3. Методические материалы
1. Интерактивная игра "Найди детенышу маму" во второй младшей группе
2. Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов
3. Ориентировка в пространстве
4. Беседа по экологии "Осень наступила" во второй младшей группе
5. Режимные процессы во второй половине дня во второй младшей группе
6. Гимнастика после дневного сна во второй младшей группе
7. Гимнастика во второй младшей группе
8. Дидактическая игра по развитию речи в средней группе
9. Дидактическая игра экологической направленности в средней группе
10. Игра "Путешествие на автобусе" во второй младшей группе
11. Музыкальная игра "Живая картина в окне" во второй млашей группе
12. Игра "Паровозик" во второй младшей группе
13. Подвижная игра "Лохматый пёс" во второй младшей группе
14. Режимные процессы первая половина дня во второй младшей группе
15. Музыкальная игра "Тихо-громко-очень громко" во второй младшей группе
16. Пасопрт проекта
17. Проект https://drive.google.com/file/d/1MbL1wi7anuELC-CsN...
18. ВКР методологический аппарат собственного исследования
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 interaktivnaya_igra.docx | 13.41 КБ |
| srednyaya_gruppa_chernonosova_d-31.docx | 20.39 КБ |
| chernonosova_e.s._d_-31_matematicheskoe_razvitie.docx | 22.1 КБ |
| beseda_po_ekologii.docx | 17.34 КБ |
| vtoraya_polovina_dnya.docx | 13.42 КБ |
| gimnastika_posle_dnevnogo_sna_vo_2_gr.docx | 17.28 КБ |
| gimnastika.docx | 16.09 КБ |
| didakticheskaya_igra_po_razvitiyu_rechi.docx | 67.48 КБ |
| didakticheskaya_igra_ekologicheskoy_napravlennosti.docx | 69.32 КБ |
| konspekt_igra.docx | 16.54 КБ |
| muzykalnaya_igra.docx | 13.66 КБ |
| parovozik.docx | 20.86 КБ |
| podvizhnaya_igra_lohmatyy_pes.docx | 14.64 КБ |
| rezhimnye_protsessy.docx | 19.04 КБ |
| muz_igra.docx | 13.26 КБ |
| pasport_proekta.doc | 346.5 КБ |
| vkr_chernonosova_d-41.docx | 22.79 КБ |
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Конспект проведения интерактивной дидактической игры «Найди детенышу маму» во второй младшей группе.
Детский сад №26
Выполнила: студентка
группы Д-31
Черноносова Евгения
Методист: Галкина Алевтина
Николаевна
Муром 2019
Цель игры: Закрепить названия животных и их детенышей.
Задачи:
Закрепить в активной речи ребенка название животных, птиц и их детенышей.
Развивать память, внимание.
Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям живой природы.
Продолжать формировать интерес к живой природе.
Правила игры:
В игре ребенок должен найти маму для детеныша-животного. Если ребенок правильно выбрал животное - то картинка увеличится в размере и откроется картинка, на которой данное животное вместе со своим детенышем. Если не правильно, картинка исчезнет.
Описание:
(Слайд 1)Титульный.
(Слайд 2)Найди маму котенка.
(Слайд 3) Кошка с котенком.
(Слайд 4) Найди маму щенка.
(Слайд 5) Собака с щенком.
(Слайд 6) Найди маму козленка.
(Слайд 7) Коза с козленком.
(Слайд 8) Найди маму теленка.
(Слайд 9) Корова с теленком.
(Слайд 10) Найди маму цыпленка.
(Слайд 11) Курица с цыплятами.
(Слайд 12) Найди маму медвежонка.
(Слайд 13) Медведица с медвежонком.
(Слайд 14) Молодцы!
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
План-конспект организованной образовательной деятельности в средней группе: «Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов»
Выполнила студентка
3 курса
«Дошкольного образования»
44.02.01
Черноносова Е.С.
Преподаватель: В.И. Рушева
Муром 2020
- Цель: вызвать у детей интерес к экспериментальной деятельности.
Задачи:
1. Дать элементарные представления:
- о качествах предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий;
- о свойствах предметов: тонет, плавает.
2. Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений.
3. Обогатить словарный запас детей по данной теме.
4. Побуждать четко и правильно произносить звук «у»; упражнять в различении громких и тихих звуков.
5. Развивать внимание и интерес к экспериментальной деятельности.
Место проведения: групповая комната.
Общее время проведения: 20 минут.
Количество детей: 15 человек.
Форма работы: совместная, самостоятельная и индивидуальная.
Используемые методы и приемы:
Словесный: объяснение, рассказ, инструкция.
Наглядный: демонстрация, иллюстрация, рассматривание.
Практический: предметно-практические действия, дидактические упражнения и игры, продуктивная деятельность.
Материал и оборудование: пластмассовый пароход, бумажные кораблики, морские камушки, иллюстрации с изображением больших и маленьких пароходов, таз с водой, сундук, краски, кисточки, альбомные листы, стаканчики для воды, книга с рассказами Л. Славина.
Использование современных образовательных технологий: игровая, коммуникативная, оздоровительная, поисково-исследовательская деятельность.
Интеграция с другими образовательными областями:
«Речевое развитие» - развивать умение вслушиваться и понимать прочитанное произведение; рассматривание сюжетных картинок с изображением пароходов;обогащение активного и пассивного словаря детей за счет слов: «пароход», «твердый», «мягкий», «тяжелый», «легкий», плывет; Л. Славиной «Кораблик», сравнение лодочки и парохода.
«Познавательное развитие» - наблюдение за экспериментом, ознакомление с качествами предметов.
«Художественно – эстетическое развитие» - развивать умение изображать на голубом фоне кораблик; закрепление техники рисования кисточками и красками.
«Физическое развитие» - воспитывать умение правильно выполнять движения, п/и «Плывем на пароходе».
«Социально – коммуникативное развитие»- формировать умение взаимодействовать с игрушками: игра с корабликами, опускание камушков в воду.
Ход ООД:
Структурные части ОД Деятельность педагога Деятельность детей Планируемые результаты
1 Вводная
Воспитатель (показывает детям пластмассовый пароход и спрашивает). Что это? (Пароход.) Если опустить пароход в воду, он поплывет? (Ответы детей). Давайте подумаем.
Ответы и наблюдения детей за деятельностью воспитателя. Ознакомление с качествами предметов.
2 Основная - Потрогайте пароход.Он какой: твердый или мягкий? (Твердый). Наш пароход твердый. Сейчас мы посмотрим, сможет ли он поплыть по воде (опускает игрушки в таз с водой). Плывет? (Плывет.) Пароход плывет по воде.
А это что? (Показывает морские камешки среднего размера, дети называют, воспитатель раздает каждому по одному камешку.) Камни какие?: твердые или мягкие? Тяжелые или легкие? Камни твердые, тяжелые. Интересно, поплывут они по воде или нет? Опустите камешки в воду. Утонули?Давайте повторим:пароход какой: твердый или мягкий? (твердый). Тяжелый или легкий? (легкий). А камни твердые, тяжелые.
«Ребятки, а вы сегодня хотите отправиться в путешествие на пароходе?» Подвижная игра «Плывем на пароходе».
Предлагает открыть сундучок и посмотреть, что там лежит. Показывает бумажные кораблики, раздает каждому ребенку по кораблику.Спрашивает: «что это?».Какие они: твердые или мягкие, тяжелые или легкие? Эти кораблики из бумаги, они легкие, мягкие.
– Ребятки, я сейчас вам расскажу историю про кораблик, который не мог плыть. Стоят кораблики в синем море и никак не могут поплыть.Стали капитаны Солнышко просить: «Солнышко! Помоги нашим корабликам поплыть!»Солнышко им отвечает: «Я могу воду в море нагреть!» Нагрело солнышко воду, стала вода теплая, а кораблики все равно не плывут. Наступила ночь. Поя - вились на небе звезды.Стали капитаны их просить: «Звездочки! Помогите нашим корабликам поплыть!»Звезды им отвечают: «Мы вам можем дорогу указать, куда плыть нужно!»Обиделись капитаны: «Куда плыть мы и сами знаем, только не можем с места сдвинуться!» Вдруг подул Ветер.Капитаны стали и его просить: «Ветерок! Помоги нашим корабликам отправиться в путь!» «Это очень просто!» - сказал Ветер и стал дуть на кораблики. И кораблики поплыли.
- Ребятки, что нужно, чтобы кораблики поплыли?
Давайте опустим кораблики в таз с водой и подуем на них, чтобы они поплыли. (опускают, дуют). Поплыли? (Поплыли).
Пока лодочки и кораблик плывут, мы с вами отдохнем.
- Ребятки, а в сундучке лежат не только кораблики, но еще есть картинки.
- А теперь я предлагаю вам нарисовать свои кораблики. Ответы детей, опускают камни, они тонут.Делают вывод: что камни тяжелые – они утонули, а пароход легкий -он плавает.
Ответы детей
Выполняют игровые действия
Открывают сундучок.
Ответы детей.
Слушают воспитателя.
Опускают свои кораблики в таз с водой.
Дети рисуют свои картинки.Обогащение активного и пассивного словаря детей за счет слов: «пароход», «твердый», «мягкий», «тяжелый», «легкий», плывет.
Сформировать умение взаимодействовать с игрушками
Воспитывать правильность выполнения действий.
Развивать умение вслушиваться и понимать прочитанное произведение.
Формировать умение взаимодействовать с игрушками.
Развивать умение изображать на голубом фоне кораблик; закрепление техники рисования кисточками и красками.
3. Заключительная - -Ну а теперь ребята давайте мы с вами повесим все ваши рисунки и посмотрим какое у нас получилось море. А по этому морю плывет много красивых корабликов. Вешают свои рисунки и анализируют рисунки других детей.
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ
«МУРОМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Конспект
«Ориентировка в пространстве»
Выполнила студентка
3 курса
«Дошкольного образования»
44.02.01
Черноносова Е.С.
Преподаватель: Шалахова О.П.
Муром 2020
Образовательная область: познавательное развитие
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
Цель: формировать у детей позитивную мотивацию к познанию, умение ориентироваться в пространстве.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать понимание пространственных отношений (вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, между, умение обозначать в речи взаимное расположение предметов ; формировать умение ориентироваться на листе бумаги;
закреплять представления детей о днях недели, наступившем времени года, умение составлять описательный рассказ с опорой на мнемотаблицу; совершенствовать счетные навыки в пределах 10, закреплять знания об отношениях между числами натурального ряда, умение выкладывать изображение предмета из нескольких частей.
Развивающие: развивать познавательный интерес, внимание, память, логическое мышление; способствовать развитию коммуникативных навыков, грамматически правильной диалоговой речи, навыков свободного общения со взрослым.
Воспитательные: поддерживать интерес воспитанников к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры с математическим содержанием, проявлять настойчивость и целеустремленность; воспитывать проявления доброжелательного отношения друг к другу, взаимопомощь и взаимовыручку.
Предварительная работа: игры, направленные на развитие познавательных процессов, отгадывание загадок; рассматривание плакатов и иллюстраций «Геометрические фигуры», «Счет до 10»; дидактические игры «Подбери фигуру», «Назови и сосчитай» и др. ; упражнения на ориентирование в окружающем пространстве и на плоскости «Назови соседей», «Лабиринт»; разучивание физкультминутки, геометрическое конструирование на плоскости.
Материал и оборудование: набор геометрических фигур, квадратный лист бумаги, смайлики (грустный и веселый) на каждого ребенка; набор цифр, ключ (из составных частей) на каждого ребенка;
игрушки: белка, лиса, ежик, медведь; ноутбук, проектор.
Ход НОД
Слайд 1. Путешествие по сказке.
Воспитатель: Дети, я знаю, что вы очень любите сказки. И сегодня я приглашаю вас в необычное путешествие по сказке.
А чтобы попасть в сказку нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова “1, 2, 3, обернись, в сказке окажись. ”
Открываем глаза. Сказка начинается.
Слайд 2. Жил-был царь.
Слайд 3. И была у него дочь - красавица. Вот уехал как-то царь по очень важным делам, а дочка дома осталась.
Слайд 4. Вышла она в сад погулять, а тут налетел ветер, подхватил царевну и унес в тридевятое царство.
Слайд 5. Пригорюнился Иван Царевич и поехал искать царевну.
Слайд 6. Едет день, едет два. Подходит к избушке на курьих ножках.
Слайд 7. А там Баба Яга живет.
Слайд 8. Рассказал Иван Царевич про свою беду. Баба Яга обещала помочь, если Иван Царевич правильно ответит на ее вопросы.
Слайд 9.
А И. Ц. сомневается, справится ли он со сложными заданиями Б. Я. и обращается к вам за помощью.
А помочь И. Ц. смогут дети, которые умеют не только считать, знают геометрические фигуры, но еще и хорошо ориентируются в пространстве. И сегодня на занятии мы будем учиться ориентироваться в пространстве.
Ну что-же вы готовы помочь И. Ц. ?
Тогда слушайте внимательно вопросы Бабы Яги:
Слайд 10.
Какой сегодня день недели?
Какой день недели был вчера?
Какой день недели будет завтра?
Какие времена года знаете? Назовите.
Какое время года наступило?
Слайд 11. Составление детьми рассказа о весне с опорой на мнемотаблицу.
Слайд 12.Воспитатель: Вот и помогли мы Ивану Царевичу справиться с заданием Бабы Яги. Баба Яга дала клубочек и отправила Царевича к Кикиморе. У неё находится карта. Клубочек покатился, и Царевич пошел за ним.
Слайд 13. Прикатился клубок к болоту. И перед Царевичем появилась Кикимора.
Слайд 14. Она выслушала Царевича и решила помочь, а чтобы получить карту, надо выполнить её задание.
Воспитатель: Давайте поможем Ивану Царевичу.
Приготовьте геометрические фигуры. Давайте назовем их (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
Приготовьтесь слушать задание и правильно располагать геометрические фигуры на листе бумаги. (Графический диктант):
в центре листа расположите желтый круг
справа от круга расположите зеленый квадрат
слева от круга расположите красный треугольник
над кругом расположите синий прямоугольник
под кругом расположите черный овал
Воспитатель: Обращается к 2-3 детям с вопросами
Где ты расположил круг? (в центре листа)
Какая фигура находится справа от круга?
Какая фигура расположена под кругом?
А сейчас проверим.
Если вы верно выполнили задание, геометрические фигуры на вашем листке должны быть расположены так, как показано на слайде.
Слайд 15.
Кто допустил ошибку, исправьте ее самостоятельно.
А теперь я предлагаю вам оценить свою работу. Если вы правильно выполнили задание, поднимите веселый смайлик. Если допустили ошибку, грустный.
Слайд 16.
- Мы справились с заданием, и Кикимора дала карту Ивану Царевичу. Клубочек покатился дальше и привел Ивана Царевича в сказочный лес.
В лесу И. Ц. встретил животных. А каких, вы узнаете,если отгадаете загадки:
На его спине — иголки.
И длинны они, и колки.
Потому-то вдоль дорожек
С ними смело ходит…
(ежик)
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
(белка)
Хоть на вид – краса девица,
На проделки мастерица,
Кто дружить захочет с ней?
Зверя нет в лесу хитрей
(Лиса)
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной.
А когда придёт весна,
Просыпается от сна.
(Медведь)
Воспитатель:
-Просмотрите, как расположились звери на лесной полянке.
-Кто находится между белкой и лисой? (ежик)
-Кто находится справа от ежика?
-Кто находится слева от ежика?
-Сзади (позади) ежа расположился….?
Слайд 17. Веселый гномик
А еще И. Ц. встретил в лесу гномика,который предложил ему решить задачи :
1.Над рекой летели птицы: голубь, щука, 2 синицы. Сколько птиц летело над рекой? (Три)
2. Шесть веселых медвежат за малиной в лес спешат, но один из них устал и конечно же отстал.А теперь ответ найди: сколько мишек впереди? (пять)
Веселый гномик предлагает вам поиграть в игру «Ничего не говори, лишь руками покажи»
Физкультминутка.
Высоко! Низко!
Слева! Справа!
Далеко! Близко!
Широко! Узко!
Воспитатель. Дети, пока мы играли, И. Ц. добрался до замка.
Слайд 18.
Вот вход в замок. Дверь, за которой находится Царевна, завалена камнями. Чтобы войти в замок нужно разобрать камни.
Разберут на доске (2 детей, а мы поможем им за столами.
Вам необходимо расположить числа в прямом порядке от 1 до 10 (работа в парах.
- Назовите самое маленькое число.
- Назовите самое большое число.
- Между числами 4 и 6 находится число…. (5)
- Назовите числа, которые больше числа 8. Где они расположены? (Справа)
- Назовите числа, которые меньше 4. Где они расположены? (слева)
Благодаря вашей помощи И. Ц. оказался перед дверью, ведущей в замок.
Слайд 19.
Но хрустальный ключик, которым можно открыть дверь разбился.
Слайд 20.
Давайте поможем И. Ц. собрать ключ из частей.
Слайд 21. В.: Благодаря вашей помощи И. Ц. смог открыть дверь в замок и освободить Царевну.
Слайд 22. В.: А теперь нам пора возвращаться в детский сад.Закройте глаза и произносите вместе со мной:
1,2,3,4,5
Вот мы в садике опять.
С вами в сказке побывали,
Очень многое узнали,
Возвратились мы назад,
Детский сад нам очень рад.
3. Рефлексия
- Дети, кому мы сегодня помогали? (Ивану Царевичу)
- Какое задание вам показалось самым интересным?
- Какое задание вам показалось самым трудным?
- Благодаря чему вам удалось справиться со всеми заданиями? (потому что уже много знаем и умеем; мы дружно работали и были настоящей командой)
Иван Царевич и прекрасная Царевна очень благодарны вам и дарят вам сладкое угощение.
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Беседа на тему «Осень наступила» для детей второй младшей группы
Выполнила: студентка
группы Д-31
Черноносова Евгения
Цель: обобщать знания детей об осени.
Задачи: развивать знания о приметах осени, изменениях в природе;
развивать эмоциональность, отзывчивость;
обогащать и активировать словарь детей;
развивать умение слушать инструкции воспитателя;
Словарь: осень, осенний, хмурая, пасмурная, дождливая, серое небо, низкое, холодно, моросит дождь, урожай, листопад.
Оборудование: картинка с изображением осеннего леса, муляжи овощей и фруктов, корзинка, листочки из бумаги (дубовые, кленовые, берёзовые).
В: Ребята, сейчас я загадаю вам загадку. Слушайте внимательно.
Загадка.
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья.
Д: Это осень
Воспитатель вместе с детьми рассматривают картинку с изображением осеннего леса.
Наступила осень. Листья на деревьях пожелтели. Завяла трава. Засохли цветы. Часто дует ветер и идет дождь. Листья кружатся и падают на землю. Так бывает всегда, когда приходит осень.
Физминутка "Руки подняли и покачали…"
Руки подняли и покачали (Качаем поднятыми вверх руками).
Это деревья в лесу. (Плавно опускаем руки вниз.)
Локти согнули, кисти встряхнули (Встряхивание кистей рук.)
Ветер сбивает росу. (Машем руками перед собой.)
Плавно руками помашем
Это к нам птицы летят. (Руки в сторону – помахать, имитируя взмах крыльев.)
Как они сядут, тоже покажем, (Приседания).
Крылья сложили назад. (Присесть на корточки и сложить руки за спиной.)
В: Дети, а какие изменения в погоде вы заметили?
Д: Льют дожди, стало холодно и т. д.
В: За окном стало хмуро, наше любимое теплое солнышко спрятали темные тучки. А когда тучки начинают плакать, на дорожках появляются большие лужи!
А как мы с вами стали одеваться с наступлением осени? (ответы детей). Мы одеваем курточки, штанишки, сапожки, шапочки, даже перчатки!
В: Дети, а что происходит с деревьями осенью?
Д: Листья желтеют и опадают.
В: Как называется такое явление? (ответы). Конечно, листопад. Ребята, а у меня есть листья с разных деревьев, давайте с ними поиграем.
Д/игра "С какого дерева лист?"
Воспитатель показывает по одному листочку, дети называют с какого он дерева.
В: Посмотрите, с какого дерева этот листок?
Д: С березы.
В: Значит этот листок какой?
Д: Березовый (кленовый, дубовый)
В: Ребята осенью дует сильный ветер и листья падают с деревьев и кружатся в воздухе. Давайте представим что мы листики и тоже покружимся, как листики. Дети под музыку кружатся с листиками.
В: Осень не только принесла нам ветер, тучки и дождик! Детки, а что делают люди осенью на своих огородах?
Д: Люди собирают урожай овощей, фруктов.
В: Правильно!
Пальчиковая игра: "Овощи"
У девчушки Зиночки овощи в корзиночке. (Дети делают ладошки «корзинкой».)
Вот пузатый кабачок (Сгибают пальчики, начиная с большого.)
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец.
Наша Зина – молодец! (Показывают большой палец.)
В: Давайте поиграем в игру.
Игра "Овощи и фрукты"
(Для игры понадобится корзина с фруктами и овощами, желательно разных цветов).
Много вкусных овощей и фруктов подарила нам Осень!
Какие вы знаете овощи и фрукты? (Дети говорят название овощей и фруктов, которые знают, воспитатель уточняет каких цветов названные фрукты и овощи)
В: Ребята сегодня мы узнали какая добрая Осень, она нам подарила столько разных овощей и фруктов! И еще она умеет раскрашивать листочки в разные цвета. Давайте на прогулке соберем разноцветные листочки и сделаем красивые букеты из них.
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Конспект проведения режимных процессов в вторую половину дня во второй младшей группе.
Детский сад №26
Выполнила: студентка
группы Д-31
Черноносова Евгения
Методист: Галкина Алевтина
Николаевна
Муром 2019
ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ
1. Постепенный подъем, общение воспитателя с детьми.
2. Индивидуальная работа с детьми, создание условий для самостоятельной деятельности.
3. Корригирующая гимнастика: подготовка к корригирующей гимнастике, привлечение внимания детей.
4. Закаливающие мероприятия: закаливание, массаж.
5. Формирование культурно-гигиенических навыков: привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам; гигиенические процедуры; закрепление правил мытья рук; рассказ воспитателя о чистоте; приемы самоконтроля; оценка деятельности детей; последовательность мытья рук; последовательность одевания; контроль за внешним видом, аккуратность прически.
6. Формирование культуры поведения; доброжелательные отношения со сверстниками, взрослыми.
Организация самостоятельной игровой деятельности
Общение с детьми, индивидуальная работа, игры.полдник
1. Подготовка к полднику, сервировка стола; беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичности оформления столов.
2. Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию навыков культуры еды; правила этикета; оценка деятельности детей; уборка столов.
УЖИН
]. Подготовка к ужину.
2. Гигиенические процедуры: привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам; закрепление правил мытья рук; игры- соревнования (старший возраст); рассказ воспитателя о чистоте; самоконтроль; оценка деятельности.
3. Сервировка стола: беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичности оформления столов.
4. Привлечение внимания детей к еде; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности.
Организация самостоятельной деятельности детей
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Конспект проведения гимнастики после сна во второй младшей группе.
Детский сад №26
Выполнила: студентка
группы Д-31
Черноносова Евгения
Методист: Галкина Алевтина
Николаевна
Муром 2019
Цель: обеспечить детям плавный переход от сна к бодрствованию.
Задачи:
- Оздоровительные- продолжить работу по укреплению работы воспитания правильной осанки, создавая условия для закаливания. Профилактики её нарушений и профилактики плоскостопия.
- Образовательные- закреплять умения выполнять ОРУ в общем темпе, учить следить за дыханием. Упражнять детей в ходьбе и беге, с правильной координацией рук и ног.
- Воспитательные- воспитывать положительные отношения к физическим упражнениям после сна.
Оборудования: дорожки здоровья
Содержание | Дозировка | Темп | Дыхание | Методические указания |
Гимнастика в постели | 7 минут | Воспитатель начинает будить детей. Проснувшимся детям предлагает откинуть одеяло. | ||
1)«Потягушки» | Вдох Выдох | И.п.:Лёжа на спине, вытягиваем руки вдоль тела. Вдыхаем и одновременно тянемся ручками вверх, а пятками вперёд. (И. п.: лежа на спине,вытягиваем руки вдоль туловища). | ||
2) «Лови комара» | 4-6 раз | Средний | Вдох Выдох | (И. п.: Лёжа на спине, руки в стороны, делаем хлопок перед грудью. (Возвращаемся в И.п) . |
3) «Велосипед» | 2-3раза | Средний | И. п.: лежа на спине, сгибаем ножки в коленях. Имитируем езду на велосипеде. | |
4) "Шагают сороконожки" | 5 раз | Средний | И.п.: - сидя, руки за спиной, ноги врозь. Наклониться вперед, руки «шагают» между ног по простынке. Вернуться в И.п. | |
5) «Паучок» | 3-4 раза | Средний | И.п. сидя в кровати, руки в упоре сзади, ноги вытянуты. Постепенно шагающим шагом подтянуть к себе ноги, так же вернуться в И.п. | |
6) Самомассаж «Чистюли» | Средний | «Кран, откройся!» - правой рукой делаем вращательные движения, «открывая» кран. «Нос, умойся!» - растираем указательными пальцами обеих рук крылья носа. «Мойтесь сразу оба глаза» - нежно проводим руками над глазами. «Мойтесь, уши!» - растираем ладонями уши. «Мойся, шейка!» - аккуратными движениями гладим шею спереди. «Шейка, мойся хорошенько!» - гладим шею сзади, от основания черепа к груди. «Мойся, мойся, обливайся! – аккуратно поглаживаем щеки. «Грязь, смывайся! Грязь, смывайся!» - трем ладошки друг о друга. | ||
7) «Зайки» | 4 раза | Быстрый | И. П. – стоя, руки на поясе. Прыжки на месте в чередовании с ходьбой. | |
Дорожка здоровья | Теперь дети берём обувь в руки и идём по гимнастической дорожке. |
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Конспект проведения утренней гимнастики во второй младшей группы.
Детский сад №26
Выполнила: студентка
группы Д-31
Черноносова Евгения
Методист: Галкина Алевтина
Николаевна
Муром 2019
Цель: Продолжать упражнять детей в ритмичной ходьбе, укреплять крупные мышечные группы, развивать силу мышц, подвижность суставов, формировать правильную осанку и умение ориентироваться в пространстве.
Задачи: • Поддерживать интерес к выполнению упражнений, развивать ловкость, выносливость, доставлять детям радость и удовольствие.
• отработка двигательных навыков, выражающаяся в развитии умения координировать свои действия, соотносить их со словесными инструкциями, а также придавать направленность движениям рук, ног, туловища;
• развитие способности синхронизировать свои движения с движениями сверстников и взрослых;
Содержание | Дозировка | Методические указания |
Построение в шеренгу. | 3 минуты | В зале – игрушка медвежонок. Педагог и дети здороваются с мишкой, мишка рад, что дети пришли к нему и просит показать, как они умеют заниматься зарядкой. |
Ходьба, бег в чередовании. | 2 раза | Повернулись все и пошли к мишке в гости. |
Ходьба на носках | 1 круг | Руки вверх «растём большими» |
Ходьба на пятках | 1 круг | Руки на поясе «вот как мы умеем» |
Ходьба на наружной стороне стопы. | 1 круг | Руки на поясе идём «как мишка» |
Построение в круг | Встали в ровный круг. | |
ОРУ | 4 минуты | Совместное выполнение. Везде наглядный метод. |
1. «Играем пальчиками» | 5-6 раз | И.п.: стоя, ноги слегка расставить, руки на пояс. Руки вперёд, пошевелить пальцами, вернуться в и.п. То же, руки в стороны. |
2. «Наклонись и выпрямись» | 5 раз | И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки за спину. Наклон вперёд, смотреть вперёд «на мишку», вернуться в и.п. |
3 . «Короткие и длинные ноги» | 5 раз | И.п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Присесть – короткие ноги, встать – длинные ноги. |
4. «Зайки» | 5-6 раз | И.п.: стоя, ноги слегка расставить, руки опущены. Лёгкие подскоки на двух ногах. |
Ходьба | 30 секунд | Идём обычным шагом |
Бег | 30 секунд | Бежим лёгким бегом |
Ходьба за ведущим. | 10 секунд | Речёвка: Вместе с мишкой занимались, Очень-очень мы старались! |
Предварительный просмотр:
Конспект проведения дидактической игры по развитию речи в средней группе «Назови ласково»
Выполнила: студентка
группы Д-41
Черноносова Е.С.
Муром 2020
Цель: Обогащение и активизация словаря у детей, образование сущ. с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Игровая задача: назови животного уменьшительно-ласкательным словом.
Игровые правила:
1.Воспитатель называет животного и бросает мяч ребенку
2.Ребенок ловит мяч
3.Называет слово
4.Броском, возвращает мяч воспитателю
Игровые действия: послушать название животного и поймать мяч
возвратить мяч обратно, изменив название животного на уменьшительно-ласкательное.
Материал: мяч
Ход игры:
Ребята, сегодня я вам принесла что-то волшебное, а что вы угадаете из загадки:
Вот он маленький, пузатый, больно бьют его ребята.
Отчего беднягу бьют? Оттого, что он надут. (мяч)
Молодцы, ребята - это волшебный мячик и он хочет с вами поиграть.
А игра у нас сегодня не простая.
Овца – овечка
Кошка – кошечка
Собака – собачка
Свинья – свинка
Петух – петушок
Коза – козочка
Лошадь – лошадка
Корова – коровка
Козел – козлик
Курица – курочка
Подведение итогов игры: Воспитатель спрашивает у детей каких животных мы сегодня вспомнили, какие домашние животные есть у них, хвалит детей.
Предварительный просмотр:
Конспект проведения дидактической игры экологической направленности «Прилетели птицы»
(для детей среднего дошкольного возраста)
Выполнила: студентка
группы Д-41
Черноносова Е.С.
Муром 2020
Цель: Обогащение и активация словаря у детей, закрепление знаний детей о названиях птиц, развитие внимания.
Игровая задача: найти ошибки в предложениях и исправить их.
Ход игры: Здравствуйте дети, я очень рада вас видеть и хочу рассказать удивительную историю. Сегодня, когда я шла в детский сад, я услышала разговор воробья и синицы, они были обижены и жаловались что многие дети не знают как зовут птиц в нашей области.
Дети, а вы знаете как зовут птичек в нашей области? Тогда мы сейчас это проверим.
Игровые правила: воспитатель читает небольшие предложения и в каждом предложение допущена ошибка – то что не относится к птицам.
Дети должны найти ошибку и указать на нее при помощи хлопка. Затем дети говорят что не правильно и объясняют почему.
Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
Дети хлопают –
Что не правильно? (мухи)
- А мухи это кто? (насекомые)
- Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.
Дети хлопают.
- прилетели птицы: голуби, куницы…
Дети хлопают.
Игра продолжается.
Прилетели птицы:
Голуби синицы,
Галки и моржи,
Снегири, стрижи,
Аисты, кукушки,
Даже совы – сплюшки,
Лебеди, коржи.
Все вы молодцы.
Итог: Молодцы дети, какие вы внимательные вы нашли все ошибки, и справились с заданием. А вот теперь скажите ребята, у нас за окном осень, на улице летает много птиц. Как вы думаете хватает ли им еды поздней осенью и зимой, если нет то почему? А можем ли мы им как-нибудь помочь?
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Тема: Конспект сюжетно-ролевой игры для детей младшей группы «Путешествие на автобусе»
Выполнила:
Черноносова Евгения Сергеевна
Студентка 2 курса
Специальности «Дошкольное образование»
Цель: формировать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре. Создать игровую обстановку.
Задачи:
Образовательные
-Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли.
-Расширять представление детей о профессии водителя и кондуктора.
-Развивать творческую активность детей в игре.
Воспитательные
-Воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу.
Развивающие
-Обогащать словарный запас.
Интеграция: Познание, Коммуникация, Социализация, труд.
Предварительная работа: Рассматривание картин, иллюстраций с изображением транспорта, шофера в автобусе, наблюдение за транспортом, создание игровой обстановки «Мы едим, едим!» Чтение художественной литературы: И. Павлова «На машине».
Материалы: руль, кепка шофера, билеты.
Игровые роли: шофер, кондуктор, пассажиры.
Ход игры.
Воспитатель- Ребята, вы любите путешествовать?
Дети- Да
Воспитатель- Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие в лес
Воспитатель- На чем мы поедим?
Дети-Машине, автобусе.
Воспитатель - Предлагаю поехать вам на автобусе, потому что нас много. Где взять нам автобус?
Дети- Построить.
Воспитатель- Хорошая идея из чего будем строить?
Дети- Из стульчиков.
Воспитатель- Стульчики будут вместо сидений?
Дети- Да.
Воспитатель- Как поставим стульчики?
Дети- Как сиденья в автобусе -парами.
Строительство автобуса
Воспитатель - вот мы с вами построили автобус, чтобы нам поехать на автобусе нам нужно выбрать водителя. (Дети выбирают водителя).
Воспитатель - водителя выбрали, кондуктором буду я, остальные будут пассажирами. Вот у меня билеты всем раздаю билеты, и вы все находите свои места.
Когда садимся в автобус, показываем контролеру билеты.
Воспитатель - Давайте ребята мы с вами вспомним правила поведения в транспорте.
Дети - Надо пристегнуть ремни, нельзя шуметь, баловаться, надо внимательно слушать контролера, когда она объявляет остановку.
Воспитатель - К путешествию все готовы, занимаем свои места.
Водитель автобуса - Внимание, автобус отправляется! Пристегните ремни безопасности.
Под музыкальное сопровождение автобус отправляется заводиться автобус.
(Звучит музыка «Мы едем, едем, едем)
Воспитатель -(Объявляет остановку)
Следующая останова - «Лес»
Тихонько и осторожно выходим не толкаемся.
Пойдемте, погуляем по лесу. Гуляем.
Воспитатель – дети смотрите, зайчик под елочкой сидит и горько плачет. Зайка кто тебя обидел?
Лисичка выгнала меня из избушке и забрала все мою морковочку. Не плачь, мы тебе поможем. Поможем ребятки.
Дети - Да
Воспитатель - Занимаем свои места в автобусе.
Воспитатель – Дети, а без чего зайчик не может ехать в автобусе?
Дети - Без билетика.
Воспитатель - Дает зайчику билетик.
Водитель автобуса - Внимание автобус отправляется!
Воспитатель - (Объявляет остановку)
Следующая остановка - «Заюшкина избушка».
Дети выходят из автобуса, и идут к избушке где лиса. Здравствуй лисонька! Зачем ты зайчика выгнала из избушки?
Лиса: Со мной никто не дружит в лесу, все считают меня хитрой.
Дети - давайте скажем какая лисичка? Дети читают стихи. Лисичка раздобрилась и пригласила зайчика в домик, чтобы жить вместе. Угощают морковкой. Зайчик с лисичкой помирились, а нам ребятки пора возвращаться в детский сад. До свидание, зайчик и лисичка.
Следующая остановка детский сад.
Дети выходят из автобуса, и рассказывают, как они путешествовали.
Воспитатель - На чем мы путешествовали?
Дети - В автобусе
Воспитатель - Чем мы занимались во время путешествия?
Воспитатель - Вам путешествие понравилось? Родителям расскажите про путешествие?
(Ответы детей)
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Конспект проведения музыкальной игры «Интонационный календарь природы» («Живая картина в окне») во второй младшей группе
Выполнили: студентки
группы Д-31
Морозова Ксения и Черноносова Евгения
Муром 2019
Игра «Интонационный календарь природы» («Живая картина в окне»)
Дидактическая задача . Воспитывать интонационный слух; активизировать эстетическое восприятие.
Игровая задача. Подобрать музыку к настроению природы.
Игровые правила. Слушать внимательно, не поворачиваясь во время звучания музыки, и определять созвучность музыки и настроения природы.
Ход игры:
Воспитатель приглашает детей к окну и предлагает посмотреть, каково настроение природы в этот день. Дети стоят полукругом возле окна, и им открывается необычная картина природы в окне, словно в раме. В картине все подвижно, будто волшебник нарисовал живую картину: меняется общее настроение в зависимости от освещения, направления движения ветра, сезона. Эту картину дети периодически наблюдают в течение года и находят изменения, которые могут происходить каждую минуту: ветра не было —вдруг налетел, солнце светило — мигом спряталось за тучу
Воспитатель беседует с детьми у окна об открывшейся им картине, учит их подмечать малейшие изменения. Затем он предлагает послушать и определить, какая из музыкальных картин подойдет к этому состоянию природы. Исполняются два контрастных музыкальных произведения, одно из которых соответствует (созвучно) настроению природы (погоды) в этот день.
Дети вместе с воспитателем отмечают лишь основную общую интонацию каждого из контрастных произведений: веселая —грустная; ласковая — тревожная (сердитая); похожая на ветерок (легкая, подвижная) — спокойная.
План игры:
Дети смотрят на картину природы за окном;
Воспитатель проводит беседу о настроении картины природы, подчеркивая слова, которые являются ключевой характеристикой ее состояния;
Дети продолжают рассматривать природу, а воспитатель включает подходящую музыку, одна из которых соответствует настроению за окном;
Дети определяют, какая музыка подходит, созвучна настроению за окном;
Воспитатель снова включает песню и подходит к детям;
Стоя с детьми у окна, педагог еще раз сравнивает картину за окном с музыкой, которая подходит по настроению;
Воспитатель повторно включает музыку, созвучную настроению природы за окном.
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Конспект проведения физкультурного занятия во второй младшей группе. Детский сад №26
Выполнила: студентка
группы Д-31
Черноносова Евгения
Методист: Галкина Алевтина
Николаевна
Муром 2019
Место проведения: спортивный зал
Физкультурный инвентарь, пособия:
2 гимнастические скамейки, мячи по количеству детей.
Программные задачи:
- Образовательные
Упражнять в ходьбе и беге по кругу с выполнением заданий по команде;
- В прыжках на 2-х ногах с продвижением вперед и на месте.
2. Развивающие:
- Ловкость, силу и глазомер при метании мяча (мешочка) правой и левой рукой;
- Навык ползания по гимнастической скамейке, с опорой на ладони и колени.
3. Воспитательные: умение действовать в команде.
- Дружеские отношения во время выполнения заданий;
- Желание заниматься физическими упражнениями.
- Формировать чувство уверенности в преодолении препятствий.
4. Следить: за сохранением правильной осанки;
Часть занятия | Содержание | Дозировка | Организационно-методические указания |
1 часть - Вводная
| Построение в шеренгу. Задачи: собрать внимание детей, настроить на занятие, формировать навыки правильной ходьбы и бега. | 3 мин. | Построились в шеренгу по одному, проверили расстояние, на ширине ладони, лицом ко мне. Сегодня мы с вами отправимся на паровозике в страну Здоровья. |
Ходьба вдоль отчерченной в зале линии. Ходьба на носках Ходьба обычная Ходьба на пятках. Ходьба обычная Бег по кругу с переходом в ходьбу. | Средний темп. 1 круг 1 круг 1 круг 0,5 круга 1 круг Бег с сопровождением воспитателя. | Паровозик отправляется в путь, идём обычной шагом, спинка прямая. Показываем какой у нас паровозик большой– руки вверх. Стараемся! Молодцы! Идем друг за другом, спинка прямая. Паровозик наш не спешит. А теперь наш паровозик ускоряется, ему уже не терпится привезти нас в страну Здоровья. Бежим аккуратно не перегоняем никого, и не толкаемся! | |
| Перестроение вкруг на вытянутые руки.
| 30 сек. | Вот мы и добрались до страны Здоровья. Перестраиваемся вкруг, проверяем, чтобы всем хватало места. |
2 часть - | Комплекс ОРУ Задачи: учить принимать правильные исходные положения, начинать и заканчивать упражнения всем вместе, слушать воспитателя. | 10-15 минут |
|
| 1. «Зонтик» И. п.: стоя, ноги узкой дорожкой; руки вниз. 1- Поднять руки ч/з стороны вверх и опустить. 2 - И. п. | Повторить 5 раз | Мы приехали в страну здоровья, но вдруг начался дождь. Чтобы не намокнуть, нам с вами нужно спрятаться под зонтик. Встали как я! Ставим ножки узкой дорожкой, руки опускаем вниз. Руки прямые ч/з стороны вверх, зонтик раскрылся. Молодцы! |
| 2. «Деревце качается» и.п.: стоя, ноги узкой дорожкой руки на поясе. 1-Наклоняться вправо 2- И.п. 3- Наклоняться влево 4- И.п. | По 3 раза в каждую сторону. | Вдруг поднялся ветер и раскачал все деревья вокруг нас Встали как я! Ножки стоят на узкой дорожке, руки поставили на пояс. Ветер подул вправо- вправо наклонились Ветер подул влево- влево наклонилось; Молодцы! |
| 3.«Лужи» И. п.: стоя, ноги узкой дорожкой, руки на поясе. 1 – Наклон вниз, не сгибая колен; 2 - И.п. | Повторить 5 раз. | Какая непогода нас застала в стране Здоровья, но мы не испугались. Встали как я! Ножки стоят на узкой дорожке, руки поставили на пояс. Наклонились вниз, не сгибаем колени, выпрямились Посмотрим на наши ножки не промокли ли они? |
| 4. «Прыжки» И.п.: Стоя, ноги вместе, руки на пояс; прыжки с продвижением вперёд. | Повторить 2 раза. 10прыжков – 10шагов. | Сколько много луж осталось после дождя, чтобы не намочить ножки давайте перепрыгнем их. Ноги вместе, руки поставили на пояс, спинки ровные. (1-2-3-4-5-6-7-8-9-10) Теперь шагом! (1-2-3-4-5-6-7-8-9-10) Молодцы! |
| Основные виды движений
|
| Воспитатель: Ушел ветер, ушел дождь и выглянуло солнце. И мы с вами оказались на спортивной площадке. Оказывается чтобы быть сильными и здоровыми нужно немного потрудиться, и поэтому Мэр страны Силач приготовил для нас разного вида испытаний. |
| 1. «Метание»
| 3 раза каждой рукой. | Метание мяча (мешочка) в обруч правой и левой рукой. Хорошо вы постарались, были очень меткие. |
| 2. «Прыжки из круга, в круг»
| Один полный круг | Прыжки из круга, в круг. Следить чтобы дети прыгали именно из обруча в обруч. |
| 3. «Ползание»
| Один полный круг. | Ползание по гимнастической скамейке, с опорой на колени и ладони. Руками крепко ты держись, по скамеечке ползи. Замечательно! Молодцы! (воспитатель стоит на страховке детей, следит за тем, чтобы дети не соскользнули). |
| Подвижная игра «Ловкий шофер». Задачи: а) упражнять детей действовать по цветовому сигналу, двигаться врассыпную в разных направлениях, использовать всю площадь зала. Разучить правила дорожного движения. б) Закреплять умения бегать врассыпную, ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу. в) Развивать ловкость, быстроту, внимание. | Повторяем 2-3 раза. (в быстром темпе) | «Ловкий шофер». Ход игры: Дети располагаются произвольно по всему залу, в руках у каждого ребенка руль (обруч). По сигналу воспитателя: «Поехали!» - дети – «машины» разъезжаются по всему залу в разных направлениях, стараясь не мешать друг другу. Если педагог поднимает флажок красного цвета, то все машины останавливаются. Если зеленый – продолжают движение. |
3 часть - Заключительная | Ходьба по кругу. Оценка.
| Один круг. 1 -2 минуты | Погостили мы свами в славной стране Здоровья. Прошли проверки Мэра Силача и показали что мы с вами ловкие, сильные и смелые. Ну, а теперь пора нам возвращаться в группу на нашем паровозике. Наше занятие закончилось. Все сегодня были большие молодцы. |
Предварительный просмотр:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Владимирской области
«Муромский Педагогический Колледж»
Конспект проведения подвижной игры во второй младшей группе.
Детский сад №26
Выполнила: Студентка группы Д-31
Черноносова Евгения
Методист: Галкина Алевтина Николаевна
Муром, 2019
Место проведения: участок группы
Количество детей: не более 10 человек
Цель: Закрепить навык детей бегать в рассыпную.
-Развивать ловкость и быстроту в игре.
-Развивать реакцию на сигнал.
- Формировать выполнение правил игры и проговаривание слов по тексту.
Оборудование: маска пса.
Движения входящие в игру | Дозировка | Темп | Методические указания |
Бег врассыпную | 3-5 минут | Быстрый | Воспитатель: Сегодня мы будем с вами играть в игру, которая называется «Лохматый пес».(надевает маску «Пса» одному из детей) Воспитатель: Ребята, смотрите это домик пса и он сейчас спит (сажает ребенка с маской «Пса» на скамейку») Воспитатель: А мы с вами пойдем в свой домик (идут за заранее очерченную линию) Воспитатель: Ребята, а пойдемте будить пса? (говорит шепотом) Воспитатель: Дети повторяйте за мной, только тихо. (направляется в сторону дома пса) «вот лежит лохматый пес, в лапы свой уткнувши нос, Тихо смирно он лежит, не то дремлет, не то спит. Подойдем к нему, разбудим, и посмотрим, что- то будет.» После окончания слов пес встает и бежит за детьми! Повторяем несколько раз. Воспитатель: Понравилась игра? Завтра будем играть? Окончание игры и подведение итогов. |
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Конспект проведения режимных процессов в первую половину дня во второй младшей группы.
Детский сад №26
Выполнила: студентка
группы Д-31
Черноносова Евгения
Методист: Галкина Алевтина
Николаевна
Муром 2019
Планирование первой половины дня во 2-ой младшей группе
Режимные моменты | Интеграция ОО | (задачи, цели) | Содержание деятельности | |
7.00-8.20 Приём детей, самостоятельная деятельность, «Минутка здоровья» | Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие; Физическое развитие | Закрепление навыков здороваться и прощаться, вежливо обращаться с просьбой, называя взрослых по имени и отчеству | Приём детей (утренний фильтр) (напоминание) | |
повышение психолого-педагогической компетенции родителей по вопросам воспитания, обучения, укрепления здоровья детей. Цель: приобщение родителей к участию в жизни детского сада, установление партнерских отношений | Взаимодействие с родителями (короткие беседы, объяснение, напоминание) | |||
8.20-8.50 Подготовка к завтраку, завтрак | Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие; Познавательное развитие | Формирование навыков КГН (закрепление умения самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду, вытираться своим полотенцем) | КГН (напоминание, показ, объяснение) | |
совершенствование умений правильно держать ложку, пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости; формирование КГТ (полоскание рта после приема пищи) | Завтрак (объяснение, напоминание, показ, указание) | |||
8.50-9.00 Самостоятельная деятельность | Художественно-эстетическое развитие; Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие | Формирование умений организовывать собственную деятельность; формирование навыков коммуникации со сверстниками (доброжелательное отношения друг к другу, желание делиться игрушками) | Самостоятельный выбор игр в уголках по интересам (объяснение, напоминание) | |
формирование трудовых умений | Уборка игрушек, наведение порядка в групповой комнате (показ, поручения) | |||
10.00-10.10 Второй завтрак | Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие | Формирование навыков КГН (закрепление умения самостоятельно засучивать рукава, не мочить при умывании одежду, мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду, вытираться своим полотенцем) | Подготовка ко 2 завтраку (КГН напоминание, показ, объяснение) | |
формирование умений правильно пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости; формирование КГН (полоскание рта после приема пищи) | Второй завтрак (напоминание) | |||
10.10-12.00 Подготовка к прогулке, прогулка | Социально-коммуникативное развитие; Физическое развитие;
| Формирование умения быстро раздеваться и одеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, закреплять умение пользоваться всеми видами застежек. Цель: учить узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. | Гигиенические процедуры (напоминание); самостоятельное одевание на прогулку (указание, напоминание, объяснение). | |
12.00-12.20 Возвращение с прогулки | Социально-коммуникативное развитие; Физическое развитие; Речевое развитие | Формировать умения быстро раздеваться и одеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно размещать свои вещи в шкафу; пользоваться всеми видами застежек. Цель: учить узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей | Самостоятельное раздевание, наведение порядка в шкафчике. | |
формирование навыков КГН (учить ополаскивать мыло после его использования. Приучать освобождать нос, попеременно зажимая одну ноздрю с помощью взрослого. Учить проявлять аккуратность) | КГН (напоминание, показ, объяснение) | |||
формировать умений правильно держать ложку, пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости | Обед (объяснение, напоминание, показ, указание) | |||
формирование КГН (полоскание рта после приема пищи…) | КГН (напоминание) | |||
12.50-15.00 Подготовка ко сну, оздоровительные процедуры, дневной сон | Социально-коммуникативное развитие; Речевое развитие | Формировать умения быстро раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно размещать свои вещи (сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик). Цель: учить выворачивать вещи налицо, вешать платье или рубашку на спинку стула, шорты, колготки аккуратно класть на сиденье. | Подготовка ко сну (напоминание, показ, указание, объяснение, замечания) кратковременное воздушное закаливание | |
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Владимирской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Владимирской области
«Муромский педагогический колледж»
Конспект проведения музыкальной игры «Тихо – громко — очень громко»
во второй младшей группе.
Детский сад №26
Выполнила: студентка
группы Д-31
Черноносова Евгения
Методист: Галкина Алевтина
Николаевна
Муром 2020
Цель: Учиться слышать изменение громкости звучания и отмечать это в движении.
Игровой материал: Бубен
Ход игры: Дети сидят на стульчиках или на ковре, повернувшись лицом к воспитателю. Воспитатель стучит в бубен тихо, затем громко, затем – очень громко. В соответствии с громкостью звучания дети выполняют условные движения. На тихое звучание стучат пальчиком о пальчик. На громкое звучание хлопают в ладоши. На очень громкое звучание топают ногами. В качестве образного сравнения можно предложить детям тихое звучание бубна называть «Лёгким дождиком», громкое звучание «Сильным ливнем», Очень громкое звучание «Грозой».
Если дети не могут самостоятельно оценить силу звука им следует на первых этапах подсказывать: «Пошёл лёгкий дождик», «Полил сильный ливень», Началась гроза!». Впоследствии дети сами научатся «подсказывать» себе. А затем выполнять задание без подсказки.
«Тихо – громко — очень громко»
Игра на развитие слухового внимания и силы звука
Цель: Учиться слышать изменение громкости звучания и отмечать это в движении.
Игровой материал: Бубен
Ход игры: Дети сидят на стульчиках или на ковре, повернувшись лицом к воспитателю. Воспитатель стучит в бубен тихо, затем громко, затем – очень громко. В соответствии с громкостью звучания дети выполняют условные движения. На тихое звучание стучат пальчиком о пальчик. На громкое звучание хлопают в ладоши. На очень громкое звучание топают ногами. В качестве образного сравнения можно предложить детям тихое звучание бубна называть «Лёгким дождиком», громкое звучание «Сильным ливнем», Очень громкое звучание «Грозой».
Примечание: Если дети не могут самостоятельно оценить силу звука им следует на первых этапах подсказывать: «Пошёл лёгкий дождик», «Полил сильный ливень», Началась гроза!». Впоследствии дети сами научатся «подсказывать» себе. А затем выполнять задание без подсказки.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Конфликт между человеком и природой стал настолько острым, что общество осознало необходимость экологического образования людей, причем начиная с дошкольного возраста. Экологическое образование направлено на усвоение дошкольниками правил и норм поведения в природной среде, способствует развитию у них чувства общности с живой средой. Человек уже в детстве получает первые представления об окружающем мире. Знание ребенка о многообразии живых организмов, условиях их обитания, строения, размеров, жизненных форм имеет большое значение. Животные воздействуют на сознание и чувства ребенка, так как окружают его с детства.
Внимание дошкольников привлекают животные и птицы, аквариумные рыбы, декоративные пресмыкающиеся. Разнообразный мир животных пробуждает у них живой интерес, любознательность, стимулирует к игровой, трудовой, художественной деятельности. Однако далеко не все может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с животными, не всегда при этом формируется правильное отношение к ним. Чтобы успешно решать эту проблему, воспитатель должен иметь определенный запас естественнонаучных знаний: элементарные знания в области биологии и физиологии животных, информацию о том, как правильно ухаживать за ними.
Осознанное, правильное отношение ребенка к братьям меньшим вырабатывается при условии тесного контакта с ними и различных форм взаимодействия с животными. Осознанное, правильное отношение к животным формируется тогда, когда ребенок интересуется ими, понимает их особенности, проявляет чувство сострадания, сопереживание. Ребенок, полюбивший животных, не будет разорять гнезда птиц, давить насекомых, обижать зверей.
Чем меньше возраст ребенка, тем легче сформировать у него необходимые представления и понятия. Учитывая сензитивность дошкольного детства, очень важно своевременно начать педагогическую работу по ознакомлению с животными, - в таком случае дети будут полноценно накапливать необходимую познавательную информацию и расширять свой кругозор. Кроме того, такая работа является частью целенаправленной деятельности педагогов и семьи по подготовке воспитанников к школе и позволяет формировать гуманное, бережное и заботливое отношение к братьям меньшим постепенно, начиная с первых лет жизни.
Различные аспекты формирования у дошкольников представлений о животных отражены в работах Е.И. Золотовой, Николаевой С.Н., М.В. Лучич, П.Г. Саморуковой, С.А. Н.Н. Авдеевой, Г.В. Терентьевой, A.M. Федотовой, В.А. Шишкиной.
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования позволил выявить противоречие между достаточной разработанностью методики формирования представлений о животном мире с учетом возрастных особенностей детей и недостаточной работой воспитателей в этом направлении. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования, каковы потенциальные возможности рекомендуемой к использованию методики формирования у детей средней группы детского сада представлений о животном мире?
Ответ на этот вопрос и составляет цель нашего исследования.
Задачи исследования:
1.Изучить психологическую, педагогическую, методическую литературу по проблеме ознакомления с животным миром детей дошкольного возраста.
2. Охарактеризовать средства и методы ознакомления с животным миром детей среднего дошкольного возраста и проверить их результативность в ходе опытно-практической работы.
Объект исследования: процесс ознакомления дошкольников с животным миром.
Предмет исследования: средства и методы ознакомления дошкольников с животным миром.
Методы исследования: анализ психолого – педагогической литературы; анализ понятийного аппарата, диагностика, наблюдение, беседа, анализ и обобщение полученных сведений