Методическая страничка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  

детский сад № 7 «Родничок»

Конспект беседы

«Маленькие друзья человека»

(старшая группа)

Воспитатель: Климова Наталья Борисовна

2023 год

Конспект беседы по экологии в старшей группе «Маленькие друзья человека»

Цель: Уточнить представление детей о внешнем виде, образе жизни, значении в природе муравьев, бабочек, жуков, дождевых червей,жаб, лягушек, пауков; о сложных взаимосвязях растительного и животного мира: исчезновение одного звена в цепочке взаимосвязей вызывает изменение в других звеньях.

Воспитывать желание охранять маленьких полезных животных.

Предварительная работа: С каждым животным воспитатель знакомит детей вновь или расширяет знания путем наблюдений на прогулках (рассматривание иллюстраций, чтение рассказов и сказок: Б. Заходер «Серая звездочка», В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», Ю. Аракчеев «Сидел в траве кузнечик», С. Воловник «Наши знакомые незнакомцы»)

Материал:Картинки с изображением животных, конверт, письмо, плакат «Муравей-санитар леса» 

Ход беседы: Воспитатель вносит конверт, читает адрес, дети узнают, что письмо от Незнайки.

Воспитатель читает:

«Здравствуйте, ребята! Со мной приключилось необычное происшествие, а почему - я не знаю и никто не может мне объяснить. Может быть, вы поможете. Расскажу все по порядку. Я очень люблю ходить в лес, на луг. Люблю любоваться красивыми цветами, дышать свежим воздухом. Все бы хорошо, да живут в лесу всякие букашки, комары, муравьи. И летают, и ползают, и жужжат над ухом.Пользы от них никакой - только вред. Идешь по тропинке, а там сидит лягушка или еще хуже - жаба. Такие противные! Зачем они в лесу? А бабочки? Целый день летают и летают. Какая от них польза? А муравьи? Только кусаются. А червяки? Живут под землей; где хвост у них, где голова - непонятно. Наверное, корни у деревьев поедают! Пришел я в лес и громко закричал: «Уходите все из леса, видеть вас не хочу!» Они и ушли. Обрадовался я. Хорошо в лесу. Никто не жужжит, не прыгает, не летает и не бегает. Вот только листья на деревьях пожелтели, цветы перестали цвести, птицы улетели, звери разбежались. Почему все это случилось? Помогите мне разобраться!  Ваш Незнайка».

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Незнайке.

(Вывешивает полотно с картинками: муравей, стрекоза, бабочка, паук, божья коровка, лягушка, жаба, дождевой червь).

Воспитатель: Как вы думаете, почему лес опустел?

Дети: Животные и насекомые  обиделись на Незнайку и ушли.

Воспитатель: На что же они обиделись?

Дети: Незнайка сказал, что они бесполезные и даже вредные.

Воспитатель: Расскажите в чем их польза. Я загадаю две загадки. О каком насекомом быстрее отгадаете, с того и начнем рассказ:

1. Удивительно силен,

Не смотри, что мал:

Ведь в лесу с друзьями он

Гору натаскал. (Муравей)

2. Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился ввысь и улетел!(Бабочка)

Воспитатель: Как называется гора, которую натаскали муравьи? (Ответы детей)

Из чего муравьи строят муравейник? (Ответы детей)

Чем питаются муравьи? (Ответы детей)

Почему их называют «санитарами леса»?

Дети: Муравьи очищают лес, собирают для строительства муравейника

хвойные иголки, мелкие веточки, кусочки коры, остатки растений; муравьи

поедают гусениц, различных жуков, которые точат деревья; муравьи разносят

семена лесных растений, рыхлят почву.

Воспитатель: Почему лесу стало плохо без муравьев? Как могут люди позаботиться о муравьях? Что вы посоветуете Незнайке? ( Ответы детей)

Воспитатель: А сейчас давайте поговорим о бабочках. Почему лесу стало плохо без бабочек?

Дети: Бабочки опыляют цветы, без них не будет семян, не будет новых цветов.

Воспитатель: Чем питаются бабочки? Как они переносят пыльцу с цветка на цветок?

В чем еще польза бабочек? Как можно о них позаботиться?(Ответы детей)

Воспитатель: Послушайте еще загадку.

Мой хвост не отличить от головы,

Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)

Где живут дождевые черви? Чем питаются? Какую пользу приносят?

Дети: Рыхлят землю, затаскивают в свои норки-ходы травинки и тем делают е

питательной для растений.

Воспитатель: А как червяк передвигается в земле?

Дети: Он сначала вытягивается, а потом становится меньше, а затем опять

вытягивается - так и передвигается.

Воспитатель: Когда дождевым червям нужна помощь от людей? Как мы помогаем червям?

Что вы расскажете Незнайке о червях? (Ответы детей)

Воспитатель: Ребята, Незнайка прогнал жаб, лягушек. В чем их польза, почему лесу стало плохо без них?

Дети: Лягушки и жабы поедают комаров, слизней, гусениц, не дают им размножаться.

Воспитатель: Прав ли Незнайка, когда сказал, что жабы и лягушки противные?

Почему жабы серого, бурого цвета?

Дети: Защитная окраска

Воспитатель: Как жабы и лягушки могут защититься от своих врагов?

Дети:Прятаться, затаиваться

Воспитатель: Как ребята должны заботиться о жабах и лягушках? (Ответы детей)

Воспитатель:Расскажите о пользе божьих коровок, пауков, жуков, стрекоз?

Вы все хорошо рассказали о пользе насекомых и животных, которых

Незнайка прогнал из леса. Они все маленькие, но польза от них большая.

Как можно их всех назвать?

Дети: Маленькие помощники, маленькие друзья. Лес не может прожить без них.

Воспитатель: Ребята, какой совет мы дадим Незнайке?

Дети: Помириться с насекомыми, извиниться, попросить их вернуться в лес,

прочитать об их пользе в книгах, бережно относиться, помогать в трудное время.

Итог беседы

ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Климова Наталья Борисовна,

воспитатель

МБДОУ д/с №7 «Родничок»

Вачский муниципальный округ

Нижегородская область

Экологическое воспитание дошкольников — это часть общего образовательного процесса; оно способствует развитию мышления, речи, эрудиции, эмоциональной сферы, нравственному воспитанию, то есть становлению личности в целом.  Важным положением ФГОС ДО является «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». По общему признанию и определению ученых (философов, экологов, педагогов), природа принадлежит к абсолютным ценностям высшего порядка, ибо она является основой существования человека на Земле и определяет его не только физическое, но и духовное благополучие. Великий русский педагог  К. Д. Ушинский уделял большое внимание воспитательному влиянию природы на души детей. В деле воспитания дошкольников педагог отводил ведущее место именно природе – «одному из могущественных агентов в воспитании человека».

            Современные условия развития детей диктуют использование и применение в работе педагога инновационных методов, которые должны быть направлены не на передачу готовых знаний, а на то, чтобы поставить ребенка в условия  выбора.

          В нашем детском саду экологическое воспитание считается приоритетным. Многолетний опыт по воспитанию экологической культуры привёл нас к глубокому убеждению, что наиболее целесообразной  моделью формирования экологического сознания дошкольников является проектный метод, так как он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, открывает большие возможности в организации совместной деятельности дошкольников, педагогов и родителей.  Совместно с детьми и родителями мы выявляем проблему и планируем деятельность по этапам проекта. Таким образом, с детьми старшей группы нами был реализован долгосрочный исследовательский проект «Природа родного края глазами детей и родителей». 

Цель проекта: формирование бережного отношения к природе родного края.

Задачи:

• Расширять представления детей о многообразии родной природы.

• Формировать умение понимать и ценить красоту природы родного края.
• Продолжать знакомить  с правилами поведения в природе.

Мероприятия проекта коснулись всех образовательных областей.

«Познавательное и речевое развитие»

Беседы: «Целебное лукошко», «Животные нашего края», «Птицы нашего края»,  «Не торопись сорвать, подумай»,  «Беседа о климатических условиях области».

Составление экосказки о  деревне.

Викторина: «Что я сделал для родной деревни» (чистота, уют).

Экскурсии: «Зима в деревне», «Сергеево в осеннем уборе», «Водоёмы и родники», «Кого мы встретили в лесу», «Знакомство с лекарственными растениями», «Откуда хлеб пришёл» ,  «Загадки хвойного леса», «Люблю берёзку русскую» .

 Исследования в уголке природы: «Огород круглый год»

«Социально – коммуникативное развитие»

Акции:  «Покормите птиц зимой», «Не губите ёлочки в лесу!», «Скажим да раздельному сбору мусора».

Экологический праздник:  «Здравствуйте, пернатые друзья!»

Участие в очистке от мусора участка около детского сада.

Посадка деревьев и разбивка клумб на участке детского сада.

Мероприятия по охране окружающей среды. 

Создание снежных построек на участке детского сада

«Художественно – эстетическое развитие»

Экологические музыкальные  праздники

Изготовление фотоальбома: «Растения земли Нижегородской»

Конкурсы рисунков: «Природа родной деревни», «Правила поведения в природе», «Мой домашний любимец», «Лекарственные растения».

Оформление альбомов: «Дикие животные», «Разнообразие растительного мира», «Моя деревня в разное время года».

Презентации: «Природа родного края», «Лекарственные растения», «Перелётные и зимующие птицы».

 «Физическое развитие»

Дыхательная гимнастика: «Листья шуршат», «Одуванчик», «Радуга, обними меня»                

Подвижные игры: «Перелет птиц», «Льдинки, ветер и мороз»                  «Скворечники», «Весёлые зайчата»,  «Кузнечики»                           

 Эстафеты: «Сбор картофеля», «Бегущие ручейки»

«Взаимодействие с родителями, социальными партнёрами»

Природоохранные  акции: «Собирая - охраняй», «Не рубите елочку зеленую»,

«Изготовление скворечников».
Бюллетень: «Береги зеленого друга»

Выставка работ из природного материала: «Творим вместе»

Фотовыставка:  «Природа родного края», «Во саду ли, в огороде».

            Завершением любого проекта является конкретное дело. В нашем случае – это альбом с рисунками, аппликациями из природного материала, фотографиями – панорамой добрых дел. Отдельно хотелось бы отметить заинтересованность родителей, принимавших активное участие в мероприятиях проекта.

            Обобщая вышесказанное, хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что использование проектной деятельности, как формы активности, направленной на достижение социально значимой цели, формирует у ребенка критическое мышление, способность сопоставлять, размышлять, опираясь на знание фактов; самостоятельность в принятии решений; способствует развитию навыков работы в команде, выполнению различных социальных ролей.

МБДОУ детского сада № 7 «Родничок»

Картотека игр по знакомству с растительным миром для детей  дошкольного возраста

Составила: Н.Б.Климова

2023 год

№ 1 Кто чем питается?

 Цель. Закреплять представления детей о пище животных.

 Ход игры. Дети из мешочка достают: морковь, капусту, малину, шишки, зерно, овес и т.п. Называют его и определяют какое животное питается этой едой.

№ 2 Что сначала - что потом?

 Цель. Закреплять знания детей о развитии и росте растений.

Ход игры. Детям предъявляются картинки с изображением семян и стадий роста различных растений. Детям необходимо расположить эти предметы в правильном порядке.

№ 3 «Расскажи , что вырастет»

Цель. Закреплять знания детей о растениях.

Ход игры. Детям показывают семена растений и взрослое растение. Нужно определить семена и растения в одну линию

№ 4 Игра «Отгадай что это?»

 Цель. Закреплять представления детей о характерных признаках овощей и фруктов.

 Ход игры. Воспитатель описывает овощ или фрукт (его внешний вид, Вкус ,где употребляют) дети должны отгадать про что идет речь.

№ 5 Игра «Детки на ветке»

Цель. Закреплять знания детей о листьях и плодах деревьев и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

 Ход игры. Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: «Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод. Эту игру можно проводить с засушенными листьями и плодами в течение всего года. Подготовить материал для игры могут сами дети.

№ 6 Игра «Найди, что покажу

Цель:. Найти предмет по сходству. Оборудование. На двух подносах разложить одинаковые наборы овощей и фруктов. Один (для воспитателя) накрыть салфеткой.

Ход игры. Воспитатель показывает на короткое время один из предметов, спрятанных под салфеткой, и снова убирает его, затем предлагает детям: «Найдите на другом подносе такой же и вспомните, как он называется». Дети по очереди выполняют задание, пока все фрукты и овощи, спрятанные под салфеткой, не будут названы.

№ 7 Игра «Когда это бывает?»

Цель. Уточнить представления детей о сезонных явлениях.

Ход игры. Детям предлагают листья разных растений с различной окраской, шишки, можно гербарий из цветущих растений и т.п. в зависимости от времени года. Детям надо назвать время года, когда бывают такие листья, ветки, цветы.

№ 8  Игра «Это когда?»

 Цель. Уточнить представления детей о сезонных явлениях в природе.

 Ход игры. У каждого из детей есть предметные картинки с изображением снегопада, дождя, солнечного дня, пасмурной погоды, град идет, ветер дует, висят сосульки и т.п. и сюжетные картинки с изображениями разных сезонов. Детям необходимо правильно разложить имеющиеся у них картинки.

№ 9  Игра «Когда это бывает?»

 Цель. Уточнять и углублять знания детей о временах года.

 Ход игры. 1 вариант. Воспитатель читает вперемежку короткие тексты в стихах или прозе о временах года, а дети отгадывают

2 вариант. Воспитатель называет время года, а дети по очереди отвечают, что бывает в это время года и что делают люди. Если кто-то затрудняется, взрослый помогает вопросами. Методика обучения игре. Каждой новой игре детей нужно обучать. Обучение имеет поэтапный характер. В младших группах на первом этапе воспитатель проигрывает игру вместе с детьми. По ходу игры он сообщает одно правило и тут же его реализует, при повторных проигрываниях сообщает дополнительные правила. На втором этапе воспитатель выключается из активного участия в игре - он руководит со стороны: помогает детям, направляет игру. На третьем этапе дети играют самостоятельно. Воспитатель лишь наблюдает за действиями детей.

№ 10 «Ухаживаем за растениями»

 Цель. Закреплять представления детей о различных способах ухода за растениями. Материал. Карточки с изображением лейки, пульверизатора, кисточки, ножниц; 7-8 комнатных растений.

Ход игры:  Дети сидят за столом, на котором лежат карточки с изображением предметов, необходимых для ухода за растениями. Детям необходимо определить какой уход нужен тому или иному растению, каким инструментом его выполняют - дети показывают соответствующую карточку. Кто правильно ответит, после игры будет ухаживать за этим растением.

№ 11 Игра с мячом «Я знаю…»

Цель: Формировать умение называть несколько предметов объекта одного вида. Развивать умение объединять предметы по общему признаку.

Ход игры: Дети становятся в круг, в центре – ведущий с мячом. Ведущий бросает мяч и называет класс объектов природы ( деревья, цветы, овощи,фрукты). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю 5 названий цветов» и перечисляет (например, ромашка, василёк, одуванчик, клевер, кашка) и возвращает мяч ведущему. Второму ребёнку ведущий бросает мяч и говорит: «Деревья» и так далее.

№ 12 «Угадай, что в руке»

 Цель: Различать на ощупь овощи, фрукты и ягоды.

Ход игры: Дети стоят в кругу, руки держат за спиной. Воспитатель раскладывает в руки детям муляжи овощей, ягод и фруктов. Дети должны отгадать. Воспитатель показывает, например, грушу и просит определить, у кого такой же предмет объекта (фрукт, овощ, ягода).

№ 13«Сад - огород»

Цель: Закреплять знания детей о том, что растёт в саду или в огороде. Развивать у детей память, внимание.

Ход игры: Воспитатель приносит корзину с овощами и фруктами.

- Дети, я нечаянно перепутала овощи и фрукты. Помогите мне, пожалуйста. В процессе игры дети обобщают предметы одним словом, определяют место произрастания овощей и фруктов.

№ 14 «Времена года»

 Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.

Ход игры:Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные признаки. Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и так далее. Дети должны объяснять содержание картинки.

№ 15 Игра «Хорошо – плохо»

Цель: Совершенствовать знания детей о явлениях живой и неживой природы, животных и растениях.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям разные ситуации, а дети делают умозаключения, например: «Ясный солнечный день осенью – хорошо или плохо?»,  «Каждый день идут дожди – это плохо или хорошо?», «Снежная зима – это хорошо или плохо?», «Все деревья зеленые – это хорошо или плохо?», «Много цветов в нашем саду – это плохо или хорошо?» и так далее

№16 Игра «Живое -неживое»

Цель: закрепить представление у детей об основных признаках живой природы.

Материал: картинки с изображением объектов живой и неживой природы, мяч.

Ход игры: а) Дошкольникам предлагается картинки с изображением природы, их необходимо разделить на две группы и мотивировать свои действия.

б) Дети становятся в круг. Ведущий бросает мяч и называет живой или неживой объект природы. Ребенок, поймав мяч должен ответить: «живое» или «неживое». Дети, которые, ошиблись выходят из игры.

№ 17 Игра «Четвертый лишний»

Цель: учить детей классифицировать объекты природы и обосновывать свои действия.

Материал: 7 карточек, разделенных на 4 квадрата, с изображением объектов природы и 7 мелких белых карточек.

1 карточка: ромашка, василек, береза, колокольчик

2 карточка: ель, мак, кот, река

3 карточка: снег, камень, облако, птица

4 карточка, заяц, еж, лиса, рыба

5 карточка: сова, мышь, колос, черепаха

6 карточка: дерево, птица, солнце, человек

7 карточка: река, облако. Песок, камыш

Ход игры: детям предлагается рассмотреть картинки и закрыть белым квадратом ту картинку, которая является «лишней», обосновать свои действия.

№ 18 Игра «Вершки и корешки»

Словесная игра.

Цель: упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно - корень или плоды на стебле)

Материал: мяч.

Ход: Уточнить с детьми, что они будут называть вершками, а что – корешками: «Съедобный корень овоща будем называть корешком, а съедобный плод на стебле – вершком». Воспитатель называет овощ, бросает мяч ребенку. Ребенок должен ответит, что в нем съедобно: вершок или корешок.

Усложнение: Воспитатель говорит: «Вершки», а дети называют овощи у которых съедобны вершки.

№19 Игра «Живая или неживая природа»

Цель: упражнять детей в классификации объектов живой и неживой природы.

Ход игры: Воспитатель называет объект живой или неживой природы. Если назван объект живой природы, дети двигаются. (Например, названо дерево – дети поднимают руки, «растут», Если животное – прыгают и т.д. Если назван объект неживой природы – дети замирают на месте.

№ 20 Игра «Кто скорее соберёт»

Цель: учить детей группировать овощи и фрукты.

Материал: две корзинки, на одной модель «огород», на другой – «сад»; карточки с изображением овощей и фруктов.

Ход: Выбирают две команды по два человека – чья команда быстрее соберет свой урожай. В корзину, где изображена модель «сад» - собираем фрукты; где модель «огород» - овощи. Та команда, которая первой соберет урожай, поднимает корзину, (надо проверить, не ошиблись ли дети, не попал ли в корзину не тот овощ или фрукт.)

№ 21 Игра: «Опиши, а я отгадаю»

Цель: учить детей классифицировать овощи и фрукты по их признакам.

Задание: выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы воспитателя.

Правила: нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы четко и определенно.

Ход: на столе за ширмой разложены овощи и фрукты. Воспитателю они не видны. Воспитатель говорит детям: «Из овощей, что лежат на столе, выберите один. Я буду спрашивать, какой он, а вы отвечайте только не говорите его название. Я попробую отгадать по вашим ответам». Вопросы задаются в определенной последовательности: «Какой по форме? Везде, как шарик? Ямки есть? Какого цвета?» и т. д. Дети подробно отвечают на вопросы. После того как ребята расскажут о характерных признаках предмета, воспитатель отгадывает загадки.

 №22 Игра «Раньше-позже»

Цель: развивать логическое мышление.

Задание №1. На предложенных к рассмотрению картинках изображены цветы. Нужно указать картинку с изображением цветов, посаженных раньше других (четыре картинки).

Задание№2. К рассмотрению предлагаются четыре картинки с изображением четырех стадий роста луковицы. Нужно показать картинку, где луковицы посажены позже других.

Задание№3. к рассмотрению предлагаются четыре картинки, на которых показаны разные стадии роста моркови. Нужно показать картинку, где морковь посажена раньше.

Задание №4. К рассмотрению предлагаются четыре картинки с четырьмя стадиями роста репы. Нужно показать картинку, где репа посажена позже.

 №23 Игра «Четвертый лишний»

Цель: развивать логическое мышление.

Ход: Перед ребенком выложить четыре картинки с изображением предметов, 3 из которых относятся к одному общему понятию. Определив лишнюю, т.е. не подходящую к остальным картинку, ребенок получает фишку. Наборы картинок могут быть самыми разными: стол, стул, кровать, чайник; лошадь, кошка, собака, щука; елка, береза, дуб и земляника; огурец, репа, морковь и заяц и т. д.

Можно подсказать правильный ответ: «Огурец, репа и морковка – овощи, они растут на огороде. А заяц - не овощ, поэтому его надо убрать».

№ 24 Игра «Что сажают в огороде»

Цель: Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по способу их применения), развивать быстроту мышления.

Ход: воспитатель называет разные предметы, если называют то, что сажают в огороде, то вы ответите «Да», если же то, что в огороде не растет, дети говорят «Нет». Если кто-то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может сказать: «Поспешишь - людей насмешишь. Будь внимателен!»

 № 25 Игра «Букет»

Цель: закрепить место произрастания растений.

Ход: На столе наборы изображений лесных, полевых, садовых и комнатных растений. Участники игры получают задание собрать букет, но каждый собирает цветы строго определенного места обитания. Например, только лесные.

         №26 Игра «Бывает - не бывает»        

Цель: закрепить знание сезонных явлений природы.

Ход: Играющие встают в круг, ведущий посередине. Ведущий называет время года, например, осень, затем называет явление природы, например, иней, и бросает мяч. Ребенок должен сказать, бывает или не бывает. Мяч бросают по кругу. Кто ошибся - выбывает из игры.

 №27 Игра «Образование аналогий»

Цель: развивать у детей логически – понятийное мышление.

Ход: перед детьми раскладываются парные карточки, принцип связи которых дети должны сопоставить с одним из образцов на отдельном столе.

Например, образец, показанный воспитателем, - «Яблоко - яблоня».

Дети подбирают карточки: малина – ягоды, грядка – огород, капля – дождь и т. д.

В конце игры, когда карточки разложены, подвести итог каждой аналогии, объясняя взаимосвязь предметов.

№ 28 «Найти цветок»

Цель: закреплять умение детей находить и называть цветы «уголка природы».

Материал: цветы «уголка природы».

 Ход игры: Воспитатель предлагает детям найти цветок, который он называет. Дети находят его, повторяют его название.  

Лэпбук «Мы помним , мы гордимся»

Лэпбук  – это самодельная книга для самостоятельного обучения, оформлена в виде картонной папки с картинками, кармашками, книжечками, где собран материал на тему «Мы помним, мы гордимся».

Лэпбук – новая форма организации образовательной деятельности для развития познавательной активности детей и развития самостоятельности.

Цель: развитие у детей нравственно – патриотических чувств, воспитание уважения к защитникам Родины, землякам – героям.

Задачи:

1. Формировать чувство любви к Родине на основе изучения военной истории Отечества, чувство уважения и благодарности к подвигу героев- земляков в годы Великой Отечественной войны.

2. Обогащать  и развивать словарный запас детей, мышление.

3. Воспитывать чувство гордости за свой народ.

В лэпбуке собраны материалы о ВОВ для развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста.

Папка – лэпбук «Мы помним, мы гордимся» может быть использована воспитателем в индивидуальной работе с детьми или детьми в самостоятельной деятельности.

Лэпбук включает в себя:

Кармашек «Истории наших героев- земляков»

Кармашек «Города – герои»  - с изображением городов – героев ВОВ и краткой информацией о них, доступной дошкольникам.

Кармашек «Медали и ордена» - с одной стороны изображение наград, с другой – краткая информация для детей.

Книжечка «Памятники героям ВОВ»  - с одной стороны -  изображение памятников , с другой  -  информация для детей.

Кармашек «Раскраска» - задания для детей для развития мелкой моторики и мышления.

Кармашек «Пословицы и поговорки» - задания для детей на развитие речи.

Кармашек «Стихи и песни о войне» - задания для детей на развитие речи и памяти детей.

Благодаря этой форме работы дети многое узнали о ВОВ, знают и с удовольствием читают наизусть стихи о ВОВ, рассуждают над смыслом поговорок и пословиц о войне, знают города -герои и рассказывают о земляках – героях. Работа с лэпбуком «Мы помним, мы гордимся»  повысила познавательный интерес у детей.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 «Родничок»

Сценарий развлечения

"День Защиты детей".

Воспитатель: Н.Б.Климова

д.Сергеево

Июнь 2020г

Цель:  формировать представление о празднике «День защиты детей, создавать  радостную праздничную атмосферу, желание принимать активное участие в празднике; проявлять ловкость, быстроту, находчивость в ходе мероприятия.

Оборудование: плакаты, рисунки, посвященные к Международному Дню защиты детей; шары, игровой и спортивный инвентарь.

Предварительная работа: разучивание с детьми стихотворений, песен и танцев о лете, о празднике, рассматриваний иллюстраций, открыток по данной теме.

Ведущий:  День первый лета, стань ещё светлей!

Встречают первое июня всюду!

Ведь это – День защиты всех детей,

Его недаром отмечают люди!

Первый день цветного лета

Вместе нас собрал, друзья.

Праздник солнца, праздник света,

Праздник счастья и добра!

 Ребёнок.

 Детство – время золотое

И волшебные мечты.

Детство – это мы с тобою,

Детство – это я и ты!

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Вот и наступил для нас долгожданный праздник солнца, самый долгий праздник –праздник солнечного лета! Каждый день лета – это радость, отдых и  праздник! А самое главное – это мирное небо над нами! Этот день посвящён Международному Дню защиты детей и сохранению мира на земле. Этот день посвящён Вам, дорогие ребята! В мире существуют ещё страны, где детям живётся очень трудно. У них нет лекарств, не хватает еды. Им нужна помощь взрослых. Взрослые должны создавать необходимые условия для счастливого развития всех детей на нашей Земле и защищать их.

Сегодня День защиты детей отмечается в более чем тридцати государствах мира. Устраиваются различные развлекательные мероприятия, конкурсы с подарками.

Ведущий:

Сегодня на площадку пригласили мы всех вас!

Праздник спорта и здоровья начинаем мы сейчас! .

Мы будем петь, играть, плясать и, конечно, к нам придут замечательные гости. А начать праздник я предлагаю песенкой “Что такое лето ” 

Песня «Что такое лето»

Дети читают стихи о лете.

Дорогие гости, ребята помогите!

Я приготовила гостинцы вам для чаепития!

Но они куда – то пропали. Вы их не видели?

(предлагает детям поискать их)

Ведущий: Всех вас без исключения

                  Ждут сегодня приключения!

               Ребята, готовы участвовать в приключениях?

Задание  1. «Ловкие руки» 

Дети строят башенку,  у кого она упадет, тот проиграл.

Задание 2.  «Не  урони»
Выловить совочком шарики из воды  и перенести их  на другую сторону, скидывая в пустой контейнер.

Ведущий: И ведь недаром праздник детства отмечается в самое восхитительное время года – летом. Лето – самая прекрасная пора: ярче светит солнце, щебечут птицы, расцветают цветы.
Вот ромашки, посмотри,
Потеряли лепестки.
Лепесточки вы возьмите
И ромашки соберите. 

Задание 3. «Собери ромашку»

Задание 4 (для родителей).  «Продолжи пословицу»

Нужно правильно продолжить предложение:

1. Гусь свинье...

• не спонсор;

• не товарищ;

• крыльев не привяжет.

2. После драки...

• все к мамкам бегут;

• кулаками не машут;

• уже не страшно.

3. Без труда не вытащишь и...

• жвачку из волос;

• рыбку из пруда;

• конфету из кармана.

4. Бесплатный сыр бывает только ...

• в гостях;

• в мышеловке;

• в грязной луже.

5. Семь раз отмерь...

• если делать нечего;

• один раз выкинь;

• один — отрежь.

6. Чем дальше в лес, тем...

• сильнее застрял;

• больше кушать хочется;

• больше дров

Игра «Как живёшь?» (дети и взрослые)

Как живешь? – Вот так! (выставляют большой палец вперед)

Как идешь? – Вот так! (идут на месте)

Как плывешь? – Вот так! (имитируют плавание)

Как бежишь? – Вот так! (бег на месте)

Как грустишь? – Вот так! (грустят)

А шалишь? – Вот так! (кривляются)

А грозишь? – Вот так! (грозят друг другу пальчиком) 2 раза.

Задание 5. « Дружные пары»

пронести шарик прижимаясь друг другу не держась за руки (дети)

пронести мяч держа его лбами (родители)

Задание 6. « Проползи и пролезь» 

Дети проползают в туннеле(спортивный инвентарь), добегают до обруча, пролезают в него бегут обратно.

Задание 7. «Космические полеты»

Бег с обручем.

Задание 8. «Надувной шар»

Прокатить шарик ракеткой.

Ведущий: Все старались, сложно было, но вы справились все с заданиями.

Осталось последнее. Надо узнать, где спрятаны гостинцы. Вот тут  у меня есть подсказка (схема)

(Дети находят гостинцы)

Наш праздник завершается,

Но мы грустить не будем,

Пусть будет мирным небо

На радость добрым людям.

Пусть дети на планете

Живут, забот не зная

На радость папам, мамам,

Скорее подрастая!

Заведующий:      Я за вас, друзья, спокойна!

                            Все играли вы достойно!

                           Вас за смелость уважаю,

                           Всем награды присуждаю (подарки)

                          Побеждает сегодня дружба!

МБДОУ детский сад № 7 «Родничок»

Картотека дидактических игр

(нравственно – патриотическое воспитание)

Воспитатель: Н.Б.Климова

2019г.

Дидактическая игра позволяет шире приобщить детей к текущей жизни в доступных им формах нравственных переживаний. Дидактическая игра по нравственно-патриотическому воспитанию позволяет открыть комплекс

разнообразной деятельности детей: мысли, чувства, переживания, сопереживания, поиски активных способов решения игровой задачи, подчинение их условиям и обстоятельствам игры, отношения детей в игре. Предлагаемые игры и упражнения могут проводить воспитатель, педагог-психолог на прогулке во время утреннего приема, в вечерние часы, в период свободной деятельности детей

« Мой адрес…»

Цель: формировать умение и знание детей называть свой  домашний адрес,  улицу поселка, номер дома, телефона.

Материал: мяч

Ход игры: все встают в круг, воспитатель передаёт мяч ребёнку и говорит:

Я живу на … улице», ребёнок продолжает, называя свою улицу, и передаёт мяч

соседу и т. д.  

«Наш детский сад »

Цель: закрепить знаний детей о детском саде, о работниках детского сада.  Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, столовая, и т.д. .Закрепить

умение ориентироваться по плану в пространстве

Материал: фотографии и иллюстрации  детского сада, работников детского сада. Планы детского сада, группы .

Ход игры: По фотографиям и иллюстрациям дети узнают и рассказывают о помещениях детского сада (группа, столовая, физкультурный зал), о работниках детского сада. По плану дети ориентируются в пространстве.

«Поиски добрых слов»

Цель: раскрыть на примерах значение слов «простите, извините», воспитывать дружеские отношения, объяснить необходимость извинения, признания вины или доказательства  правоты и справедливости, связь слова и поступка.

Ход игры:  Воспитатель начинает рассказ о том ,как следует извиняться , где и

когда, как применяются эти вежливые слова.

«Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков,

дел и отношений»

  Цель:  обратить внимание детей на то, что добрые чувства, поступки и дела

вызывают чувство уважения, дружбу и любовь. Формировать дружеские отношения, закреплять правила этикета, правила поведения.

Материал: картинки с сюжетами добрых поступков, хорошего и плохого поведения

Ход игры:  Воспитатель начинает рассказ о том ,как следует себя вести в том или

ином месте, какие поступки хорошие.. 

«Наша страна»

Цель: Выявить знания детей о нашей Родине, ее столице.

Материал: иллюстрации, фотографии

        Ход игры: воспитатель показывает иллюстрации и картины, залает вопросы.

        Дети отвечают на вопросы.

« Флаг России»

Цель: способствовать закреплению знания флага своей страны,  закрепить                                             основные цвета флага, что они обозначают?

Материал: полосы красного, синего и белого цвета

Ход игры : Воспитатель показывает детям флаг России, убирает и

предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в котором

они находятся на флаге России.

«Назови кто»

Цель: знакомить детей с  главными людьми   РФ (Путин, Шойгу, Медведев)

Материал: портреты известных соотечественников

Ход игры: Воспитатель показывает портреты, предлагает детям назвать того,

 кто изображен на портрете и рассказать, чем он знаменит.

«Страны и народы"

 Цель: Расширять представление детей о странах Земли и их народах.

 Прививать интерес к жизни людей с различным бытом, культурой и

 традициями. Прививать уважение к культуре и традициям разных народов мира.  

         Материал: глобус, карта Мира, куклы в национальных костюмах, записи

         мелодии песен разных народов, картинки и иллюстрации с изображением

         разных стран и народов мира

         Ход игры: Воспитатель показывает картинку с изображением с

         изображением разных стран и народов мира .Рассказывает о них.

«Моих родителей зовут…»

Цель:  Закрепляем знания имени и отчества родителей, дедушек , бабушек…

Материал:  семейные фотоальбомы

Ход игры: дети, передавая друг другу мяч, быстро называют фамилию,

имя, отчество мамы и папы.

«Почта»

Цель: закрепить знания детей о городах России.

Материал: почтовые конверты, открытки

Ход игры: воспитатель предлагает посмотреть на предметы, определить для

 чего они нужны. Дает понятие о том, что почта- связь между людьми.

«Узнай по описанию кто это »

Цель: закрепить, зная детей о животном мире родного края. Прививать

любовь к Родному краю, к Родине

Материал: Картинки и иллюстрации  с изображением животного мира .

Ход игры: Воспитатель описывает животное , дети отгадывают.

«Народные промыслы»

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к

русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: картинки и изображения с предметами  народного  творчества

Ход игры: воспитатель показывает картинку с  изображением

предметов  народных промыслов.  Дети называют.

«Собери узор»

Цель: знакомить детей с народными промыслами, прививать интерес к

русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

Материал: разрезные картинки с изображениями народных промыслов

Ход игры: Дети собирают картинки из разрезных  фрагментов.

 «Какой подарок ты хотел бы подарить маме, бабушке»

Цель: воспитывать внимание, доброжелательность, готовность

доставлять близким удовольствие и радость. Закреплять умение общаться

в вежливой форме, считаться с интересами другого..

Материал: картинки и иллюстрации праздников и праздничных подарков.

Ход игры:  Воспитатель начинает рассказ о том, что все любят

   получать подарки, как их следует преподносить и когда..

«Какие праздники ты знаешь ?»

  Цель: Развивать у детей сообразительность,, память, закрепить знания

о праздниках (народные, государственные)  закреплять правила поведения

в общественных местах.  

Материал: картинки и иллюстрации с изображением праздников, открытки

 к разным праздникам.

Ход игры:  Воспитатель начинает рассказ о том что праздники бывают

разные, показывает карточки и открытки. Предлагает подобрать карточку

с праздником, а к ней тематическую открытку.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №7 «Родничок»

Конспект ООД

на тему:

«Заповедные места России»

(образовательная область «Познавательное развитие»)

                                                                                                    Составила:

воспитатель Климова Н.Б.

2018г.

Цель: формирование в представлении детей образа России, как огромной по территории стране, имеющей богатую и разнообразную природу, воспитывать бережное и заботливое отношение к природе, быть активным участником и другом природы.

Задачи:

Обучающие: 

1. Познакомить с наиболее известными заповедниками на территории нашей страны, их назначением.

Развивающие: 

1. Развитие познавательной активности и обогащение представлений детей о целостности природы Земли и взаимосвязях ее компонентов: живых организмов между собой и с различными средами в ближайшем окружении и других природных зонах (животные и растения тундры, тайги, степи, пустыни и т. д.), о приспособленности животных и растений к разным условиям местообитания.

2. Развивать связную речь детей, побуждать детей отвечать на вопросы, внимательно слушать взрослого и сверстников, не перебивать, расширять и обогащать активный словарь детей (заповедник, тундра, степь).

Воспитательные:

1.Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение договариваться, помогать друг другу.

2. Воспитывать отношение к природе, интерес и бережное

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, отгадывание загадок, наблюдения.

Оборудования и материалы: ИКТ, картинки с изображением животных, карта, цветные кружки (красные и зеленые).

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как много у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся!

- А теперь давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга:

Здравствуй, друг! Как ты тут? (пожимают друг другу руки)

Где ты был? (разводят руки в стороны, приподнимая плечи)

Я скучал! (прикладывают правую руку к сердцу)

Ты пришел? (постукивают по плечу)

Хорошо! (Обнимают друг друга)

Воспитатель: Все расселись по местам, никому не тесно. По секрету вам скажу – будет интересно! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по заповедным местам России.

Воспитатель: Ребята, а кто-нибудь знает, что такое заповедник? (ответы детей). Давайте вместе  разберемся - что такое заповедник.

- Ребята, посмотрите, что же это у нас на столе? Это посылка. Хотите заглянуть  в нее? (открывает и достает из нее лист, на котором распечатана физическая карта России)

Воспитатель: Ребята, что же это такое? (Дети: Карта России)

Воспитатель:  Верно. Посмотрите на экран – это тоже карта России, но большая, увеличенная. Мы живем с вами в стране, которая привольно раскинулась от снегов и льдов Крайнего Севера до южных морей, от Балтийского до Тихого океана.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, карта разноцветная, на ней много и синего, и зеленого, и желтого, и коричневого цветов. Как вы думаете, что обозначают на карте:  синим цветом? (Дети: моря, океаны, озера и реки)

- Что обозначают зеленым цветом? (Дети: леса, луга, поля)

- А желтым и коричневым? (Дети: степи, пустыни и горы)

- Ребята, скажите какого цвета на карте больше? (Дети: зеленого)

- На территории нашей страны много лесов. Для птиц, зверей и насекомых – это дом родной. А люди приходят в этот дом как гости, поэтому должны соблюдать определенные правила. Подскажите мне – какие правила поведения в лесу вы знаете? (Дети: нельзя мусорить, разжигать костры, ломать деревья, засорять водоемы, пугать животных, разорять муравейники).

Воспитатель: Правильно. Растения и животные всегда для человека были щедрыми источниками пищи, лекарств, строительных материалов. Мы с вами знаем, как прекрасна и богата природа нашей страны, но даже такое богатство при плохом отношении людей может когда-то закончиться. Уже сегодня в России есть очень редкие, исчезающие виды птиц, животных, растений. Что значит исчезающие? (ответы детей). Для того, чтобы эти виды живой природы совсем не исчезли в нашей стране созданы заповедники.

Здесь оберегают и сохраняют редкие и ценные растения и животных. Как вы думаете – какие правила поведения в заповеднике? (Дети: нельзя ездить на машине, ходить можно только по тропинкам, запрещена охота и рыбалка, сбор ягод и грибов, нельзя  рвать цветы, вырубать деревья).

Воспитатель: Всё в заповеднике направлено на охрану природы! Жизнь в заповеднике течет по своим правилам и устанавливает эти правила сама природа! А теперь, как я вам и обещала, мы отправимся в видео- путешествие по заповедникам России. Но сначала нам нужна разминка:

Отправляемся в поход

Сколько нас открытий ждет (повороты вправо-влево)

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом. (шаг на месте)

Крылья пестрые мелькают

В поле бабочки порхают. (махи руками вверх и вниз)

             Раз, два, три, четыре

Полетели, закружили.  (Дети выполняют движения)

Воспитатель: Возвращаемся на свои места  и отправляемся. Ребята, а какие природные зоны вы знаете? (Дети: тундра, тайга, степи, пустыни, леса).

- Назовите, пожалуйста, отличительные признаки каждой зоны и покажите их на полотно? (Дети: тундра – холод и снег, низкие деревья, северное сияние, олени; тайга – царство вечнозеленых хвойных деревьев, густые леса; степь – отсутствие деревьев, много травянистых растений и кустарников)

- Молодцы. На территории каждой природной зоны существуют заповедники.

Презентация.

- На Крайнем Севере нашей страны расположена зона тундры. На территории тундры находится Лапландский заповедник. Здесь нет лесов, очень холодно, и на территории заповедника растут мох, лишайники, карликовые деревца. Главные обитатели заповедника – северные олени («король тундры»), полярные медведи и волки, куница, полярная сова. Долгое время люди охотились на этих животных, и чтобы сохранить их – был создан заповедник.

- Если мы сядем на оленью упряжку, можно доехать до следующей природной зоны – тайги. На территории тайги расположен Саяно-Шушенский заповедник. Тайга – это хвойные леса. Какие хвойные деревья вы знаете? (Ответы детей: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна)

- Самое ценное хвойное дерево – кедр, оно дает полезные для здоровья орешки. На территории Саяно-Шушенского заповедника встретим таких животных, как снежный барс и соболь, медведи, лисы, волки, белки, бурундуки, рысь.

- А теперь перенесемся на юг нашей страны – в зону степей. В степной зоне находится Астраханский заповедник, на его территории под охраной проживают енотовидная собака, степной волк, ондатра. В этом заповеднике живет редкая красивая птица – белая цапля. Самое знаменитое и редкое растение Астраханского заповедника – лотос.

Все эти прекрасные, редкие животные и растения занесены в Красную книгу и охраняются государством.

- Кто-нибудь знает, почему эта книга названа Красной?

(Ответы детей: этот цвет – запрещающий. Он как бы говорит нам всем, что нужно остановиться, прекратить губить природу своей планеты. Красный цвет – цвет тревоги, опасности, это сигнал SOS, подаваемый нам живым миром земли. Таким образом, книга названа  Красной, чтобы привлечь внимание людей ,  и остановить уничтожение животных и растений).

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто, где живет». В нашей посылочке есть и карточки с изображением животных разных природных зон. Вам нужно будет разложить животных по месту их обитания. (дети раскладывают животных тундры, тайги и степи)

Воспитатель: Возвращаемся к нашему видео-путешествию. Недалеко от того места, где мы с вами живем, находится самый настоящий заповедник. Он расположен на северо-востоке Москвы и называется «Лосиный остров». Как вы думаете, почему заповедник получил такое название? (ответы детей)

- Правильно. Главным животным здесь всегда был и остается лось. А остров? Просто в старину так назывались леса, расположенные между деревнями и полями, к тому же, Лосиный Остров был окружен глубоким рвом, наполненным водой. На территории заповедника встречаются лоси, кабаны, лисы, зайцы, пятнистые олени, белки.

- Посмотрим, что еще осталось в нашей посылке? Кружки – зеленого и красного цветов! Они нам пригодятся для игры «Хорошо-плохо?». (зеленый – положительное влияние на природу, красный – отрицательное)

Костер в лесу (красный)

Мусор в лесу (красный)

Посадка деревьев (зеленый)

Сломанные ветки (красный)

Создание красной книги (зеленый)

Незаконная охота – браконьерство (красный)

Не рвать цветы (зеленый)

Развешивание кормушек (зеленый)

Разорение муравейников (красный)

Создание заповедников (зеленый)

- Молодцы. Сегодня мы с вами познакомились с заповедниками России. Что же такое заповедник? (Ответы детей)

- Какой заповедник находится рядом с нами? (Ответы детей)

- Ребята, как вы думаете только ли в заповедниках надо беречь природу? (Ответы детей)

- Почему вы так думаете? Правильно, охранять родную природу надо в любом месте.

- Вы сегодня все хорошо работали, показали свои знания и я уверена, что вы будете беречь и охранять природу! Нам пора возвращаться в детский сад.  А закончить наше путешествие  я хочу  стихотворением:

«Мир этот нежен, хрупок, раним.

Ты разумно о нем позаботься!

И давайте его сохраним!

Он родною землею зовется!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 «Родничок»

Методическая разработка

организованной образовательной деятельности

на тему:

«Ёлочка»

(группа раннего возраста)

Воспитатель: Н.Б.Климова

Декабрь 2015г.

Задачи:

1. Знакомить с особенностями внешнего вида елки, с традициями празднования Нового года- украшение зеленой елочки игрушками.

2. Формировать сенсорные представления о цвете, учить сравнивать предметы по величине.

3. Обучение умению отщипывать кусочки от целого куска пластилина, наклеиванию готовых форм на силуэт ёлочки.

4.  Развивать внимание и мышление, мелкую моторику рук, активизировать словарь.

5. Создать положительное эмоциональное настроение в предчувствии Нового года.

Индивидуальная работа:  с Андреем, Рустамом  – побуждать детей к речевой активности.

Предварительная работа:   рассматривание картинок, чтение стихов о елочке, украшение группы, беседы о празднике Новый год, рисование, просмотр мультфильмов, слушание песенок про елочку.

Место занятия в программе дошкольного образования:

Образовательная область «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое  развитие»

Материал: Ёлка искусственная, с цветными пластмассовыми ёлочными шариками, пластилин, готовые шаблоны елочек, салфетки, цветные скрепки.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7 «Родничок»

Конспект

педагогического мероприятия с детьми

на тему:

«Новый год у ворот»

Воспитатель : Климова Наталья Борисовна

д. Сергеево

Форма организации:   групповая,  индивидуальная.

Возраст детей: разновозрастная группа

Цель: Развитие у детей  познавательных и  коммуникативных способностей; стимулирование творческой активности.  

Задачи:

1. Знакомить с особенностями внешнего вида елки, с традициями празднования Нового года - украшение зеленой елочки игрушками, систематизировать  знания детей о Родине Деда Мороза.

2. Формировать сенсорные представления о цвете, учить сравнивать предметы по величине.      

3.  Побуждать детей к проговариванию и повторению знакомых слов.

4.Развивать образное мышление и память,  внимание, воображение и  творческие способности.

 5. Развивать мелкую моторику рук, активизировать словарь.

6.Воспитывать интерес к  ИКТ – технологиям.

7. Создать положительное эмоциональное настроение в предчувствии Нового года.

Материал  и оборудование:

-  Слайдовая  презентация  «В гостях у Деда Мороза», «Деды Морозы разных стран»

- Видеозапись «Обращение Деда Мороза к детям»

-  Аудиозаписи: «В гостях у сказки», «Маленькая елочка»

-  Игра «Наряжаем елку», игра  «Дед Мороз и подарки»

-  Ёлка искусственная  с цветными пластмассовыми ёлочными шариками

-  Сенсорный стол с цветным песком

- картон, клей, мишура, вата, конфетти, цветная бумага, фломастеры, снежинки.

Методические приемы:

Наглядные – показ, рассматривание иллюстраций, фото;

Словесные – беседа с элементами диалога, вопросы поискового характера, ответы детей на вопросы воспитателя;

Практические – игра «Наряжаем  елку», «Найди отличия», организация изобразительной  деятельности.

Предварительная работа:

рассматривание картинок, иллюстраций, украшение группы, беседы о празднике Новый год, рисование, аппликация по теме, просмотр мультфильмов, слушание песенок про елочку, Новый год, чтение рассказов и стихов про елочку и Новый Год.

Индивидуальная работа:  с Мироном, Максимом– побуждать детей к речевой активности..