Моя методическая копилка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

(2 мин.)

Приветствую вас ребята. Повторяем за мной. 

1. Левой рукой  касаемся носа, правой рукой тянем вперед.
2. Пальцами показываем фигуру прямоугольник (меняем)

Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло?

-Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте его. Пусть  вам будет так же тепло и уютно на уроке. Глубокий вдох и выдох. Садитесь.

Я хочу, потому что смогу.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.                        (6  мин.)

Теперь за работу.

Какое сейчас время года?

Какой месяц сейчас? (это последний месяц осени)

Какое сегодня число?

Через сколько дней наступит зима?

-Как вы, узнали что на улице зима?

- А снег-это маленькие снежинки.

-вы заметили, что доске у нас висят снежинки?

Предлагаю вам найти число которые вы должны написать в чистописании

Это двузначное число, в котором число десятков показывает количество красных (4) снежинок на доске, а число единиц – количество синих (6) снежинок. Какое это число? (46) (убрать 2 красных т 1 синий) то какое число получится

Вы отгадали наше чистописание.

Открыли тетради запишем дату и классную работу.  

 На уроке математики мы не можем обойтись без устного счета.

Посмотрите на экран и устно будем решать примеры. (включить экран)

Напишите ответы примеров по возрастанию.

И у вас получится слово «АЛЬПИНИСТ»

Кто такой альпинист?

Сегодня мы с вами на уроке будем альпинистами. Будем подниматься по горе

Я смогу.

Осень –зима

Снег

Да

Слайд № 2 примеры

3. Выявление места и причины затруднений.

(1 мин.)

  Первое задания чтобы еще выше подняться вам нужно решить следующие примеры  

34+20=   95-2=

85-70=    10-k=  

Предлагаю вам решить примеры в тетрадь  

- почему не получилось найти значение последнего выражения?

1) А что содержит данное выражение?

2) Значит как называется такие выражения с числами?

3) А в последнем выражении кроме числа, что еще есть?

4) А кто догадается как называется такие выражения, которые содержат буквы?

5) Значит тема нашего урока?

6) Предположите о чем пойдет речь сегодня на уроке? Что мы узнаем чему научимся?

Мы не знаем!

34+20= 54  95-2=93

85-70=15    11-d=  ?

Буквенные выраженные

Ответы детей

4. Построение проекта выхода из затруднения .

(3  мин.)

 Вот мы поднимаем дальше по горе. В этом этапе мы научимся читать буквенные выражения? В буквенных выражениях   используется латинский алфавит?  

И чтобы правильно читать названия букв латинского алфавита, я вам раздала карточку с буквами латинского алфавита и как они читаются.

Повторяем за мной.

А сейчас давайте прочитаем буквенные выражения   на доске правильно 10-k=

Мы сможем сразу найти значения этих буквенных выражений.

Почему?

С буквы не можем прибавить или вычесть число. Не сможем найти значение.

Поэтому в каждом буквенном выражении под буквой прячется  какое-то число.

Вместо буквы должны подставить число которую нам предлагают

k= 10 к=7

Если вместо буквы к поставим числа 10 и 7 сможем ли решить?

Что я ещё хочу узнать?

Буквенные выражени

Читают хором (птичий базар)

5.Реализация построенного проекта. (практическая работа по образцу)

(10  мин.)

Переходим к следующему этапу.

Вот мы узнали как решаются буквенные выражения

А сейчас работаем  с учебником стр 77 номер ? знак вопроса

 Я усваиваю.

Музыкальная физкультминутка с движениями.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(7 мин.)

Вы поднимаетесь еще выше на гору. Сейчас будете выполнять парную работу.

Распредели на 2 группы выражения
3+13=    45-a=    89-2=    d-12=   45+13=   100-b=    45-5=   x-3=

Я закрепляю.

7.Самостоятель-ная работа с самопроверкой

по эталону.

(3 мин.)

t+3=    
t-2=      
9-t=      
15-t=      
t-5=

СЛАЙД № 10

Учащиеся выполняют задание  и проверяют по эталону.

t+3=13    
t-2=8    
20-t=10      
15-t=15    
t-5=5

8. Включение в систему знаний повторения.

(4 мин.)

Прием «Синквейн»

Это какая латинская буква?

Y (игрек) равна какому числу  дети?

Кто прочитает данное выражение?

Я усваиваю.

9. Рефлексия урока.                              (2 мин.)

В начале урока мы ставили перед собой цель: -

Как вы думаете мы достигли цель урока?

Мы на этом уроке были альпинистами.

Если вы поняли тему то вы на вершине пика знаний, берете альпиниста и ставите на самую высокую точку горы.

А если вам было трудно и нужно еще повторить, то ставите альпиниста на склоне горы.

А если ничего не поняли то у подножья горы

Я использую.

Домашнее задание (1 мин.)

Дифференцированная работа (выбираете)

Вариант 1 № __ и __ стр ___

Вариант 2 № ___ стр __ и карточка

Вариант 3 № ____ стр ___ и карточка

Выполнение домашней работы учащимися.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

(2 мин.)

СЛАЙД № 1.

Психологический настрой на урок.

- Здравствуйте, дети!
- Посмотрите, какая хорошая погода. Нас приветствует солнышко! Посмотрите друг другу в глаза,  улыбнитесь подарите хорошее настроение. Теперь обернитесь назад тоже подарите улыбку и потом посмотрите на меня. Я тоже желаю, чтобы урок принес вам новые знания и радость

- Молодцы!

И начнём мы наш урок с небольшой разминки.

Мы начнём урок с разминки

Выпрямляем свои спинки

Вправо, влево повернулись

И тихонько подтянулись.

Раз, два, три, четыре, пять

Нам пора урок начать.

- Обратите внимание на правильную посадку. Садитесь.

- Здравствуйте!

Дети улыбаются

-

Коммуникативные

1. Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

2. Умение слушать и понимать речь других.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.                        (6  мин.)

Что мы учили на предыдущем уроке? (не выкрикивать, поднимать руки!)

А о чем мы с вами говорили на прошлом уроке

Какова наша была тема

Рассказывают правило.

Высказывают предположения о роли прилагательных: имена прилагательные дают возможность не только украсить речь, но и выразить отношение говорящего к предмету, о котором идет речь. Прилагательные помогают выделить наиболее яркие, отличительные признаки предмета.

- А сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто быстрее?».  И посмотрим, как вы усвоили нашу предыдущую тему. Игра «Кто быстрее?»

1.Задание

- Придумайте имя прилагательное, обозначающее этот рисунок

слайд

Молодцы. Справились с заданиями

Роль имен прилагательных

? (Роль имен прилагательных в языке? Что обозначают и как образуются имена прилагательные?)

Задание 1 Показ картинок

Роза

Чашка

Книга

Собака

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные

Уметь проговаривать последовательность действий.

3. Выявление места и причины затруднений.

(1 мин.)

  А сейчас открыли тетради и запишите дату, классная работа.

Сейчас я вам предлагаю разгадать загадку.

Слайд  

Давайте составим предложение со словом щавель

- Подчеркните основу предложения.

1 Что такое основа предложения?

2 какой это вид предложения по цели высказывания?

3 а  какие бывают предложения по цели высказывания?

Молодцы ответили на все вопросы

Прочитайте слова которые написаны на доске

-Назовите «лишнее» слово (тёплое).

-Что общего у оставшихся слов?(это имена существительные)

Что вы знаете об имени существительном? 

Определите  род  и  число  имен  существительных.  

1.    Ландыш –  м.р., ед.ч.
2.    Трава –,ж.р.,ед.ч.
3.    Солнце – с.р.; ед.ч.
4.    Ветерок – м.р.; ед.ч.
5.    Птицы – мн.ч.

Как изменяются имена существительные?(по родам и числам)

-А теперь давайте обратимся к слову, которое мы назвали «лишним» : слово  тёплое.  

 - Скажите, а сможем ли мы определить род и  число этого  слова?

Щавель

1Основа предложения это подлежащее и сказуемое

2 (повествовательное)

3(побудительные, вопросительные, повествовательные).

(на доске записаны слова: весна, ландыш, солнце, тёплое)

Регулятивные

Уметь проговаривать последовательность действий.

4. Построение проекта выхода из затруднения .

(3  мин.)

• Почему возникло затруднение? ( Другая  часть  речи). Какой  частью  речи  является  наше  слово  ТЁПЛЫЙ? (прилагательное)  

-  Что мы уже знаем о прилагательном? (самостоятельная часть речи, обозначают признак предмета, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?, украшают нашу речь)

А могут  ли  изменяться  по  родам  и  числам  прилагательные?

- Назовите тему и цель нашего урока? (Научиться определять род и число прилагательных).

- Сегодня  мы  и  попытаемся  ответить  на  эти  вопросы.

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные

1.Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

2.Уметь проговаривать последовательность действий.

5.Реализация построенного проекта.

(10  мин.)

физминутка

  Звучит «Оранжевая песня» (муз. К. Певзнера, сл. А. Арканова).

Оранжевое небо,

Оранжевое море,

Оранжевая зелень,

Оранжевый верблюд.

Оранжевые мамы

Оранжевым ребятам

Оранжевые песни

Оранжево поют.

– Какое имя прилагательное повторяется в тексте песни? Что происходит с прилагательным «оранжевый»? С чем это связано?

(У имени прилагательного «оранжевый» изменяется окончание, поскольку это имя прилагательное согласуется в тексте с разными именами существительными.)

-Мы видим, что прилагательное тесно связано с существительным.

-Послушайте сказку «Скромные просители»
и ответьте на вопрос: с какой частью речи связаны имена прилагательные?

(Имена прилагательные тесно связаны с именами существительными.)

Почему же прилагательные связаны именно с существительными? Послушайте сказку «Скромные просители».

Мы видим, что прилагательное тесно связано с существительным

-Такая связь в русском языке называется согласованием. Говорят, что прилагательное согласуется с существительным.

- В чём же согласуются прилагательные с существительными? Какие признаки берут они у имени существительного?

    -Давайте понаблюдаем.

     -Подберите к нашему   слову тёплый существительные женского рода, мужского рода, среднего рода и множественного числа (у доски).

      тёплый… день (м.р., ед.ч.)

      тёплая …погода (ж.р., ед.ч.)

     тёплое… солнце(ср.р., ед.ч.)

      тёплые …лучи (мн.ч.)

- У прилагательных множественного числа род не определяем.

-У прилагательных выделить окончание и основу. Что  заметили?

Признаки рода и числа у прилагательного непостоянные, так как одно слово может быть в форме м.р., ж.р., ср.р., и мн.ч .

- Как определяется род имени прилагательного?(по существительному)

Работа с правилом. Схема вывешивается на доске.

Включаю видео фрагмент

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные

Уметь проговаривать последовательность действий.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

(7 мин.)

Работа по учебнику (упражнение 8 с.7). Устно.

– На какой вопрос отвечают имена прилагательные, имеющие окончания -ые, -ие? В каком числе они употреблены?

–Приведите примеры имен прилагательных
в этом числе. Запишите.

–Имена прилагательные, имеющие окончания
-ые, -ие, отвечают на вопрос «какие?». Они употреблены во множественном числе.

Приводят примеры и записывают имена прилагательные во множественном числе.

Какие? Умн красив чист бел точн нов рыж син

Коммуникативные

умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Познавательные

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные

стремятся к развитию памяти, мышления, внимания, конструктивному сотрудничеству со сверстниками и со взрослыми, совершенствованию навыку счёта; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Регулятивные

контролируют и оценивают собственную  деятельность .

7.Самостоятель-ная работа с самопроверкой

по эталону.

(3 мин.)

А теперь парная работа

Я дам вам карточки вы должны рядом написать какой у них род и какое число

На выполнение этого задания я даю вам 3 минуты

Раздаю карточки

Регулятивные

контролируют и оценивают собственную  деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции.

8. Включение в систему знаний повторения.

(4 мин.)

Игра в мяч «Определи род и число имени прилагательного»

- Я вам буду называть словосочетания, а вы должны определить род и число имени прилагательного.

Известный писатель, известная фамилия, известное имя, известные сказки, вечерняя заря, вечерний закат, вечернее небо, вечерние зори, вкусное яблоко, красивое платье, грецкие орехи, вкусные яблоки.

Кидаю мяч  после ответа получаю мяч обратно

Коммуникативные

Сотрудничества со сверстниками.

Регулятивные

Уметь выполнять работу по предложенному плану.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

9. Рефлексия урока.                              (2 мин.)

СЛАЙД № 12.

Выберите шаблон и продолжите.

- На этом уроке мне было интересно делать (выполнять) …

- Мне было трудно … .

- Мне было понятно и легко … .

- Хотелось бы, чтобы … .

- Пригодятся ли знания, полученные сегодня на уроке, в вашей дальнейшей жизни?

- Достигли ли мы поставленной цели?

Я использую.

Ответы детей.

-

.

Коммуникативные

Сотрудничества со сверстниками.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Домашнее задание (1 мин.)

упр 13 стр 9

Выполнение домашней работы учащимися.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

совершенствованию навыку счёта;

проявляют самостоятельность, личную ответственность.