УТВЕРЖДАЮ:

И.о Заведующего МБДОУ

«Детский сад КВ №27»

________________________Т.В.Кузнецова

« _______» ___________________2019-20 г.

№

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОДЕРЖАНИЕ

СРОКИ

1.

Организационная

• Подготовка кабинета к новому учебному году
• Составление графика работы
• Составление списка детей, зачисленных в группу
• Составление годового плана
• Составление перспективного плана работы
• Составление расписания коррекционно-развивающих занятий
• Оформление журнала учета проведенных занятий и посещения их детьми
• Подготовка анкет для родителей
• Написание индивидуальных планов
• Оформление папок взаимодействия с воспитателями

Сентябрь-октябрь

• Организация и проведение ПМПк:

• Проведение диагностики, написание характеристик (представлений) для ПМПк

В течение года

• Написание  анализа работы за учебный год

Апрель-май

2.

Диагностическая

• Сбор медицинских и педагогических сведений о раннем развитии ребенка (вновь прибывшие дети)

Сентябрь

3.

Коррекционно-развивающее

• Проведение индивидуальных занятий согласно расписанию:

• Коррекционная работа с детьми, предполагающая коррекцию и развитие), психических познавательных процессов, обучение игре, развитие моторики (общей, мелкой, артикуляционной, продуктивной деятельности;
• Развитие мотивации детей к коррекционно-развивающим занятиям;
• Коррекционная работа по предупреждению вторичных нарушений, следующих за первичными, и тесно с ними связанными трудностями в общении, поведении и разных видах деятельности ребенка дошкольного возраста.

В течение года

4.

Информационно

аналитическая

• Формирование банка данных о детях с ОВЗ

• Анкетирование родителей

В течении года

Октябрь, май

5.

Методическая

• Участие в ГМО учителей-дефектологов
• Участие в педсоветах, семинарах, творческих группах
• Отслеживание и изучение новинок в методической литературе, журналах
• Оснащение кабинета методическими, дидактическими пособиями.
• Участие в конкурсах различного уровня
• Аттестация

В течение года

Февраль

6.

Консультативная

Работа с педагогами

• Составление задач на год со всеми узкими специалистами
• Проведение коррекционно – педагогической работы в тесном сотрудничестве с воспитателями группы.
• Консультирование воспитателей, музыкального руководителя, руководителя по физическому воспитанию, психолога по волнующим их вопросам, касающихся особенностей и специфики работы с конкретным ребёнком либо с группой/ подгруппой воспитанников.
• Подготовка детей к участию в праздниках, утренниках, конкурсах совместно с музыкальным руководителем

В течение года

Работа с родителями

• Индивидуальное консультирование по итогам  обследования детей

Сентябрь-октябрь

Январь,

Апрель-май

• Проведение индивидуальных бесед, консультаций
• Приглашение родителей на индивидуальные занятия
• Оформление информационных стендов, тематических выставок книг, папок – передвижек.

 В течение года

• Выступление  на родительских собраниях:
• «Содержание и организация работы учителя дефектолога».

Старшая

группа компенсирующей направленности (ЗПР)

Сентябрь

• «Результаты работы за первое полугодие. Необходимые условия и документация
• для  ПМПк в конце года»

Январь

• «Подведение итогов коррекционно-развивающего обучения за 2019-2020 учебный год». Рекомендации родителям на летний период».

Май

Проведение консультаций:

Задержка психического развития. Что это? (для родителей старшей группы компенсирующей направленности)

Сентябрь

«Игры для развития и коррекции тактильных ощущений ребенка»

старшая гр. компенсирующей направленности).

Октябрь

Сенсорное развитие – как основа умственного развития детей.

Игры и упражнения, способствующие развитию эмоциональной сферы ребенка с нарушением коммуникативных навыков.

(старшая группа комбинированной направленности)

Ноябрь

Консультация специалистов - Когда родителям стоит обратиться за консультацией к дефектологу?

(папки передвижки в младших группах)

Декабрь

По запросу педагогов.

Январь

«Зачем нужна пальчиковая и дыхательная гимнастика?»

(старшая гр. комбинированной направленности)

Февраль

«Игры для развития и коррекции слухового восприятия»(старшая гр. компенсирующей направленности).

Март

 «Игры для развития речи дошкольников» (рекомендации для родителей. На сайт детского сада).

Апрель

Тема

Программное содержание

Формирование целостной картины мира/ природное  предметное окружение/ явления общественной жизни

Содержание, виды деятельности.

Программное содержание

«Развитие элементарных математических представлений»

Содержание, виды деятельности

Сентябрь

 «До свидания, лето»

Обобщить знания о времени года лето. Познакомить с месяцами времен года. Видеть, называть отличительные признаки времен года. Уточнить последовательность смены времен года. Умение составлять рассказ по картинкам. Учить отвечать на вопросы педагога в правильной грамматической форме; правильно согласовывать существительное с прилагательным; активизировать в речи глаголы и прилагательные.

 Упр. «У кого кто?»

Д.и «Собери разрезную картинку из 3-4 частей»

Упр.» Подбирай, называй, запоминай»

Упр.  «Назови ласково»

Упр. «Скажи одним словом»

Упр. «Подбирай слова»

Упр. «Стань художником»

Упр «Составь небольшой рассказ»

Упр. «Что перепутал художник»

2.«Сравнение предметов»

 (большой-маленький, средний).

Учить группировать предметы по размеру;

употреблять в речи размерные соотношения.

Д.и «Чудесный мешочек»

Д.и «Найди домик для фигуры»

Упр. «Группируй по признаку»

Д.и «Соотнеси цифру с количеством»

Д.и «Помоги Красной Шапочке»

Д.и «Математическая лестница»

Упр. «Найди и назови»

«Кладовая природы»

Закреплять в словаре обобщающие понятия «грибы», «ягода», «растения», «деревья», «кустарники».

Согласование существительных с личными местоимениями (мой, моя, мое)

Образование глаголов множественного числа: Играет – играют.

Д.и «Составь сказку»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой. Какая, какие?»

Д.и. «Сложи картинку»

Д.и. «Четвертый лишний»

Д.и «Считай и называй»

Д.и «Жадина»

1. Геометрические фигуры (состав круга из частей)

Составление фигуры их частей. 

Называть геометрические фигуры. Делить фигуры на 2, 3, 4, 5 частей. Умение составлять фигуру их 5 частей.

Д.и «Сколько квадратов, прямоугольников, четырехугольников на рисунке?»

Сосчитай, сколько на рисунке треугольников:

Д.и «Правильная и неправильная фигура»

Упр. «Продолжи ряд фиг»

Д.и «Найди ошибку в узоре»

Упр. «Составь круг из частей2

Д.и «Раздели фигуры на 2, 3, 4, 5 частей»

«Что нам осень принесла»

Дать представление о пользе природных витаминов. Обобщать, называть, закреплять в словаре обобщающие понятия «фрукты», «овощи», «травы».

Упр. «Жадина»

Загадки про осень.

Д.и « что изменилось?»

Упр. «Составление рассказа по схеме»

Упр. «Считай называй»

Упр. «Четвертый лишний»

Д.и «Раздели по общему признаку»

Сравнение предметов по цвету

Группировка фигур по 2 признакам (большие-маленькие)

Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по размеру, по цвету. Умение группировать по заданному признаку.

Упр. «Игра «Почини гирлянду»

Игра «Необычный забор» (карандаши)

Игра «Пассажиры Дидактическая задача: закрепить умение сравнивать и находить разные по размеру фигуры.

Д.И «Какой, какая»

Д.и «Сгруппируй по общему признаку»

«Золотая осень в природе»

Расширять представление о сезонных изменениях в природе;

Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях;

 учить детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения;

закрепить навык образования прилагательного от существительного.

Упр. «Какой, какая?»

Д.и «Расскажи-ка»

Упр. «Где игрушка»

Упр. «Назови ласково».

Упр. «Назови приметы»

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай

Упражнение «Найди ошибки»:

Упражнение «Скажи наоборот»

Группировка предметов по 2-3 признакам (цвет, форма)

Познакомить с разными способами группировки фигур по разным признакам. Развивать умения самостоятельно, по словесной инструкции группировать фигуры по заданным признакам

Игра «Два мешочка»-Раздели круги на большие и маленькие»

Упр. «Дорисуй круг»

Упр.  используя пособие «Найди и обведи» закрасить все предметы круглой формы.

Упр. «Сгруппируй по одному признаку»

Д.и «Сгруппируй по 3 признакам»

Игра «Выложи фигуру»

Упр. Продолжи ряд»

Д.и «Подбери колеса к поезду»

Октябрь

«От зернышка до булочки»

Расширение знания детей о хлебе.

-уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба;

-развивать умение называть последовательность выращивания хлеба- пахота, боронование, посев, рост, жатва, молотьба, выпечка;

 Расширять запас слов обозначающих названия предметов, действий, признаков, заучивать пословицы, учить правильно, согласовывать существительные с прилагательными, образовывать однокоренные слова; использовать в речи разнообразные виды предложений; продолжать работу над развитием связной речи

Упр. «Какой, какая?»

Упр. «Кому что»

Упр. «Назови ласково».

Упр. «кто чем занимается»

Упр. Считай и называй»

Д.и «Жадина»

Упр. «Составь рассказ по схеме»

Состав числа 2, 3, 4

Познакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа.

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

«Звери готовятся к зиме»

формировать представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду; познакомить с интересными фактами из жизни диких животных.

- уточнить представления о сезонных изменениях в природе, приметах осени;

- систематизировать знания о лесных животных о том, как они готовятся к зиме, умение определять отличительные признаки животных;

- обогащать и активизировать словарь по теме, учить вступать в общий диалог.

Игра «Четвертый лишний?»

Игра «Угадай кого не стало?»

Упр. «Какой, какая, какие?»

Упр. «Назови ласково»

Упр. Описательный рассказ

Упр. «Угощение»

Закрепление состава числа 2, 3, 4.

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

«Перелетные птицы»

закрепить знания и дать новые представление о перелётных птицах (внешний вид, среда обитания, питание, повадки, перелёт);

- закрепить умение делить птиц на перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания;

- активизировать словарь (перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, клином, шеренгой, дугой);

- учить согласовывать имена существительные с числительными;

- учить согласовывать имена существительные с глаголами;

- развивать связную речь, зрительную память, внимание, мелкую моторику;

Игра «Отгадай загадку»

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов-действий).

Упражнение «Назови ласково»;

Упр. «Какой, какая»

Упр. «Сложи картинку»

Состав числа 5

Пространственные понятия (лево – право, верх, низ)

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Развивать пространственные понятия лево-право, верх-низ.

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.и «Расположи по словесной инструкции»

Упр. «Где расположен предмет?»

«Русское народное творчество»

«Русская народная игрушка»

познакомить с русским народным творчеством через музыку, пословицы, сказки, загадки и художественно изобразительное искусство.

- развивать речь, творческие способности, умение общаться и слышать и слушать музыку, быстро реагировать на сигналы во время игры.

Д.и «Сложи разрезную картинку»

Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов-действий).

Упражнение «Назови ласково»;

Упр. «Какой, какая?»

Закрепление состава числа 2, 3, 4. Пространственные понятия

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Развивать пространственные понятия лево-право, верх-низ

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.и «Расположи по словесной инструкции»

Упр. «Перенеси фигуры по образцу»

Ноябрь

Тематическая неделя «Город мастеров»

Обобщать знания о глиняных игрушках — дымковских и филимоновских.

Рассказать об истории Богородского промысла, о Сергиево-Посадских деревянных игрушках.

Рассказать о самой популярной народной деревянной народной игрушке — матрёшке.

Развивать навыки творческого рассказывания, составления рассказа об игрушке; закреплять навыки связной речи. Показать связь между всеми видами народного творчества: народными промыслами, русским фольклором (играми, загадками, русскими легендами и сказками. Выставка игрушек — дымковских, филимоновских, Богородских, матрёшек,

Упр. «Рассмотри картинку и расскажи кто чем занимается»

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов-действий).

Упражнение «Назови ласково»

Упр. «Опиши»

Знакомство с тетрадью в клетку.

3.Пространственные понятия лево-право на плоскости (в тетради).

Познакомить с тетрадью в клетку. Развивать умения работать в тетради. Закреплять пространственные понятия лево-право. Работая в тетради.

Упр. «Продолжи рисовать ряд»

Упр. «Обведи по точкам»

 Упр. «найди пропущенную фигуру, дорисуй»

Упр. «Нарисуй фигуры»

Д.и «Расположи по словесной инструкции»

Упр. « Заштрихуй»

«Наша Родина Россия»

Формировать представление о России как о родной стране.

 Систематизация знаний по теме.

- закрепить знания о символах нашей страны: флаг, герб, гимн;

- развивать связную речь.

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Перескажи его по картинкам.

Игра «Подбери признак» (с мячом)

Д.и «Мой, моя, мои»

Упр. Есть- нет» Род.пад.единственного числа.

Состав числа 6

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.и «Расположи по словесной инструкции»

«Мой край родной»

Формировать, расширять знания о родном Крае ,о родном городе;

Закрепить знания о символики города: флаг, герб, гимн, о природе родного края, 

Упр. «Один-много»

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Игра «Подбери признак» (с мячом)

Д.и «Мой, моя, мои»

Упр. Есть- нет» Род.пад.единственного числа.

Состав числа 7

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

«Моя семья»

Формировать представления о семье

1. Уточнять и обогащать знания о семье. Обобщить представление: семья – это все, кто живет вместе с ребенком.

2. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы;

3. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о своей семье.

Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»

Игра «Верно — неверно»

Игра «Ассоциации»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой, какая?»

Закрепление

Состав числа в пределах 7

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Декабрь

«Зима»

систематизировать знания детей о зиме и зимних явлениях

Учить детей составлять рассказ о зиме по картине, используя полученные ранее знания и представления; рассказывать связно, полно и выразительно; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Активизировать употребление однокоренных слов. Совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления; расширять словарный запас детей.

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой какая?»

Д.и «Расскажи-ка»

Д.и «Составь рассказ по картине»

Упр. «Жадина»

Упр. «Назови признак»

 Упр. «Когда это бывает»

24.01.18

Состав числа 8

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Д.И «Найди свой домик»

Упр. «Исправь ошибку»

 Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

«Зимующие птицы»

 Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, обитающими в нашем крае, городе.

Знакомить детей с отличительными признаками (окраска перьев, способ передвижения), изучать их особенности;

 закрепить знания детей об уже известных им зимующих птицах и познакомить с новыми (свиристель, пищуха, поползень), изучить их особенности и особенности поведения в зимнее время

Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Скажи одним словом»:

Упражнение «Исправь ошибки

Упражнение «Нелепицы

Игровое упражнение «Танины марки»

Теремкова.

Состав числа 9

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Д.И «Найди свой домик»

Упр. «Исправь ошибку»

 Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

«Зимние забавы»

 Закрепить названия зимних игр, названия зимнего спортивного инвентаря. Учить словообразованию;

Обобщить и систематизировать знания о зимних видах спорта:

учить составлять рассказ по сюжетной картинке, используя модели.

Упражнение «Что без чего?».

Упражнение «Скажи наоборот»:

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»

Д.и «Собери разрезную картинку»

Упр. «Четвертый лишний»

Упр. «Что для чего?»

Состав числа 10

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.И «Найди свой домик»

Упр. «Исправь ошибку»

 Игра «Засели жильцов в домики»

«Наступает Новый год»

Формировать представления о Новом годе как веселом и добром празднике.

Задачи: Обогащать представления о праздновании Нового года, о символах и традициях праздника.
Углублять знания о праздновании Нового года у нас в стране.

«Расскажи о зиме по карте-схеме»

«Отгадай загадки»

«Что для чего?» [коньки для катания на коньках и т.д.]

Ф/минутка

«Как мы готовимся к празднику?»

«Какая елочка?»

«Чем мы украсим елочку?» [отбирают игрушки]

Оборудование: карта-схема, спортивный инвентарь, картинка «Новый год», елочные игрушки

Знакомство со знаками (больше меньше равно)

Учить отсчитывать заданное количества в пределах4; видеть, устанавливать равенство и неравенство (плюс 1, минус 1); сравнивать числа и количества, давая определения «больше, меньше на 1»; дорисовать до заданного количества, соотносить количество с цифрой. Расставлять знаки между числами.

Д.и «Больше-меньше»

Упр. «Расставь знаки»

Упр. «Посчитай на сколько больше-меньше»

Упр. «Найди ошибку»

Д.и «Планшет знаков» Пособие.

Январь

Народные праздники»

 Формировать представления детей о новогодних традициях России

Формировать представления дошкольников о традициях празднования Нового года на Руси, их возникновение. Систематизировать знания детей о празднование Нового года в разных странах.

Упр. «Какой,какая?»

Д.и «Назови ласково»

Упр. «Что без чего»

Д.и «Четвертый лишний»

Д.и «Жадина»

Знаки (больше меньше равно)

Учить отсчитывать заданное количества в пределах4; видеть, устанавливать равенство и неравенство (плюс 1, минус 1); сравнивать числа и количества, давая определения «больше, меньше на 1»; дорисовать до заданного количества, соотносить количество с цифрой. Расставлять знаки между числами.

 «Здравствуйте цифры»

«Веселый поезд»;

 «Ориентируемся в пространстве» (исправь ошибку)

Д.и «Помоги Красной Шапочке»

Упр. «Найди ошибку»

Д.и «Планшет знаков» Пособие.

Д.и «Больше-меньше»

«Животные холодных стран»

Систематизировать и закрепить представления о животных холодных стран, их повадки, поведение, образе жизни.

Развивать словарь;

существительные: белый медведь, песец, морж, северный олень, снежный барс, морской котик, тюлень, северная собака, пингвин, заяц, волк, прорубь, мех, шкура, клыки, копыта, лапы, ласты, рога, мох.

прилагательные: пушной, широкий, длинный, ценный, прожорливый, выносливый, пушистый, жирный, сильный, осторожный, белогрудый.

глаголы: плавать, ползать, прыгать, бегать, мчаться, возить, рыскать, охотиться, спасаться, живать, защищаться.

наречия: опасно, осторожно, красиво, холодно, ловко, умело.

Упр. «Исправь ошибки»

Упр. «Кто без  чего»

Д.и «Назови ласково»

Упр. «Повтори не ошибись»

Дидактическая игра «Родители и детеныши»

У медведей – … (медвежата)
у зайцев – … (зайчата)
у слонов – … (слонята)
у лисиц – … (лисята)
у львов – … (львята)
у волков – … (волчата)
у оленей – … (оленята)
у ежей – … (ежата)
у тигров – … (тигрята)
у мышей – … (мышата)
у белок – … (бельчата)

Упр. «Назови ласково»

Дидактическая игра «Сложи картинку»

Упр. «Какой, какая?»

Знакомство со знаками (+, -, =)

Упражнять в счёте до 10 и обратно, обозначая данное

число соответствующей цифрой.

2.Познакомиться с новым знаком «+ - =», учить строить схемы

по историям на сложение и решать их

Упр. «Каких фигур больше»  

Упр. «Расставь знаки»

Д.и «Планшет знаков» Пособие

Упр. «Расставь знаки»

Упр. «Найди ошибку»

Упр. «На сколько больше-меньше»

Д.и «Найди ошибку в числовом ряду»

«Животные морей и океанов»

Формирование представлений о морском дне и их обитателях.

1. Продолжать расширять знания о планете Земля;

2. Сформировать представление о жизни морей и океанов;

3. Обогащать и активизировать словарный запас

4.Продолжать знакомить с морскими животными, некоторыми представителями (кит, акула, дельфин, морская черепаха, краб, медуза, осьминог, морской конек): их внешним видом, особенностями передвижения. 

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Послушай и ответь на вопросы по содержанию»

Упр. «Какой, какая»

Д.и  «Кто  лишний  и  почему?

Д.и «Кого не стало»

Упр. «Считай и называй»

Решение примеров в пределах 5 со знаком плюс

Учить отсчитывать заданное количества в пределах5; видеть, устанавливать равенство и неравенство (плюс 1, минус 1); сравнивать числа и количества, давая определения «больше, меньше на 1»; дорисовать до заданного количества, соотносить количество с цифрой.

Решать примеры в пределах 5

Здравствуйте цифры»;

«Веселый поезд»;

Упр. Назови, покажи где больше на 1, 2»

Упр. «Соотнеси»

Упр. «Посчитай»

Упр. «Найди верный ответ»

Д.и «Математический планшет знаков»

Упр. « Прочитай пример и найди ответ»

«Там где нет зимы»

Уточнить представления детей о животных жарких стран;

Познакомить детей с природными зонами материка Африки – пустыня, саванна, джунгли; расширить представление о растительном и животном мире материка;

Формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания.

Упр. «Что для чего»

Упр. «Какой, какая?»

Д.и «Назови ласково»

Упр. «Что без чего»

Упр. «Назови части»

Д.и «Собери разрезную картинку.

«Кто лишний и почему?

Д.и «Кого не стало»

Упр. «Считай и называй»

Решение примеров в пределах 10 со знаком плюс.

Учить отсчитывать заданное количества в пределах10; видеть, устанавливать равенство и неравенство (плюс 1, минус 1); сравнивать числа и количества, давая определения «больше, меньше на 1»; дорисовать до заданного количества, соотносить количество с цифрой.

Решать примеры в пределах 10

Упр. Назови, покажи где больше на 1, 2, 3»

Упр. «Соотнеси»

Упр. «Выполни по образцу»

Упр». «Считай и называй»

Упр. «Посчитай»

Упр. «Найди верный ответ»

Д.и «Математический планшет знаков»

Упр. «Прочитай пример и найди ответ»

Упр. «Реши пример»

Упр. «Найди ошибку в примере»

Февраль

Тематическая неделя

«Робототехника»

формирование умения создавать объект из строительного материала в соответствии со схемой.

• Продолжать формировать умение работать с деталями конструктора;

• Упражнять в самостоятельном конструировании построек по схемам;

Познакомиться с  роботом BEE-BOOT (программируемая игрушка)

Упр. «Скажи наоборот»

Упр. «Какой, какая?»

Упр. «Скажи ласково»

Упр. «Считай и называй»

Решение примеров в пределах 5 со знаком минус

Решать примеры со знаком минус в пределах 5. Использовать счетный материал (счетные палочки) .

Упр. Назови, покажи где больше-меньше на 1, »

Упр». «Считай и называй»

Упр. «Посчитай»

Упр. «Найди верный ответ»

Д.и «Математический планшет знаков»

Упр. «Прочитай пример и найди ответ»

Упр. «Реши пример»

Упр. «Найди ошибку в примере»

«Профессии»

расширять и конкретизировать представления о профессиях людей.

- закреплять в речи существительное с обобщающим значением “профессии”.

- уточнять и расширять словарный запас по данной теме.

- совершенствовать грамматический строй речи (упр. в образовании прилагательных от существительных, согласование числительных с существительными)

Отгадай загадки»

«Что мы делаем, когда болеем?»

«Рассмотреть картинку с изображение врача»

«Что делает врач?»

«Что нужно врачу?»

«Разложи все необходимое для работы повара и врача»

Оборудование: картинки, инструменты

Упр. «Какой, какая?»

Упр. «Жадина»

Упр. «Составь рассказ по картинке»

Решение примеров в пределах 10 со знаком минус

Решать примеры со знаком минус в пределах 10. Использовать счетный материал (счетные палочки) .

Упр». «Считай и называй

Упр. «Найди верный ответ»

Д.и «Математический планшет знаков»

Упр. «Прочитай пример и найди ответ»

Упр. «Реши пример»

Упр. «Найди ошибку в примере»

«День защитника Отечества»

 Познакомить детей с военными профессиями (летчик, танкист, ракетчик, пограничник); учить составлять рассказ о защитниках Родины.

Беседа. «Кому посвящен праздник 23 февраля»

Игра «Кому что нужно». Работа с демонстрационным материалом. Летчику - самолет. Ракетчику – ракета…

Составление рассказа. Дети по цепочки составляют рассказ по предметным картинкам (летчик, танкист, ракетчик, пограничник)

Физкультминутка. Игра. «Мы летчики»

Игра «Четвертый лишний»

Закрепление.

 Сложение и вычитание в пределах 10

Закреплять умения, упражнять в решении примеров со знаком минус и плюс в пределах 10. Использовать счетный материал (счетные палочки) .

Упр». «Считай и называй

Упр. «Найди верный ответ»

Д.и «Математический планшет знаков»

Упр. «Прочитай пример и найди ответ»

Упр. «Реши пример»

Упр. «Найди ошибку в примере»

Д.и «Расставь знаки верно»

23.04.18

«Транспорт»

Расширение словарного запаса на тему: «Транспорт»,

Виды транспорта;

- закрепление навыка употребления сложных слов.

Развитие лексико- грамматической стороны речи.

Закрепление знаний о профессиях, связанных с транспортом.

Закрепление в речи обобщающих понятий.

Развитие связной речи: составление описательного рассказа о транспорте.

Игра «Что без чего»

Игра, «Какой? Что делает?»

Игра «Сложи картинки»

Игра «Назови ласково»

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Назови одним словом»:

Упражнение «Считай и называй»:

Упражнение «Скажи наоборот»:

Упражнение «Из чего — какой

Состав числа в пределах 10.

Повторение, закрепление

Продолжать закреплять знания о составе числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.И «Найди свой домик»

Упр. «Исправь ошибку»

 Игра «Засели жильцов в домики»

Март

«О любимых мамах»

Закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 Марта.

Систематизировать знания о женских профессиях.

Учить подбирать родственные слова. Составлять описательный рассказ по плану, схеме. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Составление рассказа по картине «Мама и ее праздник»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой, какая, какие»

Упр. «Угощение

Игра на предлоги (на, за, в, под)

Математическая задача

Познакомить с простой математической задачей.

Закрепить восприятие числа с помощью различных анализаторов.

Игра с мячом «Назови число»

математический паровоз

«Угадай, какое число пропущено»

«В какой сетке больше мячей»

«Сложи из палочек»

«Встань на свое место»

Веселые загадки

«Логическая задачка»

«Ранняя весна»

Формирование и систематизирование знаний детей о характерных признаках весны.

Знакомить с весенними месяцами.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

1. Углубить представления о сезонных изменений в природе; продолжать учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи (почему таят снег, потому что солнце стало пригревать сильнее.

Упр. «Что сначала, что потом»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой какая?»

Д.и «Расскажи-ка»

Д.и «Составь рассказ по картине»

Упр. «Жадина»

Упр. «Назови признак»

 Упр. «Когда это бывает»

Составление математической задачи

Развивать логическое мышление составляя простую математическую задачу. Умение пользоваться количественным и порядковым счётом. Закреплять знания о составе числа в пределах

   «Угадай, какое число пропущено»

«В какой сетке больше мячей»

«Выложи из палочек»

«Встань на свое место»

Веселые загадки

«Логическая задачка»

Д.и «Составь задачу»

Упр. Используя наглядный материал составь задачу и объясни»

«Одежда, обувь»

Систематизировать и закрепить знания детей по лексической теме «Одежда, обувь, головные уборы».

закрепить знания о назначении одежды;

- провести связь одежды с временами года;

- закрепить представления о профессиях, связанных с производством одежды;

Игра «Жадина»:

Упражнение «Поможем маме»:

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Четвертый лишний»:

Упражнение «Из чего — какой?»:

Упражнение «Скажи наоборот»:

Упражнение «Расскажи-ка»:

Пространственные ориентиры лево-право

Графомоторные навыки. (умение работать в тетради в клетку

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; Развивать зрительно-пространственные представления (Влево, вправо, вниз, вверх); 

Упр. «Соотнеси»

Упр. «Выполни по образцу»

Упр». «Считай и называй»

Практ.часть «Продолжи рисовать»

Упр. «Упр. «Расположи по словесной инструкции»

Упр. «Обведи по точкам»

«Что бывает внизу, а что бывает наверху?»

Тематическая неделя «Птицы»

 Закрепить знания о птицах (внешний вид, среда обитания, питание, повадки, перелёт);

- закрепить умение делить птиц на перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания;

- активизировать словарь детей (перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, клином, шеренгой, дугой);

- учить согласовывать имена существительные с числительными;

- учить согласовывать имена существительные с глаголами;

Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Скажи одним словом»:

Упражнение «Исправь ошибки

Упражнение «Нелепицы

Игровое упражнение «Танины марки»

Пара.

Знакомство с четными числами в пределах 10

сформировать представление о паре и парности; развивать умение разбивать определенное количество предметов на пары.

Дать понятие о  четных числах.

Д.и «Математическое лото «Найди пару»

Упр. «Найди ошибки в парах»

Д.И «Найди четное число и обведи в кружок»

Упр. «Раздели на пары»

Д.и «Подели числа на четные»

Апрель

«Вода»

Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды,

 - закрепить знания о разных состояниях воды;

 сформировать представление о переходе воды из жидкого состояния в твердое, дать представление о превращении воды в пар;

Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Скажи одним словом»:

Упражнение «Исправь ошибки

Упражнение «Нелепицы

Знакомство с не чётными числами в пределах 10

Дать понятие не четные числа. Совершенствовать 

вычислительные навыки

Д.и «Математическое лото «Найди пару»

Д.И «Найди не четное число и обведи в кружок»

Упр. «Раздели на пары»

Д.и «Подели числа на не четные»

«Этот загадочный космос»

Знакомство с космосом, с профессиями людей, занятых в освоении космоса. 
1. систематизировать и обобщить знания о космосе, познакомить с некоторыми профессиями людей, занятых в космической отрасли; 

Совершенствовать умение слушать чтение рассказа и отвечать на вопросы по содержанию, познакомить и объяснить значение слов «иллюминатор», «невесомость»; 
2. развивать умение содержательно и выразительно пересказывать  прочитанный материал, составлять небольшой рассказ по картинке.

Упр.» Собери разрезную картинку.

Упр. «Назови части космического транспорта»

 д/игры «Угадай по описанию», «На чем я путешествую»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Считай и называй»

Д.и «Жадина»

Четные, не четные числа.

Группировка фигур по 3 признакам (закрепление)

Дать понятие четные и нечетные числа. Совершенствовать вычислительные навыки

Д.И «Найди не четное число и обведи в кружок»

Упр. «Раздели на пары»

Д.и «Подели числа на не четные»

Д.И «Найди четное число и обведи в кружок»

Упр. «Раздели на пары»

Д.и «Подели числа на четные»

Упр. «Посчитай и запиши верный ответ»

Д.и «Сгруппируй фигуры на 2 признака»

Упр. «Сгруппируй фигуры на 3 признака»

Д.и «Найди ошибку в решении»

Упр. «Исправь знак»

«Инструменты, материалы»

Расширить представления детей о разных видах инструментов, о применении их в работе людьми разных профессий. Учить детей отгадывать загадки, образовывать прилагательные от существительных, пополнять словарный запас, развивать логическое мышление детей.

«Отгадай загадки» (с демонстрацией иллюстраций).

Проползла во двор змея черная и длинная,

Огород наш поливала, на работе не зевала.   (шланг)

Смастерили из досок и надели поясок,

И хранит посуда эта с грядки собранное лето.    (бочка)

Два братца пошли в речку купаться.

Один купается, другой на берегу дожидается.

На речку идут – пляшут, а с речки идут – плачут.  (ведра)

Стоят в один ряд острые цап-царапки.

Удобно сгребать ими мусора охапки.  (грабли)

Из железа тучка, а у тучки – ручка.

Эта тучка по порядку обошла за грядкой грядку. (лейка)

Землю копала, грядки ровняла,

Ручейки прорывала и ничуть не устала.      (лопата)

Упр. «Найди инструмент»

Д.и «Что лишнее»

Упр.»Что сначала, что потом»

Упр. «Назови ласково»

Закрепление состава числа в пределах 10

упражнять в счете в пределах 10, в прямом и обратном счете;

- закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел;

- продолжить учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, на наглядном материале;

- записывать задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»;

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.И «Найди свой домик»

Упр. «Исправь ошибку»

 Игра «Засели жильцов в домики»

Упр. «Реши пример»

Д.и «Расставь знаки верно»

Д.и «Найди ошибку»

Упр. «Запиши задачу»

«Что было до…»

закрепить представления детей о результатах деятельности людей через истории вещей (появление и совершенствование).

Мебель

Одежда

Бытовая техника

Транспорт

Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Скажи одним словом»:

Упр. На предлоги (за, над, под, в,)

Закрепление, повторение.

Математические знаки (<, > =, +, -)

закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +,-;

-закрепить умение отгадывать математическую загадку, записывать решение.

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.И «Найди свой домик»

Игра «Засели жильцов в домики»

Упр. «Реши пример»

Д.и «Расставь знаки верно»

Д.и «Найди ошибку»

Пособие «Математический планшет знаков»

Май

«Безопасность»

  Закрепление знаний детей о правилах безопасного поведения в различных ситуациях, об опасных предметах. Умение самостоятельно рассказывать по картинкам о том или ином правиле.

Упр. «Какай, какая, какие?»

Упр. Жадина»

Упр. «Считай и называй»

Составь предложения по схеме

Повторение, закрепление.

Геометрические фигуры, многоугольники.

Образовательная – закрепить названия геометрических фигур, познакомить детей со способом рисования многоугольника в тетради, называть четные и нечетные числа, закрепить умение составлять геометрические фигуры из счетных палочек.

Пособие. «Помоги Красной Шапочке» (посчитай и запиши)

Д.и «Найди все многоугольники и зачеркни»

 Д.и «Чудесный мешочек»

Пособие «Считай вместе с мышонком»

Д.и «Числовая лесенка»

Упр. «Сгруппируй фигуры по одному признаку»

Д.и «Перенеси по образцу»

Упр. «Выполни по словесной инструкции» (Возьми фигуру не красную, не синюю не квадрат…

«День победы»

Продолжать работу по воспитанию патриотизма у старших дошкольников. Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. Умение составлять небольшие рассказы рассматривая картинки с изображением предметов ВОВ. (шлем, звезда, шинель, китель..

Составления рассказа по серии сюжетных картинок

Упр. Какой, какая, какие?»

Упр. «Считай и называй»

Упр. «Исправь ошибки в словах»

 Упражнение на предлоги (расположи по словесной инструкции)

Понятия время, часы.

развивать умения детей определять время: час, 2,3…

- формировать умения детей самостоятельно отмечать стрелками указанное время.

- упражнять в решении задач на сложение и вычитание.

- развивать логическое мышление.

- закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Упр. «Поставь стрелки верно»

Д.и «Части суток»

Упр. «Когда это бывает» (части суток»

Д.и «Найди ошибку»

Пособие «Считай вместе с мышонком»

Д.и «Числовая лесенка»

Упр. «Реши пример»

Д.и «Расставь знаки верно»

Д.и «Найди ошибку»

Пособие «Математический планшет знаков»

«Цветущая весна»

Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе (проталины, первые весенние цветы, прилёт птиц);

Называть весенние месяцы:

Составлять рассказ по картине «Весна пришла»

Упр. «Что сначала, что потом»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой какая?»

Д.и «Расскажи-ка»

Д.и «Составь рассказ по картине»

Упр. «Жадина»

Упр. «Назови признак»

 Упр. «Когда это бывает

Диагностика

Диагностика

«Насекомые»

 Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые и пауки» на основе систематизации и обобщения знаний (насекомое, жук, бабочка, муравей, комар, муха, оса, пчела, гусеница, стрекоза, шмель, усы, лапки, крылья, личинка; летать, ползать, жужжать, собирать, жалить; полезный, вредный). Совершенствование навыка составления предложений с однородными сказуемыми. Совершенствование навыка пересказа.

Упражнение «Скажи одним словом».

Упражнение «Назови ласково»

Упражнение «Подскажи словечко».

Упражнение «Чьи лапки, чья голова?»

Упражнение «Считай и называй».

Упражнение «Нелепицы».

Упражнение «Составь предложения

Перескажи сказку по памяти (Муха Ц)

Диагностика

Диагностика

Месяц

Темы занятий

Задачи

Сентябрь

Соотнесение числа и количества. Цифра 1

Сформировать представление о цифре 1.

Геометрическая фигура круг

Сформировать представление о круге. Сформировать умение составлять круг из частей.

Сравнение предметов

 Сформировать понятия «большой», «маленький», «одинаковые».

Понятия «сверху», «снизу»

Сформировать умение ориентироваться в окружающем пространстве, определять верх и низ на плоскости и на листе бумаги.

Октябрь

Признаки предметов

Закрепить и обобщить представления о свойствах предмета (цвет, форма, размер).

Понятия «высокий», «низкий», «одинаковые по высоте»

Сформировать понятия «высокий», «низкий», «одинаковые по высоте».

Понятия «спереди», «сзади», «перед», «за», «между»

Закрепить понятия «спереди», «сзади», «перед», «за», «между» в практической деятельности.

Закрепление понятий «больше» - «меньше»

Сформировать умение решать практические задачи с конкретными предметами. Закрепить представление о цифрах 1 и 2, сформировать умение соотносить их с количеством.

Сравнение предметов по одному и двум признакам

Закрепить и обобщить представления о свойствах предмета (цвет, форма, размер). Сформировать умение составлять группы предметов с заданными признаками.

Образование числа 3, знакомство с цифрой 3.

Закрепить навык пересчета предметов независимо от расположения в пространстве. Сформировать представление о цифре 1, о ее составе.

Понятия «левое», «правое»

Сформировать умение находить правое и левое в окружающем пространстве.

Образование числа 3

Сформировать умение выделять три предмета из множества по слову, считать до трех и обратно от трех. Сформировать представление о числовом ряде.

Понятия «один», «много», «мало», «несколько»

Закрепить понятия «один», «много», «мало», «несколько».

Ноябрь

Понятия «высокий», «низкий», «одинаковые по высоте»

Закрепить понятия «высокий», «низкий», «одинаковые по высоте»

Пространственные понятия

Закрепить пространственные понятия «верх», «низ», «левое», «правое», «середина», «вверху», «внизу», «слева», «справа», «влево», «вправо» на плоскости и на листе бумаги.

Счет в прямом (до трех) и обратном (от трех) порядке

Сформировать умение отсчитывать заданное количество предметов в пределах трех, устанавливать равенство и неравенство (+1, -1), соотносить количество с цифрами.

Геометрическая фигура квадрат

Сформировать умение  составлять квадрат из частей.

Понятия «длинный», «короткий», «одинаковые по длине»

Закрепить понятия «длинный», «короткий», «одинаковые по длине»

Понятия «далеко», «близко», «около», «рядом»

Закрепить понятия «далеко», «близко», «около», «рядом»

Образование числа 4, знакомство с цифрой 4.

Сформировать умение соотносить с количеством пальцев, пересчитывать с называнием итогового числа, сформировать представление о цифре 4 и об ее составе.

Понятия «больше», «меньше»

Закрепить понятия «больше», «меньше»

Понятия «длинный», «короткий», «одинаковый по длине»

Закрепить понятия «длинный», «короткий», «одинаковый по длине».

Декабрь

Понятия «внутри», «снаружи»

Закрепить понятия «внутри», «снаружи»

Составление числа 4 разными способами.

Закрепить знания о числовом ряде в пределах четырех. Закрепить навык пересчета предметов независимо от направления счета. Сформировать умение называть итог счета.

Понятия «столько же», «одинаково», «поровну»

Сформировать понятия «столько же», «одинаково», «поровну»

Цифра 0

Сформировать умение отсчитывать заданное количество в пределах 5. Сформировать представление о цифре 0

Знакомство с тетрадью в клетку

Сформировать умение ориентироваться на странице тетради, обводить заданное количество клеток.

Закрепление понятия «больше», «меньше»

Закрепить последовательность цифр в числовом ряду. Закрепить понятия «больше», «меньше»

Уравнение групп предметов.

Сформировать умение уравнивать количество предметов путем увеличения или уменьшения их количества, сопровождать практические действия словами «столько же», «стало больше», «стало поровну», «стало меньше»

Январь

Повторение образования и состава числа 4

Закрепить знания о числовом ряде, прямом и обратном счете. Сформировать умение решать практические задачи в пределах четырех.

Геометрическая фигура треугольник

Сформировать умение составлять треугольники из частей.

Образование числа 5, знакомство с цифрой 5

Закрепить умение считать предметы в пределах 5. Сформировать представление о цифре 5 и ее составе.

Понятие «вчера», «сегодня», «завтра», «раньше», «позже»

Сформировать умение устанавливать последовательность событий.

Число 5. Порядковый счет до 5.

Сформировать умение считать движения, предметы. Сформировать умение  считать в прямом и обратном порядке от заданного числа.

Понятия «толстый», «тонкий», «одинаковый по толщине»

Закрепить понятия «толстый», «тонкий», «одинаковый по толщине».

Практическое знакомство с составом числа 5.

Сформировать умение выполнять счетные операции в пределах 5.

Понятие «пара»

Сформировать понятие «пара»

Февраль

Числовой ряд до 6. Образование числа 6.

Сформировать умение считать предметы в пределах 6 и присчитыванием и отсчитыванием по одному, воспроизводить числовой ряд от заданного до заданного числа.

Части суток, их последовательность

Сформировать умение соотносить действия в течение суток.

Образование числа 7

Сформировать умение отсчитывать предметы в пределах 7, знать место числа 7 в числовом ряду, воспроизводить числовой ряд от заданного числа до заданного числа.

Сравнение множеств.

Сформировать умение уравнивать множества путем добавления и убавления предметов.

Образование числа 8

Сформировать умение отсчитывать предметы в пределах 8, воспроизводить числовой ряд от заданного числа до заданного числа.

Равенства и неравенства, сравнение количества

Сформировать умение видеть и устанавливать равенства и неравенства, сравнивать количества, давая определение больше (меньше) на 1.

Числовой ряд до 8

Сформировать умение находить место числа в ряду, назвать «соседей» числа.

Круг, треугольник, квадрат

Закрепить знания о геометрических фигурах.

Март

Образование числа 9

Сформировать умение отсчитывать предметы в пределах 9, воспроизводить числовой ряд от заданного числа до заданного числа.

Сравнение множеств

Сформировать умение уравнивать группы предметов (больше, меньше на 1,2)

Числовой ряд до 9

 Сформировать умение находить место числа в ряду, назвать «соседей» числа,3 считать в прямом и обратном порядке.

Повторение

Систематизация и обобщение пройденного материала.

Образование числа 10

Сформировать умение отсчитывать предметы в пределах 10, находить место числа в числовом ряду, воспроизводить числовой ряд от заданного числа до заданного числа. Учить количественному и порядковому счету.

Повторение

Систематизация и обобщение пройденного материала.

Апрель

Соотнесение числа и количества.

Сформировать умение выкладывать числовой ряд от 1 до 10, считать в обратном порядке, считать с любого заданного числа.

Повторение

Систематизация и обобщение пройденного материала.

Отсчет, выделение количества больше названного числа на 1

Сформировать умение отсчитывать, выделять количества больше названного числа на 1.

Повторение

Систематизация и обобщение пройденного материала.

Сравнение предметов по размеру. Составление групп предметов с заданными свойствами.

Сформировать умение составлять группы предметов с заданными свойствами.

Повторение

Систематизация и обобщение пройденного материала.

Счет, выделение количества больше или меньше названного числа на 1

Сформировать умение отсчитывать, выделять количества больше и меньше названного числа на 1.

Повторение

Систематизация и обобщение пройденного материала.

Май

Повторение состава чисел 2 и 3

Закрепить состав чисел 2 и 3. Закрепить умение решать задачи в пределах 3.

Повторение

Систематизация и обобщение пройденного материала.

Повторение состава числа 4

Закрепить умение решать задачи в пределах 4.

Повторение

Систематизация и обобщение пройденного материала.

Повторение состава числа 5.

Закрепить состав числа 5, умение решать задачи в пределах 5.

Повторение

Систематизация и обобщение пройденного материала.

Месяц

Лексические темы

Задачи

Сентябрь

Начало осени.

Закрепить знания о временах года; систематизировать представления об осени, отличительных признаках осени.

Цветы осенью.

Познакомить детей с осенними цветами, их значением в жизни человека, строением.  

Деревья и кустарники.

Расширить и уточнить знания детей о растениях ближайшего окружения, познакомить с изменениями в жизни растений осенью, закреплять знания о желтом, зеленом, красном цветах в природе.

Грибы.

Сформировать представление о грибах, уточнить представления о значении леса в жизни человека.

Октябрь

Овощи.

Закрепить и уточнить представления детей об овощах, учить различать овощи по вкусу, на ощупь, учить составлять рассказ описание.

Фрукты.

Закрепить и уточнить представления детей о фруктах, учить составлять загадки-описания фруктов, закрепить понятие «фрукты».

Наш детский сад.

Учить детей рассказывать о внешнем виде здания детского сада, закрепить знания о названиях и назначении помещений детского сада, учить отвечать на вопросы о труде воспитателя, учителя-дефектолога, врача, мед. сестры.

Овощи – фрукты

Закрепить представление об овощах и фруктах, учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Игрушки.

Систематизировать знания детей об игрушках, формировать обобщающее понятие «игрушки», совершенствовать умение описывать предмет и узнавать его по описанию.

Ягоды.

Формировать понятие «ягоды», учить образовывать существительные И.п. и Р.п. мн.ч.

Овощи, фрукты, ягоды.

Закрепить умение различать ягоды, фрукты и овощи.

Середина осени.

Уточнить и расширить представления детей об осени, ее признаках.

Повторение.

Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.

Ноябрь

Столовая и кухонная посуда.

Закрепить название и назначение отдельных предметов посуды, учить детей сравнивать столовую и кухонную посуду. Учить согласовывать прилагательные с существительными в роде

Цвет предметов (красный, желтый, синий)

Учить подбирать из окружающей обстановки предметы, схожие по цвету с образцом. Закреплять понятия «справа» - «слева».

Чайная посуда.

Сформировать представление о предметах чайной посуды и о их свойствах.

Цвет предметов (красный, желтый, оранжевый)

Учить различать желтый, красный, оранжевый цвета, закрепить название цветов. Закрепить представление о геометрических фигурах, закрепить понятия «верх» - «низ».

Мебель.

Уточнить и расширить представления об основных видах мебели.

Поздняя осень.

Уточнить и расширить представления детей об осени, ее признаках (дальнейшее уменьшение продолжительности дня, холодные дожди, заморозки). Закрепить названия осенних месяцев, сформировать представление о жизни домашних и диких животных

Домашние птицы.

Сформировать представление о домашних птицах.

Признаки ранней и поздней осени.

Обобщить, систематизировать знания о признаках ранней и поздней осени.

Декабрь

Домашние животные

Уточнить и расширить представления о домашних животных и их детенышах.

Повторение

Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.

Дикие животные

Закрепить знания о диких животных и их детенышах.

Геометрические фигуры

Закрепить представления о геометрических фигурах (круг, треугольник, квадрат), познакомить с понятиями «спереди» - «сзади».

Домашние и дикие животные

Закрепить представление о диких и домашних животных.

Цвет предметов

Учить различать фиолетовый, синий, красный, цвета. Закрепить понятия «внутри», «снаружи», «около», «между».

Зимние забавы детей

Расширить представления о зимних явлениях в природе, о зимних видах спорта. Закрепить понятие «спортивная одежда».

Новый год

Закрепить представление о Новом годе.

Январь

Водный транспорт

Сформировать представление о водном транспорте, о профессиях людей, работающих на водном транспорте (капитан, матрос, радист, кок).

Воздушный транспорт

Сформировать представление о воздушном транспорте, о профессиях людей, работающих на воздушном транспорте (пилот, стюардесса, бортмеханик).

Наземный транспорт

Сформировать представление о наземном транспорте, о профессиях людей, работающих на наземном транспорте, о правилах перехода улицу.

Геометрические фигуры

Закрепить представления о геометрических фигурах (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат). Закрепить понятия «верх» - «низ», «справа» - «слева».

Одежда

Учить называть предметы верхней одежды, формировать представление о видах одежды в соответствии со временем года.

Головные уборы

Уточнить знания о названиях, назначении головных уборов. Формировать представление о головных уборах в соответствии с временами года.

Зимующие птицы

Расширить представления о зимующих птицах, об условиях жизни птиц.

Цвет предметов

Учить различать желтый, фиолетовый, синий, красный, оранжевый, зеленый цвета. Учить подбирать предметы (картинки) схожие с образцом по цвету. Закрепить знания о геометрических фигурах.

Февраль

Характерные признаки зимы

Закрепить представления о способах зимовки зверей и лесных птиц.

Обувь

Уточнить и расширить представления об обуви, познакомить с отдельными деталями обуви.

Февраль – последний месяц зимы

Систематизировать знания о зиме (пасмурное небо, серые тучи, идет снег, сугробы, холодный ветер, метель). Закреплять названия зимних месяцев.

Одежда, обувь

Закрепить знания об одежде и обуви. Закрепить навык в образовании существительных ед.ч. и мн.ч.

День защитника Отечества

Сформировать представление о военных профессиях (летчик, танкист, ракетчик, пограничник)

Форма предметов

Сформировать умение соотносить геометрические формы с формой реальных предметов и их изображений.

Зима

Расширить представления о зиме.

Величина предметов

Сформировать умение находить предметы заданной формы и величины. Закрепить понятия «под», «над», «рядом», «навстречу друг другу».

Март

Март – первый осенний месяц

Расширить представления о весне, закрепить знания о приметах весны (капель, снег рыхлый, ярче светит солнце, звонче поют птицы).

Международный женский день

Сформировать представления о празднике «8 марта». Сформировать умение согласовывать существительные в косвенных падежах, в роде, в настоящем и прошедшем времени.

Характерные признаки весны

Закрепить представление о признаках весны

Цвет, форма, величина предметов

Закрепить умение различать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник), подбирать пары предметов одного цвета и размера, цвета и форме, размера и форме.

Возвращение перелетных птиц

Расширить представления о перелетных птицах, познакомить с их жизнью (гнездование, выведение птенцов).

Семья

Закрепить знания о себе и своей семье (имя, фамилия, возраст, домашний адрес, состав семьи).

Апрель

Насекомые

Сформировать представление о насекомых (бабочка, жук, комар, пчела, кузнечик, муха), о пользе и вреде насекомых для людей и растений. Познакомить с их внешним строением, названиями отдельных частей.

Пространственное положение геометрических фигур

Сформировать умение выделять признаки: цвет, форма, величина. Закрепить понятия: вверху, внизу, слева, справа, в середине.

Насекомые

Расширить и уточнить знания о насекомых, их характерных признаках.

Цвет предметов

Закрепить представления о цветах предметов.

Экскурсия с детьми в парк

Закрепить знания о весенних изменениях в природе. Сформировать умение находить признаки весны в окружающей природе, устанавливать причинно-следственные связи.

Мой дом

Закрепить знания о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира), назначении комнат в квартире. Сформировать понятия «вверху», «внизу», «высокий», «низкий», «сверху», «снизу».

Мой город

Сформировать представление о достопримечательностях родного города.

Российская Федерация. Москва

Сформировать представления о стране, в которой мы живем; о Москве, как главном городе нашей страны.

Май

День Победы

Обобщить знания о «Дне Победы».

Повторение

Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.

Как выращивают хлеб?

Сформировать представления об особенностях выращивания зерновых растений, о труде хлебороба, о машинах – помощниках.

Повторение

Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.

Комнатные растения

Сформировать представления о комнатных растениях (герань, фиалка, бегония), о частях комнатных растениях. Учить ухаживать за комнатными растениями.

Май – последний месяц весны

Обобщить знания о весне на основе наблюдений за изменениями в природе.

Повторение

Систематизировать и обобщить знания детей по всему пройденному материалу.

РАССМОТРЕНО И

ПРИНЯТО В РАБОТУ:

ПМПк МБДОУ «Детский сад № 27»

Протокол № ______ от ____________2019г.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МБДОУ «Детский сад № 27»

_________________________ Т.В.

                                Приказ № __________ от ________2019 г

СОГЛАСОВАНО:

Родитель (законный представитель) ______________________

                                                                                                              (ФИО ребёнка)

___________________/ «_______»___________________2018г.

Образовательные области

Ожидаемые результаты

Достижения

+ (сформировано)

+- (на стадии становления_

-(не сформировано)

Выводы

«Социально-коммуникативное развитие »

-развитие саморегуляции в произвольной деятельности и на занятиях, умеет контролировать свое поведение, свою речь, умеет целенаправленно действовать как в индивидуальной так и подгрупповой деятельности; умеет словестно передавать свои чувства и эмоции;

-умеет конструировать как по образцу, так и по воображению; развиты сенсорно-перцептивные навыки; ориентируется как пространстве так и на листе без помощи взрослого;

-владеет анализом и синтезом, умеет аргументировать свой выбор, самостоятельно составлять рассказ по воображению, по сюжетным картинкам, понимает основную мысль сюжетного изображения, несложного рассказа.

«Познавательное развитие»

Самостоятельно решает задачи, знает состав числа; группирует и уравнивает предметы;

Владеет составом числа;

Самостоятельно ориентируется в пространстве и на листе бумаги

«Речевое развитие»

Звуки поставлены и автоматизированы- совершенствование грамматического строя речи

Этапы занятия

Этапы работы

Темы занятий

Содержание коррекционных занятий

Цели и задачи коррекционной работы

Приемы и средства коррекционной помощи

Используемый наглядный

материал

Литература

Подготовительный этап

Уточнение артикуляционной позы звуков [с] и [ш].

Дифференциация звуков.

Дифференциация звуков [с] и [ш].

Дифференциация  [с-ш]  в слогах, в словах.

Цель: формирование умения дифференцировать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи.

Задачи:

Учить различать звуки [с] и [ш]  изолированно в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, стихотворениях, рассказах и в самостоятельной речи.

Выделять звуки [с], [ш] из слов на слух, обозначать последовательность звуков буквами.

Произносить, читать слоги, слова, предложения, стихи и т.д.

Составлять словосочетания, предложения, рассказы по вопросам, картинкам, опорным словам, плану.

Развивать память, мышление, воображение.

Развивать чувство языка.

Расширять словарный запас.

Виды упражнений:

«Загадки»

«Чем играют Саша и Света»

«Воздушные шарики»

«Кто на чем летит»

«Доскажи словечко»

«Измени порядок слов в предложении»

«Составь предложение»

«Пересказ с картинками»

«Рассказчики»

«Собери группу»

Скороговорки

«По дорожке»

1.Зеркала

2.Набор фотографий артикуляционных упражнений

3.Сюжетные картинки

4.Карточки с предложениями

5.Дидактический материал

6.Методические пособия

7.Картинки-символы

8.Предметные картинки

Основной этап

Дифференциация [с-ш]  в словосочетаниях и предложениях.

Дифференциация [с-ш]  при чтении текста и при пересказе.

Дифференциация [с-ш]  в спонтанной речи.

Дифференциация  [с-ш]  в слогах, в словах.

Дифференциация [с-ш] в словосочетаниях, в предложениях.

Дифференциация [с-ш]в спонтанной речи.

Дифференциация звуков Р-Л

Дифференциация  [р - р`]  в слогах, в словах.

Цель: формирование умения дифференцировать смешиваемые звуки и правильно употреблять их в собственной речи.

Задачи:

Учить различать звуки [р] и [л], [р'] и [л'] изолированно, в слогах, словах, предложениях, чистоговорках, стихотворениях, рассказах и в самостоятельной речи.

Выделять звуки [л], [р], [л`], [р`] из слов на слух, обозначать последовательность звуков буквами.

Произносить, читать слоги, слова, предложения, стихи и т.д.

Составлять словосочетания, предложения, рассказы по вопросам, картинкам, опорным словам, плану.

Развивать память, мышление, воображение.

Развивать чувство языка.

Расширять словарный запас.

Виды упражнений:

«Загадки»

«Четвертый лишний»

«Новые слова»

«Озорные буквы» (сложи слова)

«Слово рассыпалось»

«Расшифруй слова»

«Ребусы»

«Кроссворды»

«Доскажи словечко»

«Измени порядок слов в предложении»

«Составь предложение»

«Пересказ с картинками»

«Рассказчики»

«Собери группу»

Скороговорки

«По дорожке»

Крыло (р, л), ларёк (л, р)

Лара у Вали играет на рояле

Дифференциация [р] – [р`]  в словосочетаниях и предложениях.

Дифференциация [р] – [р`]  при чтении текста и при пересказе.

Дифференциация [р] – [р`]  в спонтанной речи.

Дифференциация  [р - л]  в слогах, в словах.

Дифференциация [р - л] в словосочетаниях, в предложениях.

Дифференциация [р - л]в спонтанной речи.

Подведение итогов

Рефлексия

Ритуал

прощания

Цель: снятие эмоционального

напряжения, выход из контакта,

 завершение деятельности.

Виды игр и упражнений:

На релаксацию и снятие напряжения;

Элементы музыкотерапии;

Проективное рисование;

Взаимодействие с природным материалом;

Рефлексивные методы;

Игры на выход из контакта.

Обогащение и активизация словарного запаса. Развитие слоговой структуры слова.

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний по всем лексическим темам: «До свидания, лето», «Кладовая природы», «Что нам осень принесла», «Золотая осень в природе», «От зернышка до булочки», «звери готовятся к зиме», «Перелетные птицы», «Русское народное творчество», «Русская народная игрушка», «Город мастеров», «Наша Родина Росси», «Мой край родной», «Моя семья», «Зима», «Зимующие птицы», «Зимние забавы», «Наступает Новый год», «народные праздники», «Животные холодных стран», «Животные морей и океанов», «там где нет зимы», «Робототехника», «Профессии», «День Защитников Отечества», «Транспорт», «О любимых мамах», «Ранняя весна», «Одежда и обувь», «Птицы», «Вода», «Этот загадочный космос», «Что из чего и для чего», «Что было до..», «Безопасность», «День Победы», «Цветущая весна», «Насекомые». Упражнять в произношение многосложных слов с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных и без них.

Развитие грамматического строя речи

Учить образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к продуктам питания («лимонный», «яблочный»), растениям («дубовый», «березовый»), различным материалам («кирпичный», «каменный», «деревянный», «бумажный» и т. д.).
Учить различать и выделять в словосочетаниях названий признаков по назначению и вопросам «Какой? Какая? Какое?»; обращать внимание на соотношение окончания вопросительного слова и прилагательного.
Закреплять навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе.
Упражнять в составлении сначала двух, а затем трех форм одних и тех же глаголов («лежи» — «лежит» — «лежу»).

Выделять первый и последний звук в словах.

Развитие связной речи (обучение рассказыванию)

Расширять навык построения разных типов предложений.
Учить  распространять предложения введением в него однородных членов.
Учить составлять наиболее доступные конструкции сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Учить составлять короткие рассказы по картине, серии картин, рассказы-описания, пересказ.

Направления работы

Месяц/тема

Развитие регуляторного компонента с применением двигательным техник

Развитие пространственного гнозиса, конструктивного праксиса, сенсорно-перцептивных навыков

Развитие вербального компонента деятельности

Сентябрь

«До свидания лето», «Кладовая природы», «Что нам осень принесла», «Золотая осень в природе».

Формирование ВПФ, обязателен наглядный показ, пошаговая инструкция,  переход от совместного выполнения задания к самостоятельному, пошаговому и наглядному. Игры и упражнения повторяются несколько раз с усложнениями, другими вариациями, количество не превышает 2-3.

«История со шкафами», «Огород», «Найди различия», «Разрезные картинки», «Доберись до цели».

Развитие восприятия, ощущения, представления и воображения; навыков конструирования и пространственных представлений.

Пальчиковая гимнастика «Осень», игра с мячом суджок «Ежик». «Сенсорная коробка»,  тактильные дорожки, игры с крупой/ песком/рисование манкой.

«Логико-поисковые задачи», «Посмотри и расскажи», «Продолжи предложение». Загадки «бабушки Шошо» (загадки на тему «Осень»).

Октябрь

«От зернышка до булочки», «Звери готовятся к зиме», «Перелетные птицы», «Русское народное творчество», «Русская народная игрушка».

Игры с правилами, направленные на усидчивость ребенка. «Помоги Маше», «Вкладыши формы», «Доберемся до места», «Собери по образцу». Арт-терапия (работа в подгруппе/индивидуально), работа с кинетическим песком. «Калейдоскоп эмоций» (знакомство с основными эмоциями). «Лото настроения», «Угадай эмоцию». Сказкотерапия.

Упражнения из телесно-ориентированных практик: «Обойди периметр», «Рисунки на полу», «Качели», «Сосиска в тесте». Комплекс дыхательных упражнений.

«Загадки бабушки Шошо» (внимание, посмотри и ответь). «Составь рассказ по картинке», «Было-стало», «Посмотри и расскажи» (развивающий мультфильм).

Ноябрь

«Город мастеров» (каникулы), «Наша Родина Россия», «Мой край родной», «Моя семья».

Игры с кинетическим песком/ крупой/ рисование манкой/игры с природным материалом (набором миниатюрных фигур). «Зоопарк настроения», «Пиктограммы», «Как ты себя сегодня чувствуешь?» (карточки с разными оттенками настроения). «Классификация чувств». Сказкотерапия. Применение телесно-ориентированных практик (балансиры, «следочки», «качели», «сосиска в тесте», «ползание по канату» и т.п.)

«Пазлы», «Собери картику», «Конструирование по образцу (палочки/кубики). Игры на ориентировку в собственном теле «Покажи», «Слепой поводырь», «Найди носики».

Комплекс дыхательных упражнении + сопровождение движениями одновременно.

«Сказка в картинках» (курочка ряба) педагог читает, ребенок ищет подходящую картинку, зачем по картинкам самостоятельно рассказывает сказку). «Загадки бабушки Шошо» (8загадок на внимание и общие знания).

Декабрь

«Зима», «Зимующие птицы», «Зимние забавы», «Наступает новый год».

Пальчиковая гимнастика «Зимушка зима», «Наши пальчики», мяч суджок (сопровождение движений речью). «Цветная мозайка», «Пластилиновая змейка». Игра «Стой кто идет», «Тиши-тише…». Дыхательные упражнения. Применение телесно-ориентированных практик, сенсорной интеграции на развитие координации движения, равновесия, «балансиры», упражнения  с мячами»

«Приятные не приятные запахи», «Пробуем на вкус». (после беседы с родителями, при отсутствии аллергии).Игра «Перестроение», «Найди себе место». Упражнения на межполушарные взаимодействия.

«История со шкафами»,  беседа по рассказам, магнитные сказки (Курочка ряба). «Противоположности».

Январь

«Народные праздники», «Животные холодных стран», «Животные морей и океанов», «Там где нет зимы»

Пальчиковые игры. Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия, глазодвигательные упражнения. Формирование пространственных представлений, начиная с собственного тела. Игры с правилами «Лабиринт», «Что к чему», «Русалочка», «Обведи по контуру», «Дорисуй дорожку», «Пазлы». Упражнение «Царь горы», «Кто первый», «Я все смогу». Дыхательная гимнастика (комплекс упражнений из телесных практик).

Игра «День рождения», «Юные следопыты», «Лабиринты», «Обведи по контуру». Игры из телесно-ориентированных практик (балансиры, «следочки», лазание по канату). Дыхательные упражнения.

«Сказки в картинках» (каша из топора).  Магнитные сказки (колобок). Закончи фразу. «Опиши предмет».

Февраль

Тематическая неделя «Робототезхника», «Профессии», «День защитников отечества», «Транспорт»

Применение телесно-ориентированных практик, сенсорной интеграции на развитие координации движения, равновесия, «балансиры», упражнения  с мячами», «качели», «по следам идем» и т.д. «Мягкие пазлы», «Где, чья половина». Арт-терапия. Лепка из теста/пластилина. «Пластилиновая змейка», игра «Кафе», «Помоги другу».

Игры с кинетическим песком, игра «Кафе», рисование манкой/переливание воды, раскрашиваем воду. «Эксперименты». Игра  «Карандаши», «Сигнальные флажки». Упражнения на межполушарные взаимодействия.

«Загадки бабушки Шошо» (помоги найти ответ
), сочиняем сказку (работа в подгруппе). Рисуем свою сказку. Игра с кинетическим песком «Волшебная история» (составление и обыгрывание сказки).

Март

«О любимых мамах», «Ранняя весна», «Одежда и обувь». Тематическая неделя «Птицы».

«Подарок маме»,  «Песочные фантазии», работа с кинетическим песком (формочки, шпатели, отпечатки).  Рисование манкой/песком. Игра «Испорченный телефон», «Снимается кино». Психоэтюды/инсценировки сказок, проблемных ситуаций. Сказкотерапия, обыгрывание сюжета.

Сказкотерапия, беседа по темам. «Сочиняем свою сказку», «Продолжи фразу», «Найди отличия», игра в песочнице создаем «Мой мир». Дыхательные упражнения «Мой шарик», «Вертолет», «Заземление».

«Сказка по воображению», психоэтюды, инсценировка сказки. «Кто лишний», «Расскажи и покажи», «Сортировка» (с объяснением). Чтение текста, ответить на вопросы по тексту.

Апрель

«Вода», «Этот загадочный космос», «Что из чего и для чего» (инструменты и материалы), «Что было до…»

Подвижная игра с правилами «Ракета», дойди до цели по правилам, «Волшебная карта», «Попади в цель», «Стой кто идет». «Рассматривание картин», «Кто прав?», «Тренируем эмоции» (нахмуриться как…улыбнуться как…и т.д.). Дыхательная гимнастика.

«Чудесный мешочек»,  «Палочки-заборчики» (конструирование), «Пазлы», игры с кинетическим песком.

«Закончи фразу», «Что изображено не правильно», «Что к чему и почему», «Сказка про перышко» (беседа).

Май

«Безопасность», «День Победы!», «Цветущая весна», «Насекомые».

Рисование красками/палочками/ ладошками.  «Найди пару», «Конструирование по образцу» (кубики/палочки), «Рисование» по спине», различные варианты сенсорных игр. «рисование по спине», «Расскажу о себе хорошее».

«Путаница», «Зарядка», «Загадки», «Ищем клад», «Страна динозавров» (игра с песком).

Дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения.

Магнитные сказки (теремок). «Кто куда», беседа по сказкам, «Сказки в картинках», «рассказ по картинке», «Составь сказку по картинкам».

Результаты:

После прохождения курса коррекционно-развивающих занятий у ребенка отмечается положительная динамика развития по следующим направлениям:

-развитие саморегуляции в произвольной деятельности и на занятиях, умеет контролировать свое поведение, свою речь, умеет целенаправленно действовать как в индивидуальной так и подгрупповой деятельности; умеет словестно передавать свои чувства и эмоции;

-умеет конструировать как по образцу, так и по воображению; развиты сенсорно-перцептивные навыки; ориентируется как пространстве так и на листе без помощи взрослого;

-легко идет на контакт с детьми, сформирован навык конструктивного общения с детьми и взрослыми; владеет анализом и синтезом, умеет аргументировать свой выбор, самостоятельно составлять рассказ по воображению, по сюжетным картинкам, понимает основную мысль сюжетного изображения, несложного рассказа.

Тема

Программное содержание

Формирование целостной картины мира/ природное  предметное окружение/ явления общественной жизни

Содержание, виды деятельности.

Программное содержание

«Развитие элементарных математических представлений»

Содержание, виды деятельности

Сентябрь

 «До свидания, лето»

Обобщить знания о времени года лето. Познакомить с месяцами времен года. Видеть, называть отличительные признаки времен года. Уточнить последовательность смены времен года. Умение составлять рассказ по картинкам. Учить отвечать на вопросы педагога в правильной грамматической форме; правильно согласовывать существительное с прилагательным; активизировать в речи глаголы и прилагательные.

Упр. «У кого кто?»

Д.и «Собери разрезную картинку из 3-4 частей»

Упр.» Подбирай, называй, запоминай»

Упр.  «Назови ласково»

Упр. «Скажи одним словом»

Упр. «Подбирай слова»

Упр. «Стань художником»

Упр «Составь небольшой рассказ»

Упр. «Что перепутал художник»

2.«Сравнение предметов»

 (большой-маленький, средний).

Учить группировать предметы по размеру;

употреблять в речи размерные соотношения.

Д.и «Чудесный мешочек»

Д.и «Найди домик для фигуры»

Упр. «Группируй по признаку»

Д.и «Соотнеси цифру с количеством»

Д.и «Помоги Красной Шапочке»

Д.и «Математическая лестница»

Упр. «Найди и назови»

«Кладовая природы»

Закреплять в словаре обобщающие понятия «грибы», «ягода», «растения», «деревья», «кустарники».

Согласование существительных с личными местоимениями (мой, моя, мое)

Образование глаголов множественного числа: Играет – играют.

Д.и «Составь сказку»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой. Какая, какие?»

Д.и. «Сложи картинку»

Д.и. «Четвертый лишний»

Д.и «Считай и называй»

Д.и «Жадина»

1. Геометрические фигуры (состав круга из частей)

Составление фигуры их частей.

Называть геометрические фигуры. Делить фигуры на 2, 3, 4, 5 частей. Умение составлять фигуру их 5 частей.

Д.и «Сколько квадратов, прямоугольников, четырехугольников на рисунке?»

Сосчитай, сколько на рисунке треугольников:

Д.и «Правильная и неправильная фигура»

Упр. «Продолжи ряд фиг»

Д.и «Найди ошибку в узоре»

Упр. «Составь круг из частей2

Д.и «Раздели фигуры на 2, 3, 4, 5 частей»

«Что нам осень принесла»

Дать представление о пользе природных витаминов.Обобщать, называть, закреплять в словаре обобщающие понятия «фрукты», «овощи», «травы».

Упр. «Жадина»

Загадки про осень.

Д.и « что изменилось?»

Упр. «Составление рассказа по схеме»

Упр. «Считай называй»

Упр. «Четвертый лишний»

Д.и «Раздели по общему признаку»

Сравнение предметов по цвету

Группировка фигур по 2 признакам (большие-маленькие)

Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по размеру, по цвету. Умение группировать по заданному признаку.

Упр. «Игра «Почини гирлянду»

Игра «Необычный забор» (карандаши)

Игра «Пассажиры Дидактическая задача: закрепить умение сравнивать и находить разные по размеру фигуры.

Д.И «Какой, какая»

Д.и «Сгруппируй по общему признаку»

«Золотая осень в природе»

Расширять представление о сезонных изменениях в природе;

Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях;

учить детей называть приметы осени, изменения в природе, используя образные слова и выражения;

закрепить навык образования прилагательного от существительного.

Упр. «Какой, какая?»

Д.и «Расскажи-ка»

Упр. «Где игрушка»

Упр. «Назови ласково».

Упр. «Назови приметы»

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай

Упражнение «Найди ошибки»:

Упражнение «Скажи наоборот»

Группировка предметов по 2-3 признакам (цвет, форма)

Познакомить с разными способами группировки фигур по разным признакам. Развивать умения самостоятельно, по словесной инструкции группировать фигуры по заданным признакам

Игра «Два мешочка»-Раздели круги на большие и маленькие»

Упр. «Дорисуй круг»

Упр.  используя пособие «Найди и обведи» закрасить все предметы круглой формы.

Упр. «Сгруппируй по одному признаку»

Д.и «Сгруппируй по 3 признакам»

Игра «Выложи фигуру»

Упр. Продолжи ряд»

Д.и «Подбери колеса к поезду»

Октябрь

«От зернышка до булочки»

Расширение знания детей о хлебе.

-уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба;

-развивать умение называть последовательность выращивания хлеба- пахота, боронование, посев, рост, жатва, молотьба, выпечка;

 Расширять запас слов обозначающих названия предметов, действий, признаков, заучивать пословицы, учить правильно, согласовывать существительные с прилагательными, образовывать однокоренные слова; использовать в речи разнообразные виды предложений; продолжать работу над развитием связной речи

Упр. «Какой, какая?»

Упр. «Кому что»

Упр. «Назови ласково».

Упр. «кто чем занимается»

Упр. Считай и называй»

Д.и «Жадина»

Упр. «Составь рассказ по схеме»

Состав числа 2, 3, 4

Познакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа.

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

«Звери готовятся к зиме»

формировать представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду; познакомить с интересными фактами из жизни диких животных.

- уточнить представления о сезонных изменениях в природе, приметах осени;

- систематизировать знания о лесных животных о том, как они готовятся к зиме, умение определять отличительные признаки животных;

- обогащать и активизировать словарь по теме, учить вступать в общий диалог.

Игра «Четвертый лишний?»

Игра «Угадай кого не стало?»

Упр. «Какой, какая, какие?»

Упр. «Назови ласково»

Упр. Описательный рассказ

Упр. «Угощение»

Закрепление состава числа 2, 3, 4.

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

«Перелетные птицы»

закрепить знания и дать новые представление о перелётных птицах (внешний вид, среда обитания, питание, повадки, перелёт);

- закрепить умение делить птиц на перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания;

- активизировать словарь (перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, клином, шеренгой, дугой);

- учить согласовывать имена существительные с числительными;

- учить согласовывать имена существительные с глаголами;

- развивать связную речь, зрительную память, внимание, мелкую моторику;

Игра «Отгадай загадку»

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов-действий).

Упражнение «Назови ласково»;

Упр. «Какой, какая»

Упр. «Сложи картинку»

Состав числа 5

Пространственные понятия (лево – право, верх, низ)

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Развивать пространственные понятия лево-право, верх-низ.

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.и «Расположи по словесной инструкции»

Упр. «Где расположен предмет?»

«Русское народное творчество»

«Русская народная игрушка»

познакомить с русским народным творчеством через музыку, пословицы, сказки, загадки и художественно изобразительное искусство.

- развивать речь, творческие способности, умение общаться и слышать и слушать музыку, быстро реагировать на сигналы во время игры.

Д.и «Сложи разрезную картинку»

Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов-действий).

Упражнение «Назови ласково»;

Упр. «Какой, какая?»

Закрепление состава числа 2, 3, 4. Пространственные понятия

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Развивать пространственные понятия лево-право, верх-низ

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.и «Расположи по словесной инструкции»

Упр. «Перенеси фигуры по образцу»

Ноябрь

Тематическая неделя «Город мастеров»

Обобщать знания о глиняных игрушках — дымковских и филимоновских.

Рассказать об истории Богородского промысла, о Сергиево-Посадских деревянных игрушках.

Рассказать о самой популярной народнойдеревяннойнародной игрушке — матрёшке.

Развивать навыки творческого рассказывания, составления рассказа об игрушке; закреплять навыки связной речи. Показать связь между всеми видами народного творчества: народными промыслами, русским фольклором (играми, загадками, русскими легендами и сказками. Выставка игрушек — дымковских,филимоновских, Богородских, матрёшек,

Упр. «Рассмотри картинку и расскажи кто чем занимается»

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов-действий).

Упражнение «Назови ласково»

Упр. «Опиши»

Знакомство с тетрадью в клетку.

3.Пространственные понятия лево-право на плоскости (в тетради).

Познакомить с тетрадью в клетку. Развивать умения работать в тетради. Закреплять пространственные понятия лево-право. Работая в тетради.

Упр. «Продолжи рисовать ряд»

Упр. «Обведи по точкам»

 Упр. «найди пропущенную фигуру, дорисуй»

Упр. «Нарисуй фигуры»

Д.и «Расположи по словесной инструкции»

Упр. « Заштрихуй»

«Наша Родина Россия»

Формировать представление о России как о родной стране.

 Систематизация знаний по теме.

- закрепить знания о символах нашей страны: флаг, герб, гимн;

- развивать связную речь.

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»: Перескажи его по картинкам.

Игра «Подбери признак» (с мячом)

Д.и «Мой, моя, мои»

Упр. Есть- нет» Род.пад.единственного числа.

Состав числа 6

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.и «Расположи по словесной инструкции»

«Мой край родной»

Формировать, расширять знания о родном Крае ,о родном городе;

Закрепить знания о символики города: флаг, герб, гимн, о природе родного края,

Упр. «Один-много»

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Игра «Подбери признак» (с мячом)

Д.и «Мой, моя, мои»

Упр. Есть- нет» Род.пад.единственного числа.

Состав числа 7

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

«Моя семья»

Формировать представления о семье

1. Уточнять и обогащать знания о семье. Обобщить представление: семья – это все, кто живет вместе с ребенком.

2. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы;

3. Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о своей семье.

Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»

Игра «Верно — неверно»

Игра «Ассоциации»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой, какая?»

Закрепление

Состав числа в пределах 7

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Декабрь

«Зима»

систематизировать знания детей о зиме и зимних явлениях

Учить детей составлять рассказ о зиме по картине, используя полученные ранее знания и представления; рассказывать связно, полно и выразительно; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Активизировать употребление однокоренных слов. Совершенствовать процессы внимания, памяти, мышления; расширять словарный запас детей.

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой какая?»

Д.и «Расскажи-ка»

Д.и «Составь рассказ по картине»

Упр. «Жадина»

Упр. «Назови признак»

 Упр. «Когда это бывает»

24.01.18

Состав числа 8

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Д.И «Найди свой домик»

Упр. «Исправь ошибку»

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

«Зимующие птицы»

Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, обитающими в нашем крае, городе.

Знакомить детей с отличительными признаками (окраска перьев, способ передвижения), изучать их особенности;

 закрепить знания детей об уже известных им зимующих птицах и познакомить с новыми (свиристель, пищуха, поползень), изучить их особенности и особенности поведения в зимнее время

Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Скажи одним словом»:

Упражнение «Исправь ошибки

Упражнение «Нелепицы

Игровое упражнение «Танины марки»

Теремкова.

Состав числа 9

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Д.И «Найди свой домик»

Упр. «Исправь ошибку»

Игра «Засели жильцов в домики»

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

«Зимние забавы»

Закрепить названия зимних игр, названия зимнего спортивного инвентаря. Учить словообразованию;

Обобщить и систематизировать знания о зимних видах спорта:

учить составлять рассказ по сюжетной картинке, используя модели.

Упражнение «Что без чего?».

Упражнение «Скажи наоборот»:

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»

Д.и «Собери разрезную картинку»

Упр. «Четвертый лишний»

Упр. «Что для чего?»

Состав числа 10

Продолжать знакомить с понятием -состав числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.И «Найди свой домик»

Упр. «Исправь ошибку»

Игра «Засели жильцов в домики»

«Наступает Новый год»

Формировать представления о Новом годе как веселом и добром празднике.

Задачи: Обогащать представления о праздновании Нового года, о символах и традициях праздника.
Углублять знания о праздновании Нового года у нас в стране.

«Расскажи о зиме по карте-схеме»

«Отгадай загадки»

«Что для чего?» [коньки для катания на коньках и т.д.]

Ф/минутка

«Как мы готовимся к празднику?»

«Какая елочка?»

«Чем мы украсим елочку?» [отбирают игрушки]

Оборудование: карта-схема, спортивный инвентарь, картинка «Новый год», елочные игрушки

Знакомство со знаками (больше меньше равно)

Учить отсчитывать заданное количества в пределах4; видеть, устанавливать равенство и неравенство (плюс 1, минус 1); сравнивать числа и количества, давая определения «больше, меньше на 1»; дорисовать до заданного количества, соотносить количество с цифрой. Расставлять знаки между числами.

Д.и «Больше-меньше»

Упр. «Расставь знаки»

Упр. «Посчитай на сколько больше-меньше»

Упр. «Найди ошибку»

Д.и «Планшет знаков» Пособие.

Январь

Народные праздники»

Формировать представления детей о новогодних традициях России

Формировать представления дошкольников о традициях празднования Нового года на Руси, их возникновение. Систематизировать знания детей о празднование Нового года в разных странах.

Упр. «Какой,какая?»

Д.и «Назови ласково»

Упр. «Что без чего»

Д.и «Четвертый лишний»

Д.и «Жадина»

Знаки (больше меньше равно)

Учить отсчитывать заданное количества в пределах4; видеть, устанавливать равенство и неравенство (плюс 1, минус 1); сравнивать числа и количества, давая определения «больше, меньше на 1»; дорисовать до заданного количества, соотносить количество с цифрой. Расставлять знаки между числами.

 «Здравствуйте цифры»

«Веселый поезд»;

 «Ориентируемся в пространстве» (исправь ошибку)

Д.и «Помоги Красной Шапочке»

Упр. «Найди ошибку»

Д.и «Планшет знаков» Пособие.

Д.и «Больше-меньше»

«Животные холодных стран»

Систематизировать и закрепить представления о животных холодных стран, их повадки, поведение, образе жизни.

Развивать словарь;

существительные: белый медведь, песец, морж, северный олень, снежный барс, морской котик, тюлень, северная собака, пингвин, заяц, волк, прорубь, мех, шкура, клыки, копыта, лапы, ласты, рога, мох.

прилагательные: пушной, широкий, длинный, ценный, прожорливый, выносливый, пушистый, жирный, сильный, осторожный, белогрудый.

глаголы: плавать, ползать, прыгать, бегать, мчаться, возить, рыскать, охотиться, спасаться, живать, защищаться.

наречия: опасно, осторожно, красиво, холодно, ловко, умело.

Упр. «Исправь ошибки»

Упр. «Кто без  чего»

Д.и «Назови ласково»

Упр. «Повтори не ошибись»

Дидактическая игра «Родители и детеныши»

У медведей – … (медвежата)
у зайцев – … (зайчата)
у слонов – … (слонята)
у лисиц – … (лисята)
у львов – … (львята)
у волков – … (волчата)
у оленей – … (оленята)
у ежей – … (ежата)
у тигров – … (тигрята)
у мышей – … (мышата)
у белок – … (бельчата)

Упр. «Назови ласково»

Дидактическая игра «Сложи картинку»

Упр. «Какой, какая?»

Знакомство со знаками (+, -, =)

Упражнять в счёте до 10 и обратно, обозначая данное

число соответствующей цифрой.

2.Познакомиться с новым знаком «+ - =», учить строить схемы

по историям на сложение и решать их

Упр. «Каких фигур больше»

Упр. «Расставь знаки»

Д.и «Планшет знаков» Пособие

Упр. «Расставь знаки»

Упр. «Найди ошибку»

Упр. «На сколько больше-меньше»

Д.и «Найди ошибку в числовом ряду»

«Животные морей и океанов»

Формирование представлений о морском дне и их обитателях.

1. Продолжать расширять знания о планете Земля;

2. Сформировать представление о жизни морей и океанов;

3. Обогащать и активизировать словарный запас

4.Продолжать знакомить с морскими животными, некоторыми представителями (кит, акула, дельфин, морская черепаха, краб, медуза, осьминог, морской конек): их внешним видом, особенностями передвижения. 

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Послушай и ответь на вопросы по содержанию»

Упр. «Какой, какая»

Д.и «Кто  лишний  и  почему?

Д.и «Кого не стало»

Упр. «Считай и называй»

Решение примеров в пределах 5 со знаком плюс

Учить отсчитывать заданное количества в пределах5; видеть, устанавливать равенство и неравенство (плюс 1, минус 1); сравнивать числа и количества, давая определения «больше, меньше на 1»; дорисовать до заданного количества, соотносить количество с цифрой.

Решать примеры в пределах 5

Здравствуйте цифры»;

«Веселый поезд»;

Упр. Назови, покажи где больше на 1, 2»

Упр. «Соотнеси»

Упр. «Посчитай»

Упр. «Найди верный ответ»

Д.и «Математический планшет знаков»

Упр. « Прочитай пример и найди ответ»

«Там где нет зимы»

Уточнить представления детей о животных жарких стран;

Познакомить детей с природными зонами материка Африки – пустыня, саванна, джунгли; расширить представление о растительном и животном мире материка;

Формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания.

Упр. «Что для чего»

Упр. «Какой,какая?»

Д.и «Назови ласково»

Упр. «Что без чего»

Упр. «Назови части»

Д.и «Собери разрезную картинку.

«Кто лишний и почему?

Д.и «Кого не стало»

Упр. «Считай и называй»

Решение примеров в пределах 10 со знаком плюс.

Учить отсчитывать заданное количества в пределах10; видеть, устанавливать равенство и неравенство (плюс 1, минус 1); сравнивать числа и количества, давая определения «больше, меньше на 1»; дорисовать до заданного количества, соотносить количество с цифрой.

Решать примеры в пределах 10

Упр.Назови, покажи где больше на 1, 2, 3»

Упр. «Соотнеси»

Упр. «Выполни по образцу»

Упр». «Считай и называй»

Упр. «Посчитай»

Упр. «Найди верный ответ»

Д.и «Математический планшет знаков»

Упр. «Прочитай пример и найди ответ»

Упр. «Реши пример»

Упр. «Найди ошибку в примере»

Февраль

Тематическая неделя

«Робототехника»

формирование умения создавать объект из строительного материала в соответствии со схемой.

• Продолжать формировать умение работать с деталями конструктора;

• Упражнять в самостоятельном конструировании построек по схемам;

Познакомиться с  роботом BEE-BOOT (программируемая игрушка)

Упр. «Скажи наоборот»

Упр. «Какой, какая?»

Упр. «Скажи ласково»

Упр. «Считай и называй»

Решение примеров в пределах 5 со знаком минус

Решать примеры со знаком минус в пределах 5. Использовать счетный материал (счетные палочки) .

Упр.Назови, покажи где больше-меньше на 1, »

Упр». «Считай и называй»

Упр. «Посчитай»

Упр. «Найди верный ответ»

Д.и «Математический планшет знаков»

Упр. «Прочитай пример и найди ответ»

Упр. «Реши пример»

Упр. «Найди ошибку в примере»

«Профессии»

расширять и конкретизировать представления о профессиях людей.

- закреплять в речи существительное с обобщающим значением “профессии”.

- уточнять и расширять словарный запас по данной теме.

- совершенствовать грамматический строй речи (упр. в образовании прилагательных от существительных, согласование числительных с существительными)

Отгадай загадки»

«Что мы делаем, когда болеем?»

«Рассмотреть картинку с изображение врача»

«Что делает врач?»

«Что нужно врачу?»

«Разложи все необходимое для работы повара и врача»

Оборудование: картинки, инструменты

Упр. «Какой, какая?»

Упр. «Жадина»

Упр. «Составь рассказ по картинке»

Решение примеров в пределах 10 со знаком минус

Решать примеры со знаком минус в пределах 10. Использовать счетный материал (счетные палочки) .

Упр». «Считай и называй

Упр. «Найди верный ответ»

Д.и «Математический планшет знаков»

Упр. «Прочитай пример и найди ответ»

Упр. «Реши пример»

Упр. «Найди ошибку в примере»

«День защитника Отечества»

 Познакомить детей с военными профессиями (летчик, танкист, ракетчик, пограничник); учить составлять рассказ о защитниках Родины.

Беседа. «Кому посвящен праздник 23 февраля»

Игра «Кому что нужно». Работа с демонстрационным материалом. Летчику - самолет. Ракетчику – ракета…

Составление рассказа. Дети по цепочки составляют рассказ по предметным картинкам (летчик, танкист, ракетчик, пограничник)

Физкультминутка. Игра. «Мы летчики»

Игра «Четвертый лишний»

Закрепление.

 Сложение и вычитание в пределах 10

Закреплять умения, упражнять в решении примеров со знаком минус и плюс в пределах 10. Использовать счетный материал (счетные палочки) .

Упр». «Считай и называй

Упр. «Найди верный ответ»

Д.и «Математический планшет знаков»

Упр. «Прочитай пример и найди ответ»

Упр. «Реши пример»

Упр. «Найди ошибку в примере»

Д.и «Расставь знаки верно»

23.04.18

«Транспорт»

Расширение словарного запаса на тему: «Транспорт»,

Виды транспорта;

- закрепление навыка употребления сложных слов.

Развитие лексико- грамматической стороны речи.

Закрепление знаний о профессиях, связанных с транспортом.

Закрепление в речи обобщающих понятий.

Развитие связной речи: составление описательного рассказа о транспорте.

Игра «Что без чего»

Игра, «Какой? Что делает?»

Игра «Сложи картинки»

Игра «Назови ласково»

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Назови одним словом»:

Упражнение «Считай и называй»:

Упражнение «Скажи наоборот»:

Упражнение «Из чего — какой

Состав числа в пределах 10.

Повторение, закрепление

Продолжать закреплять знания о составе числа. Развивать умения раскладывать число на 2 меньших числа

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.И «Найди свой домик»

Упр. «Исправь ошибку»

Игра «Засели жильцов в домики»

Март

«О любимых мамах»

Закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 Марта.

Систематизировать знания о женских профессиях.

Учить подбирать родственные слова. Составлять описательный рассказ по плану, схеме. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

Составление рассказа по картине «Мама и ее праздник»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой, какая, какие»

Упр. «Угощение

Игра на предлоги (на, за, в, под)

Математическая задача

Познакомить с простой математической задачей.

Закрепить восприятие числа с помощью различных анализаторов.

Игра с мячом «Назови число»

математический паровоз

«Угадай, какое число пропущено»

«В какой сетке больше мячей»

«Сложи из палочек»

«Встань на свое место»

Веселые загадки

«Логическая задачка»

«Ранняя весна»

Формирование и систематизирование знаний детей о характерных признаках весны.

Знакомить с весенними месяцами.

Составлять рассказ по сюжетной картинке.

1. Углубить представления о сезонных изменений в природе; продолжать учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи (почему таят снег, потому что солнце стало пригревать сильнее.

Упр. «Что сначала, что потом»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой какая?»

Д.и «Расскажи-ка»

Д.и «Составь рассказ по картине»

Упр. «Жадина»

Упр. «Назови признак»

 Упр. «Когда это бывает»

Составление математической задачи

Развивать логическое мышление составляя простую математическую задачу.Умение пользоваться количественным и порядковым счётом. Закреплять знания о составе числа в пределах

   «Угадай, какое число пропущено»

«В какой сетке больше мячей»

«Выложи из палочек»

«Встань на свое место»

Веселые загадки

«Логическая задачка»

Д.и «Составь задачу»

Упр. Используя наглядный материал составь задачу и объясни»

«Одежда, обувь»

Систематизировать и закрепить знания детей по лексической теме «Одежда, обувь, головные уборы».

закрепить знания о назначении одежды;

- провести связь одежды с временами года;

- закрепить представления о профессиях, связанных с производством одежды;

Игра «Жадина»:

Упражнение «Поможем маме»:

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Четвертый лишний»:

Упражнение «Из чего — какой?»:

Упражнение «Скажи наоборот»:

Упражнение «Расскажи-ка»:

Пространственные ориентиры лево-право

Графомоторные навыки. (умение работать в тетради в клетку

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; Развивать зрительно-пространственные представления (Влево, вправо, вниз, вверх); 

Упр. «Соотнеси»

Упр. «Выполни по образцу»

Упр». «Считай и называй»

Практ.часть «Продолжи рисовать»

Упр. «Упр. «Расположи по словесной инструкции»

Упр. «Обведи по точкам»

«Что бывает внизу, а что бывает наверху?»

Тематическая неделя «Птицы»

 Закрепить знания о птицах (внешний вид, среда обитания, питание, повадки, перелёт);

- закрепить умение делить птиц на перелётных и зимующих, на основе связи между характером корма и способом его добывания;

- активизировать словарь детей (перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, клином, шеренгой, дугой);

- учить согласовывать имена существительные с числительными;

- учить согласовывать имена существительные с глаголами;

Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Скажи одним словом»:

Упражнение «Исправь ошибки

Упражнение «Нелепицы

Игровое упражнение «Танины марки»

Пара.

Знакомство с четными числами в пределах 10

сформировать представление о паре и парности; развивать умение разбивать определенное количество предметов на пары.

Дать понятие о  четных числах.

Д.и «Математическое лото «Найди пару»

Упр. «Найди ошибки в парах»

Д.И «Найди четное число и обведи в кружок»

Упр. «Раздели на пары»

Д.и «Подели числа на четные»

Апрель

«Вода»

Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды,

- закрепить знания о разных состояниях воды;

 сформировать представление о переходе воды из жидкого состояния в твердое, дать представление о превращении воды в пар;

Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Скажи одним словом»:

Упражнение «Исправь ошибки

Упражнение «Нелепицы

Знакомство с не чётными числами в пределах 10

Дать понятие не четные числа. Совершенствовать 

вычислительные навыки

Д.и «Математическое лото «Найди пару»

Д.И «Найди не четное число и обведи в кружок»

Упр. «Раздели на пары»

Д.и «Подели числа на не четные»

«Этот загадочный космос»

Знакомство с космосом, с профессиями людей, занятых в освоении космоса. 
1. систематизировать и обобщить знания о космосе, познакомить с некоторыми профессиями людей, занятых в космической отрасли; 

Совершенствовать умение слушать чтение рассказа и отвечать на вопросы по содержанию, познакомить и объяснить значение слов «иллюминатор», «невесомость»; 
2. развивать умение содержательно и выразительно пересказывать  прочитанный материал, составлять небольшой рассказ по картинке.

Упр.»Собери разрезную картинку.

Упр. «Назови частикосмического транспорта»

 д/игры «Угадай по описанию», «На чем я путешествую»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Считай и называй»

Д.и «Жадина»

Четные, не четные числа.

Группировка фигур по 3 признакам (закрепление)

Дать понятие четные и нечетные числа. Совершенствовать вычислительные навыки

Д.И «Найди не четное число и обведи в кружок»

Упр. «Раздели на пары»

Д.и «Подели числа на не четные»

Д.И «Найди четное число и обведи в кружок»

Упр. «Раздели на пары»

Д.и «Подели числа на четные»

Упр. «Посчитай и запиши верный ответ»

Д.и «Сгруппируй фигуры на 2 признака»

Упр. «Сгруппируй фигуры на 3 признака»

Д.и «Найди ошибку в решении»

Упр. «Исправь знак»

«Инструменты, материалы»

Расширить представления детей о разных видах инструментов, о применении их в работе людьми разных профессий. Учить детей отгадывать загадки, образовывать прилагательные от существительных, пополнять словарный запас, развивать логическое мышление детей.

«Отгадай загадки» (с демонстрацией иллюстраций).

Проползла во двор змея черная и длинная,

Огород наш поливала, на работе не зевала.   (шланг)

Смастерили из досок и надели поясок,

И хранит посуда эта с грядки собранное лето.    (бочка)

Два братца пошли в речку купаться.

Один купается, другой на берегу дожидается.

На речку идут – пляшут, а с речки идут – плачут.  (ведра)

Стоят в один ряд острые цап-царапки.

Удобно сгребать ими мусора охапки.  (грабли)

Из железа тучка, а у тучки – ручка.

Эта тучка по порядку обошла за грядкой грядку. (лейка)

Землю копала, грядки ровняла,

Ручейки прорывала и ничуть не устала.      (лопата)

Упр. «Найди инструмент»

Д.и «Что лишнее»

Упр.»Что сначала, что потом»

Упр. «Назови ласково»

Закрепление состава числа в пределах 10

упражнять в счете в пределах 10, в прямом и обратном счете;

- закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел;

- продолжить учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, на наглядном материале;

- записывать задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»;

Д.и «Пропавшее число»

Д.и «Разложи на 2 меньших числа»

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.И «Найди свой домик»

Упр. «Исправь ошибку»

Игра «Засели жильцов в домики»

Упр. «Реши пример»

Д.и «Расставь знаки верно»

Д.и «Найди ошибку»

Упр. «Запиши задачу»

«Что было до…»

закрепить представления детей о результатах деятельности людей через истории вещей (появление и совершенствование).

Мебель

Одежда

Бытовая техника

Транспорт

Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.
Упражнение «Подбирай, называй, запоминай»:

Упражнение «Скажи одним словом»:

Упр. На предлоги (за, над, под, в,)

Закрепление, повторение.

Математические знаки (<,> =,+, -)

закреплять умение правильно пользоваться математическими знаками +,-;

-закрепить умение отгадывать математическую загадку, записывать решение.

Упр. Исправь ошибку»

Упр. «Продолжи ряд»

Д.И «Найди свой домик»

Игра «Засели жильцов в домики»

Упр. «Реши пример»

Д.и «Расставь знаки верно»

Д.и «Найди ошибку»

Пособие «Математический планшет знаков»

Май

«Безопасность»

  Закрепление знаний детей о правилах безопасного поведения в различных ситуациях, об опасных предметах. Умение самостоятельно рассказывать по картинкам о том или ином правиле.

Упр. «Какай, какая, какие?»

Упр. Жадина»

Упр. «Считай и называй»

Составь предложения по схеме

Повторение, закрепление.

Геометрические фигуры, многоугольники.

Образовательная – закрепить названия геометрических фигур, познакомить детей со способом рисования многоугольника в тетради, называть четные и нечетные числа, закрепить умение составлять геометрические фигуры из счетных палочек.

Пособие. «Помоги Красной Шапочке» (посчитай и запиши)

Д.и «Найди все многоугольники и зачеркни»

 Д.и «Чудесный мешочек»

Пособие «Считай вместе с мышонком»

Д.и «Числовая лесенка»

Упр. «Сгруппируй фигуры по одному признаку»

Д.и «Перенеси по образцу»

Упр. «Выполни по словесной инструкции» (Возьми фигуру не красную, не синюю не квадрат…

«День победы»

Продолжать работу по воспитанию патриотизма у старших дошкольников. Воспитывать в детях чувство гордости за свой народ, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. Умение составлять небольшие рассказы рассматривая картинки с изображением предметов ВОВ. (шлем, звезда, шинель, китель..

Составления рассказа по серии сюжетных картинок

Упр. Какой, какая, какие?»

Упр. «Считай и называй»

Упр. «Исправь ошибки в словах»

 Упражнение на предлоги (расположи по словесной инструкции)

Понятия время, часы.

развивать умения детей определять время: час, 2,3…

- формировать умения детей самостоятельно отмечать стрелками указанное время.

- упражнять в решении задач на сложение и вычитание.

- развивать логическое мышление.

- закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Упр. «Поставь стрелки верно»

Д.и «Части суток»

Упр. «Когда это бывает» (части суток»

Д.и «Найди ошибку»

Пособие «Считай вместе с мышонком»

Д.и «Числовая лесенка»

Упр. «Реши пример»

Д.и «Расставь знаки верно»

Д.и «Найди ошибку»

Пособие «Математический планшет знаков»

«Цветущая весна»

Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе (проталины, первые весенние цветы, прилёт птиц);

Называть весенние месяцы:

Составлять рассказ по картине «Весна пришла»

Упр. «Что сначала, что потом»

Упр. «Назови ласково»

Упр. «Какой какая?»

Д.и «Расскажи-ка»

Д.и «Составь рассказ по картине»

Упр. «Жадина»

Упр. «Назови признак»

 Упр. «Когда это бывает

Диагностика

Диагностика

«Насекомые»

 Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Насекомые и пауки» на основе систематизации и обобщения знаний (насекомое, жук, бабочка, муравей, комар, муха, оса, пчела, гусеница, стрекоза, шмель, усы, лапки, крылья, личинка; летать, ползать, жужжать, собирать, жалить; полезный, вредный). Совершенствование навыка составления предложений с однородными сказуемыми. Совершенствование навыка пересказа.

Упражнение «Скажи одним словом».

Упражнение «Назови ласково»

Упражнение «Подскажи словечко».

Упражнение «Чьи лапки, чья голова?»

Упражнение «Считай и называй».

Упражнение «Нелепицы».

Упражнение «Составь предложения

Перескажи сказку по памяти (Муха Ц)

Диагностика

Диагностика

Создание специальных условий

Используемые программы

ФИО специалиста

Образовательные области

  Направление          работы

Количество занятий в неделю

Форма организации деятельности

АООП для детей с ОВЗ «МБДОУ «Детский сад КВ № 27»

«Социально-коммуникативное»

Психологическое сопровождение

2

индивидуальное

Панфилова М.А. «Игротерапия общения» Чистякова М.Н. «Психогимнастика», Ганичева И.В. «Телесно-ориентированные подходы в пс. Кор. работе с детьми, «Сенсорная интеграция»

Педагог-психолог Рыбаченко А.Б.

«Речевое развитие»

Логопедическое сопровождение

2

индивидуальное , подгрупповое

«Коррекция нарушения речи» Т.Б. Филичева, Гомзяк О.С. «Организация логопедической работы с детьми ОНР 1 уровня», Нищева Н.В. «Система коррекционной работы для детей с ОНР»

Учитедь-логопед Вяткина Н.И.

«Познавательное развитие»

Дефектологическое сопровождение

Новикова В.П. «Математика в Детском саду», Дыбина О.Б. «Ребёнок и окружающий мир»

Учитель дефектолог Барба М.Ф.

Познание (РЭМП)

1

индивидуальное

Познание (формирование целостной картины мира/природное предметное окружение)

1

индивидуальное

Конструктивно-модельная деятельность

1

Индивидуальное, воспитатели

«Художественно-эстетическое развитие»

Педагогическое сопровождение:

3

   фронтально

Художественное творчество: (рисование, лепка/аппликация)

Лыкова И. «Изодеятельность в детском саду средняя группа»

воспитатели

Музыка

2

фронтально

Буренина А.И. Программа «Ладушки»

музрук

«Физическое развитие»

Физическая культура

3

фронтально

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду»

физорг

ИТОГО:

15

Форма работы

        Дни недели

Время

Специалист

Подгрупповая.

Индивидуальная

Среда

Пятница

10.20-10.40

10.50-11.10

Педагог-психолог

Индивидуальная

Четверг

Пятница

11.20-11.40

8.20-8.40

Учитель-логопед

Индивидуальная

Понедельник

Вторник

9.50-10.10

8.40-9.00

Учитель-дефектолог

Консультации для родителей

Дни недели

Время

Педагог-психолог Рыбаченко А.Б.

Вторник

Пятница

17.00-18.00

7.00-8.00

Учитель-дефектолог Барба М.Ф.

Четверг

15.00-16.00

Учитель-логопед Вяткина Н.И.

Вторник

Среда

Четверг

17.40-19.00

16.40-17.00

17.20-19.00

Образовательные области

Дефициты ребёнка

Ресурсы ребёнка

Целевой раздел

Ожидаемые результаты

«Социально-коммуникативное развитие »

-не может достаточно длительное время сосредоточенно работать

- стесняется публичных выступлений

- избегает деятельности требующей волевых усилий.

- с желанием идёт группу;

-активно и устойчиво взаимодействует с детьми

- сотрудничает на занятиях

- доброжелательна;

- соблюдает и выполняет правила игры

- формирование положительного отношения к миру, к людям, к самому себе;

-развивать способность сопереживать неудачам, радоваться успехам своим и других детей;

- следовать социальным нормам поведения и правилам поведения в группе.

-взаимодействует с педагогами и сверстниками;

-принимает участие в играх;

-длительное время работает сосредоточенно

«Познавательное развитие»

-испытывает трудности в умении сравнивать и группировать предметы по определенному признаку; не устанавливает связи между свойствами и признаками разных материалов;

- испытывает трудности при объяснении экологических зависимостей;

- не называет материалы, из которых сделаны предметы (стекло, металл, кожа)

Различает основные цвета, показывает форму предмета.

- имеет обобщенные представления, понятия (овощи, фрукты)

Формирование представлений о себе;

Знакомить с предметным окружающим миром;

Формировать представления об овощах и фруктах, растениях, птицах, животных;

Учить группировать, классифицировать предметы, понимать обещающие значения;

Учить устанавливать связи между свойствами и признаками предметов и материалов;

Формировать представление о связи взаимодействия человека с природой.

Закрепить умения подбирать предметы по форме, цвету и величине;

Собирать картинку из 4х частей;

Собирать пирамидку в определенной последовательности;

Учить выполнять правила в дидактических играх

Знаком с предметами ближайшего окружения;

Умеет группировать предметы по признакам, обобщающим понятиям;

Соблюдает правила игры;

Соотносит предметы по цвету, величине и форме, собирает последовательно пирамидку, собирает кортику из 4 частей

«Речевое развитие»

Не достаточно сформирована психологическая база речи (внимание, память, мышление);

Дефицит пассивного словаря;

Нарушение фонематического слуха и восприятия

- может построить собственное высказывание на основе визуальной информации

- использует помощь взрослого, наводящие вопросы

Обогащение словарного запаса;

Развитие фонематического слуха;

Развитие мелкой моторики;

- совершенствование грамматического строя речи

- нарушение звукопроизношения (шипящих)

Положительная динамика развития в произношении звуках (шипящих)

- совершенствование грамматического строя речи