1. Продуктивность образовательной деятельности педагогического работника

Муниципалдыг бюджеттен хандырылгалыг школа назыны четпээн уруглар албан чери Эрзин кожууннун Бай-Даг суурунун «Дамырак» аттыг уруглар сады

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

«Дамырак»  села Бай-Даг Эрзинского кожууна.

668391, Республика Тыва, Эрзинский кожуун с.Бай-Даг ул. Иргит-Шагдыржап 13

Аналитическая справка

по результатам мониторинга освоения программы воспитанниками за

межаттестационный период воспитателя Дамба Сайлык Юрьевны. С целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияние образовательного процесса, организованного в МБДОУ детского сада «Дамырак», на развитие детей ежегодно проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. В течение года мониторинг проводился дважды (начало, конца учебного года). Данные о результатах мониторинга отражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

1. По образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

На протяжении всего велась работа по усвоению норм и ценностей, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной  деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

2. По образовательной области «Познавательное развитие».

           У детей развивается развитие интереса, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, пространстве и времени, движении и покое), о малой родине и Отечестве; формирование представлений об окружающей природе, быте тувинцев, о социокультурных ценностях, традициях и праздника. Они самостоятельно справляются с заданием, правильно отвечают вопросы.

Вывод: Результаты диагностики позволяет сделать вывод об эффективности образовательных программ и организации образовательного процесса в группе детского сада.

3. По образовательной области «Физическое развитие»

Воспитанники хорошо усвоили физическое развитие. Оно  включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др).

4.По образовательной области «Речевое развитие».

Все воспитанники  владеют речью  как средством общения и культуры;  и они обогащают активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, пересказывают последовательно не большие произведения.

4. По образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Сравнительный анализ результатов мониторинга освоения образовательной программы по образовательным областям показывает

2.Результативность использования здоровьесберегающих технологий

(Справка от старшего воспитателя по итогам мониторинга. Формы мониторинга: обследование, диагностика, наблюдение)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Дамырак» села Бай-Даг Эрзинского кожууна

Справка

о результатах использования здоровьесберегающих технологий

подтверждает, что воспитатель Дамба Сайлык Юрьевна  использует в образовательном процессе здоровьесберегающие технологии, методики и приемы оздоровления детей, рекомендованные на федеральном и региональном уровне. Данный воспитатель в своей педагогической деятельности использует следующие здоровьесберегающие технологии:

• дыхательная гимнастика;
• гимнастика для глаз;
• пальчиковая гимнастика;
• бодрящая гимнастика;
• технология эстетической направленности;
• корригирующая гимнастика;
• релаксация;
• динамические и музыкальные паузы;
• физкультурные минутки;  подвижные и спортивные игры;  музыкотерапия.

Дыхательная гимнастика проводится в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. В результате использования дыхательной гимнастики у детей укрепляется дыхательная мускулатура, повышается сопротивляемость детского организма к простудным заболеваниям, повышается выносливость при физических нагрузках.

Пальчиковая гимнастика

Бодрящая гимнастика проводится Сайлык Юрьевной как разминка по 5-10 минут после дневного сна с использованием различных упражнений. Сюда включается упражнения на формирование правильной осанки, свода стопы, на развитие мелкой моторики.  

Технология эстетической направленности реализуется на занятиях художественно-эстетического цикла, при виртуальном посещении музеев, дома культуры, выставок и достопримечательностей села и в целом по формированию целостной картины мира, оформлении помещений к праздникам.  

Корригирующая гимнастика в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Формы проведения зависит от поставленной задачи и закаливающих мероприятий.

Релаксация направлена на снятие эмоционального направления и избыточного напряжения в отдельных группах мышц, используется как физминутка НОД, после дневной прогулки в режимных  моментах, после проведения образовательной деятельности по физической культуре. Расслабление достигается путем специально подобранных воспитателем игровых приемов. Сначала проводиться релаксационный настой, затем упражнения.

В ФГОС ДО главной задачи является: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Первые шаги к здоровью. Стремление к здоровому образу жизни. К познанию самого себя, формированию культуры здоровья делаются в дошкольном возрасте.

В группе «Эреспейлер» созданы условия для здоровьесберегающего процесса воспитания и обучения детей:

• Построение образовательного процесса в соответствии с СанПином;
• Организация разумного двигательного режима;
• Организация разных видов деятельности в игровой форме;
• Оснащение деятельности детей оборудованием, игрушками и пособиями для двигательной активности

Воспитатель Дамба С.Ю. внедряет следующие здоровьесберегающие технологии:

• Утренняя гимнастика. Является одним из важных компонентов двигательного режима, ее организация направлена на принятие эмоционального и мышечного тонуса детей.
• Физминутки. Ежедневно вовремя НОД по мере утомляемости детей. Воспитатель включает элементы гимнастики для глаз, дыхательной, в зависимости от вида занятий.
• Пальчиковая гимнастика проводится ежедневно, индивидуально и подгруппами.

Физкультурные занятия наиболее эффективная форма физического развития, используются разные типы занятий.  

Воспитатель осуществляет профилактику простудных заболеваний: проводит гимнастику после сна, ходьбу по корригирующим дорожкам в сочетании с воздушными ваннами.

Прогулка - один важнейших режимных моментов, во время которого дети в достаточной степени реализуют свои двигательные потребности.

Разнообразные игровые действия развивают ловкость, быстроту, координацию движений и влияют на эмоциональное состояние детей.

Невозможно представить себе жизнь ребенка в детском саду без веселых спортивных праздников, досугов, дней здоровья. Интересное содержание, юмор, музыкальное оформление, радостная атмосфера способствуют активизации двигательной деятельности детей.

В рамках валеологического просвещения воспитатель регулярно проводит беседы, игры путешествия, сюжетно-ролевые игры, выставки, чтение художественно литературы, НОД.

В группе имеется картотека загадок, пословиц, потешек.

Внедрение здоровьесберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность, формируется привычка к здоровому образу жизни и, самое главное, улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье детей. Дети становятся жизнерадостными, раскрепощенными и с большим желанием приступают к образовательному процессу, потому что они знают, что их ждут разные виды деятельности.

Динамические и музыкальные  паузы проводятся во время занятий 2-5 минут, по мере утомляемости детей. Динамические паузы могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной и других в зависимости от занятия развития двигательных навыков тесно связана с звукопроизношением, поэтому Дамба Сайлык Юрьевна в своей работе использует динамические паузы со словами, стихотворениями по разной тематике. При проведении педагогом динамических пауз и пальчиковых игр происходит автоматизация звуков, развивается интонация и выразительность голоса, мимика, пластика движений.

Физкультурные минутки проводится 2-3 минуты в промежутках этапов НОД. Продолжительность зависит от возраста воспитанников.

Мониторинг результативности применения здоровьесберегающих технологий в сравнительным покозателям за 2016-2019учебный год воспитателя

Дамба Сайлык Юрьевны