В помощь учителям

№

п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты. Содержание урока.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

п

л

а

н

ф

а

к

т

Грамма

тика

Говорение

Чтение

Аудиро

ва

ние

Письмо

Личностные

УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Каникулы (5 ч)

1.1

Лето

Стр.3, упр.1, стр.4 упр.3 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.6 упр.1, стр.7 упр.2, Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стр.5, упр.5 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование основ российской гражданственности.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на сонове речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.

2.2

Встреча друзей

Стр.9 упр.3 Рассказывают о своих каникулах

Стр.11 упр.2-3, стр 14 упр.1 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр.10 упр.4, cahier стр.5

Формирование чувства гордости за свою Родину.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.

3.3

Летние развлечения

Стр. 16 упр.2 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр. 18 упр.1, стр.19 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр. 15упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способы конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Понимать на слух речь учителя по ведению урока.

4.4

Летний пейзаж

Стр.20 упр.4, стр.23 упр.1-2 Пересказывают текст

Стр.20 упр.1-2 Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стр.22 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Стр.21 (таблица) Переписывают таблицу

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Использование различных способов поиска в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Понимать на слух речь одноклассников при непосредственном общении.

5.5

Каникулы французских детей

Стр.25 упр. 1 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.3

Стр.25, упр.2, стр.26 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями.

Список дел (5 ч.)

6.1

Распорядок дня

Стр.29 упр 3с Пересказывают текст

Стр.29 упр.3 а-в, Сahier Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стр.28 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Диктант по ЛЕ: la ligne, la champagne, le papillon, jouer, se lever, se laver, se peigner, se baigner, se promener, se cacher. Переписывают в словарик

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж.

7.2

Распорядок Бюфоле. Лексико – грамматический контроль

Стр.30 упр. Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду

Стр. 32 Составляют пересказ текста

Стр.32-33 упр.2 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно – следственных связей.

Читать вслух и про себя небольшой аутентичный текст, построенный на изученном языковом материале.

8.3

Мой распорядок дня

Стр.34 упр.2-3 Пересказывают текст

Стр.33 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Стр.34 упр.1в Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию.

9.4

С Днем рождения. Контроль чтения

Стр.35 упр.4в Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.35 упр.4а Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр.35 упр.4с, спряжение avoir peur Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Писать по образцу короткое письмо.

10.5

В гостях

Говорят спряжение глаголов

Стр.35 упр.1, стр. 37 упр.1 Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стр.37. упр.2 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Понимание и сопереживание чувствам других людей.

Выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Писать по образцу поздравительную открытку ( с Новым годом, Рождеством, днём рождения).

Занятия, спорт, игры (6 ч.)

11.1

Школьная жизнь

Пересказывают текст

Стр.41 упр.3, стр.42 упр.4, стр.43 упр.5 Составляют пересказ текста

Стр.40 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Спряжение faire les etudes Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

С уважением воспринимать другую точку зрения.

Находить на карте страны изучаемого языка и их столицы.

12.2

Знакомство

Стр.44 упр.2 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду. Говорят парадигму глагола

Стр.44 упр.1, стр46 упр.1 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр.45 упр.3а Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Стр.44, упр.1 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разным социальных ситуациях.

Овладение базовым предметным и межпредметным понятиям, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессом.

Узнавать достопримечательности своей страны и страны изучаемого языка.

13.3

Погода во Франции и в России

Пересказывают текст

Стр.47. упр.3, стр.48 упр. 4а, в Отвечают на вопросы по содержанию текста

Cahier стр.36 упр. Переписывают и заполняют пропущенные клетки.1

Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции

Понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников.

14.4

Школьные принадлежности

Рассказывают МФ «Je mettrai dans mon cartable»

Стр. 50. Упр. 1, стр.51 упр.3, стр.52 упр.1 Читают и выбирают запрашиваемую информац.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Узнавать и называть имена персонажей французской детской литературы и телепередач.

15.5

Школьные предметы

Рассказывают « Je mettrai dans mon cartable…,» стр. 53 упр.2

Стр.53 упр.3, Составляют пересказ текста

Cahier Стр.39 упр.4 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Называть французские журналы для детей Okapi, Astrapi и др.

16.6

Спорт в школе

Стр.58 упр.1 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.55, стр.57 упр.1 Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стр.56 упр.3 Переписывают глагол в словарик

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Развитие коммуникативной компетенции.

Понимать на слух небольшие тексты, построенные на изученном речевом материале.

Скоро праздник (6 ч.)

17.1

День рождения

Говорят дату своего рождения

Стр.61 упр.3, стр.63 упр.1 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр.60 упр.1, стр.62 упр.4 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Самостоятельная работа с гл.finir Пишут фразы с глаголом

Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Понимать как основную информацию, так и детали услышанного текста.

18.2

Мой День рождения. Контроль говорения

Стр.66 упр.3, стр.66 упр.2 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду

Стр.63 упр.1, стр.64 Составляют пересказ текста

Стр.65 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Вербально или не вербально реагировать на услышанное.

19.3

Праздничный обед

Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.71 упр.2-3 Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стр.69 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Стр.68 упр.2. cahier стр.49 упр.4 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, загадки).

20.4

Скоро Новый год

Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.72 упр.4-5 Составляют пересказ текста

Cahier Стр.56 упр.2 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Воспринимать на слух тексты, содержащие незнакомые слова.

21.5

Я Вам пишу…

Пишут письмо другу

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Научится основам рефлексивного чтения;

ставить проблему, аргументировать её актуальность.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворения и рифмовки, песни.

После уроков (5 ч.)

22.1

После школы

Стр.74 упр.2в, cahier стр.58 упр.2 Говорят парадигму глагола

Стр.74 упр.2а, стр.75 упр.1 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр.73 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Стр.74 упр.2с Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Кратко излагать содержание прочитанного/услышанного текста.

23.2

Обязанности по дому

Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.76 упр.1

Стр.76 упр.2 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.

Выражать отношение к прочитанному/услышанному.

24.3

Взаимоотношения в семье

Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.77 упр.6, стр.78 упр.7 Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стр.79 упр.1а Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Стр.79 упр.2 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Организовывать исследование с целью проверки гипотез.

Рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, городе и т.д.

25.4

Как я помогаю маме

Стр. 80 упр.3 Пересказывают текст

Стр.81-82 Составляют пересказ текста

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

Делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

26.5

Обязанности детей во Франции

Cahier стр.63 упр.3

Cahier Стр.61 упр.4а, в, стр.62 упр.1 Пишут слова в словарик

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Вечер дома (5 ч.)

27.1

Жизнь семьи

Пересказывают текст

Стр.83 упр.1, Отвечают на вопросы по содержанию текста

Диктант по стр63 упр.3 cahier; cahier стр.65 упр.4 Пишут диктант

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам.

28.2

Уикенд

Стр. 86, упр. 1 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.в

Стр.86 упр.1а Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр. 84, упр. 3 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Заполнять простую анкету, сообщать краткие сведения о себе.

29.3

Квартира

Стр.88 упр.1 Пересказывают текст

Стр.86 упр.2а,в, стр.87 упр.1 Составляют пересказ текста

Стр.87 упр.4 Пишут письмо

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Давать определение понятиям.

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

30.4

Переезд на новую квартиру

Глаголы I группы

Рассказать о праздниках: стр. 75, упр. 3 (в)

Спряжение глаголов avoir, etre в настоящем времени (подстановочные упражнения)

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Оформление своих мыслей в устной форме; прослушивание и понимание речи других.

31.5

Снять жильё

Стр.90 упр.1 Рапорт дежурного

Стр.88 упр.2Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стр.89 упр.4 Отвечают на письмо

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия.

Понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Семья ( 6 ч.)

32.1

Семья

Повелительная форма глаголов I группы

Стр.94 упр.3 Говорят освоей семье (5 предложений)

Стр.94 упр.2 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр.93 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Cтр.94 упр.4 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

33.2

Моя семья

Пересказывают текст

Стр.95 упр.1а в Составляют пересказ текста,

Стр. 97 упр.4, Cahier стр.75 упр.3 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Заполнять анкеты и формуляры.

34.3

Семья Шевале

Стр.98 упр.3 Описывают погоду

Стр.98 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Стр.98 упр.1 Переписывают и заполняют пропущенные клетки

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

35.4

Профессии

Пересказывают текст

Стр.99 упр.2,4, стр.100 упр.2 Отвечают на вопросы по содержанию текста

Прослушать текст и задать вопросы по его содержанию: рабочая тетрадь, стр. 43, упр. 4

Стр.100 упр.5 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

36.5

Родители на работе. Контроль  чтения

Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Cahier Стр.78 упр.1 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Cahier Стр.78 упр.2 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

37.6

Семейное фото

Стр.101 упр.2-3 Пресказывают текст

Стр.101 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Города Франции (6 ч.)

38.1

Страна изучаемого языка

Стр.103 упр.5 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.103 упр.4 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр.102 упр.1, Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

39.2

Карта Франции

Стр.105 упр.1 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.103 упр.6а,в, cahier стр.82 упр.2 Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стр.105-106 упр 1в Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

40.3

Париж

Стр.106 упр.2а,в,с Пересказывают текст

Стр.107 упр.1а,в Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

41.4

Достопримечательности Парижа

Стр.108 упр.2а.в, стр.109 упр.5 Составляют пересказ текста

Стр.108 упр.3 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Cahier стр.85 упр.2 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересах.

42.5

Достопримечательности Москвы

Стр.110 упр.2, cahier стр.87 упр.3 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом. Развитие таких качеств  как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение, развитие коммуникативной компетенции.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

43.6

Достопримечательности Саратова

Стр.112 упр.4, стр.113 упр.4-5 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр.113 упр.6 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересах.

Наши интересы (5 ч.)

44.1

Увлечения

Стр.115 упр.4, стр.116 упр.1

Стр.115 упр.3 Отвечают

Стр.114 упр.1

Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

45.2

Занятие детей

Стр.119 упр.2 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.116-117 упр.1-2 Составляют пересказ текста

Стр.118 упр.2 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

46.3

Часы

Стр.120 упр.2 Высказывают свое мнение о тексте

Стр.119 упр.4,1 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр.119 упр.3 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

47.4

После школы

Стр.121 упр.3, стр.123 упр.1 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.122 упр.4Отвечают на вопросы по содержанию текста

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

48.5

Контрольный урок

Стр. 127 упр.1 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.125, упр. 4 Читают на оценку

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

Папа и мама занимаются спортом (5 ч.)

49.1

Виды спорта

Стр.131 упр.5, стр.132 упр.7 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.129 упр.1-2, 4 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Переписывают в словарь patiner, jouer au volley-ball, courir, faire de la gymnastique, faire de la luge, sauter, nager.

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

50.2

Спортивная семья

Стр.132-133 упр.1-2, 3, 6 Высказывают свое мнение о тексте

Стр.134 упр.6в Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

51.3

Портрет

Стр.135 упр.5

Стр.135 упр.3 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.136 упр.1 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересах.

52.4

Любимый спорт французов. Контроль аудирования

Стр.138 упр.2,3 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.138Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стр.137 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

53.5

Мы любим спорт

Стр.140 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Стр.140 упр.3 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду

Стр.139 упр.4 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

54.6

Я и спорт

Стр.141 упр.2 Высказывают свое мнение о тексте

Стр.142 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Ключевые фразы для рассказа о спорте

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересах.

Путешествие (5 ч.)

55.1

Где я нахожусь

Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Стр.144 упр.3, 4 Составляют пересказ текста

Стр.144 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала.

56.2

Узнать дорогу

Стр.146 упр.1а, в

Стр.148 упр.

Стр.147 упр.2

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

57.3

Столицы мира

Стр.148-149 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду в столицах мира.

Стр.150 у Читают и выбирают запрашиваемую информацию пр.3в

Стр.150 упр.4 Переписывают и заполняют пропущенные клетки.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих и чужих интересах.

58.4

Рассказ Алены

Стр.151 упр.1-2 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Диктант стр.150 упр.3апишут диктант

Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений.

Применение знаний, усвоенных за четверть.

59.5

Разговор на перекрестке

Стр.153 упр.3 Составляют диалог

Стр.152 упр.2Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

Понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Быть другом природы (9 ч.)

60.1

Природа вокруг нас

Стр.154 упр.1 Слушают аудиозапись и повторяют вместе с диктором

Стр.154 упр.3 Отвечают на вопросы по содержанию текста

Стр.155 упр.4 Говорят рапорт дежурного. Описывают погоду.

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка. Применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

61.2

Экология – это важно

Стр.157 упр.2

Стр.156 упр.1

Cahier стр.123 упр.3

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка.

62.3

Охрана окружающей среды

Стр.159 упр.4 Высказывают свое мнение о тексте

Стр.158 упр.1, стр.159 упр.3 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых встранах изучаемого языка.

63.4

Как уберечь природу

Стр.160 упр.3, стр.160 упр.4 Говорят о планах

Стр.159 упр.1 Пишут письмо

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка.

64.5

Мои планы на лето

Стр.162 Читают и выбирают запрашиваемую информацию

Стр.164 Говорят рапорт дежурного.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений.

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

65.6 – 68.9

Резерв

№

п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты. Содержание урока.

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

п

л

а

н

ф

а

к

т

Грамма

тика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

Личност

ные

УУД

Познава

тельные УУД

Коммуника

тивные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Здравствуй, французский язык (7 ч.)

1.1

Миша в Париже

Составляют монологическое высказывание о себе, используя образец

сообщить сведения о себе, овладеть написанием названий достопримечательностей. Написать письмо с опорой на образец

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

2.2

Франсуа хочет знать

Выражают пожелание (Je veux).

Повторяют уже известные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга.

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

3.3

Письмо Тома

Рассказывают о своем друге с опорой на образец

Читают текст, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет;

строить монологическое контекстное высказывание.

4.4

Мои друзья

Повторяют спряжение глаголов I группы.

Работают над техникой чтения.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

5.5

Что делают твои друзья?

Знакомятся со спряжением глаголов II группы

Описывают действия героев, изображенных на картинках.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить монологическое контекстное высказывание;

6.6

Лексико – грамматический контроль

Закрепляют спряжение глаголов II группы в грамматических упражнениях.

Повторяют ударные местоимения.

Повторяют счет до 60.

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

7.7

Контроль говорения

Используют усвоенный языковой материал для рассказа о своем друге, об известных достопримечательностях.

Участвуют в диалоге-расспросе.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык";

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

До свидания, каникулы (15 ч.)

8.1

Школа – это здорово!

Разыгрывают сценку, активизируют новую лексику

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

9.2

Я снова вижу своих друзей

Знакомятся с приставками re-, ré-, r'-.

Рассказывают о начале учебного года.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

устанавливать причинно-следственные связи;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

10.3

Контроль аудирования

Слушают текст «Мои друзья» и отвечают на вопросы

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

строить монологическое контекстное высказывание.

11.4

Моя школа

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

Составляют рассказ о своей школе с опорой на образец.

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.  

12.5

Грамматика-это легко!

Выполняют устно и письменно грамматические упражнения.

Используют в речи усвоенную лексику.

Правильно употребляют в речи глаголы

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить монологическое контекстное высказывание

13.6

Урок французского языка

Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог об уроке французского языка.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

14.7

Ты знаешь...?

Знакомятся со спряжением глагола connaître.

Разыгрывают сценку, активизируют новую лексику.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

устанавливать причинно-следственные связи;

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.

15.8

Неопределенно - личное местоимение on

Повторяют местоимение on и его употребление в речи.

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

16.9

Я хотел бы иметь...

Читают и понимают аутентичный текст.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области

 "Иностранный язык";

устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

17.10

Мои желания

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: мужской и женский род существительных;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

18.11

Любимое животное

Правильно употребляют в речи глагол vouloir.

Составляют монологическое высказывание, каких животных они/их друзья хотели бы иметь.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

19.12

Мы читаем комикс

Пересказывают с опорой на образец.

Читают и понимают аутентичный текст.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять поиск информации с использованием словарей;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

20.13

Почтовый ящик

Выполняют проект: делают почтовый ящик и пишут короткие записки друг другу.

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык";

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

21.14

Лексико - грамматический контроль

Выполняют тестовые задания по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

22.15

Контроль говорения

Выполняют тестовые задания по устной речи

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

устанавливать причинно-следственные связи;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Поговорим о семье (10 ч.)

23.1

Семейный альбом

Читают и понимают аутентичный текст.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

24.2

Портрет Реми.

Правильно употребляют в речи прилагательные мужского и женского рода.

Читают и понимают аутентичный текст.

Составляют текст-описание внешности

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

25.3

Моя семья

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: неопределенный и определенный артикли, частичный артикль, слитный артикль.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

26.4

В каком доме ты живешь?

Читают и понимают аутентичный текст.

Пересказывают текст.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;

устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.  

27.5

Прилагательные женского и мужского рода

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: прилагательные мужского и женского рода, особые формы прилагательных

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

планировать общие способы работы.

28.6

Моя квартира

Правильно употребляют в речи прилагательные при описании своей квартиры.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности;

осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

29.7

Французская семья переезжает.

Знакомятся со спряжением глаголов типа manger.

Составляют диалог с опорой на образец.

Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

устанавливать причинно-следственные связи;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

30.8

Тур де Франс

Знакомятся с реалиями жизни во Франции (Le Tour de France, TGV).

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

Знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

31.9

Перед картой Парижа

Работают с картой и находят достопримечательности Парижа, сообщают краткую информацию о них.

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

32.10

Заботливая мама

Отвечают на вопросы по тексту.

Читают и понимают аутентичный текст.

Уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира.  

Устанавливать причинно-следственные связи;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.

Организовать праздник (15 ч.)

33.1

Идем в магазин

Читают и понимают аутентичный текст.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

устанавливать причинно-следственные связи;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

34.2

Готовим пирог

Повторяют грамматический материал: частичный артикль.

Рассказывают, что едят на завтрак/обед/ужин.

знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;  

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

35.3

Накануне праздника

Повторяют лексику на тему «Празники»

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

вступать в диалог, учиться владеть диалогической формой речи.

36.4

Какие праздники ты знаешь?

Читают и понимают аутентичный текст.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.

37.5

Скоро праздник!

Читают и понимают аутентичный текст.

Выполняют задания к тексту

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

вступать в диалог, учиться владеть диалогической формой речи.

38.6

Лексико – грамматический контроль

Выполняют устно и письменно грамматические упражнения.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить монологическое контекстное высказывание.

39.7

Как устроить праздник

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий

Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

40.8

Мой любимый праздник

В группах/парах/индивидуально работают над проектом "Подготовка к празднику" (праздничная афиша/маскарадная маска.

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

41.9

Ты знаешь эти праздники?

Знакомятся и отрабатывают в упражнениях новую лексику: encore, toujours, ne..plus.

Рассказывают о любимых праздниках

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

42.10

Праздники Франции

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: притяжательные прилагательные.

Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом. Развитие таких качеств  как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение, развитие коммуникативной компетенции.

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.

43.11

Праздник королей

Знакомятся с праздником королей во Франции.

Читают и понимают аутентичный текст.

Пересказывают текст.

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.

44.12

Праздник Рождества

Составляют диалог.

Пишут поздравительные открытки

Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных факторов.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

45.13

Праздники в России

Мужской и женский род имен существительных

Прочитать текст

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции.

46.14

Я это умею

Составить рассказ

Прочитать текст и ответить на вопросы учителя

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.

47.15

Контроль чтения

Вопросительные конструкции

Прослушать текст и задать вопросы по его содержанию

Написать 3 вопроса

осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

устанавливать причинно-следственные связи;

устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.  

Мои друзья (10 ч.)

48.1

Воспоминания детства

Знакомятся с новой лексикой, используют ее при выполнении заданий.

Читают и понимают аутентичный текст.

ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют.

49.2

Мы друзья

Читают и понимают аутентичный текст.

Составить 5 предложений по теме

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

50.3

Мой друг

Читают и понимают аутентичный текст.

Составить письма друзьям.

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;

строить монологическое контекстное высказывание.

51.4

Вчера у нас было много дел

Глагол voir в настоящем и прошедшем времени

Рассказать о своей семье

Прослушать рассказ учителя о французской семье с опорой на фотографию и составить вопросы по содержанию услышанного

Работа по грамматическим карточкам

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить монологическое контекстное высказывание.

52.5

После уроков

Вопрос «De quelle couleur?»

Задать вопросы

Прочитать текст

Прослушать текст и составить по нему вопросы (работа в парах)

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

устанавливать причинно-следственные связи;

планировать общие способы работы.

53.6

Спряжение глаголов 3 группы в прошедшем времени

Глагол lire в настоящем и прошедшем времени

Прочитать текст самостоятельно и сказать, о чём в нём говорится

формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

54.7

А ты что делаешь после уроков

Глагол aller в настоящем и прошедшем времени

Составить монологическое высказывание

Прочитать текст с правильной интонацией, соблюдением верного ударения в словах

Прослушать и ответить на вопросы учителя

Написать письмо своим друзьям: стр. 127, упр. 1, 2, 3

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

устанавливать причинно-следственные связи;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

55.8

Быть похожим на других

Вопросно-ответные конструкции

Составить монологическое высказывание

Составить по 3 вопроса, дав на них ответы

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

устанавливать причинно-следственные связи;

адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеют устной и письменной речью.

56.9

Не такой как все

Повторение

прошедшего

времени

Прослушать текст

Выполнить грамматические упражнения

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

57.10

Читаем комикс

Спряжение глаголов I группы в настоящем и прошедшем времени

Составить монологическое высказывание

уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира;  

устанавливать причинно-следственные связи;

строить монологическое контекстное высказывание.

Изо дня в день (15 ч.)

58.1

Интересный фильм

Спряжение глаголов II группы в настоящем и прошедшем времени

Рассказать о своем любимом фильме

Прослушать текст и задать к нему вопросы

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;  

устанавливать причинно-следственные связи;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

59.2

Распорядок дня

Спряжение глаголов III группы в настоящем и прошедшем времени

Составить рассказ «Вчера, после школы»

Выполнить грамматические упражнения

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;  

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

60.3

Просьба или предложение

Описывают внешность персонажа, опираясь на иллюстрации и вопросы.

Отрабатывают грамматический материал в упражнениях: спряжение глаголов в passé composé.

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности;  

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить монологическое контекстное высказывание.

61.4

Что я делал вчера.

Знакомятся с новой лексикой.

Выражают свое мнение.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

устанавливать причинно-следственные связи;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.  

62.5

После уроков

Читают и понимают аутентичный текст.

Работают со словарем.

Выполняют задания к тексту.

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

устанавливать причинно-следственные связи;

используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.  

63.6

Лексико – грамматический контроль

Выполняют задания к тексту.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить монологическое контекстное высказывание.

64.7

Спряжение глаголов в будущем времени

Знакомятся с новой лексикой.

Выражают свое мнение.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

65.8

Родители работают

Выполняют задания к тексту.

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

учитывать разные мнения и интересы и обосновывают собственную позицию.

66.9

Где работают мои родители

Выполняют задания к тексту.

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

67.10

Ура! У меня будет собака.

Знакомятся с новой лексикой. Выражают свое мнение

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

68.11

Глаголы в повелительном наклонении

Знакомятся с новой лексикой.

Выражают свое мнение.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить монологическое контекстное высказывание.

69.12

Зоя рассказывает о своем кролике

Знакомятся с новой лексикой.

Выражают свое мнение.

70.13

Сочиняем стихи

Вопросно-ответные конструкции

Описать времена года

Составить 5 вопросов по теме и дать на них ответы

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

71.14

Контроль аудирования

Повторение притяжательных прилагательных

Ответить на по-слетекстовые вопросы по страноведению

Прочитать тексты страноведческого характера

Перевести: стр. 148. Работа по грамматическим карточкам

72.15

Лексико – грамматический контроль

Повторение мужского и женского рода имён существительных

Повторение правил чтения, вопросительной, утвердительной и повелительной интонации

Прослушать стихотворение «Цветок» и повторить за диктором

Работа по грамматическим карточкам

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

Давайте отправимся в путешествие (14 ч.)

73.1

Перед афишей

Повторение глаголов II, III группы в настоящем и прошедшем времени

Составить рассказ

Работа по грамматическим карточкам

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет;

осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

74.2

Немного географии

Описать времена года с опорой на картинки

Звуки французского языка

Выполнить лексико-грамматиче-ские упражнения: рабочая тетрадь

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений.

устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

75.3

Употребление наречий

Составить диалог по прослушанному тексту «Моя семья»

Работа с грамматическими карточками

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации. Стремление к совершенствованию собственной речи, культуры в целом.

Понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

76.4

Я хотел бы посетить …

Знакомятся с новой лексикой.

Выражают свое мнение.

Работа по грамматическим карточкам

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

строить монологическое контекстное высказывание.

77.5

Переписка друзей

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

Читают и понимают аутентичный текст.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

78.6

Письмо

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

Написать письмо другу

79.7

Москва – столица России

Знакомятся с новой лексикой.

Выполняют задания к тексту.

Знакомятся с новой лексикой.

Выражают свое мнение.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

строить монологическое контекстное высказывание.

80.8

Стихотворение Мориса Карема

Знакомятся с новой лексикой.

Выражают свое мнение.

Выполняют задания по прослушанному.

81.9

Читаем французскую классику

Знакомятся с новой лексикой.

Выполняют задания к тексту.

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.  

82.10

Французские писатели

Знакомятся с новой лексикой.

Выполняют задания к тексту

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

планировать общие способы работы.

83.11

Употребление предлогов

Читают и понимают аутентичный текст.

84.12

Французские праздники

уважение к другим народам  мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

давать определение понятиям;

осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

85.13

Нормандия

Знакомятся с новой лексикой.

Выполняют задания к тексту.

Выполняют задания по прослушанному.

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Франции;

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

86.14

Авиньон

Читают аутентичный текст

Выполняют задания по прослушанному.

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Франции;

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.

Поговорим о вкусах и увлечениях (19 ч.)

87.1

Наши увлечения

Воспринимают на слух и понимают аутентичный текст.

Выполняют задания по прослушанному.

устанавливать причинно-следственные связи;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

88.2

Местоимение – прямое и косвенное дополнение

Читают и понимают аутентичный текст.

89.3

Анна и ее друзья

Знакомятся с новой лексикой.

Выполняют задания к тексту.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

90.4

Страничка из дневника

Читают и понимают аутентичный текст.

91.5

Вместе с друзьями

Знакомятся с новой лексикой.

Выполняют задания к тексту.

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

планировать общие способы работы.

92.6

Любимые комиксы

Читают и понимают аутентичный текст.

93.7

Французское радио

Выражают свое согласие/несогласие.

Выполняют задания к тексту.

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют.

94.8

Контроль говорения

Выполняют задания к тексту.

В группах: работают над проектом "Фестиваль комиксов".

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.  

95.9

Это во Франции

Читают и понимают аутентичный текст.

Работают со словарем.

96.10

Мои впечатления о Франции

Читают и понимают аутентичный текст.

Работают со словарем

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык";

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

97.11

Мои французские друзья

Выражают свое согласие/несогласие.

Читают и понимают аутентичный текст.

98.12

Каникулы

Читают и понимают аутентичный текст.

Выполняют задания к тексту.

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Выполняют задания к тексту.

99.13

Мои каникулы

Читают и понимают аутентичный текст.

Работают со словарем.

100-105

Резерв

Этап урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучющихся

1. Организационный этап

Личностные и познавательные УУД

Приветствует обучающихся. Проверяет их готовность к уроку.

Bonjour cher amis! Je suis votre professeur pour aujourd’hui. Je m’appelle Александра Николаевна. Comment ça va? Слайд № 1

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Отвечают на вопрос

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Коммуникативные и регулятивные УУД

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует тему урока.

Aujourd’hui, j’ai trouvé une lettre.Слайд № 2

 Dans cette lettre il y a un dessin étrange.Pouvez- vous m’aider?Слайд № 3

El.1  prends le crayon bleu et colorie le chiffre 1;

El.2 prends le crayon rouge et colorie le chiffre 2;

El.3 prends le crayon vert et colorie le chiffre 3;

El.4 prends le crayon jaune et colorie le chiffre 4;

C’est super! Bravo!

Les enfants qu’est ce que vous voyez???

Quelle theme de notre leçon?

De quoi nous allons parler aujourd'hui? Слайд №4

D’accord. Allons – y.

Обучающиеся смотрят а рисунок на доске, затем выходят и раскрашивают рисунок по цифрам и цветам.

La maison.

La maison.

On va parler de la maison, des appartements, des meubles.

3. Актуализация знаний

Регулятивные, познавательные, личностные, коммуникативные

Учитель предлагает обучающимся посмотреть видео файл. В процессе которого  учитель с детьми повторяют лексику связанную с темой урока. Слайд № 5

J’ai une super video. Régardez l’écran et répétez.

После промотра видео учитель предлагает вспомнить прилагательные (кластер)

Une minute, j’ai une surprise. La photo de ma maison. Comment est ma  maison ?

Обучающиеся смотрят видео и повторяют слова.

Дети вспоминают прилагательные, связанные с домом.

-Neuve

-grande

-petite etc.

4. Обобщение и систематизация знаний

Работа с учебником. Слайд № 6

Maintenant, dans notre manuel il y a un texte très interessante pour André. D ‘abord nous écoutons le texte et après nous lisons ce texte.

1. Qui visite le nouvel appertement?
2. Quelles chambres il y a dans cet appertement ?
3. André veut la chambre beige ou la chambre rouge ?

Читают текст и отвечают на вопросы.

Физкульт. минутка

Личностные и коммуникативные УУД

Tourne Tourne Petit Moulin

Tourne, tourne petit moulin,

Frappent, frappent petites mains,

Vole, vole petit oiseau,

Nage, nage poisson dans l’eau.

Petit moulin a bien tourné,

Petites mains ont bien frappé,

Petit oiseau a bien volé,

Poisson dans l’eau a bien nagé.

Tourne, tourne petit moulin,

Frappent, frappent petites mains,

Vole, vole petit oiseau,

Nage, nage poisson dans l’eau.

Petit moulin a bien tourné,

Petites mains ont bien frappé,

Petit oiseau a bien volé,

Poisson dans l’eau a bien nagé.

Слайд № 7

Повторяют за учителем движения

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

Познавательные, коммуникативные УУД

Учитель показывает макет дома. Слайд № 8 

J’ai encore une surprise. Une nouvelle maison. Voilà un rez – de chaussé ,le premier étage, le deuxième étage et le toit violet.

J’aime cette maison. Et toi?

Сe qui manque dans la maison?

Oui, les meubles.

Quelles chambres il y a dans cette maison ?

Обучающие смотрят на дом и говорят о том, какой он.

Отвечают на вопросы учителя.

-j’aime cette maison

-moi aussi, j’aime cette maison

-des meubles

-la cuisine, la chambre, le salon.

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные УУД

Учитель предлагает развесить фото – рисунки мебели  в нужные комнаты. Слайд № 8

Les enfants, j’ai beaucoup de photos des meubles. Aidez-moi à les décomposer en pièces.

Et bien, maintenant, nous répétons les mots.

Физминутка для глаз

Maintenant nous faisons la gymnastique pour les yeux

• Regardez a gauche
• Regardez a droite
• Regardez autour
• Regardez a votre nez
• Fermez les yeux
• Ouvrez les yeux et souriez  l’un a l’autre

Слайд №9

Aidez – moi meubler. Quelle pièce aimez – vous le plus ?

Vous meublez la chambre. Alors, d’accord.

Maintenant, présentez vos pièces. Слайд № 10,11,12

Bravo !C’ est très bien. Maintenant, votre tour, allez – y ! Merci, je suis contente.

Il faut inviter des hautes. Il faut écrire une carte postale et inviter des hautes. En Russie on dit С новосельем. En France il faut dire Bienvenue à notre appartement.

Ouvrez vos cartes postales et écrivez. (Учитель пишет на доске приглашение) Слайд № 13,14

Обучающиеся, выходят к доске поочереди из каждой команды и развешивают рисунки в нужные комнаты.

Разбирают комнаты и их обставляют. Затем представляют свои проекты с опорой на фразу.

Работают в группах.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Личностные УУД

Учитель предлагает наклеить в открытку домики разных цветов, (если урок понравился то красный домик, если что то было непонятно –желтый домик, если урок не понравился - зеленый.

Si la leçon est très bon, collez la maison rouge.  Si la leçon est comic comça collez la maison jaune. Si la leçon est mauvais  collez la maison verte.

Диалог с кошкой

Что нового сегодня вы узнали на уроке?

Что больше запомнилось?

Анализируют урок. Рассказывают что запомнилось и что понравилось.

Диалог  с кошкой

8. Домашнее задание

Коммуникативные УУД

На плане своей квартиры, рассказать где стоят предмет мебели и их назвать.

Слайд № 15

Записывают домашнее задание в дневники