Конспекты

«Урожай. Фрукты и овощи». Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе

По теме: «Урожай. Фрукты и овощи».

Цель: Закрепить полученные ранее знания об овощах и фруктах (цвет, форма).

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-Уточнить и расширить представление об овощах и фруктах, их форме.

- Уточнить и активизировать словарь по теме. Закрепить понятия сад и огород;

- Пополнение активного словарного запаса;

-Учить отвечать на вопросы развёрнутым предложением.

Коррекционно-развивающие:

-Развитие зрительного внимания и восприятия, общей моторики, координации речи с движением.

- Развитие у детей мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение и сравнение);

Коррекционно-воспитательные:

-Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.

Ход занятия:

1-Организационный момент.

Воспитатель- Здравствуйте ребята. Посмотрите на доску- что вы видите

(фрукты и овощи)

Воспитатель - как вы думаете, о чём мы будем с вами сегодня говорить?

Воспитатель -как одним ловом назовём фрукты и овощи? (урожай).

2-Постановка цели. Беседа об овощах и фруктах.

Воспитатель -а какое сейчас время года?- какие признаки осени знаете? Какой сейчас месяц?

Воспитатель -Что нам даёт осень (грибы в лесу, в саду фрукты, в огороде овощи)

Воспитатель -скажите, а что такое овощи- откуда они к нам пришли (овощи-это плоды растений, его съедобная часть) Человек сажает рассаду или семена овощей в землю- ухаживает, прорыхляет землю, поливает и осенью собирает урожай овощей. как овощи растут? Только на поверхности земли? Под землёй (корнеплоды)

Воспитатель -а что такое фрукты, откуда они к нам пришли? Фрукты- сладкий, сочный плод, растущий на деревьях и кустах.

Воспитатель -Что общего у овощей и фруктов?- это плоды, они очень полезные.

Воспитатель -что полезного есть в овощах и фруктах (витамины)

3-Игра «Умное солнышко»

Воспитатель -просмотрите на доску, так как на улице поздняя осень- солнышко мы видим всё реже, и по этому само солнышко решило прийти к нам в гости, но не просто так, на каждом своём лучике она принесла вам задания.

4- Игра «волшебный мешочек» (первый лучик)

Воспитатель- открываем первый лучик- читаю задание.

- сейчас я предлагаю вам поиграть в в. /м. - вы достаёте предмет, рассказываете что это; какой формы, какого цвета, где растёт.

складываете в корзинку к фруктам или овощам.

2- Игра «весёлый мячик» - (второй лучик)

Воспитатель -назовите ласково: огурец-огурчик

помидор-помидорчик,

тыква-тыковка,

морковь - морковочка,

чеснок-чесночок,

лук-лучок,

картошка - картошенька,

баклажан- баклажанчик,

яблоко-яблочко,

лимон-лимончик,

апельсин-апельсинчик,

мандарин-мандаринчик,

вишня-вишенка

Молодцы.

Воспитатель -ребята, а в каком виде мы можем кушать фрукты и овощи?

(в сыром, варёном)

Воспитатель -что из овощей можно сделать? Варить суп, жарить овощи, тушить овощи…

а из фруктов что можем делать? Компоты, варенья, соки, салаты…джемы и т. д.

3- динамическая пауза

Воспитатель -открываем третий лучик. Солнышко предлагает нам немного поиграть. Давайте встанем.

Встали, идём собирать урожай- на носочках…ит. д.

В огород пойдём- урожай соберем,

Мы морковки натаскаем (таскают)

И картошку накопаем (копают)

Срежем мы качан капусты (срезают)

Круглый, сочный, очень вкусный (показывают руками 3 раза)

Щавеля нарвём немножко (рвут)

И вернёмся по дорожке (маршируют)

4-Игра «что получится»

Воспитатель – (задание с четвёртого лучика)- я буду называть вам сок, суп, салат, а вы говорить, что из него можно приготовить.

Сок из: морковки-какой? Капусты, свеклы, яблока, лимона, винограда, абрикосов, граната, груши, тыквы, помидор?

Варенье из: яблок, вишни, груши, малины, клубники, персика, сливы

Салат из:огурцов (огуречный)

Суп из: гороха, картофеля, из лука, свеклы?

5- Игра-«Один- много» (пятый лучик)

Воспитатель- Я вам показываю две картинки. На одной изображён один предмет, на другой их много. Назовите то, что увидите.

яблоко-яблоки

банан-бананы

апельсин-апельсины

мандарин-мандарины,

слива-сливы

лимон-лимоны

груша-груши

помидор-помидоры

огурец- огурцы

тыква- тыквы

кабачок -кабачки

баклажан-баклажаны

растёт- растут

зреет- зреют

спеет- спеют

цветёт- цветут

краснеет- краснеют

сажает- сажают

копает- копают

окучивает- окучивают

рыхлит- рыхлят

поливает- поливают

убирает- убирают

6-Игра «Пятый лишний» (шестой лучик.)

Воспитатель –посмотрите на доску. Назовите картинки.

Я повесила изображения в определённом порядке. Запомните, закройте глаза. Я меняю местами изображения овощей и фруктов. Каждый будет подходить и менять местами изображения. (игра проводится несколько раз).

7-Итог занятия

Ну а теперь скажем солнышку большое спасибо, что оно пришло к нам в гости. Вспомним о чём мы говорили- что такое фрукты и овощи, откуда они к нам пришли? Чем мы сегодня занимались?

Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Состав числа 6. Решение задач»

Ход занятия

Организационный момент. (Дети стоят у столов)

- Пропрыгать по количеству хлопков воспитателя от одного до шести (садятся за стол)

- Ребята, давайте узнаем сколько сегодня детей сидит за первым столом: Начинайте считать по порядку. (Всего 6 детей)

- Вы, наверное, догадались о каком числе мы будем сегодня говорить.

- Я обозначу число шесть, цифрой 6 и прикреплю её на доске.

- А вы можете выложить цифру 6?

- Подойдите к столам. Выложите на ковриках цифру 6 из цветных полосок. (Дети на столах выкладывают цифру 6 из цветных полосок).

- Поиграем в игру "Математическая зарядка".

- Назовите соседей числа 6.

- Назовите число на 1 больше, чем число 5.

- Назовите число на 1 меньше, чем число 7.

- Посчитай от 4 до 6.

- Посчитай от 6 до 2.

- Назови предыдущее и последующее числа у числа 6.

- Из скольких единиц состоит число 6? (Из шести единиц)

- Как можно по другому составить число 6? (Из двух меньших чисел).

Основная часть.

Работа с демонстрационным материалом у доски над составом числа 6 из 2-х меньших чисел.

- Посчитайте, сколько зеленых листьев на доске? (5)

- Добавьте столько листьев, чтобы всего стало 6 листьев.

- Сколько добавили листьев? (1).

- Почему? (Потому что 5 и 1 - это 6).

- Обозначьте обе части цифрами.

- Давайте покажем состав числа 6 своими пальчиками.

- Посчитайте, сколько собачек на доске? (4)

- Добавьте столько собачек, чтобы всего стало 6 собачек.

- Сколько добавили собачек? (2)

- Почему? (Потому что 4 и 2 - это 6).

- Обозначьте обе части цифрами.

- Давайте покажем состав числа 6 своими пальчиками.

- Посчитайте, сколько морковок на доске? (3)

- Добавьте столько овощей, чтобы всего стало 6.

- Сколько добавили? (3).

- Почему? (Потому что 3 и 3 - это 6).

- Обозначьте обе части цифрами.

- Давайте покажем состав числа 6 своими пальчиками.

2) - Молодцы. Настало время размяться и выполнить физкультминутку "Раз - подняться, потянуться"

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - тихонечко присесть.

Закрепление.

Работа с раздаточным материалом (счетные палочки).

- А сейчас мы поиграем с палочками.

Дидактическая игра "Со счетными палочками".

- Откройте коробку. У каждого в ней очень много палочек. Посмотрите на неё и выложите из коробочки на стол 6 палочек. (Дети берут палочки и выкладывают состав числа 6).

- Расскажите, как составили число 6. (Дети по очереди рассказывают свой состав числа 6. Например: Я составил число 6 из двух красных палочек и из четырех синих палочек. (2 и 4 это число 6)

- Молодцы, вы так хорошо составляли число 6, что я решила подарить вам цветные камешки. Давайте с ними поиграем.

Дидактическая игра "Цветные камешки".

- У меня 6 камешков. Я буду их делить в своих руках и покажу одну ладошку. Угадайте, сколько камешков в другой ладошке. Почему? (Игра повторяется несколько раз)

Ребята посмотрите какая у меня картинка. Вы вспомнили героев этой сказки. (да, сказка «репка»).Вот послушайте задачку такую.

В землю репка села крепко,

Одному не справиться.

А за старым дедом следом

Хвост длиннющий тянется.

Все пришли до одного.

Сколько было их всего? (6)

Воспитатель: Из какой сказки эти герои?

Дети: Из русской народной сказки «Репка»

-Какой по счету стоит бабка? (вторая)

-А дед? (первый)

-Кто стоит третьим? (внучка)

-Кто стоит между внучкой и кошкой? (Жучка)

А кто стоит последним? (мышка)

Воспитатель: Ребята, чему учит эта сказка?

Дети: Дружбе, тому, что нужно помогать друг другу и т. д. (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы ребята, правильно выполнили задание.

Итог занятия: С какой цифрой мы познакомились? Сколько предметов обозначается этой цифрой? Как получить число 6?

Конспект занятия по математике в подготовительной группе «Геометрические фигуры»

Задачи:

- закрепить названия геометрических фигур, упражнять в счете в пределах 10;

- закрепить умение составлять геометрические фигуры из счетных палочек.

Оборудование: счетные палочки, карточки с изображением геометрических фигур, геометрические фигуры.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, развитие речи, художественно - эстетическое развитие, физическое развитие.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я очень рада видеть вас. Возьмитесь за руки, подарите друг другу улыбку. А теперь подарите свою улыбку мне. Отлично! Сейчас у нас начнется занятие - математика, на котором мы с вами будем работать с геометрическими фигурами. Давайте все сядем на свои места.

Дети рассаживаются на свои места.

Воспитатель: Как я уже сказала, мы с вами будем работать с геометрическими фигурами. А вот с какими, вам предстоит отгадать.

Игра «Узнай меня»

Три моих стороны

Могут разной быть длины.

Где стороны встречаются –

Угол получается.

Что же вышло? Посмотри!

Ведь углов-то тоже три.

На меня вы посмотрите,

Мое имя назовите. Треугольник.

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?

Ну, конечно, это … круг.

Не овал я и не круг,

Треугольнику не друг.

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня. квадрат.

Вы подумайте, скажите.

Только помнить вы должны:

Стороны фигуры этой

Противоположные равны. Прямоугольник

Чуть приплюснутый квадрат

Приглашает опознать:

Острый угол и тупой

Вечно связаны судьбой.

Догадались дело в чем?

Как фигуру назовем? Ромб

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность -

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…. овал

Шесть тупых углов внутри

На фигуре рассмотри

И представь, что из квадрата

Получили его брата.

Слишком много здесь углов,

Ты назвать его готов? Многоугольник

Треугольник подпилили

И фигуру получили:

Два тупых угла внутри

И два острых – посмотри.

Не квадрат, не треугольник,

А похож на многоугольник. Трапеция

Воспитатель: Молодцы, все фигуры назвали правильно. Давайте еще раз перечислим, с какими геометрическими фигурами мы будем работать (отвечают несколько детей).

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что геометрические фигуры можно нарисовать, начертить в тетради, вырезать из цветной бумаги. А еще их можно выложить из счетных палочек. И не одну, а сразу несколько. Давайте попробуем.

- отсчитайте три палочки и сделайте треугольник

- отсчитайте еще две палочки и сделайте еще один треугольник

- сколько треугольников получилось? (два)

- сколько палочек вы отсчитали?

- отсчитайте четыре палочки и сделайте квадрат.

- отсчитайте еще три палочки и сделайте еще один квадрат

- какая фигура у вас получилась? (прямоугольник)

- сколько четырехугольников получилось? (три)

- а сколько многоугольников получилось? (три)

- назовите их (два квадрата и один многоугольник)

- отсчитайте еще три палочки и сделайте еще один квадрат.

- сколько палочек вы отсчитали?

- какие фигуры у вас получились?

Физминутка

Поработали, ребятки,

А теперь все на зарядку!

Столько раз ногою топнем (показываю цифру 6)

Столько раз руками хлопнем (показываю цифру 10)

Мы присядем столько раз (показываю цифру 7)

Мы наклонимся сейчас (показываю цифру 4)

Мы подпрыгнем ровно столько (показываю цифру 8)

Ай да счёт! Игра и только.

Воспитатель: А сейчас мы будем работать с карточками. У каждого на столе лежит карточки с изображением геометрических фигур. Вы должны внимательно рассмотреть свою карточку и точно рассказать, как расположены фигуры на вашей карточке.

Воспитатель: - Где находиться прямоугольник?

Ребенок: - Прямоугольник находится посередине.

Воспитатель: - Где находится овал?

Ребенок: - Овал находится справа от прямоугольника

Воспитатель: - Где находится круг?

Ребенок: - Круг находится внизу, под прямоугольником

Воспитатель: - Где находится квадрат?

Ребенок: - Квадрат находится слева от прямоугольника

Воспитатель: - Где находится треугольник?

Ребенок: - Треугольник находится сверху, над прямоугольником.

(При этом карточку можно поворачивать в разные стороны, изменяя расположение фигур, и задавать те же вопросы.)

Игра «Чудесный мешочек» В мешочке находятся предметы разных геометрических фигур. Ребенок обследует их, ощупывает и называет фигуру, которую хочет показать. Усложнить задание можно, если ведущий дает задание найти в мешочке какую-то конкретную фигуру.

Воспитатель: Подошло к концу наше занятие. С чем мы сегодня работали на занятии (с геометрическими фигурами). Чему вы научились на занятии? (выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек)

А теперь оцените свою работу на занятии. Если у вас хорошее настроение, вам было интересно на занятии, у вас все получалось, то поднимите руки вверх, а если вы чувствовали себя неуютно, у вас что-то не получалось, тогда опустите руки вниз.

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Овощи и фрукты»

Тема: «Овощи и фрукты».

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно- эстетическое развитие.

Цель: Закрепить полученные ранее знания об овощах и фруктах (цвет, форма).

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-Уточнить и расширить представление об овощах и фруктах.

- Уточнить и активизировать словарь по теме. Закрепить понятия сад и огород;

- Упражнять в согласовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе; активизировать в речи прилагательные

- Совершенствовать навык согласования прилагательных в роде, числе, падеже.

- Обогащать активный словарь относительными прилагательными со значением соотнесенности с овощами.

- - Совершенствовать употребление в речи существительных в форме родительного падежа в единственном и множественном числе.

- Пополнять активный словарный запас;

-Учить отвечать на вопросы развёрнутым предложением.

Коррекционно-развивающие:

-Развитие зрительного внимания и восприятия, общей моторики, координации речи с движением.

- Развитие у детей мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение и сравнение);

Коррекционно-воспитательные:

-Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе.

.

Виды деятельности: предметная деятельность с натуральными предметами, общение со взрослым и совместная игра

Формы организации: занятие- игра

Формы реализации детских видов деятельности: наглядность, художественное слово, дидактические игры, физкультминутки, исследовательская деятельность.

Оборудование: Овощи: морковь, лук, огурец, помидор, капуста, свёкла. Фрукты: яблоко, апельсин, лимон, слива. Корзина.

Предварительная работа: Рассматривание овощей и фруктов, муляжей. Рассматривание альбома «Овощи, фрукты». Рисование, лепка, аппликация на тему: «Овощи, фрукты». Дидактические игры «Где, что растет?». «Угадай на вкус». Чтение «Репка», «Пых»,«Хозяйка однажды с базара пришла».

Выход

Ход занятия:

-Организационный момент.

Воспитатель. – Здравствуйте, ребята. Отгадайте загадку.

«Вот художник, так художник,

Все леса позолотил!

Даже самый сильный дождик

Эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим:

Кто художник этот? (осень)

Воспитатель: «Какое сейчас время года?» (Осень)

Воспитатель: «Осень в гости к нам пришла, что нам осень принесла?» (грибы в лесу, в саду фрукты, в огороде овощи)

- Игра «Волшебный мешочек».

- Сейчас я буду загадывать загадки об овощах и фруктах и, если вы отгадаете, то из волшебного мешочка покажутся эти дары природы.

- Отгадайте, что это?

Красная девица,

Сидит в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

Семьдесят одежек,

и все без застежек.

(Капуста)

Сидит дед, во сто шуб одет,

Кто его раздевает, тот слезы проливает.

(Лук)

На грядке длинный и зеленый,

А в бочке желтый и соленый.

(Огурец)

Без окон, без дверей,

Полна горница людей.

(Огурец)

Неказиста, шишковата,

А придет на стол она, - скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна!»

(Картошка)

Круглое, румяное, с дерева упало –

Любе в рот попало.

(Яблоко)

Он и сочен, и душист,

А снаружи золотист.

Много долек в нем, друзья,

Для тебя и для меня.

(Апельсин)

Синий мундир, теплая подкладка,

А в середине сладко.

(Слива)

Маленькая печка

С красными угольками.

(Гранат)

Он почти как апельсин

С толстой кожей сочной.

Недостаток лишь один,

Кислый очень, очень. (Лимон)

Сам, как свинка,

Хвост – крючок.

Что за овощ? (Кабачок)

Над землёй трава,

Под землёй бордовая голова. (Свёкла)

Давайте разложим фрукты отдельно от овощей.

Дети раскладывают фрукты и овощи в разные корзинки, называют их и описывают.

Физминутка.

Мы морковки натаскаем (таскают)

И картошку накопаем (копают)

Срежем мы качан капусты (срезают)

Круглый, сочный, очень вкусный (показывают руками 3 раза)

Щавеля нарвём немножко (рвут)

И вернёмся по дорожке (маршируют)

Воспитатель:

- Игра «Где растёт?»

- Где растут овощи? (в огороде)

- Где растут фрукты? (в саду)

- Если я называю фрукт, мы тянемся кверху, а если овощ – мы приседаем.

- Что можно сделать из овощей? (Варить суп, борщ, щи, жарить и тушить овощи, делать салат).

- А что можно приготовить из фруктов? (Компот, варенье, джем, повидло).

Игра «Назови какой сок?»

- Из яблок - яблочный.

- Из груш (грушевый)

- Из слив (сливовый)

- Из винограда (виноградный)

- Из моркови (морковный)

- Из апельсинов (апельсиновый)

- Из свёклы (свекольный)

- Из помидор (томатный) и т. д.

Игра «Назови какой суп?»

Из картофеля – картофельный.

Из свёклы (свекольник).

Из лука (луковый.)

Из гороха (гороховый).

Из капусты (щи).

Игра «Один - много».

Одно яблоко – много яблок.

Одна слива (много слив).

Одна груша (много груш).

Одна тыква (много тыкв).

Один кабачок (много кабачков)

Один помидор (много помидоров).

Один баклажан (много баклажанов).

Один огурец (много огурцов).

Один апельсин (много апельсинов).

Физминутка.

Мы пришли в огород.

Много там всего растёт. (развести руки в стороны).

Огурцы сорвём мы с грядки. (срывать).

Помидоры с кожей гладкой. (кистями рук обрисовать круглую шарообразную форму).

Толстая репка (поставить руки на пояс и слегка покачать корпусом из стороны в сторону).

Засела в землю крепко.

Длинная морковка (опустить вниз руки и соединить их).

От нас укрылась ловко, (присесть и прикрыть голову руками).

Дёргай, дёргай из земли. (Дёргать).

Всё собрали – посмотри. (Развести руки в стороны).

Игра «Назови ласково».

Огурец – огурчик.

Помидор – помидорчик,

тыква-тыковка,

морковь - морковочка,

чеснок-чесночок,

лук-лучок,

картошка - картошечка,

баклажан- баклажанчик,

яблоко-яблочко,

лимон-лимончик,

апельсин-апельсинчик,

мандарин-мандаринчик,

вишня-вишенка.

Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи».

Хозяйка с базара домой принесла: картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу. Ох!

Вот овощи спор завели на столе: кто лучше, вкусней и нужней на земле: Картошка? Капуста? Морковка? Горох? Петрушка иль свёкла? Ох!

Хозяйка тем временем ножик взяла и ножиком этим крошить начала: Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свёклу! Ох!

Накрытые крышкою, в душном горшке кипели, кипели в крутом кипятке: картошка, капуста, морковка, горох, петрушка и свёкла. Ох!

И суп овощной оказался неплох!

- Какие овощи хозяйка купила на базаре?

- Каких овощей у нас не хватает, чтобы сварить такой же суп, как в стихотворении «Овощи»? (Петрушка, горох).

Игра «Четвёртый лишний».

-Назовите лишнее слово, обоснуйте, почему оно лишнее.

Картофель, лук, чеснок, груша.

Яблоко, апельсин, лук, слива.

Рис, редис, перец, картофель.

Укроп, петрушка, тыква, сельдерей.

Кабачок, огурец, тыква, укроп.

Итог:

- О чём мы говорили на занятии?

- Какие игры вам понравились больше всего?

Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе на тему: «Порядковый счет до 6». Конструирование грузовика.

Цель: учить выполнять порядковый счет до 6; развивать умение выполнять счет до 6 используя счетный материал ; развивать умение конструировать из строительного материала ; развивать самостоятельность.

Планируемые результаты: имеет элементарные представления о счете чисел до 6 ; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течении 15-20 минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с воспитателем и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании грузовика.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Здоровье», «Физическая культура»

Материал и оборудование: счетный материал. строительный материал.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

воспитатель читает задачи в стихах:

На большом диване в ряд В снег упал Антошка,

куклы Танины сидят: А за ним Иринка,

две матрешки, Буратино А за ней Сережка,

И веселый Чипполино. А за ним Маринка,

Помогите Танюшке А потом упал Игнат,

Сосчитать игрушки. (4) Сколько на снегу ребят(5)

Ежик по лесу шел, Я, Сережа, Коля, Ванда

На обед грибы нашел, Волейбольная команда

два - по березой, Женя с Игорем пока -

один - у осины, Запасных два игрока.

Сколько их будет А когда подучатся,

в плетеной корзине(3) Сколько нас получится(6)

2. Порядковый счет до 6.

Педагог дает детям задание выложить в ряд 6 одинаковых предмет (геометрические фигуры) и сосчитать их по порядку: первый, второй,. шестой. Затем дети выкладывают предметы разной величины, высоты по порядку и называют самый маленький предмет- первый, самый большой- шестой. Педагог на магнитной доске выкладывает 6 фигур, а дети должны ответить на вопрос - который по счету круг? который по счету квадрат?

К доске выходят Диана, Амаль, Лиана по очереди, и выстраивают в 1 ряд фигуры желтого цвета, во 2 ряд - синего цвета, в 3 ряд - зеленого цвета.

Дети отвечают на вопрос - сколько осталось? и - сколько стало? (убираем по одной фигуре на магнитной доске; затем прибавляем по одной фигуре).

3. Физкультминутка.

ветер дышит, дышит (руки вверх - глубокий вдох.

и деревья все колышет затем - в стороны, взмах кистями.

Ветер тише, тише снова вверх - глубокий вдох.

а деревья выше, выше. и вниз, продолжительный выдох.)

сядем тише, тише.

4. Подвижная игра "льдинки, ветер и мороз"

Дети встают парами друг другу и хлопают в ладоши, приговаривая:

холодные льдинки,

прозрачные льдинки,

сверкают, звенят,

дзинь, дзинь.

хлопая в ладоши, говорят "дзинь, дзинь" до тех пор, пока не услышат сигнал "Ветер". Дети разбегаются в разные стороны и выстраивают круг - большую льдинку. На сигнал "Мороз" возвращаются на свои места. В игру желательно включать разные движения: поскоки, легкий или быстрый бег.

5. Конструирование грузовика.

Дежурный раздает комплект настольного деревянного конструктора. Воспитатель говорит, что у куклы заболел ее друг - мишка, поэтому ей надо поехать его проведать. "Давайте, дети, построим машину для куклы. Скажите, из чего будем строить машину и как?" (из кубика и кирпичиков).

Яша выходит и показывает, как ложить кирпичики плашмя, а сверху кубик. Потом выходит Рома и строит мост по которому будет двигаться грузовик (два кубика и перекрытие, спуск). Дети самостоятельно строят машину, мост, дорогу у себя на столе. Дети играют с постройкой.

6. Рефлексия

- до скольки мы считали, какие предметы использовали?

- в какую игру играли?

- что строили из строительного материала?

Занятие по математике в старшей группе «Геометрические фигуры»

Цель: Закрепить знания детей о геометрических фигурах и их свойствах. Упражнять детей в определение геометрических фигур на основе словесного описания и зрительного восприятия. Продолжать развивать умение классифицировать геометрические фигуры по одному из признаков.

Ход ЗАНЯТИЯ

1. Организационный сюрпризный момент

В группу влетает шар с запиской.

-Ребята, посмотрите, к нам в группу прилетел воздушный шар. Интересно откуда он? А на шарике записка, значит в ней что-то написано, хотите узнать? Тогда слушайте: "Здравствуйте, дорогие ребята! К вам обращается принцесса страны геометрических фигур. Меня похитили и закрыли в замке за тремя дверями. Прошу вас спасти меня. Я думаю, что для этого вам нужно будет выполнить разные задания. Надеюсь, вы с ними справитесь, и верю, что выручите меня. В этом вам поможет один из трех ключиков, которые вы будете находить после выполнения заданий. До свидания!».

-Ребята, как вы думаете, мы сможем спасти принцессу? Я была уверена, что согласитесь помочь принцессе. Тогда отправляемся в страну геометрических фигур.

2. Умственная гимнастика «Узнай меня».

-Проходите в игровой уголок и присаживайтесь. Попробуйте отгадать загадки про жителей геометрических фигур.

-Внимание, первая загадка: Я геометрическая фигура. У меня 4 стороны и 4 угла. Кто я?

-Почему вы думаете, что это прямоугольник? Квадрат?

-Как одним словом можно назвать прямоугольник и квадрат, если у них по 4 угла?

-Я не прямоугольник и не квадрат, меня можно катать?

-Это круг. Загадки эти были легкие, поэтому вы быстро отгадали, а вот сейчас самая трудная загадка: 3 вершинки, 3 угла, 3 сторонки, вот и Я!

(Располагаю на мольберте три разных треугольника)

-Пожалуй вы правы, только какой из этих треугольников может быть отгадкой?

-Любая фигура, у которой 3 стороны и 3 угла называется треугольник.

3. Игровое упражнение «Какая фигура лишняя?».

-Посмотрите на этих жителей страны. Как они свободно расположились на фланелеграфе. Догадайтесь, какая из них лишняя? Почему?

4. Упражнение на классификацию геометрических фигур.

-А сейчас задание будет трудное. Чтобы правильно его выполнить, надо внимательно меня послушать. Чем отличаются геометрические фигуры на фланелеграфе? Они разного размера, есть большие и маленькие. У них разное количество углов, есть 3, а есть и 4 угла. Разделите эти фигуры на две группы.

(Подходят двое детей и раскладывают фигуры на 2 группы)

-Ребята, какие фигуры расположил Кирилл, а какие Аня? По какому признаку разделили фигуры на 2 группы?

-Фигуры были все одного цвета, но их можно было разделить на две группы по форме.

-Я думаю, что пора искать первый ключик.

(дети находят ключик, проходят на середину комнаты и встают в круг)

5. Моделирование геометрических фигур из веревки.

-Ребята, это волшебная веревка. Вспомните, что из нее можно сделать?

-Какую фигуру вы бы хотели сейчас сделать?

-А сейчас сделайте треугольник, квадрат…

-Почему вам круг было сделать легче, чем треугольник?

(дети находят еще один ключ и садятся за столы)

6. Моделирование геометрических фигур на бумаге.

-Следующее задание секретное, на ваших листочках точками зашифрованы геометрические фигуры. Точки эти интересные. Они, как люди, любят общаться между собой, звонить друг другу по телефону. Только сейчас между ними связь оборвалась, нам надо ее восстановить. Давайте подумаем как можно это сделать?

-Молодцы, вы догадались. Я вам предлагаю соединить точки так, чтобы получились геометрические фигуры. А какие получатся фигуры, решать вам. (осуществляю контроль, советую, как соединить точки).

-Ребята, вам удалось расшифровать, какие геометрические фигуры спрятались за точками? Назовите их.

-Замечательно, телефонная связь восстановлена. (раздается телефонный звонок. Звонит принцесса).

7. Рассматривание картины замка и определение формы дверей.

-Это – фотография замка, где спрятали принцессу. Она мне сказала, что находится за дверями не квадратными и не прямоугольными. Тогда за какими?

-Не говорите мне ответ, а нарисуйте его в воздухе.

-Вы правильно догадались и нарисовали овальную дверь. (находят ключик на мольберте, за рисунком замка, а также образец «дорожки» к замку)

8. Выполнение задания на установление закономерности.

-Ребята, а это что? Мы вместе догадались, что это узор дорожки к замку. Встаньте к столам, ко мне лицом. (дети по очереди берут фигуры, прикладывают на пол друг к другу, соблюдая закономерность)

-Будьте внимательны, не нарушайте последовательности фигур.

-Дорожку построили правильно, и нам открывается замок.

9. Игра «Подбери ключ к замку».

(Дети подбирают ключ к овальной двери и достают принцессу из замка).

10. Итог занятия.

Говорит принцесса:

-Я благодарю вас за то, что вы спасли меня. Спасибо вам, ребята, я знала, что вы меня спасете. Как вам это удалось?

-Предлагаю из ваших рук построить башню добрых пожеланий. Я желаю вам, чтобы вы были всегда дружными, добрыми.

(дети становятся в круг и строят башню пожеланий)

-А теперь возьмите ваши пожелания в ладошки и отправьте гостям.

(дети дуют в ладошки)

НОД по развитию речи в I младшей группе "Дидактические игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б – бь. Дидактическая игра "Кто ушел? Кто пришел?""

Цель: умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.

Ход занятия

Воспитатель выкладывает на мольберте картинки или поочередно предъявляет детям игрушечных животных: корову (теленка), козу, кошку (котенка), мышку (мышат), барана (овцу). Просит детей назвать животных.

Затем рассказывает: "Однажды была очень сильная гроза. Сверкала молния, гремел гром, а все эти животные оказались далеко от дома. Негде было им спрятаться от грозы. И они так испугались, что забыли, кто как голос подает. Надо им помочь? Конечно надо! Сначала поможем коровке (теленочку): "Коровка, помычи: Му-у-у-у, му-у-у-у" (хоровой и 2–3 индивидуальных ответа). Мму-у-у, – говорит коровка. Вспомнила, как ей надо голос подавать. Она вам вечером или завтра молока в подарок пришлет. Коровье молоко очень полезно! А теперь кому поможем?"

Поочередно все вместе и индивидуально дети просят: "Козочка, помекай: "Ме-е, ме-е"", "Киска, помяукай… а еще помурлычь…", "Мышатки, попищите…", "Барашек, скажи: "Бе-е, бе-е!""

"Бим-бом! Бим-бом! – продолжает рассказ воспитатель. – Это бьют часы. Громко, мелодично бьют. Можете воспроизвести их бой? Они предупреждают животных о том, что гроза кончилась и им пора домой. Как думаете, кто уйдет первым? Зажмурьте глаза, не подглядывайте. (Убирает какую-нибудь игрушку.) Открывайте глаза. Что скажете? Опять закройте глаза. (Вновь убирает игрушку. В следующий раз можно поменять животных местами или добавить новую игрушку, например, ослика и т. п.)

Примечание. 

Чтобы закрепить произношение звуков м, бь в словах и звукосочетаниях, доставить удовольствие мальчикам, играющим в машинки, советуем прочитать (пропеть) следующее стихотворение:

У нас машины разные,

Би-би, би-би!

И желтые, и красные,

Би-би, би-би!

Машины за машинами,

Би-би, би-би!

Шуршат своими шинами,

Би-би, би-би!

Л. Миронова

При повторном чтении дети с удовольствием бибикают.

Конспект «Снегурушка и лиса» — чтение художественной литературы

Задачи:

Познакомить с русской народной сказкой; Формировать у детей умение слушать сказку;

Отвечать на вопросы, взрослого; Активизировать словарный запас; Учить правильно, выполнять игровые задачи; Умение рассказывать о герое сказки; Эмоциональное восприятие героев.

Ход занятие:

Воспитатель: ребята я хочу у вас спросить, а какие русские народные сказки вы знаете: (колобок, три медведя, пых, и Т. Д.).

-А я хочу вас познакомить с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» послушайте, пожалуйста. Слушайте меня внимательно, потом я у вас прошу про кого эта сказка.

(чтение сказки воспитателем).

Жили-были старик со старухой. У них была внучка Снегурушка. Собрались подружки в лес по ягоды и пришли звать с собой Снегурушку. Старик со старухой долго не соглашались, но наконец отпустили ее. — Только, — говорят, — не отставай от подруг.

Пришли девушки в лес, стали собирать ягоды — деревце за деревце, кустик за кустик. Снегурушка и отстала. Подружки аукали, аукали, да Снегурушка не слыхала. Как стемнело, подружки домой пошли.

А Снегурушка ходила, ходила по лесу, совсем заблудилась. Поняла она, что осталась в лесу одна, залезла на высокое дерево, уселась на ветку и стала горько плакать да припевать

— Ay, ay, Снегурушка!

-Ay, ay, голубушка!

-У дедушки, у бабушки

-Была внучка Снегурушка.

-Ее подружки в лес заманили,

-Заманили — покинули!

Идет медведь и спрашивает:

— О чем ты, Снегурушка, плачешь?

— Как мне, медведюшка, не плакать! Я одна у дедушки, у бабушки внучка Снегурушка. Меня подружки в лес заманили, заманили да покинули!

— Слезай, я тебя отнесу к дедушке и бабушке!

— Нет, медведь, я тебя боюсь: ты меня съешь!

Медведь ушел от нее. Она опять заплакала, плачет да приговаривает:

-Ay, ay, Снегурушка!

-Ay, ay, голубушка!..

Идет волк, спрашивает:

— О чем ты, Снегурушка, плачешь?

— Как же мне не плакать! Меня подружки в лес завели да одну и покинули…

— Сойди, я тебя отнесу к дедушке и бабушке! — говорит волк.

— Нет, волк, я тебя боюсь: ты меня съешь! Волк ушел. А Снегурушка опять заплакала, плачет да припевает:

-Ay, ay, Снегурушка!

-Ay, ay, голубушка!..

Бежит мимо лисица. Услыхала Снегурушкин голосок и спрашивает:

— Чего ты, Снегурушка, плачешь?

— Как же мне, лисонька, не плакать! Меня подружки в лес заманили, заманили да одну и покинули.

— Сойди, я тебя отнесу к дедушке и бабушке! Снегурушка слезла с дерева, села на лису, лисица и побежала.

Прибежала к Снегурушкиному дому, стала хвостом стучаться в калитку.

— Кто там? — спрашивают дедушка и бабушка.

— Это я, лисица, внучку вашу привезла!

— Ах ты, наша дорогая! Ах ты, наша хорошая! Войди к нам в избу! Где нам тебя посадить, чем тебя угостить?

Принесли они молока, яиц, творогу и стали лисицу потчевать. А лисица просит, чтоб в награду дали ей курицу и отпустили в лес.

Воспитатель: я вижу, вы так внимательно слушали.

И так давайте беседуем о сказке:

_А как вы думаете, почему дедушка и бабушка назвали внучку Снегурушкой?

-Зачем подружки позвали в лес Снегурушку?

-А что снегурушка с подружками в лесу собирали?

-Ребята под скажите, а когда Снегурушка заблудилась в лесу, что она кричала?

-Кто услышал Снегурушку с начало? (медведь).

-Почему Снегурушка не пошла с медведем домой?

-А ещё кто встретился Снегурушке (волк)

-А почему она с волком не пошла домой?

-А кто ещё встретился Снегурушке? (лиса)

-А почему она с ней пошла домой?

-Лиса в этой сказке какая: добрая или хитрая (добрая).

-Как лису поблагодарили дедушка и бабушка, что она привела Снегурушку домой?

Теперь давайте по играем:

Физ. минутка:

«Зайка серенький сидит и ушами шевелит»

Зайка серенький сидит
И ушами шевелит. (делает ручками ушки на голове и ими шевелит)
Вот так, вот так
И ушами шевелит. (2 строки 2 раза)
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть. (хлопает в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть..(2 строки 2 раза)
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать. (прыгает)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать. (2 раза)
Волк зайчишку испугал.
Зайка прыг и убежал.

Игра» чей малыш»

У мамы лисы--- детёныш лисёнок;

У мамы белки---бельчонок;

У мамы медведицы---медвежонок;

У мамы волчицы ---волчонок;

Ребята вот наше занятие подходит к концу.

Я хочу вас спросить какую мы с вами читали сказку?

ДЕТИ: Снегурушка и лиса» (правильно)

воспитатель: а какая лиса в сказке добрая или хитрая? (добрая)

-а почему девочка не пошла с медведем и с волком)-(они злые).

Мне понравилось как вы отвечали не вопросы и показывали сценку вот мы со Снегурушкой вам принесли гостинцы. молодцы ребятоа спасибо за ваши ответы.

Конспект занятия по чтению детям русской народной сказки «Лисичка — сестричка и волк»

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с русской народной сказкой «Лисичка - сестричка и волк», помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения, учить строить развернутые высказывания. Развивать творческое воображение, слуховое внимание.

Задачи:

Учить строить развернутые высказывания, выразительно передавать диалог персонажей.

Продолжать учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы.

Продолжать формировать умение отвечать на вопросы по тексту полным предложением.

Формировать умение подбирать слова в уменьшительное - ласкательной форме.

Воспитывать уважение, доброту к другим

Ход ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. вводная часть (организационный этап):

Дети стоят в кругу

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?

Дети: Да

Воспитатель: какие вы знаете сказки, где одним из героев является лиса?

Дети: Колобок, Заюшкина избушка, Жихарка, Теремок, Лиса и козел, Лиса и рак, Лисица обманщица, Петушок золотой гребешок (инд. ответы).

Воспитатель: Ребята, а какая лиса в этих сказках?

Дети: Хитрая (инд. ответы).

Воспитатель: Есть еще одна русская народная сказка, которая называется «Лисица - сестрица и волк» (воспитатель показывает детям книгу) Это очень известная русская сказка ее знают ваши родители бабушки дедушки. Но я вам рассказывать ее не буду, вам расскажет эту сказку волк, который пришел к нам из этой сказки.

Присаживайтесь на свои места (воспитатель напоминает детям об осанке)

2. Основная часть (продуктивный этап):

1. Чтение русской народной сказкой «Лисичка - сестричка и волк»

(Иллюстрации к сказке выводятся на экран телевизора в соответствии с текстом.)

Лисичка-сестричка и волк

ил себе дед да баба. Дед говорит бабе:

- Ты, баба, пеки пироги, а я поеду за рыбой.

Наловил рыбы и везет домой целый воз. Вот едет он и видит: лисичка свернулась калачиком и лежит на дороге.

Дед слез с воза, подошел к лисичке, а она не ворохнется, лежит себе, как мертвая.

- Вот будет подарок жене, - сказал дед, взял лисичку и положил на воз, а сам пошел впереди.

А лисичка улучила время и стала выбрасывать полегоньку из воза все по рыбке да по рыбке, все по рыбке да по рыбке. Повыбросала всю рыбу и сама ушла.

- Ну, старуха, - говорит дед, - какой воротник привез я тебе на шубу.

- Где?

- Там, на возу, - и рыба и воротник.

Подошла баба к возу: ни воротника, ни рыбы, и начала ругать мужа:

- Ах ты!.. Такой-сякой! Ты еще вздумал обманывать! Тут дед смекнул, что лисичка-то была не мертвая; погоревал, погоревал, да делать-то нечего.

А лисичка собрала всю разбросанную по дороге рыбу в кучку, села и ест себе. Навстречу ей идет волк:

- Здравствуй, кумушка!

- Здравствуй, куманек!

- Дай мне рыбки!

- Налови сам, да и ешь.

- Я не умею.

- Эка, ведь я же наловила; ты, куманек, ступай на реку, опусти хвост в прорубь - рыба сама на хвост нацепляется, да смотри, сиди подольше, а то не наловишь.

Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь; дело-то было зимою. Уж он сидел, сидел, целую ночь просидел, хвост его и приморозило; попробовал было приподняться: не тут-то было.

“Эка, сколько рыбы привалило, и не вытащишь!” - думает он.

Смотрит, а бабы идут за водой и кричат, завидя серого:

- Волк, волк! Бейте его! Бейте его!

Прибежали и начали колотить волка - кто коромыслом, кто ведром, чем кто попало. Волк прыгал, прыгал, оторвал себе хвост и пустился без оглядки бежать.

“Хорошо же, - думает, - уж я тебе отплачу, кумушка!” А лисичка-сестричка, покушамши рыбки, захотела попробовать, не удастся ли еще что-нибудь стянуть; забралась в одну избу, где бабы пекли блины, да попала головой в кадку с тестом, вымазалась и бежит. А волк ей навстречу:

- Так-то учишь ты? Меня всего исколотили!

- Эх, куманек, - говорит лисичка-сестричка, - у тебя хоть кровь выступила, а у меня мозг, меня больней твоего прибили; я насилу плетусь.

- И то правда, - говорит волк, - где тебе, кумушка, уж идти; садись на меня, я тебя довезу.

Лисичка села ему на спину, он ее и понес. Вот лисичка-сестричка сидит, да потихоньку и говорит:

- Битый небитого везет, битый небитого везет.

- Что ты, кумушка, говоришь?

- Я, куманек, говорю: битый битого везет.

- Так, кумушка, так!..

2. Физ. минутка

Воспитатель: А давайте, немного поиграем, и потом вернемся к нашей сказке.

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь пальчики,-

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадёмся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирает кругозор

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише-

Притихнем словно в норке мыши.

3. Беседа с детьми по содержанию русской народной сказкой «Лисичка - сестричка и волк»

Воспитатель: Ребята, кто вспомнит, название сказки, которую мы с вами сегодня прочитали?

Дети: Лисичка - сестричка и волк (инд. ответы).

Воспитатель: А кто главные герои сказки?

Дети: Волк и Лиса (инд. ответы).

Воспитатель: А что же случилось с этими героями?

Дети: (рассказывают)

Воспитатель: А зачем лиса притворилась мертвой?

Дети: Что бы обмануть мужика. Что бы взять рыбу. (Инд. ответы).

Воспитатель: А как лиса обманула волка?

Дети: Отправила его на пруд, ловить рыбу на хвост. (Инд. ответы).

Воспитатель: А что вы можете сказать про лису в этой сказке? Какая она?

Дети: Хитрая, обманщица (инд. ответы).

Воспитатель: А что можно сказать про волка? Какой он?

Дети: добрый, голодный (инд. ответы).

Ребята послушайте, как ласково называют лису «Лисичка - сестричка»

Вот и я хочу предложить вам поиграть.

4. Д. И. «Назови ласково»

(дети встают в круг)

Воспитатель: я буду кидать вам мяч, и называть героев из русских народных сказок, а вы будете кидать его обратно и говорить, как это слово звучит ласково.

-Заяц-зайчик, зайчонок

-Волк-волчонок

-Лиса—лисичка, лисонька

-Медведь - медвежонок, мишка

-Еж-ежонок

-Мышь-мышонок

-Лягушка-лягушонок, лягушечка

-Петух-петушок

-Дед-дедушка, дедуля

-Курица-курочка

-Бабка-бабуличка, бабушка

-Козел-козленок, козлик

-Кот-котик

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Итак, что мы с вами сегодня делали?

Дети: рассказывали сказку, играли (инд. ответы).

Воспитатель: А какую сказку рассказывали?

Дети: русскую народную сказку «Лисичка - сестричка и волк»

Воспитатель: понравилась вам сказка?

Дети: да. (Инд. ответы).

Воспитатель: Какую замечательную сказку рассказал нам Волк, но нам пара прощаться, что скажем волку.

Дети: До свидания

Конспект занятия в 1 младшей группе  «Колобок катится по дорожке»

Образовательная область: Творчество

Раздел: Рисование

Цель: Рисовать предметы округлой формы и закрашивать.

Задачи: 1. Учить закрашивать предметы. 2. Развивать мелкую моторику пальцев рук. 3. Воспитывать интерес к народным сказкам.

Словарь: покатился, круглый.

Материал (оборудование): схема к сказке; иллюстрация «Колобок на дорожке»; цветные карандаши; листы бумаги А4.

Ход занятия:

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Выставляет иллюстрацию к сказке «Колобок». Напоминает сказку: - Бабушка замесила тесто, испекла из него круглый колобок; надоело ему лежать - он и покатился по дорожке. Давайте вспомним, кто встретился колобку на дорожке. Выставляет схему к сказке «Колобок»

Дети: Рассматривают и с интересом слушают сказку, вспоминают её персонажей, называют героев сказки по схеме.

Словарь: покатился, круглый.

Дети: Проговаривают: покатился, круглый.

Воспитатель: Бабушка с дедушкой очень расстроились, когда от них укатился колобок. Давайте мы с вами порадуем бабушку и дедушку - нарисуем для них колобка.

Дети: Слушают, соглашаются рисовать.

Воспитатель: Показывает демонстрационный материал: - На рисунке Колобок катиться по дорожке.

Скажите Колобок какой формы? – Круглой конечно. Предлагает показать руками. Какого цвета? –Жёлтого цвета. Вот и сегодня мы свами будем рисовать колобка круглой формы и закрашивать его карандашами жёлтого цвета. Показывает: рисует круг и закрашивает. Обращает внимание детей, что нельзя выходить за контуры круга.

Дети: Смотрят, запоминают, отвечают на вопросы.

Воспитатель: Предлагает детям поиграть – размять пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Жили-были дед и баба - на поляне у реки.

И любили очень-очень на сметане колобки.

Хоть у бабки мало силы, бабка тесто замесила.

Ну а маленькая внучка - колобок катала в ручках.

Вышел ровный, вышел гладкий, не солёный и не сладкий,

Очень круглый, очень вкусный. Даже есть его нам грустно!

Дети: Выполняют движения: хлопают в ладоши; смотрят вдаль; гладят живот; рисуют в воздухе; «месят» тесто; «катают» колобок в ладонях; гладят поочерёдно руки; грозят указательными пальцами по очереди; рисуют в воздухе круг; гладить живот.

Воспитатель: Предлагает самостоятельно нарисовать колобка и закрасить его. Проводит индивидуальную работу.

Дети: Самостоятельно рисуют.

Рефлексия:

Воспитатель: Оценивает работы детей, хвалит их. Говорит, что бабушке и дедушке понравятся их Колобки. Включает запись «Песенка Колобка».

Конспект НОД по художественно – эстетическому развитию – рисованию во 2 младшей группе «Украсим дымковскую уточку»

Программные задачи:

Образовательные: продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку.

Развивающие: развивать умение радоваться за полученный результат; любоваться яркостью, красотой дымковской росписи.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость; интерес к произведениям народных мастеров.

Словарная работа: дымковская уточка, мастера по росписи, способ примакивания.

Предварительная работа: рассматривание альбомов о дымковских игрушках.

Ход занятия.

1. Введение в игровую ситуацию:

Воспитатель: К нам в группу принесли посылку. Хотите узнать, что в ней находится? (Открываю коробку и достаю из нее дымковскую барышню и дымковского петушка, ставлю на стол). Кажется здесь еще и письмо. Я вам, дети, его прочитаю:

«Здравствуйте, ребята из группы «Буратино»! Мы, мастера по росписи, создаем такие замечательные игрушки в деревне Дымково, решили подарить вам их. Рассмотрите, внимательно, наш подарок.

Сначала, мы вылепили эти игрушки из глины, потом высушили, окрасили в белый цвет и украсили узором, и получились они вот такие нарядные, яркие.

Игрушки эти - не простые,

Они волшебно – расписные!

Простой, казалось бы, узор

Но отвести не в силах взор!

У нас к вам, ребята, большая просьба, помогите нам расписать уточек. (Достаю из коробки вырезанные шаблоны уточек). Мы их расписали, но пока они сохли, пошел дождик и смыл с них все узоры, и они снова стали белыми и не нарядными.

Воспитатель: Хотите помочь дымковским мастерам? А вы сможете расписать узорами уточек?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений:

Воспитатель: Давайте внимательно рассмотрим на картинке, расписанную дымковскую уточку.

Какие цвета используют мастера при росписи этих замечательных игрушек? Дети: Красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый.

Воспитатель: Какими узорами украшены игрушки?

Дети: Полосками, колечками, кружочками, точками.

Воспитатель: Кажется, нам пора отправляться в мастерскую и приниматься за работу.

Физкультминутка

Зашагали ножки: топ-топ-топ,

Прямо по дорожке: топ-топ-топ,

Ну-ка, веселее: топ-топ-топ,

Вот как мы умеем: топ-топ-топ.

Пришли наши ножки

По ровненькой дорожке…

Прямо в мастерскую по росписи дымковских уточек.

Воспитатель: Присаживайтесь, ребята за свои рабочие места, выпрямите спинки, поставьте ножки ровно.

3. Открытие нового знания:

Воспитатель: Посмотрите, как я украшу свою уточку. (Рисую, на прикрепленном к доске шаблоне уточки кистью точки, колечки, кружочки, полоски разного цвета, пятнышки способом примакивания). Мы уже рисовали с вами способом примакивания кисточкой.

(Обращаю внимание детей на то, что при смене краски нужно хорошо промывать кисть водой, осушать, прикладывая ее ворсом к салфетке).

Воспитатель: Вот и украсила я свою уточку. Посмотрите, какая она красивая получилась!

- Но у вас, я уверена, получится еще лучше.

4. Выполнение пробного действия в аналогичной ситуации:

Воспитатель: Но, перед тем, как вы приступите к работе, давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика: «Уточки»

Утки в озере ныряют, («Волнообразные» движения кистями обеих рук вперёд от себя)

Ряску клювом подбирают. (Быстро сжимать «в щепотку» пальчики на обеих руках)

А потом на бережок, (Положить ладони на стол).

Друг за другом шлёп, да шлёп. («Пошлёпать» ладонями обеих рук по столу).

Воспитатель: ребята, не забываем, как правильно нужно держать кисточку, тремя пальчиками, а кончик кисточки должен всегда смотреть в плечо.

А, сейчас приступаем к работе, рисуем узоры на своих уточках.

Дети рисуют на шаблонах уточки узоры под моим руководством, я оказываю помощь детям, испытывающим затруднения, показывая приемы рисования узоров на своем образце.

Готовые работы детей выкладываем на столе.

5. Рефлексия:

Воспитатель: Полюбуйтесь, ребята, какие уточки получились яркие, нарядные, красивые, как у настоящих дымковских мастеров. Мы их сфотографируем и пошлем фотографии мастерам, порадуем их нашими замечательными успехами.

Скажите, дети, что для вас было сегодня самым трудным? Что понравилось? Расскажите дома родителям о сегодняшнем занятии.

Конспект НОД по рисованию в средней группе на тему: «Украшение платочка» - декоративное рисование по мотивам дымковских росписей.

Программное содержание: познакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни, учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно, покрывать лист слитными линиями (вертикальными и горизонтальными, в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувство ритма, композиции, цвета.

Предварительная работа: знакомство с дымковскими игрушками. Расширение представлений о богатстве и разнообразии игрушек, их украшении. Рассматривание красивых платочков, их украшений.

Материалы к занятию: дымковские барышни. Краски, гуашь (на разные столы разных цветов, квадратные листы бумаги 18х18 см, кисти 2-х размеров, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка).

Ход занятия:

Воспитатель: «Внимание! Внимание! Поезд отправляется в город Вятка».

Дети построились, изображая поезд, двигаются за воспитателем.

Воспитатель: «Наша остановка - слобода Дымково. Прошу пройти Вас и занять свои места за столами»

Воспитатель показывает презентацию о Дымковских игрушках.

Воспитатель: «Что за чудо? Солнышко заиграло, (на доске прикрепляется солнышко) веселая песня послышалась. (Играет веселая народная музыка). Это дымковские игрушки. Посмотрите на них внимательно. Многоцветный веселый узор украшает фигурки людей и животных. Посмотрите, ребята, и назовите, в виде чего встречается, узор на дымковских игрушках?

Дети :  ……….( В виде кругов, точек, полосок)

Воспитатель: «Какие цвета используются в узорах дымковских игрушек?

Дети:…(Красный, желтый, зеленый, синий, голубой, коричневый, черный, розовый, темно-бордовый).

Воспитатель: «Правильно. Посмотрите к нам Кукла Маша идет и  платочки несет.  Но платочки белые, не расписанные. Сегодня мы будем украшать платочки  дымковскими узорами.  В конце занятия платочки вы можете подарить кукле Маше или своим мамам»

Воспитатель: «Давайте, сделаем зарядку»

Физминутка.

Я рисую и рисую, никогда не устаю.

Вот кружочек, палочка - дымковская роспись.

А затем я побегу, 1,2,3,4,5-никогда не устаю.

Замолчу и приступлю к рисованию снова.

Воспитатель: «С чего начнем рисовать?

С кружочка, затем точки, полоски по краям» 1-й вариант.

2-й вариант: « Мы рисуем полоски вертикальные, потом горизонтальные, а в центре,  получившихся квадратов,  я нарисую другим цветом кружки, а потом другим цветом точки или колечки»

Воспитатель: «Пока у нас работы подсохнут, мы поиграем в игру «Гори, гори, ясно» (хоровод, поем слова игры, затем выбираем ребенка, который перепрыгивает через имитируемый ручеек платочком).

Гори-гори ясно,
Чтобы не погасло,
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят.
(2-3 раза повторяем)

А теперь вернемся на свои места»

-«А вот и  кукла Маша».

Словесное оценивание работ ребятами.

Итоги: «Что сегодня рисовали?»

«Какой росписью?»

«До свидания, Маша.  А мы возвращаемся в группу из нашей поездки на поезде. Встаем в поезд и танцуем. ( Под музыку «Чух-чух  белые барашки»)

Конспект НОД: лепка

«Девочка в зимней шубке» (средняя группа).

Виды деятельности: коммуникативная, музыкальная, познавательная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цель: вызвать у детей желание работать с пластилином.

Задачи: учить передавать образ девочки в лепке, выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки, соблюдать пропорции.

Закреплять умение работать аккуратно. Развивать образное мышление, эстетическое восприятие, детское творчество.

Приобщать детей к изобразительному искусству.

Материалы: куколка в зимней одежде, доски для лепки, стека, проигрыватель, запись музыки «Зима».

Предшествующая работа: наблюдение на прогулках за сезонными изменениями в зимней природе, за одеждой людей зимой, рассматривание картин с изображением зимних явлений, прослушивание музыкальных композиций, чтение литературных произведений о зиме.

ХОД:

-Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости?

Показываю куклу в длинной шубке. Она хочет нам что то рассказать. Загадываю загадку: Белое покрывало всю землю одело? Что это, вы догадались? Верно: снег.

Когда это бывает? Ответы детей. А что мы зимой любим делать?. (играть в снежки, лепить снеговиков и т. д.) Все это мы делаем на прогулке и как мы одеваемся? Ответы детей. Вот и девочка одета по зимнему. (рассматриваем). Но все равно она грустит. Как вы думаете, почему? Конечно, потому что она одна.

-Ребята, давайте поможем нашей гостье - слепим для нее подружек. Вот я уже одну слепила. Давайте хорошенько рассмотрим ее, какой формы туловище, голова.

- Из каких частей состоит: (туловище, голова, руки, головной убор).

- Дети скажите, какой формы у нашей девочки голова и туловище. На что они похожи? (На шарик и морковку.) А кто скажет, как такую форму вылепить? Надо разделить пластилин на четыре части: самая большая для туловища, а остальные маленькие. Катаем шарик для головы, покажите в воздухе, какой формы будет голова, потом раскатываем колбаску (руки, как дощечки, ровные, пальцы вместе, а теперь, сдавливаем одну сторону у колбаски сильнее, что получается? Правильно: морковка. И остались руки. Скатаем тонкую колбаску (дети показывают в воздухе, разламываем пополам или разделите стекой, прикладываем и сравниваем, чтобы руки были одинаковые. Прикрепляем у головы, приглаживаем, кто мне поможет? (прибегаю к помощи детей). Крепим хорошо. Вот, а теперь можно сделать глазки и шапочку. Вот и еще одна подружка готова, а сейчас каждый слепит свою девочку, но для начала, потренируем наши руки.

Имитация действий: Мы капусту рубим, (кисти рук, как ножики,

мы морковку трем, (движения на терке,

мы капусту солим, (кончиками пальцев «солим»,

мы капусту жмем, (сжимаем, разжимаем кулачки).

Стряхнем руки и приступаем к работе:

-Ребята, с чего же нам начать лепить девочку в длинной шубке? (ответы детей)

Да, дети, надо поделить кусок пластилина на 4части – одна большая, остальные три примерно одинаковые, (проговариваем все операции вместе с детьми). В ходе работы слежу за способами лепки, путем вопросов уточняю их названия. Дети работают под музыку, обращаю внимание на осанку детей.

-Теперь остаётся только украсить нашу девочку. Оденем ей шапочку. Для этого скатаем колбаску и прижмем к голове. Вот так. Посмотрите. Затем катаем шар, - это будет помпон на шапке. Можно глазки нарисовать стекой, (выполняют дети, которые справились с заданием).

- Вот какие получились девочки подружки! Давайте поставим их вместе и полюбуемся на наших девочек в зимних шубках. Как вы думаете, понравились они нашей гостье? Ответы детей. Отмечаю удачные изделия, закрепляя ход выполнения работ.

- Все ребята постарались, молодцы! Уберем свои рабочие места и можно отправляться на прогулку.

Конспект НОД по аппликации «Большой дом» в средней группе

Тема: «Большой дом»

Программное содержание: закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании видеть образ.

Материалы: клей, кисти, салфетка, ножницы, клеенка, альбомного листа, прямоугольники цветной бумаги светлых тонов и полоски цветной бумаги для окон, дверей, крыши, кукла- мальчик.

Ход нод

1. Сюрпризный момент. Воспитатель: «Ребята я сегодня шла в детский сад и встретила мальчика Ваню, он был очень расстроен. Давайте, поздороваемся с Ваней. Дети: «Здравствуй, Ваня». Ваня очень грустно здоровается с детьми. Воспитатель: «Когда я стала спрашивать, что же случилось, он мне рассказал. Когда он вырастет, то хочет стать строителем и строить дома из кирпича. А сейчас, пока он маленький, не может построить настоящий большой дом из кирпича, поэтому он грустный. Ребята, а давайте научим Ваню делать дом из бумаги.

2. Рассматривание дома. Ребята, давайте посмотрим, какой можно сделать дом из бумаги. Воспитатель показывает образец. Дети рассматривают образец, разделяя на составные части: крыша, окна, двери.

3. Объяснение и показ. Воспитатель предлагает детям подумать, как из полоски нарезать окна, двери, крышу, в случае необходимости объяснить. Напоминает правила наклеивания: «Сначала наклеиваем прямоугольник – дом, затем разложим окна, крышу, двери. Клей набираем на всю кисть, затем лишнее убираем о край баночки. Намазываем полоску клеем (обязательно на клеёнке, начиная с середины, постепенно переходя к краям). Положим кисть, взяли полоску обеими руками и прикладываем на то место, где она лежала, прижать салфеткой, промокнув лишний клей».

4. Самостоятельная работа детей. Дети вырезают из полосок окна, дверь, срезают углы у крыши, выкладывают, наклеивают на лист. Воспитатель следит за тем, чтобы дети правильно держали ножницами. В случае необходимости напоминает, поправляет положение пальчиков, держащих ножницы. Напоминает об аккуратном наклеивании. По окончании работы, воспитатель предлагает положить свои работы на стол - пусть они подсохнут.

5. Пальчиковая гимнастика: “Дом на горе”

На горе мы видим дом (составленными под углом ладонями имитируем крышу дома)
Много зелени кругом (разводим руки в стороны, показывая как много зелени)
Вот деревья, вот кусты (соединяем ладони, образуя ими  вытянутый и круглый шарик)
Вот душистые цветы (складываем ладошки в виде чаши)
Окружает все забор (пальцем в воздухе рисуем зигзагообразную линию)
За забором – чистый двор (гладим руками воздух)
Мы ворота открываем (соединяем ладони боками и раздвигаем их)
К дому быстро подбегаем (двумя пальцами руки показываем бег)
В дверь стучимся: (стучим кулаком по воздуху или по столу)
тук-тук-тук.
Кто-то к нам идет на стук? (прислушиваемся, приложив ладонь к уху)
В гости к другу мы пришли (пожимаем руку малыша)
И гостинцы принесли (вытягиваем руки вперед, как будто что то передаем)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все старались и сделали красивые домики. Мальчик Ваня говорит, что он понял, что делать домики можно не только из кирпича, но и из бумаги и ему не терпится теперь самому сделать, он торопится домой, прощается, уходит.

6. Итог нод:

-чем мы сегодня делали?

-для кого делали домик?

-какой домик делали?

Конспект по художественному творчеству во второй младшей группе.

 Рисование «Домик для моей семьи».

 Задачи:

Формирование представлений о семье, о доме.

Вызвать у детей эмоциональный отклик на рассказы о семье, о доме.

Вызвать у детей интерес к работе с краской, учить работать аккуратно, старательно.

Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата.

 Предварительная работа:

Рассматривание домиков в природе и на картинках (муравейник, цветок для бабочки, норка для мышки, гнездо для птички и т.д), и жилых домов вокруг детского сада.

Дидактическая игра «Чей домик?» (животные, птицы).Рассматривание фотоальбома «Моя семья, мой дом» с семейными фотографиями детей группы.

 Материалы и оборудование:

игрушка – Кот Рыжик, заготовки различных домов с незакрашенными окнами, гуашь, влажные салфетки.

                                                    Содержание занятия:

 Создаётся игровая ситуация и воспитатель предлагает детям поиграть с пальчиками (2-3 раза):

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик папочка,

Этот пальчик мамочка,

Этот пальчик – я

Вместе дружная семья.

Воспитатель: - Ребята у каждого из вас есть своя семья, мама, папа, бабушки, дедушки, которые вас очень любят и есть свой дом, где вы живёте и где вас очень ждут. А по вечерам наши дома особенно красивые, в них горят разноцветные огоньки. Вся семья: мама, папа, дети, бабушки и дедушки собираются за общим столом, пьют чай, беседуют, читают сказки. Дом нужен всем, и все хотят, чтобы он был красивым, уютным, тёплым. Вы тоже этого хотите? Да, конечно.

Далее воспитатель приглашает детей к мольберту: - Ребята, к нам в гости сегодня пришёл кот Рыжик, он очень любит рисовать, и сегодня он принёс свои рисунки. Посмотрите, что это?

Дети: - Дома, домики.

Воспитатель: - Правильно. Ой, а какие они разные! Ребята, посмотрите, какие дома? (большие, маленькие) Они разного цвета. Но в них чего-то не хватает! Я поняла, в их  окошках не горит свет, нет  разноцветных огоньков! У Рыжика закончилась краска, и он не смог украсить дома огоньками. Давайте ему поможем!

Воспитатель предлагает  детям взять понравившиеся домики: - Выберите домик для себя и своей семьи, любимых мамы, папы, бабушки и дедушки.

Дети садятся за столы.

Воспитатель: - Какие замечательные дома вы выбрали для своей семьи! А чтобы ваши дома были красивыми, нарядными, радостными, давайте нарисуем в окошках дома разноцветные огоньки.

Воспитатель показывает, как правильно набрать краску на пальчик и «зажечь» в окошках разноцветные огоньки. Обращает внимание на то, что огоньки должны быть красивыми, аккуратными, чтобы  порадовать  близких и родных людей. Кот Рыжик и воспитатель хвалят детей за старательность, красоту выполненной работы. (После работы дети вытирают влажными салфетками руки).

Воспитатель приглашает детей на ковёр и предлагает поиграть в игру «Займи домик» (звучит лёгкая детская музыка – дети свободно передвигаются по ковру, музыка замолкает – дети бегут прятаться в домик (обруч)).

Конспект занятия  по развитию речи во второй младшей группе «Я и моя семья семья»

Програмное содержание : формировать представления о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей; воспитывать любовь и уважение к своим родным; формировать понятие: мой дом, моя семья; вызвать у детей радость от созданного ими изображения; формировать навык аккуратной работы.

Материал и оборудование:  письмо с загадками, отдельные картинки с изображением членов семьи, картинка с изображением всей семьи, панно «домик» с кармашками для картинок , вырезанные из цветной бумаги разные предметы для чаепития, большой лист бумаги с нарисованным большим столом.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, почтальон  Печкин прислал письмо. Посмотрите какое оно красивое  и адрес наш написан . Давайте посмотрим что в нем.

(воспитатель открывает письмо.)

2.  Беседа. Загадки о членах семьи.                                                

Воспитатель:  Что же это за письмо, такое. Да тут загадки , ребята. Вот послушайте :

Кто стирает,  варит, шьет

 На работе устает

Просыпается так рано?

Лишь заботливая …..

Дети: мама.

Воспитатель: Молодцы ребята, правильно.

( воспитатель достает картинку мамы и вставляет в панно домик).

 Беседа (опрос 2-3 детей)

–  А как зовут вашу маму?

–  А как мама вас называет ласково?

–  А в чем вы  помогаете маме по дому?

Дети : ответы.

Воспитатель: Замечательно. Еще одна загадка:

 Кто научит гвоздь забить

 И  подскажет,  как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

 Все вы знаете ребята

Это наш любимый …

Дети: папа.

Воспитатель: Правильно, хорошо 

( воспитатель достает картинку папы и вставляет в панно домик)

Беседа (опрос 2-3 детей)

–  А как зовут папу?

–  Кто вы для папы?

–  Какой он папа?

Дети : ответы.

Воспитатель: Молодцы. Хорошо давайте следующую загадку:

Кто любить не устает,

 Пироги для нас печет,

 Вкусные оладушки?

Это наша …

Дети: бабушка.

Воспитатель  : Молодцы, конечно…  

 Беседа (опрос 2-3 детей)

 ( воспитатель достает картинку бабушки и вставляет в панно домик) 

– А как зовут бабушку?

– Что умет делать бабушка?

– Что вы любите делать вместе?

Дети : ответы.

Воспитатель: Молодцы, следующая загадка :

 Он трудился не от скуки,

 У него в мозолях руки,

 А теперь он стар и сед – Мой родной,  любимый….

Дети : дед.

Воспитатель : молодцы ребятки, правильно.

 Беседа (опрос 2-3 детей)

 ( воспитатель достает картинку дедушки и вставляет в панно  «домик») 

– А как его зовут?

–  А кто ты для него?

–  А кто хочет рассказать про своего деда?

Дети : ответы.

Воспитатель: замечательно ребятки, но у меня осталась еще загадка, послушайте: Кто загадки отгадает

Тот своих родных узнает.

Все родные с кем живете,

Непременно вам друзья,

Вместе вы одна …

Дети: семья.

Воспитатель: Правильно ребята, все эти люди называются одним словом – семья.  Посмотрите какая у нас семья получилась в нашем домике. ( воспитатель показывает панно «домик» с картинками членов семьи). Они у нас живут в этом домике. А давайте ребята покажем всю семью на ладошках.

3. Пальчиковая гимнастика «Семья»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

 Этот пальчик – папа,

 Этот пальчик – мама,

Этот пальчик – это я,

Вот и вся моя семья.

(воспитатель переворачивает  панно «домик» и показывает детям картинку с изображением семьи находящейся в квартире)

Воспитатель: ребята посмотрите вот наша семья, Скажите , а кто здесь нарисован.

Дети : семья ( перечисляют всех)

Воспитатель: правильно ребятки , а кто, кем приходится ? А давайте мы попробуем посчитать, кто живет у нас в квартире!

4. Физкультминутка  «Кто живет у нас в квартире?»

Кто живет у нас в квартире?
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево – вправо .)
Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево – вправо .)
Вот и вся моя семья, (Хлопаем в ладоши.)

Воспитатель: Дети посмотрите наша большая семья вместе и все у них хорошо. А когда собирается вся семья вместе?

Дети: предположения детей.

5. Аппликация « Чаепитие для большой семьи  »

Воспитатель: Правильно , семья собирается вместе по праздникам. И все садятся за один большой стол, пьют чай  с вкусным пирогом.  А давайте для нашей семьи тоже устроим праздник и накроем стол.

( дети выполняют коллективную аппликацию «чаепитие»).

Воспитатель: Друзья мои посмотрите, какая у нас с вами получилась большая и дружная семья, для которой мы  сегодня накрыли на стол.

6.Рефлексия.

Что за письмо мы  сегодня получили, от кого?

Кого мы поселили в нашем домике?

Для кого мы устроили чаепитие?

Конспект занятия аппликацией во второй младшей группе: «Шарики и кубики».

 Цель: Познакомить с новой формой квадрат.

Задачи:

1. Учить работать по образцу
2. Учить сравнивать квадрат и круг называть их различия.
3. Учить наклеивать фигуры чередую их.
4. Закрепить правильные приемы наклеивания
5. Уточнить знания цветов.

Методическое обеспечение6 тарелочка с полоской, кружки и квадрат. Кисточки, клей, салфетки, клеенка, образец работы.

Ход занятия

Дети стоят около воспитателя.

Воспитатель: У нас сегодня гостья. Хотите знать, кто? Присаживайтесь на стульчики.

Воспитатель: к нам пришла лисичка-сестричка из леса. Да не просто так, а за помощью. Она хочет подарить подарки лесным зверям, да их слишком много, а она одна. Поможем лисичке сделать подарки зверятам?

Дети: (ответ детей).

Воспитатель: научим лисичку отличать фигуры и цвета, поможем лисичке с подарками? Проходите за столы. Посмотрите внимательно что у нас на столе лежит, сделаем зверятам красивые шарфики? Вот такие (показать образец).

Дети (ответ детей)

Воспитатель: а тебе лисичка нравится?

Возьмите белую полоску положите перед собой. Теперь возьмите 1 кружок положите на полоску, затем квадрат, и еще один кружок. Нравится, как вы расположили эти фигурки?

Ответ детей.

Воспитатель: вот и готовы шарфики (передает его лисичке). фигурки упали с полоски. Что же нужно сделать?

Дети отвечают

Воспитатель: правильно приклеить, теперь возьмите кисточку обмакните в клей и намажьте первый кружок клеем прижмите салфеткой.

Звериная зарядка.
Раз – присядка, два – прыжок.
Это заячья зарядка.
А лисята как проснуться (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть
(движение бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнуть (прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнуть (легкий прыжок вверх)
Ну, а мишка косолапый (руки полусогнуты в локтях, ладошки соединены ниже пояса)
Широко расставив лапы (ноги на ширине плеч)
То одну, то обе вместе (переступание с ноги на ногу)
Долго топчется на месте (раскачивание туловища в стороны)
А кому зарядки мало – начинает все сначала.

Воспитатель: Отдохнули? Продолжим работу.

Воспитатель напоминает детям, как нужно набирать клей на кисть, наносить его тонким слоем на заготовку и плотно прижимать ее к листу салфеткой.

Во время выполнения этих действий воспитатель подходит к каждому ребенку, оказывает посильную помощь, хвалит, поощряет.

Вот какие все молодцы, теперь лесные звери тоже с подарками и не замерзнут. Прощаемся с лисичкой.

Подводим итог, что сделали, для кого, понравилось или нет.

Занятие по развитию речи. Чтение стихотворений С. Я. Маршака из цикла «Детки в клетке»

Цель: познакомить детей с яркими образами животных в стихотворениях С. Я. Маршака из цикла «Детки в клетке»;

Задачи:

Образовательная: вызвать у детей интерес к слушанию поэтических произведений, учить понимать его содержание, обогащать словарь детей,

Развивающая: развивать эмоциональный отклик на произведение, развивать звуковую культуру речи; развивать активный и пассивный словарь на основе углубления представлений о животных, их деятельности и движениях, развивать речевое дыхание и речевой слух, развивать поэтический слух, память, внимание, любовь и интерес к литературе.

Воспитательная: воспитывать доброе отношение к животным, воспитывать дружеские отношения между детьми.

Материал: стихотворения С. Маршака из цикла «Детки в клетке», игрушки животных, игрушка воробья, настольный театр к произведению «Детки в клетке»

Содержание организационной деятельности детей.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель

- Ребята, к нам сегодня в гости прилетел маленький гость. А кто это угадайте.

Загадка:

Эту птицу каждый знает

В теплый край не улетает

Во дворе у нас живет

И чирикает она

Громко с самого утра

- Просыпайтесь поскорей

Всех торопит (воробей)

Влетает воробей. Дети здороваются.

- Откуда, воробей ты прилетел к нам?

Послушайте, что ответил воробей.

Загадка:

- Это очень странный сад,

Звери в клетках там сидят,

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Там укрытия, вольеры,

За забором ходят звери.

Как мы этот парк зовем

И смотреть зверей идем?

Ответ: Зоопарк

- Ребята, а вы знаете что такое зоопарк? (ответы детей)

- Воробей, расскажи, что ты делал в зоопарке?

2 Основная часть

Чтение стихотворения «Где обедал воробей? С. Маршака., с использованием настольного театра.

Воспитатель читает стихотворение, при этом обращает внимание на изображения животных, указанных в стихотворении.

«Где обедал воробей?»

-Где обедал воробей?

-В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва

За решёткою у льва.

Погостил у носорога,

Отрубей поел не много.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Подкрепился у лисицы.

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

Воспитатель:

- Как хорошо воробей, что с тобой ни чего не случилось, и ты прилетел к нам в гости.

Кто чуть не проглотил воробья? Где побывал воробей?. У каких зверей и птиц обедал воробей?.

- Ребята, в зоопарке живут и другие животные. Воробей приглашает нас с вами посетить зоопарк. Хотите отправиться в зоопарк?.

Раз, два, три, вокруг себя повернись в зоопарке очутись.

Мы с вами повторим правила поведения в зоопарке:

НЕ кормите, НЕ дразните, НЕ пугайте животных.

НЕ бросайте ничего в животных.

НЕ заходите за ограждение, НЕ прислоняйтесь к нему, и тем более НЕ просовывайте руки.

Соблюдайте ЧИСТОТУ и ТИШИНУ

Только дорога туда длинная. Все готовы? Тогда в путь! Сначала мы выполним небольшую зарядку:

Физминутка:

В зоопарке мы гуляем

И животным подражаем

Скачет зайка на лужайке

Мы поскачем, словно зайка (прыжки на месте)

Наклоняться нам не лень

Щиплем травку как олень (наклоны вперед)

Птицы крылья расправляют,

Мы за ними повторяем (рывки руками в стороны)

А пингвин, хоть не летает,

Тоже крыльями вращает (вращение согнутыми руками)

Крутит обруч бегемот

Тренирует свой живот (круговые движения тазом)

Медвежата не скучают

Землянику собирают (приседания)

Так ребятки и зверятки вместе сделали зарядку.

- Вот ребята мы и в зоопарке. Не забывайте соблюдать тишину.

Воспитатель читает стихотворения С. Маршака «Детки в клетке»

ЛЬВЯТА

Вы разве не знаете папы-

Большого, рыжего льва?

У него тяжелые лапы

И косматая голова.

Он громко кричит-басом,

И слышно его далеко.

Он ест за обедом мясо,

А мы сосем молоко.

ТИГРЕНОК

Эй, не стойте слишком близко-

Я тигренок, а не киска!

ЖИРАФ

Рвать цветы легко и просто

Детям маленького роста,

Но тому, кто так высок,

Нелегко сорвать цветок!

ЗЕБРЫ

Полосатые лошадки Африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки

На лугу среди травы!

Разлинованы лошадки,

Словно школьные тетрадки,

Разлинованы лошадки

От копыт до головы.

ОБЕЗЬЯНА

Приплыл по океану

Из Африки матрос,

Малютку-обезьяну

В подарок нам привез.

Сидит она, тоскуя,

Весь вечер напролет

И песенку такую

По-своему поет:

«На дальнем жарком юге,

На пальмах и кустах,

Визжат мои подруги,

Качаясь на хвостах.

Чудесные бананы

На родине моей.

Живут там обезьяны

И нет совсем людей».

Пингвин

Правда, дети, я хорош?

На большой мешок похож.

На морях в былые годы

Обгонял я пароходы.

А теперь я здесь в саду

Тихо плаваю в пруду.

3. Заключительная часть

- Ребята, зоопарк закрывается нам пора возвращаться в детский сад. Раз, два, три, вокруг себя повернись в детском саду очутись.

Дети садятся на стульчики.

- Вам понравилось наше путешествие. Где мы с вами были?. Каких зверей видели в зоопарке. (ответы детей). А кто больше всего запомнился?

Ребята, стихи которые мы сегодня услышали, написал детский поэт Самуил Маршак. А собраны они вот в этой книге. Называется она «Детки в клетке». Давайте поселим ее в нашем книжном уголке.

Дидактическая игра «Назови ласково» (Воспитатель показывает картинки с изображением животных, дети называют ласково (заяц – зайчик)

Конспект занятия в средней группе по развитию речи. Составление рассказа об игрушке «Что из чего»

Цели: Проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Задачи: Образовательные:

Закреплять умение детей описывать игрушку, называя наиболее характерные признаки и различные действия с ними. Продолжать учить связывать между собой предложения, подводя к составлению короткого рассказа об игрушках. Упражнять в подборе синонимов и антонимов.

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, животным, игрушкам. Приучать ребят убирать за собой игрушки на место.

Развивающие:

7. Обогащать словарь детей названиями окружающих предметов (игрушек, их свойств и действий).

8. Методические приемы: игровые моменты, сюрпризный момент, загадки, вопросы к детям, физкультминутка, поощрение, анализ НОД.

9. Оборудование: игрушки: зайка, белка, ёжик, собака, мишка. Картинки фруктов и ягод, муляжи фруктов, яблочный сок.

10. Ожидаемый результат:

Повышение у детей уровня коммуникативных способностей и улучшение психологического климата в группе; формирование у детей уважительного отношения друг к другу и к игрушкам; расширение кругозора и словарного запаса.

Этапы НОД Деятельность воспитателя Деятельность детей

Организационный момент Ребята, сегодня у нас в гостях Мишка со своими друзьями. Мы их знаем и расскажем о них. Дети усаживаются.

Основная часть:

Закрепления материала Я загадываю загадку, а вы назовите кто это:

- Кто любит морковку и прыгает ловко?

- В дупле живет и орешки грызет?

- Словно елка весь в иголках?

- В будке спит, дом сторожит?

Воспитатель выставляет игрушки и предлагает детям описать их. Вопросами уточняет их характеристики (кто это, из чего она сделана, какого цвета, какого размера и т. п.) Ответы детей.

Дети выбирают и описывают понравившуюся игрушку.

Физкультминутка А теперь поиграем:

Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)

Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)

Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)

Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок) Дети выполняют движения вместе с воспитателем.

Продолжение основной части. Дидактическое упражнение: «Что из чего».

Осень подходит к концу. Холодно, дождливо. Но мы не горюем. Наслаждаемся дарами лета и осени. Пьем соки, компоты. Едим варенье, джемы. Кто какие соки любит? Выслушав ответы детей, уточняет: апельсиновый сок – из апельсинов, яблочный – из яблок, грушевый - из груш, виноградный – из винограда.

Варенье из черники… -черничное, из малины… - малиновое, из яблок… - яблочное,ИЗ ЗЕМЛЯНИКИ-ЗЕМЛЯНИЧНОЕ

Сюрприз – пьём яблочный сок из яблок. Ответы детей.

Рассматривание карточек с изображением фруктов и ягод, муляжи фруктов.

Пьют сок.

Итог и анализ. Ребята вы сегодня весело и дружно рассказывали о разных игрушках, всем понравилось? Узнали из чего делают соки и варенье, пили сок.

Педагог хвалит детей за внимательность, за полные ответы. Ответы детей.

Конспект занятия по рисованию в первой младшей группе «Воздушный шарик для мамы» 

Цели: Закрепить навыки рисования красками, закрепить у детей  название  цвета. Содействовать развитию детского творчества при самостоятельной дорисовке сюжета.

Программные задачи:

1)Образовательные:

-научить изображать предметы округлой формы одним движением руки;

-продолжать знакомить с основными цветами (синий, красный);

2) Развивающие:

-развивать мелкую моторику рук, координацию движения рук; чувство цвета.

3) Технические:

-продолжать формировать умение правильно держать кисть.

4) Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к вещам, доброжелательное отношение друг к другу.

Материалы:

А) демонстрационные - воздушные шары, нитки двух цветов (красный, синий).

Б) раздаточные - кисточки, краски двух цветов, салфетки, баночки с водой, листы бумаги.

Ход занятия:

Воспитатель сообщает детям, что у него есть для них подарок и просит отгадать загадку:

- его держу за поводок, хотя он вовсе не щенок,

- а он сорвался с поводка и улетел за облака…

- Что это? (помогает, если дети затрудняются ответить, показывает шарик).

Шарик не надутый. Дети рассматривают его, выделяют характерные признаки. Воспитатель: «Какого цвета шарик?»

Дети: «Красный»

Воспитатель: «Посмотрите, как его можно помять руками» (дети по очереди мнут шарик руками, делают вывод, что он мягкий).

(цвет, размер, тянется, мнется, через него ничего не видно). Воспитатель предлагает надуть шарик.

Дыхательная гимнастика: «Надуваем быстро шарик, он становится большой. (Дети делают дыхательную гимнастику – подносят руки к губам, дуют). Воспитатель надувает шарик, привязывает ниточку такого же цвета. Дети рассматривают шарик, отмечают, какие удивительные превращения произошли с маленьким,худеньким шариком (он стал большим, прозрачным).

Воспитатель предлагает детям поиграть с шариком.

Физминутка: Дети встают в круг, берутся за руки. Взрослый медленно, напевно произносит слова, отступая назад:

-«Раздувайся мой шар!

-Раздувайся большой…»

Все останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель продолжает: -«Оставайся такой и не лопайся!» Взрослый уточняет: -«Смотрите какой большой шар мы надули!». И все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук все сбегаются в середину: «Сдулся наш шар!» - констатирует воспитатель.

-«Надуваем еще раз!» -Повторяет слова игры. Шарик любит, когда его подбрасывают вверх и ловят, шарик хочет полежать, шарик умеет прыгать (дети выполняют разнообразные движения).

Воспитатель: -Вам нравится играть с шариком? Но у меня только один шарик, а ребят много. Я хотела принести много шариков, но по дороге они разлетелись. У меня остались только ниточки (показывает нитки двух разных цветов- синий и красный).

Давайте нарисуем много шариков.

- Очень любят малыши

- Краски и карандаши.

- Ими будем рисовать

- Что? Ты сможешь угадать? (шарик)

- Ребята, сегодня мы будем рисовать красные и синие шарики. У вас на листочках нарисованы разноцветные ниточки (красная, синяя). Давайте к красной ниточке «привяжем» красный шарик, к синей- синий.

Воспитатель показывает детям, как правильно держать кисть (тремя пальцами, чуть выше железного наконечника, следит, чтобы дети сидели прямо. Сначала дети выполняют круговые движения в воздухе, затем осторожно обмакивают кисточку сначала в воду, затем в краску. Лишнюю краску отжимают о край баночки. Кисточку промывают от краски, вытирают салфеткой. Воспитатель выставляет все детские рисунки на выставку, проводит анализ детских работ, хвалит детей, при необходимости помогает ребенку, который затрудняется при выполнении задания.

Дети рассматривают свои рисунки, поют песню про шарики:

- шарики, шарики подарили нам.

- Красные, синие дали малышам.

- Шарики подняли мы над головой.

- Заплясали шарики красный, голубой.

Воспитатель хвалит детей, предлагает поиграть с шариком.

Занятие в первой младшей группе

на тему «Моя семья».

Цель: Формирование представлений о семье и членах семьи.

Задачи:

 1. закреплять  правильное представление о семье, членах семьи

2. формировать представления о трудовых обязанностях членов семьи.

3 Упражнять детей в подборе прилагательных и глаголов.

4. Воспитывать положительные взаимоотношения в семье, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи.

5.Воспитывать доброе отношение к окружающим, сделать что-то доброе для них.

Ход занятия.

В.: Утром встали малыши,

В детский садик свой пришли,

Вам мы рады, как всегда.

Гости здесь у нас с утра,

Поздоровайтесь, друзья!

Дети: Здравствуйте!

В: Рассаживайтесь, ребята, пожалуйста, на стульчики.

Игра: «О ком я говорю?»

1. Кто вам варит кашу, супчик? (мама)
2. На машине кто везёт? (папа)
3. Кто игрушки покупает,

      И в корзину их кладёт? (мама, папа)

4. Кто умоет утром рано,

                В детский сад вас отведёт?

                И конфеты покупает

                Вам в карманчик их кладёт? (мама)

5. Кто вас ласково целует?

      Пироги кто вам печёт? (бабушка)

6. В доме кто всё чинит, ладит,

Гвозди забивает молотком? (папа)

7. Кто красивый шарфик свяжет

     Тёплые носочки, варежки, штаны? (бабушка)

8. С кем вы любите играть с разными игрушками? (брат, сестра)

А всех вместе как можно их назвать? Что это? (семья)

И у наших пальчиков, посмотрите, дружная семья. Давайте поиграем с семьей пальчиков.  Сожмите левую руку в кулачок, а правой будете постепенно разгибать на левой руке каждый палец. (Движения сопровождаются текстом.)

Пальчиковая игра: «Семья»

Этот пальчик – дедушка (большой)

     Этот пальчик бабушка (указательный),

                                    Этот пальчик папа (средний),

                                    Этот пальчик мама (безымянный),

                                    Этот пальчик я (мизинец),

                                    Это вся моя семья (кулачок).

(Играет музыка)… Ребята, слышите, кто-то к нам идет (заходит Курочка)

Кур: Ко-ко-ко. Здравствуйте, ребята! (ответ детей)

Я шла мимо и услышала ваши голоса и вспомнила о своих цыплятках. Они такие же звонкие, веселые, вы так на них похожи. Сейчас они дома, вместе с папой  Петушком. У нас очень дружная семья: я-мама Курица, папа-Петушок и наши детки- цыплятки.

- А у вас есть семья?

 - Расскажите мне про вашу семью.

- Катя, с кем ты живешь? (мама, папа, Лиза). Как зовут маму, папу? (ответы детей)

- Где мама работает? (на работе)

– А вы маму свою любите? (Да, любим)

– А за что вы маму любите? (Мама заботится о нас: покупает игрушки, готовит вкусный обед, стирает, убирает, читает книжки, шьет, любит нас)

– Скажите самые хорошие слова о маме, какая она? (Моя мамочка добрая, заботливая, ласковая, красивая, любимая и т. д.)

– А вы папу своего любите? (Да, любим, конечно)

– А за что вы любите папу? Как он о вас заботится? (Папа катает на машине, учит ездить на велосипеде, играть в футбол, покупает игрушки, заботится о нас, защищает нас)

– Значит, папа у вас какой? (Папа хороший, смелый, умный, добрый, сильный)

– Ребята, а вы бабушку любите? Что умеет делать бабушка, давайте ее похвалим! (Моя бабушка самая добрая, она вяжет, печет пироги, варит вкусные компоты, гуляет со мной, забирает меня из садика, угощает сладостями, любит меня, заботится обо мне.)

– Ребята, а у кого есть дедушка? Он что умеет делать? (Дедушка чинит, мастерит, помогает бабушке, заботится обо всех.)

– Ребята, у многих из вас еще есть братья и сестры, старше или младше вас. Вы их любите? Чем занимается дома ваша сестра? (Моет посуду, вытирает пыль, ухаживает за цветами, делает уроки.)

– А брат что делает? (Убирает, выносит мусор, ходит в магазин за продуктами, пылесосит.)

– Ребята, а вас любят в семье? (Да, любят.)

– А как вы догадались, что вас любят? (Меня целуют, ласкают, говорят хорошие слова, жалеют, играют со мной, заботятся обо мне.)

– Ребята, а за что вас любят в семье? (Слушаюсь, кушаю хорошо, маму и папу люблю, папе и маме помогаю, игрушки убираю.)

– Молодцы! Значит, вы тоже заботитесь о своей семье. Слушаетесь родителей, помогаете им, убираете свои игрушки. Не хотите расстраивать взрослых: маму, папу, бабушку, дедушку, братиков и сестренок – всю свою семью. Как хорошо, когда у человека есть дружная семья!

Физминутка.

В: Ребята, давайте поиграем с Курочкой. («Вышла Курочка гулять»)

Курочка: Мне очень понравилось с вами играть. Но мне надо идти, зернышки для своих цыплят искать. Я очень к ним спешила и рассыпала их и у меня совсем мало осталось в корзинке.

В: Ребята, а может, мы поможем курочке сделаем для цыплят зернышки, чтобы на всех хватило.

Д: Да, поможем!

(Садятся за столы и лепят зернышки из пластилина.)

Курица: Вот спасибо большое, теперь точно на всех цыплят хватит.

А за то, что вы мне помогли, у меня для вас есть маленький подарок: игра «Чей детёныш». До свидания, ребята!

Конспект занятия по лепке младшая группа «Угощение для бабушки»

Цели: учить детей внимательно рассматривать картинки, отвечать на вопросы во время беседы; развивать навыки лепки, воспитывать уважительное и заботливое отношение к бабушке.

Задачи:

1. Учить применять разнообразные приемы лепки в самостоятельной работе; закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов.

2. Развивать наблюдательность, мелкую моторику, воображение.

3. Воспитывать уважение к бабушкам, интерес к лепке.

Материал и оборудование.

Демонстрационный материал- кукла бабушки, картинки с живой и неживой природой, пластилин разных цветов, клеенка для лепки, кукольные тарелочки под угощение.

Раздаточный материал- пластилин разных цветов, клеенка, нож для нарезания пластилина.

Предварительная работа: предыдущие занятиях дети лепили пирожки, бублики, конфеты и т. д.

Структура занятия по лепке:

1 часть. Воспитатель ставит детей в круг.

Воспитатель. Ребята, чем вы занимались в выходные дни? (Ответы детей.)

Воспитатель. А у вас есть бабушки? (Ответ детей.)

Воспитатель. Может кто ни будь ездил к ней в гости на выходных? (Ответ детей.)

Воспитатель. Вы любите своих бабушек? (Ответ детей.)

Воспитатель. Все дети любят своих бабушек и дарят им подарки. Давайте мы сегодня отправимся в гости к бабушке. На чем поедим? (Ответы детей.)

Воспитатель. А давайте, мы поедим на автобусе, нас много в автобус все влезут. Сейчас мы поставим стульчики в ряд друг за другом и отправимся в путь.

Воспитатель и дети ставят стульчики и садятся на них. Затем воспитатель ставит на против фланелеграф на нем прикреплены картинки с изображением живой и неживой природы. Сама садиться на самый первый стульчик и берет в руки кольцо (руль).

Воспитатель. Посмотрите, что вы видите за окошком автобуса.

Воспитатель указывает на фланелеграф. (Дома, деревья, кусты, машины.)

Воспитатель. Какое время года?

Воспитатель. Как вы это определили? 

Воспитатель. Что вы можете рассказать про деревья? 

Воспитатель. Что вы еще видите на улице? (Машины, дома и т. д.)

Воспитатель. Ах как красиво, хорошо едим. Давайте споем песенку:

Мы едим-едим-едим

В далекие края

Хорошие соседи

Счастливые друзья

Нам весело живется

Мы песенку поем

А в песенке поется

О том, как мы живем.

Тра-та-та, тра-та-та

Мы везем с собой кота,

Чижика, собаку

Петьку- забияку,

Обезьяну, попугая-

Вот компания какая!

Вот компания какая!

«Пироги»

Мы печем отличные

Пироги пшеничные.

(«пекут» пироги - одна ладошка сверху, другая - снизу)

Кто придет к нам покупать

Пироги отличные?

(трут ладони друг о друга)

Папа, мама, брат, сестра,

Пес лохматый со двора.

И другие все, кто может,

(сжимают и разжимают пальцы)

Пусть приходят с ними тоже.

(при повторении массируют пальцы на другой руке).

2 часть. Воспитатель ставит на стол куклу бабушку.

Воспитатель. Ребята посмотрите, кто это? (Бабушка.)

Воспитатель садит детей за столы.

Воспитатель. Вот мы и приехали. Здравствуйте, бабушка. Ребята поздоровайтесь с бабушкой. (Здравствуйте бабушка.)

Воспитатель. Ребята расскажите бабушке, что вы видели во время поездки. (Ответ детей.)

Зарядка для глаз

Посмотрели глазки вверх,

(Дети смотрят вверх.)

А затем немного вниз,

(Дети смотрят вниз.)

А теперь мы поморгаем,

(Дети моргают.)

Чтобы глазки не устали.

Воспитатель. Воспитатель. Ребята вы любите своих бабушек? (Ответ детей.)

Воспитатель. Давайте мы сегодня приготовим для них угощение, а наша кукла- бабушка будет вам помогать. Она подскажет как вылепить из пластилина блинчики, пирожки или булочки.

Воспитатель раздает клеенки и коробочки с пластилином, а так же нож для нарезки пластилина.

Воспитатель. Что вы будете лепить для своих бабушек? Инна бублики; Саша апельсины, Дима ягоды, Карина конфеты, Ксюша пирожки и т. д.)

После обсуждения, что дети будут лепить, дети приступают к заданию. Воспитатель по необходимости помогает.

Воспитатель. Арсений, что ты лепишь? (Конфеты.)

Воспитатель. А ты что Тимофей? (Пирожки.)

По окончанию лепки воспитатель предлагает детям положить свои угощения на тарелочки и показать бабушке для оценки.

Воспитатель. Какие вы молодцы! Сколько много угощений вылепили. А теперь давайте их положим на тарелочки.

Дети выполняют. Воспитатель ставит тарелочки с угощениями на стол к бабушке.

Воспитатель. Посмотрите, бабушка сколько много угощений вылепили ребята. Как вы думаете бабушкам понравятся угощения?

Воспитатель (бабушка). Да, конечно понравятся- говорит бабушка.

Воспитатель. Ребята давайте отнесем наше угощение в уголок лепки и когда за вами придут ваши бабушки, вы им обязательно покажите и расскажите, что вы вылепили им в подарок.

Воспитатель с детьми относят угощения в уголок лепки и оформляют его.

Воспитатель. Ребята давайте чуть- чуть отдохнем.

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Физкультминутка «Быстро встаньте, улыбнитесь».

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

3 часть. Воспитатель предлагает из стульчиков сделать автобус и они отправляются обратно в детский сад.

Воспитатель. Ребята присаживаемся на стульчики и едим в детский сад. Давайте споем песенку «Мы едим, едим, едим», что бы было веселей ехать.

Мы едим-едим-едим

В далекие края

Хорошие соседи

Счастливые друзья

Нам весело живется

Мы песенку поем

А в песенке поется

О том, как мы живем.

Тра-та-та, тра-та-та

Мы везем с собой кота,

Чижика, собаку

Петьку- забияку,

Обезьяну, попугая-

Вот компания какая!

Вот компания какая!

Воспитатель. Вот мы и приехали в детский сад. А теперь давайте вспомним куда, мы сегодня ездили? (Ответы детей.)

Воспитатель. Во время пути, что вы видели за окном? (Ответы детей.)

Воспитатель. А что вы сегодня лепили для своих бабушек? (Угощение.)

Воспитатель. Когда вы ехали в автобусе какую песенку пели? (Мы едим, едим, едим.)

Воспитатель. Молодцы! Теперь давайте помоем руки и немного поиграем в группе, ведь нас так долго не было в детском саде, что игрушки соскучились по вам.

Конспект занятия в младшей группе на тему: «Я и моя семья»

Цель: формирование у детей представления о семье и своем месте в ней.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием «семья».

 2. Продолжать учить детей называть членов своей семьи.

3. Формировать представления о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга.

4. Обогащать и активизировать словарь по данной теме.

5. Развивать разговорную речь детей.

6. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.

Словарь: семья, родные, крепкая семья.

Оборудование:  пальчиковый театр «Семья»; кукольный театр «Репка», фотогазета «Семейная шкатулка», ИКТ.

(Воспитатель надевает на руку пальчиковый театр «Семья»)

-  Дети, посмотрите, кто к нам пришел? (Ответы детей).

Давайте мы с вами вместе расскажем потешку о семье.

Моя семья.

Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я, Загибаем пальцы Вот и вся моя семья! На последней строке сжимаем и разжимаем кулачки. Вот какая большая семья!

-  Ребята, а у вас есть семья? Да ребята, у каждого из вас есть мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры. А одним словом – семья. А как еще можно сказать о семье? (ответы детей).

Семья – это дом, это место, где нас любят и ждут. Семья - это наши родные, кого мы больше всех любим. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Ребенок: Семья моя, моя семья, В ней папа, мама, брат и я Люблю я всех, а все меня - Такая дружная семья!

Воспитатель: А у вас дружная семья? Вы любите свою семью?

Ребенок: Семья — это мама, Семья — это я, Папа, бабуля, Мой брат и сестра.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем: я буду называть разные виды работы, а вы хором будете отвечать, кто выполняет эту работу в семье папа или мама, а может бабушка или дедушка?

Игра

Стирает,  водит автомобиль, варит обед, ремонтирует телевизор, моет посуду, ходит в магазин, на ночь книжку читает, детей в садик собирает, цветы поливает, на диване отдыхает, вяжет, с вами играет,  спать укладывает.

-  Видите, ребята, как много разных дел по дому у ваших родителей, у дедушек и бабушек! Да еще они ходят на работу. А вы помогаете им? А как вы им помогаете?

-  В дружной семье всегда все спорится, потому что все помогают друг другу, вместе работают, вместе играют, вместе отдыхают. И мы с вами в нашей группе тоже делаем все вместе, как одна большая семья. И сейчас мы будем отдыхать – танцевать. Парный танец.

- Ребята, расскажите о своей семье: С кем вы живете? Как их зовут? Какая ваша семья? (Рассказы детей о своей семье с помощью воспитателя и с опорой на семейные фотографии).

В: Дети, а назовите сказки, где все персонажи сказки трудились вместе и у них все хорошо получалось. («Теремок», «Репка»). Кукольный театр «Репка».

- А сейчас я предлагаю вам сделать коллективную работу под названием: " Я, ты, он, она - вместе дружная семья".

Конспект по рисованию  по теме: «Моя семья»

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Цель: Закрепить навыки рисования красками, закрепить у детей  название  цвета. Содействовать развитию детского творчества при самостоятельной дорисовке сюжета.

Задачи:

Развивающие: Развивать  внимание,  усидчивость, мелкую моторику руки. Формировать интерес к рисованию. Развитие мелкой моторики рук.

Обучающие: Научить новой техники рисования. Учить аккуратности при работе с красками.

Воспитывающие: Воспитывать эстетическое восприятие,   чувство нежности, любви к маме. Воспитывать у детей интерес к художественному слову.

Оборудование: воздушные шары, распечатанные на ½ альбомного листа; проигрыватель с мелодией «От улыбки», гуашь; воздушные шарики, мягкая игрушка Хрюшка.

Предварительная работа: Рассматривание воздушного шара, геометрической фигуры – круг, овал

Ход занятия:

- Ребята, кто – то к нам стучится, кто же это может быть, пойду, посмотрю

- Здравствуйте!

- Ой, ребята кто - же  к нам пришел? (в руках игрушка «Хрюшка»).

- Ребята кто это, вы знаете?

- Смотрите Хрюшка почему – то грустит.

- Что же с тобой произошло, Хрюшка? Скажи мне по секрету на ухо.

- Ребята, Хрюшка прошептал мне, что он хотел своей маме подарить воздушный шарик, а он лопнул. Хотел  нарисовать воздушный шарик, но вспомнил, что не умеет рисовать. Поэтому Хруша и расстроился.

- А вы помните, какой фигуркой является шарик? (круг)

- Ребята, давайте посмотрим, есть ли в нашей группе предметы круглой формы?

Дыхательная гимнастика.

«Надуй шарик».

Выдох – ртом Вдох – носом

- Ребята, давайте научим нашего Хрюшку рисовать воздушные шары, чтобы он был в настроении. И мы раскрасим и подарим красивые воздушные шарики, своим мамам, потому что нарисованные шары не лопаются.

- А чтобы наши пальчики не устали, давайте мы их разомнем.

Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальчики гулять вместе пальчики друзья

Друг без друга им нельзя.

Малыши работают над рисунком, а воспитатель, проходя между детьми, читает стихотворение:

Я подарок маме

Начал рисовать,

Выглянуло солнце

И зовёт гулять.

Солнце, солнце, не сердись,

Лучше рядышком садись.

- Ребята, Хрюша мне сказал, что ему очень понравилось, как вы рисовали, теперь он побежит домой, что бы нарисовать шарик для своей мамы, ведь нарисованный шарик ни когда не лопнет. И Хрюша говорит, что он к вам будет всегда приходить, ему очень понравилось на нашем занятии.

В конце занятия все вместе рассматривают готовые работы.

Воспитатель: Дети, что вы маме нарисовали?

Воспитатель хвалит детей, говорит, что их подарок очень понравится маме.

- Какие вы молодцы!

- А шарики, которые мы с вами сегодня рисовали, вы подарите своим мамам.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему:

Чтение русской народной сказки «Колобок».

Цель: познакомить со сказкой «Колобок» (обработка К. Ушинского)

Задачи:1. Продолжать учить детей внимательно слушать воспитателя; понимать и употреблять в своей речи слова, обозначающие эмоциональные состояния (весёлый, печальный, этические качества (хитрый, добрый).

2. Развитие речи, памяти, умение интонационно выделять речь персонажей.

3. Воспитывать доброе отношение к героям сказки.

Оборудование: иллюстрации разных художников к книге, муляж-капуста, маленькие мячики по количеству детей, раскраски с изображением колобка по количеству детей.

Ход образовательной деятельности:

Раздаётся стук (фонограмма).

Ребятки, что это за звук? Как вы думаете, кто это к нам скачет? Большой он или маленький? Не можете догадаться, тогда отгадайте загадку!

Маленький трусишка

По лесу скакал,

Всё морковку и капусту искал! (зайчик)

Да, сегодня к нам в гости пришёл зайчик. Посмотрите, какой он красивый! Как вы думаете, какой он? (весёлый, добрый, красивый). А что любит кушать зайчик? (морковку, капусту). А посмотрите, что это в лапках у зайчика? (капуста). Зайчик хочет с нами со всеми познакомиться, сейчас каждый из вас будет брать капусту в руки и чётко произносить своё имя, вот так – меня зовут Ирина Николаевна (передаю капусту одному из детей, а тебя как зовут? И т. д. Вот и познакомился с вами зайчик. А мы знаем стишок про зайчика, ребятки, давайте расскажем.

Зайчик (пальчиковая гимнастика).

Ловко с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик.

Вниз скатился, повернулся,

И опять назад вернулся.

Снова с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик.

Как же зайчику понравилось стихотворение, про то, как он скачет. Но зайчик любит не только скакать, а ещё слушать сказки. Он мне шепчет на ушко, что хочет послушать сказку про колобка. А вы, ребята, знаете кто такой колобок? (ответы детей). Воспитатель зачитывает отрывок, обобщая ответы детей: «Замесила тесто на сметане, скатала колобок». А, колобок, какой формы? (круглый). Давайте поищем в нашей игровой комнате предметы круглой формы (дети ходят по комнате, находят разноцветные мячики, каждый берёт по одному мячику). У каждого из вас мячики в руках, какой они формы? Круглые, как колобки. Давайте покажем, как бабка колобок скатала (катание мячиков между ладонями). Потом бабка изжарила колобок в масле и положила его на окошечко остудить. Значит, колобок, какой был? (горячий). А чтобы его остудить, что нужно сделать? Подуть. Давайте покажем зайчику, как мы можем сильно дуть, будем ветерком.

Ветерок (дыхательная гимнастика).

Сильный ветер вдруг подул,

С колобка весь жар он сдул.

Чтение сказки так, чтобы дети радовались, когда колобок благополучно убегал от зверей, и огорчались, понимая, что лиса перехитрит его.

Вопросы по тексту сказки:

Что же говорили колобку заяц, волк и медведь, повстречавшись с ним? «Колобок, колобок! Я тебя съем!»

А кого потом встретил колобок? Рыжую лису.

А какой оказалась лиса? Хитрая.

Давайте вместе покажем, какая бывает лиса.

Рыжая лиса (зрительная гимнастика).

Ходит рыжая лиса

Щурит хитрые глаза.

Смотрит хитрая лисица,

Ищет, чем бы поживиться.

Пошла лиска на базар,

Посмотрела весь товар.

Захотела колобка,

Побежала в лес она.

Завершая занятие, воспитатель сообщает, что многие известные художники делали рисунки к сказке «Колобок» Ю. Васнецов, А. Савченко, Л. Токмаков, В. Гильдеев и др.

Показывает книжки про колобка, просит внимательно рассмотреть их, показать рисунок, который понравился больше и рассказать почему.

И наш гость- зайчишка тоже любит рисовать и хочет подарить вам свои рисунки с

изображением колобка, только он не успел его разукрасить, поможем ему?

Вот только зайчику пора уходить в лес, он благодарит нас за то, что мы прочитали ему сказку. Какую сказку мы сегодня читали? Колобок. Чем же закончилась сказка? Лиса съела колобка, перехитрила его.

Скажем зайчику до свидания, поблагодарим за рисунки, а вы ребятки берите карандаши и приступайте к работе.

Конспект НОД лепка в 1 младшей группе на тему «Колобок».

Цель:

1. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей, память, мышление.

2. Способствовать развитию речи ребенка.

3. Воспитывать внимание, стимулировать воображение и фантазию.

Материал:

Пластилин, дощечки, салфетки.

Предварительная работа:

Чтение русской народной сказки «Колобок».

Развивающая среда:

Мягкая игрушка Колобок, мяч, шарик.

Ход занятия:

Педагог: Ребята, посмотрите к нам сегодня в гости, прикатился герой из сказки. Помогите мне отгадать, как его зовут, из какой он сказки? (По столу катится колобок.)

Дети: Колобок!

Педагог: Все, мы хорошо знаем эту сказку. Давайте еще раз её послушаем! (Читает сказку, песенку колобка поёт вместе с детьми.)

Педагог: Скажите мне ребятки, какой формы колобок?

Дети: Круглой.

Педагог: Правильно, ребятки. (Рассматриваем с детьми предметы круглой формы.) Что это такое, ребятки?

Дети: Круг.

Педагог: Правильно, ребятки. Давайте посмотрим, какие ещё предметы похожи на круг?

Дети: Мячик!Часы! Солнышко.

Педагог: Правильно, ребятки, солнышко! (чтение стишка)

Смотрит солнышко в окошко,

Греет нашу комнату.

Мы захлопали в ладоши,

Очень рады солнышку. (все хлопают в ладоши)

Педагог: Все названные предметы круглой формы. Светит круглое солнышко и наш круглый колобок катится по дорожке. Мы сегодня с вами, будем лепить колобок. Я сейчас раздам вам пластилин, он мягкий. Потрогайте, ребятки, возьмите пластилин в ручки и погрейте его. Покажите мне, как вы умеете лепить? (Показ приёма лепки – ладошками, круговыми движениями.)

Колобок делали мы сами

Вот так, вот так.

Колобок катали сами

Вот так, вот так.

Крутим, крутим кругляшок!

Крутим, крутим кругляшок!

Получился… кто, ребятки?

Ко-ло-бок! (хором вместе с детьми)

Педагог: Посмотрите, какие красивые у нас получились колобоки! Какие мы с вами сегодня молодцы

Рисование карандашами в 1 младшей группе.

Тема: «Разноцветные колечки»

Программное содержание: учить детей рисовать замкнутые линии, похожие на круги; учить держать карандаш в правой руке; закреплять умения у детей рисовать сплошные линии; воспитывать у детей аккуратность в работе и интерес к занятию.

Раздаточный материал: стаканчики с цветными карандашами, листы бумаги.

Наглядный материал: мольберт, образец, форма круга – колечки.

Методические приемы: игровые приемы с петрушкой; практические приемы – показ действий; словесные приемы – объяснение, вопросы, указания.

Предшествующая работа: игры с колечками. Цель: закрепить знания детей о круглой форме.

Подготовка воспитателя: 1) Использовали книгу Т. Г. Казаковой «Развивайте у дошкольников творчество»

2) Перед занятием провели влажную уборку и проветривание.

Ход занятия.

Дети входят в группу и здороваются с гостями.

- Здравствуйте! (гости здороваются)

Проходят и садятся за столы. Сели все правильно, спинка прямая, ножки подружились.

- Тук,тук! Кто стучится в дверь!

- Я сейчас посмотрю (воспитатель подходит к двери и идет с петрушкой)

- Кто это пришел к нам дети? (Петрушка с колечками)

- Петрушка!

- Правильно, дети, Петрушка!

- Что ты с собой принес Петрушка?

- Колечки. Только по дороге к вам я много растерял и у меня их осталось очень мало. А мне нужно выступать в цирке, показать номер с колечками. Что мне делать? (Петрушка плачет)

- Дети поможем Петрушке вернуть ему колечки?

- Да!

- Давай Петрушка твои колечки посмотрим. Ребятки, посмотрите какие круглые колечки, у них нет углов, они катятся (катает их по столу)

- Это колечко какого цвета Дима?

- Красное колечко.

- Правильно! (индивидуальные и хоровые ответы).

- Давайте все вместе скажем, красное колечко!

- А это какого цвета колечко, Карина?

- Желтое колечко.

- Правильно, желтое колечко. Молодцы, все ответили правильно.

- А сейчас,ребятки, я вам покажу, как нужно правильно нарисовать колечки. Берем красный карандаш. Рисовать нужно не отрываясь вести карандашом по кругу, вот так! Получилось колечко большое и красное! Еще нарисую колечко маленькое, синее. Вот так! Еще и еще рисую разными цветами. Вот сколько много колечек получилось, разноцветные колечки.

- Дети, а сейчас поднимем свои ручки и нарисуем колечки в воздухе. Молодцы! Вот как мы умеем рисовать.

Физкультминутка. «Ветер»

Ветер дует нам в лицо,

Закачалась деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

- Молодцы, ребятки! Отдохнули! А сейчас все возьмем карандашики в правую руку. Нужно карандашик держать правильно, чтобы колечки получились красивые и ровные. Берем карандашики и держим между пальчиками, а одним пальчиком придерживаем. (показываю)

- Посмотрите внимательно, вот так держим. Начинаем рисовать.

- Амир, ты какой взял карандаш?

- Желтый? У тебя получится желтое колечко.

- Все нарисовали? (у кого не получается индивидуально подходить и помочь)

- Мне Петрушка говорит что устал сидеть. Ребятки у нас тоже устали. Давайте все вместе выйдем на середину группы и поиграем с петрушкой.

Игра с Петрушкой.

Мы рисовали, мы рисовали

Наши пальчики устали. (движение пальчиками)

А сейчас попрыгаем как мячики. Как высоко мы попрыгали! (прыжки)

- Молодцы, ребятки!

- А сейчас рисунки размещаем на мольберте. (рассматриваем вместе с Петрушкой)

- Ой, ребята, какие красивые колечки у вас получились!

- У Димы колечки красные, желтые, зеленые; у Камиллы черные и желтые; у Яны зеленые и красные (смотрим у всех детей вместе с Петрушкой и хвалим).

- Все ребятки старались и все колечки очень понравились Петрушке. Он забирает у всех по одной колечке, а остальное оставляет, чтобы мамы и папы посмотрели и порадовались. Все большие молодцы, выручили Петрушку! А сейчас все попрощаемся с Петрушкой и выходим в приемную.

Занятие окончено

Конспект НОД в младшей группе «Повтор сказки "Репка". дидактическое упражнение "Кто что ест". Скажи "а"»

Цели и задачи деятельности педагога:

напомните детям сказку "Репка";

вызвать желание рассказывать её вместе с воспитателем;

уточнить представления детей о том, какое животное, что ест; активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчётливо произносить звук "а", небольшие фразы.

Материалы и оборудование: игрушки по сказке "Репка", тарелочки, кукла -врач.

Содержание организованной деятельности детей.

Ребята, давайте вместе с вами расскажем сказку "Репка". Вы мне будете подсказывать, вдруг я что забуду, хорошо?

"Посадил дед репку, -рассказывает воспитатель, - выросла репка. (большая- пребольшая). Стал дед репку из земли. (тянуть). Тянет- потянет, вытянуть. (не может). Позвал дед. (бабку). Бабка за дедку, дедка за репку - тянут -потянут, вытянуть. (не могут). Позвала бабка кого? (внучку). Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут- потянут, вытянуть. (не могут). Позвала внучка кого? (Жучку -показать игрушку собачку). Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут -потянут, вытянуть. (не могут). Позвала Жучка кого? (кошку -игрушка кошки). Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут -потянут, вытянуть. (не могут). Позвала кошка кого? (мышку -игрушка мышка). Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут -потянут,. (вытянули репку). Ребята, скажите, а что бабка с дедкой сделали с репкой? (отвезли домой, вымыли, очистили и стали есть и нахваливать "Сладкая репка, сладкая!"

Воспит.: "Дед, бабка и внучка (поставить фигурки людей отдельно) едят сладкую репку. Едят нахваливают "Очень -очень вкусная репка" Какая репка? (вкусная, сладкая). Кошка, мышка и Жучка на людей глядят, репку не едят. им внучка приготовила другую еду. Кошке -молочка и кусочек колбаски: "Лакай киска молоко! Ешь колбаску!" (повторить хором и индивидуально). Жучке -косточку: "Грызи Жучка косточку!" Мышке -корочку сыра: "Неси, мышка, сыр мышатам!" (хоровое повторение).

Воспит.: А теперь давайте вспомним кто что ест. "Дед, бабка и внучка едят. (сладкую репку); Кошка ест. (колбаску и лакает молочко); Собака Жучка грызёт. (косточку); Мышка лакомится. (корочкой сыра). Молодцы!

Воспитатель прячет игрушки и посуду из которой ели кошка и собачка и достаёт куклу-врача (Айболита).

Кукла: Здравствуйте, дети! Я добрый доктор Айболит. Пришла проверить не болят ли у вас горлышки.

Кукла-врач обращается к воспитателю: Елена Викторовна, откройте пошире рот и скажите "А-а-а-а" (воспитатель произносит)

Затем воспитатель вместе с куклой - врачом подходят к каждому ребёнку и предлагают пошире открыть рот и произнести а-а-а.

Кукла -врач: "Дети, вы все здоровы и все умеете произносить звук "а", но мне пора идти к другим деткам и проверить у них горлышки. До свидания!"

Воспит.: А мы с вами теперь немного отдохнём.

Физминутка: Мыли кошки лапки вот так, вот так.

Мыли ушки, мыли брюшки вот так, вот так.

А потом они играли вот так, вот так.

а потом они устали, сладко -сладко засыпали вот так, вот так!

Конспект лепка в первой младшей группе « Подарки для щенка»

Образовательная область: художественное - эстетическое развитие ( лепка)

Виды детской деятельности:

Программное содержание:

Образовательные задачи:

Формировать образное восприятие и образные представления (мячики, косточки, шарики, бантики);учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке; закреплять знания цветов синий, красный, жёлтый, зелёный; создавать объемные изображения

Развивающие задачи:

Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней; развивать воображение ; знакомить детей со свойствами пластилина; развивать мелкую моторику рук;

Активизация словаря:

Скатывание, круговые движения, прямые движения, пластилин, лепить

Воспитательные задачи.

•Вызвать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности.

• Прививать аккуратность при выполнении работы.

• Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

Материалы к занятию:

1.Демонстрационный: готовый мячик, косточка, сосиски из пластилина, мячики, собачка, три корзины.

2.Раздаточный: пластилин разных цветов, клеёнки, пластиковые мячики (по количеству детей)

Д-дети

В-воспитатель

Предварительная работа:

Чтение стихов А. Барто “Мячик”

Игры с мячом.

Ход НОД:

1 Часть.                                 Организационный момент.

В.   - Ребята, к нам в гости хочет прийти гость, а кто хочет, вы узнаете если отгадаете загадку.

Не поёт, а рычит,лает, а не ворчит,

Чужих не пускает, как её называют? (собака)

Воспитатель вносит мягкую игрушку Собачку - щенок.

                 2.  Часть.                                                Знакомство с щенком.

В. - Ребята, кто пришёл к нам в гости? (щенок).

 Давайте спросим как ее зовут (Шарик).

Скажите, а где живет собачка?

Значит она домашнее животное или дикое?

 Ребята, а с чем любит играть собачка? (мячи и клубки).

Вот посмотрите, у меня есть клубки и мячи. Какие они? (разноцветные, большие и маленькие).

 Посмотрите, наши гость заскучал, давайте поиграем.    

                                                         Игра «Разложи игрушки»

На ковре рассыпаны мячи,кубики. Дети должны разобрать игрушки по корзинам: положить кубики в корзину с кубиками, а в   корзину с мячами положить мячики.

В. -Ребята, а что любит есть наша собачка Шарик?

Д- сосиски, косточки

В- А во что любит играть наша собачка?

Д- с мячиками, с палочками.

В- Давайте теперь нашему Шарику сделаем подарок. И ему будет очень приятно, если вы сделаете для него подарки своими руками. Из чего мы будем делать подарки?

Д- лепить из пластилина.

            3 часть                                             Физкульминутка

Бегал по двору щеночек.

Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте)
Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны)
Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту)
Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок)

4 часть.                                       Пальчиковая гимнастика

               4 часть.                        Лепка подарков для собачки

В. - У каждого из вас на столе есть пластилин разного цвета, возьмите пластилин и разомните его в руках. Пластилин мягкий, из него можно лепить и от него можно отщипывать кусочки. Теперь мы будем лепить с вами подарки для щенка.

         Мы возьмем с вами кусочек пластилина, от него отщипнем небольшой кусочек, и из этого кусочка будем катать с вами мячик или раскатывать колбаску, чтобы получилась косточка или сосиска.

          Чтобы наш мячик получился круглый, мы пластилин должны катать круговыми движениями по столу или между ладошек. Вы можете лепить маленькие и большие мячики. Чтобы слепить большой мячик надо взять побольше пластилина, а если маленький, то поменьше.

            Чтобы слепить косточку для собачки, мы  из пластилина должны  раскатать цилиндр прямыми движениями одной ладонью по столу или между ладошками. Чтобы слепить большую косточку надо взять побольше пластилина, а если маленькую, то поменьше.

Дети самостоятельно лепят мячики или косточки ( по желанию или выбору детей). Воспитатель следит за выполнением работы, помогает при необходимости детям.

Использую наглядные методы обучения: показ иллюстраций, показ на отдельном листе, показ работы другого ребёнка, показ воспитателя

Использую словесные методы и приёмы обучения: рассказ, пояснение, напоминание, поощрение и другие.

Использую практические методы и приёмы: обведение контура предмета.

Вот, какие у нас получились мячики.

В -     А теперь сложим наши подарки на поднос и подарим их нашему щенку.

         Он очень доволен и говорит вам спасибо! Но, нашему щенку  нужно возвращаться домой, давайте с ним попрощаемся.

           Молодцы, ребята!

               5 часть.                                                Рефлексия.

-             ребята кто приходил к нам в гости?

• чем мы занимались?
• Чем сегодня мы занимались? (Лепили подарки).

А покажите, как мы с вами лепили мячики, косточки

Конспект НОД по Лепке в первой младшей группе на тему: "Дождик- дождик, кап-кап-кап, потуши ты нам пожар!"

Программное содержание: Учить отщипывать кусочки пластилина от большого куска, надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне. Знакомить с элементами моделирования; обучать умению действовать по словесному сигналу. Формировать умение координировать движения со словами текста. Развивать образное восприятие, мелкую моторику рук, активную речь. Воспитывать аккуратность.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций к отрывку произведения К. Чуковского «Путаница», сказке «Кошкин дом».

Чтение потешек «Дождик, дождик, пу-ще…», «Радуга-дуга…», «Тили-бом! Тили-бом!». Беседа «Будь осторожен с огнем».

Оборудование: рисунок солнца, синий пластилин; лист ватмана с изображением тучки, влажные салфетки для рук. Игрушка сорока.

Организованная образовательная деятельность:

1. Организационный момент.

Дети входит в комнату, видят рисунок солнца. Воспитатель подводит детей ближе.

Воспитатель: Посмотрите, какого цвета солнышко (желтого)

Светит солнышко в окошко,

Прямо в нашу комнату,

Мы захлопали в ладоши,

Очень рады солнышку (Дети хлопают.)

Воспитатель: Как солнышко улыбается. Улыбнитесь ему в ответ. Вы улыбаетесь, и солнышко улыбается – и всем вокруг хорошо, радостно.

Воспитатель: Посмотрите на небо: вдруг появилась тучка и закрыла солнышко (Выставляется синяя картонная тучка.) Какого цвета туча? (Синяя)

Воспитатель: Покажите, как спряталось солнышко (дети закрывают лица ладошками.)

Воспитатель: Закапал дождик (дети руками изображают капли, словами проговаривают «кап-кап»). Сначала маленький (медленные движения, потом сильнее (темп убыстряется, потом еще сильнее (быстрый темп).

Воспитатель: Но тучка улетела, снова выглянуло солнышко и улыбнулось детям, и дети ему улыбаются.

Педагог повторяет четверостишие, дети хлопают в ладоши.

Снова солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату,

И мы хлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку (дети хлопают)

Воспитатель достает игрушку – сороку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это к нам прилетел! Правильно, это сорока.

Сорока: (голосом воспитателя) В лесу начался пожар. Все звери испугались и не знают, куда им бежать. Дождика уже давно нет, пожар потушить некому. Что делать! Кто поможет нашим лесным друзьям? Кошмар-р-р! (улетает)

Воспитатель: Ребята, я знаю что делать, как помочь лесным друзьям. Надо слепить дождик из пластилина. Согласны?

2. Основная часть.

Воспитатель: Пластилин какого цвета мы возьмем, чтобы лепить капельки дождя? (Синего.) Проходите, скорей за столы, надо торопиться!

Дети садятся за столы.

Воспитатель: Давайте руки разогреем, чтобы лучше работали.

Пальчиковая игра «Здравствуй, солнце!»

Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю –

Всех я вас приветствую!

Воспитатель: Сначала «нарисуем» дождик в воздухе, вот так! «Рисовать» будем из тучки, а падать капли будут на «землю». Затем попробуем «нарисовать» капли дождя чистым пальчиком на листе бумаги. Располагаем капли по всему листу.

Воспитатель: Посмотрите, под нашей тучкой, на земле, пожар разгулялся. Как бы нам не опоздать! Аккуратно отщипнем пластилин и, надавливающим движением указательного пальца прикрепим его к картону, приговаривая: «Кап-кап-кап!»

Дети выполняют работу, затем вытирают грязные руки влажными тряпочками.

Воспитатель: Вот какие молодцы! Какой сильный «дождик пошел». Теперь точно наш дождик потушит лесной пожар. И все лесные жители тоже будут радоваться и веселиться, потому что им ничего не будет угрожать. Вот и сорока прилетела, интересно, какую новость она принесла!

Сорока: (голосом воспитателя) Спасибо! Спасибо! Пожар потушен, молодцы, ребятки – настоящие друзья! (улетает)

Воспитатель: Вот какие молодцы! Давайте все вместе поиграем.

3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Под музыку с картинкой «Солнышко» дети гуляют по комнате; с изменением характера музыки по словесному сигналу: «Дождик!», прячутся под зонтик, стучат пальчиками по ладошке: «Кап-кап!»

Игра повторяется несколько раз