Индивидуальные особенности обучающихся в построении образовательного процесса

№

Дата ТПМПК

Заключение

Срок

коррекционной работы

Рекомендации

Заключение при поступлении в

образовательную организацию

Заключение при отчислении из образовательной

организации

Заключение при (поступлении) отчислении из образовательной

организации

Заключение при (поступлении) отчислении из образовательной

организации

2017 - 2018

учебный год

20  - 20 

учебный год

20  - 20 

учебный год

20  - 20 

учебный год

20  - 20 

учебный год

Всего посещений

(дней)

С какого статус ОВЗ

Всего пропусков

(дней)

Из них по болезни

(дней)

образец

2017 - 2018 учебный год

20  - 20 учебный год

20  - 20 учебный год

Сведения о семье

Национальность        родителей        –

русские. Мама принимает активное участие в воспитании ребѐнка.

Домашние условия для развития

В семье созданы условия для развития и воспитания ребѐнка, имеется отдельный детский уголок, детские игрушки и развивающие игры

Статус семьи, педагогическая компетенция

Семья        неполная,        ребѐнка воспитывает мама.

Психологический климат

Семья ведѐт активный образ жизни, в семейные отношения строятся по демократическому принципу

Примечания

Период

2017 - 2018

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

"Д" учет

Заключение педиатра

Заключение невролога

Заключение психиатра

Группа здоровья

Наличие инвалидности

Физическое развитие

Физкультурная группа

Особенности развития

мелкой моторики

Графомоторные навыки

2017 - 2018

учебный год н.г.

2017 - 2018

учебный год к.г.

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

Общение со взрослыми

Не) вступает в контакт с незнакомым взрослым спокойно, легко, осторожно, с трудом,

уходит от контакта;

устанавливает контакт глаз, отводит взгляд; сотрудничает со взрослым (не)продолжительное

время, уходит от контакта; требования воспитателя (не)понимает, (не)выполняет; помощь воспитателю

(не)оказывает, (не)охотно; (не)уважительно

относится к взрослым; (не)способен самостоятельно

устанавливать адекватное взаимодействие        с

педагогом

Общение с детьми

(Не) взаимодействует с детьми        (не)

продолжительное время; мешает другим детям в играх, часто ссорится, конфликтует, дерется, стремится привлечь к себе внимание; (не)уважительно относится к сверстникам; (не)считается с мнением других;        (не)оказывает

помощь;        (не)способен разрешать самостоятельно конфликты; отношения со сверстниками                ровные,

равнодушные,  негативные,

избирательные.

Поведение в группе

Нормы        поведения        в коллективе (не)знает, (не) соблюдает;                (не)умеет сдерживать непроизвольные эмоции и желания.

Социально-бытовые навыки

Культурно-гигиенические навыки        (не)сформированы соответственно возрасту; внешний вид (не)опрятен; (не)сформированы                 навыки собственной        гигиены; (не)сформированы                навыки

культуры        поведения        за столом.

Эмоциональное состояние

Характерно

неустойчивость настроения, мимика и жесты ярко выраженные; наблюдается неумение

сдерживать свои эмоции

Индивидуальные особенности, проявления темперамента и характера

Импульсивность, вспыльчивость, эмоциональность, обидчивость;                        может проявлять        замкнутость, упрямство,                негативизм,

плаксивость.

Воспитанность и социальное становление школьника

(Не)адекватные переживания.

Преобладающее настроение: спокойное, положительное, отрицательное, нейтральное, приподнятое, характерна неустойчивость настроения, частая смена

настроений; мимика и

жесты - невыраженные, маловыраженные, ярко выраженные; (не)умение сдерживать свои эмоции, достигать цели;

(не)сформированы волевые привычки. Школьная и личностная тревожность (не) в норме.

Примечания

Двигательная расторможенность, импульсивность, вспыльчивость,

несдержанность, агрессивность, медлительность, заторможенность, малообщительность, коммуникабельность, энергичность, эмоциональность, подвижность, терпеливость и самообладание, обидчивость, тревожность,

неуверенность,

стеснительность, замкнутость, упрямство, негативизм, доброжелательность,

отзывчивость, эгоистичность, организованность, неорганизованность, настойчивость, инициативность, несамостоятельность, трудолюбие,

(не)дисциплинированность, плаксивость

Воспитанность и социальное становление воспитанника

(Не)умеет вести себя в школе, на улице; (не)умеет

проявлять        уважение        к окружающим;        (не)умеет

отвечать за свои поступки; (не)умеет участвовать в дискуссиях; (не) умеет положительно  влиять  на

товарищей.

2017 - 2018

учебный год н.г.

2017 - 2018

учебный год к.г.

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

Произвольность, регуляция (с 5 лет)

Навыки самоконтроля сформированы по

возрасту, недостаточно. (Не) умеет самостоятельно организовать выполнение

учебного задания.

Работоспособность, организация деятельности

Темп продуктивной

деятельности, средний, ниже среднего, выше среднего, высокий; темп

умственной деятельности средний, выше среднего, ниже среднего;

включается в работу быстро, постепенно, медленно; наблюдаются неравномерность, скачки в деятельности, спад работоспособности наступает

(        ),

характеризуется возбудимостью, вялостью;

(не)сформировано умение работать длительно и целенаправленно, в одном темпе с классом;

(не)сформировано умение довести дело до конца.

Характеристики познавательной деятельности

В процессе занятия (не)активен, (не)

включается в

деятельность, пассивен, периодически (часто) отвлекается, быстро

устает, истощается; интерес (не)проявляет, интерес (не)устойчивый, избирательный; предпочитает занятия (продуктивные виды

деятельности)

Особенности усвоения материала

(Не)усваивает программный материал быстро, легко, медленно, с трудом; понимает материал только в индивидуальной форме; затруднено понимание простых (сложных) инструкций; запоминает, заучивает стихи быстро, медленно, с трудом;

поведение        при

возникновении

трудностей        –

(не)адекватное;

(не)пытается        исправить ошибки, найти решение;

(не)проявляет отказ от деятельности.

Применяемая помощь при усвоении программы

Обучение        возможно         с постоянной                 помощью, организующим воздействием        (контроль за        вниманием        и

включенностью        в деятельность, пояснение, указание,        повторение инструкции,   наводящие

вопросы, наглядные опоры, образец действий и др.)

Игровая деятельность

(Не)соответствует

возрасту; характерна предметно-

манипулятивная деятельность,

процессуальные действия, сюжетно-ролевая                                игра; предпочитает                                                        игры дидактические, подвижные,                                        ролевые; характерна                         игра                                со сверстниками                         (один,                в паре,        коллективно); характеристики                                игры: организовать                                                         игру, (не)соблюдение                                 правил, (не)умение                действовать совместно                        в                                 игре, (не)принятие                                                                 роли, (не)умение         распределять обязанности                                и                                 роли, разворачивать                                сюжет разрешать конфликтные ситуации;

(не)использование речи в игре.

Учебная деятельность

Описывается мотивация; учебная задача; учебные действия;        контроль; оценка.

Общеучебные умения, мотивация

(Не)умеет слушать;

(не)умеет рассуждать; (не)умеет задавать вопросы; (не)умеет проявлять любознательность;

(не)умеет выражать чувства и проявлять воображение;

(не)умеет                оперировать собственными                идеями; (не)умеет        выслушивать чужое                                 мнение. (Не)позитивное отношение                        к                школе.

(Не)ориентирован(а)        на

самостоятельное

получение знаний

Примечания

2017 - 2018

учебный год н.г.

2017 - 2018

учебный год к.г.

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

Отношение к речевому нарушению

Родители: стремление исправить дефект (не видят особых проблем) Ребенок: неустойчивое отношение к проблеме

( осознает проблему)

Состояние органов артикуляции

Нарушение мышечного тонуса,        неточность

выполнения артикуля- ционных движений, недос- таточный        диапазон, гиперкинезы, синкинезии, саливация; голос слабый, тусклый, тихий, громкий, резкий,  модулированный,

немодулированный.

Состояние фонематических процессов

(Не) дифференцирует фонемы по акустическим признакам на уровне слога, слова; (не)определяет наличие и последо- вательность                звуков; (не)выполняет звуковой анализ,        испытывает трудности в анализе звуков, последовател- ьности  (с  незначитель-

ными ошибками, с частичной помощью).

Состояние звукопроизношения

Заполняется        индиви- дуально, учителем – логопедом

Словарный запас

Активный        словарь (не)сформирован, ограни- чен бытовым уровнем, (не)достаточен, прибли- жен к возрастной норме, соответствует возрасту; (не)владеет простыми обобщающими понятиями, в основном использует существительные                и глаголы, (мало, не) употребляет прилага- тельные, местоимения, наречия; (не)использует все части речи, не всегда точно отражает в речи приставочные глаголы; (не)подбирает антонимы, синонимы,  испытывает

затруднения в их подборе.

Грамматический строй

Грамматические кате- гории (не)сформированы. Речь резко аграмматична, допускает        (не)значи-

тельное        количество ошибок в согласовании частей речи в роде, числе, падеже;                допускает (не)значительное коли- чество ошибок при словоизменении                                и словообразовании; (не)ис- пользует                        простые

предлоги.

Связная речь

Фраза отсутствует, 2х составная,        простая, малосоставная, аграм- матичная, развернутая;

испытывает   (не)значи-

тельные затруднения при высказывании с приме- нением        наводящих вопросов, с незна- чительными аграмма- тизмами, с некоторой помощью, самостоятель- ное последовательное логичное высказывание; (не)владеет                сложно- подчинѐнными  конструк-

циями.

Характер чтения

(Не)знает буквы; навык чтения (не)сформирован; чтение по слогам, целыми словами, беглое; смысл прочитанного

(не)понимает.

Характер письма (наличие специфических ошибок, особенности графики)

Логопедическое заключение

Заполняется        индиви- дуально, учителем – логопедом

2017 - 2018

учебный год н.г.

2017 - 2018

учебный год к.г.

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

Восприятие

Сформировано/не сформировано/        фрагмен- тарное;

восприятие        предмета: (не)сформировано,                в (не)полном изображении;

представление  о  цвете:

есть/отсутствует; (не)дифференцирует,

(не)называет, (не)соотносит основные цвета и оттенки;

представление        о        форме:

есть/нет; (не)соотносит, (не)различает, (не)называет, затрудняется в их словесном обозначении;

представление о величине: (не)сформировано, (не)ДОС- таточно, (не)соотносит, допускает ошибки при определении, путает, не называет;

временные представления: (не)сформированы, частично; пространственные

представления:        есть/ отсутствует, (не)ориен- тируется в собственном теле, (не)дифференцирует пространственные понятия, ошибки в ориентировке в пространстве,  (не)ориенти-

руется на листе бумаги.

Мышление

наглядно-действенное

мышление: соответствует возрасту/не соответствует/ приближено к норме; наглядно-образное

мышление: соответствует возрасту/не соответствует, пространственное сотне- сение частей и целого (не)осуществляет самосто- ятельно;

словесно-логическое

мышление:        соответствует возрасту/не соответствует/ приближено                                к                 норме, инертное мышление; не)обобщает,                        (не)классифи- цирует,                                        (не)может обосновать                свой        выбор; (не)устанавливает причинно- следственные                                                        связи, (не)раскладывает последова- тельность событий, (не)прог- нозирует дальнейшее разви-

тие событий, (не)понимает

скрытый        смысл        пословиц,

метафор;        (не)владеет отвлеченными понятиями.

Память

зрительная                                память: соответствует        возрасту/не соответствует/приближено к        норме;                объем                памяти снижен,         с                трудом                                запо- минает        и                 воспроизводит, (не)запоминает         на                        долгое время,         быстрая                                утеря информации;

слуховая        память: соответствует возрасту/не соответствует/ приближено к норме; объем памяти снижен, с трудом запоми- нает и воспроизводит, (не)запоминает на долгое время,   быстрая   утеря

информации.

Внимание

Произвольное/ непроизвольное;

низкий, средний, высокий уровень сосредоточения;

(не)устойчивое, (не)способен на длительное сосред- оточение, с трудом удер- живает внимание на объекте; быстро исто- щается, требует переключе- ния на другой вид деятельности; с трудом переключает        внимание;

повышенная отвлекаемость.

Психологическое заключение

Заполняется        индивидуально, педагогом - психологом

Примечание

2017 - 2018

учебный год н.г.

2017 - 2018

учебный год к.г.

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

Уровень        недостаточный (достаточный)

Начальное школьное обучение

При переходе к предметному обучению

Желание учиться в школе

Учебная мотивация

Кругозор

Примечание

Заключение

2017 - 2018

учебный год н.г.

2017 - 2018

учебный год к.г.

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

Актуальные проблемы (причины сопровождения)

Трудности в освоении основной образовательной программы дошкольного образования

Коллегиальное заключение ПМПк

Обучение по АОП ДО для воспитанников с тяжѐлыми нарушениями речи (из

заключения ТПМПК)

Специалист

ФИО

специалиста

Вид сопровождения

Сроки сопровождения

поставлен

продлѐн

снят

2017        - 2018 учебный год

Социальный педагог

Педагог - психолог

Учитель - логопед

Учитель -

дефектолог

Воспитатели (указать Ф.И.О.

каждого)

Учитель

Узкий специалист

20 - 20  учебный год

Социальный педагог

Педагог - психолог

Учитель - логопед

Учитель -

дефектолог

Воспитатель

Учитель

Узкий специалист

20 - 20  учебный год

Социальный педагог

Педагог - психолог

Учитель - логопед

Учитель -

дефектолог

Воспитатель

Учитель

Узкий специалист

2017 - 2018

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

20   - 20 

учебный год

Ознакомление родителей

(подпись)

Председатель ПМПк

Члены ПМПк

Председатель ПМПк

Члены ПМПк

1.

Наименование ОУ

Дата поступления

Дата отчисления

Ранний

возраст (1,5-2 года)

Ранний возраст (2-3 года)

Младший

дошкольный возраст (3-4 года)

Средний

дошкольный возраст (4-5 лет)

Старший

дошкольный возраст (5-6 лет)

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Рост (см)

Вес (кг)

Группа здоровья

Степень адаптации к условиям ОУ

(заполняется в ячейке, соответствующей возрасту поступления в ОУ)

Ведущая рука

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ

Образовательная область ОПДО

Ранний

возраст (1,5-2 года)

Ранний возраст

(2-3 года)

Младший

дошкольный возраст (3-4 года)

Средний

дошкольный возраст (4-5 лет)

Старший

дошкольный возраст (5-6 лет)

Старший

дошкольный возраст (6-7 лет)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Показатели физической подготовленности (физические качества):

- быстрота

- выносливость

- гибкость

- сила

- скоростная сила

Подпись педагогов

Дата ознакомления и подпись родителей

(законных представителей)

III. ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

(интеллектуально-мотивационные характеристики деятельности)

Сферы инициативности

(характер самореализации в разных видах культурной практики)

Младший дошкольный

возраст (3-4 года)

Средний дошкольный

возраст (4-5 лет)

Старший дошкольный

возраст (5-6 лет)

Старший дошкольный

возраст (6-7 лет)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Творческая инициатива (в сюжетной игре)

Инициатива как целеполагание и волевое усилие

(в продуктивной деятельности)

Коммуникативная инициатива

(в совместной игровой и продуктивной деятельности)

Познавательная инициатива – любознательность

(в познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности)

Двигательная инициатива

(в различных формах двигательной активности)

IV. ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ОСВОЕНИЮ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Старший дошкольный возраст

(5-6 лет)

Старший дошкольный возраст

(6-7 лет)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Здоровье и двигательная активность

Способности:

- сенсорные

- интеллектуальные

- творческие

- коммуникативные

- регуляторные

- способность к построению речевого высказывания

- представления о сферах действительности

Виды деятельности:

- игра

- конструирование

- изобразительная деятельность

ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ОСВОЕНИЮ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (продолжение)

Старший дошкольный возраст

(5-6 лет)

Старший дошкольный возраст

(6-7 лет)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Предпосылки учебной деятельности:

- наличие познавательных и социальных мотивов

учения

- умение фантазировать и воображать

- умение самостоятельно выполнять задания на основе

зрительного восприятия образца

- умение ориентироваться на заданную систему

требований

- умение осознанно подчиняться правилу

- умение ребенка обобщать

- умение внимательно слушать говорящего и

воспроизводить задания, предлагаемые в устной форме

- умение общаться со взрослыми и сверстниками

Подпись педагогов