Авторские разработки

Консультация для воспитателей

«Детская художественная литература о Великой Отечественной Войне для чтения детям старшего дошкольного возраста»

       В 2020 году мы празднуем 75-летие Великой Победы!  Время идет, но мы храним память о Великой Отечественной войне. Эта важная дата будет отмечена не только в средствах массовой информации, но и по всей стране: в детских садах, школах и вузах пройдут мероприятия, посвященные этому памятному дню. Совсем не важно, как это называть – патриотическим воспитанием, уроками истории или информацией для общего развития, но детям необходимо рассказывать о подвигах и славе предков, о страшной угрозе, нависшей над нашей страной, и о великой Победе.
Только рассказывать надо так, чтобы сами дети ни в коем случае не воспринимали это как “какое-то там воспитание” или скучные уроки, а заинтересовались, прочувствовали, поняли. Ведь становление русского боевого духа – неотъемлемая часть истории нашей страны, начиная с древнейших времен.
При знакомстве детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с темой войны перед педагогами и родителями стоят три основные задачи:

1. Познакомить детей с праздником «День Победы». Рассказать о Великой Отечественной войне.

2. Продолжать знакомить с событиями Великой Отечественной войны посредством художественного слова, рассматривая репродукции картин о войне, слушая песни военных лет.

3. Воспитывать уважение к памяти павших бойцов и старшему поколению.
В достижении этих целей помогут классические художественные произведения, а также прекрасно иллюстрированные книги, основанные на документальных материалах.

      Приведу для примера несколько изданий - как современных, так и букинистических.

Дмитрий Пентегов: Паровоз «Овечка». Герой этой сказки – небольшой паровоз из серии “Ов”, который железнодорожники ласково называли “Овечка”. Когда-то он ездил от Москвы до самого Тихого океана. Потом его сменили мощные паровозы других серий, но “Овечек” все уважали за то, что они прочные и надёжные. А в годы Великой Отечественной войны началась новая жизнь этого паровоза: он стал зенитным бронепоездом и отгонял от наших эшелонов вражеские самолёты, вписав свою страницу в историю Великой Победы.

«Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове» А.Гайдара. После ухода старших на войну со внезапно напавшими на страну злобными «буржуинами» Мальчиш-Кибальчиш возглавил сопротивление последней оставшейся силы, мальчишек — «мальчишей». Им было нужно «только ночь простоять да день продержаться».
“Эй же вы, мальчиши, мальчиши-малыши! Или нам, мальчишам, только в палки играть да в скакалки скакать? И отцы ушли, и братья ушли. Или нам, мальчишам, сидеть-дожидаться, чтобы буржуины пришли и забрали нас в своё проклятое буржуинство?“

Солдатская сказка К.Паустовского “Похождения жука-носорога“. Когда Петр Терентьев уходил из деревни на войну, маленький сын его Степа не знал, что подарить отцу на прощание, и подарил наконец старого жука-носорога. Жук прошел вместе с отцом всю войну и вернулся в родные края. Удивительная история дружбы человека и жука!

Еще один рассказ К.Паустовского – “Волшебное колечко” – о жизни в деревне во время войны, о доброте девочки Варюшки и волшебном колечке.

Переиздание этих рассказов можно найти, например, в таком сборнике: 

В книгу Нисона Ходзы “Дорога жизни” вошли рассказы о легендарной Дороге жизни блокадного Ленинграда для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Документальное повествование дополняют уникальные фотографии и наглядные карты, а рассказы – волнительные карандашные рисунки художника В. Бескаравайного.

В книгу Анатолия Митяева “Письмо с фронта” вошли рассказы автора, участника войны, о военных буднях. Это не простая книга, в которой автор анализирует причины и следствия происходящих на фронте событий. Читатель вместе с героями переживаем трудности пути солдата-фронтовика к Победе. Автор заострил внимание на трогательных подробностях тогдашней жизни. И они больше, чем разбор боев и сражений, приближают к пониманию человеческих чувств. Мы вместе с автором сочувствуем юным солдатам, которые прямо на наших глазах становятся взрослыми. Для них война – тяжелая работа, и меньше всего они думают о геройских поступках. Но, честно ее выполнив, вчерашние мальчишки становятся героями. Издание проиллюстрировано множеством цветных репродукций. Подробно рассмотреть книгу можно здесь.

Рассказы Юрия Яковлева патриотического содержания: “Как Сережа на войну ходил”, “Семеро солдатиков”, “Кепка-невидимка”, “Иван-виллис”, “Подкидыш”, “Пусть стоит старый солдат” и другие.
Пронзительная сказка “Как Сережа на войну ходил” о мальчике Сереже, который хотел увидеть войну собственными глазами. И повел его по военной дороге никто иной, как родной дедушка …, погибший в неравном бою. Нелегкий это был поход — ведь война не прогулка, а тяжелый труд, опасности, бессонные ночи и бесконечная усталость. Сережа понял это почти сразу же и очень хотел вернуться домой. Но дедушка не отпустил его: «Сам захотел узнать, что такое война, теперь терпи». Многое увидел мальчик на войне: обстрел наших солдат фашистским самолетом, бойцов, идущих в разведку, подвиг деда, когда тот остановил вражеский танк. Он научился носить солдатское обмундирование, рыть окопы. Он научился терпению, товариществу, взаимовыручке.
С войны Сережа вернулся один, но это был уже совсем другой человек, в груди которого билось сердце погибшего деда и значит сердце, способное в любой момент остановить врага.

Повесть-сказка “Крайний случай” замечательного детского писателя Ильи Туричина (1921-2001) адресована маленьким читателям. Малыши с интересом прочитают историю о подвигах русского богатыря, солдата Ивана, который мужественно сражался против фашистов, дошел до Берлина и спас от смерти маленькую немецкую девочку. Всю войну он берег краюшку хлеба, испеченного матерью. А самого Ивана хранила от вражеских пуль чудотворная икона Пресвятой Богородицы.

Семенцова Валентина Николаевна – автор книги “Лист фикуса. Рассказы о войне” – принадлежит к тому, уже не многочисленному поколению людей, которых называют “Детьми блокады”. В своих рассказах от лица пятилетней героини автор обращается к сверстникам, живущим в XXI веке и повествует о военном детстве, о жизни маленькой девочки и ее мамы в блокадном Ленинграде.

Повесть “Вот как это было” посвящена очень важному в жизни нашей страны периоду. Здесь рассказывается о Ленинграде предвоенного времени, о Великой Отечественной войне, о ленинградской блокаде, о том, как мы победили. Повесть написана от имени маленького героя Мишки. Автор показал войну, блокаду в детском восприятии – в произведении нет ни одного слова, которое выходило бы за границы Мишкиного понимания. Однако, при всей непритязательности повествования, в кульминационных главах повести чувствуется подлинный драматизм.

“Кукла” – это история о маленькой девочке, которая была эвакуирована из блокадного Ленинграда, и о кукле Маше, оставшейся ждать хозяйку в осажденном городе. Это история о возвращении домой, о людях – хороших и не очень, о надежде, мужестве и великодушии.

 Список книг для чтения о Великой Отечественной войне для детей дошкольного возраста:

• Воронкова Л. «Девочка из города» (История о девочке-сироте, оказавшейся в годы войны в чужом селе и нашедшей новую семью и дом.)
• Яковлев Ю. «Девочки с Васильевского острова» (Пронзительный рассказ о девочке Тане Савичевой, умершей вместе со всей своей семьей от голода в блокадном Ленинграде, написанный на основе её дневника.)

А так же:

• Алексеев С. «Рассказы о Великой Отечественной войне»
• Артюхова Н.  «Светлана»
• Баруздин С. «Шел по улице солдат»
• Гайдар А. «Клятва Тимура», «Сказка о Военной Тайне, о Мальчише -Кибальчише и его твердом слове»
• Голявкин В. «Рисунок на асфальте»
• Драгунский В.  «Арбузный переулок»
• Кассиль Л. «Дорогие мои мальчишки», «Огнеопасный груз», «Твои защитники»
• Маркуша А. «Я — солдат, и ты — солдат»
• Паустовский К. «Похождения жука-носорога»
• Соколовский А. «Валерий Волков»
• Суворина Е. «Витя Коробков»
• Туричин И.  «Крайний случай»
• Яковлев Ю. «Как Серёжа на войну ходил»
• Орлов Владимир «Брат мой в Армию идет».
• «Сказка о громком барабане» изд-во «Детская литература», 1985 г.
• Георгиевская С. «Галина мама»

• Митяев Анатолий «Почему Армия родная», «Таежный подарок».
• Чтение стихотворений: «Мать - Земля» Я Абидов, «Навек запомни» М. Исаковский
• Чтение стихотворений: «Братские могилы» В. Высоцкий, «Советский воин»,
• Чтение рассказа «Отцовское поле» В. Крупин,
• Чтение стихотворений: «Победой кончилась война» Т. Трутнева,
• Л. Кассиль "Твои защитники". Митяева А. «Дедушкин орден»
• Ким Селихов, Юрий Дерюгин «На красной площади парад», 1980 г
• Соболев Леонид «Батальон четверых»
• Алексеев Сергей «Орлович-воронович», «Шинель» Е. Благинина, 1975
• Чтение произведений С. П. Алексеев «Брестская крепость».
• Я. Длуголенский «Что могут солдаты»
• О. Высотской «Мой брат уехал на границу»
• Чтение рассказа А. Гайдара «Война и дети»
• У. Бражнина «Шинель»
• Черкашин «Кукла»
• Л. Кассиль «Главное войско», 1987
• Митяев Анатолий «Землянка»
• Лавренев Б. «Большое сердце»
• Зотов Борис «Судьба командарма Миронова», 1991
• «Рассказы о войне» (К. Симонов, А. Толстой, М. Шолохов, Л. Кассиль, А. Митяев, В. Осеева)
• Л. Кассиль «Памятник солдату», «Твои защитники»
• С. Баруздин «Рассказы о войне»
• С. Михалков «День Победы»
• С. П. Алексеев «Брестская крепость».
• Я. Тайц «Цикл рассказов о войне».
• пересказ рассказа Л. Кассиля «Сестра»

1. Консультация для педагогов «Расскажите детям о Войне»  

Воспитатель МАДОУ детский сад №5 «Теремок» Иванова Е. Л.

Патриотизм - любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства - начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. / «Концепция патриотического воспитания граждан РФ» /

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма. При этом необходимо выстраивать работу, основываясь на следующих принципах:

·         Отбор знаний, наиболее актуальных для детей данного возраста.

·         Дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов: восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубина и обостренность первых чувств, незнание истории, непонимание социальных явлений и др.

·         Развивающий характер обучения, основанный на детской активности;

·         Сочетание научности и доступности исторического материала;

·         Наглядность.

·         Рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок.

·         Профессиональная компетентность педагога.

·         Систематичность и последовательность. Воспитание эффективно, если оно системно. Особенностями проявления патриотических чувств у детей дошкольного возраста являются скоротечность и ситуативность. Ребёнка может взволновать только, что услышанный рассказ о героическом поступке, но затем на эти впечатления накладываются другие, и возникшее первое чувство может угаснуть, поэтому, как отмечают психологи, необходимо закрепить это чувство в многократных переживаниях, специально создавая разнообразные ситуации.

·         Принцип системно - организованного подхода, который предполагает скоординированную работу всех специалистов.

·         Принцип учета региональных условий в пропаганде патриотических идей, означающий пропаганду идей и ценностей не только общероссийского патриотизма, но и местного, характеризующегося любовью к семье, городу, краю.

·         Принцип от близкого к далекому.  «Переходи в работе с детьми от близкого к далёкому, от простого к сложному, от более лёгкого к более трудному, от известного к неизвестному!»

Знакомить ли дошкольников с таким историческим фактом в жизни России, как Великая Отечественная война? Этот вопрос возникает не только у родителей. Он возникает и у педагогов. В том, что рассказывать нужно – нет никаких сомнений.

В беседе выпускающего редактора журнала «Обучение дошкольников» Елены Долматовой и доцента МГППУ, автора программы «Воспитательный диалог» Михаила Телегина на тему «Поговори с ребёнком о войне, или как дошкольнику о Великой Отечественной Войне рассказать?», М. Телегин на вопрос: «А не рано ли с дошкольником разговор о войне заводить? Ведь не детская тема. Вдруг травмируем? Может, хотя бы до школы подождать, там, на уроках истории расскажут?», категорично заявляет: «Не рано! Старший дошкольный возраст – самый чувствительный, «сензитивный» для серьёзного воспитательного разговора. Разум просыпается, душа – открыта, чиста, удивляться и верить в чудо не перестала! В сюжетно-ролевой игре, в деятельности и общении дитя пытается постичь внутреннюю, смысловую сторону «мира взрослых», проникнуть в хитросплетения человеческих отношений. 
«Интерес идёт впереди развития, ведёт его за собой» (Л.С.Выготский). Обострённый, напряжённый интерес к морально-нравственной проблематике. Владимир Владимирович об этом знал, Маяковский. «Крошка сын к отцу пришёл, и спросила кроха». Вся детская литература – об извечной борьбе добра и зла. Как говорил Василий Александрович Сухомлинский, «надо дать детям правильное видение добра и зла». А есть ли в истории человечества урок любви, более потрясающий, вдохновляющий, светлый, чем тот, что преподали потомкам ветераны минувшей войны?» 
РАССКАЗАТЬ О ВОЙНЕ… 1. ДЛЯ ЧЕГО? Патриотическое чувство не возникнет само по себе. Его нужно воспитывать с раннего детства, взращивать, культивировать. И без помощи взрослых ребенок не сможет выделить из окружающей его жизни главное, расставить приоритеты, правильно настроить чувства. Не страшно, и даже неплохо, если ребенок немного поплачет, слушая рассказы о мальчике, погибшем на глазах у матери или о солдате, бросившемся с последней гранатой под фашистский танк. Такие эмоции не расстраивают нервную систему ребенка, они являются началом патриотических чувств.

Какие найти слова, чтобы поведать дошкольнику о страданиях молодых ребят, ставших впоследствии героями? Как донести суть происходившего в те далекие годы грамотно и вызвать в маленькой душе чувство гордости, сострадания, почитания, патриотизма? Рассказывайте об известных и значимых событиях войны. Задача взрослых – не напугать ребенка, а просветить.

Мышление дошкольников наглядно-образное, конкретное. Как донести правду о войне, что бы дети поняли, что бы впору им пришлась та правда? 

М. Телегин рекомендует: «Дети мыслят как художники и поэты: детальными, до мелочей, сценками из памяти, «живыми картинками», фигурами воображения. Дети мыслят ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ. А представления, простите за тавтологию, можно представить. Поэтому правду о войне необходимо запечатлеть в представлениях. 
Дети «живут по собственным часам», мыслят синкретично, то есть целостно, устанавливают сказочные, причудливые связи; существующие только в их сознании отношения. Поэтому рисовать картину войны необходимо большими мазками, акцентироваться на главном. 
А теперь повенчаем в синтезе, помножим первое на второе – получим результат: рассказывай суть, не путай, не перегружай, погоди с «диалогическим подходом». Чётко и точно, по существу. Зачин короткий – главная мысль, и несколько примеров – иллюстраций. Объяснительно-иллюстративный метод в дедуктивной (от общего, к частному) форме. 
Когда нарастёт «плоть мысли», накопятся первичные ассоциации (тут хорошо бы фильмы военные посмотреть, песни послушать, художественные произведения почитать, на полотна фронтовых художников взглянуть), тогда можно и индукцию вплетать. От частного – к общему. Несколько представлений под вашим руководством малыши пускай сравнивают, общее обнаруживают (обобщают), от пустяков абстрагируются и сами к правде прикасаются. 
Логика логикой, да не логикой единой жив человек. Сердцем он прежде всего жив! Умозрением! Очи тогда правду отыщут, коль не холодна она – горяча, с любовью, с чувством, с интуицией, с верой крепко-накрепко спаяна. Восхититься, возрадоваться, заплакать… Непосредственность… «Будьте как дети». Правда о войне должна исходить от любимого, авторитетного взрослого. И рассказывать о войне надо, как в первый и последний раз».

Самые распространенные ошибки в беседах о войне:

1. Не пытайтесь «вылить» на ребенка сразу всю возможную информацию: она должна быть строго дозированной в зависимости от его возраста и подготовленности. По мере взросления малыша вы сможете рассказать ему больше.

2. Очень важна умеренность в описании ужасов войны. К примеру, не стоит подробно расписывать детсадовцам или младшим школьникам, что творилось в концлагерях или в блокадном Ленинграде. Тем самым вы только дадите им повод для ночных кошмаров. А вот подростку уже можно и нужно знать о дневнике Тани Савичевой и подвиге молодогвардейцев.

3. Будьте готовы к нелицеприятным вопросам. Возможно, ваш вдумчивый ребенок захочет понять, почему по улицам нашей страны, победившей фашизм, маршируют коротко стриженные парни со свастикой на рукаве. Наверное, честнее всего будет сказать, что это – просто агрессивные люди, которые совершенно не знают историю. И потому не понимают, что не победи наш народ Гитлера, они могли бы вовсе не родиться на свет. Ведь Гитлер считал всех тех, кто не ариец, людьми десятого сорта. В том числе и славян. А потому и их дедушек-бабушек могли бы запросто уничтожить, и они сами никогда бы не родились.

4. Настройтесь на эмоциональную искренность. Признайтесь ребенку, что вам нелегко рассказывать о войне и что это вообще сложная тема. Но вы постараетесь объяснить все правильно… А признание мужественного папы в том, что он боится войны, и совсем ее не хочет, произведет гораздо больший эффект, чем все «воспитательные речи» вместе взятые.

Совместная деятельность воспитателя и детей:

·         Чтение художественной литературы,

·         заучивание стихов к празднику «День Победы»,

·         Встреча с ветеранами войны,

·         Индивидуальные и коллективные беседы (рода войск, военные ордена и медали, военная техника),

·         Оформление Книги Памяти, содержащей рассказы детей и их родителей о членах семей - участниках войны, их героических судьбах.

·         Экскурсии к мемориалу Славы, возложение цветов,

·         Слушание песен военно - патриотической тематики,

·         Тематическое содержание книжного уголка,

·         Подбор открыток, иллюстраций, фотографий для оформления альбомов «Наша Армия родная»,

·         Самостоятельная художественная деятельность, изготовление поделок на военные темы в подарок папе, дедушке,

·         Заучивание пословиц и поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе,

·         Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением родов войск, памятников воинам, обелисков.

·         Беседы на тему «Традиции в армии».

·         Прослушивание классических музыкальных произведений: марши - Д.Кабалевский «Марш» (детский), П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», Г.Свиридов «Военный марш», В.Агапкин «Прощание славянки».

·         Сюжетно- ролевые игры.

Остановимся подробнее на вопросе, какие же книги о войне можно прочитать ребятам в дошкольном возрасте.

Разумеется, самыми интересными для них будут те произведения, герои которых их сверстники. Как вели себя в сложнейших ситуациях? Какой вклад внесли в Победу?
Почти все написанное для детей о войне создано во второй половине ХХ столетия. В детской литературе для дошкольников существует одна тема – память о Великой Отечественной войне. Редкие авторы обращаются к событиям военных лет непосредственно. Право на это дано не каждому, его надо заслужить. Не годятся придуманные истории о похождениях бравых солдат, легких подвигах и быстрых победах, так увлекающие малышей. Нужна, правда – яркая, убедительная, живая. Нужен смысл, доступный маленькому читателю и в то же время достойный того события, о котором идет речь.
Когда у ребенка будет сформировано хоть малейшее представление о том, что же такое «война», можно предлагать ему рассказы об этом тяжелейшем времени в истории страны.
Многие авторы детской литературы на собственном опыте познали все тяготы войны и не раз пережившее ее в процессе создания художественных произведений, знали то, о чем говорили читателям. Тема Великой Отечественной войны должна находить живой отклик в сердцах ребят, потому что их души открыты добру, милосердию и состраданию!  Уже со среднего дошкольного возраста нужно начинать читать детские книги на военную тематику. При знакомстве детей  с темой войны стоят следующие основные задачи:
-Познакомить с историей Великой Отечественной войны, полной примеров величайшего героизма и мужества людей в борьбе за свободу Родины;
-Подвести к восприятию художественных произведений о войне;

-Формировать нравственно-патриотические качества: храбрость, мужество, стремление защищать свою Родину, через прочтение художественной литературы о войне, рассматривая репродукции картин о войне, слушая песни военных лет.
-Воспитывать сознательную любовь к Родине, гордость за её прошлое, уважение к памяти павших бойцов и старшему поколению.
В достижении этих целей помогут классические художественные произведения, а также прекрасно иллюстрированные книги, основанные на документальных материалах.

Книги о войне помогут подрастающему поколению научиться по-настоящему любить свою семью, ценить все-то хорошее, что есть в их жизни. Наши дети, знакомясь с литературой о Великой Отечественной войне, должны знать о том, что их сверстники в далекие сороковые годы прошлого века не только боролись с трудностями военного времени в тылу, но и внесли свой непосредственный вклад в Победу, вступив в борьбу с врагом наравне со взрослыми!

Что дает детям чтение столь серьезной и, в определенной степени, тяжелой для них литературы? Именно благодаря произведениям авторов – современников страшного военного времени, нынешняя молодежь может представить себе события тех годов, узнать о трагических судьбах людей, о мужестве и героизме, проявленном защитниками Отечества. И, конечно же, лучшие книги о войне воспитывают в юных читателях дух патриотизма; дают целостное представление о Великой Отечественной войне; учат ценить мир и любить дом, семью, близких. Сколь ни было бы далеко прошлое, память о нем важна: ребята, став взрослыми, должны сделать все для того, чтобы трагические страницы истории никогда не повторились в жизни народа.

Алексеев С. «Рассказы о войне»

Баруздин С. «Шел по улице солдат»

Кассиль Л. «Твои защитники»

Маркуша А. «Я – солдат, и ты – солдат»

Митяев А. «Письмо с фронта»

Гайдар А. «Клятва Тимура», «Сказка о Военной Тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твердом слове»

Самые трагические страницы истории связаны с блокадой Ленинграда. О том, что происходило в городе в это страшное время, какие жуткие испытания голодом и холодом пришлось выдержать ленинградцам, ребята могут узнать из следующих произведений:

Верейская Е. «Три девочки»

Миксон И. «Жила, была»

Никольская Л. «Должна остаться живой»

Чтение художественной литературы по возрастам:

младший дошкольный возраст

А. Барто «Флажок», «Самолет», «Кораблик»

В. Шипунова «Мой флажок»

Э.Мошковская «Мчится поезд»;

средний дошкольный возраст

Баруздин С. «Шел по улице солдат»

Кассиль Л. «Твои защитники»

Маркуша А. «Я – солдат, и ты – солдат»

Артюхова Н. «Светлана»

Воронкова Л. «Девочка из города»

Голявкин В. «Рисунок на асфальте»

А. Барто «На заставе»

Е. Дюк «Про дедушку»

И. Грошева «Сегодня Федя не проказник»

И. Бабушкин «Папе»

Т. Прокофьева «Папе»

старший дошкольный возраст

С. Я. Маршак «Трубач», «Летчик», «Полевая кухня»,

«Лыжник», «Парашютистка», «Пограничник» «Будущим

защитникам»

А. Митяев, «Наше оружие», «Почему армия всем родная»

И. Грошева «23 февраля»

Л. Куликов «Сын летчика»

Гайдар А. «Клятва Тимура», «Сказка о Военной Тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твердом слове»

 С.П.Алексеев « Рассказы из истории Великой Отечественной войны

Е. Благинина « Шинель»

 А.Барто «Звенигород» — о военном детстве в тылу;
 С.М. Георгиевская « Галина мама».

 Ю.П.Герман «Вот как это было»

 В.Ю. Драгунский Арбузный переулок. (в кн. «Денискины рассказы»).
 А.М. Жариков « Смелые ребята», « Максим в отряде», « Юнбат Иванов».
В.А.Осеева « Андрейка».
К.Г. Паустовский « Стальное колечко.

И. Токмакова « Сосны шумят»
Шишов А. «Лесная девочка».

 Ю.Яковлев « Как Сережа на войну ходил».

Л.Кассиль «Твои защитники»;
С.Михалков «День Победы».

Конечно, это не все произведения, которые можно прочитать с детьми дошкольного возраста. Но ясно одно – говорить о войне, читать о ней не только следует, но и необходимо. Важен, прежде всего, тот смысл, те ценности, которые с детства будет усваивать растущий человек с помощью нас – взрослых, и над которыми он будет думать если не сейчас, то впоследствии.

Пусть мир украсит доброта
И расцветут улыбкой лица,
А слово «страшное» война
Пусть никогда не повториться!
Пусть солнце светит над землей,
Любовь шагает по планете.
И в каждой пусть семье большой
С любимой мамой будут дети!
(М. В. Сидорова)

Родительское собрание в старшей группе «День Победы — семейный праздник»

 воспитатель МБДОУ детский сад №5

Иванова Е.Л.

План проведения:

1. Презентация «Моя Родина».

2. Чтение стихотворений детьми.

3. Викторина «Этих дней мы не забудем»

4. Совместная поделка «Брошь на День Победы».

Задачи:

• Познакомить родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду по проекту «Моя Родина».

• Привлекать родителей к подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для родительских собраний;

• Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения.

Предварительная работа: Заучивание стихотворений по теме «Вов, День Победы», посещение музея, беседы, выставка детских рисунков, конкурс чтецов.

Оборудование: Аудиозаписи, проектор, компьютер, презентация; Материал для поделки: палочки от шариков, цветная двусторонняя бумага красного цвета, объемный двусторонний скотч, цветной картон, шаблон цифры, фломастеры, георгиевская ленточка.

 Ход собрания:

1.  Уважаемые родители! Выражаю свою благодарность Вам за то, что пришли на нашу встречу.

- С чего начинается Родина? С этого вопроса я хотела бы начать нашу сегодняшнюю встречу.

Вы совершенно правы! Семья,  родной дом, улица, город, страна.. - все это наша Родина. В течение года мы знакомили детей с этими понятиями. И я представляю вашему вниманию  фото-рассказ о жизни Ваших детей в детском саду по теме «Моя Родина».

Презентация.

2.  Приближается главный весенний праздник - День Победы. Это семейный праздник, в этот день мы вспоминаем наших дедушек и бабушек, ходим на парад, чтобы почтить память наших защитников. Немецкие захватчики напали на нашу страну неожиданно, без объявления войны, 22 июня 1941 года. Наши воины встали на защиту Родины. После долгой войны 9 мая 1945 года фашистская Германия признала свое полное поражение, а наш народ победил. Но победа далась стране дорогой ценой — погибли миллионы солдат. Имен многих из них мы не знаем. Мы чтим память тех, кто отстоял нашу Отчизну от фашистских захватчиков.

Наши дети выучили стихи, давайте послушаем их.  Дети читают стихи.

В сопровождении показа презентации «Наш День Победы»

3. Викторина с родителями и детьми (Приложение1)

4. Мастер-класс «Брошь на День Победы».

В: Я приглашаю вас сделать вместе с детьми брошь на День Победы. А как ее сделать, посмотрим на пошаговом мастер-классе.

 На столах лежит все необходимое, можно приступать к работе.

В: Война закончилась давно, но нельзя предавать память о тех, кому война перечеркнула судьбы и жизни, о не вернувшихся отцах, дедах. Мы – поколение, во имя которого отдали свои жизни миллионы наших дедов и прадедов! Пусть 9 мая навсегда останется самым большим и светлым праздником, отменить который не позволено никому, даже времени.

Приложение1.

Викторина о войне.

Цель – закрепление знаний о Великой Отечественной войне, развивать умения работать в команде, воспитывать у детей чувства благодарности, гордости за своих дедов и прадедов, погибших в Великой Отечественной Войне.

 Разминка.

1. Что обозначают цвета «Георгиевской ленточки»? (черный и оранжевый – означают «дым и пламя» и являются знаком личной доблести солдата на поле боя).

2. Как называется война, победу в которой мы празднуем 9 Мая? (Великая Отечественная война.)

3. Когда началась война? В каком месяце, какого числа? (Война началась летом 22 июня.)

4. Сколько лет она продолжалась? (Война продолжалась 4 года.)

5. Как называлась наша страна в то время? (Союз Советских Социалистических Республик (СССР). Как она называется сейчас? (Россия)

6. Какое государство напало на нашу страну? (Фашистская Германия.)

7. Что значит - город-герой? (Так называли город, жители которого проявили храбрость, мужество и отвагу во время войны.)

8. Назовите города-герои, которые вы знаете. (Ленинград (ныне Санкт-Петербург, Сталинград (ныне Волгоград, Одесса, Севастополь, Москва, Брестская крепость (крепость-герой, Новороссийск, Керчь, Минск, Тула, Мурманск, Смоленск.)

9. Какой город во время этой войны находился в блокаде 900 дней (почти два с половиной года? (Ленинград – теперь он называется Санкт-Петербург).

10. Чем отличается орден от медали? (медаль всегда имеет круглую или овальную форму, а орден может быть любой формы (например, в виде звезды)

11. Какое оружие называется женским именем? (катюша).

12. Какой немецкий танк имеет название хищного зверя? (тигр).

2. Музыкальный конкурс для родителей.

Ответить на вопрос надо строчкой из песни.

1. Сколько ребят осталось на безымянной высоте? («Нас оставалось только трое из 18 ребят»).

2. Какой бой самый трудный? («Последний бой, он трудный самый»).

3. Сколько было человек в экипаже машины боевой? («Три танкиста – три веселых друга»).

4. Про кого распевала песню девушка на высоком крутом берегу?  (Про степного сизого орла, про того которого любила, про того, чьи письма берегла).

5. Что собирала молдаванка в соседнем лесу? («Там смуглянка – молдаванка собирает виноград»).

3. Конкурс с детьми.

 Давайте вспомним с вами военные профессии.

‒ В войне участвовали военные различных специальностей. Какие? (летчики, моряки, танкисты, снайперы).

В: Военные профессии вы знаете хорошо. А вот военную технику знаете?

От страны своей вдали

Ходят в море (корабли)

Ловко вырулил на взлёт

Реактивный (самолет)

Без плавников среди глубин

Железный плавает «дельфин».

(подводная лодка)

Крыльев нет, но она

Для полётов рождена.

К цели мчится птица эта,

Обгоняя звук (ракета)

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут

Опустился (парашют)

В: Знаете ли вы, где воевали:

‒военный флот? (На море, на воде.)

‒авиация? (В небе, в воздухе.)

‒пехота? (На суше, на земле.)

Загадки:

Подрасту и вслед за братом,

Тоже буду я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять свою … (страну).

Брат сказал: «Не торопись!

Лучше в школе ты учись!

Будешь ты отличником –

Станешь … (пограничником).

Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном … (корабле).

Самолет парит, как птица,

Там – воздушная граница.

На посту и днем, и ночью,

Наш солдат – военный … (летчик).

Снова в бой машина мчится,

Режут землю гусеницы,

Та машина в поле чистом

Управляется … (танкистом).

Любой профессии военной

Учиться нужно непременно,

Чтоб быть опорой для страны,

Чтоб в мире не было … (войны).

– А сейчас, я предлагаю всем детям и взрослым почтить память всех погибших во время Великой Отечественной войны.

Звучит фрагмент песни «Священная война»

5. Вопросы:

В те грозные дни начала Великой Отечественной войны, словно клятва Родине, звучала песня «Священная война».  Все люди поднялись на защиту своей Родины. На фронт ушли не только воины нашей армии, но даже дети нередко убегали из дома, чтобы воевать с фашистами.

- А каких героев ВОВ вы знаете?

 На нашей земле после войны осталось много братских могил, обелисков, мемориалов, памятников. К ним приходят люди, чтобы почтить память героев – защитников Родины. Возле них несут почетный караул курсанты.

- Какие памятники героям вы знаете? Какие есть в нашем городе?

- И самое последнее задание. Вопрос для каждой команды: «Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы войны больше не было?»

Конспект  целевой прогулки на площадь Победы

Подготовила Иванова Е. Л.

                                         Пояснительная записка

Целевая прогулка предназначена для организации детей 5-6 лет.

Время проведения – 8 мая (канун Дня Победы).

Длительность – 1 час 30 мин

Маршрут – г. Бор, ул. Фигнер – площадь Победы.

Цель: формирование у дошкольников основы патриотизма.

Задачи:

• Способствовать формированию  представления дошкольников о военном прошлом страны, героях ВОВ;
• Познакомить с традициями празднования Дня Победы (в стране, родном городе)
• Сформировать понятие о торжественности значения «минута молчания»
• Воспитывать чувство благодарности и гордости за великий подвиг нашего народа.
• Формировать умение применять полученные знания в различных видах деятельности (игровой, изобразительной, конструктивной и др.);
• Упражнять детей в соблюдении правил поведения и бережного отношения к памятным историческим местам в городе.
• Развивать стремление интересоваться и самостоятельно получать знания о героическом прошлом страны у старшего поколения.

Предварительная работа: Беседа о защитниках ВОВ. Рассматривание репродукций, фотографий о войне. Беседа перед экскурсией о правилах дорожного движения пешеходов, о правилах поведения у памятника. Выставка детских работ, занятия по изобразительной деятельности, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, прослушивание музыки военных лет в грамзаписи, Разучивание песен, стихов, конструирование из бумаги гвоздик, поздравительных открыток ветеранам

Активизация словаря: Отечество, патриотизм, ветеран, бой, сражение, парад войск, минута молчания, репродуктор

 Выносной материал: гвоздики, воздушные шары.

                                 Ход

            Дети становятся лицом к Вечному огню.

Воспитатель: Много лет назад  на нашу страну обрушилась беда: огромная фашистская армия вторглась на территорию нашей страны без объявления войны. Это  был летний воскресный день 22 июня1941 года.
Светило солнышко, согревая землю своими лучами. Пели птицы, люди  
просыпались и строили планы, как провести выходной день. Ничто не
предвещало беды. И вдруг из репродукторов донеслась страшная весть о том, что фашистская Германия напала на нашу страну. Так началась война. Люди все, как один,  встали на защиту Родины.

Стихи читают дети:

1 ребенок:

Летней ночью, на рассвете,

Когда мирно спали дети.

Гитлер дал войскам приказ

И послал солдат немецких

Против русских, против нас!

2 ребёнок:

Вставай, народ!

Услышав клич Земли,

На фронт солдаты Родины ушли.

Отважно шли солдаты в бой

За каждый город и за нас с тобой!

Воспитатель: Очень долгой и кровопролитной была эта война, много
разрушений и горя она принесла. Защищали нашу Родину  не только
мужчины, оружие в руки брали и женщины и дети. Многие погибли в этих
сражениях, защищая свой дом, семью и родную землю. Но  наши  люди выстояли и победили. Девятого мая закончилась война. В этот день каждый год  мы празднуем День победы.

Стихотворение о Победе. (Е. Шаламонова) читают дети:

День Победы - это праздник.

Это вечером салют,

Много флагов на параде.

Люди радостно поют.

Ветераны с орденами

Вспоминают о войне,

Разговаривают с нами

О победной той весне.

Там, в Берлине, в сорок пятом,

После натиска атак

Взвился соколом крылатым

Высоко советский флаг.

Все кричали: «Мир, победа!

Возвращаемся домой!»

Кому радость, кому беды.

Кто погиб, а кто живой.

Никогда забыть не сможем

Мы про подвиги солдат.

«Мир для нас всего дороже!»

-Так ребята говорят. 

Воспитатель:

- Ребята, как называется место, куда мы с вами пришли?

 (ответы детей)

- А как вы думаете,  зачем был создан Вечный огонь? (дети высказывают свои мнения)

-Правильно, в память о тех воинах героях, которые погибли при освобождении нашей Родины, был создан этот памятник–место памяти погибших граждан нашего города.

 -Ребята, посмотрите, что находится у памятника?

Ответы детей: пятиконечная звезда,  огонь, много цветов

- Ребята, давайте рассмотрим вечный огонь. Он выполнен в форме пятиконечной звезды. Такой огонь горит в каждом городе, в каждом селе в честь тех, кто погиб, защищая Родину. Вечный огонь – это знак вечной памяти о погибших. Самый большой Вечный огонь находится в Москве у памятника Неизвестному Солдату.

- А теперь обратите внимание  на Мемориал Победы в Великой Отечественной войне. Он посвящен воинам и труженикам тыла. Эта скульптурная композиция олицетворяет уходящих на фронт солдат и провожающих их родных, остающихся трудиться в тылу. Скульптурная группа, составленная из черных фигур кузнеца и уходящих на фронт солдат, посвящена воинам и труженикам тыла. Огромный размер скульптур соизмерим с величайшим вкладом обычных людей в победу Советского Союза над фашистской Германий в 1941-1945 годы. Мемориал Победы является одной из визитных карточек города. Ежегодно около памятника во время празднования Великого Дня Победы собираются жители города, возлагают цветы и поминают всех павших и безвременно ушедших героев. 

- А теперь обратите внимание на музей боевой техники плд открытым небом. Музей боевой техники

Музей военной техники под открытым небом

Экспозиция включает в себя образцы военной техники. Реактивный самолет МИГ-21, танк Т-62, БМП-1, БТР-80. Все образцы в отличном состоянии, комплектные, хорошо покрашены.

Кроме того, в музее есть уникальный экспонат - бомба РДС-14 («Татьяна», который является единственной атомной авиационной бомбой, которую можно увидеть и даже потрогать руками. А рядом с ней памятник ее создателю и уроженцу города Бор академику Е. А. Негину.

- А теперь прочитаем надписи на мемориальных досках «Борчане – Герои Советского Союза участники ВОВ». О них мы много разговаривали в группе. В их честь названы улицы нашего города.

(Дети читают стихотворение)

 Куда б ни шел, ни ехал ты,

Но здесь остановись

Могиле этой дорогой

Всем сердцем поклонись.

Кто б ни был ты - рыбак, шахтер,

Ученый иль пастух,

- Навек запомни: здесь лежит

Твой самый лучший друг.

И для тебя и для меня

Он сделал все, что мог:

Себя в бою не пожалел,

А Родину сберег.

Воспитатель: К Вечному огню, к подножию памятников, к братским могилам, люди приносят цветы в знак благодарности. Давайте и мы возложим наши гвоздики.

Воспитатель: У людей есть традиция – чтить память героев минутой молчания ( мальчикам снять головные уборы)

-Давайте тихонько постоим и помолчим.

Минута молчания.

Воспитатель:  Но есть люди, которые прошли всю войну. Вернулись домой с фронта. Как мы их называем?

Дети: Ветераны.

Воспитатель: Правильно, это наши ветераны. Давайте о них тоже никогда не будем забывать. 9 мая у нас в городе на площади Победы каждый год проходит парад посвященный победе в Великой Отечественной войне. Мы поздравим наших ветеранов.

Воспитатель: Война закончилась 9 мая. Этот день стал в нашей стране великим праздником. Каждый год 9 мая в честь Великой Победы гремит салют. Вечернее небо расцвечивается яркими праздничными огнями. А мы с вами запустим наши воздушные шары в мирное небо нашей страны!

Воспитатель: Теперь скажите, вам понравилась наша прогулка к памятнику? Что бы вы хотели рассказать  своим близким и друзьям о нашей прогулке? Что нового и интересного вы узнали? О каких чувствах вы хотели бы рассказать или нарисовать?
Дети  фотографируются на память и возвращаются в детский сад.

Праздничный концерт для ветеранов, посвященный празднованию Дня        

 Победы в Великой Отечественной Войне

 «Поклонимся Великим тем годам»

                                                                                      Воспитатели: Иванова Е. Л.,

                                                                                                                Павликова О. Е.

Цели.

• Расширять знания о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны;
• Закреплять представления о празднике Дне победы;
• Формировать патриотические чувства у детей.

Задачи.

• Воспитывать патриотизм к своей Родине, благодарность к людям, защищавшим нашу страну против фашистских захватчиков;
•  Воспитывать чувство собственного достоинства у детей, являющихся правнуками великих защитников Отечества
• Воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших бойцов, ветеранам ВОВ;
• Способствовать формированию чувства гордости за свой народ, его боевые заслуги;
• Познакомить детей с подвигами их родных и земляков на фронте и в тылу;
• Воспитание уважения к Защитникам Отечества, прививать любовь к Родине.
•  Формировать творческий потенциал каждого ребенка.
• Развивать духовно-нравственный и интеллектуальный потенциал художественно-эстетическими средствами, музыкальной культурой.

Подготовительная работа.

Разучивание песен, стихов с детьми.

Индивидуальная работа с ведущими и с вокально-хореографической группой воспитателей.

Индивидуальная работа с детьми.

Оформление музыкального зала.

Проведение занятий по патриотическому воспитанию.

Смотр - конкурс поделок и рисунков «Этот День Победы», посвященный 9 мая.

Атрибуты.

Глобус, бескозырки, воротнички.

Ход мероприятия.

Танец  «Соловьи». После танца дети остаются на месте.

Ведущий.

Вспомним всех поимённо,
Горем вспомним своим...
Это нужно - не мёртвым!
Это надо - живым!
Через века, через года, - помните!
О тех, кто уже не придёт никогда, - помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны, горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Люди!
Покуда сердца стучатся, - помните!
Какою ценой завоёвано счастье, - пожалуйста, помните!
Песню свою отправляя в полёт, - помните!
О тех, кто уже никогда не споёт, - помните!
Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили!
Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!

Наступает Минута Молчания…Метроном

1 ведущий. 

9 мая 71 год назад закончилась Великая Отечественная война над фашистской Германией. День Победы отмечается как большой всенародный праздник, он принес нашему народу мир, а детям - спокойное детство. Долог и нелегок был путь к победе. Низкий поклон воинам, с честью выполнившим свой долг перед Родиной: и тем, кто вернулся домой, и тем, кто не дожил до великого дня.

Песня «О той весне», слова и музыка Е.Плотниковой, исполняют дети старшей группы.  

2 ведущий.

Для многих нынешних мальчишек и девчонок Великая Отечественная война — далекое прошлое. Прошлое, о котором они знают по рассказам своих дедов или узнают о войне из фильмов и книг. Мы должны всегда помнить об этой войне, и передавать этот рассказ из поколение в поколение. Давайте вспомним, как тяжело далась нам эта Победа.

1 ведущий.

Казалось, было холодно цветам,

И от росы они слегка поблёкли.

Зарю, что шла по травам и кустам,

Обшарили немецкие бинокли.

2 ведущий.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник,

И пограничник протянул к ним руки.

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывали люки.

1 ведущий.

Такою все дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось.

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось!

2 ведущий.

Перед рассветом 22 июня 1941 года, когда в глубокий сон погрузились города и села нашей Родины, с аэродромов поднялись в воздух немецкие самолеты с бомбами. Громом по всей западной границе покатились орудийные выстрелы. Воздух наполнился рокотом моторов танков и грузовиков. Немецко-фашистская Германия вероломно, без объявления войны, напала на нашу страну.

Звучит песня «Вставай, Страна Огромная». На фоне песни звучит стих:

1-й ребенок.

Вставай, народ! Услышав клич Земли

На фронт солдаты Родины ушли.

С отцами рядом бились их сыны.

И дети шли дорогами войны.

За Днепр и Волгу шли солдаты в бой.

Сражались за любимый край родной.

За каждый город, каждое село.

За все, что на земле моей росло.

За детскую улыбку, светлый класс.

За Мир, за счастье каждого из нас!

Танец «Катюша», исполняют дети средней группы №1

2-й ребенок.

Стелются черные тучи,

Молнии в небе снуют.

В облаке пыли летучей

Трубы тревогу поют.

С бандой фашистов сразиться

Смелых Отчизна зовет.

Смелого пуля боится,

Смелого штык не берет.

3-й ребенок.

Славой бессмертной покроем

В битвах свои имена.

Только отважным героям

Радость победы дана.

Песню «А закаты алые» исполняет Дарья Шмонина, танцуют дети старшей группы

4-й ребенок.

Держась как за личное счастье

За каждую пядь земли.

Мы под Москвой встали насмерть

В грунт промерзлый вросли.

Земля от взрывов дрожала

Горела берестой броня.

Солнце в дыму пожара

Чадило, как головня.

5-й ребенок.

Фашист. Не рано ль празднуешь победу?

Бинокль направлен в сторону Москвы.

Мы выстоим, и словно наши деды

Перед врагом не склоним головы.

Звучит песня: «Майский вальс». После первого куплета звучит стих:

6-й ребенок.

Гремит салют в честь русской славы

Фонтаном рвущихся огней.

Ликуй народ! Ликуй держава!

Встречай, Россия, сыновей!

Встречай защитников, что в схватке

Тебя от рабства сберегли.

За их высокий труд солдатский

Ты поклонись им до земли!

Танец «Пацаны»  исполняют дети старшей группы

7-й ребенок.

И я склонюсь в поклоне низком

Пред теми, кто прошел войну.

Их путь к победе был неблизким

И слава им, на всю страну.

8-й ребенок.

Они победу одержали

Над тьмой, влекущей всех к себе,

Чтоб люди дальше продолжали

Свободно жить на всей земле.

Песню «Прадедушка» исполняют дети старшей группы

1 ведущий.

Подвиги бойцов, погибших в Великой Отечественной войне, никогда не забудут люди. Павшим героям воздвигнуты памятники. Сюда приходят взрослые и дети, чтобы отдать дань уважения и возложить цветы.

1-й ребенок.

На поляне от лагеря близко,

Где багульник все лето цветет,

На дорогу глядят с обелиска

Пехотинец, матрос и пилот.

2-й ребенок.

Отпечаток недавнего детства

Сохранился на лицах солдат,

Но уже никуда им не деться

От военной суровости лет.

3-й ребенок.

Вот в таком же зеленом июле —

Нам сказал пожилой старшина —

Забрала их, веселых и юных,

И домой не вернула война.

4-й ребенок.

На рассвете, прижав автоматы,

Шли солдаты на штурм высоты...

Нестареющим нашим ребятам

Мы к ногам положили цветы.

Вальс «Тучи в голубом» исполняют дети подготовительной группы

1-й ребенок.

Когда пройдешь таким путем

Не день, не два, солдат,

Еще поймешь, как дорог дом,

Как отчий угол свят.

2-ребёнок.

За всё, что есть сейчас у нас,
За каждый наш счастливый час

Спасибо доблестным солдатам,

Что отстояли мир когда-то!

3-й ребёнок.

Спасибо армии Российской
Спасибо дедам и отцам
За то, что солнце светит нам!

Песню «Безымянный солдат» исполняют дети подготовительной группы

2 ведущий:

9 мая – это день, который в жизни вашей звучит приветом из далекого прошлого.

1 ведущий:

День, который врывается в вашу жизнь маршами Победы и солнечным светом.

2 ведущий:

День, который заставляет наши сердца преисполниться гордостью за вас, люди, называемые «дети войны»!

1 ведущий:

«Дети войны»… Так тревожно звучат эти слова…  Но мы думаем, что правильнее было бы назвать вас «дети Победы», ведь именно Великая Победа подарила надежду, веру и любовь великому народу!

2 ведущий:

Вам, лишенным счастливого детства, но не потерявшим любовь

1 ведущий:

Вам, плачущим о погибших родных и близких, но с улыбками встречающих каждый рассвет.

2 ведущий:

Вам, видевшим тень смерти, но воспевающим жизнь

1 ведущий:

Вам, дети великой Войны,

Вам, дети Великой победы посвящаем сегодняшний день

Ребенок

Шло детство, поспела клубника…
Нам день обещал тишину.
И было нелепо и дико,
Что вдруг объявили войну.
Мы ждали гостей.
Наша мама,
Начав хлопотать у стола,
Смотрела так пристально прямо
И слёз удержать не могла.
И болью огромного роста
Набат поднимался, как крик.
И было нам, детям, непросто
Понять этой скорби язык.
Война надвигалась столико.
Родной закручинился кров…
На блюде забытом клубника
Сочилась, как алая кровь.

2 ведущий:

Мы живём в мирное время. Мы никогда не слышали взрывов бомб, не видели слёз почерневших от горя матерей, но знаем страшное слово – война. Она коснулась каждой семьи. Наши прабабушки, прадедушки,   бабушки и  дедушки были детьми в это страшное время. Нам захотелось по крупицам собрать их воспоминания.

 Вы встретили войну в разном возрасте. Кто-то совсем крохой, кто-то подростком.

1 ведущий:

В тот далекий воскресный летний день люди занимались обычными делами. Школьники готовились к выпускному вечеру. Девочки играли в «дочки-матери», непоседливые мальчишки скакали верхом на деревянных лошадках.  Но внезапно дети повзрослели…

Танец «Дети войны» исполняют дети старшей группы

2 ведущий (Держит глобус в руках).

Посмотрите, какой маленький земной шар, и на нем всем есть место: и людям, и животным, и воде, и рыбам, и лесам, и полям. Нам надо беречь эту хрупкую планету, она наш дом. А для этого нужно всем людям на земле жить в мире.

4-й ребенок.

Нам нужен мир: тебе и мне,

И всем на свете детям.

И должен мирным быть рассвет,

Который завтра встретим.

5-й ребенок.

Кому мешал вот этот мир -

С цветами на опушке?

Кто в этот мир, чудесный мир,

Прицелился из пушки?

1-й ребенок.

Я буду рад.

2-й ребенок.

Я буду рад.

3-й ребенок.

И все мы будем рады...

Все.

Когда исчезнут на Земле все пули и снаряды.

 Танец «Аист на крыше» исполняют дети группы раннего возраста

1 ведущий.

75 лет назад наши деды отстояли мир на земле. Наша Родина-Россия великая страна. Наш народ знает цену миру и мирной жизни.

Пусть не будет войны никогда,

Не коснется нас больше беда.

2 ведущий.

Дорогие гости, дорогие взрослые! Мы все вместе должны сделать так, чтобы наши замечательные дети, никогда не узнали бы что такое Война! Были такие же счастливы и красивые как сейчас, и всегда радовали нас своими талантами!

1 ведущий.

И в продолжении нашего концерта для вас еще несколько зажигательных номеров.

2 ведущий.

Которые покажут, как счастливы ваши дети.

1 ведущий.

И как они горды тем, что живут в России!

1-й ребенок.

Я пока что дошколенок,

Моряком мечтаю стать.

В голубых просторах моря

Пароходом управлять.

2-й ребенок.

За штурвалом парохода

Капитан ведет свой курс.

К берегам родным приплыли,

Теперь можно отдохнуть.

Танец «Ты морячка, я моряк» исполняют дети младшей группы

1-й ребенок.

Я хочу, чтоб все ребята

Были дружными всегда

И под мирным нашим небом

Возродились города.

2-й ребенок.

Солнце светит,

Пахнет хлебом,

Лес шумит,

Река, трава.

Хорошо под мирным небом

Слышать добрые слова!

3-й ребенок.

Хорошо зимой и летом,

В день осенний и весной

Наслаждаться ярким светом

Звонкой мирной тишиной!

 Танец «Граница» исполняют мальчики подготовительной группы,

Танец «Пограничницы» исполняют девочки подготовительной группы

1-й ребенок.

На нашей планете есть доброе солнце.

Есть солнце, которое звонко смеется,

Которое дружит с тропическим ливнем,

С полярною ночью и ветром пустынным.

2-й ребенок.

Есть солнце, которое с песней проснется

И песней веселой по свету несется.

У солнца веснушки, у солнца игрушки,

Ему не нужны автоматы и пушки.

3-й ребенок.

Мечтает о счастье оно и танцует.

Улыбки цветов на асфальте рисует.

Танец «Катюша» исполняют дети средней группы №2

1 ведущий.

Ребята, давайте назло непогодам

Обнимем планету своим хороводом,

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду ее никому не дадим.

Танец «Привет, весна!».

2 ведущий.

Давайте еще раз поздравим наших гостей с праздником Великой Победы.

Все вместе.

Поздравляем! Поздравляем! Поздравляем!

2 ведущий.

Разрешите вам так же пожелать здоровья, удачи и некогда не забывать о прошлом нашей страны. Мы приглашаем вас, вместе с нами еще раз вспомнить военные песни, которые всегда помогали нашим солдатам в тяжелое военное время.

 Танец – попурри на тему известных военных песен исполняют дети старшей и подготовительной групп

1 ведущий.

   Герои. Герои... Подвиги. Подвиги... Их было тысячи, десятки и сотни тысяч.

         Прошло  семьдесят пять лет с той страшной поры, когда напали на нашу страну фашисты. Вспомните добрым словом своих дедов и прадедов, всех тех, кто принёс нам победу.  Я уверена, что если, не дай Бог, что кто-то нападет на нашу страну, наши дети встанут на ее защиту.

Видео песни «День Победы».

Перспективное планирование по теме 

«Ознакомление с событиями в Великой Отечественной войне» в старшей группе

Цель: Формирование представлений у детей о Великой Отечественной войне, воспитание уважения к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов. Воспитание у детей патриотических чувств, гордости и любви к России, малой Родине.

Задачи:

- формировать представления об истории ВОВ, используя различные виды деятельности;

- пробуждать интерес к истории к прошлому города, края, страны;

- познакомить с ходом военных действий во время Великой Отечественной войны, с городами-героями;

- показать мужество и героизм людей в годы Великой Отечественной войны;

- развивать восприятие произведений литературы, живописи, музыки;

- учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас;

- привлечь семьи воспитанников к участию в мероприятиях, посвящённых подготовке и празднованию Победы в Великой Отечественной войне.

Анкета для родителей

(законных представителей) воспитанников

МАДОУ детского сада  № 5 «Теремок» (старшая группа)

Уважаемые  родители!

Вся наша страна готовится к проведению Праздника  –  Победы в Великой Отечественной войне. В нашей группе принято решение о реализации проекта «Ознакомление с событиями Великой Отечественной войны». Результатом данного проекта станут новые знания о далёком военном прошлом, воссоздание летописи конкретной семьи, выпуски боевых листков, проведение совместного праздничного мероприятия в ДОУ с презентацией собранного материала – «Книгу памяти».

Мы просим Вас принять активное участие в совместном проекте и, сначала, ответить на несколько наших вопросов. Очень надеемся на взаимопонимание и плодотворное сотрудничество.

Считаете ли Вы необходимым в доступной форме разговаривать дома  с ребёнком о ВОВ?

а) Да

б) Нет

в) Пока рано

г) Не задумывались раньше

д) Другие варианты ответа

 ____________________________________________________________________

Как потомки воинов-освободителей, Вы ощущаете свою причастность к Великому празднику, чувствуете гордость за свою Родину?

а) Да

б) Нет

в) Не задумывались

г) Другие варианты ответа

____________________________________________________________________

Воевал ли кто-нибудь из Ваших родственников в ВОВ?

а) Да

б) Нет

в) Не знаем

г) Другие варианты ответа

___________________________________________________________________

Какова судьба тех, кто воевал?

а) Возвратился с фронта

б) Погиб в боях

в) Пропал без вести

г) Не можем ответить

д) Другие варианты ответа

 ___________________________________________________________________

Знаете ли Вы, где воевал Ваш родственник (родственники)?

а) Да

б) Нет

в) Точно не знаем

г) Другие варианты ответа

____________________________________________________________________

Если в данный момент Вы не располагаете необходимой информацией, каким образом поступите?

а) Узнаете информацию у родственников (людей старшего поколения)

б) Обратитесь в военкомат по месту жительства (призыва) ветерана

в) Поищите данные через Интернет-ресурсы или напишите письмо в Центральный архив Министерства Обороны

г) Откажитесь от поиска, оставив всё, как есть

д) Другие варианты ответа

____________________________________________________________________

Знаете ли Вы, кто из родственников во время войны трудился в тылу и был впоследствии награждён как участник трудового фронта?

а) Да

б) Нет

в) Не знаю

г) Другие варианты ответа

____________________________________________________________________

Сохранились ли какие-либо документы того времени?

а) Да

б) Нет

в) Другие варианты ответа

_____________________________________________________________________

В семье у Вас (у старших родственников) и сейчас хранятся:

а) Военные или послевоенные фотографии

б) Письма с фронта (на фронт)

в) Вырезки из газет того времени

г) Награды (боевые, юбилейные и т. д.)

д) Другие варианты ответа

_____________________________________________________________________

Считаете ли Вы возможным поделиться историей своей семьи, рассказать о боевых и трудовых подвигах ваших родных в годы ВОВ?

а) Да

б) Нет

в) Надо подумать

г) Другие варианты ответа

_____________________________________________________________________

Уважаемые взрослые!

 Мы очень надеемся, что дело, начатое сегодня, будет полезно не только детскому саду, но и каждой конкретной семье. Проходят годы, и остаётся всё меньше ветеранов. Пожалуйста, сообщите, есть ли в ваших семьях ветераны войны или участники трудового фронта, которые могли бы ещё прийти к детям и рассказать о том трудном военном времени. Мы с благодарностью пригласим всех на праздничное мероприятие в детский сад.

Информация, собранная в результате работы над проектом будет беречься, и передаваться дальше из поколения в поколение!

С наступающим праздником Вас, С Днём Победы!

         С уважением, воспитатели старшей группы МАДОУ детского сада № 5 «Теремок» г. Бор

Папа, дедушка и я защитим страну всегда

Цель: создание условий для празднования Дня защитника Отечества.
Задачи:
• способствовать гармонизации детско-родительских отношений;
• знакомить детей с традицией празднования Дня защитника Отечества;
• закреплять знания о военных профессиях, названиях военной техники;
• совершенствовать координацию движений, формировать ловкость и меткость у детей;
• воспитывать патриотические чувства.
Атрибуты:
10 мячиков,2 корзины,2 дуги, 2 скамейки, 10 флажков, 
15 воздушных шариков,
косынки для пап, мелкие предметы,4 обруча,10 кеглей 

Ход праздника:
Дети заходят в зал под марш и перестраиваются в две колонны.
Песня « Бравые солдаты» Бравые солдаты с песнями идут 
А мальчишки следом радостно бегут. 
Эх! Левой! Левой! С песнями идут 
А мальчишки следом радостно бегут. 

Хочется мальчишкам в армии служить 
Хочется мальчишкам подвиг совершить. 
Эх! Левой! Левой! В армии служить 
Хочется мальчишкам подвиг совершить. 

Храбрые мальчишки нечего тужить 
Скоро вы пойдёте в армию служить. 
Эх! Левой! Левой! Нечего тужить 
Скоро вы пойдёте в армию служить. 

Будете границы зорко охранять 
Будете на страже Родины стоять. 
Эх! Левой! Левой! Зорко охранять 
Будете на страже Родины стоять. 

Ведущий: 
Дети, сегодня мы собрались, чтобы отметить праздник «День защитника Отечества».
Все мы любим и ценим бойцов Российской армии, ведь они стоят на страже мира. 
И многие из вас, я знаю, хотят быть похожими на них - быть сильными, смелыми, отважными.

 
Поздравляю, милый папа, 
С 23 февраля! 
С ранних лет героем стал ты -  
И примером для меня. 
Славной Родины границы 
Ты умело защищал, 
Пусть она тобой гордится, 
Как горжусь тобою я! 

Монтаж
1.Мы любим армию свою,
Она большая сила,
Она бесстрашная в бою,
Всех недругов разбила.

2.Армия Российская,
Смелая, могучая,
Армия Российская,
Самая лучшая.

3.Хотим скорее подрасти,
Чтоб встать в солдатский строй.
И званье гордое носить 
«Российский рядовой»

4.Аты - баты, шире шаг,
Эй, держи равнение 
Скоро в армии родной
Все: Будет пополнение!
 Песня "Наша Родина сильна"
словаТ. Волгиной музыка А. Филипенко
1.
Есть у нас танкисты,
Есть и моряки,
Есть артиллеристы -
Меткие стрелки.
Припев:
Наша Родина сильна,
Охраняет мир она,
Охраняет мир она!
2.
Есть у нас ракеты,
Есть и корабли!
Наши космонавты -
Чудо всей Земли!
Припев:
3.
Мы гордимся нашей
Мирною страной!
И непобедимой
Армией родной!
Припев:
Ведущий: 
Сегодня мы с вами поиграем в солдат, проверим, насколько вы ловкие, смелые и отважные. 
Помогать вам будут папы, а мамы пусть сегодня смотрят и любуются своими мужчинами.
И проверим, какие наши ребята меткие стрелки, а папы ловкие и умелые. 
Ребята, вам нужно будет забросить мяч в корзину, а папе поймать его корзиной.
Эстафета «Меткий стрелок»
Участвуют 2 команды по 6-7 детей. Каждый ребенок держит мячик. 2 пап держат корзины.
Дети бросают мячи - папы ловят корзинами.
Ведущий:
Вы справились с заданием, но настоящий солдат должен быть не только метким, 
но еще и ловким, как обезьяна, и гибкими, как змея, чтобы преодолевать любые препятствия на пути к цели. 
Сейчас нашей целью будет добыча снарядов.
Эстафета «Полоса препятствий»
Два мальчика выходят на старт. 
Вначале нужно пробежать по доске, пролезть в воротца.
Добежав, взять кеглю и вернуться на исходное место к флажку.

Ведущий: 
Здесь вы тоже справились на отлично, посмотрим, как папы справятся со своим заданием.
Аттракцион «Останься живым»
К ноге привязывается воздушный шарик. Задача: раздавить шарик соперников.

Ведущий: 
Да, наши папы показали свою ловкость и быстроту реакции. Сразу видна армейская закалка. 
Каждую весну и осень уходят служить в армию мальчишки. Они становятся защитниками нашей Родины.
Ведущий:
Дети, а какие военные профессии вы знаете?
Папы, дополните, пожалуйста, список.
Ведущий:
Была такая военная, профессия - кавалеристы, кавалеристов в бой несли резвые кони. 
Ну, а в детстве самая лучшая лошадка ….-это конечно... любимый папа.
Эстафета «Кавалеристы»
Участвуют 2 команды. Папа сажает ребенка на спину, у каждого ребенка о руках флажок.
Мамы встают от всадников на расстоянии 5 метров. По сигналу «кони» везут детей к мамам.
Побеждает та команда «всадников», которая первой подарит все флажки.

Ведущий: 
А еще очень ответственная военная профессия - разведчик. Цель разведчика - узнать все тайны противника,
все его слабые стороны. И самое главное, нужно всё делать незаметно. И иногда даже в полной темноте.
Игра «Кто больше соберет предметов»
Участвуют 4 пап. Всем играющим завязывают глаза и дают в руки корзинки. На полу рассыпаны мелкие предметы (насыпать в обруч). По сигналу участники начинают на ощупь собирать. Кто быстрей соберёт все предметы.

Ведущий: 
Очень часто, чтобы быть незамеченным, разведчику приходиться маскироваться.
Игра «Маскировка»
1. Мальчики добегают до стульчика, на котором косынка и юбка. 
Мальчики наперегонки завязывают косынку и надевают юбку.

2. А теперь посмотрим, как ловко маскируются наши папы.
Две команды пап. У каждого участника платок, кроме последнего. 
Необходимо на скорость завязать платок друг другу по цепочке, 
последний участник команды завязывает платок первому участнику.
Выигрывает команда, первая справившаяся с заданием.

Ведущий: 
Наши папы с маскировкой справились довольно ловко.
Да, и наши мальчики показали сегодня свою сноровку, ловкость и выносливость. 
Теперь мы видим, что у нас подрастают настоящие мужчины.
С такими бравыми парнями
Мы как за прочными стенами.
Довольны деды и отцы,
Растут на смену удальцы!

Песня «Не бойся, мама, я с тобой!»

Песня «Папа и Дочка»
Под музыку дети папам дарят поздравительные открытки.

Наши воины полны 
Мужества и чести! 
В День защитника страны -  
Все мы с ними вместе! 
Всех военных с этим днём  
Поздравляем дружно! 
А когда мы подрастём, 
Родине послужим!

Перспективный план работы

«Формирование целостной картины мира и ознакомление с социальной действительностью младших дошкольников»

Основные задачи перспективного плана:

1. Расширить круг представлений детей об окружающем мире и  социальной действительности: деятельности людей, предметах, явлениях.

2. Сообщая детям знания, воспитывать в них нравственные качества – любовь к близким людям, стремление   заботиться о них.

3. Воспитывать чувство привязанности к своему родному городу,  восхищение его красотой, вызывать в детях чувство гордости за свою страну, интерес к её истории.

4. Развивать чувство уважения к людям труда и, прежде всего к тем, кто  заботится  о детях в детском саду.  

5. Формировать интерес и стремление познавать качества окружающих предметов, понимание того, что все предметы были когда-то придуманы и созданы человеком, к ним необходимо относиться бережно.                                                                                      

1 квартал.

Задачи:

1. Создание комфортных условий в адаптационный период для каждого ребёнка.
2. Формирование элементарных представлений о нормах человеческого общения
3. Развитие знаний о названиях основных цветов и формы предметов.
4. Формирование элементарные представления  о явлениях общественной жизни.

2. квартал.  

Задачи:

1. Закреплять знания имён родных, кто кем кому доводится (бабушка - мама моей мамы и т.п.)
2. Продолжать закреплять названия помещений в группе, их назначение, развивать ориентировку на территории детского сада.
3.  Расширять представления о предметах быта. Знакомить с названиями материалов, их качествами. Знакомить с культурой русского народа, предметами народно-прикладного искусства.
4.   Знакомить  детей с трудом сотрудников детского сада.  
5.  Познакомить с названием улицы, на которой находится детский сад.

3.  квартал.  

Задачи:

1. Побуждать детей интересоваться занятиями бабушек и дедушек, воспитывать уважение к старшему поколению. Продолжать воспитывать умение общаться со сверстниками и окружающими взрослыми людьми. Развивать коммуникативные качества, психологическую устойчивость.

 2.Продолжать закреплять названия помещений в группе, их назначение, развивать ориентировку на территории детского сада.                                                                                                             3. Продолжать расширять кругозор детей, закреплять имеющиеся навыки обследования предметов,   развивать психические процессы.

4. Продолжать формирование элементарных представлений о явлениях общественной жизни, народных и государственных праздниках.

4. квартал    

Цель:

Закрепление ранее полученных знаний, навыков, умений.

Литература:

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и с социальной действительностью. Младшая группа.- М.: ЦГЛ. 2003.
2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей.- М.: Просвещение, 1992.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн.для воспитателя детского сада. -2-е изд., дораб. –М.: Просвещение, 1991. .
4. Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду: Пособие для дошкольных образовательных учреждений.- М: Линка -Пресс, 2009...
5. Дыбина О.В.  Что было до…: Игры –путешествия в прошлое предметов.- М.; ТЦ «Сфера», 1999.
6. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом:  занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/О.В. Дыбина (отв. ред.).- М. :ТЦ «Сфера, 2005.
7. О.А.Скоролупова, Л.В.Логинова Играем? Играем! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста.-М.: «Издательство Скрипторий 2003»

Перспективный план работы

«Формирование целостной картины мира и ознакомление с социальной действительностью младших дошкольников»

Основные задачи перспективного плана:

1. Расширить круг представлений детей об окружающем мире и  социальной действительности: деятельности людей, предметах, явлениях.

2. Сообщая детям знания, воспитывать в них нравственные качества – любовь к близким людям, стремление   заботиться о них.

3. Воспитывать чувство привязанности к своему родному городу,  восхищение его красотой, вызывать в детях чувство гордости за свою страну, интерес к её истории.

4. Развивать чувство уважения к людям труда и, прежде всего к тем, кто  заботится  о детях в детском саду.  

5. Формировать интерес и стремление познавать качества окружающих предметов, понимание того, что все предметы были когда-то придуманы и созданы человеком, к ним необходимо относиться бережно.                                                                                      

1 квартал.

Задачи:

1. Создание комфортных условий в адаптационный период для каждого ребёнка.
2. Формирование элементарных представлений о нормах человеческого общения
3. Развитие знаний о названиях основных цветов и формы предметов.
4. Формирование элементарные представления  о явлениях общественной жизни.

2. квартал.  

Задачи:

1. Закреплять знания имён родных, кто кем кому доводится (бабушка - мама моей мамы и т.п.)
2. Продолжать закреплять названия помещений в группе, их назначение, развивать ориентировку на территории детского сада.
3.  Расширять представления о предметах быта. Знакомить с названиями материалов, их качествами. Знакомить с культурой русского народа, предметами народно-прикладного искусства.
4.   Знакомить  детей с трудом сотрудников детского сада.  
5.  Познакомить с названием улицы, на которой находится детский сад.

3.  квартал.  

Задачи:

1. Побуждать детей интересоваться занятиями бабушек и дедушек, воспитывать уважение к старшему поколению. Продолжать воспитывать умение общаться со сверстниками и окружающими взрослыми людьми. Развивать коммуникативные качества, психологическую устойчивость.

 2.Продолжать закреплять названия помещений в группе, их назначение, развивать ориентировку на территории детского сада.                                                                                                             3. Продолжать расширять кругозор детей, закреплять имеющиеся навыки обследования предметов,   развивать психические процессы.

4. Продолжать формирование элементарных представлений о явлениях общественной жизни, народных и государственных праздниках.

4. квартал    

Цель:

Закрепление ранее полученных знаний, навыков, умений.

Литература:

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и с социальной действительностью. Младшая группа.- М.: ЦГЛ. 2003.
2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей.- М.: Просвещение, 1992.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн.для воспитателя детского сада. -2-е изд., дораб. –М.: Просвещение, 1991. .
4. Доронова Т.Н. Девочки и мальчики 3-4 лет в семье и детском саду: Пособие для дошкольных образовательных учреждений.- М: Линка -Пресс, 2009...
5. Дыбина О.В.  Что было до…: Игры –путешествия в прошлое предметов.- М.; ТЦ «Сфера», 1999.
6. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом:  занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/О.В. Дыбина (отв. ред.).- М. :ТЦ «Сфера, 2005.
7. О.А.Скоролупова, Л.В.Логинова Играем? Играем! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста.-М.: «Издательство Скрипторий 2003»

Формирование нравственно-патриотических чувств, в процессе знакомства с родной страной в подготовительной к школе группе

Цель:

Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей, создание в группе предметно-развивающей среды, способствующей этому воспитанию.

Задачи патриотического воспитания: 

1. Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье детскому саду, городу, селу, к природе родного края, к культурному наследию своего народа.
2. Воспитание любви и уважения к своей Родине – России, к своей нации. Толерантного отношения к представителям других национальностей, сверстникам, их родителям, соседям, другим людям.
3. Воспитание уважительного отношения к человеку- труженику, результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства, общественным праздникам.
4. Формировать представления о Земле и жизни людей на Земле.
5. Воспитание у детей любви к природе, желание беречь и защищать ее.

Сентябрь.

1. Мир вокруг нас.

Цель: Формировать у детей представление о мире, разных странах мира, России, себе, как о полноправных граждан России. Воспитывать в детях гражданско-патриотические чувства.

Формы реализации:

• НОД.

• Беседы о разных странах и их жителях.

• Чтение стихов, сказок авторов разных стран.

• Знакомство с глобусом.

• Аппликация «Флаг Российской Федерации».

2. Наша страна – Россия.

Цель: Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать чувство любви к своей Родине, закрепить название родной страны «Россия».

Формы реализации:

• НОД.

• Беседы о Родине.

• Чтение стихотворений, пословицы и поговорки.

• Рассматривание иллюстраций с разными климатическими зонами России.

• Выставка рисунков «Моя Родина».

Октябрь.

1. Как жили славяне.

Цель: Познакомить детей с историей возникновения Руси, с жизнью наших предков, с условиями их быта и культурой

Формы реализации:

• НОД.

• Беседы об историческом прошлом России.

• Чтение русских былин, пословицы и поговорки о Родине.

• Знакомство с русским народным костюмом, с предметами русского народного быта.

• Фольклорный праздник «Веселая Ярмарка».

2. Русские народные промыслы.

Цель: Закрепить и обобщить знания детей о русских народных промыслах, средствами эстетического воспитания формировать чувство восхищения творениями народных мастеров

Формы реализации:

• НОД

• Беседы о русских народных промыслах.

• Русские народные подвижные игры, игры с дымковскими, богородскими, филимоновскими, калининскими игрушками.

• Лепка, декоративное рисование предметов народных промыслов.

• Рассматривание образцов хохломы, гжели и т. д.

Ноябрь.

1. Русский лес – чудесный лес.

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о растительном и животном мире русского леса. Побуждать детей восхищаться красотой родной природы. Воспитывать патриотические чувства.

Формы реализации:

• НОД.

• Беседы о жизни животных в лесу.

• Рассматривание иллюстраций про лес и его обитателей.

• Дидактические игры в экологической зоне.

2. Что такое заповедник?

Цель: Познакомить детей с назначением природных заповедников, «Красной книги», воспитывать бережное отношение к природе, патриотические чувства.

Формы реализации:

• НОД.

• Беседы о заповедниках России.

• Рассматривание иллюстраций с изображением редких животных.

• Рисование на тему «Красная книга России».

Декабрь.

1. Государственные символы России – флаг, гимн.

Цель: Закрепить знания детей о государственных символах РФ: гимне, флаге. Формировать уважительное отношение к государственным символам, понимание того, что государственные символы призваны объединять людей, живущих в одной стране

Формы реализации:

• НОД.

• Беседы о государственных символах России.

• Рассматривание изображений символов.

• Прослушивание гимна.

• Наблюдение в ходе прогулок и экскурсий, на каких зданиях можно увидеть государственные символы.

2. Государственный символ России – герб.

Цель: Закрепить и обобщить знания о символическом значении герба. Показать тесную связь современной государственной символики с фольклором и народно-прикладным искусством.

Формы реализации:

• НОД.

• Беседы о символическом значении герба РФ.

• Рассматривание иллюстраций государственного герба.

• Дидактическая игра «Узнай свой герб».

Январь.

1. Знаменитые россияне.

Цель: Познакомить детей со знаменитыми россиянами, своими делами и подвигами, прославившими страну. Сформировать понимание значимости их деятельности для страны

Формы реализации:

• НОД.

• Беседы о знаменитых россиянах.

• Рассматривание фотографий знаменитых соотечественников.

• Прослушивание литературных произведения и стихов.

2. Города России.

Цель: Познакомить детей с такими городами РФ, как Москва, Санкт-Петербург, Великий Новгород, и т. д. формировать представление о том, что Россия – огромная страна. Воспитывать чувство гордости за свою страну.

Формы реализации:

• НОД.

• Рассматривание иллюстраций с видами городов.

• Чтение литературных произведений о городах России.

Февраль.

1. Главный город нашей страны.

Цель: Уточнить знания детей о столице РФ. Формировать представление о Москве как о главном городе России. Познакомить детей с историческими и современными достопримечательностями столицы России. Побуждать детей восхищаться ее красотой. Воспитывать гражданско-патриотические чувства.

Формы реализации:

• НОД.

• Рассматривание иллюстраций, открыток с достопримечательностями Москвы.

• Просмотр видеофильмов о Москве.

• Выставка детских рисунков «Главный город страны».

2. День защитников Отечества.

Цель: Формировать чувство уважения к Вооруженным силам России, к подвигу

наших соотечественников по защите Родины.

Формы реализации:

• Праздник «День защитников Отечества».

• Изготовление подарков для пап и дедушек.

• Рассматривание иллюстраций с изображением разных родов войск: сухопутных, военно-морских, воздушных и др.

Март.

1. Мамин праздник.

Цель: Воспитывать добрые, нежные чувства к своим мамам, познакомить детей с женщинами, в разные годы прославившими нашу страну в области искусства, науки, спорта, космонавтики

Формы реализации:

• Утренник «Мамин день».

• Рассматривание фотографий знаменитых россиянок.

• Изготовление подарков для мам и бабушек.

• Фотовыставка «Моя мама».

• Рисование на темы: «Мама дома», «Мама на работе».

2. История возникновения герба родного города.

Цель: Закрепить и обобщить знания детей о символе родного города – гербе. Формировать уважительное отношение к гербу, познакомить детей с символическим значением герба. Воспитывать гражданско-патриотические чувства.

Формы реализации:

• Экскурсия по родному городу.

• Беседы о том, где можно увидеть герб города.

• Рассматривание иллюстраций герба родного города

Апрель.

1. Знаменитые земляки.

Цель: Познакомить детей со знаменитыми земляками, людьми, которые своим трудом способствуют процветанию города, участниками Великой Отечественной войны. Воспитывать уважение к их труду и подвигам, желание быть на них похожими.

Формы реализации:

• Беседы о знаменитых земляках.

• Прослушивание литературных произведений.

• Экскурсии, целевые прогулки.

• Рисование «Моя будущая профессия».

2. Многонациональная родина.

Цель: Формировать представление о том, что в родном городе дружно живут люди разных национальностей. Воспитывать уважительное, дружелюбное отношение детей к людям разных национальностей. Формировать понимание того, что все люди одинаковы и равны.

Формы реализации:

• Экскурсия в краеведческий музей.

• беседы о многонациональной Родине.

• Рассматривание национальных костюмов.

• Чтение стихотворений, литературных произведений.

• Подвижные игры различных народов мира (татарские, чувашские и др) .

Май.

1. День Победы.

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о подвиге наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать патриотические чувства.

Формы реализации:

• Экскурсия к памятникам погибшим за Родину, возложение цветов.

• Встречи с ветеранами.

• Беседы о подвигах людей во время Великой Отечественной войны.

• Рисование: «День Победы».

2. Мы – патриоты.

Цель: Обобщить и систематизировать знания детей по программе. Формировать уважительное отношение к родной стране. Воспитывать гражданско-патриотические чувства.

Формы реализации:

• Итоговое занятие – викторина, чтение литературных произведений о родине.

• Разгадывание кроссвордов.

• Выставки детских рисунков, фотовыставки.

Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств. Средняя группа.                    I квартал.

Для воспитания культуры поведения и положительных моральных качеств ежедневно используются приемы (прямое обучение, напоминание, предложение помочь, пожалеть, объяснение). Кроме этого используются приемы для каждого конкретного случая: беседы, поручения, дидактические и сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы.

Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств. Средняя группа.                     II квартал.            

Для воспитания культуры поведения и положительных моральных качеств ежедневно используются приемы (прямое обучение, напоминание, предложение помочь, пожалеть, объяснение). Кроме этого используются приемы для каждого конкретного случая: беседы, поручения, дидактические и сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы.

Воспитание культуры поведения и положительных моральных качеств. Средняя группа.                 III квартал.

Для воспитания культуры поведения и положительных моральных качеств ежедневно используются приемы (прямое обучение, напоминание, предложение помочь, пожалеть, объяснение). Кроме этого используются приемы для каждого конкретного случая: беседы, поручения, дидактические и сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы.

Воспитание культурно-гигиенических навыков в средней группе

Процесс формирования всех навыков осуществляется постоянно и практически одновременно. Но наибольшее внимание нужно обращать на последовательность работы, запланированную в каждом квартале.

Методические приемы: показ с подробным объяснением действий, подробное словесное объяснение, частичный показ, игровые приемы, дидактические игры (Расскажем мишке: 1. «Как правильно кушать», 2. «Как складывать одежду», 3. «Как вытирать руки», 4. «Как полоскать рот после еды», 5. «Как кушать вилкой» и т.д.), художественные произведения; беседы «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой», «Дети умываются» (с рассматриванием картинок), настольные игры «Лото».

Комплексное занятие по ознакомлению с окружающим и коллективному рисованию с элементами ТРИЗ

«Необычные животные»

Программное содержание: 

• Уточнить знания детей о животных: называние общих частей для каждого животного и называние существенных различий.
• Развивать способность приспосабливать признаки одного объекта к другому.
• Воспитывать умение совместно решать творческую задачу.
• Развивать словотворчество.

Методические приемы:

• Игровой прием
• Использование моделей
• «Системный оператор»
• Решение изобретательских задач
• Придумывание фантазийных животных методом фантазийного сложения

Материал: модели, таблица «Системный оператор», игрушка – собака в коробке - домике, лист ватмана с изображением фантазийного леса, гуашь, кисти, банки с водой, салфетки.

Ход занятия

Воспитатель говорит детям, что сегодня к ним в детский сад приехал Незнайка, он вернулся из путешествия на Луну.

Незнайка здоровается с детьми и говорит, что с ним пришел его друг и хочет поиграть с детьми, но он спрятался в домик и выйдет, если дети отгадают, кто он.

Незнайка перечисляет, что у него есть туловище, голова, хвост, лапки, ушки, глазки, зубы.  Спрашивает, кто это.

Дети перечисляют предполагаемых животных.

Воспитатель, обращаясь к Незнайке, говорит, что дети не поняли его задачи, потому что он  не назвал существенных отличий этого животного.

Дети задают гостю вопросы: хвост пушистый или нет, какие ушки, какие зубы, где живет, что делает.

Незнайка отвечает загадкой:

Лежит – молчит, подойдешь – заворчит,

 Кто к хозяину идет

Она знать дает.  (Собака)

Воспитатель, обращаясь к Незнайке, акцентирует внимание на том, что самым главным, было то, что делает его друг. Вот поэтому дети и отгадали сразу, кто его друг.

Воспитатель спрашивает у детей, почему вначале им было не все понятно.

Затем,  подводя итог, говорит, что Незнайка назвал общие признаки животных, но не назвал отличительных признаков собаки.

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Превращения».

- Представьте, что вы животные. Вы расскажете, кто вы, кем вы были раньше, что вы делаете сейчас и что бы вы хотели, чтобы с вами произошло  интересного, необычного в будущем.

Рассказы детей о животных с использованием «Системного оператора».

Незнайка говорит, что с Луны он привез картину, на которой нарисовал пейзаж Лунного леса с лунными деревьями и фантазийными животными. Предлагает ее рассмотреть. Но, когда дети подходят к картине оказывается, что животные исчезли с картины. Незнайка расстраивается

Воспитатель предлагает детям помочь Незнайке нарисовать всем вместе необычных фантазийных животных.

- Сейчас дети нарисуют животных, а ты, Незнайка, посмотришь, не эти ли животные убежали с твоей картины.

Дети рисуют, а затем рассказывают, каких животных они нарисовали, как они называются и для чего им служат части тела других животных.

Свинья  + кот = свинокот, жираф +кит = жирафокит, коза + лиса = козалис,

рыба + лось = рыбалось и т. д.

Подводя итоги занятия, Незнайка говорит, что именно эти животные убежали с его картины, благодарит детей и прощается с ними.

Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников

(в помощь воспитателям и родителям)

Как обуздать кипучую энергию и неуемную любознательность малыша? Как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира? Как способствовать развитию творческого начала ребенка?

Эти и другие вопросы непременно встают перед родителями и воспитателями. В данной работе собрано большое количество разнообразных опытов и экспериментов, которые можно проводить вместе с детьми для расширения их представлений о мире, для интеллектуального и творческого развития ребенка. Описываемые опыты не требуют никакой специальной подготовки и почти никаких материальных затрат.

Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него?

Ребенок знает, что если проколоть шарик, то он лопнет. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. И теперь вы спокойно проткнете шарик через скотч без всякого вреда для него.

"Подводная лодка" № 1.        «Подводная лодка из винограда»

Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики.

Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не "выдохнется". По этому принципу всплывает и поднимается настоящая лодка. А у рыбы есть плавательный пузырь. Когда ей надо погрузиться, мускулы сжимаются, сдавливают пузырь. Его объем уменьшается, рыба идет вниз.

А надо подняться - мускулы расслабляются, распускают пузырь. Он увеличивается, и рыба всплывает.

"Подводная лодка" № 2.       «Подводная лодка из яйца»

Возьмите 3 банки: две пол-литровые и одну литровую. Одну банку наполните чистой водой и опустите в нее сырое яйцо. Оно утонет.

Во вторую банку налейте крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0, 5 л воды). Опустите туда второе яйцо - оно будет плавать. Это объясняется тем, что соленая вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке.

А теперь положите на дно литровой банки яйцо. Постепенно подливая по очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, посреди раствора.

Когда опыт проведен, можно показать фокус. Подливая соленой воды, вы добьетесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду - того, что яйцо будет тонуть. Внешне соленая и пресная вода не отличается друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.

Как достать монету из воды, не замочив рук? Как выйти сухим из воды?

Положите монету на дно тарелки и залейте ее водой. Как ее вынуть, не замочив рук? Тарелку нельзя наклонять.

Сложите в комок небольшой клочок газеты, подожгите его, бросьте в пол-литровую банку и сразу же поставьте ее вниз отверстием в воду рядом с монетой. Огонь потухнет.

Нагретый воздух выйдет из банки, и благодаря разности атмосферного давления внутри банки вода втянется внутрь банки. Теперь можно взять монету, не замочив рук.

«Цветы лотоса»

Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.

Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

«Естественная лупа»

Если вам понадобилось разглядеть какое-либо маленькое существо, например паука, комара или муху, сделать это очень просто.

Посадите насекомое в трехлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой пленкой, но не натягивайте ее, а, наоборот, продавите ее так, чтобы образовалась небольшая емкость. Теперь завяжите пленку веревкой или резинкой, а в углубление налейте воды.

У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали. Тот же эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой, закрепив его на задней стенке банки прозрачным скотчем. Не забудьте выпустить насекомое.

«Водяной подсвечник»

Возьмите недлинную стеариновую свечу и стакан воды. Нижний конец свечи утяжелите нагретым гвоздем (если гвоздь будет холодным, то свеча раскрошится) так, чтобы только фитиль и самый краешек свечи остались над поверхностью.

Стакан с водой, в котором плавает эта свеча, будет подсвечником. Зажгите фитиль, и свеча будет гореть довольно долго. Кажется, что она вот-вот догорит до воды и погаснет. Но этого не произойдет.

Свеча догорит почти до самого конца. И кроме того, свеча в таком подсвечнике никогда не будет причиной пожара. Фитиль будет погашен водой.

«Как добыть воду для питья?»

Выкопайте яму в земле глубиной примерно 25 см и диаметром 50 см. Поставьте в центр ямы пустой пластиковый контейнер или широкую миску, вокруг нее положите свежей зеленой травы и листьев.

Накройте ямку чистой полиэтиленовой пленкой и засыпьте ее края землей, чтобы из ямы не выходил воздух. В центре пленки положите камешек и слегка придавите пленку над пустой емкостью. Приспособление для сбора воды готово.

Оставьте свою конструкцию до вечера. А теперь осторожно стряхните землю с пленки, чтобы она не попала в контейнер (миску, и посмотрите: в миске находится чистая вода.

Откуда же она взялась? Объясните ребенку, что под действием солнечного тепла трава и листья стали разлагаться, выделяя тепло. Теплый воздух всегда поднимается вверх.

Он в виде испарения оседает на холодной пленке и конденсируется на ней в виде капелек воды. Эта вода и стекала в вашу емкость; помните, вы ведь слегка продавили пленку и положили туда камень.

Теперь вам осталось придумать интересную историю о путешественниках, которые отправились в далекие страны и забыли взять с собой воду, и начинайте увлекательное путешествие.

«Чудесные спички»

Вам понадобится 5 спичек. Надломите их посредине, согните под прямым углом и положите на блюдце.

Капните несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и образуют звезду. Причина этого явления, которое называется капиллярность, в том, что волокна дерева впитывают влагу. Она ползет все дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна "толстеют", и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.

«Умывальников начальник»

Сделать умывальник - это просто.  Малыши имеют одну особенность: они испачкаются всегда, когда к тому есть хоть малейшая возможность. И целый день водить ребенка домой умываться довольно хлопотно, к тому же дети не всегда хотят уходить с улицы. Решить этот вопрос очень просто.

Сделайте вместе с ребенком простой умывальник. Для этого вам нужно взять пластиковую бутылку, на ее боковой поверхности примерно на 5 см от донышка сделать шилом или гвоздем отверстие. Работа закончена, умывальник готов. Заткните сделанное отверстие пальцем, налейте доверху воды и закройте крышку.

Слегка отвинчивая ее, вы получите струйку воды, завинчивая - вы "закроете кран" своего умывальника.

«Куда делись чернила?»

Превращения

В пузырек с водой капните чернил или туши, чтобы раствор был бледно-голубым. Туда же положите таблетку растолченного активированного угля. Закройте горлышко пальцем и взболтайте смесь. Она посветлеет на глазах. Дело в том, что уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя и его уже и не видно.

«Делаем облако»

Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2, 5 см.) . Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.

Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх.

Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.

«Рукам своим не верю»

Приготовьте три миски с водой: одну - с холодной, другую - с комнатной, третью - с горячей. Попросите ребенка опустить одну руку в миску с холодной водой, вторую - с горячей водой. Через несколько минут пусть он погрузит обе руки в воду комнатной температуры.

Спросите, горячей или холодной она ему кажется. Почему есть разница в ощущениях рук? Всегда ли можно доверять своим рукам?

«Всасывание воды

Поставьте цветок в воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как изменится окраска цветка. Объясните, что стебель имеет проводящие трубочки, по которым вода поднимается к цветку и окрашивает его. Такое явление всасывания воды называется космосом.

«Своды и тоннели»

Склейте из тонкой бумаги трубочку, чуть большую по диаметру, чем карандаш. Вставьте в нее карандаш. Затем осторожно засыпьте трубочку с карандашом песком так, чтобы концы трубочки выступили наружу.

Вытащите карандаш - и увидите, что трубочка осталась несмятой. Песчинки образуют предохранительные своды. Насекомые, попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя целыми и невредимыми.

«Всем поровну»

Возьмите обычную вешалку-плечики, два одинаковых контейнера (это могут быть также большие или средние одноразовые стаканчики и даже алюминиевые банки из-под напитков, правда, у банок надо обрезать верхнюю часть) . В верхней части емкости сбоку, напротив друг друга, сделайте два отверстия, вставьте в них любую веревку и прикрепите к вешалке, которую повесьте, например, на спинку стула. Уравновесьте контейнеры. А теперь в такие импровизированные весы насыпьте или ягоды, или конфеты, или печенье, и тогда дети не будут спорить, кому досталось вкусностей больше.

"Паинька и ванька-встанька".

Послушное и непослушное яйцо. Сначала попробуйте поставить целое сырое яйцо на тупой или острый конец. Потом приступайте к эксперименту.

Проткните в концах яйца две дырочки величиной со спичечную головку и выдуйте содержимое. Внутренность тщательно промойте. Дайте скорлупе хорошо просохнуть изнутри в течение одного-двух дней.

После этого залепите дырочку гипсом, клеем с мелом или с белилами так, чтобы она стала незаметной.

Насыпьте в скорлупу чистого и сухого песка примерно на одну четверть. Залепите вторую дырочку тем же способом, как и первую. Послушное яйцо готово.

Теперь для того, чтобы поставить его в любое положение, достаточно слегка встряхнуть яйцо, держа его в том положении, которое оно должно будет занять. Песчинки переместятся, и поставленное яйцо будет сохранять равновесие.

Чтобы сделать "Ваньку - встаньку" (неваляшку, нужно вместо песка набросать в яйцо 30-40 штук самых мелких дробинок и кусочки стеарина от свечи. Потом поставить яйцо на один конец и подогреть. Стеарин растопится, а когда застынет, слепит дробинки между собой и приклеит их к скорлупе. Замаскируйте дырочки в скорлупе.

Неваляшку невозможно будет уложить. Послушное же яйцо будет стоять и на столе, и на краю стакана, и на ручке ножа. Если ваш ребенок захочет, пусть разрисует оба яйца или приклеит им смешные рожицы.

«Вареное или сырое?»

Если на столе лежат два яйца, одно из которых сырое, а другое вареное, как можно это определить? Конечно, каждая хозяйка сделает это с легкостью, но покажите этот опыт ребенку - ему будет интересно.

Конечно, он вряд ли свяжет это явление с центром тяжести. Объясните ему, что в вареном яйце центр тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутренняя жидкая масса является как бы тормозом, поэтому сырое яйцо крутиться не может.

"Стой, руки вверх! "

Возьмите небольшую пластмассовую баночку из-под лекарства, витаминов и т. п. Налейте в нее немного воды, положите любую шипучую таблетку и закройте ее крышкой (незавинчивающейся).

Поставьте ее на стол, перевернув "вверх ногами", и ждите. Газ, выделенный при химической реакции таблетки и воды, вытолкнет бутылочку, раздастся "грохот" и бутылочку подбросит вверх.

"Волшебные зеркала" или 1? 3? 5?

Поставьте два зеркала под углом больше чем 90°. В угол положите одно яблоко.

Вот тут и начинается, но только начинается, настоящее чудо. Яблок стало три. А если постепенно уменьшать угол между зеркалами, то количество яблок начинает увеличиваться. Другими словами, чем меньше угол сближения зеркал, тем больше отразится предметов.

Спросите у своего ребенка, можно ли из одного яблока сделать 3, 5, 7, не используя режущие предметы. Что он вам ответит? А теперь поставьте вышеописанный опыт.

«Как оттереть зеленую от травы коленку?»

Возьмите свежие листья любого зеленого растения, положите их обязательно в тонкостенный стакан и залейте небольшим количеством водки. Поставьте стакан в кастрюлю с горячей водой (на водяную баню, но не прямо на дно, а на какой-нибудь деревянный кружок.

Когда вода в кастрюльке остынет, пинцетом достаньте из стакана листики. Они обесцветятся, а водка станет изумрудно-зеленой, так как из листьев выделился хлорофилл, зеленый краситель растений. Он помогает растениям "питаться" солнечной энергией.

Этот опыт будет полезен в жизни. Например, если ребенок нечаянно запачкал колени или руки травой, то оттереть их можно спиртом или одеколоном.

«Куда делся запах?»

Возьмите кукурузные палочки, положите их в банку, в которую заранее был капнут одеколон, и закройте ее плотной крышкой. Через 10 минут, открыв крышку, вы запаха не почувствуете: его поглотило пористое вещество кукурузных палочек. Такое поглощение цвета или запаха называют адсорбцией.

«Что такое упругость?»

Возьмите в одну руку небольшой резиновый мячик, а в другую - такой же по размеру шарик из пластилина. Бросьте их на пол с одинаковой высоты.

Как вели себя мячик и шарик, какие изменения с ними произошли после падения? Почему пластилин не подпрыгивает, а мячик подпрыгивает, - может быть, потому, что он круглый, или потому, что он красный, или потому, что он резиновый?

Предложите своему ребенку быть мячиком. Прикоснитесь к голове малыша рукой, а он пусть немного присядет, согнув ноги в коленях, а когда уберете руку, пусть ребенок распрямит ноги и подпрыгнет. Пусть малыш попрыгает, как мячик.

Затем объясните ребенку, что с мячиком происходит то же, что и с ним: он сгибает колени, а мячик немного вдавливается, когда падает на пол, он выпрямляет коленки и подпрыгивает, а в мячике выпрямляется то, что вдавилось. Мяч упругий.

А пластилиновый или деревянный шарик не упругий. Скажите ребенку: "Я буду прикасаться рукой к твоей головке, а ты коленки не сгибай, будь не упругий".

Прикоснитесь к голове ребенка, а он пусть как деревянный шарик не подпрыгивает. Если колени не сгибать, то и подпрыгнуть невозможно. Нельзя же разогнуть коленки, которые не были согнуты.

Деревянный шарик, когда падает на пол, не вдавливается, а значит, не распрямляется, поэтому он и не подпрыгивает. Он не упругий.

«Понятие об электрических зарядах»

Надуйте небольшой воздушный шар. Потрите шар о шерсть или мех, а еще лучше о свои волосы, и вы увидите, как шар начнет прилипать буквально ко всем предметам в комнате: к шкафу, к стенке, а самое главное - к ребенку. Это объясняется тем, что все предметы имеют определенный электрический заряд. В результате контакта между двумя различными материалами происходит разделение электрических разрядов.

«Танцующая фольга»

Нарежьте алюминиевую фольгу (блестящую обертку от шоколада или конфет) очень узкими и длинными полосками. Проведите расческой по своим волосам, а затем поднесите ее вплотную к отрезкам. Полоски начнут "танцевать". Это притягиваются друг к другу положительные и отрицательные электрические заряды.

«Вися на голове, или Можно ли висеть на голове?»

Сделайте легкий волчок из картона, насадив его на тонкую палочку. Нижний конец палочки заострите, а в верхний воткните портновскую булавку (с металлической, а не пластмассовой головкой) поглубже, чтобы была видна только головка.

Пустите волчок "танцевать" на столе, а сверху поднесите к нему магнит. Волчок подпрыгнет, и булавочная головка пристанет к магниту, но, интересно, он не остановится, а будет вращаться, "вися на голове".

«Секретное письмо»

Пусть ребенок на чистом листе белой бумаги сделает рисунок или надпись молоком, лимонным соком или столовым уксусом. Затем нагрейте лист бумаги (лучше над прибором без открытого огня) и вы увидите, как невидимое превращается в видимое. Импровизированные чернила вскипят, буквы потемнеют, и секретное письмо можно будет прочитать.

«Потомки Шерлока Холмса, или По следам Шерлока Холмса»

Смешайте сажу из печки с тальком. Пусть ребенок подышит на какой-нибудь палец и прижмет его к листу белой бумаги. Присыпьте это место приготовленной черной смесью.

Потрясите лист бумаги, чтобы смесь хорошо покрыла тот участок, к которому был приложен палец. Остатки порошка ссыпьте обратно в баночку. На листе останется явный отпечаток пальца.

Объясняется это тем, что у нас на коже обязательно есть немного жира из подкожных желез. Все, до чего мы дотрагиваемся, оставляет незаметный след. А сделанная нами смесь хорошо прилипает к жиру.

Благодаря черной саже она делает отпечаток видимым.

«Вдвоем веселее»

Вырезать из плотного картона круг, обведя ободок чайной чашки. На одной стороне в левой половинке круга нарисуйте фигурку мальчика, а на другой стороне - фигурку девочки, которая должна быть расположена по отношению к мальчику вверх ногами. Слева и справа картонки сделайте небольшое отверстие, вставьте резинки петлями.

А теперь растяните резинки в разные стороны. Картонный круг будет быстро крутиться, картинки с разных сторон совместятся, и вы увидите две фигурки, стоящие рядом.

«Тайный похититель варенья. А может, это Карлсон?»

Измельчите карандашный грифель ножом. Пусть ребенок натрет готовым порошком себе палец. Теперь нужно прижать палец к кусочку скотча, а скотч приклеить к белому листу бумаги - на нем будет виден отпечаток узора пальца вашего малыша.

Теперь-то мы узнаем, чьи отпечатки остались на банке варенья. Или, может, это прилетал Карлсон?

«Необычное рисование»

Дайте ребенку кусочек чистой светлой однотонной ткани (белой, голубой, розовой, светло-зеленой) .

Нарвите лепестков от разных цветов: желтых, оранжевых, красных, синих, голубых, а также зеленых листьев разного оттенка. Только помните, что некоторые растения ядовиты, например аконит.

Набросайте эту смесь на ткань, положенную на разделочную доску. Вы можете как непроизвольно насыпать лепестки и листья, так и выстраивать задуманную композицию.

Накройте ее полиэтиленовой пленкой, закрепите по бокам кнопками и раскатайте все это скалкой либо постучите по ткани молотком. Стряхните использованные "краски", натяните ткань на тонкую фанерку и вставьте в рамку. Шедевр юного дарования готов!

Получился прекрасный подарок маме и бабушке.

ОПЫТ № 1

Цель. Познакомить детей с животворным свойством воды.

Материалы. Свежесрезанные веточки быстро распускающихся деревьев, сосуд с водой, этикетка «Живая вода».

Процесс. Возьмите сосуд, наклейте на него этикетку «Живая вода». Вместе с детьми рассмотрите веточки. После этого поставьте ветки в воду, а сосуд сними на видное место.

Пройдет время, и они оживут. Если это ветки тополя, они пустят корни.

Итог. Одно из важных свойств воды - давать жизнь всему живому.

ОПЫТ № 2

Цель. Выявит потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.

Материалы. Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.

Процесс. Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, сто при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускают воздух.

Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями

Итоги. Листочки «дышат» своей нижней стороной, потому что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.

ОПЫТ № 3        «Есть ли у растений органы дыхания?»

Цель. Определить, что все части растения участвуют в дыхании.

Материалы. Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа.

Процесс. Взрослый предлагает узнать, проходит ли воздух через листья внутрь растения. Высказываются предположения о том, как обнаружить воздух: дети рассматривают срез стебля через лупу (есть отверстия) , погружают стебель в воду (наблюдают выделение пузырьков из стебля) . Взрослый с детьми проводит опыт «Сквозь лист» в следующей последовательности:

 а) наливают в бутылку воды, оставив ее не заполненной на 2-3 см;

б) вставляют лист в бутылку так, чтобы кончик стебля погрузился в воду; плотно замазывают пластилином отверстие бутылки, как пробкой;

в) здесь же проделывают отверстия для соломинки и вставляют ее так, чтобы кончик не достал до воды, закрепляют соломинку пластилином;

г) встав перед зеркалом, отсасывают из бутылки воздух. Из погруженного в воду конца стебля начинают выходить пузырьки воздуха.

Итоги. Воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков воздуха в воду.

ОПЫТ № 4       «Нужен ли корешкам воздух?»

Цель. Выявит причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит всеми частями.

Материалы. Емкость с водой, почва уплотненная и рыхлая, две прозрачные емкости с проростками фасоли, пульверизатор, растительное масло, два одинаковых растения в горшочках.

Процесс. Дети выясняют, почему одно растение растет лучше другого. Рассматривают, определяют, что в одном горшке почва плотная, в другом - рыхлая. Почему плотная почва - хуже.

Доказывают, погружая одинаковые комочки в воду (хуже проходит вода, мало воздуха, так как из плотной земли меньше выделяется пузырьков воздуха)

Уточняют, нужен ли воздух корешкам: для этого три одинаковых проростка фасоли помещают в прозрачные емкости с водой. В одну емкость с помощью пульверизатора нагнетают воздух к корешкам, вторую оставляют без изменения, в третью - на поверхность воды наливают тонкий слой растительного масла, который препятствует прохождению воздуха к корням. Наблюдают за изменениями проростков (хорошо растет в первой емкости, хуже во второй, в третьей - растение гибнет).

Итоги. Воздух необходим для корешков, зарисовывают результаты. Растениям для роста необходима рыхлая почва, чтобы к корешкам был доступ воздуха.

ОПЫТ № 5

Цель. Установит, что растение выделяет кислород. Понять необходимость дыхания для растений.

Материалы. Большая стеклянная емкость с герметичной крышкой, черенок растения в воде или маленький горшочек с растением, лучинка, спички.

Процесс. Взрослый предлагает детям выяснить, почему в лесу так приятно дышится. Дети предполагают, что растения выделяют кислород для дыхания человека.

Предположение доказывают опытом: помещают внутрь высокой прозрачной емкости с герметичной крышкой горшочек с растением (или черенок) . Ставят в теплое, светлое место (если растение дает кислород, в банке его должно стать больше). Через 1 -2 суток взрослый ставит перед детьми вопрос, как узнать, накопился ли в банке кислород (кислород горит). Наблюдают за яркой вспышкой пламени лучинки, внесенной в емкость сразу после снятия крышки.

Итоги. Растения выделяют кислород.

ОПЫТ № 6  «Во всех ли листьях есть питание?»

Цель. Установить наличие в листьях питания для растений.

Материалы. Кипяток, лист бегонии (обратная сторона окрашена в бордовый цвет), емкость белого цвета.

Процесс. Взрослый предлагает выяснить, есть ли питание в листьях, окрашенных не в зеленый цвет (у бегонии обратная сторона листа окрашена в бордовый цвет) . Дети предполагают, что в этом листе нет питания. Взрослый предлагает детям поместить лист в кипящую воду, через 5 - 7 минут его рассмотреть, зарисовать результат.

Итоги. Лист становится зеленым, а вода изменяет окраску, следовательно, питание в листе есть.

ОПЫТ № 7  «На свету и в темноте»

Цель. Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Материалы. Лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей.

Процесс. Взрослый предлагает выяснить с помощью выращивания лука, нужен ли свет для жизни растений. Закрывают часть лука колпаком из плотного темного картона.

Зарисовывают результат опыта через 7 - 10 дней (лук под колпаком стал светлым) . Убирают колпак.

Итоги. Через 7 - 10 дней вновь зарисовывают результат (лук на свету позеленел - значит в нем образовалось питание).

Сценарий весеннего праздника для пожилых людей "К нам гости пришли"

Звучит праздничная музыка, в зал входят двое ведущих, обращаются друг к другу.

1я ведущая: Здравствуйте, уважаемая коллега!

2я ведущая: Здравствуйте, если не шутите!

1я ведущая: Да какие уж тут шутки, если меня позвали вести программу.

2я ведущая: Вообще-то меня тоже позвали.

Ведущая 1я:

Что же за праздник готовится тут?

Видно, почетные гости придут?

Может, придут генералы?.

Ведущая 2: Нет!

Ведущий 1:

Может, придут адмиралы?.

Ведущий 2: Нет!

Ведущий 1: Может, герой, облетевший весь свет?

Ведущий 2: Нет!

Ведущий 1: А, поняла, депутаты!

Ведущий 2: Нет!

Гадать понапрасну брось ты.

Смотри же! Вот они – гости!

Почетные, важные самые!

Вместе: Здравствуйте!

Ведущая 1я:

В этот день весенний, как всегда,

В гости ждали вас мы с нетерпеньем,

Чтоб поздравить, песни спеть, сплясать

И поднять вам настроенье.

Ведущая 2: Говорят человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создаёт основу человеческого счастья. Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное.

Сегодня пожелать вам счастья хотят наши дети:

Выходят дети старшей группы

Ребенок:

. Мы с неба не хватаем звезд,

Но хочется порою стать звездою,

Чтоб с неба освещать вам путь земной,

И согревать вас долгою зимою.

Ребенок :

Пусть хорошее, пусть прекрасное

В вашей жизни будет всегда –

Утро доброе, небо ясное,

Ну, а пасмурных дней – никогда!

Исполняется музыкальный номер

Ребенок:

Посреди земного шара

Есть страна, под названьем Русь,

Где рассветов горят пожары,

Где дубов просветленная грусть.

Ребенок:

Здесь озера с водой живою,

Соловьиных ночей разлив.

Как я счастлив, что здесь живу я,

Как частица я этой земли.

Ребенок:

И ни часу нельзя, наверно,

Мне прожить без тебя вдали.

Потому что оно безмерно –

Притяженье родной земли!

Танец «Рисиночка Россия» старшая группа

Ведущая 1я:

Для нас загадка – Ваши годы

Всегда вы чудно хороши

Желаем в жизни все невзгоды

Сметать усилием души

Ваш лозунг – жить, презреть усталость

Наверно, силу вам даёт

И чтоб загадка оставалась, -

Вы молодейте каждый год.

Спортивный танец «Ритмика» подготовительная группа

Ведущая 2я:

Мы знаем, что вы любите

Песни, шутки, пляски

Но нет ничего интересней

Чем сказки,

Ярослав  Мушников. Корней Чуковский «Телефон»

Ведущий 2: Бежит наша жизнь, летят незаметно дни. Иногда нам становится грустно на душе, но давайте в минуты грусти будем просто улыбаться. Ведь улыбка – это молодость души. И сейчас давайте все вместе улыбнёмся.

Танец «Дружба» младшая группа

Песня «Весна» старшая группа

Стихотворение «Весна» Шубина София младшая группа

Ведущая 2я: Мы продолжаем наш праздник, а ведь на праздниках принято петь, и сейчас, я предлагаю вам вспомнить любимые песни, но сначала нужно отгадать загадки:

1. Из кинофильма доброго «Девчата»…

А песню пели эту все когда-то.

Такие песни, нет, не исчезают.

Услышишь – льдинки на душе растают,

В особенности, если ты влюблен…

А песня та зовется … («Старый клен»)

2. Песня русская из древней старины,

В ней страданья от большой любви видны.

За рекой широкой друг ее мужчина,

По нему тоскует(«Тонкая рябина»).

3. Навечно в нашей памяти остались,

Хоть на экране жили и любили.

Станицами во всем соревновались

И под единым небом хлеб растили.

А героиню звали все Галина,

Из фильма песня («Ой, цветет калина).

Танец «Зима» старшая группа

Оркестр подготовительная группа

Ведущая1я:

Нам вчера в саду сказали:

«Нужен праздничный заказ»

И решили, мы что надо,

Выступить для Вас.

Всех поздравить с праздником,

Пожелать любви, добра,

Чтобы сладкой, как конфета,

Жизнь у всех у Вас была!

Ведущая 2я:

Словом добрым зарядите

Наших Вы кулек конфет -

И тогда в минуту грусти

Вас они спасут от бед.

Лишь конфету в рот возьмёте,

С наслажденьем рассосёте.

С ней проблемы растворятся,

И захочется смеяться.

Угощают гостей конфетами леденцами

Песня «Мир похож на цветной луг» старшая группа

Танец «Разноцветные стекляшки» средняя группа

Под веселую музыку в зал заходят воспитатели с разноцветными воздушными шарами

Песня «Крутится вертится шар голубой»  воспитатели

1. Крутится, вертится шарик земной.

Годы, как птицы, летят чередой

С праздником вас мы поздравить пришли,

И вам в подарок шары принесли.

2. В красных шарах выраженье любви,

Мы их с собою сейчас принесли.

Дружбы и верности пламенный знак,

Мы принесли его в наших сердцах.

3. В синих шарах голубые мечты,

Чтобы мечтали по-прежнему Вы.

Чтобы сбывались мечты все у Вас,

Этого мы все желаем сейчас.

4. В шаре зелёном надежда живет

В то, что счастливым окажется год.

В то, что на свете не будет войны,

Будут леса и сады зелены.

Ведущая 1я:

Пусть каждый день,

Что отвела судьба,

Приносит радость с солнечным восходом.

И светит вам счастливая звезда,

Храня от бед и жизненной невзгоды.

Ведущая 2я:

Удачи вам и искреннего смеха,

Здоровья вам на долгие года.

Желаем вам во всех делах успеха,

И рады встрече с вами мы всегда!

Танец «Вальс» подготовительная группа

Танец «До ре ми» подготовительная группа

Ведущая 1я:

Праздник наш уже кончаем

Что же вам ещё сказать

Разрешите на прощанье

Вам здоровья пожелать

Ведущая 2я:

Всем спасибо за вниманье

За задор, весёлый смех

За улыбку, пониманье

Это наш большой успех

Ведущая 1я:

Вот настал момент прощанья

Будет краткой наша речь

Говорим мы «До свиданья!

Вместе:

До счастливых, новых встреч!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №5 «»Теремок

Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста в рамках основной образовательной деятельности

«Путешествие в город Звуков»

Выполнила воспитатель:

Иванова Елена Львовна.

г.о.г Бор 2023г

Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста в рамках основной образовательной деятельности

«Путешествие в город Звуков»

Цель:  формирование представлений о звуке как о физическом явлении, особенности передачи звуков, разное восприятие звуков человеком и животными.

Задачи: Закрепить знания детей о свойствах звуков: высота, тембр, длительность, сила.

Формировать представления о многообразии звуков в окружающем нас мире.

Учить разрешать противоречия.

Развивать творческое воображение – побуждать детей вживаться в образ, учить находить наиболее выразительные его характеристики.

Содействовать социальной адаптации ребенка, работе в коллективе в атмосфере взаимопомощи; содействовать формированию бережного отношения к окружающему миру. Воспитывать любознательность, желание заниматься исследовательской деятельностью.

Методы и приемы: решение противоречий, игра «Хорошо – плохо», «Наоборот», эмпатия.

Словарная работа: звуковая волна, колебание, рупор.

Предполагаемые результаты: дети узнают о возникновении звука, о том, что звуки имеют различные источники происхождения. Изучат характеристику звука, его свойства, способы передачи и приема; получат познавательный опыт через исследовательскую деятельность; обогатят и активизируют словарный запас; научатся наблюдать, анализировать, делать выводы; используют полученные знания в игре.

Материал: лейка, камень, вода, металлический таз, магнитофонные записи (музыка, голоса птиц, неприятные звуки), видеопрезентация  города Звуков (интерактивное изображение ворот, двух спорящих людей); рупор, микрофон, листы бумаги.

Предварительная работа: чтение детской энциклопедии; игры «Найди друзей», «Звуки вокруг нас» игры: «Волшебные превращения», «Мои друзья», «Чем похожи», «Ты – моя частичка», «Разложи по порядку»; беседа; игровые упражнения «Что я слышу?»; работа по знакомству с характеристикой звуков на музыкальных занятиях; опыты на выявление материалов, усиливающих и поглощающих звуки.

Ход занятия

Звучит веселая музыка.

- Дети, какое у вас настроение, почему? (Услышали веселую музыку).

- Ребята, послушайте теперь вот эту запись. Что вы услышали? (голоса птиц).

- Что вы почувствовали, слушая голоса птиц? Какие звуки вам еще нравятся?

- А теперь послушайте еще одну запись. Какие чувства вызывают у вас эти звуки? Почему? (потому что эти звуки неприятные).

-Значит,  звуки бывают приятные и неприятные.

- Хотите, мы с вами отправимся в путешествие в город звуков?

- Ребята, а ворота в город Звуков закрыты, они откроются, если мы сможем без ошибок сказать слова наоборот:

Громкий – тихий

Короткий – длинный

Звонкий – глухой

Быстрый – медленный

Плавный – отрывистый

Высокий – низкий

Сильный – слабый

- Вот мы и пришли в город Звуков. Но смотрите, мост через реку поднят, мы не сможем попасть на следующую улицу. Нам необходимо сообщить на противоположный берег, чтобы опустили мост. Для этого голос должен быть громким, чтобы нас услышали и не должен быть громким, чтобы не заболело горло. ( Крикнуть всем вместе в рупор, в микрофон).

А если нет рупора или микрофона , что будем делать? ( рупор из бумаги или рук.)

-Перешли реку. Какие звуки на этой улице мы слышим? (гудят машины, хлопают дверцы автомобиля, визг тормозов, смех детей, звонок трамвая, пение птиц, хлопанье окон).

(Предложить охарактеризовать отдельные звуки).

- Попробуем, узнать, как мы слышим звуки? Вот остановка «Волшебная лаборатория». Подойдем к столу, возьмем камень и аккуратно бросим в таз с водой. Что вы видите? Расходятся круги, будто волны по воде. Вот тоже самое происходит со звуком в воздухе, только звуковая волна не видна.
Посмотрите, вы видите таз один пустой, другой с водой, если мы сейчас бросим камень в каждый из тазов, как вы думаете, в каком тазу звук будет звонче, а где глуше.
Ответы детей.

Физкультминутка.
Заиграла погремушка: хлоп-хлоп-хлоп! (дети хлопают в ладоши)
И заквакала лягушка: ква-ква-ква! (дети изображают лягушку)
Вторит ей в ответ кукушка: ку-ку-ку! (складывают ладони рупором)
Запалила громко пушка: бах-бах-бах! (кулаками ударяют в грудь)
Зазвенела побрякушка: бряк-бряк-бряк! (ударяют по коленям)
Заплясала вдруг старушка: дадада-дадада! (кружатся и топают)
Вот такая вот петрушка! (руки выдвигают вперед)
Все!

- Ребята, послушайте, о чем спорят эти два человека? Один жалуется другому, что всю ночь ему не давал уснуть шум дождя, который стучал по металлическому карнизу.

- Давайте поможем этому человеку. Какая перед ним встала задача?  (Идет дождь, он стучит по металлическому карнизу и мешает человеку уснуть).

- Посмотрите, как это происходит (проведение опыта из лейки с водой по металлическому листу с высоты).

- Сможем мы сделать так, чтобы не шел дождь? А сможем мы сделать так, чтобы человек не слышал этот стук? Как? (заткнуть уши ватой).

- Но тогда он не услышит телефонный звонок, звонок в дверь. Может быть, нам убрать карниз?

- Почему его нельзя убирать? Значит, карниз должен быть  металлическим, чтобы защитить дом, и не должен быть металлическим, чтобы не издавать громких звуков.  (Включить посредника между дождем металлическим карнизом, в виде поролона, фланели.)

- А все ли предметы могут издавать звуки? Стол, дерево, облако?

- Представьте себе, что вы звучащее дерево. Расскажите, какие звуки вы можете издавать. Нарисуйте звучащее облако.

Вывод: Звук – это колебание воздуха. Чем дальше, тем слабее. Разные предметы издают разные звуки. Для усиления звука используем разные устройства.

Рефлексия: Ребята наше путешествие в «Город звуков» подошло к концу. Вам понравилось? Что больше всего запомнилось?

Список литературы: Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов «Мир физических явлений» опыты и эксперименты в дошкольном детстве (Мозаика – Синтез Москва 2022);

О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина «Неизведанное рядом» (Творческий Центр “Сфера” Москва 2002);

И. Г. Кудрякова, В.В. Кузнецова, Л. А. Пыстина «Развитие интеллекта дошкольников средствами теории решения изобретательских задач при ознакомлении с окружающим миром» (г. Саров 1997)

Конспект ОД «Военная техника» в старшей группе с элементами нетрадиционных техник рисования

                                                                                          Воспитатель Иванова Е. Л.

                                                                                         МАДОУ детский сад №5 «Теремок»

                                                                                          Г. Бор Нижегородская область

Тема: «Военная техника».

Вид изобразительной деятельности: тематическое рисование.

Техника: рисование по стеклу (монотипия, рисование по трафарету.

Программное содержание: Продолжать знакомство детей с техникой рисование по стеклу, отпечаток на лист бумаги (монотипия). Учить равномерно тонировать стекло гуашью разными цветами, а затем прижимать поверхность стекла листом бумаги для получения оттиска, при создания фона. Познакомить детей с техникой рисования по трафарету поролоновым тампоном, для изображения военной техники.

Материал: стекло, гуашь, кисти, поролоновые тампоны, листы бумаги, трафареты, баночки с водой, тряпочки для промакивания кисти, Иллюстрации военной техники. Схема-алгоритм поэтапного выполнения работы.

Формат: А4.

Суть монотипии заключается в нанесении от руки красок на ровную и гладкую поверхность, с последующим оттиском на другую поверхность или на бумагу, сложенную пополам. Полученный отпечаток всегда уникален, и создать две одинаковых работы невозможно. Далее полученные цветные или монохромные кляксы либо оставляют в первоначальном виде, либо продумывают подходящий образ и прорисовывают недостающие детали.

Ход занятия:

1. Создание эмоционального настроя.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Нам преграды не страшны,

Если мы дружны!

2. Сюрпризный момент.

Воспитатель.

Кто-то бросил к нам в окошко,

Посмотрите, письмецо.

Может, это лучик солнца

Что щекочет нам лицо

Может это воробьишко,

Пролетая обронил?

Воспитатель: - Ребята хотите узнать, кто нам написал письмо?

(читает письмо)

«Здравствуйте ребята!

В вашем детском саду скоро пройдёт выставка рисунков ко дню Защитников Отечества. Приглашаем вас принять участие в этой выставке.

С уважением- художник Кисточкин»

Воспитатель:- Ребята вы хотите, принять участие в выставке?

- 23 февраля наш народ будет отмечать День защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества? (Предположения детей.)

Воспитатель - Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это армия. У каждого народа, в каждой стране есть армия. В России тоже есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.

Воспитатель: - Дело каждого мужчины – защищать Родину. Мальчишки занимаются спортом, вырастают, становятся сильными и смелыми и идут служить в армию.

- Посмотрите на эти картинки. (Выставляются иллюстрации, изображающие различные рода войск.) Кого вы здесь видите?

Дети: - Танкистов, моряков, артиллеристов, летчики, пограничники.

Воспитатель: - А какое есть вооружение у нашей армии? (танки, БТР, самолёты, корабли)

Сегодня мы с вами будем рисовать боевую технику.

Но рисовать мы будем необычным способом.

Во-первых, нам надо сделать фон, для нашего рисунка

Во-вторых, нарисовать армейское вооружение.

Для фона нам потребуется стекло, для изображения армейской технике трафареты и поролон.

- Что такое фон?

Фон - это цвет полотна (или листа бумаги), на котором изображается рисунок (предмет, объект).

Воспитатель: - Делаем фон на стекле…. Наносим любые краски, но быстро, чтоб они не успели высохнуть, так как нам нужно перенести этот фон на лист бумаги. Посмотрите, как это сделаю я (частичный показ: стекло-краска-отпечаток на лист бумаги. Затем воспитатель показывает готовый, затонированный заранее, лист бумаги)

Вот и готов мой тонированный лист.

Теперь я хочу на нём изобразить самолет. Выбираю трафарет самолёта, прикладываю, и губкой, промоченной краской заполняю внутри трафарет.

Затем убираю трафарет аккуратно и получается отпечаток самолёта, красивый рисунок, который можно поставить на выставку.

Физкультминутка:

Руки сделали в разлет – получился самолет

Мах крылом туда – сюда,

Делай раз и делай два.

Руки в стороны держи.

И на друга посмотри.

Опускайся быстро вниз,

На посадку ты садись.

-Давайте скажем с помощью каких отпечатков мы рисовали? (отпечаток от стекла и рисование с помощью трафарета и поролона).

- Давайте вспомним этапы работы по схемам.

1. Наносим фон.

-Как нужно наносить фон? (быстро, чтобы краска не успела высохнуть)

2. Стекло накрываем листом бумаги.

3. Разглаживаем осторожно руками.

4. Поднимаем лист.

5. По желанию выбираем какую либо технику – трафарет.

6. Прикладываем его на лист бумаги.

7. Заполняет внутри трафарет краской при помощи поролоновой губки.

Воспитатель: Ну а теперь ребята, я предлагаю вам нарисовать,

Самостоятельное выполнение работ детьми.

Анализ работ.

-С помощью какой техники мы выполнили свои работы?

-Как мы выполняли?

-Мы можем повесить их на нашу выставку?

-Какой теме они посвящены?

Этот день – особого значения:

Сыновей отважных день рождения.

Весь народ российский в эту дату

Шлёт привет матросу и солдату.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №5 «»Теремок

Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе: "Ознакомление со светом и тенью"

Выполнила воспитатель:

Павликова Ольга Егоровна.

г.о.г Бор 2023г

Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе: "Ознакомление со светом и тенью"

Цель: формирование представлений детей о свойствах света и тени.

Задачи:

1. Познакомить детей со свойствами света и тени.

2. Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мысли-

тельную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

3. Воспитывать аккуратность, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе, самостоятельность.

4. Закреплять умение отвечать на вопрос полным ответом, умение правильно использовать в активной речи сложноподчиненные предложения с союзами что, потому что.

Ожидаемые результаты: 

Получение элементарных знаний у детей о свете и его свойствах. У детей обогатится опыт в умении экспериментировать, будут развиты коммуникативные способности, усилится интерес к разным видам деятельности и желание творить и исследовать вместе с взрослыми.
Рост уровня любознательности, наблюдательности. Активизация речи детей. У детей возникнет желание самостоятельно делать выводы.

Материал:

Игрушка Фиксик Симка, фонарики на каждого ребенка, ширма-экран для теневого театра, фигуры для теневого театра сказка "Теремок", настольная лампа, карточки  с изображением источников света

(свеча, костер, солнце, фонарик, лампа и т.д.) 

Ход занятия

(Воспитатель выключает свет в группе)

Ой, ребята! Как же  тут темно, я ничего не вижу. А вы видите? (нет)

Как же быть нам? (надо включить свет)

(Включается свет)

Ребята, посмотрите кто это к нам в гости пришел?

Это же Симка из мультфильма Фиксиков.

Симка – гордость своих родителей. Это послушная ответственная девочка. Она хорошо учится в школе. А еще она – замечательный друг: никогда не бросит в беде, всегда придет на помощь любому, будь то фиксик, человек или даже собака.

Симка пришла к нам с непустыми руками, посмотрите, что она нам сегодня принесла.( на столе лежат предметы и карточки  с изображением источников света)

Обратите внимание на предметы на столе и назовите их. (Воспитатель указкой показывает на предметы, дети называют их).

 Что общего между этими предметами?(зажигаются, горят, дают свет.)

_ Предлагаю вам разложить картинки  на 2 группы: рукотворные и природные.

- Давайте вспомним, какие источники света мы назовем природными.

- Какие источники света мы назовем рукотворными и почему?

Игра. Дети по одному подходят и выбирают одну картинку и располагают ее на магнитной доске под нужной картинкой, обозначающей , рукотворный мир(человек) или природный мир(дерево)

-Молодцы! Вы хорошо отличаете источники света и правильно выполнили задания.

У нас сегодня тоже есть фонарики.

А вы знаете, правила пользования фонариками. (Не светить друг другу в

глаза, не ронять фонарик, не играть выключателем ...).

Я предлагаю всем взять фонарики и включить их.

Что изменилось в зале? (Стало светлее).

Свет –это поток маленьких частичек света.

Ребята, давайте подойдем к стене поближе и посветим фонариками,

что мы видим? (Мы видим яркое светлое пятно...).

Какое оно по размеру? (Маленькое).

Давайте отойдем от стены подальше. Что происходит с пятном света? (Оно

становится больше по размеру).

Правильно, меняется величина светового пятна, пятно стало больше.

А теперь давайте подойдем поближе. Что произошло с пятном света? (Оно

стало меньше).

Какой можно сделать вывод?

(Чем ближе мы стоим, тем световое пятно меньше, чем дальше мы стоим, тем световое пятно больше).

Выключить фонарики

Я предлагаю поиграть в одну игру, которая называется «Мы с тобой одна

семья».

Вставайте в круг и повторяйте вместе со мной слова этой игры:

Мы с тобой одна семья;

Вы, мы, ты, я.

Потрогай нос соседу справа.

Потрогай нос соседу слева.

Мы с тобой друзья.

Мы с тобой одна семья;

Вы, мы, ты, я.

Обними соседа справа.

Обними соседа слева.

Мы с тобой друзья.

Мы с тобой одна семья;

Вы, мы, ты, я.

Подмигни соседу справа.

Подмигни соседу слева.

Мы с тобой друзья.

Мы с тобой одна семья;

Вы, мы, ты, я.

Улыбнись соседу справа.

Улыбнись соседу слева.

Мы с тобой друзья.

Мы с тобой одна семья.

Молодцы, а теперь присядьте на свои места.

А сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте ее отгадать:

От кого мои друзья

Убежать никак нельзя?

Неотвязно в ясный день

Рядом с нами ходит (тень)

- Что такое тень?

- Когда на пути света появляется тень? (на пути света стоит препятствие и образуется тень)

Давайте попробуем с вами сделать тень.

Максим, встань рядом с экраном и вытяни руку, Ваня посвети фонариком на экран. (дети выполняют задание).

Что мы видим на экране? (Мы видим на экране тень от  руки).

Вадик,  поднеси к экрану книгу.  Егор,  посвети фонариком. Что мы видим на экране? (Мы видим на экране тень от книги).

Что произошло, как получилась тень? (Предположения детей). (Лучи света

прямые, рука Максима (книга) закрыла световые лучи и поэтому образовалась тень).

Ребята, может ли образоваться тень, если не будет света? (Нет).

Ребята, на основе игры света и тени, люди придумали Теневой театр.

Симка  предлагает детям показать теневой театр сказка "Теремок"

«Теневой театр». Воспитатель достает из коробки теневой театр. Дети рассматривают оборудование для теневого театра. Чем необычен этот театр? Почему все фигурки черные? Для чего нужен фонарик? Почему этот театр называется теневым? Как образуется тень? Дети вместе с воспитателем рассматривают фигурки животных и показывают их тени.

Ребята, вы молодцы! Симке очень понравилось у вас в гостях. Давайте все вместе скажем ей «До свидания!»

Рефлексия: Что нового вы сегодня узнали? Что вам особенно понравилось и запомнилось?

Литература: Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов «Мир физических явлений» опыты и эксперименты в дошкольном детстве (Мозаика – Синтез Москва 2022);

О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина «Неизведанное рядом» (Творческий Центр “Сфера” Москва 2002)

Эссе воспитателя Ивановой Елены Львовны

«Воспитатель — это волшебник, который открывает детям дверь в мир взрослых. И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников». (К. Гельвеций)

     Что же означает – профессия воспитатель детского сада, воспитатель необыкновенных малышей, которых доверяют родители, самое дорогое и самое бесценное?

Ответить на этот вопрос очень сложно и трудно, правильно подобрать слова и оформить в предложения, какими буквами выразить то счастье, когда ребёнок подаёт тебе тёплую ладошку, доверчиво прижимаясь и радуясь тебе. Нужно иметь огромное терпение и сострадание к детям, желание видеть «своих детей», переживать за их успехи и неудачи, радоваться личным достижениям и маленьким победам. По сути, эти дети не являются родственниками, но ты с ними «срастаешься», начинаешь думать вместе с ними, удивляться и восхищаться как они и вот - это уже «мои дети»

      Воспитатель как гончар, в руках которого мягкая, податливая глина превращается в изящный сосуд. Задача воспитателя – заполнить этот сосуд добром, творчеством, знаниями и навыками. После мамы, воспитатель первый учитель, который встречается на жизненном пути ребёнка. Это та самая профессия, когда воспитатель в душе, всегда остаётся ребёнком, иначе дети просто не примут его в свой мир, не подпустят к своему сердцу. Я считаю, что самое главное – любить детей, отдавать им своё сердце, любить просто так, ни за что, просто за то, что они есть!

        В детском саду я работаю 29 лет и другой профессии для себя не желаю. Стараюсь узнавать что – то свеженькое, и не отставать от новых технологий в области дошкольного воспитания. Главное – я люблю детей и у меня есть огромное желание работать. На работе ежедневное самообразование в общении с детьми, коллегами, родителями. Каждый день я что-то планирую, реализую, показываю, общаюсь.

Да, воспитатель – звездная судьба,

В ней поиск, радость озаренья,

За души детские борьба

Работа – просто вдохновенье!

     За время пребывания в детском саду мне довелось работать с разными возрастами: от ясельной и до подготовительной к школе групп -  и скажу, не тая, что в каждом возрасте есть своя «изюминка», свои отличительные черты. Когда набираешь младший возраст и идёшь, ступенька за ступенькой, к выпуску из детского сада, то на протяжении этого времени ты с детьми сближаешься и растёшь вместе с ними. Заболел ребёнок – и у тебя за него сердце болит – как он там, всё ли нормально, ничего серьёзного не приключилось?         Самый ответственный момент – это адаптация ребёнка в ясельной группе. Когда малыш плачет и не хочет отпускать свою маму на работу, то собираешь все свои знания и умения, приёмы и методы, набираешься терпения и стараешься сделать всё, чтобы пребывание малыша было комфортным и уютным. И как же здорово, что этот малыш, который недавно плакал, идёт к тебе на руки и тянется, как к родному человеку. Уже и с мамой расставание проходит легче и безболезненней, Думаю, это означает одно – ты стала своей, второй после мамы.

        Каждый раз, когда после выпускного бала дети покидают детский сад, моя частичка души уходит вместе с ними. Со временем отдаёшь столько любви и энергии, а взамен тебя одаряют доверием, радостью и самое главное – любовью. Я горжусь тем, что бывшие мои воспитанники при встрече со мной улыбаются той улыбкой, по которой я их узнаю, здороваются, делятся своими новостями и достижениями.

Работая с дошколятами, не перестаёшь удивляться – какие они удивительные, смешные, заботливые, прекрасные. Любопытные. Каждый ребёнок по своему уникум, со своим характером и настроением, талантом и непредсказуемостью. От того, что знает и умеет делать взрослый, зависит будущее малыша, чему он их научит. Время прогресса неумолимо предоставляет возможность для самосовершенствования, осваивать инновационные технологии и нетрадиционные методы. Чтобы удовлетворить любознательность современного ребёнка, необходимы знания современных методик и технологий.

       Я убеждена в том, что подлинное право на воспитание – это не диплом о профессиональном образовании, а призвание, главным критерием которого является неравнодушие к чужим судьбам, высокие человеческие достоинства, определяющие основное педагогической деятельности.

      Судьба свела меня с прекрасными людьми. Мой  выбор профессии воспитателя не случаен. В детстве я посещала детский сад «Теремок», в котором сейчас работаю. Как у любого ребенка, у меня были любимые воспитатели, на которых стараюсь быть немного похожей – это Мишагина Лидия Александровна и Ермишина Евгения Ипполитовна. В начале своей работы у более опытных и старших педагогов училась нелёгкому мастерству, ведь быть воспитателем – огромная ответственность, такой труд по плечу только тем, кто любит детей и предан своей профессии. Особенно хочу отметить своего наставника – Желудкову Римму Анатольевну.

        Великий педагог Г. Песталоцци, практиковавший педагогику любви, сказал: «Если не любить, то не имеешь права воспитывать» и каждый день убеждаюсь в его правоте.

Моя профессия – моя жизнь! Большую часть времени провожу на работе, но в силу своей загруженности и занятости успеваю выполнять и свои семейные обязанности. В свободное время люблю себя побаловать увлекательной книгой, устроить небольшой праздник для души, ведь чтение – это открытие в совсем другой мир и прожить несколько мгновений в этом мире очень здорово! Обожаю печь пироги и торты.

Очень люблю выращивать цветы. Когда я увлекаюсь новой работой, я отвлекаюсь от обыденных хлопот, это для меня своего рода релаксация, которая позволяет снять напряжение после трудовых будней. Ну и, конечно, всегда радуюсь конечному результату.

       В детском саду скучно не бывает, каждый день наполнен чем - то новым и неожиданным. Просчитать ситуацию просто невозможно. Ведь дети непредсказуемы и действуют, почти всегда, вопреки логике. Мне очень приятно, когда ребёнок идёт в детский сад без слёз, с улыбкой на лице и радостно приветствует, а уходит домой с сожалением и огорчением.

     Думаю, что профессия воспитателя стала моим призванием, помогла найти свою дорогу, свое место в жизни, дала возможность искренне отдаваться любимому делу, отдавать свою любовь, знания детям и не сгорать от этого, а становиться чище и богаче душой.

      Я счастлива, что связала себя крепкими связями с великим и прекрасным делом – воспитанием детей. Я научилась смотреть на мир восторженными глазами детей и созерцать его таким, какой он есть. Я научилась просыпаться ежедневно в ожидании чуда. У меня сложилось такое ощущение, что воспитывая детей, я воспитываю себя!

Я воспитатель и этим горжусь,

Что вместе с детьми жить на свете учусь,

Да, я актриса многих ролей.

Но главная роль заменять матерей!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №5«Теремок»

Проект в подготовительной к школе группе

«История новогодней игрушки»

Паспорт проекта:

Вид проекта: Информационно – творческий, групповой.

Время реализации проекта:  01.12.2023 - 29.12.2023г.

Участники проекта: Дети подготовительной к школе группы, воспитатели, родители.

Актуальность. Новый год - любимый и чудесный праздник. Праздник с превращением и подарками от волшебника Дед Мороза. Новогодние праздники- это время доброй сказки, которая  приходит в каждый дом. «Что такое Новый год?», «Для чего нужны новогодние игрушки?», «Какие бывают елочные игрушки?», «Как украшали елку в старину наши предки?». Разобраться в этом поможет работа, осуществляемая в ходе реализации проекта.

Цель: Формировать представление детей   об истории возникновения новогодней игрушки.

Задачи:

• Формировать познавательный интерес  к изучению традиций новогоднего праздника, истории его возникновения;
• Формирование системы ценностей ребенка в его приобщении к историческому, культурному, природному наследию через музейную педагогику.
• Дать представления детям о новогодней игрушке;
•  Развивать умение определять материал, свойства и качества новогодних игрушек, способствовать развитию творческой инициативы и поисковой деятельности дошкольников;
•  Воспитание бережного отношения к новогодним игрушкам;
•  Способствование  познавательному, творческому и эмоциональному развитию ребенка;
• Обогащение развивающей предметной среды;
•  повышение общего культурного уровня родителей.

Итоговый продукт   проекта: Мини-музей «Новогодняя игрушка» ( с  привлечением родителей, законных представителей)

Ожидаемый результат  по проекту:

В результате создания мини-музея планируем повысить интерес детей и родителей к такому любимому празднику как «Новый Год», к его традициям, не всегда известным, к его истории.

•          Планируем объединить усилия взрослых и детей, активизировать их желание  действовать совместно.

•         У детей сформируется бережное отношение к новогодним игрушкам.

Этапы  проекта

I этап подготовительный

1.Разработка и накопление методических материалов.

2.Создание необходимых условий для реализации проекта.

3.Создание развивающей среды.

4.Подбор необходимой художественной  литературы по теме проекта.

5.Разработка мероприятий.

II этап  основной:

III этап – заключительный

Создание мини-музея «Новогодняя игрушка»

Результат проекта:  Проект успешно реализован, все задачи выполнены. Дети получили новые знания о  истории новогодней игрушки. Создали мини-музей «Новогодняя игрушка».

По итогам проекта у участников было отмечено следующее:

Педагоги:

• Повышение профессиональной компетенции педагогов по внедрению проектной деятельности в воспитательно-образовательный процесс.
• Создание мини-музея в группе.
• Разработка конспектов мероприятий с детьми в рамках проекта «Мини-музей «Новогодняя игрушка».

Дети:

• Активизация познавательного интереса дошкольников.
• Повышение интереса к музейной деятельности.
• Воспитание умения детально рассматривать экспонаты, выделять главное, обобщать увиденное.

Родители:

• Повышение интереса к участию в жизни ДОУ
• Развитие стремления к совместной деятельности с детьми.

Приложение

История новогодних игрушек

Краткая аннотация.

.

В России первые елки появились в XIX веке на крышах и заборах питейных заведений — в качестве украшений. Собственно украшать елки стали в 1860—1870-е годы (повторяли европейскую моду), игрушки заказывали в Европе. Уже тогда елочные игрушки четко  делились на украшения для состоятельных и для тех кто победнее. Купить игрушку из стекла для жителя России конца XIX века — было то же самое, что современному россиянину купить машину.

Шары тогда были тяжелыми — тонкое стекло научились делать только к началу XX века. Первые стеклянные игрушки на территории СССР начали делать в период  Первой мировой войны в Клину. Там мастера-артельщики выдували стеклянные изделия для аптек и прочих нужд. Но в военные годы пленные немцы научили их выдувать шары и бусы. Клинская фабрика «Елочка», кстати, по сей день остается единственной в России фабрикой, которая делает бусы для елок.

Помимо стекла игрушки делали из картона. В дореволюционной России был популярен «дрезденский картонаж» — игрушки, склеенные из двух половинок выпуклого тонированного картона. На  елки вешали и красивых куколок с литографическими (бумажными) лицами, приклеенными к «телу» из ткани, кружев, бисера, бумаги. К XX веку лица стали делать выпуклыми, из картона, позже — фарфоровыми. Были игрушки и из ваты, накрученной на проволочный каркас: так оформляли фигурки детей, ангелочков, клоунов, моряков. На елках развешивали бутафорские фрукты из папье-маше, бархата. На верхушке закрепляли Вифлеемскую звезду, шестиконечную, — в отличие от советской.

А традиция увенчивать елку украшением в форме пики связана не с формой ледяных сосулек, а с дизайном военных касок времен кайзеровской Германии: пикообразные верхушки для елок начали делать именно там. Их украшали фигурками голубков, колокольчиками. Кстати, украшения в форме сосулек начали делать в СССР только во времена «оттепели».

В 1925 году празднование Нового года в России было запрещено и возобновлено только в 1935-м. Но Новый год сделали советским праздником — соответственно, изменились и новогодние игрушки. Фигурки детей, клоунов, балерин, птиц, животных, фруктов и овощей,  конечно, остались. А вместо ангелов появились пионеры, буденовцы, красноармейцы, женщины в красных косынках. Появились игрушки-подвески в форме звезды с серпом и молотом, шары со звездами. Эра воздухоплавания отразилась на елках игрушками-дирижаблями с надписью «СССР», самолетиками, парашютами с крошечными парашютистами.

На елки вешали фигурки танков, сталинских броневиков.

В конце 30-х на елках появились герои детской литературы — Иван Царевич, Руслан и Людмила, братец Кролик и братец Лис, Красная Шапочка, Кот в сапогах, Крокодил с Тотошей и Кокошей, доктор Айболит. С выходом на экраны фильма «Цирк» стали популярны фигурки на цирковую тематику. Освоение Севера было отмечено фигурками полярников. В советской елочной игрушке даже была отражена тема войны в Испании: в 1938 году был выпущен стеклянный шар с двумя самолетами, один из которых сбивает другой. Игрушки по-прежнему делали из стекла, ваты, картона и папье-маше, собирали конструкции из трубочек и стекляруса на проволоке. Завод «Москабель» делал фигурки из проволоки.

 Во время Отечественной войны на фронтах елки украшали фигурками, которые мастерили из погон, бинтов, носочков. Игрушки также выпускались, в ограниченном количестве, конечно. Украшение елки к Новому году было обязательным — этот обряд напоминал о мирной жизни и придавал сил надеяться на скорую победу. «Военные» елки украшались «солдатами», «танками», «пистолетами», «собаками-санитарами»; даже Дед Мороз на новогодних открыток бил фашистов…

После войны 1 января снова стал выходным днем (это произошло в 1947 году). А елочные игрушки снова стали мирными.

В начале 1950-х, когда с продуктами в стране была напряженка, изготавливалось много игрушек в виде фруктов, ягод и овощей (разумеется, несъедобных). Появились и сказочные персонажи: Айболит, Дед Мороз, Снегурочка, Чиполлино, различные звери: белочки, медведи, зайцы. Тогда же, в 50-х, появилась мода на стеклянные бусы и композиции из стеклянных шариков, бус и палочек. После выхода знаменитого фильма Э. Рязанова «Карнавальная ночь», появились елочные игрушки в виде часов, на которых стрелки замерли в положении «без пяти двенадцать» (помните песенку — «Пять минут, пять минут…»?)

В 1960-е годы на елки вешали «початки кукурузы» и «снопы пшеницы». А еще в новогодних украшениях нашло отражение освоение человечеством космоса. Появились «спутники», «космонавты», «ракеты», шарики с рисунками на космическую тематику. Также в 60-е годы появились первые электрические елочные гирлянды.

  В 60-е с приходом моды на минимализм и авангард все максимально упростилось. Фигурки стали одутловатыми, росписи — самыми простыми. Но в это же время появился новый материал — поролон. Его начинают активно использовать в производстве елочных игрушек. Выпускали, к примеру, матрешек в поролоновых платках, из поролона делали хвостики и гребешки, свиные пятачки. Была игрушка в виде большого стеклянного шара, который с одной стороны был прозрачным, а с другой — посеребрен. В задней, серебряной стенке красиво отражалась поролоновая рыбка, «плавающая» внутри шара. В производстве игрушек начинает активно использоваться пластмасса: в больших количествах выпускались, например, шары-прожекторы, шары-многогранники, как на дискотеках. Были пластмассовые прозрачные шары, внутри которых «летали» пластмассовые бабочки.

  Поскольку с брежневских времен ничего существенного в истории страны не происходило, тематических игрушек стало заметно меньше. Игрушки становились все более абстрактными. Фактически все, что могут сегодня предложить своим потребителям российские производители, — это игрушка «а-ля рус», с традиционными росписями. До разнообразия, которое предлагают европейцы, — игрушек из проволок и цепочек, всевозможных тканей и мехов, пуха и пера, бумаги, бисера, пайеток, стразов и даже драгоценных металлов и камней — им, увы, далеко.

    В нескольких материалах, посвященных елочным украшениям, упоминается история об исследовании популярности елочных украшений в Германии, где говорится, что немцы любят украшать елки… компьютерными дискетами! Кстати, если говорить о моде на елочные украшения, то некоторых их производители говорят, что мода на украшения повторяется каждые четыре года, поэтому старые игрушки можно просто складывать в коробку и ждать, пока они снова станут актуальными. С другой стороны, имея в доме большую коллекцию елочных игрушек, можно каждый год, комбинируя их, украшать свою елочку в совершенно неповторимом стиле — и в этом случае абсолютно не важно, модная та или иная игрушка в данный момент, или нет!

         Ведь каждая новогодняя игрушка — это частичка волшебства, в которое так хочется верить под Новый год! А еще говорят, что в каждой из них скрыта своя тайна…

Музеи, коллекции ёлочных игрушек

18 сентября 2008 года открылся уникальный, единственный в России Музей ёлочной игрушки - «Клинское подворье»!

"Клинское подворье" - это музей елочной игрушки в подмосковном городе Клин. Этот музей молодой  и пока единственный в России. Музей расположен в симпатичном современном тереме .

Самая большая коллекция елочных игрушек принадлежит американке Ким Балашак, которая уже более десяти лет проживает в Москве. Ее коллекция насчитывает чуть больше 2500 советских елочных игрушек. Именно Балашак представляет Россию в международной организации коллекционеров елочных игрушек «Золотое свечение».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №5 «Теремок» 

Проект по созданию мини - музея

«Удивительный мир открыток»

для детей разновозрастной группы (5-6, 6-7 лет)

Вид проекта:  творческо-информационный

Продолжительность проекта:  долгосрочный

Сроки реализации проекта:

1 этап. Подготовительный (сентябрь 2023 г.)

2 этап. Выполнение проекта  (октябрь – декабрь 2023 г.)

3 этап. Результаты  (январь - май 2023 г.)

Участники проекта: дети, родители, воспитатели/

История создания открытки уходит далеко в прошлое, о чем мы  вам расскажем позже, а сейчас рассмотрим внимательно какие у нас разные открытки  по назначению (поздравительные, пригласительные, с датами…). Здесь мы видим наборы открыток разного жанра – это истории фонтанов, заповедников, насекомых и животных… открытки - «сюрпризы» с шутками, стихами. Откуда и как появилась открытка, в чем ее назначение?