Конкурс "Педагог года - 2020", номинация "УЧИТЕЛЬ".
Иногда именно усилие необходимо нам в жизни. И чтобы наши ученики смогли чего-то добиться в жизни, смогли летать, роль учителя должна быть в основном координирующая, позволяющая включить самого ученика в учебную деятельность, организовать процесс самостоятельного овладения детьми нового знания, применения полученных знаний в решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем. Именно этому способствует технология развития критического мышления.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Методический совет (теория) | 273.3 КБ |
 Методический совет (презентация) | 2.39 МБ |
| Самопрезентация | 2.82 МБ |
| Моя педагогическая инициатива | 2.88 МБ |
| Урок русского языка в 6 классе. "Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных" | 216.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность Можно ли решить это противоречие? Да. Основные противоречия Необходимость формирования прочных знаний, умений и навыков Большой объем теоретических сведений, получаемых на уроках Высокие требованиям, предъявляемые к языковому образованию школьников Недостаточно сформированные общеучебные умения и навыки Возрастающая практическая значимость школьного курса русского языка и литературы Дефицит учебного времени
Цель Развитие основных компетенций обучающихся через формирование критического стиля мышления в процессе обучения на уроках русского языка и литературы
Diagram - создание условий для всестороннего развития личности обучающихся, совершенствование их нравственного, духовного и интеллек- туального потенциала; -развитие умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. -развитие познавательных навыков учащихся; изучение теоретического обоснования возникновения и развития технологии критического мышления в психолого-педагогических аспектах; Задачи Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
Ведущая педагогическая идея Применение ТРКМЧП на уроках словесности способствует повышению творческой самостоятельности обучающихся, развитию общеучебных навыков, приобщает школьников к тайнам творческого процесса, активизирует познавательную деятельность учащихся.
Критичность ума – это умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. Критическое мышление, т.е. творческое, помогает человеку определить собственные приоритеты в личной и профессиональной жизни, предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, формирует умение анализировать и делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений и отвечать за них, позволяет развивать культуру диалога в совместной деятельности.
Деятельностный аспект личного вклада Трехфазная структура урока
Вызов способствует появлению у учащихся мотивации в познании нового. Этап осмысления предполагает ввод новой информации. Последний этап – рефлексия – является особо значимым, т.к. именно здесь происходит творческое развитие ребенка, осознание им уже вновь обретенной информации. Все этапы не просто взаимосвязаны, но и взаимозависимы.
Используемые приемы на стадии «Вызов» «Верите ли вы, что…" "Кластер" "Ключевые слова« "Знаю. Хочу узнать. Узнал" Видеоматериал "Сбор ассоциаций" "Лови ошибку "
"Дерево предсказаний" "Тонкие и толстые вопросы" "Ромашка Блума" "Инсерт" - чтение с пометами. "Чтение с остановками" Используемые приемы на стадии «Осмысление»
Используемые приемы, на стадии «Рефлексия» "Синквейн" Н.В.Гоголь «Тараса Бульба» Тарас Бульба храбрый, мужественный живет, освобождает, борется не жалеет жизни за родину казак
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ГЛАСНЫЕ НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ударны е безударные словарные проверки не требует проверяется ударением проверяется « Орфографическим словарем» проверяется «Толковым словарем» Кластер
"Верите ли вы, что..." Басни И.А.Крылова Поиграем: "Верите ли вы, что..." ... басня – это короткий рассказ, в котором действуют растения, животные, вещи, а подразумеваются люди, их поступки. ... в баснях высмеиваются достоинства людей. ... мораль в басне может быть пословицей. ... первые басни возникли 2500 лет назад. ... И.А.Крылову и героям его басен поставлен памятник. ... баснописец – писатель, который сочиняет басни. ... басня может быть в прозаической и стихотворной форме.
План-конспект урока русского языка в 6 классе с использованием приёмов ТРКМ по теме: «Несклоняемые имена существительные» Склонять или не склонять? Вот в чём вопрос Словарно-орфографическая работа «Доскажи словечко » Человек, который даёт деньги в рост под большие проценты ( ростовщик ) Короткая чёрточка, употребляемая для соединения чатей сложного слова, двух слов или являющаяся частью переноса ( дефис) Грубый, невоспитанный человек (невежа) Последовательность действий для выполнения какой-либо задачи ( алгоритм ) Документ, подтверждающий получение разного уровня образования ( аттестат ) Минимальная значимая часть слова ( морфема ) Дорога с твёрдым покрытием, предназначенная для движения безрельсового транспорта ( шоссе ) - Какие орфограммы встретились в словах?
Вызов. Приём «Верно - неверно» (актуализация знаний) Верно ли, что данные слова являются именами существительными? (верно) - Верно ли, что существительное можно изменять по падежам и числам? (верно) -Верно ли, что изменение по падежам и числам называется склонением? (верно) - Верно ли, что в русском языке существует четыре склонения имён существительных? (неверно) - Верно ли, что слова аттестат и шоссе склоняются одинаково? (разные ответы) - Чтобы правильно ответить на этот вопрос, посмотрите на склонение этих существительных .Что вы заметили? (что слово шоссе не склоняется) - Какая морфема отсутствует у этого слова? (окончание) - Так верно ли, что слова «аттестат» и «шоссе» склоняются одинаково? (неверно)
Осмысление . Работа в группах. КЛАСТЕР. Перейдём непосредственно к добыванию информации. Откройте учебники на стр. 122 , прочитайте самостоятельно материал и в течение 3 мин составьте кластер на тему «Несклоняемые имена сущ-е» ,запишите в справочник. 2. Афиширование ответов учащихся 3. «Редакторы». Каждой группе предстоит выступить в роли редакторов. Вы услышите песенку, в которой неправильно употреблены несклоняемые сущ-е. Ваша задача: вписать в текст песни правильную форму этих слов. А если кто-то не будет успевать за словами песни, текст будет перед вами на слайде. Опираясь на кластер, определите, какие неизменяемые слова были употреблены в тексте песенки (иноязычные нарицательные) 4 ) Афиширование ответов 5. «Корзина идей» - Скажите, какие две задачи мы уже реализовали? (1 и 2) Приступим к достижению третьей немаловажной задачи урока – это определение рода несклоняемых сущ-х. Как вы думаете, какого рода слово шоссе? А кенгуру? - Предположите, как можно определить род несклоняемых существительных, давайте соберём нашу «корзину идей». (Запись версий учителем на доске) К вашим предположениям мы вернёмся позже.
6) Приём «Фишбоун » - Изучите теоретический материал на стр. 122 – 123, составьте схему, используя приём «Фишбоун», на тему « Род несклоняемых существительных ». 5) Афиширование ответов - Давайте вернёмся к нашей « корзине идей» и сверим ваши предположения с правильными 7. Усвоение новых понятий и формирование умений и навыков. Дописать окончания прилагательных, определить род существительных, указывая категорию Бразильск… кофе, просторн… фойе, смотреть интересн… кино, транслировать по местн… радио, аккомпанировать на черн… пианино, быстр… такси, солнечн… Тбилиси, остроумн… конферансье, справочн… бюро, огромн… шимпанзе, забавн… пони, велик.. Верди, юн… леди, многоводн… Миссисипи.
: Рефлексия - Вы хорошо поработали. Достигли ли поставленных целей? Руководители групп, возьмите оценочные листы и поставьте оценки своим одногруппникам. -Я предлагаю вам устно закончить предложения «Сегодня на уроке…» А желающие могут написать синквейн по данной теме Домашнее задание . У вас на столах лежат карточки трех цветов. Выберите карточку разного уровня сложности. Желтого цвета – легкий уровень, голубого цвета – средний уровень сложности, розового цвет а – высокий уровень сложности. Переверните карточки. Это ваше домашнее задание. Легкий уровень сложности : записать 10 несклоняемых имен существительных, с которыми мы познакомились на уроке. С 3-5 словами составить и записать предложения. Средний уровень сложности : выполнить упр.240 (списать, вставить пропущенные буквы, определить род несклоняемых существительных) Высокий уровень сложности : записать 10 несклоняемых имен существительных, обозначающих географические названия, используя географическую карту. Составить с ними предложения и записать.
ожидаемый результат: 1. Достижение 100% абсолютной успеваемости и повышение качества знаний учащихся. 2. Сокращение количества учащихся «группы риска» по успеваемости. 3. Подготовленность учащихся к самостоятельному продолжению образования и трудовой деятельности, повышение уровня развития их ключевых компетенций. 4. Создание индивидуального образовательного маршрута для каждого ученика.
Что дает Технология Развития Критического Мышления? - развитие коммуникативной культуры ученика; - готовность к дискуссии - рефлексивная культура - овладение интеллектуальными технологиями.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» Предметная область История 5-11 классы Развитие интереса к истории своего края. Систематизация информации об истории с. Обильного Сарпинского района Республики Калмыкия Калмыкия, с. Обильное, школа, культура, наследие Кочумарова Е.Н. – учитель истории и обществознания Проявить свои дизайнерские, организаторские, коммуникативные и творческие способности. Участники (возраст, класс) Цели и задачи Описание Ключевые слова Автор Дополнительная информация
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» Именно в таком ПРОЕКТЕ может быть воплощена идея сотворчества учащихся, учителей и родителей. Участие всего коллектива школы в проекте «Наследие». Знание истории, прошлого народа, родного края повысит жизнестойкость, конкурентоспособность личности. Способствует сохранению историко-краеведческого наследия культуры Республики Калмыкии. Способствует сохранению историко – краеведческого наследия культуры с. Обильного Сарпинского района Республики Калмыкия Осуществляется в условиях среднего общеобразовательного учреждения МКОУ «Обильненская СОШ» Актуальность Ожидаемые (полученные) результаты: Программа проекта: Реализация проекта «Наследие» ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОЕКТА
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» 1 ЭТАП Создание объединения учащихся МКОУ «Обильненская СОШ» Название «Наследие» Эмблема Девиз «Сохраним и преумножим» «НАСЛЕДИЕ»
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» ОБЪЕДИНЕНИЕ «НАСЛЕДИЕ»
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» 2 ЭТАП Выбор проблемы Сбор информации Исследование проблемы Наши действия Результат
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» ЧТО БЫЛО… Стенд о Великой Отечественной войне Картина художника «Пейзаж с. Обильного» Информация о выпускниках школы Информация об истории школы Альбом о Вов Альбом о Сталинградской битве Альбом «История Калмыкии»
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» КАКИЕ ПРОЕКТЫ БЫЛИ СОЗДАНЫ… Проект «Горячие сердца» (оказание помощи ветеранам ВОв) Проект «Дети войны» (оказание помощи ветеранам ВОв) Создание кабинета релаксации Создание медицинского кабинета Благотворительная ярмарка
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» КАКИЕ ПРОЕКТЫ БЫЛИ СОЗДАНЫ… 6. Велопробег «За здоровый образ жизни» 7. Приобретение мебели для столовой 8. Проект «Школьная форма» 10. Проект «Помощь учителям – ветеранам педагогического труда»
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» КАК ЭТО БЫЛО…
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» ЧТО БЫЛО… Стенд о Великой Отечественной войне ЧТО БУДЕТ… Аллея памяти павших воинов
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» ЧТО БЫЛО… Информация о выпускниках школы ЧТО СТАЛО… Папка о выпускниках школы ЧТО БУДЕТ… Создание галереи об истории школы (фойе)
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» ЧТО БЫЛО… Информация о погибших односельчанах и участниках ВОв ЧТО БУДЕТ… Создание «Аллеи памяти павших воинов»
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» РЕЗУЛЬТАТ 1. Оформлен стенд «Учителями славиться Россия, ученики приносят славу ей»
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» РЕЗУЛЬТАТ 2. Оформлен стенд «Исход и возвращение»
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» РЕЗУЛЬТАТ 3. Оформлены папки о выпускниках школы
ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ» ПЕРСПЕКТИВА Остановка для транспорта Создание «Аллеи памяти павших воинов» (школьный парк) Создание галереи об истории школы (фойе)
ВЫВОД: Результат проекта должен быть положительным для всех. Сохранение наследия и использование его в воспитании и формировании личности подрастающего поколения приведет к улучшению социальной среды. Знание истории, прошлого народа, родного края повысит жизнестойкость, конкурентоспособность личности. Проект служит объединению, сплочению людей вокруг высокой благородной цели – сохранить прошлое, настоящее для будущих потомков, играет огромную роль в формировании мира и согласия среди людей разных национальностей, укрепляет дружбу между народами.