Конкурс "Учитель года", номинация "Педагог-психолог".

                                   муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3 города Новошахтинска

имени Героя Советского Союза Ерохина Михаила Григорьевича     

346903 г. Новошахтинск. Ул. Карла Маркса 15                                         т. 8 (86369) 2-61-03, 2-65-14

Характеристика профессиональной деятельности

Ильной Ольги Евгеньевны,

педагога-психолога

МБОУ СОШ №3 г. Новошахтинска

1. Сведения о профессиональной деятельности и дополнительном профессиональном образовании:

 Ильина Ольга Евгеньевна 

 Дата рождения: 08.05.1981г

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 г. Новошахтинска

Стаж работы педагогом-психологом - 19 лет

Общий трудовой стаж: 21год.

        Образование:  Высшее. Ростовский государственный педагогический университет, 2003 год, специальность  - дошкольная педагогика и психология, квалификация - преподаватель дошкольной педагогики и психологии.

Профессиональная переподготовка: ООО "Столичный учебный центр" "Педагог-психолог:  Психологическое обеспечение образовательного процесса в свете ФГОС", 600 часов, 2021 г.

Сведения о повышении квалификации: 

ГБУ ДПО РО ИПК и ППРО "Педагогика и психология", 144 часа, 2013г

ЮФУ Институт управления в экономических, экологических и социальных системах "Формирование модели инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, 108 часов, 2016 г.

ФГБОУ ВО РостГМУ Минздрава России "Психопрофилактика и психокоррекция  девиантного и наркозависимого поведения, 144 часа, 2016 г.

АНО ДПО "Институт современного образования" "Реализация ФГОС ДО с детьми дошкольного возраста, в том числе с детьми с ОВЗ", 72 часа, 2019 г.

ООО "Столичный учебный центр" "Патопсихология: Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии", 72 часа, 2020 Г.

ФГБОУ ВО "Донской государственный технический университет" "Разработка и реализация адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования в общеобразовательной организации", 72 часа, 2021 г.

ООО "Инфоурок" "Организация деятельности педагога-дефектолога с детьми с интеллектуальными нарушениями", 72 часа, 2022г.

ООО "Инфоурок" "Школьные службы примирения и восстановительная медиация", 72 часа, 2022 г

ООО "Межреспубликанский институт повышения квалификации и переподготовки кадров при Президиуме ФРО"  "Классное руководство как основа организации работы с родителями по профилактике детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетний на базе научно-методических материалов 2023", 144 часа, 2023г,

ООО "Столичный центр образовательных технологий "Нейропсихология детского возраста", 144 часа, 2023г.

ФГБОУ ВО "Ростовский государственный экономический университет (РИНХ)", "Навыки ведения профилактической деятельности. Формы и методы своевременного выявления первичных признаков злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетних", 16 часов, 2023 г.

                2. Сведения об особенностях образовательной организации.

Полное наименование образовательной организации: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 города Новошахтинска имени Героя Советского Союза Ерохина Михаила Григорьевича.

Сокращенное наименование образовательной организации: МБОУ СОШ №3.

Адрес местонахождения образовательной организации: 346903, Ростовская область, город Новошахтинск, ул. Карла Маркса, д.15

Контактные телефоны: +7 (863) 692-61-03, +7 (863) 692-65-14

Электронный адрес: novsch-3@mail.ru

Директор: Закотий Надежда Николаевна

Продолжительность учебной недели: 6-ти дневная учебная неделя.

          Форма обучения: очная.

 С сентября 2022 года осуществляю свою деятельность в МБОУ СОШ №3города Новошахтинска в должности педагога-психолога. Школа реализует основные образовательные программы начального, основного, среднего общего образования, в том числе, адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья, а также для детей, находящихся на индивидуальном и семейном обучении.

3. Перечень разработанных локальных и методических документов, программ, публикации, проектов:

Локальные, методические документы:

- Положение о школьной службе примирения;

          - Положение о социально–психологической службе МБОУ СОШ № 3 г. Новошахтинска.

        Публикации:

- Памятка для родителей «Психологическая поддержка детей в семьях с мобилизованными членами семьи» - социальная образовательная сеть                     - 23.10.2023г,

-Буклет для родителей «Профилактика суицидального поведения подростков»- социальная образовательная сеть -23.10.2023г.

-Буклет для родителей «Профилактика жестокого обращения с детьми» -  социальная образовательная сеть – 23.10.2023г.

- Памятка. «Рекомендации родителям первоклассников» - социальная образовательная сеть – 23.10.2023г.

-Памятка для педагогов «Как определить жертву буллинга» -  социальная образовательная сеть  - 03.11.2023г.

-Коррекционно-развивающая программа «Альбом сказок» - социальная образовательная сеть -11.01.2024г.

-Памятка «Рекомендации для педагогов, работающих с учащимися, имеющих мобилизованных родственников - социальная образовательная сеть – 09.03.2024г.

-Памятка для родителей «Ваш ребенок пятиклассник» -  социальная образовательная сеть  - социальная образовательная сеть - 09.03.2024г.

- Памятка выпускникам - социальная образовательная сеть - 09.03.2024г.

 -Программа психологической помощи детям участников СВО - социальная образовательная сеть - 11.03.2024г.                                      

                   4. Представление адреса Интернет-ресурса

Диссеминацию своего опыта осуществляю через публикацию материалов в социальной сети работников образования «Наша сеть» https://nsportal.ru/ilina-o-e

                  5. Сведения о цели, задачах и основных направлениях профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог в сфере образования»

        Цель: создание благоприятных психолого-педагогических условий реализации основных образовательных программ общего образования; организация психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений.

Задачи:

1. Обеспечить психологическое сопровождение реализации основных образовательных программ общего образования, обеспечение преемственности содержания и форм психолого-педагогического сопровождения на разных уровнях общего образования.

2. Организовать мониторинг возможностей и способностей учащихся, динамики их психологического развития в процессе школьного обучения; выявление проблем в обучении, развитии и социальной адаптации учащихся, определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения.

3. Обеспечить реализацию психолого-педагогических, коррекционно-развивающих, профилактических программ, направленных на преодоление трудностей в адаптации, обучении и воспитании; сохранение и укрепление психологического благополучия и психического здоровья учащихся.

4. Организовать индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений (учащихся, испытывающих трудности в освоении образовательных программ, развитии и социальной адаптации; учащихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных; педагогических, вспомогательных и иных работников, обеспечивающих реализацию образовательной программы; родителей (законных представителей) несовершеннолетних учащихся).

5. Обеспечить организацию и проведение мероприятий на развитие психологической компетентности участников образовательных отношений (администрации, педагогов, родителей (законных представителей), учащихся): психологическое просвещение и консультирование по проблемам обучения, воспитания и развития учащихся.

6. Обеспечить оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ.

Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности работа ведется по основным направлениям:

- диагностическое;

- коррекционно-развивающее;

- психопрофилактика и консультирование;

- организационно-методическая работа.

Психодиагностическая работа 

Общая цель психодиагностики – мониторинг процесса обучения и уровня актуального развития учащегося и специфики этого развития, предоставление информации классным руководителям, педагогам-предметникам, администрации школ для содействия созданию благоприятных социально-педагогических и психологических условий в учебной работе и организации воспитательной деятельности, преодолению кризисных периодов в процессе обучения в школе.

Мероприятия указанного направления провожу как в соответствии с планом работы педагога-психолога, так и по запросу учащихся, педагогов, родителей.

Ежегодно провожу  индивидуальную скриниговую диагностику адаптации учащихся первых классов, включающую в себя изучение особенностей познавательной сферы в рамках возрастной нормы.  Помимо применения диагностических методик, использую метод наблюдения. Для выявления индивидуально-психологических особенностей  и эмоционального состояния младших школьников применяю проективные и рисуночные методики: «Рисунок человека», «Моя семья», «Несуществующее животное», «»Дерево с человечками», «Кактус», «Домики», «Человек под дождем», «Человек, срывающий яблоко», интервью «Волшебный мир», тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Армен, М. Дорки.).

Следующим обязательным этапом работы является диагностика адаптации пятиклассников при переходе в среднее звено. Для реализации данной задачи использую тест школьной тревожности Филлипса, методика «Социометрия» Дж .Морено .

 В ходе диагностической работы с учащимися среднего и старшего звена (в том числе и  с подростками «группы риска») чаще всего использую следующие методики: Цветовой тест Люшера, тест «Руки»,  «Самооценка психических состояний» Айзенка, «Шкала личной тревожности» Прихожан, Личностный опросник Кеттела (в модификации Ясюковой),  «Шкала депрессии» Бека, методик САН, рисуночный тест «Вулкан» и др.  

Для учащихся выпускных классов провожу диагностику профессиональной направленности личности.

 Считаю, что с помощью методов психодиагностики, можно прослеживать динамику процессов, указывающих на позитивные или негативные изменения в ребенке при овладении учебной деятельностью; ориентироваться в трудностях школьной адаптации детей и  определять виды помощи, необходимые каждому конкретному ребенку.

Коррекционно-развивающая работа. Основной целью коррекционно-развивающей работы является формирование личностно-значимых качеств и обеспечение благоприятных условий для успешного социально-психологического развития обучающихся. Данный вид работы реализую как с учащимися «группы риска», так и с детьми и подростками с ОВЗ при помощи специально подобранных программ и в соответствии с учебным планом школы.

Психокоррекционная работа проходит как групповая и индивидуальная работа, опирается на набор коррекционных программ, разработанных с учетом возраста и проблем детей.

Правильно выбранные психокоррекционные приемы помогают ребенку легко адаптироваться к условиям школьной и социальной жизни, повысить уровень когнитивных и коммуникативных способностей.

Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной,  как по отзывам самих участников, так и по динамике и по эффективности реализации программ.

Психопрофилактика и консультирование.

Консультативная работа направлена на разъяснение взрослым и детям психологических знаний, а также помощь в разрешении проблемных ситуаций. Данная форма работы помогала взрослым в раскрытии новых сторон личности ребёнка и нахождению путей помощи им, подросткам помогала в раскрытии сильных сторон своей личности.

В своей работе обязательно учитываю общий уровень готовности учащихся работать с методиками и степень адекватности методик и тем обсуждения интеллектуальным возможностям учащихся.

Наиболее актуальные темы моих консультаций для педагогов: «Индивидуальная готовность к школе», «Прогноз и профилактика проблем обучения в 5-х классах», «Стратегии психологической подготовки выпускников к ГИА», «Оптимизация обучения и развития детей с ММД», «Предупреждение суицида среди учащихся»;  для родителей: «Особенности адаптации учащихся 1-х (5-х) классов», «Причины школьных трудностей детей», «Компьютерная зависимость. Реальность или миф», «Стили семейного воспитания и их влияние на развитие личности ребенка», «Особенности подросткового возраста»; для учащихся: « Отношения с родителями», «Как подготовиться к ЕГЭ (ОГЭ), «Я-подросток».

Основной целью психопрофилактической работы психолога, является работа по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии школьников.

Проводимая профилактическая работа с педагогами позволяет объективно оценивать различные ситуации и строить совместную программу на устранение тех или трудностей. Данная работа способствует предупреждению возможного неблагополучия в психологическом и личностном развитии школьников.

Профилактическая работа с родителями помогает предотвратить многие проблемы, связанные с обучением и воспитанием детей, повышает их психологическую и личностную компетентность. Она включает в себя выступления на родительских собраниях, подготовку информационных буклетов, размещение информации для родителей на сайте  школы и в родительских чатах

Психопрофилактическая работа со школьниками, исходя из эффективности реализуемых программ, способствует осознанному отношению к своему физическому и психическому здоровью.

Организационно-методическая работа включает:

- Анализ и планирование деятельности.

- Разработка развивающих и коррекционных программ.

- Разработка стендовой информации и рекомендаций психологической направленности для обучающихся, родителей, педагогов

- Разработка рекомендаций для обучающихся.

- Оформление психологических игр, пополнение стимульного материала.

- Участие во всероссийских интернет – конкурсах.

- Оформление тематических папок.

- Ведение отчетной документации.

- Работа с методической и научно-популярной литературой.

- Создание стимульного материала к программам.

- Подготовка к выступлениям перед педагогами и родителями.

- Использование интернет ресурсов в работе.

- Обновление картотеки диагностических методик в соответствии с положением, комплектование инструментария в электронном виде.

6. Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ в соответствии с задачами профессиональной деятельности

В течение всего периода моей работы педагогом-психологом пополняется и обновляется картотека стимульного материала, библиотека кабинета, созданы электронные презентации к занятиям. В настоящее время в кабинете имеется необходимая литература, подобраны и классифицированы по направлениям диагностические методики, создан банк коррекционных и релаксационных упражнений.

Работая с детьми, постоянно ориентируюсь на их личностные структуры. В своей работе я использую следующие технологии:

• здоровьесберегающие,
• информационно-коммуникационные 
• личностно-ориентированные
• нейропсихологические

В коррекционно – развивающей деятельности часто использую следующие методы: арт-терапию, сказкотерапию, песочную терапию, нейрографику.

7.  Перечень применяемых психолого-педагогических программ в соответствии с задачами профессиональной деятельности

8 .Обобщенные итоги профессиональной деятельности.

С 01.09.2019  по 31.08.2022 года не работала по специальности.

Имею следующие награды:

-Грамота за высокий профессионализм и добросовестное выполнение служебных обязанностей при оказании психологической помощи  гражданам, вынужденно покинувшим территорию Республики Украина-2014г.

-Грамота «За участие в муниципальном этапе Всероссийского конкурса «Учитель года – 2014».

-Благодарственное письмо Начальника Управления образования Администрации города – 2018

-Благодарственное письмо за участие в муниципальном этапе конкурса «Учитель года Дона  - 2024»

Диплом лауреата муниципального этапа конкурса «Учитель года Дона – 2024» в номинации «Педагог-психолог».

Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у обучающихся. Консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности. Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как, по отзывам самих участников, так и по динамике.

Так реализация программы «Альбом сказок» позволила повысить уровень адаптации первоклассников на 35%., уровень когнитивного развития на 28%. В ходе реализации программы «В первый раз в пятый класс», повысился уровень развития коммуникативных навыков учащихся. (на начало реализации программы: высокий  уровень: 29%, средний уровень – 67%, низкий  уровень – 4%; на конец реализации программы: высокий уровень-87%, средний уровень – 13%, низкий уровень- 0%.). Снизился уровень социального стресса и школьной тревожности. На конец реализации программы высокий уровень по данным показателям составил  - 0%.

Программа профилактики рискованного поведения подростков позволила достичь следующих результатов:

У обучающихся усовершенствовались навыки коммуникации, рефлексии и творческого самовыражения, появилось осознание себя как уникальной и полноправной личности со своими взглядами, убеждениями ценностями, развились способности устанавливать контакт и строить взаимоотношения на основе взаимопонимания, сотрудничества и поддержки. У подростков появилась собственная система положительных ценностных ориентаций, усилились и развились личностные ресурсы, препятствующие формированию саморазрушающих форм поведения.

К концу реализации программы «Я выбираю профессию» К концу реализации данной программы у учащихся были отмечены следующие результаты:

        Повысился уровень мотивации к профессиональному самоопределению, активизировались процессы самопознания, повысилась психологическая компетентность, сформировалась адекватная самооценка и умение планировать свое профессиональное будущее.

Стоит отметить, что на всех коррекционо-развивающих занятиях  присутствовала положительная эмоциональная атмосфера. Большинство участников проявили себя творческими и незаурядными личностями. Подростки принимали активное участие в тренинговых занятиях и добросовестно выполняли домашние задания.

  Просветительскую деятельность за истекший период также можно оценить, как достаточно продуктивную. Помимо участия во внутришкольных семинарах и родительских собраниях, выступала на ГМО по проблемам «Психологическая помощь детям, пережившим горе утраты» (март 2023г), «Использование нейропсихологических приемов в коррекционной работе с детьми с ОВЗ» (август 2023г.).

С целью воспитание толерантного отношения к людям с ОВЗ в школе была проведена акция «Зажги синим», посвященная Всемирному Дню распространения информации об аутизме.

С целью повышения профессионального мастерства приняла участие в работе VIII фестиваля мастер-классов «Проблемы особого детства: пути решения»  09.04.2023г.

Методическая работа также можно оценить положительно. На данный момент повышаю  свой профессиональный уровень в области нейропсихологии.