Мои видеозаписи

Современный ребёнок, окруженный техническими изобретениями, порой забывает, как познавать окружающий мир. В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составляющих общего развития дошкольника. На протяжении всего дошкольного детства наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, как процесс усвоения знаний, умений, навыков. Понимая, какое значение имеет поисковая деятельность в развитии познавательной активности детей, их интеллектуальных способностей, одним из видов деятельности я выбрала детское экспериментирование. Работая с детьми с тяжёлыми нарушениями речи, всегда стремилась искать новые подходы для речевого развития дошкольников. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.
Цели и задачи проекта.
Цель проекта: практическое внедрение детского эксперимента как средства развития познавательной активности.
Задачи:
1. Расширять и уточнять представления детей о свойствах и явлениях окружающего мира, обеспечить формирование начальных естественнонаучных представлений, способствовать усвоению представлений о взаимосвязи природы и человека.
2. Создать условия для обучения детей умению выделять и ставить проблему, которую необходимо разрешить, формулировать возможные решения.
3. Активизировать умение детей проверять возможные решения экспериментальным путем.
4. Способствовать развитию у детей умения отбирать средства и материалы для экспериментирования, умения делать выводы, в соответствии с результатами эксперимента или опыта, обобщать и анализировать их.
5. Развивать у детей умение фиксировать этапы действий, действовать в соответствии с алгоритмом.
6. Способствовать развитию у детей трудовых умений и навыков, воспитанию ответственности и самостоятельности в процессе совместного экспериментирования.
7. Создавать условия для формирования всех компонентов речи детей. Активизировать речевую деятельность детей, способствовать развитию диалогической формы речи.
8. Развивать творческие способности детей, активизировать умение отражать полученные впечатления в рисунках, рассказах, творческих работах.