УЧИТЕЛЬ ГОДА 2020

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА

ГЕОГРАФИИ И АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА «АВСТРАЛИЯ»

Предмет  география, английский язык

Учителя:  Раднажапова С. Е., Сакиянова К. В.

Класс 7.

Базовый учебник   География. Земля и люди. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций /  А. П. Кузнецов,  Л. Е. Савельева, В. П. Дронов. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2017.

Тема урока: Австралия

Цель урока: сформировать целостное представление об Австралии, активизировать знания об Австралии на английском языке.

Задачи урока:

Предметные результаты:

-формировать умение сравнивать и анализировать, работать с географическими картами;

-формировать умения составлять характеристику по плану;

-формировать умения понимать смысл географических терминов.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

2. сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

3. сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Познавательные УУД

1. сформировать умения осуществлять сравнение, анализ, описание географического положения по картам атласа, учебнику и дополнительным источникам информации

2. сформировать умения составлять характеристику Австралии.

Коммуникативные УУД

1. сформировать умение самостоятельно организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Тип урока:  Урок-путешествие

Методы обучения: Наглядно-иллюстративный, словесный, практический, частично-поисковый

Виды учебной деятельности: Групповая, индивидуальная, работа  в паре

Необходимое оборудование: учебники географии, Атласы по географии 7 класса, презентация, мультимедийное  оборудование, видеофильм.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формируемые УУД

1.Организация учебной деятельности

Здравствуйте, ребята!

Good morning!

 Сегодня, ребята, у нас необычный урок,  это – совместное занятие по географии  и английскому  языку. На нашем уроке речь пойдет об уникальной удивительной стране- материке  мира.  

Готовят к уроку учебник, карту

Приветствуют учителя

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание изучать новое, учиться

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

2. Мотивация к учебной деятельности

актуализация знаний

Проблемная ситуация

Сегодня мы продолжим с вами путешествие по материкам. Наш путь лежит к новому континенту. А вот что это за материк,- попробуйте отгадать, прослушав письмо.

Учитель английского языка просит одного из учащихся зачитать письмо на английском языке.

You received a letter from your pen friend about this country

 О каком материке - стране пойдет сегодня речь?

Надо же какое совпадение, что сегодня на уроке мы с вами будем говорить  об этой необычной материке и стране  Австралия!

- Как бы вы сформулировали тему урока?

Ученик читает письмо и переводит содержание

Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы.

Определяют тему урока

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимися и того, что еще не известно;

–  определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Познавательные:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Структурируют свои знания - П

Умение извлекать информацию из различных  источников - П

Развитие монологической и диалогической речи- К

Умение осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками и с взрослыми - К

3.Целеполагание

Побуждает учащихся   на осознание темы урока, задач урока, после того как  учащиеся их проговорят, подводит итог  показывая  соответствующий слайд  

- Что мы должны выяснить на уроке, исходя из заявленной темы?

- Чему мы должны научиться в ходе занятии?

1. сформировать целостное представление об Австралии.

2. активизировать знания об Австралии на английском языке.

Смыслообразование (установление связи между целью и ее мотивом)-Л

Действие целеполагание как умение поставить учебную задачу-Р

4. Изучение нового материала с  первичным закреплением  знаний

Деление на группы. распределение обязанностей. Работа в группе.

1. Определение ГП материка (по плану)

Цель: составить характеристику географического положения материка

1 группа – определить ГП относительно географических объектов (морей, океанов, материков, стран)

2 группа – определить ГП относительно меридиан, параллелей (экватора, тропиков, нулевого меридиана)

Организует работу учащихся с атласами и контурными картами.

Подводит итог по проделанной работе

Учитель английского языка предлагает прочитать и перевести  текст о географическом положении Австралии.

 Australia.

Australia is the largest island in the world and the smallest continent. The capital of the country is Canberra, this city become a capital in 1927. Canberra was specially planned as a capital. Sydney is the oldest and largest city in Australia. It was founded in 1788. Sydney is a big industrial center.

 The official language is English.

Australia is washed by the Indian ocean in the west  and the Pacific ocean in the east. The country consists of 6 (six) states and 2 (two) territories.

2. Определение природных условий, характеристика населения

Работа в паре. Составление кластера

1 группа – рельеф

2 группа – климат

3 группа – внутренние воды

4 пара – население

Цель: изучить природные условия Австралии, дать характеристику населению

 Задание: На основе выслушанных выступлений учащихся (дополнительной информации) познакомиться с формами поверхностями, внутренними водами, климатом, населением Австралии

Всех прошу слушать внимательно. На основании прослушанного сообщения попробуйте дать характеристику Австралии

Фонетическая зарядка:

Учитель английского: In order to travel to Australia we need some vocabulary. Look at the board and repeat the words after me: 

 The Commonwealth of Australia

—Австралийский союз, официальное название государства.

Down Under — разговорное название Австралии и Новой Зеландии, указывающее на географическое положение этих стран по южную сторону экватора.

Outback — самая засушливая часть материка. Синонимы: bush land, Never-Never Land, The Centre.

Aussie — сокращённое от Old Australian — «старый австралиец», потомок переселенца из Великобритании, родившийся в Австралии.

Aussieland — разговорное название Австралии, так же Kangarooland — страна кенгуру.

Групповая работа. 3 задание. Видео просмотр.

Kangaroo-кенгуру

Koala-коала

Platypus- утконос

Echidna-Ехидна

Dingo dog - Собака Динго

Каждой группе необходимо ответить на ряд предложенных вопросов:

Вопросы группе  № 1.

1. Кто является единственным ядовитым млекопитающим из всех, живущих в Австралии?

Ответ: Утконос (у самцов ядовитые шпоры на задних ногах, 1,2—1,5 см)

2. Перечислите типы климата, формирующиеся на территории Австралии.

Ответ: Субэкваториальный, тропический влажный, тропический пустынный, субтропический влажный, субтропический континентальный, субтропический средиземноморский.

3. Австралию иногда называют страной “наоборот”. Прокомментируйте это высказывание.

Ответ: Из-за расположения континента в Южном полушарии декабрь-февраль это летние месяцы, а июнь-август зимние. Чем южнее, тем холоднее.

4. В 1859 году этих животных австралийский фермер завёз из Англии, чтобы создать небольшую популяцию и охотиться на них. Отсутствие естественных врагов и идеальные условия для жизни и размножения круглый год стали причиной для неконтролируемого роста их численности, что привело к исчезновению многих видов местных растений. Назовите этого животного-вредителя.

Ответ: Кролики.

Вопросы Команде № 2.

1. Самая низкая и самая высокая точки Австралии.

Ответ: Озеро Эйр. Гора Косцюшко.

2. Этот зверь относится к семейству хищных сумчатых. Его латинское название означает “любитель плоти”. Тухлая и разложившаяся еда - главный показатель вкусной пищи для этого необычного животного. Вид свирепого зверька, ужасный запах и жуткий громкий крик дали повод первым европейским поселенцам назвать его именно так!

Ответ: Тасманийский дьявол

3. Какой город является столицей Австралийского Союза? Назовите тип административно-территориального устройства государства.

Ответ: Канберра. Федерация.

4. Назовите самую многоводную речную систему Австралии. Где они берут начало? Куда впадают? Как называют периодически пересыхающие реки Австралии?

Ответ: Муррей-Дарлинг. Большой Водораздельный хребет. Индийский океан. Крики

Составляют алгоритм действий определения географического положения материка

Делают вывод о географическом положении относительно экватора, 0 меридиана, рассчитывают протяженность материка.

Определяют крайние географические точки материка и их координаты.

Определяют моря, океаны, заливы омывающие материк.

Изучают береговую линию материка, определяют степень изрезанности береговой линии, определяют ближайшие материки и острова.

Работают индивидуально с текстом: читают и переводят

Отчитываются устно о результатах работы.

Слушают выступающих

Работа в паре. Каждая пара выполняет задание, по истечение времени выступает около доски с кластером.

Познавательные – работа с информацией

Коммуникативные

Поиск и выделение необходимой информации, анализ компонентов с целью выделения особенностей - П

Поиск и отбор информации, развитие умения работать с разными источниками информации-П

Умение организовывать сотрудничество в поиске и сборе информации-К

Выявление причинно-следственных связей

П

Умение строить логическую цепочку рассуждений-П

Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности-Л

Формирование коммуникативной компетентности-Л

Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой-П

Сравнение полученного результата с ожидаемым-Р

Поиск и отбор информации, ее анализ

Смысловое чтение-П

Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой-П

6. Первичное закрепление нового материала

Решают тест, заполняют 2 таблицы ответов. Одну таблицу ответов сдают, вторую оставляют себе.

После того как ребята сдают работу учителю, они проверяют своё решение по компьютеру.

ТЕСТ

1.Материк Австралия является самым… 

а) самым влажным;

б) самым маленьким;

в) самым высоким;

г) самым густонаселенным.

2. Какой город является столицей Австралийского Союза? 

а) Аделаида;

б) Мельбурн;

в) Канберра;

г) Сидней.

3. В каком климатическом поясе находится большая часть Австралии? 

а) в экваториальном;

б) в тропическом;

в) в субтропическом;

г) в субэкваториальном.

4. Какие океаны омывают территорию  Австралию? 

а) Атлантический и Индийский;

б) Атлантический и Тихий;

в) Тихий и Индийский;

г) Тихий и Северный Ледовитый.

5. Какая река Австралии является самой длинной? 

а) Баруон;

б) Дарлинг;

в) Флиндерс;

г) Муррей.

Обучающиеся  отвечают  на тестовые задания

Самопроверка по слайду

Регулятивные:

 - умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации,

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи,

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7. Рефлексия

   Оценивание

Совместно подводит итоги практической деятельности, анализирует и оценивает деятельность обучающихся на уроке, в соответствии  с поставленной целью в начале урока.

Сегодня мы с вами совершили путешествие по Австралии. Многое узнали о материке. Вы  сможете ответить на вопрос, который появился в начале урока: «Она располагается под нами.

Там, очевидно, ходят вверх ногами,

Осуществляет комментированное оценивание.

Анализируют свою деятельность на уроке (самоанализ, самооценка)

С помощью рефлексивной мишени производят самооценку

Делают выводы соответственно цели и задач урока

Оценивают свою работу на уроке и работу одноклассников

Умение рассуждать, делать выводы, анализировать –П

Принимать разные точки зрения на проблемы, суждения одноклассников- К

Умение выделить и осознать, что усвоено и что доработать - Р

Умение осуществлять саморефлексию-Р

8.Домашнее задание

Стр. 108-109, ответить на вопросы

Записывают задание на дом, задают вопросы

Определяют план деятельности по реализации учебной  задачи-Р

Самоопределение-Л