Аттестация

Сценарий проведения Нового года -2015 год

 Цель: создание условий для совместного отдыха детей и педагогов

Задачи: - сплочение детского коллектива;

               - привитие детям умения дарить радость общения в коллективе; умение действовать в     группе, сообща;

                - создание доброй, радостной атмосферы праздника.

Место и время проведения: 25 декабря 2014, актовый зал РБНЛ –И №1, начало в 13.00.  

Действующие лица: Баба – Яга, Кикимора, Снегурочка, Дед Мороз. В роли Баба Яги (воспитатель), Кикиморы (родитель)

Ход программы

До начала праздника звучат весёлые новогодние песни.  На входе в зал дети получают медальки с определёнными рисунками, означающими конкурсы, в которых они будут участвовать.

Слова «за кадром»: Шэрүүн  хүйтэн жабартай

                                   Шэнэ  hара ерэбэл.

                                   Шэмэг шууяа ехэтэй

                                   Шэнэ жэлнай морилбол.

                                   Шэнэ жэлээр, амар мэндээ-э!

      В кругу друзей мы встретились сегодня

      Чтоб встретить дружно Новый год!

      Откроем праздник наш мы песней новогодней

      И чудо вновь произойдёт!

Слышится звук мотоцикла, свист, крик. Появляется Баба – Яга на метле, тормозит, делая резкий круг. На голове у неё бандана, оборванная юбка в заплатах, кожаная куртка, на руках байкерские перчатки, а на шее множество металлических украшений. (мотоциклой абяан, шууяан, шурхираан,hүхирэлдөөн…)

Рассматривает украшенную ёлку.

Һагша hамган: Зай, эндэмнай Шэнэ жэлдэ бэлдэлгэн болоно хаш?! Харин гайтай, муухай гоё, бузар шанга, үзлэй крутэй тусовко эхилхэеэ байна. Байз, байз…нэгэ hонин хүндэ, подруганда дозвон хэжэрхихэ байна! (внимает телефон и начинает набирать номер).

         Зучит быстрая музыка. Вбегает Кикимора в лохмотьях, но очень стильная и современная. Сталкивается с мотоциклом, падает – встаёт, потирает ушибленные места

Һ-h: - Оо! Ерэбэбши! харин шамда хонходохо (дозвон)гэхэ гэжэ байгаалби! Ногоорошотороо хаана хэбтэжэ байhанаа ерэбэбш!

Кик:- Звезда в шоке… Бүхы наhаараа ногоохон лэ, сэмсэгэрхэн , сэбэрхэн hамган бэшэ аалби! Байз, бишни шамтаяа шэнэ жэлээ «Синатор» ресторан соо место забивайха гэхэдэмни: «Мы лесную нечисть не «обслуживаем» гэжэрхибэл. Тьфуу! Фуу шорто!

Һ-h: - Бү хэлээ! Бараг, бараг! Ресторан ошожо үрдихэбди. Эндээ байя, харыш эндэл хүхюутэй сонин юумэн болохоёо байна!

Кик: - Эдэш бидэниие уряагүй ха юм.

Һ-h: -Юу урилга хүлеэжэ байба гээшэбибди. 

 Кик: - Хари, ямар урилга тухай хэлэбэ гээшэбиб? Энэ хасууриин саана хоргодохомнай ха…

В это время звучит ритмичная музыка, входит Снеговик.

Снеговик: - Здравствуйте, дорогие ребята!

                      Рада видеть вас сегодня,

                      В этот праздник новогодний!

                      А теперь вы со мной поздоровайтесь:

Под ритмичную современную музыку

                      Все за мной повторяйте,

                      Улыбайтесь, не скучайте!

                       Поднимаем руки вверх,

                       Хлопаем громко, громче всех!

                       Делаем, как я, руками,

                       А теперь вот так плечами

                       И хлопки над головой!

                       Повторяем все за мной!

Снеговик: - Молодцы! И все вместе сделаем весёлую разминку, поделимся друг с другом хорошим настроением! (Флеш моп)

Веселится весь народ! (топает, хлопает, кричат)- ВСЕГДА!!!

Снеговик: - Молодцы, я вижу, вы отлично подготовились к встрече самого долгожданного праздника в году. (вместе с детьми танцуют Кикимора и Баба- Яга)

Слышатся крики, стук. Из-за ёлки появляются Баба Яга и Кикимора с недовольным видом, все в новогоднем «дожде».

Б-Я.: Ой, Ёохо- ёохо… зүрхэмни, зүрхэмни хадхажа байна! Уфуу фууу-фууу. Амаря даа!

Кик.: Тон зүб хэлэнэш, подружайка! Фууу-фуу….!

Снеговик: - Ой! Бабушки! Что с Вами? Вам плохо?

 Б-Я: Һэ… бидэниие үшөө бабушки, хүгшэдүүд гэжэ байнал. Яагаа hүрхэй гээшэб, өөрэйгөө хараг лэ! Монсойжо, бамбайжа, пэтьхыжэ Пытнэс клубта ябаа hааш болохо.

КИК: Тиимэ, тиимэ, түрүүн бэеэ хара!

Б-Я: - Какие мы вам бабушки?!!!я вот очень даже молодая, мне всего две сотни лет. (снимает с себя «дождь»).

КИК: - А мне, а мне… с хвостиком!

Б-Я: - Я может, ещё покруче вас буду! По клубам хожу, в светской жизни разбираюсь! Может потусуемся? Повторяем за мной!

Баба- Яга и Кикимора вместе с ребятами и Снегурочкой исполняют небольшой танец в стиле рэп или брейкс – данс. Танец должен быть очень смешным(!!!)

Как ребята закончат свой танцевальный номер Кикимора случайно сбивает с ног Баба – Ягу. Та падает,- на неё.

Б-Я.: Вот Кикимора болотная, весь танец испортила!

Кик: - Да подумаешь, клюшка ты старая! Тебе только на дискотеках зажигать!

Б-Я.:- Ой нет.., ладно, кто ещё зажигает! Не будем гадать… хотя нет… как раз будем! Слухай, я такое задам всем… Хотите, ребята?

Снеговик: - Ой, как интересно! А можно мне?

Б-Я.: Да пожалуйста! (посмеивается) хотите попробовать? Выбирайте! Предлагает детям вытянуть из шляпы листочки с написанными заданиями (команды классов???)

1. Прочитать отрывок из стихотворения и импровизировать

2. Шэнэ жэлэй ерэхэдэ (уран гоёор уншаха)

Yхибүүд ехэ дуратай

Ойн хасуури асархада

Нааданхай үлгэхэ дуратай

3. Изобразить овцу…

4. И забавлялся Кай теперь по-другому – как-то рассудочно. Однажды в зимний день, когда шёл снег, он пришёл к Герде с большим увеличительным стеклом; подставил под падающий снег полу своего синего пальто и сказал девочке:

- Погляди в стекло, Герда!

Под стеклом снежинки казались гораздо более крупными, чем были на самом деле, и походили на роскошные цветы или десяти конечные звёзды. Они были очень красивы.

- Видишь, как хорошо сделано! -сказал Кай. – снежинки гораздо интереснее настоящих цветов! И какая точность! Ни одной кривой линии! Ах, если бы только они не таяли! Ганс Христиан Андерсен «Снежная Королева» сказка вторая Мальчик и девочка)

5. Хүбшын ногоон нарhад  (уран гоёор уншаад, удхыень гаргажа шадаха )

    Хүндэ саhан дахаяа

    Даажа ядашоод, барhад,

    Хабарые хүлеэнэ хаяа?

Снеговик.: - Ребята, какие вы молодцы! А всё таки, друзья, мне грустно… как будто кого – то не хватает?

- Да! Деда Мороза!

Снеговик: Все вместе сейчас позовём его, крикнем: «Дед Мороз!» 3-4… Зовут.

Б-Я. (выкрикивает): - «Отморозил нос!»  

Снеговик: - Тихо! Ещё раз: «Дед Мороз!» Зовут

Кикимора (выкрикивает): - «Сосульками оброс!»

Снеговик: (закрывает рот Бабе – Яге и Кикиморе): - ещё разок: «Дедушка Мороз!» Зовут

Звучит весёлая современная музыка, появляется Дед Мороз и Снегурочка.

Д.М.: - Здравствуйте, ребята!

             Помню, ровно год назад

              Видел этих я ребят.

              Год промчался, словно час,

              Я и не заметил.

              И вот снова среди вас,

              Дорогие …

Снеговик.: - Не забыл ты, Дед Мороз:

                      Песню зимнюю принёс?

Снегурочка : Конечно! В круг ребята становитесь,

                         Быстро за руки беритесь,

                         Заведём мы хоровод,

                         Дружно встретим Новый год!

Хоровод

Снеговик: ДЕЕД МОРОООЗ!!!

Д.М. (вздрагивает): - А?!!

Снеговик.: - У нас тут безобразники на празднике объявились (показывает на Бабу – Ягу и Кикимору)

Д.М.: - Безобразники, говоришь? Так надо их проучить. И в ледышки превратить. Делов то! (Замахивается посохом на Бабу – Ягу с Кикиморой)

Кик.: -АААААА!!!! Падает на колени, закрывает лицо руками

Б-Я: - Ууу…чуть что, сразу палками махаться… А мы, между прочим, тоже имеем право на отдых! Статья 37, часть 5 Конституции Российской Федерации!

Кик.: - И игры разные знаем…

Эстафета «Забей гол»(2корзины для мусора, 2 клюшки, воздушные шары)

Две команды (колонны).  Каждой команде вручается мешок и клюшка. По залу разбросаны разноцветные воздушные шары. А перед командами на расстоянии 3 м. боком лежат корзины для мусора.  Первый участник с помощью клюшки загоняет один из шаров в корзину. Клюшку оставляет около корзины. Второй игрок бежит до корзины, берёт шар и приносит его в свой мешок. И так далее. Чья команда больше принесет шаров – побеждает.

Д.М.: - гол забили очень ловко! – вот что значит – тренировка! Восхищается

СНЕГ: - Мороз Иванович, пора елку поджигать…. Ой, зажигать!

Д. М: - Да, пожалуй, ты права…

Б-Я: - Можно я, можно я??? Тянет руку как в школе)))

Д.М.: - Уйди, пироманка! Небось, и спички приготовила уже…

КИК.: - Неправда! Она у нас БАРОНЕССА! А, нет… поэтесса, вот!

Д. М: ( в той же манере): - раз, два, три – все вместе! – елка, гори! (Ударяет посохом. На елке зажигаются огни).

КИК.: - Вау, какая красота!

Снегурочка.: - Давайте, ребята, поблагодарим нашего Деда Мороза.

Дети: Спасибо, спасибо…

Снегурочка.: - А теперь, Дедушка Мороз, ребята нам приготовили для нас подарки, давай те на них посмотрим и порадуемся. 

Музыкальные номера: 5 «а»  

                                          5 «б» класс

                                           6 «а» класс

                                           6 «б» класс

Д.М.: - Ох, устал я, запыхался. Неужели до стула добрался. Сяду, отдохну…

КОНКУРСЫ

Дед Мороз и Кимира: Объявляется конкурс «Минута славы»…!!!

«Каждый, кто хочет получить свою минуту славы, может выйти и рассказать стишок или спеть песню о зиме».

Ставится маленький стульчик для выступления. При необходимости, раздаются смешные стишки, и дается задание прочитать их с разными выражением (см. Приложение).

Д. М.: - Вы, ребята, не ленитесь,

Поскорее улыбнитесь.

Где веселье – там игра!

Б.Я., КИК.: - Вы играть хотите?

Дети: – Да!да-а-а!

КИК.: - Ну что ж, посмотрим, кто из Вас самый быстрый и ловкий!

Игра: «Наряди елочку» ( прищепки, игрушки, мишура).

2 команды по 6 человек. Каждая наряжает своего игрока из предложенных украшений.

Кто быстрее и лучше. Призы  

ИГРА «Игра в снежки» (Бумажные снежки, 2 валенка)

2 команды по 5 человек. Нужно бросать бумажные «снежки», стараясь попасть в стоящий на полу большой валенок ( у каждой команды свой валенок). Призы

Новогодние вопросы от Деде Мороза

За правильный ответ – конфете:

1. Когда крестьянин торжествует, на дровнях обновляя путь? (Зима)
2. Новогодний дед ( Мороз)
3. Конькодром (Каток)
4. Ее готовят зимой ( Телега)
5. Когда встречаются Старый и Новый года? ( Ночью)
6. Средний из трех белых коней ( Январь)
7. Холст для художественных упражнений Деда Мороза ( Окно)
8. Современный тулуп ( Дубленка)

ИГРА «Погреемся у печки» (стулья)

Стульев на один меньше, чем игроков. Играет музыка, когда замолкает, дети стараются сесть на свободное место. Проигравший уносит с собой один стул, и так пока не останется один стул и победитель. Призы

Д. М.: - А сейчас я предлагаю совершить прыжок в новый год! Только есть одно условие. Прыгаем только на счет «три». Приготовились…

ИГРА «Прыжок в новый год»

Перед игроками натягивается ленточка, символизирующее стык двух годов. Как только ведущий называет цифру «три», все делают прыжок в «новый год», то есть перепрыгивают ленточку.

Д. М.: - Новый год – любимый праздник,

Как красиво, посмотри.

В новый год мы прыгнем вместе,

Как скажу я: раз-два-пять…

Новый год приходит в полночь,

На часы ты посмотри,

Как сойдутся стрелки вместе,

Дружно прыгнем: раз-два-раз!

Хороводы вокруг елки…

Ну-ка, елочка, гори!

Загорится наша елка,

Как услышит: раз-два-семь!

Мы устали долго ждать,

«Три» пора уже сказать.

Кто не прыгнул – огурец!

Прыгнул кто, тот – молодец!

Б.Я.: - А теперь всех друзей и подруг

КИК.: - Приглашаем в общий круг!

Вуги-Вуги…

СНЕГОВИК.: - Праздник удался на славу!

                             Были песни и забавы!

Д. М.: - Но пора нам закругляться

              Надо только попрощаться…

              Мы желаем вам расти и не скучать

              И родителей поменьше огорчать.

              Всегда просить прощения

              За любые огорченья!

Б.Я.: - Закаляться вам желаем, и умнеть,

КИК.: - И за целый год ни разу не болеть!

СНЕГОВИК.: - Никогда не зазнаваться

                            И от лени избавляться!

Д. М.: - Ну а в будущем году

              Я проверить вас приду!

 ВМЕСТЕ: С НОВЫМ ГОДОМ!

.

Тема: Этнопедагогическое обеспечение учебно-воспитательной работы.

Этонопедагогику можно было бы, в общем и целом представить как историю и теорию народного (естественного, обыденного, неформального, нешкольного, традиционного) воспитания.

Этнопедагогика - это наука об эмпирическом опыте этнических групп в воспитании и образовании детей, о морально-этнических и эстетических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народности, нации.

Этнопедагогика объясняет народную педагогику и предлагает пути ее использования в современных условиях, собирает и исследует опыт этнических групп, основанных на многовековом, естественно развивающемся соединении народных традиций. Предметная область этнопедагогики не остается неизменной: задачи формируются и уточняются в зависимости от изменений социального заказа, связанного с движением общественного самосознания.

Выдающиеся педагоги прошлого много внимания уделяли изучению педагогических воззрений народа и его педагогического опыта. Педагоги- классики полагали, что народная педагогика обогащает науку о воспитании, служит ее опорой и основой.

Народную педагогику К. Д. Ушинский считал одним из важнейших факторов, под влиянием которых складывалась отечественная педагогическая наука. Он высказал самое главное и самое важное для всей педагогической науки: «Народ имеет свою особую характеристическую систему органам в историческом процессе народного развития». Сказки и рассказы Ушинского - лучший пример использования народной педагогики в воспитании как в семье, так и в школе.

Этнопедагогика изучает:

1. Основные педагогические понятия народ? (уход, воспитание, самовоспитание, перевоспитание, наставление, обучение, приучение).
2. Ребенка как объект и субъект воспитания (родное дитя, сирота, приемыш, ровесники, друзья, чужие дети, детская среда).
3. Функции воспитания (подготовка к труду, формирование моральноволевых черт характера, развитие ума, забота о здоровье, привитие любви к прекрасному).
4. Факторы воспитания (природа, игра, слово, общение, традиция, дело, быт, искусство, религия, пример-идеал (личности-символы, события- символы, идеи-символы).
5. Методы воспитания (убеждение, пример, приказ, разъяснение, приучение и упражнение, пожелание и благословение, заклинание, клятва, просьба, совет, намек, одобрение, упрек, укор, уговор, заповедь, поверь, завет, зарок, раскаяние, покаяние, проповедь, завещание, запрет, угроза, проклятие, брань, наказание, побои).
6. Средства воспитания (считалки, пословицы, поговорки, загадки, эпос, сказки, легенды, предания, мифы и т. д.).
7. Организация воспитания (трудовые объединения детей и молодежи, молодежные праздники, общенародные праздники).

Французский мыслитель Г. Гельвецкий, будучи далеко не юношей, писал: «Я продолжаю еще учиться, мое воспитание еще не закончено. Когда же оно закончится? Когда я не буду. более способен к нему после моей смерти. Вся моя жизнь есть, собственно говоря, лишь одно длинное воспитание». Как передать ребенку знания, как пробудить в нем жажду к познанию, чтобы это желание толкало его всю жизнь учиться, набираться опыта и мудрости? Наверное, только тот учитель сможет справиться с этой задачей, который сам беспрерывно учится, впитывает опыт других.

Чтобы владеть этим богатством, надо знать свой родной язык. Ведь родной язык - это основа развития интеллекта, формирование звуковых и нравственных качеств подрастающего поколения. Недаром один из крупнейших исследователей якутского языка, почетный академик Э. К. Перовский говорил, что язык племени - это выражение всей его жизни, это музей, в котором собраны все сокровища его культурной и высшей умственной жизни. Содержательное изучение родного языка в качестве воспитания и обучения детей является важнейшим фактором возрождения и развития национальной культуры.

Все это заставляет внести соответствующие коррективы в учебные планы и программы общеобразовательных школ. Наша школа старается раскрывать в содержании учебно-воспитательного процесса под углом зрения народной педагогики (этнопедагогики, этноэкологии, этносоциологии), выработанной и проверенной веками на практике многих поколений.

Ее основные задачи (нравственное, умственное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание) раскрываются в содержании учебных предметов, факультативов и других внеклассных и внешкольных занятий. К таким относят:

1. Уроки фольклора.
2. Природоведение, география, история с учетом особенностей родного

края.

3. Пение с национальным колоритом.
4. Физкультура с элементами национальных игр и видов спорта.
5. Национальная культура.

Хотя детям дается одинаковый объем знаний, но процесс усвоения и возможность использовать эти знания в самостоятельной жизни неодинаковы. Есть среди ребят старательные, но не очень сообразительные, или наоборот, недостаточно усердные, но зато смышленые. Учиться нелегко. Прежде всего, родители и учителя должны задуматься над тем, как вызвать у ребенка интерес к учению. Учителя и воспитатели нашей школы устанавливают контакты с мамами и папами, бабушками и дедушками, ведь они лучше знают своих детей. Что

хотят знать дети? Они готовы пополнять знания о родном крае, о своих родословных корнях, о том, чем занимались их предки - близкие и далекие. Заметим, что для девочек важен пример матери, для мальчиков - пример отца, деда. Духовные и творческие запросы молодых, необходимые в пору становления личности, весьма велики. В формировании личностей девочек и мальчиков воспитательная система строится на многовековых традициях воспитания детей.

             Мальчики должны освоить 9 наук (9 эрдэм):

1. Умение выслеживать зверя на охоте - агнажа шадаха.
2. Умение стрелять из лука и ружья - hyyp hap6axa.
3. Столярное дело - дархалжа, урлажа hураха.
4. Умение мастерить сани, телегу, конскую упрячь и т. д. - тэргэ, шарга хэжэ шадаха дадалтай болгоохо.
5. Умение ездить верхом — мори hорихо, (гүйлгэхэ) унаха.
6. Умение соблюдать режим, диету, закалять организм        путем         тренировок - барилдаха, тамираа hорихо.
7. Умение плести бич - ташуур минаа гүрэхэ.
8. Умение плести волосяные путы для лошадей – шүдэр         томохо дадалтай болохо.

9. Разбивать кость позвонка (hээр сохихо).

 Девочки должны были освоить 9 наук:

1. Умение сочетать цвета - үнгэдэ сэбэр.
2. Шить одежду для семьи, быть умелицей, изготовлять предметы домашнего обихода (шэрдэг, олбог, хобсор) - үйлэдэ уран, бүтээлдэ обтой.
3. Любить своих детей, передавать свои знания, мудрость детям - үридөө энхэргэн, эхын номин hургаал дамжуулха.
4. Быть верной и любящей женой - ханидаа түшэгтэй үнэн hyyxa.
5. Уважать, любить, понимать родителей своего мужа - хадамдаа эльгэтэй,
6. харидаа болгоомжотой.
7. Быть спокойной, скромной женщиной - найрта дуугай, түбшэн даруу.

7. Уважать и почитать старших - наhандаа үреэлтэй.
8. Любить и беречь природу, вселенную - нарата юртэмсэдэ буянтай.
9. Быть уважаемой среди друзей - нүхэдтөө хүндэтэй.

Кроме того, и мальчики и девочки должны были уметь следить за собой, ухаживать за младшими, владеть навыками, связанными с традиционными отраслями народного хозяйства, знать повадки животных, их анатомию, лечить домашний скот.

 О человеке судили, прежде всего, по проявлению умственной способности. В пословицах, поговорках, загадках, благопожеланиях и других народных изречениях подчеркивается смышленость и сообразительность каждого ребенка. Вот какие пословицы используют на занятиях, чтобы подчеркнуть, как важно быть знающим человеком: «hураhан - гэрэлтэй, hypaагүй - гэмэлтэй» («Кто учится - просветится, кто не учиться - раскается»), «Сээл ехэ далайда, сэсэнэй ехэ эрдэмдэ» («Глубина в море, мудрость в науке»), «Эрдэмhээ үлүү эрдэни үгы» («Нет ничего драгоценнее науки»).

Высоко ценя умственную активность детей, отдавая уважение познавательной деятельности, выработаны правила и законы для расширения интеллектуального кругозора молодого поколения: кем бы ни стал в будущем, учись всем наукам; стремись к лучшему, учись у лучших; учись всему с молодых лет; без прошлого нет настоящего. Изучай, анализируй, сравнивай, не принимай ничего без обоснования на веру.

Процесс формирования личности ребенка должен реализовываться в практической деятельности, причем ненавязчиво, без всякого принуждения. Дети должны видеть объективную необходимость прививаемых им качеств и умений, должны иметь ясное представление об их значимости и ценности в жизни.

Литература:

1. Сультимова Ж. Б., Шарланова А. Д., Шобоева Т. А. Оценочные средства национально-регионального компонента учебных предметов. '
2. Народная педагогика и современная национальная школа / под ред. Д. А. Данилова. - Улан-Удэ: Бэлиг, 1993 г.
3. «Вопросы этнопедагогики в школе» / под ред. члена корреспондента Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора Э. Р. Раднаева. - Улан-Удэ: Бэлиг, 1994 г.
4. Буржинов Д. М., Сабсоева Е. Б. Школа на пути возрождения. - Улан- Удэ, 1996 г.
5. Шаргаев М. А. Экологическая этика и культура. - Улан-Удэ, 1993 г.
6. Елаев Н. К. Бурятская школа. История, проблемы и опыт национализации. - Улан-Удэ: изд-во Бурятского пед. института.
7. Национально-региональная система образования: теория и практика. - Улан-Удэ: Бэлиг, 1996 г.
8. Волков Г. Н. Этнопедагогика. - М.: Высшее образование 1999 г.

Тема: «В дружбе - сила»

Форма:  Урок - беседа.

Цель: Расширить знания о взаимоотношениях людей, о дружбе, развивать речь и мышление; воспитывать доброжелательность.

Задачи: 1. Развитие умения учащихся вести дискуссию.

               2. Формирование умения аргументировать свою точку зрения.

               3. Формирование нравственных качеств: умение дружить, беречь     дружбу.

Ход классного часа:

Ребят, сегодня у нас очень интересная тема классного часа.  А о чём мы будем говорить, вы узнаете, когда разгадаем кроссворд:

I. 1. Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой        

Спит в избушке ледяной. (Прочитать одному ученику)

2. Одной ручкой всех встречает, а другой провожает.  (Хором)

3.В лесу у пня с утра беготня, народ рабочий – весь день хлопочет. (1-ряд)

4.  С неба – звездой, а в ладошку – водой. (2 - ряд)

5. Стоит Антошка на одной ножке. (3 - ряд)

6. Из горячего колодца через нос водица льется. (Хором)

- Какое слово получилось из выделенных букв?

И так, тема нашего классного часа «В дружбе - сила». Сегодня мы будем обсуждать несколько очень серьезных вопросов:

• Как вы понимаете слово «дружба»? (Опрос)
• Кто может быть другом?
• Друг – это тот, кто…

II. Ребята обсуждают, какими качествами должен обладать настоящий друг.

Группы получают огромный цветок – ромашку, и на каждом лепестке пишут самые главные, на их взгляд, качества, без которых дружба состояться не может. Ребята обсуждают и пишут, а затем прикрепляют эти качества к цветку.

Работа в группах

Учащимся предлагается поработать в группах и создать правила дружбы.

Ребята, существуют очень много законов. Например -  законы природы, законы движения, законы рынка, закон об образовании, закон здравоохранения…)

А что такое Закон? Кто может ответить?

Закон –общеобязательные (общепринятые) правила.

Вот скажите, пожалуйста, в дружбе может быть Закон?

Ответы детей…

Законы дружбы.

1. Один за всех, и все за одного.
2. С хорошим другом веселей при удаче, легче в беде.
3. Не спорь с другом по пустякам и не ссорься.
4. Не ябедничай, лучше сам поправь.
5. Не зазнавайся, если у тебя что – то очень хорошо получилось. Не сердись и не падай духом, если у тебя что – то не получилось.
6. Помоги друзьям в беде.
7.  В разговоре, в игре не будь грубым, не кричи.

- Существует много законов дружбы, но это скажем основные. Если вы будете соблюдать эти правила, то станете настоящими друзьями.

III. Работа в группах. Ребята решают проблемные ситуации, описание которых находится в конвертах.

Нравственные ситуации:

1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадку, чтобы его списать.

2. Твой друг употребляет плохие слова и выражения.

3. Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты.

4. Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним дружить.

5. Твой друг предлагает поступить плохо.

6. Твой друг не умеет играть в футбол и подводит команду.

7. Твой друг сделал что – то плохое, а наказание получаешь ты.

Ребята обсуждают ситуацию в течение 5 минут и комментируют ее.

• У тебя есть друг? Какой он твой друг? Почему с ним ты дружишь?
• Пожелание

                                       Заключение

Дружба- это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу. Дружба возможна только при соблюдении определенных законов, важнейшими из которых являются уважение прав друг друга, умение признавать свои ошибки, обязательность, отсутствие споров о вкусах, терпимость и справедливая критика.

- Ну а главное, в чем наша сила?

- Дети: Сила в дружбе.

- Верно, ребята!

- Давайте ребята, споем песню «Дружба крепкая не кончается» (Настоящий друг)

 Популярная детская песня из мультфильма «Тимка и Димка»

Слова М. Пляцковского

Музыка Б. Савельева

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг,

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит,

Вот, что значит настоящий, верный друг!

Мы поссоримся и помиримся,

«Не разлить водой» - шутят все вокруг.

В полдень или в полночь,

Друг придет на помощь,

Вот, что значит настоящий, верный друг!

Друг всегда меня может выручить,

Если что-нибудь приключится вдруг,

Нужным быть кому-то в трудную минуту —

Вот, что значит настоящий, верный друг!

Дружба крепкая,

Не сломается, не расклеится,

Проект «Мое будущее», представленный на  школьный конкурс «Ученик года-2018»,

ученика 11 класса Ильинова Олега

Цель: создание модели своего будущего

Задачи: - определить необходимые элементы для построения успешного будущего

-определение  и развитие личных качеств, для построения будущей траектории  своего развития

Форма проведения:  

Строительство дома будущего

Толковый словарь:

• Строительные кирпичи – черты межличностного общения в коллективе и правила совместного общежития
• Цементирующий раствор
• Прораб – производитель работ, непосредственный руководитель работ на стройке (автор проекта)

Этапы строительства:

1. План – проект постройки – Дома.
2. Возведение фундамента
3. Возведение стен
4.  Возведение крыши
5. Подведение коммуникаций
6. Отделка Дома
7. Госприемка- сама жизнь
8. Итог строительства Дома  

Дом… Большой, светлый, просторный, уютный. Здесь открывается новый мир, полный удач и ошибок, взлетов и разочарований, радостей и огорчений, но также полный доброты, созидательного труда, творчества. И важно знать, что вы сами являетесь творцами себя, своего дома, своей удивительной судьбы.

1. Строительные кирпичи – черты межличностного общения в коллективе и правила совместного общежития. Я буду строить свой дом из «строительного материала» с особыми свойствами, присущими именно мне. Я – прораб. Итак, начинаем. Перед началом строительства дома строители   составляют проект или макет и закладывают фундамент.
2. Говорят, что хороший строитель никогда не экономит на фундаменте. Он должен быть прочным, чтобы дом стоял вечно. Фундамент моего Дома – это, прежде всего, воспитание и образование, которое дали родители и воспитатели, учителя

Блоки для фундамента:

• Человечность;
• Содружество;
• Знания.

Замечательные слова сказал Антуан де Экзюпери. «Жить – это постоянно рождаться. Было бы слишком просто заимствовать готовую душу».  Чтобы радоваться жизни, нужно постоянно развиваться, совершенствоваться.

Стены- это мои друзья, мои отношения с ними. Обратите внимание, что выделяются кирпичики с такими чертами, как доброта, дружба, взаимопонимание, взаимовыручка. Это необходимые качества для длительных дружеских отношений.  И это блоки моих стен.

Окна- постоянное узнавание нового, потребность саморазвития. Окна в мир. В жизни всякое случается и не всегда наш внутренний мир находится в равновесии. Иногда нужно выпускать пар, и чтобы это не были негативные эмоции, я вывожу на крышу своего дома трубу- это мои увлечения. Они дают возможность выплеснуть свои эмоции. Футбол, КВН, допризывная подготовка, бонистика и нумизматика.

Дверь-  это мой выход во взрослую жизнь. Чтобы долгие годы стоял мой дом, всю конструкцию здания должна венчать крыша, она должна быть прочной, крепкой.   Для меня – это моя семья.  Вот я и построил мой Дом. Что он для меня значит?

      Я постарался соединить все, чтобы Дом мой был целостным, крепким.

Будущее мое в виде дома -это мечта, идея. И в достижении этой мечты очень многое зависит и от меня самого.

Творенье может пережить творца:

Творец уйдет, природой побежденный,

Но образ Дома, здесь запечатленный,

Веками будет согревать сердца.

«ХЭНШЬЕ МАРТАГДААГYЙ, ЮУНШЬЕ МАРТАГДААГYЙ!»

Оролто үгэ: Арадаймнай эгээл хүндэтэй нангин hайндэр – Илалтын үдэр болоно. Энэ үдэр, 1945 оной майн 9-дэ, хүн түрэлтэнэй XX зуун жэлэй түүхын хуудаhаар ирагдаhаар , бидэнhээ холодожол байна. Гэбэшье Эсэгэ оронойнгоо түлөө ами наhаяа гамнаагүй хэдэн cая нютагаархидаймнай дурасхаал хэтын хэтэдэ буурашагүй үлэхэ.

Зорилго:

• Эсэгэ ороноо хамгаалгын дайнай хатуу, шэрүүн сагые, мүнөө үеын залуу hүрэгтэ, багашуулда hануулха, харуулха;
• Хорото дайнай үедэ хүнүүд ами наhаяа алдахаhаа айнгүй, эрэлхэг зориг, эрхим баатаршалга гаргажа, дайсанаа бута сохиhон тухай хөөрэхэ;
• Һурагшадай мэдэсэ үргэдхэхэ, ухаан бодолой гүйсэ хүгжөөхэ;
• Шүлэгүүдые уран гоёор, үргэн дэлистэйгээр уншуулжа hургаха;
• Баатар сэрэгшэдтэ адли эрэлхэг зоригтой, Эхэ орондоо туhатай ябаха гэhэн бодол, ойлгосо hурагшадай досоо түрүүлхэ;
• «Хэншье мартагдаагүй» гэhэн мэдээжэ уряае бодото хэрэгүүдээрээ гэршэлхэ;
• Ветеран бүхэндэ анхарал хандуулхаболон туhа хүргэхэ шухала, тэдэниие хайрлаха, гамнаха, дэмжэхэ хүн бүхэнэй уялга гэжэ ойлгуулха.

Хэрэгсэлнүүд:

Плакадууд, галханай имитаци, бинтнүүд, нааданхай – автомадууд, урданай сад аяга, табагууд, халбага, гурбалжан-бэшэгүүд, слайдууд, магнитофон, дуунууд, сэрэгшэдэй хубсаhан, сабхи, пилотконууд, сэсэгүүд – гвоздиканууд, гулабхаануудай зураг- дүрэнүүд. (Экран дээрэ дайнай зураг харагдана)

Хүтэлбэрилэгшэ:

Дайн гээшэ ямаршье муухай юм гээшэб? Энээхэн богони үгэ соо хэды ехэ зоболон, уйдхар, гашуудал багтанаб? Хэды мянган хүн хахасана, үншэрнэ, үхэнэ гээшэб?

          1941 оной июниин 22 – то үглөөнэй 4 сагта фашис Германи Совет орондо добтолон оробо. Хорото муухай дайн эхилээ.(Хүшэгын саанаhаа)

Хүтэлбэрилэгшэ:

Баабайн хүбүүн эрхэ юмаа,

Эрхэш хадаа

Баатар ороноо хамгаалхаа

Эрхэш бэрхээр мордоол даа.

Эжын хүбүүн эрхэ юмаа,

Эрхэш хадаа

Эрхэ ороноо хамгаалхаа

Эрхэ бэшээр мрдоол даа.

 Сценэ дээрэ: «Нангин дайн» («Священная война») дуун зэдэлнэ. Энэ дуунай хүгжэм доро сэрэгшэд  дайнда  мордоно. Гэртэхинээрээ, түрилхидөөрөө хахасана. Эжы хүбүүнтэеэ, басаган – нүхэр хүбүүнтэеэ хахасана.

Сценэ дээрэ: (байлдаанай газарhаа нэгэ хэhэг харуулагдана)

Сцекэ «Землянка соо»

Дайнай үедэ бомбонуудай тэhэрээгүй, нэерээгүй сагта сэрэгшэд арга оложо, нэгэ хэды сагай амардаг байгаа.

Сценэ дээрэ: (абяагүй сценкэ). Сэрэгшэд галаа тойроод hууна. Зарим нэгэниинь бэшэг уншана, нэгэ сэрэгшэ бэшэг бэшэнэ. Санитарка басагад шархатаhан сэрэгшэдэй толгойень, хүл, гарыень бинтээр орёоно. Бэшэ сэрэгшэдынь галдаа дулаасана, эдеэлнэ, алибаа гармоннь дээрэ нэгэ сэрэгшэ аалиханаар дуу наадана.

       Дуунай үгэнүүд (2 бадаг). «В землянке» гэжэ дуунhаа бадагууд.

Ши мүнөө холын холош,

Манай дунда саhан, саhан,

Шамда хүрэхэм бэлэн бэшэ,

Харин үхэл хүрэтэр дүрбэн алхам,

Минии гармонь,дуула, дуула.

Шуурганда үсэд, төөриhэн

            Жаргалым дууда.

Намда хүйтэн землянка соо дулаан

Минии унтаршагүй дуранhаа.

Хүтэлбэрилэгшэ:

Микрофоноор «Хайрата хүбүүбни»- эжын абяан дуулдана – уншана

Уншагша: «Харгынууд. Эх, дороги» дуун зэдэлнэ. Экран дээрэ дайнай зоболонто харгынууд харагдана.

      Дайнай харгыгаар дүрбэн жэл.

Уншагша: 1118 – мянга зуун арбан найман хоног.(экран дээрэ дайнай зурагууд  харагдана)

Уншагша: 34000 час гушан дүрбэн мянган час соо дайн үргэлжэлөө.

Уншагша: 1710 – мянга долоон зуун арбан hандарhан хотонууд.

Уншагша: 70000 – дала мянган hандарагдаhан тосхонуудые дайн үлөөгөө.

Уншагша: 27 млн. – хорин долоон миллион  басагад, хүбүүдээ манай Эхэ орон  гээhэн байна.

Хүтэлбэрилэгшэ: Эсэгэ ороноо  хамгаалгын  Агууехэ  дайнай 4 шэрүүн жэлнүүд хэдэн миллион хүнэй хуби заяанда нүлөөлөө. Хэлэшэгүй олон зон Илалтын түлөө ами наhаяа , хүсэ шадалаа үгөө.

Хүтэлбэрилэгшэ:

Экран дээрэ Илалтын үдэр Москва хотоhоо харуулна «Илалтын үдэр» - «День Победы» - дуун зэдэлнэ.

       Иигэжэ 1945 оной майн 9 – дэ, энэ үдэр бүхы Совет орон дотор манай Эхэ ороной ниислэл хото Москваhаа эхилээд, эгээл холын булан хүрэтэр баярай мэдээсэл тараhан байна. Дайн дүүрээ! Бидэ илаабди! Бидэ илаабди!

Сценэ дээрэ: Сэрэгшэд пилотконуудаа дээшэнь шэдэнэ, зарим шархатаhан, бинтээр толгойгоо орёоhон сэрэгшэд  уулзана, эндэ тэндэhээ сценэ дээрэ гаража тэбэрилдэhэн, хүхилдэнэ.

Дайн дүүрээ! Бидэ илаабди! Бидэ илаабди!

Сценэ дээрэхи сэрэгшэд хоёр тээшээ тараад, зогсоно.

Уншагша:Майн 9, мянга юhэн зуун дүшэн табан он, hанана гүт, энэ үдэр?

Уншагша: Yгы, би 1999 ондо түрөөб.

Уншагша: Yгы, би 2000 ондо түрөөб.

Уншагша: Yгы, би 2009 ондо түрөөб.

Уншагша: Мүнөө дайнай дүрэhээр 70 жэл болохонь.

Уншагша: Хоёр зуугаад

                   Абарга ехэ буунуудай

                   Залинта дорюун

                   Салют мүнөө нэербэл!

Уншагша: Улаан Армиин

Иимэ Илалтые бадараагша

Улад зоной Шэн габьяа мандаг лэ!

Уншагша: Эсэгэ оронойнгоо

Энхэ жаргал абарагша

Эрхим баатарнуудай

Алдар соло мүнхэрэг лэ!

Уншагшад: Сценэ дээрэ гурбуулан гаража, хойно хойноhоо уншана

Уншагша: Галзуу хара Гитлерэй

Галаар оронииемнай хайрахадань,

Нютагаймнай хүбүүд

Нангин дайнда мордоо hэн.

Хүтэлбэрилэгшэ:

Баабай зоной түбхинэhэн газараар

Барилдан, урилдан дэгжэhэн нүхэд.

Аха зонойнгоо hургаал заабаряар

Ажалай амта таниhан нүхэд,

Аляа хүхюун зулгы басагадаар

Арюун дураяа хубаажа үрдингүй,

Абын hанаха одхон гэдэhээр,

Аюул зүрижэ мордоhон нүхэд.

Уншагша:

Хүн түрэлтэндэ хохидол асарhан,

Хүрин тахал, зоболон тарааhан

Фашис дайсадые эсэгэнэрэй даралсаа,

Фронт дээрэ Илалта асаралсаа.

Уншагша:

Энэ  баларшагүй аша габьянеь

Эхэ ороноймнай мартахагүй хэзээш.

Һэшхэл, дурлал, хүсэл зорилгыень

Һанажа, ябахабди, дурдан хэзээш.

Сценэ дээрэ хүшөө бии болоно.

Уншагша:(гвоздика баряад, хүбүүн гарана)

Хэншье мартагдаагүй,

Юушье мартагдаагүй.

Малгайгаа абая, номгон зогсоё,

Магтаалтай унаhан нүхэдөө дурдая.

Оройдоошье тэдэнэр үхөө бэшэл,

Оронойм дурасхаал

Салюдаар мүнхэлнэл.

Уншагшад сценэ дээрэ хүшөөгэй хажууда үлэнэ.

Уншагша:Һанажа ябагты! (булта хэлэнэ)

Хэдэн зуугаад жэлнүүдтэ

Һанажа ябагты! (булта хэлэнэ)

Уншагша:Бү уйлагты!

Уншагша: (аалиханаар) Бү уйлагты!

Уншагша: Хоолой соохи гэншэлгээ баригты!

Гашуудалта уйдхараа баригты!

Хүтэлбэрилэгшэ:

Хэтэ мүнхэдөө хүрэмөөр

Хилээмэн ба дуугаараа,

Һанал ба шүлэгүүдээрээ,

Yргэн тэнюун ажабайдалаараа,

Секунда бүхэнөөрөө,

Амисхал бүхэнөөрөө,

Унаhан нүхэдтөө хүрэмөөр,

                        бэеэ бариял!

Уншагша: Бүхы зонууд!

Зүрхэнтнай хэды болотор сохиноб –

Һанажа ябагты! (булта хэлэнэ)

Уншагша: Бүхы зонууд!

Ямар сэнгээр жаргал асарагдааб,

Хэтэдээ hанажа ябагты!

Уншагша: Дайнда унаhан хүбүүднай

                      Манаар хэзээшье зугаалхагүй,

                       Һанажа ябагты! (булта хэлэнэ)

Хүтэлбэрилэгшэ:

Алуулhан нүхэдөө

Yхибүүдтэ хөөрэгты.

Алуулhан нүхэдөө үхибүүдэйнгээ

Yхибүүдтэ хөөрэгты!

Амиды наhандаа дэлхэйн галабта

Һанажа ябагты!

Ялалзама одонуудта

корабальнуудаа жолоодоходоо,

мүнхэрhэн нүхэдөө hанажа ябагты!

Уншагша: Дэлхэйн арад зон!

                     Урихан хабараа угтагты!

Уншагша: Дэлхэйн арад зон!

                   Дай хоригты, дай үүдхэгшэдые хараагты!

                   Хэдэн жэлнүүд соо hанал бодолоо бү орхигты,

                    Ажабайдалай арюун сахигты!

Уншагша:

Һөөргөө бодожо ерэхэгүй нүхэдөө

Зүрхэндөө хододоо  хадуужа ябагты!

Уншагша:

Һөөргөө бодожо ерэхэгүйн нүхэдөө

Зүрхэндөө хододоо хадуужаябагты!

Хүтэлбэрилэгшэ:

Мүнхэ номин нарата дэлхэй мандаг,

Дайнай үүлые хэзээдээшье бү харая.

дайралдаһан газартань сарая!

Хүтэлбэрилэгшэ:

       Тайзан  дээрэ: Эб найрамдал …hайхан, юунhээшье үнэтэй, арад зоной ухаан бодолдо тон дүтэ, гүн удхатай үгэ. Эб найрамдалые сахиха – манай нангин уялга. Хүндэ ажал, асари ехэ зоболон, хохидол асарhан дайн дахин бү дабтагдаhай гэhэн нангин бодол хүн түрэлтэниие мүнөө эзэлнэ. Гэбэшье зарим гүрэнүүдээр, засаг түрэ баригшадай зүрилдөөнhөө боложо, дайн сэрэг ходол болохоёо hанана. Энээниие hүүлэй үедэ Укринада боложо байгаа үйлэ хэрэгүүд үшөө дахин гэршэлнэ гээшэ. Мүнөө сагта хаанашье hаа, дайн сэрэг дахинаа бү эхилэг гэжэ бүхы арад зон тэмсэхэ ёhотой , дайнай утаае дайралдаhан лэ газартань дары түргэн сараха! Дайнай үүлые хэзээдэшье, хэншье бү үзэг! (Yхибүүд ветерануудта сэсэгүүдые барина).

Хүтэлбэрилэгшэ:

      Сэрэгшын баатаршалга  хэтын  хэтэдэ мүнхэ үлэхэ. Дайнай болон ажалай ветеранууд, та бүгэдэндэ доро дохин, элүүр энхые, амгалан байдал болон эгээл hайхан hайханиие хүсэнэбди!

 Сценэ дээрэ: «Хододоо наран байг лэ!» дуу дуулана. Yхибүүд – сэрэгшэд, юрын хүбүүд, басагад  гартаа үнгэтэ шаарнуудые, гвоздикануудые, гулабхаа дүрсэнүүдые барижа дуу дуулана.

Хүтэлбэрилэгшэ:

Эсэгын дайнай ветеранууд

Эхэ ороноо аршалаалта,

Эрхэ сүлөө асараалта.

Абарhан газар дээгүүрээ

Азатай олон жэлнүүдтэ

Алхалан золтой ябыт даа.

Хүтэлбэрилэгшэ:

Дахин уулзатараа баяртай!

«ХЭНШЬЕ МАРТАГДААГYЙ, ЮУНШЬЕ МАРТАГДААГYЙ!»

Оролто үгэ: Арадаймнай эгээл хүндэтэй нангин hайндэр – Илалтын үдэр болоно. Энэ үдэр, 1945 оной майн 9-дэ, хүн түрэлтэнэй XX зуун жэлэй түүхын хуудаhаар ирагдаhаар , бидэнhээ холодожол байна. Гэбэшье Эсэгэ оронойнгоо түлөө ами наhаяа гамнаагүй хэдэн cая нютагаархидаймнай дурасхаал хэтын хэтэдэ буурашагүй үлэхэ.

Зорилго:

• Эсэгэ ороноо хамгаалгын дайнай хатуу, шэрүүн сагые, мүнөө үеын залуу hүрэгтэ, багашуулда hануулха, харуулха;
• Хорото дайнай үедэ хүнүүд ами наhаяа алдахаhаа айнгүй, эрэлхэг зориг, эрхим баатаршалга гаргажа, дайсанаа бута сохиhон тухай хөөрэхэ;
• Һурагшадай мэдэсэ үргэдхэхэ, ухаан бодолой гүйсэ хүгжөөхэ;
• Шүлэгүүдые уран гоёор, үргэн дэлистэйгээр уншуулжа hургаха;
• Баатар сэрэгшэдтэ адли эрэлхэг зоригтой, Эхэ орондоо туhатай ябаха гэhэн бодол, ойлгосо hурагшадай досоо түрүүлхэ;
• «Хэншье мартагдаагүй» гэhэн мэдээжэ уряае бодото хэрэгүүдээрээ гэршэлхэ;
• Ветеран бүхэндэ анхарал хандуулхаболон туhа хүргэхэ шухала, тэдэниие хайрлаха, гамнаха, дэмжэхэ хүн бүхэнэй уялга гэжэ ойлгуулха.

Хэрэгсэлнүүд:

Плакадууд, галханай имитаци, бинтнүүд, нааданхай – автомадууд, урданай сад аяга, табагууд, халбага, гурбалжан-бэшэгүүд, слайдууд, магнитофон, дуунууд, сэрэгшэдэй хубсаhан, сабхи, пилотконууд, сэсэгүүд – гвоздиканууд, гулабхаануудай зураг- дүрэнүүд. (Экран дээрэ дайнай зураг харагдана)

Хүтэлбэрилэгшэ:

Дайн гээшэ ямаршье муухай юм гээшэб? Энээхэн богони үгэ соо хэды ехэ зоболон, уйдхар, гашуудал багтанаб? Хэды мянган хүн хахасана, үншэрнэ, үхэнэ гээшэб?

          1941 оной июниин 22 – то үглөөнэй 4 сагта фашис Германи Совет орондо добтолон оробо. Хорото муухай дайн эхилээ.(Хүшэгын саанаhаа)

Хүтэлбэрилэгшэ:

Баабайн хүбүүн эрхэ юмаа,

Эрхэш хадаа

Баатар ороноо хамгаалхаа

Эрхэш бэрхээр мордоол даа.

Эжын хүбүүн эрхэ юмаа,

Эрхэш хадаа

Эрхэ ороноо хамгаалхаа

Эрхэ бэшээр мрдоол даа.

 Сценэ дээрэ: «Нангин дайн» («Священная война») дуун зэдэлнэ. Энэ дуунай хүгжэм доро сэрэгшэд  дайнда  мордоно. Гэртэхинээрээ, түрилхидөөрөө хахасана. Эжы хүбүүнтэеэ, басаган – нүхэр хүбүүнтэеэ хахасана.

Сценэ дээрэ: (байлдаанай газарhаа нэгэ хэhэг харуулагдана)

Сцекэ «Землянка соо»

Дайнай үедэ бомбонуудай тэhэрээгүй, нэерээгүй сагта сэрэгшэд арга оложо, нэгэ хэды сагай амардаг байгаа.

Сценэ дээрэ: (абяагүй сценкэ). Сэрэгшэд галаа тойроод hууна. Зарим нэгэниинь бэшэг уншана, нэгэ сэрэгшэ бэшэг бэшэнэ. Санитарка басагад шархатаhан сэрэгшэдэй толгойень, хүл, гарыень бинтээр орёоно. Бэшэ сэрэгшэдынь галдаа дулаасана, эдеэлнэ, алибаа гармоннь дээрэ нэгэ сэрэгшэ аалиханаар дуу наадана.

       Дуунай үгэнүүд (2 бадаг). «В землянке» гэжэ дуунhаа бадагууд.

Ши мүнөө холын холош,

Манай дунда саhан, саhан,

Шамда хүрэхэм бэлэн бэшэ,

Харин үхэл хүрэтэр дүрбэн алхам,

Минии гармонь,дуула, дуула.

Шуурганда үсэд, төөриhэн

            Жаргалым дууда.

Намда хүйтэн землянка соо дулаан

Минии унтаршагүй дуранhаа.

Хүтэлбэрилэгшэ:

Микрофоноор «Хайрата хүбүүбни»- эжын абяан дуулдана – уншана

Уншагша: «Харгынууд. Эх, дороги» дуун зэдэлнэ. Экран дээрэ дайнай зоболонто харгынууд харагдана.

      Дайнай харгыгаар дүрбэн жэл.

Уншагша: 1118 – мянга зуун арбан найман хоног.(экран дээрэ дайнай зурагууд  харагдана)

Уншагша: 34000 час гушан дүрбэн мянган час соо дайн үргэлжэлөө.

Уншагша: 1710 – мянга долоон зуун арбан hандарhан хотонууд.

Уншагша: 70000 – дала мянган hандарагдаhан тосхонуудые дайн үлөөгөө.

Уншагша: 27 млн. – хорин долоон миллион  басагад, хүбүүдээ манай Эхэ орон  гээhэн байна.

Хүтэлбэрилэгшэ: Эсэгэ ороноо  хамгаалгын  Агууехэ  дайнай 4 шэрүүн жэлнүүд хэдэн миллион хүнэй хуби заяанда нүлөөлөө. Хэлэшэгүй олон зон Илалтын түлөө ами наhаяа , хүсэ шадалаа үгөө.

Хүтэлбэрилэгшэ:

Экран дээрэ Илалтын үдэр Москва хотоhоо харуулна «Илалтын үдэр» - «День Победы» - дуун зэдэлнэ.

       Иигэжэ 1945 оной майн 9 – дэ, энэ үдэр бүхы Совет орон дотор манай Эхэ ороной ниислэл хото Москваhаа эхилээд, эгээл холын булан хүрэтэр баярай мэдээсэл тараhан байна. Дайн дүүрээ! Бидэ илаабди! Бидэ илаабди!

Сценэ дээрэ: Сэрэгшэд пилотконуудаа дээшэнь шэдэнэ, зарим шархатаhан, бинтээр толгойгоо орёоhон сэрэгшэд  уулзана, эндэ тэндэhээ сценэ дээрэ гаража тэбэрилдэhэн, хүхилдэнэ.

Дайн дүүрээ! Бидэ илаабди! Бидэ илаабди!

Сценэ дээрэхи сэрэгшэд хоёр тээшээ тараад, зогсоно.

Уншагша:Майн 9, мянга юhэн зуун дүшэн табан он, hанана гүт, энэ үдэр?

Уншагша: Yгы, би 1999 ондо түрөөб.

Уншагша: Yгы, би 2000 ондо түрөөб.

Уншагша: Yгы, би 2009 ондо түрөөб.

Уншагша: Мүнөө дайнай дүрэhээр 70 жэл болохонь.

Уншагша: Хоёр зуугаад

                   Абарга ехэ буунуудай

                   Залинта дорюун

                   Салют мүнөө нэербэл!

Уншагша: Улаан Армиин

Иимэ Илалтые бадараагша

Улад зоной Шэн габьяа мандаг лэ!

Уншагша: Эсэгэ оронойнгоо

Энхэ жаргал абарагша

Эрхим баатарнуудай

Алдар соло мүнхэрэг лэ!

Уншагшад: Сценэ дээрэ гурбуулан гаража, хойно хойноhоо уншана

Уншагша: Галзуу хара Гитлерэй

Галаар оронииемнай хайрахадань,

Нютагаймнай хүбүүд

Нангин дайнда мордоо hэн.

Хүтэлбэрилэгшэ:

Баабай зоной түбхинэhэн газараар

Барилдан, урилдан дэгжэhэн нүхэд.

Аха зонойнгоо hургаал заабаряар

Ажалай амта таниhан нүхэд,

Аляа хүхюун зулгы басагадаар

Арюун дураяа хубаажа үрдингүй,

Абын hанаха одхон гэдэhээр,

Аюул зүрижэ мордоhон нүхэд.

Уншагша:

Хүн түрэлтэндэ хохидол асарhан,

Хүрин тахал, зоболон тарааhан

Фашис дайсадые эсэгэнэрэй даралсаа,

Фронт дээрэ Илалта асаралсаа.

Уншагша:

Энэ  баларшагүй аша габьянеь

Эхэ ороноймнай мартахагүй хэзээш.

Һэшхэл, дурлал, хүсэл зорилгыень

Һанажа, ябахабди, дурдан хэзээш.

Сценэ дээрэ хүшөө бии болоно.

Уншагша:(гвоздика баряад, хүбүүн гарана)

Хэншье мартагдаагүй,

Юушье мартагдаагүй.

Малгайгаа абая, номгон зогсоё,

Магтаалтай унаhан нүхэдөө дурдая.

Оройдоошье тэдэнэр үхөө бэшэл,

Оронойм дурасхаал

Салюдаар мүнхэлнэл.

Уншагшад сценэ дээрэ хүшөөгэй хажууда үлэнэ.

Уншагша:Һанажа ябагты! (булта хэлэнэ)

Хэдэн зуугаад жэлнүүдтэ

Һанажа ябагты! (булта хэлэнэ)

Уншагша:Бү уйлагты!

Уншагша: (аалиханаар) Бү уйлагты!

Уншагша: Хоолой соохи гэншэлгээ баригты!

Гашуудалта уйдхараа баригты!

Хүтэлбэрилэгшэ:

Хэтэ мүнхэдөө хүрэмөөр

Хилээмэн ба дуугаараа,

Һанал ба шүлэгүүдээрээ,

Yргэн тэнюун ажабайдалаараа,

Секунда бүхэнөөрөө,

Амисхал бүхэнөөрөө,

Унаhан нүхэдтөө хүрэмөөр,

                        бэеэ бариял!

Уншагша: Бүхы зонууд!

Зүрхэнтнай хэды болотор сохиноб –

Һанажа ябагты! (булта хэлэнэ)

Уншагша: Бүхы зонууд!

Ямар сэнгээр жаргал асарагдааб,

Хэтэдээ hанажа ябагты!

Уншагша: Дайнда унаhан хүбүүднай

                      Манаар хэзээшье зугаалхагүй,

                       Һанажа ябагты! (булта хэлэнэ)

Хүтэлбэрилэгшэ:

Алуулhан нүхэдөө

Yхибүүдтэ хөөрэгты.

Алуулhан нүхэдөө үхибүүдэйнгээ

Yхибүүдтэ хөөрэгты!

Амиды наhандаа дэлхэйн галабта

Һанажа ябагты!

Ялалзама одонуудта

корабальнуудаа жолоодоходоо,

мүнхэрhэн нүхэдөө hанажа ябагты!

Уншагша: Дэлхэйн арад зон!

                     Урихан хабараа угтагты!

Уншагша: Дэлхэйн арад зон!

                   Дай хоригты, дай үүдхэгшэдые хараагты!

                   Хэдэн жэлнүүд соо hанал бодолоо бү орхигты,

                    Ажабайдалай арюун сахигты!

Уншагша:

Һөөргөө бодожо ерэхэгүй нүхэдөө

Зүрхэндөө хододоо  хадуужа ябагты!

Уншагша:

Һөөргөө бодожо ерэхэгүйн нүхэдөө

Зүрхэндөө хододоо хадуужаябагты!

Хүтэлбэрилэгшэ:

Мүнхэ номин нарата дэлхэй мандаг,

Дайнай үүлые хэзээдээшье бү харая.

дайралдаһан газартань сарая!

Хүтэлбэрилэгшэ:

       Тайзан  дээрэ: Эб найрамдал …hайхан, юунhээшье үнэтэй, арад зоной ухаан бодолдо тон дүтэ, гүн удхатай үгэ. Эб найрамдалые сахиха – манай нангин уялга. Хүндэ ажал, асари ехэ зоболон, хохидол асарhан дайн дахин бү дабтагдаhай гэhэн нангин бодол хүн түрэлтэниие мүнөө эзэлнэ. Гэбэшье зарим гүрэнүүдээр, засаг түрэ баригшадай зүрилдөөнhөө боложо, дайн сэрэг ходол болохоёо hанана. Энээниие hүүлэй үедэ Укринада боложо байгаа үйлэ хэрэгүүд үшөө дахин гэршэлнэ гээшэ. Мүнөө сагта хаанашье hаа, дайн сэрэг дахинаа бү эхилэг гэжэ бүхы арад зон тэмсэхэ ёhотой , дайнай утаае дайралдаhан лэ газартань дары түргэн сараха! Дайнай үүлые хэзээдэшье, хэншье бү үзэг! (Yхибүүд ветерануудта сэсэгүүдые барина).

Хүтэлбэрилэгшэ:

      Сэрэгшын баатаршалга  хэтын  хэтэдэ мүнхэ үлэхэ. Дайнай болон ажалай ветеранууд, та бүгэдэндэ доро дохин, элүүр энхые, амгалан байдал болон эгээл hайхан hайханиие хүсэнэбди!

 Сценэ дээрэ: «Хододоо наран байг лэ!» дуу дуулана. Yхибүүд – сэрэгшэд, юрын хүбүүд, басагад  гартаа үнгэтэ шаарнуудые, гвоздикануудые, гулабхаа дүрсэнүүдые барижа дуу дуулана.

Хүтэлбэрилэгшэ:

Эсэгын дайнай ветеранууд

Эхэ ороноо аршалаалта,

Эрхэ сүлөө асараалта.

Абарhан газар дээгүүрээ

Азатай олон жэлнүүдтэ

Алхалан золтой ябыт даа.

Хүтэлбэрилэгшэ:

Дахин уулзатараа баяртай!

Эхын һайндэр

Зорилго: Эхэ – дэлхэйн нангин һүлдэ гэһэн мэдэсэ тодорхойлхо. Эхын заабари нангинаар сахижа ябахазаншалые үргэдхэхэ. Басаган хүнэй һургаал, ёһо, уялга, хүмүүжэл, байгаалиһаа үгтэһэн бэлигыень хүгжөөхэ. «Уринһаа урин шарайтай эжыл ааб даа, ашата  һайхан эжы…»

(Т.Д.)Yдэрэй амар мэндэ хүндэтэ багшанар, түрэлхид,үхибүүд, айлшаар ерэhэн эжынэр.  Мүнөөдэр декабриин 9-дэ эрдэмэймнай гуламтын дунда классудта hурадаг басагадай хоорондо, мүн жэл бүхэндэ ноябриин 30 – да тэмдэглэдэг Эжын hайндэртэ зорюулагдаhан мүрысөөндэмнай ерэhэн та бүгэдэндэ халуун амар мэндэ!

Ударидагша 1: Юртэмсэ дэлхэй дээрэ хүн бүхэндэ эгээл һайханаар, хүндэтэйгөөр, хайратайгаар, сэнтэйхэнээр, hанагдаха хүн Эжымнай гансахан…(Зоригто)

Ударидагша2: Энэ гурбан үзэгтэй үгэ замби түбиин нангин һүлдэ гэхэдэ алдуу болохогүй. (Алтана Ц.)

Ударидагша 1 :Эхэ, Эжы… эгээл түрүүшымнай хэлэhэн үгэ, наһанаймнай эхин энэ үгэhөө эхитэй. Мүнөөдэрбидэ эжынэр тухай, илангая, ургажа ябаһан басагадай  хүмүүжэл, абари зан, һайхан сэдьхэл тухай хөөрэлдөө, наада, мүрысөө үнгэргэхэ зорилготойбди. …(Зоригто)

Аргаахан буряад хүгжэм наадана. Тэрэ үедэ Цырен – Дулма Дондоковагай «Эжы» гэһэн шүлэг уншана.

Эжы

Эжы,

Энэ дэлхэйе намда үгэжэ,

Эрхим бэлэгтэ намайе хүртөөгөөш.

Эжы энэ дэлхэйдэ юу олоһоноо

Бултыень шамда бусаахадам, һайе юрөөгөөш.

Эжы,

Иимэл хадаш

Эжы гэжэ

Эхин түрүүн

Ỵриш нэрлээ.

Класс бүхэнһөө 5 – 5 басагад урда гаран шэрээ эзэлэн һууна. (Хүгжэм…)

Ударидагша 2: Энэ ехэ дэлхэй дээрэ

                         Эхын буян сэгнэшэгүй

                          Эхын дулаан нюдэнһөө

                          Дээрэ юумэн байхагүй…

Ударидагша 1:Хайрата манай эжынэр

                         Хүхюутэй зугаатай байналта

                         Хараад танаа баясанабди

                         Хараад ехээр омгорхонобди!

I. Ударидагша 2:  Зай, иигээд  «Үлгын дуунай аялга»гэһэнтүрүүшын  хуудаһа ирахыемнай зүбшөөгыт!

Ударидагша 1:  Ỵхибүүнэй энэ дэлхэй дээрэ эгээл түрүүшын түшэглэхэ һуури – үлгы болоно. Эхын умайhаа гэнтэ таhаран, газар дэлхэйесошоон,  түрэhэн нялха нарай  бүүбэйхэниие тодожо абаhан зөөлэхэн гар, амтатайхан һүтэй эжын хүхэн, зөөлэхэн дулаан  үлгы…

Ударидагша2: Хүнэй наһанай һургаал үхибүүнэй  үлгы соо байхаһаань эхилнэ. Гурба һаратай болоходонь, тодожо һургаха, түрэһэн үдэрһөөнь эхилээд, саг соонь эдеэлүүлхэ гэхэ мэтэ. Үхибүүгээ эхэ хүн дуу дуулажа унтуулдаг байһан. Зай, хүндэтэ манай эжынэр, тайзан дээрэ уринабди. (Эжынэр «Бүүбэйн дуу» гүйсэдхэнэ).

Бааюу, бааюу, бүүбэйхэн,

Бүүбэйн аба хүнжэлдөө,

Барда нохой хаяадаа,

Бааюу, бааюу, бүүбэйхэн,

Баабай эжын хөөрхэйхэн,

Мойһон харахан нюдэеэ

Анииш түргөөр, унтыш даа.

Амтан маамаа хүхыш даа.

Бааюухан, бааюухан, бааюухан даа,

Баабайнгаа шэнээн болоорой даа,

Энхэхэн жаргалдаа ябахадаа,

Эжыгээ гэжэ һанаарай даа.

(Т.Д) Гоё һайхан дуунай хүгжэм үхибүүнэй саашадаа хүгжэхэ, ургахада  нүлөөтэй ха юм. Һайн даа, бэрхэнүүд, манай Эжынэр!

II.    Мүнөө  сагта хүн хари гүрэнэй эдеэ түрүү hуурида табижа, үндэһэн арадайнгаа эдеэ хоол мартажа байһаниинь харамтай… Урдандаа  манай буряадууд сагаан эдеэнэй дээжээр, шүлэнэй шэмээр, нютагайнгаа  аршаан булагай тунгалагсэбэрээр ундалжа ябахадаа, буряад зоной бэе махабадынь хүдэр, бүхэ, ухаан бодолынь хурса, түгэлдэр байһан юм…  

Мүнөө«Амтан эдеэнэй эзэн» гэһэн һонирхолтой  хуудаһа ирахамнай.

III.Ударидагша 2:   Энээхэн сагаан дэлхэй дээрэ

                                Басаган бэеэ оложо түрөөд,

                                Эхэ эсэгын һургаал заабари сахижа

                               Ябахаһаа һайхан юумэн байхал юм гү?

Ударидагша 1: Хөөрхэн, һайхан басагад!

Хөөрүү зугаатай, өөрэхэн

 Хэнэй басаган бэрхэб даа?

 Харуулжа, хэлэжэ үгыт даа!

Зай, 5–дахи  «а» классай һурагшад уригдана…

• Можо бүхэн даабари абана. (Һургаал муута басаган; Бэеэ хүсэхэдөө, Һургаал муута басаган ямар зантай эхэнэр болохоб; Һайн басаганай ёһо; Һургаалтай басаган бэеэ хүсэхэдөө, ямар зантай эхэнэр болохоб?)

IV.Ударидагша2. Эхын зүрхэн хэдышье зобоо һаа, үри хүүгэдээ хэзээдэшье мартадаггүй… «Басаганай дууе» Юля Байлигэ хоёрбэлэг болгон таанартаа барихань.

(Т.Д.) Зай, мүнөө басагадтаа үгэһэн даабарияа шалгаябди. Басагад даабарияа тодоор, шангаар маанадта хэлээд үгэхыетнай уринабди.

Зай, бэрхэнүүд байнат. Тон зүб!  Басагадые нарин нягтаар,зохид  абари зантайгаар, түбшэн томоотойгоор, шударгы зантайгаар хүмүүжүүлхэ гээшэ басагадай ерээдүй ажабайдалдань тон ехэ һургаал, дадал,туhа болодог.

V. Удаадахи хуудаhамнай  «Арадаймнай заншалта хубсаhан» (слайд)

Буряад – монголшуудай заншалта хубсаhан хадаа Түб Азиин шэрүүн уларилда тааруулагдан, хэдэн зуугаад жэлэй туршада зохёогдон мүлирhөөр, мүнөө саг хүрэтэр ерэhэн түүхэтэй. Эгээл тиимэhээ уг гарбалайнгаа заншалта хубсаhа үмдэhэн хүниие харабал, энэ хүн заатагүй буряад хүн гэжэ алдуугүйгөөр мэдэхэт.

Буряад – монголшуудай заншалта хубсаhан хадаа эрэшүүлэй, эхэнэрнүүдэй, үхибүүдэй гэжэ гурба хубаарна. Харин тэдэнь дам саашаа зунай, үбэлэй, хабар-намарай гэжэ илгардаг.

Буряад – монголшуудай заншалта хубсаhа хунарай тоодо малгай, дэгэл, гутал гэхэ мэтэнүүд ородог.Буряад эхэнэрнүүд хубсаhанай түхэл дүрсые, шэмэглэл гоёлтонуудыень хэхэдээ, миин лэ hанаhанаа абаад хээггүй, харин тэдэнь гүнзэгы удхатай байха юм. Жэшээнь, малгайн түхэл дүрсэ абаад хараял даа. Шобхогор малгайн шанха оройдонь дэнзэ байдаг. Дэнзэ хадаа наран гэhэн удхатай. Дэнзэhээ доошоо улаан залаа сасарна. Тэрэ хадаа наранай элшэ туяа гээшэ. Харин малгайн шобхогорынь газаа талаhаа хүхэ гү, али ногоон үнгэтэй торгон бүдөөр оройлогдодог. Тэрэ хадаа хүхэ мүнхэ тэнгэри гээшэ. Тооробшо малгайн hарабшань хара хилэнгээр бүригдэдэг. Тэрэмнай хадаа манай газар дэлхэй ха юм. Буряад малгайн гүн удхые тайлбарилбал, хүхэ мүнхэ тэнгэриhээ сасарhан наранай элшэ газар дэлхэйдэ, малгайн эзэндэ буян хэшэг түхөөнэ гэhэн удхатай.

Yшөө олон олон жэлэй туршада буряад зоной заншалта хубсаhан талын хүнэй нюдэ баясуулан, сэдьхэл уяруулан, бэе дулаасуулан байха бэзэ гэжэ найдая!

(Т.Д.) Анхан сагһаа буряад зон үри хүүгэдээ зүб мүрөөр хүмүүжүүлхые оролдодог, арадайнгаа ёһо заншал, гурим тон наряар сахижа ябахыень багаһаань һургадаг байһан. Эхэ эсэгын үнэтэй сэнтэй захяа заабаринууд, һургаалай үгэнүүд һайхан заншалнууд мүнөөнэй залуу үетэниие зүб мүрөөр хүмүүжүүлхэ, хүн зоной зэргэдэ гаргаха хэрэгтэнь ехэл туһатай, дундаршагүй баян абдарынь болоно.

VI.Ударидагша1. Удаадахи хуудаһамнай «Эхэ эсэгын баян абдарһаа…»гэжэ нэрэтэй.

(Т.Д.)Можо бүхэндэ конверт соо даабари үгтэнэ. Даабарияа анхаралтайгаар уншагты. Бэлдэлгэеэ эхилхэдэтнай болохо.

1. Сагаан эдеэ газарта адхажа болохогүй ;
2. Урга ташуур, хазаар,һүхэ, эмээл дээгүүр алхалжа гарахагүй;

1.Хутага шүбгэ, хайша хүн руу бү шэглүүлэ;

2.Зөөхэдөө буусаяа сэбэрлэжэ ябаха хэрэгтэй;

     1.Айлшан зоной урда хүүгэдээ бү зандара;

2.Тогоон соогоо хутагаар эдеэ бү худха;

     1.Галдаа бузар юумэ оруулхые сээрлэ;

2.Ỵүдэнэй богоһо дээрэ зогсожо болохогүй.

Энэ үедэ заал соо һууһан һурагшадтай хүдэлмэриүнгэрэгдэнэ.

(Т.Д.) Оньһон хошоо үгэнүүдэй гүнзэгы сэсэн удха хүнэй хүмүүжэлгэдэ тон ехэ нүлөөтэй ха юм. Хэр зэргэ таанар, эхэнэр зондо,басагадта хабаатай оньһон хошоо үгэнүүдые мэдэхэбта? Туршая даа!

1. Басаган үрын гар зөөлэн, бадма сэсэгэй намаа зөөлэн
2. Һамган хүндэ архи зохихогүй, һарлаг үхэртэ эмээл зохихогүй
3. Басагатай хүн гар залгаха, хүбүүтэй хүн хүл залгаха
4. Һамганай һайнда үбгэн ажалша
5. Хүбүүтэй хүн хүдэр, басагатай хүн бардам
6. Эхэтэй хүн эльгэ дүүрэн
7. Һайн һамган гэрэй гоёолто, муу һамган гэрэй бог
8. Хабшадаг гутал, хараадаг һамган хоёр зоболонтой
9. Эрэ һайнтай эхэнэр номгон, эзэ һайнтай морин номгон
10. Баабайдаа байхадаа, басаган һайхан, базаарта байхадаа, бараан  һайхан
11. Муу һамган – гэрэй бог, мухар түгсүүл – ойн бог
12. Дуутай тэнгэри бороогүй, суутай басаган хадамгүй
13. Магтаалгүй басаган -  магтаалтай басаганһаа дээрэ
14. Эсэгэ тэнгэри мэтэ, эхэ дэлхэй мэтэ
15.  Хүбүүгээ һургажа, эсэгэ болохо,  басагаа һургажа, эхэ болохо
16. Эхэ хүн эльгэнһээ- эсэгэ хүн зүрхэнһөө

Ямар һонин, хурса оньһон хошоо үгэнүүдые мэдэнэ гээшэбта. Бэрхэнүүд байнат. Ехэ баярлабабди.

VII.Түгэсхэл …Зай, бултанда һайн һайханиие хүсэнэбди.Үшөөл ирагдаха хуудаһанууд дууhашагүй байнал даа. Хуудаһануудаа иражал байгаа һаамнай үглөө, нүгөөдэр болохо бшуу! Мүнөөдэр иигэжэ бэлиг шадабарияа, мэдэсэеэ, арадайнгаа ёһо заншал, эхэ эсэгынгээ һургаал заабари хэр зэргэ мэдэнэ гээшэбта гэжэ эли тодоор харабабди, һонирхобобди. Саашадаа жэнхэни буряад хэлээ,ёһо заншалаа,  элинсэг хулинсагуудайнгаа һургаал заабари үшөө дээшэнь үргэжэ, сахижа, гамнажа, омогорхожо, баярлажа ябаа һаа, һайн бодол сэдьхэлтэй,үнэн сэхэ, ажалша бэрхэ, аха захаяа, эжы абаяа хүндэлдэг, муу юумэ сээрлэдэг, хүн зониие ойлгодог мүнөө үеын бэрхэ халаан болохот. Бидэ таанадаа мэдэнэбди, бидэ таанартаа найданабди. Ерэһэн айлшадтаа һайниие хүсэнэбди. Дахин уулзатараа баяртай!

Эжын һайндэр

Зорилго: Эхэ – дэлхэйн нангин һүлдэ гэһэн мэдэсэ тодорхойлхо. Эхын заабари нангинаар сахижа ябахазаншалые үргэдхэхэ. Басаган хүнэй һургаал, ёһо, уялга, хүмүүжэл, байгаалиһаа үгтэһэн бэлигыень хүгжөөхэ.  «Уринһаа урин шарайтай эжыл ааб даа, ашата  һайхан эжы…»

Пояснительная записка

Средний школьный возраст – самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.

Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего и старшего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений.   

В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому воспитатель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним.

Многие подростки не желают связывать свою будущую жизнь не только с трудом в сфере материального производства, но и с трудом вообще, поэтому воспитателю необходимо обратить внимание на следующие аспекты:    

• формирование нравственных качеств личности
• знакомство с примерами положительных идеалов.

Педагогу нужно глубоко осмыслить особенности развития и поведения современного подростка, уметь поставить себя на его место в сложнейших противоречивых условиях реальной жизни. Это даст возможность не только преодолеть отчуждение, но и наладить хорошие отношения в системе: школа – семья – общество – ребенок.

Средний школьный возраст (от 11-12-ти до 15-ти лет, 5 – 9 классы) — переходный от детства к юности. Он совпадает с глубокой перестройкой всего организма.     

Стоит обратить внимание на такую психологическую особенность данного возраста, как избирательность внимания. Это значит, что они откликаются на необычные, захватывающие уроки и классные дела, а быстрая переключаемость внимания не дает возможности сосредотачиваться долго на одном и том же деле. Однако если создаются трудно преодолеваемые и нестандартные ситуации ребята занимаются внеклассной работой с удовольствием и длительное время.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и совсем соглашался, появляется свое мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, заявляя о себе. Дети в этот период склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю, родители недоумевают и считают, что их ребенок подвергается чужому влиянию и в семьях наступает кризисная ситуация: «верхи» не могут, а «низы» не хотят мыслить и вести себя по-старому.     

Поэтому важно знать основные причины трудностей, возникающих у подростка в учении и помочь ему преодолеть их.

Это, прежде всего недостатки учебной подготовки: пробелы в знаниях за предшествующие периоды обучения, неправильно усвоенные и несформированные учебные умения и навыки. Трудности могут быть также связаны с несформированностью необходимых мыслительных действий и операций – анализа, синтеза, с плохим речевым развитием, недостатками развития внимания и памяти.

Надо сказать, что в подростковом возрасте ребята очень интересуются способами развития мышления, внимания, памяти, поскольку наблюдательность, внимательность, умение замечать детали являются теми свойствами, которые они очень ценят в себе и других.

Поскольку в жизни детей этого возраста значительное место еще занимает игра, развитие этих процессов первоначально лучше проводить вне урока и в ситуации, отличной от учебной, что успешно могут делать и родители.

В этом возрасте необходимо помочь учащимся осознать главные нравственные нормы и правила. Также большую роль играет значимость их физического и психического здоровья для будущего самоутверждения. И наконец, немаловажным является формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Цель:

Создание в классе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс основной школы, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи:

Развитие гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка;

формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:

развитие и упрочение детской организации как основы ученического самоуправления, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.        

Содержание программы 

Интеллектуально-познавательная деятельность «Страна знаний»

- развитие интеллекта посредством развития всех познавательных функций человека: психических процессов ощущения, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи;

-  формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;

- развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся;

- развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;

Виды деятельности:

- изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;

- сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;

- организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

- сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

Спортивно-оздоровительная деятельность «Гармония здоровья» 

- совершенствование организма человека, предполагающее развитие двигательной и костно-мышечной систем, нервной системы, пропорций тела при сохранении и укреплении здоровья. От физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни человека;

- просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;

- формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;

- разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;

- развитие профессионально значимых физических качеств, обеспечивающих повышение работоспособности, устойчивости нервной системы, появление хорошего самочувствия;

- индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей.

Виды деятельности:

- сотрудничество со школьным медицинской службой с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;

- сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;

- сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся;

- сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;

- формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

- организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Духовно-нравственная деятельность «Свеча надежды»

 - моральное воспитание — формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;

- этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;

- патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего народа;

- формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;

- политическое воспитание - формирование политического сознания. В свою очередь, каждое из этих направлений включает;

- формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;

- нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, другим людям, обществу; критерии различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);

- развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;

- воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельности;

- формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека, требующих реализации в поведении и поступках. 

Виды деятельности:

- развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

- развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

- воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;

- знакомство учащихся с нравственной позицией других людей, примерами выживания в трудных жизненных ситуациях;

- воспитание интереса учащихся к самим себе, желания самосовершенствования;

- формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Этнокультурная деятельность «Островок творчества» 

- развитие этнического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное;

- развитие этнокультурных чувств и эмоций, развитие воображения;

- этнокультурное просвещение учащихся в области искусства, культуры, природы;

- индивидуальное этнокультурное воспитание, направленное на развитие национального колорита способностей и склонностей учащихся;

- формирование механизма этнокультурного самообразования;

- формирование этнокультурных отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала.

Виды деятельности:

- изучение потребностей, интересов и желаний учащихся в организации и проведении внеклассных мероприятий;

- стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса и школы;

- изучение способностей к общению каждого ученика;

- эстетическое образование, теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;

- художественное воспитание;

- воспитание творческих потребностей и способностей.

Гражданско-патриотическая деятельность «Юный патриот»

         - освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;

- воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;

- развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе;

- знакомство с ценностями и нормами национальной культуры, с её региональными традициями. 

Виды деятельности в направлении «Гражданин»:

- изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;

- организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

- сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

- формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Трудовая деятельность «Труд облагораживает человека»

Формирование навыков коллективной трудовой деятельности, потребности трудится . Отработка навыков и умений учебного поведения. Привитие детям трудолюбия, аккуратности и целеустремлённости. теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, помощи в семье, а так же адаптация в современном обществе, ориентация в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и трудоустройстве, уметь находить выход из обыденных житейских ситуаций,

самостоятельно вести домашнее хозяйство

        Виды деятельности в направлении «Труд облагораживает человека»

        - беседы

        - практические занятия

Планируемые результаты:

В конце программы учащиеся должны освоить такие понятия как, жизненные ценности и правила. Этические учения. Нравственные качества личности современного человека. Последствия наркотической, алкогольной и табачной зависимости. Культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья. Опыт и традиции предыдущих поколений по сохранению здоровья нации.  Историю своего края и Отечества, героев своей Родины, опыт и традиции предыдущих поколений; культурно-исторические памятники.

План –сетка

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Принципы организации внеклассной воспитательной работы:

1. добровольность участия детей в соответствии с их интересами и способностями;
2. систематичность в организации;
3. личностно ориентированный подход в развитии и формировании личности ребенка;
4. создание условий для проявления творческих возможностей, взглядов, мнений, свободы мысли;
5. сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы.
6. сочетание романтики, игры и социально востребованной деятельности с опорой на духовные ценности: Добро, Истину, Красоту.

Работа с семьёй «Семейная бухта» 

- совместная творческая деятельность учащихся и педагогов;

Виды деятельности в направлении «Семья»:

- сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;

- сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;

- изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;

- поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы

Список литературы:

1.      Алоева М. А. Классные часы и родительские собрания в 7-9 классах. – изд. 4-е, доп. и перераб. – Ростов Н/Д: Феникс, 2007. – 328 с.

2.      Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. -  М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.

3.      Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006. – 168 с.

4.      Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с.

5.      Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.

6.      Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя 5-9 классы. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 368 с.

7.      Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.

8.      Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя (10-11 классы). – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.

9.      Каменская Е. Н. Этика. Эстетика. Конспект лекций. – Ростов Н/Д: Феникс, 2005. – 256 с.

10.   Классные часы (викторины, беседы, конкурсы, игры). 7-8 классы / авт.-сост. А. И. Зайцева, Н. А. Догадова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 123 с.

11.   Кулинич Г.Г. Классные часы: Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с.

12.   Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / авт.-сост. Г.И. Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 154 с.

13.   Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.

14.   Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе /  М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.

15.   Проблемные классные часы. 10-11 классы / авт.-сост. Я. В. Голубева. – Волгоград: Учитель, 2006. – 175 с.

16.   Работа классного руководителя: методическое пособие / под ред. Е.А. Слепенковой. – 2-е издание, М.: АРКТИ, 2006. – 168 с.

17.   Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы): практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов / Под  науч. ред. Л. А. Обуховой. М.: ВАКО, 2005. – 240 с.

18.   Серов Б.Н. поурочные разработки по курсу «Государственная символика»: Гимн. Герб. Флаг. – М.: ВАКО, 2005. – 192 с.

19.   Эстетическое воспитание в средней школе: материалы для занятий и общешкольные мероприятия для учащихся 9-11 классов / авт.-сост. И.А. Тисленкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 135 с.

20.   Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в школе. – М.: Генезис, 2005. – 167 с.