы рельефа края.
    • Тектонические структуры края, крупные месторождения полезных ископаемых края.
    • Стихийные явления, связанные с внутренними и внешними процессами в крае.                                                                                  
    • Тип климата, погоды на территории края и их признаки, климатообразующие факторы.
    • Стихийные климатические явления края,
    • Водные ресурсы края: крупные реки и озёра.
    • Редкие и исчезающие виды животных и растений в Ставропольском крае.

    ОПРЕДЕЛЯТЬ И (ИЛИ) ИЗМЕРЯТЬ:

    • Крайние точки и их координаты.
    • Расстояния в километрах и градусах протяженности Ставропольского края с севера на юг и с запада на восток.
    • По приборам в своей местности атмосферное давление, температуру, количество осадков.
    • Направления по картам Ставропольского края и компасу.    

    ОПИСЫВАТЬ:

    • Погоду своей местности.
    • Речные системы крупных рек края и своего населенного пункта.
    • Ландшафты своего населённого пункта, края (по репродукциям картин, фотографиям).

    ОБЪЯСНЯТЬ:

    • Связь между тектоническим строением края и его рельефом.
    • Особенности климата в крае.
    • Зависимость речной сети от климата в крае.
    • Закономерности в изменении почв.                                  

    ОЦЕНИВАТЬ И ПРОГНОЗИРОВАТЬ:                              

    • Развитие эрозионных процессов.
    • Тенденцию изменения плодородия почв в крае.
    • Изменение видового состава растительности и животного мира в крае.
    • Состояние и использование водных, минеральных, биологических ресурсов края.

    Тематическое планирование

    Название темы урока

    Кол-во часов

    Тип урока

    Планируемые результаты

    Домашнее задание

    Введение 1 час

    1

    Введение

    1

    Урок презентация

    По выбору – реклама природы края

    Географическое положение – 4 часа

    2-3

    Географическое положение Ставропольского края, своего района

    2

    Практическая №1 «Обозначение на контурной карте пограничных территорий, крайних точек и определение протяженности края с севера на юг»

    Знать крайние точки и их координаты, соседи первого и второго порядка

    Рабочая тетрадь «Ставропольеведение», стр.4-5 контур 31

    4

    Этапы исследования и изучения Ставропольского края

    1

    Урок - лекция

    Знать имена российских и Ставропольских ученых-географов, исследовавших Кавказ и Предкавказье

    Рефераты учащихся

    5

    Обобщение по теме: «Географическое положение Ставропольского края, своего района»

    1

    Урок - зачет

    Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые – 5 часов

    6

    Главные черты рельефа

    1

    Урок изучения нового материала

    Уметь показывать на карте основные формы рельефа и высшие точки

    Рабочая тетрадь, стр.7, номенклатура

    7

    Геологическая летопись края

    1

    Самостоятельная работа

    Знать особенности геологического развития территории края

    Ответы на вопросы инструктивной карточки

    8

    Развитие рельефа

    1

    Практическая №2 «Объяснение зависимости расположения форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры»

    Объяснять зависимость между формами рельефа, тектоническими структурами и полезными ископаемыми

    Рабочая тетрадь, стр.8-9

    9

    Полезные ископаемые края, своего района

    1

    Практическая №3 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа, основных месторождений полезных ископаемых»

    Знать условия формирования полезных ископаемых края, уметь находить на карте их месторождение

    Рабочая тетрадь, контур 3-4

    10

    Обобщение по теме: «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые»

    1

    Урок-викторина

    Климат и агроклиматические ресурсы- 4 часа

    11

    Климатообразующие факторы

    1

    Урок изучения нового материала

    Знать факторы, определяющие климат края

    Составление схемы климатообразующих факторов

    12

    Климатическая карта края

    1

    Урок практикум

    Чтение климатических карт, определение климатических показателей

    Устное описание сезонов года

    13

    Климатические районы

    1

    Комбинированный урок

    Вычислять Кувл.

    РТ контур 5

    14

    Неблагоприятные климатические явления, агроклиматические ресурсы

    1

    Практическая №4 «Оценка основных климатических показателей своего района или сравнение их с климатическими показателями края»

    Оценивать климатические показатели для хозяйственной деятельности населения края

    РТ стр. 9-10

    15

    Обобщение по теме: «Климат и агроклиматические ресурсы»

    1

    Семинарское занятие

    Внутренние воды – 5 часов

    16

    Внутренние воды края, своего района

    1

    Урок изучения нового материала с использование ЛОС

    ЛОС

    17

    Главные речные системы

    1

    Практическая №5 «Характеристика одной из рек края, своего района по плану. Определение возможностей ее хозяйственного использования»

    Знать главные речные системы края, водораздел, бассейны

    Рабочая тетрадь, стр. 11-12

    18

    Другие внутренние воды: каналы, водохранилища, озера, пруды, поземные воды

    1

    Практическая№6 «Обозначение на контурной карте крупных рек и озер края»

    Знать и уметь показывать на карте крупные каналы, водохранилища, озера, пруды, подземные воды

    Рабочая тетрадь, контур 6

    19

    Обобщение по теме: «Внутренние воды»

    1

    Урок-игра

    Почвы – 4 часа

    20

    Почвы – одно из важнейших природных богатств края

    1

    Модульный урок

    Знать типы почв, их ресурсный потенциал

    Рабочая тетрадь, стр. 13-14

    21

    Основные типы почв

    1

    Модульный урок

    Давать характеристику основных типов почв края

    Рабочая тетрадь, контур 7

    22

    Плодородие и охрана почв

    1

    Практическая №7 Описание  почвенного разреза своей местности»

    Анализ почвенного профиля

    Оформление практической работы

    23

    Обобщение по теме «Почвы»

    1

    Растительный мир-3 часа

    24

    Растительный покров Ставропольского края, своего района

    1

    Урок-презентация

    Знать видовой состав растительности края, своего района

    Рабочая тетрадь, стр.13

    25

    Карта растительности

    1

    Самостоятельная работа

    Знать черты приспособления растений к природным условиям

    Рабочая  тетрадь, контур 8

    26

    Охрана  растительности в крае

    1

    Урок-конференция

    Знать  растения  из Красной книги края

    Индивидуальные  сообщения

    Животный мир- 3 часа

    27

    Животные Ставрополья

    1

    Урок-презентация

    Знать видовой состав животных края, своего района

    Рабочая тетрадь, стр. 14

    28

    Фауна полупустынь, степей, среднегорий и водоемов

    1

    Комбинированный

    Знать черты приспособления животных к природным условиям

    Рабочая тетрадь, контур 8

    29

    Обобщение по теме: «Животный мир»

    1

    Урок- аукцион

    Знать животных из Красной книги края

    Индивидуальные сообщения учащихся

    Ландшафты края – 2 часа

    30

    Типичные ландшафты края

    1

    Урок изучения нового материала с использованием ЛОС

    Знать природные комплексы края

    ЛОС

    31

    Ландшафты края

    1

    Практическая №8 «Выявление взаимосвязей и взаимности природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах»

    Уметь устанавливать связь между природными компонентами

    Заполнить таблицу

    32-33

    Экологические проблемы края Пути их решения

    1

    Урок-конференция

    Знать меры по охране, заповедники, заказники и особо охраняемые территории

    Рабочая тетрадь, стр.11

    34

    Итоговая контрольная работа

    1

    Контрольный урок

    Заключение

    35

    Анализ итоговой контрольной работы

    1