Что нового?

Управление образования Администрации Исилькульского

муниципального района Омской области

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Рассмотрено:                                                                     Утверждаю:

на Педагогическом  совете                                             Директор МБУ ДО

МБУ ДО «Дом детского творчества»                           «Дом детского творчества»

«04» августа 2020 года                                                      _________ Г.М. Конради

 Протокол №______________                                         «___»___________2020 г.

Председатель__________Г.М. Конради

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Студия декор»

(стартовый уровень)

Срок реализации – 2 года, (трудоемкость 288 часов)

Направленность – художественная

Целевая группа – обучающиеся 8-11 лет

Автор – составитель:

Полонец Ольга Михайловна

педагог дополнительного образования МБУ ДО «ДДТ»

г. Исилькуль 2020 год

СОДЖЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка

  Настоящаядополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Студия декор» разработана в соответствии с

• Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
• Приказом Министерства образования и науки от 09 ноября 2018г  г. Москва  № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Методическими рекомендациями по разработке и проведению экспертизы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, (письмо министерства образования Омской области № 2299 от 12.02.2019);

Актуальность и новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.
В последнее время появляется все больше научных и научно-методических работ, посвященных проблеме синтеза искусства и образования. В них искусство рассматривается как эффективный фактор формирования целостной личности. Развитие художественных способностей стимулирует развитие общих способностей человека. Художественно-творческая деятельность не только формирует духовный мир обучающегося, но и развивает его эмоционально, интеллектуально и физически.

В современном мире понятие «дизайн» как вид человеческой деятельности прочно вошло в нашу повседневность. Означает оно совокупность различных видов проектировочной деятельности, формирующей эстетическую и функционально предметную среду, а также внешний образ человека. Слово «дизайнер» становится всё более привычным.
В последние два десятилетия научная образовательная мысль обращала свой взор, практически, только на развитие индивидуальных качеств ребёнка. Утеряны приоритеты коллективного взаимодействия детей, что негативно сказалось на социализации современной молодёжи. На занятиях по данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе, педагог, развивая индивидуальные данные обучающегося, также создает условия для его успешной социализации (адаптации в творческом коллективе), реализации потребности в общении и преодоления замкнутости творческого пространства.

Характеристика целевой группы: В младшем школьном возрасте дети нуждаются в коллективных занятиях, в общении. Они очень любознательны и энергичны. В этом возрасте дети легко переключаются с одного вида деятельности на другой, они не боятся пробовать новые виды деятельности. Отличительной чертой данной программы является то, что она была разработана для нового творческого объединения художественно-прикладной направленности детей. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Студия декор» предоставляет детям возможность освоить основы таких популярных видов декоративно-прикладного творчества как папье-маше; лепка из пластилина, глины, пластики; макраме; создание коллажей из различных материалов и др. С целью поддержания исследовательского интереса детей в программу включены разные виды декоративно-прикладного искусства.

Форма организации детского объединения: кружок

Форма реализации программы: очная с применением дистанционных технологий.

Режим занятий и условия реализации

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Студия декор» рассчитана на 2 года обучения, в условиях оборудованного кабинета при Доме творчества, с использованием ресурсов музея и других выставочных залов.

Общие сведения:
∙состав учебной группы – постоянный, разновозрастной;
∙набор в группу на свободной основе без конкурсного отбора;
∙возраст обучающихся – 8-11 лет;
∙количество детей в группе от 15 до 20 чел;

∙форма проведения занятий – групповая, индивидуальная;
∙режим занятий во всех группах 2 раза в неделю;

∙продолжительность занятий – 2 часа с 15 минутным перерывом;

∙недельная нагрузка – 4 часа;

∙ количество часов в год – 144 часа;

•общее количество часов – 288 часов;

∙форма реализации программы – очная с применением дистанционных образовательных технологий.

В периоды особых режимных условий (по климатическим, санитарно-эпидемиологическим и другим причинам) может обеспечиваться переход обучающихся на дистанционное обучение.

Под дистанционным обучением понимается реализация программы с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. Организация дистанционного обучения может осуществляться на базе электронных ресурсов: мессенджеры, личный мини сайт педагога, облачное хранилище.

Виды занятий, применяемые при организации дистанционного обучения:

1. Видео-занятие
2. Организация и сопровождение самостоятельной работы обучающихся
3. Консультации (собеседования).  

Переченьформ обучения:

- учебная игра;

-защита творческого проекта;

- творческая мастерская;

- экскурсия;
      - творческие конкурсы и выставки;

-коллективное творческое дело (КТД);
      - тематические задания по подгруппам;

- промежуточная и итоговая аттестации.

Цели и задачи программы

Цель –формирование у младших школьников основ художественной культуры средствами декоративно прикладного искусства, развитие их творческих способностей и задатков.

Задачи:

- формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;

-развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;

- знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними;

- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.

Планируемые  результаты

1 год обучения

Личностные:

1.  умеют работать в детском творческом коллективе;

2. проявляют доброжелательность,  способность и готовность к общению и сотрудничеству  со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Метапредметные:
1. умеют самостоятельно подбирать темы для художественно-декоративных работ;

2. умеют находить необходимую информацию для создания своего изделия, в различных источниках (книги, журналы, интернет);

По направленности программы (предметные):

1. получат теоретические знания о технологии изготовления изделий в технике папье-маше; лепки из пластилина, глины, пластики; макраме; создание коллажей из различных материалов;
2. получат опыт практического использования знаний в данных видах творчества: научатся

изготавливать изделия по образцу;

3. научатся создавать эскизы для своих работ и реализовывать задуманное;
4. научатся создавать и представлять индивидуальные и коллективные проекты.

Планируемые  результаты

2 год обучения

Личностные:

1.  умеют организовывать совместную деятельность с учителем и сверстниками;

2. умеют работать индивидуально и в группе: умеют находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и интересов;

3. умеют формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Метапредметные:
1. умеют самостоятельно подбирать темы для художественно-декоративных работ;

2. умеют находить необходимую информацию в различных источниках (книги, журналы, интернет) и применять ее для создания своего изделия;

По направленности программы (предметные):

1. получат теоретические и практические знания о технологии изготовления изделий в технике папье-маше; лепки из глины, пластики; макраме; создание коллажей из различных материалов;
2. получат опыт практических навыков различного вида мастерства;

3. научатся самостоятельно выполнять изделия средней сложности;
4. научатся применять придуманный рисунок с листа бумаги на объемном объекте. 

Учебно-тематический план

1 год обучения

Содержание программы

1 год обучения

Раздел 1. «Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ.»

Форма проведения: беседа, игра, экскурсия.

Знакомство с детьми. Правила работы детского объединения. Цели, задачи и содержание предстоящей работы на учебный год. Инструктаж по технике безопасности.
Режим работы объединения. Сведения об организации рабочего места, названиях и назначениях материалов, инструментов и приспособлений для лепки. Правила безопасности и правила личной гигиены. Знакомство с планом работы, задачи объединения.
Экскурсия в мир «Студии декор»: демонстрация образцов готовых поделок.
Проведение игр на знакомство.

Раздел 2. «Лепка из пластилина»

- 1-2: любимый герой
Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Беседа о возможностях использования пластилина. Просмотр отрывков из «пластилиновых» мультфильмов.

Практическая работа: Лепка скульптуры из отдельных частей (сказочный, мультяшный персонаж)

Дидактические единицы: скульптура, рельеф, барельеф.

- 3-10: сказочный пейзаж

Форма проведения: творческая мастерская, учебная игра.

Теория: Знакомство с различными  приёмами работы с пластилином.

Практическая работа: Составление эскиза панно «Сказочный пейзаж». Выполнение фона в рамке, изготовление стилизованных растений и насекомых.

Дидактические единицы: аппликация, фон, эскиз, стилизация.

Раздел 3. «Папье-маше»

- 1- 6:  маширование

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с технологией «папье-маше». Беседа о видах «папье-маше». Знакомство с приемами формовки тарелки, с правилами грунтовки поверхности и приемами росписи поверхности тарелки, с  расположением узора в круге.

Практическая работа: Формовка тарелки. Обработка наждачной бумагой, грунтовка водоэмульсионной или акриловой краской. Роспись тарелки.

Дидактические единицы: папье-маше, маширование, формовка, грунтовка.

- 7- 16: работа с бумажной массой

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория:  Знакомство с технологией изготовления предметов из бумажной массы.

Практическая работа: Подготовка бумажной массы. Составление эскиза изделия (карандашница). Создания формы. Обработка наждачной бумагой, грунтовка водоэмульсионной или акриловой краской. Роспись, декорирование изделия.

Дидактические единицы: бумажная масса, стеки.

- 17- 24: сказочный домик (смешанная техника)

Форма проведения: беседа, творческая мастерская, экскурсия.

Теория:  Знакомство с применением различных технологий папье-маше при изготовлении своего проекта.

Практическая работа: Экскурсия в мастерскую кукольного театра. Составление эскиза сказочного домика. Подбор основы. Создание формы. Декорирование домика.

Дидактические единицы: кукольный театр

Раздел 4. «Лепка из пластики»:

- 1- 4:  волшебные бусины

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с  видами пластики; с приёмами работы ей для создания бижутерии и сувениров. Приёмы  декорирования бусин и других предметов.

Практическая работа: Выбор и подготовка  пластики к работе. Формовка бусин разных по форме и по цвету. Декорирование бусин.

Дидактические единицы: бижутерия, формовка.

- 5-12:  украшение для мамы

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с работой дизайнера, с видами украшений.

Практическая работа: Составление эскиза украшения для мамы. Изготовление из пластики основы украшения (форма рыбки, животного),  декорирование изделия, крепление фурнитуры.

Дидактические единицы: дизайнер, дизайн, бижутерия.

Раздел 5. «Работа с тканью»:

- 1 - 2: организация рабочего места

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Организация рабочего места, техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами. Виды тканей и что из них можно сделать.
Практическая работа: Исследование свойств различных тканей. Вырезание по шаблону. Обработка края ткани (оплавление, выдергивание ниток)

- 3-14: аппликация из ткани

Форма проведения: беседа, творческая мастерская, выставка.

Теория: Знакомство с способами сборки деталей в панно.

Практическая работа: Составление эскиза. Изготовление панно в технике аппликация из ткани.

Дидактические единицы: панно, шаблон.

- 15 - 22: цветы из капрона, джинсы

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство со свойствами капроновой и джинсовой тканей.
Практическая работа: Подбор ткани и изготовление фантазийных цветов из капрона, из джинсовой ткани.

Дидактические единицы: капрон

Раздел 6. «Макраме, элементы других видов плетения»:

- 1 - 8:  основные узлы макраме

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с историей макраме, с современным применением плетения.

Обзор видов плетения. Знакомство с основными узлами (простой геркулесов, квадратный плоский, репсовый).

Практическая работа: Плетение подвесок, фенечек с применением основных узлов.

Дидактические единицы: макраме, простой геркулесов узел, квадратный плоский узел, репсовый узел.

- 9 - 12:  фриволите

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с историей развития кружевоплетения. Ознакомление с инструментами и приспособлениями, изучение материалов, применяемых в работе, ознакомление с образцами изделий. Знакомство с основными способами плетения (дуга, кольцо, пико)

Практическая работа: Плетение брелока, подвески.

Дидактические единицы: фриволите, кружевоплетение, челнок.

Раздел 7. «Работа с бросовым материалом»:

- 1 – 6: животные (пенопласт, папье-маше)

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с понятием «бросовый материал»

Практическая работа: Изготовление стилизованного животного из пенопласта прямоугольной формы.

Дидактические единицы: бросовый материал, стилизация

- 7 –14:  барышня (бутылка, папье-маше, пластилин)

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство со способами оклеивания стеклянной бутылки.

Практическая работа: Изготовление барышни в технике папье-маше или из пластилина на основе бутылки.

Раздел 8. «Коллаж. Смешанные техники. Коллективная работа»:

Форма проведения: беседа, творческая мастерская, коллективное творческое дело (КТД),
тематические задания по подгруппам, защита творческого проекта.

Теория: Знакомство с понятием «коллаж», виды коллажа. Обзор материалов для изготовления коллажа.

Практическая работа:

Коллективная работа детей (работа в группах):

         * 1 - 6: Выбор сюжета. Создание эскиза. Подбор  материалов. Подготовка фона.

          * 7- 10:  Изготовление отдельных деталей (лепка из глины, пластика, папье-маше). Сборка и оформление коллажа.

Индивидуальная, творческая работа детей:

          * 11 - 16: Выбор сюжета, создание эскизов, выбор и подбор материалов.

          * 17 - 26: Изготовление нужных элементов из пластики, глины, веревки.
         * 27 -36: Изготовление коллажа с использованием разных материалов соответственно замыслу. Выставка и защита проекта.

Дидактические единицы: коллаж

Раздел 9 (для дистанционной работы): «Пластилинография»

Содержание данной темы раскрывается посредством видео роликов, которые представлены  обучающимся  в рамках дистанционного курса на личном мини сайте педагога,  в облачном хранилище, на  мессенджерах.

- 1 – 4: «живопись» пластилином

Форма проведения: просмотр видео роликов, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с понятием «живопись пластилином». Знакомство с различными  приёмами работы с пластилином, использование цвета.

Практическая работа: Составление эскиза панно на летнюю тему, заполнение плоскости картона или ДВП размером формата А4 пластилином разных цветов с растяжкой цвета.

Дидактические единицы: пластилинография

-5 – 8: творческая работа на тему «Сказки леса»

Форма проведения: просмотр видео роликов, творческая мастерская.

Практическая работа: Нанесение «рисунка» из жгутов, полосок и шариков на подготовленный фон. «Оживление» панно бабочками, жучками… Выставка фотографий панно в группе кружка на WhatsApp.

Раздел 10.Подготовка к итоговой выставке:

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Виды оформления работ в рамку
Практическая работа: Изготовление паспорту, оформление работ.

Учебно-тематический план

2 года обучения

Содержание программы

2 год обучения

Раздел 1. «Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ.»

Форма проведения: беседа, игра, экскурсия.

Правила работы детского объединения. Цели, задачи и содержание предстоящей работы на учебный год. Инструктаж по технике безопасности. Правила безопасности и правила личной гигиены. Экскурсия в мир «Студии декор»: просмотр поделок прошедшего года, проведение игр, викторины на изученные темы.

Раздел 2. «Лепка из пластилина»

- 1-4: летний пейзаж (барельеф)
Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Беседа о возможностях использования пластилина. Просмотр отрывков из «пластилиновых» мультфильмов.

Практическая работа: Составление эскиза пейзажа. Изготовление (рисование) пейзажа пластилином на картоне.

Дидактические единицы: скульптура, рельеф, барельеф.

- 5 - 8: «Сказки лета» (оживление пейзажа объемными элементами)

Форма проведения: творческая мастерская, учебная игра.

Практическая работа: Изготовление объемных элементов (стилизованные растения, животные, птицы, насекомые). Оформление работы в рамку.

Дидактические единицы: аппликация, фон, эскиз, стилизация.

Раздел 3. «Папье-маше»

- 1- 6:  работа с бумажной массой (объемная фигурка)

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Технология «папье-маше». Виды «папье-маше».

Практическая работа: Составление эскиза. Изготовление изделия по эскизу. Обработка и декорирование изделия.  

Дидактические единицы: папье-маше, маширование, формовка, грунтовка.

- 7- 12: «Домик  гномика» (смешанная техника)

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория:  Знакомство с технологией изготовления домиков на основе коробки.  

Практическая работа: Подбор основы. Создания формы. Декорирование изделия.

Дидактические единицы: бумажная масса, стеки.

Раздел 4. «Лепка из пластики»:

- 1- 6:  декорирование бокала (барельеф)

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с формами бокалов, с приёмами работы пластикой для создания декоративных элементов.

Практическая работа: Выбор и подготовка пластики к работе. Выбор бокала. Выбор темы и составление эскиза декора бокала. Декорирование бокала.

Дидактические единицы: формовка.

- 7-10:  украшение для мамы

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с дизайнерскими украшениями.

Практическая работа: Составление эскиза украшения для мамы. Изготовление из пластики подвески, броши,  декорирование изделия, крепление фурнитуры.

Дидактические единицы: дизайнер, дизайн, бижутерия.

Раздел 5 . «Работа с глиной»:        

- 1 - 2: организация рабочего места

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория:   Знакомство с рабочим местом керамиста. Беседа о названиях и назначениях материалов, инструментов и приспособлений для лепки. Правила
безопасности и правила личной гигиены. Изучение свойств и видов глины; составов керамических масс. Физические свойства глины и керамических масс (формовочная влажность, прочность, пористость, огнеупорность и пр.) сушильные свойства глин: усадка, влагопроводность, чувствительность глин к сушке. Термические свойства глин: спекание.
Практическая работа: Исследование свойств глины на практике. Формование
и декорирование изделий свободной формы.

Дидактические единицы: формовочная влажность, прочность, пористость, огнеупорность, усадка, влагопроводность, спекание.

- 3-6: конструктивный способ лепки

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория:   Знакомство с  основными способами лепки (пластический, конструктивный и комбинированный). Знакомство с методом сборки изделий из  отдельных деталей.

Практическая работа: Составление эскиза. Лепка животных; украшение их узорами (следы от стеков)

- 7-10: пластический способ лепки

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Определение форм предметов на основе простейших изделий.
Знакомство с методом лепки из целого куска (пережим, вытягивание, заглаживание, прищеп).
Практическая работа: Изготовление изделий методом из целого куска (звери,
птицы, рыбы).
Дидактические единицы: пережим, вытягивание, заглаживание, прищеп.

- 11- 30: комбинированный способ лепки

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с художественными народными промыслами и их изделиями

(дымковская, филимоновская игрушки). Особенности филимоновской игрушки. Анализ главных отличительных элементов, формы и орнамента. Знакомство с дымковской игрушкой: с историей и особенностями игрушки. Анализ главных отличительных элементов, формы и орнамента. Знакомство с особенностями декорирования изделий из глины (соединение деталей с помощью шликера, роспись акрилом, покрытие глазурью, обжиг изделия).

Практическая работа:

       * 11 - 18:  Знакомство с приемами лепки лошадки, барышни. Лепка и украшение игрушки.

        * 19 - 26:  Знакомство со способами формовки пустотелых предметов. Составление эскиза колокольчика (котик, тигренок, собачка, слоник). Лепка основы колокольчика способом формирования объема из пласта. Декорирование игрушки.

         * 27 - 30: Составление эскиза подсвечника. Изготовление и декорирование изделия по замыслу учащегося.

Дидактические единицы: шликер, глазурь, обжиг.

- 31- 42: рельефная лепка

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство со способами декорирования керамических изделий (налепы, процарапывание, оттиск)

Практическая работа:

          * 31- 34: Составление эскиза панно «Природа».  Раскатывание пласта нужной формы, нанесение оттисков растений, наложение на пласт рисунка из жгутиков, шариков, полосок.

         * 35- 42: Изготовление сказочного домика на основе цилиндра и конуса, изготовленных из пласта. Декорирование домика различными способами.

Дидактические единицы: налепы, процарапывание, оттиск.

- 43 - 48: роспись изделий из глины акрилом, покрытие глазурью, обжиг

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с особенностями обработки изделий из глины (шлифовка, обжиг, покрытие глазурью). Знакомство с правилами грунтовки поверхности и приемами росписи поверхности глиняного изделия акриловыми красками.

Практическая работа:

- Шлифовка (облагораживание) изделий до обжига.

- Грунтовка и роспись изделий узорами по мотивам филимоновской или дымковской игрушки.

- Покрытие изделий глазурью.

Дидактические единицы: шлифовка, грунтовка.

- 49 - 54: лепка свистульки

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с культовыми значениями свистулек, с их видами, с техникой изготовления.
Практическая работа: Изготовление свистульки с поэтапным показом.

Раздел 6. «Работа с бросовым материалом»:  

- 1 – 10: сказочный замок (бутылки, коробки, папье-маше, пластилин)

Форма проведения: беседа, творческая мастерская, коллективная работа.

Теория: Знакомство с понятием «бросовый материал»

Практическая работа: Коллективное изготовление сказочного замка на основе бутылок, коробок, с  применением папье-маше, пластилина. Декорирование замка.

Дидактические единицы: бросовый материал, стилизация

- 11–20:  сказочные персонажи (пенопласт, папье-маше)

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с пропорциями.

Практическая работа: Изготовление сказочных персонажей для «построенного» замка.

Раздел 7. «Коллаж. Смешанные техники. Коллективная работа»:

Форма проведения: беседа, творческая мастерская, коллективное творческое дело (КТД),
тематические задания по подгруппам, защита творческого проекта.

Теория: Знакомство с понятием «коллаж», виды коллажа. Обзор материалов для изготовления коллажа.

Практическая работа:

Коллективная работа детей (работа в группах):

         * 1 - 4: Выбор сюжета. Создание эскиза. Подбор  материалов. Подготовка фона.

         * 5 - 10:  Изготовление отдельных деталей (лепка из глины, пластика, папье-маше). Сборка и оформление коллажа.

Индивидуальная, творческая работа детей:

          * 11 - 12: Выбор сюжета, создание эскизов, выбор и подбор материалов.

          * 13 - 18: Изготовление нужных элементов из пластики, глины, веревки.
         * 19 - 24: Изготовление коллажа с использованием разных материалов соответственно замыслу. Выставка и защита проекта.

Дидактические единицы: коллаж

Раздел 8.  (для дистанционной работы): «Пластилинография»

Содержание данной темы раскрывается посредством видео роликов, которые представлены  обучающимся  в рамках дистанционного курса на личном мини сайте педагога,  в облачном хранилище, на  мессенджерах.

- 1 – 10: «пластилиновая сказка»        («живопись» пластилином)

Форма проведения: просмотр видео роликов, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с понятием «живопись пластилином». Знакомство с различными  приёмами работы с пластилином, использование цвета.

Практическая работа: Составление эскиза панно на летнюю тему, заполнение плоскости картона или ДВП размером формата А4 пластилином разных цветов с растяжкой цвета. Нанесение барельефного изображения. Изготовление дополнительных объемных элементов.

Дидактические единицы: пластилинография

- 11 - 12: творческий отчет

Форма проведения: фотоотчет.

Практическая работа: Фотографирование изделия. Выставка фотографий работ в группе кружка на WhatsApp.

Раздел 9. Подготовка к итоговой выставке:

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Виды оформления работ в рамку
Практическая работа: Изготовление паспорту, оформление работ.

4.Контрольно - оценочные средства

         Программа предусматривает аттестацию обучающихся творческого объединения. Основным методом диагностики выступает педагогическое наблюдение, не требующее создания специальных организационных условий (и соответственно не выделено отдельно в учебно-тематическом планировании). Педагог отмечает для себя достижения обучающихся и во внеучебное время, фиксирует свои наблюдения в сводных таблицах и оценочных листах.
       В начале обучения проводится входная диагностика, по окончании первого года обучения – промежуточная,  итоговая– в конце второго года обучения.
       Оценивание проводится согласно следующим критериям:
1. Эмоциональная отзывчивость;
2. Качество выполнения работы по изученным технологиям;
3. Зрительно-образные ощущения:
   * чувство цвета и цветовых соотношений, оценка соотношения пропорций предмета, оценка характера линии
   * чувство ритма композиции, способствующее раскрытию замысла
   * оценка соотношения деталей композиции по расположению, размеру, цвету для передачи замысла произведения
   * уровень эмоциональности созданного образа
4. Мотивация:
* внимательность
* активность
* стремление к новым знаниям
* старательность
5. Элементарные двигательные навыки:
* рисование
* умение пользоваться специальными инструментами
6. Выполнение учебно-тематического плана.

Сводные листы

 с критериями оценки образовательных результатов детей в «Студии декор»

ФИО_______________________________________________________________
Дата___________________________

Уровни обученности: 1 балл – пониженный, 2 балла – базовый, 3 балла – повышенный.

Тестирование по теоретической подготовке.

Для полного понимания степени обученности учащихся, в конце первого и второго года обучения проводится тестирование для проверки их теоретических знаний по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Студия декор».

Диагностические материалы

для проверки усвоения теоретических знаний

первого  года обучения.

Вопросы теста:

1. Если Вы обнаружили неизвестный пакет около своего стола, то Вы:

      1. Громко будете кричать: «Чей пакет?!»

      2. Сообщите о находке педагогу.

      3. Откроете пакет и посмотрите, что в нем.

      4. Промолчите, в конце занятия возьмете пакет себе.

2. Учащийся попросил Вас передать ножницы. Вы:

      1. Кинете ножницы, если ловкий, то поймает.

      2. Передадите закрытые ножницы ручками вперед.

      3. Не дадите, Вам  они нужнее.

      4. Передадите ножницы лезвиями вперед.

3. При звуке пожарной тревоги Вы:

1. Постараетесь скорее доделать работу.

2. Спокойно пойдете к запасному выходу.

3. Быстро начнете собирать свои вещи.

4. Будете звонить родителям.

 4. Если Вы поранились резаком или другим предметом, то :

 1.Сообщите педагогу.

2. Самостоятельно  вызовете «Скорую помощь».

 3. Замажете рану клеем.

 4. Продолжите работу.

5. После окончания занятия Вы:

       1.  Тщательно уберете свое рабочее место и спокойно пойдете в раздевалку.

       2. Тщательно уберете свое рабочее место и некоторое время побегаете по мастерской.

       3. Вы убежите быстрее, чем  во время тренировочной эвакуации, оставив все на столе.

       4. В очередной раз скажите, что пора назначать дежурных по мастерской и сегодня точно не Ваша очередь.

6.Объёмное изображение на плоской основе – это …

        1. Рельеф.

  2. Круглая скульптура.

7. Что такое орнамент?

  1. Орнамент – это узор, построенный на чередовании элементов в определенном порядке.

  2. Орнамент – это рисунок.

  3. Орнамент – это рисунок по ткани.

8. Из чего делают бумагу?

       1. Из древесины.

       2. Из старых книг и газет.

       3. Из глины.

       4. Плавят из руды.

9. Для чего нужен шаблон?

       1. Чтобы получить много одинаковых деталей;

       2. Чтобы получить одну деталь.

10. Укажите узлы из двух нитей

       1. Армянский, галстучный, петельный.

       2. Простой, «капуцин», «восьмерка».

       3. Одинарный плоский узел, двойной плоский узел, тройной плоский узел.

11. Какой узор получается при многократном завязывании одинарного плоского узла?

      1. Цепочка-змейка.   

      2. Витая цепочка.

      3. Двусторонняя цепочка.

12. Картина, выполненная на холсте, дереве или металле, прикрепленная к стене – это…

      1. Макраме.

      2. Изонить.

      3. Папье-маше.

      4. Панно.

Диагностические материалы

для проверки усвоения теоретических знаний второго  года обучения.

Вопросы теста:

1. Если Вы обнаружили неизвестный пакет около своего стола, то Вы:

        1. Громко будете кричать: «Чей пакет?!»

        2. Сообщите о находке педагогу.

        3. Откроете пакет и посмотрите, что в нем.

        4. Промолчите, в конце занятия возьмете пакет себе.

2. Если Вы поранились резаком или другим предметом, то :

         1. Сообщите педагогу.

         2. Самостоятельно  вызовете «Скорую помощь».

         3. Замажете рану клеем.

         4. Продолжите работу.

3. При звуке пожарной тревоги Вы:

        1. Постараетесь скорее доделать работу.

        2. Спокойно пойдете к запасному выходу.

        3. Быстро начнете собирать свои вещи.

        4. Будете звонить родителям.

4. После окончания занятия Вы:

       1.  Вы убежите быстрее, чем  во время тренировочной эвакуации, оставив все на столе.

       2. Тщательно уберете свое рабочее место и некоторое время побегаете по мастерской.

       3. Тщательно уберете свое рабочее место и спокойно пойдете в раздевалку.

       4. В очередной раз скажите, что пора назначать дежурных по мастерской и сегодня точно

        не Ваша очередь.

5. Конструктивный способ лепки – это…

        1. Когда предмет лепят из отдельных частей;

        2. Когда предмет лепят из цельного куска .

6. Объёмное изображение на плоской основе – это …

       1. Рельеф;

       2. Круглая скульптура.

7. Что такое орнамент?

      1. Орнамент – это узор, построенный на чередовании элементов в определенном

       порядке.

      2. Орнамент – это рисунок.

      3. Орнамент – это рисунок по ткани.

8. Из чего делают бумагу?

       1. Из древесины.

       2. Из старых книг и газет.

       3. Из глины.

       4. Плавят из руды.

9. Для чего нужен шаблон?

       1. Чтобы получить много одинаковых деталей;

       2. Чтобы получить одну деталь.

10. Керамика – это изделия из…

       1. Дерева.

       2. Глины.

       3. Бумаги.

       4. Ткани.

11. О каком материале идёт речь в загадке?

       Гончар для меня разведет жаркий пламень.
      Сухая, я твердой бываю как камень.
      Размочат - как тесто податливой буду,
      Могу превратиться в игрушку, в посуду,
      Лечебными свойствами очень богата,
      Меня отыскать вам поможет лопата.
      Белая, красная и голубая.
Узнали, ребята, кто я такая?

       1. Древесина.

       2. Бумага.

       3. Глина.

       4. Соленое тесто.

12. Где изготавливают глиняные игрушки?

       1. Дымково.

       2. Каргополь.

       3. Арефьево в Воронежской области.

       4. Все ответы верны.

13. Что нужно сделать с глиняной игрушкой, чтобы она стала крепкой?

      1. Обжечь.

      2. Сварить.

      3. Высушить.

14. Какой этап работы предшествует росписи изделия красками?

       1. Штопка.

       2. Грунтовка.

       3. Покрытие лаком.

Наряду с аттестацией, в конце каждого  года обучения проводится мониторинг воспитанности обучающихся в объединении и определение уровня развития их личностных качеств.

Методы диагностики: наблюдение, беседы со студийцами и родителями.

Критерии воспитанности

Уровни воспитанности: 1 балл – пониженный; 2 балла – базовый;  3 балла – повышенный.

Мониторинг воспитанности обучающихся в объединении «Студия декор»

Уровни воспитанности:1 балл – пониженный;  2 балла – базовый;  3 балла – повышенный.
         Любое обучение – процесс непрерывный. Он не ограничивается двумя годами, а продолжается всю жизнь. В любой работе необходим рост, для «Студии декор» это:
* повышение профессионального уровня преподавателя;
* обновление тематики работ;
* расширение выставочной и конкурсной деятельности;
* расширение технической базы.
       Деятельность объединения не ориентирована на подготовку профессионального дизайнера, но неоспорим тот факт, что раскрыв молодое дарование и пробудив живой интерес к художественно-прикладному творчеству, ребёнок выберет путь, по которому развивающаяся личность может вступить в самостоятельную жизнь.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы – выставки, конкурсы и участие в культурно-массовых мероприятиях различного уровня и т.д.

5.Условия реализация программы

Оборудование творческой мастерской.

В помещении устанавливаются столы с горизонтальной столешницей, шкаф для хранения раздаточного материала, наглядных пособий, открытый шкаф для сушки изделий. Помещение должно быть хорошо освещено, хорошо проветриваться. Обязательно наличие воды и мойки.

1 год обучения

2 год обучения

6. Список используемой литературы

6.1.нормативные документы:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
3. Приказ Министерства образования и науки от 09 ноября 2018г  г. Москва  № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
4. Методические рекомендации по разработке и проведению экспертизы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, (письмо министерства образования Омской области № 2299 от 12.02.2019);

6.2.для детей:

1. Гудилина С. И. Чудеса своими руками. - М., 1998.

2. Горичев В. С. Нагибина М. И. Сказку сделаем из глины, теста, снега,пластилина. -Я., 1998.

     3. Жегалова С. К. Пряник, прялка и птица Сирин. - М., 1983.

     4.Я познаю мир: Детская энциклопедия: История ремесел / М.: ООО

«Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель», 2000. – 416 с

6.3. для родителей:

      1. Жуков Н.Н. Заметки художника // Сб. Эстетическое воспитание в
семье. / Под ред. В. А. Разумного. – М.: Искусство, 1963. − С. 119.
     2. Капица П.Л. Некоторые принципы творческого воспитания и образования современной молодежи. // Вопросы философии. – 1971. – №7. – с. 60- 68.
     3. Лыкова И.А. Формирование эстетического отношения к декоративно-прикладному искусству у детей старшего дошкольного возраста (наматериале народной аппликации): Автореф. дис. ... канд. пед. наук − М.: 1994. − 16 с.
      4. Полунина В.Н. Эстетическое воспитание детей и подростков в
общении с народным искусством. − М.: 1989.

6.4.  для педагогов:

1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. / Ш.А.Амонашвили. – М.:
Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2000. – 141 с.

     2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. /
Л.С.Выготский. – СПб.: СОЮЗ, 1997.
     3. Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы //
Новые ценности образования: содержание гуманистического образования. Вып. 2. / Ред. Н.Б. Крылова. – М.: 1995. – С. 16-46, С. 19.
      4. Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека, 5
кл. Методическое пособие. − М.: Просвещение, 2006.

5.Гареева Н. А. Первые шаги в мире искусства. - М., 1983.

6. Максимов Ю. В. У истоков мастерства. - М., 1983.

 7.Матюшкин А.М. Загадки одарённости: проблемы практической
диагностики. / А.М.Матюшкин. – М.: Школа, 1993. – 128 с.

8. Народное декоративно-прикладное искусство: Книга для учителя /
Под ред. Л.Д.Рондели. − М.: Просвещение, 1984. – 142 с.

9.Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического
воспитания: Кн. для учителя. − М.: 1987.

10. Немов Р.С. Психология. / Р.С.Немов. – М.: 1995.

Список интернет источников:
Лепка из пластилина

5. https://gretahome.ru/chto-mozhno-sdelat-iz-plastilina/
6. https://housechief.ru/podelki-dlya-detej-iz-plastilina.html
7. https://handsmake.ru/podelki-iz-plastilina-dlya-detey.html
8. https://www.livemaster.ru/masterclasses/lepka/lepka-iz-plastilina

Папье - маше

9. https://www.livemaster.ru/topic/15737-pape-mashe-obzor-materialov-i-tehnologij
10. https://svoimirukamy.com/pape-mashe-dlya-nachinayushhih.html
11. https://handsmake.ru/pape-mashe-master-klass.html
12. https://www.livemaster.ru/topic/3039389-kak-sdelat-massu-pape-mashe-dlya-lepki-iz-salfetok

Лепка из пластики

13. https://www.livemaster.ru/masterclasses/lepka/lepka-iz-polimernoj-gliny
14. https://handsmake.ru/kak-lepit-iz-polimernoy-gliny.html
15. https://myhobby.guru/lepka/polimernaya-glina-kak-novichkam-s-nej-rabotat.html

Работа с тканью

16. https://www.pinterest.ru/pin/563512972106677323/
17. https://www.pinterest.ru/pin/261349584614117051/
18. https://www.livemaster.ru/search/zhurnal?searchtype=4&search=%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D1%8B+%D0%B8%D0%B7+%D1%82%D0%BA%D0%B0%D0%BD%D0%B8&vr=2

Макраме

19. https://xn--b1agjdzfh7a3a.xn--p1ai/blog/vidy-i-tehnika-pletenija-makrame.html
20. https://www.livemaster.ru/topic/1430185-iskusstvo-makrame-istoriya-vozniknoveniya-i-razvitiya
21. http://nacrestike.ru/master-klassy-po-rukodeliyu/raznye-vidy-rukodeliya/pletenie-makrame-dlya-nachinayushhih

Работа с бросовым материалом

22. https://www.pinterest.ch/pin/128634133095862273/
23. https://www.pinterest.ch/pin/602778731350100238/

Коллаж

24. https://stranamasterov.ru/content/popular/inf/324%2C451
25. https://www.livemaster.ru/topic/1927755-mnogoobrazie-tehnik-bumazhnogo-kollazha
26. https://1igolka.com/rukodelie/kartinyi-iz-podruchnyih-materialov-svoimi-rukami-dlya-doma

Лепка из глины

        27. https://zhenskie-uvlecheniya.ru/izgotovlenie-keramiki-svoimi-rukami-xobbi-dlya-         utonchennyx-natur.html

        28. https://handsmake.ru/lepka-iz-gliny-dlya-nachinayuschih.html

        29. https://podelki-doma.ru/podelki/iz-plastilina-i-glinyi/sekretyi-rabotyi-s-glinoy

30. http://tytmaster.ru/podelki-iz-gliny/

31. https://www.livemaster.ru/masterclasses/keramika/lepka-iz-gliny

32. https://www.livemaster.ru/masterclasses/keramika

33. https://www.jvlife.ru/articles/860-master-klass-po-keramike-dlya-nachinayuschih-rybka-podveska

34. http://nacrestike.ru/master-klassy-po-rukodeliyu/raznye-vidy-rukodeliya/pletenie-makrame-dlya-nachinayushhih

Управление образования Администрации Исилькульского

муниципального района Омской области

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Рассмотрено на:                                                               Утверждаю:

педагогическом  совете                                                 Директор МБУ ДО

МБУ ДО «Дом детского творчества»                           «Дом детского творчества»

«____»____________2020 года                                    _________ Г.М. Конради

 Протокол №______________                                      «___»___________2020 г.

Председатель__________Г.М. Конради

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Волшебная клякса»

(стартовый уровень)

Срок реализации – 2 года, (трудоемкость 288 часа)

Направленность – художественная

Целевая группа – обучающиеся 7-11 лет

Автор – составитель:

Полонец Ольга Михайловна

педагог дополнительного образования МБУ ДО «ДДТ»

г. Исилькуль 2020 год

СОДЖЕРЖАНИЕ

        «… Это правда! Ну чего же тут скрывать?

                                                           Дети любят, очень любят рисовать.

                                                           На бумаге, на асфальте, на стене.

 И в трамвае на окне…»

(Э. Успенский)

1.Пояснительная записка

  Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебная клякса» разработана в соответствии с

• Федеральным Законом от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
• Приказом Министерства образования и науки от 09 ноября 2018г  г. Москва  № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Методическими рекомендациями по разработке и проведению экспертизы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, (письмо министерства образования Омской области № 2299 от 12.02.2019);

Актуальность и новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

 Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, открыть его сердце добру и красоте, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.

Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство. Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

Существует много техник нетрадиционного рисования. Их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата, если овладение ими строиться с учетом специфики деятельности и возраста детей.

Овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет детям, а особенно младшим школьникам истинную радость. Они с удовольствием рисуют разные узоры не испытывая при этом трудностей. Дети смело берутся за художественные материалы, малышей не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.

Характеристика целевой группы:

Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своём изобразительном творчестве. В этом ребёнку помогают взрослые (педагоги). Рисование нетрадиционными способами – это увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому, при организации предметно-развивающей среды учитывается, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, что его радует, что его огорчает.

Форма организации детского объединения: кружок

Форма реализации программы: очная с применением дистанционных технологий.

Режим занятий и условия реализации

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебная клякса» рассчитана на 2 года обучения, в условиях оборудованного кабинета при Доме творчества, с использованием ресурсов музея и других выставочных залов.

Общие сведения:
∙состав учебной группы – постоянный, разновозрастной;
∙набор в группу на свободной основе без конкурсного отбора;
∙возраст обучающихся – 7-11 лет;
∙количество детей в группе от 15 до 20 чел;

∙форма проведения занятий – групповая, индивидуальная;
∙режим занятий во всех группах 2 раза в неделю;

∙продолжительность занятий – 2 часа с 15 минутным перерывом;

∙недельная нагрузка – 4 часа;

∙количество часов в год – 144 часа;

∙общее количество часов – 288 часов;

∙форма реализации программы – очная с применением дистанционных образовательных технологий.

В периоды особых режимных условий (по климатическим, санитарно-эпидемиологическим и другим причинам) может обеспечиваться переход обучающихся на дистанционное обучение.

Под дистанционным обучением понимается реализация программы с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. Организация дистанционного обучения может осуществляться на базе электронных ресурсов: мессенджеры, личный мини сайт педагога, облачное хранилище.  

Виды занятий, применяемые при организации дистанционного обучения:

1. Видео-занятие
2. Организация и сопровождение самостоятельной работы обучающихся
3. Консультации (собеседования).  

Перечень форм обучения:

- учебная игра;

- защита творческого проекта;

- творческая мастерская;

- экскурсия;
      - творческие конкурсы и выставки;
      - тематические задания по подгруппам;

- промежуточная и итоговая аттестации.

Цели и задачи программы

Цель – развитие творческих способностей на основе овладения детьми разнообразными художественными материалами и изобразительными техниками.

Задачи:

1. Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов.

2. Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.

3. Развивать внимание, память, фантазию, логическое и пространственное воображения.

Планируемые  результаты

1 год обучения

Личностные:

1.  осознают свои творческие возможности;

2. проявляют доброжелательность,  способность и готовность к общению и сотрудничеству  со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Метапредметные:
1. умеют под руководством педагога подбирать темы для художественно-декоративных работ;

2. умеют из предложенной информации отбирать необходимую для создания своего изделия;  

           По направленности программы (предметные):

1. владеют способами изображения с использованием различных материалов;
2. применяют предложенные способы для художественного изображения;

3. умеют создавать индивидуальные и коллективные проекты.

2 год обучения

Личностные:

1.  осознают свои творческие возможности;

2. проявляют доброжелательность,  способность и готовность к общению и сотрудничеству  со сверстниками в процессе образовательной деятельности и вне её.

Метапредметные:
1. умеют самостоятельно подбирать темы для художественно-декоративных работ;

2. умеют находить необходимую информацию для создания своего изделия, в различных источниках (книги, журналы, интернет);

           По направленности программы (предметные):

1. владеют  приемами нетрадиционной техники рисования и способами изображения с использованием различных материалов;
2. умеют находить новые способы для художественного изображения;

3.умеют передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности;
4. умеют создавать и представлять индивидуальные и коллективные проекты.

Тематическое планирование. 1 год обучения.

Содержание программы

1 год обучения

Раздел 1.«Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ.»

Форма проведения: Беседа, игра, экскурсия.

Знакомство с детьми. Правила работы детского объединения. Цели, задачи и содержание предстоящей работы на учебный год. Инструктаж по технике безопасности.
Режим работы объединения. Сведения об организации рабочего места, названиях и назначениях материалов, инструментов и приспособлений для лепки. Правила безопасности и правила личной гигиены. Экскурсия в мир объединения «Волшебная клякса»: демонстрация образцов готовых поделок.

Проведение игр на знакомство.

Раздел 2.«Отпечатки листьев»

- 1-2:Птица, животное, созданное с помощью отпечатков
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская.

Теория: Виды печати. Чем и как можно печатать.

Практическая работа: Изображение птицы, животного отпечатками листьев. Дорисовка отдельных элементов.

- 3 - 10: «Дерево», «Сказочный лес» отпечаток на цветной фон с прорисовкой деталей
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, выставка.

Теория: Просмотр видеороликов с красивым лесным пейзажем.

Практическая работа: Составление эскиза. Подготовка фона. Нанесение изображения отпечатками листьев, трав. Прорисовка отдельных деталей.

Раздел 3. «Стилизация»

- 1-6: Стилизуем растения
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, игра.

Теория: Знакомство с приемами стилизации. Области применения стилизованных рисунков.

Практическая работа: Стилизация различных растений. Составление панно из стилизованных растений.

Дидактические единицы: Стилизация.

- 7-12: стилизуем животных
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, тематическое задание по подгруппам, выставка.

Теория: Просмотр роликов со стилизацией животных.

Практическая работа: Стилизация животных, птиц, рыб. Составление эскиза панно и выполнение коллективной работы на тему «Флора и фауна».

Дидактические единицы :Флора, фауна.

Раздел 4. «Набрызг»

- 1-2: Знакомство с техникой
Форма проведения: Беседа, учебная игра.

Теория: Знакомство с техникой.

Практическая работа: Выполнение отдельных изображений по шаблону, по трафарету набрызгом.

Дидактические единицы :Набрызг, шаблон, трафарет.

- 3-10: «Осенний букет», «Букет для мамы»
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, выставка.

Теория: Знакомство с  правилами  наложения шаблонов на лист.

Практическая работа: Наложение шаблонов на лист бумаги. Выполнение набрызга с поэтапным снятием шаблонов. Прорисовка отдельных элементов букета водой.

Раздел 5. «Аппликация»

- 1-6: Аппликация из цветной бумаги
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская.

Теория: Виды бумаги. Какой может быть аппликация – просмотр фотоподборок.

Практическая работа: Составление эскиза для аппликации. Выполнение аппликации из цветной бумаги.

- 7-14: Объемная аппликация
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, выставка.

Теория: Аппликация с применением бумагопластики.

Практическая работа: Выполнение простой аппликации с добавлением объемных элементов. Составление эскиза панно. Изготовление панно в технике «объемная аппликация»

Дидактические единицы: Бумагопластика.

Раздел 6.(для дистанционной работы)«Шарпи»

- 1-2: Рисунок цветными маркерами, закрашивание рисунка

Форма проведения: Организация и сопровождение самостоятельной работы обучающихся.

Теория: Знакомство с техникой «Шарпи» (техника рисования маркером)

Практическая работа: Выполнение простого изображения.

Дидактические единицы: Шарпи.

- 3 - 8: Штриховка по форме предмета, передача объема

Форма проведения: Организация и сопровождение самостоятельной работы обучающихся, выставка.

Теория: Знакомство с видами штриховки маркерами.

Практическая работа: Составление эскиза. Выполнение работы маркерами в цвете с передачей объема. Выставка фотографий панно в группе кружка на WhatsApp.

Раздел 7.«Кляксография»

- 1 - 2:«На что похожа твоя клякса?» учимся делать кляксы, рассматривать их, дорисовывать.

Форма проведения: Беседа, учебная игра.

Теория: Знакомство с техникой.

Практическая работа: Нанесение «кляксы» на лист. Выполнение изображений методом «дорисовывание»

Дидактические единицы: Кляксография.

- 3-10: Кляксография с выдуванием трубочкой: «Таинственный зверь», «Ветки деревьев».
Форма проведения: Творческая мастерская, выставка.

Практическая работа: Нанесение «кляксы» на лист. Выполнение изображений методом «выдувание». Просмотр работ.

Раздел 8.«Тычок жесткой полусухой кистью»

- 1-2: Изображение животного по шаблону
Форма проведения: Беседа, учебная игра.

Теория: Знакомство с техникой.

Практическая работа: Выполнение отдельных изображений по шаблону.

- 3-8: Изображение любимого животного на цветном фоне
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская.

Практическая работа: Составление эскиза. Выполнение живописного фона. Изображение животного «тычком полусухой кистью».

Раздел 9.«Восковые мелки + акварель»

- 1-2: «Снежинки» - знакомство с техникой
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с приемами работы в технике «восковые мелки + акварель».

Практическая работа: Изображение снежинок на акварельном фоне.

- 3 - 10: «Праздничный салют», «Дождик» - творческая работа
Форма проведения: Творческая мастерская, выставка.

Практическая работа: Составление эскиза. Выполнение творческой работы на тему «Праздничный салют», «Дождик». Выставка работ.

Раздел 10.«Поролоновые рисунки»

- 1-6: «Ковер-самолет» составление орнамента из геометрических фигур
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, игра.

Теория: Виды орнамента. Расположение орнамента в круге, квадрате, прямоугольнике.

Практическая работа: Составление эскиза коврика. Подготовка для печати геометрических форм из поролона. Изготовление «ковра - самолета».

Дидактические единицы: Орнамент.

Раздел 11.«Метод монотипии»

- 1-2: «Бабочка» зеркальный отпечаток
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с техникой «монотипия».

Практическая работа: Изображение крыла бабочки на  половине листа, отпечаток на вторую половину. Прорисовка бабочки.

Дидактические единицы: Монотипия.

- 3 - 10: «Пейзаж» отпечаток со стекла (пластика)
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, выставка.

            *3-4: Практическая работа: Нанесение пятен краской на стекло (пластик). Отпечаток на бумагу. Прорисовка.

            *5-10: Практическая работа: Нанесение пейзажа на стекло (пластик). Отпечаток на бумагу. Дорисовка пейзажа. Оформление работ в паспарту, выставка.

Раздел 12.«Ниткография»

- 1-2: создаем таинственные узоры
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, игра.

Теория: Знакомство с техникой «ниткография».

Практическая работа: Создание узоров в технике «ниткография».

Дидактические единицы: ниткография

- 3 - 6: «Волшебный цветок»
Форма проведения: Творческая мастерская.

Практическая работа: Создание «волшебных» цветов в технике «ниткография».

Раздел 13. «Правополушарное (интуитивное) рисование»

- 1-2: Знакомство с техникой интуитивного рисования, горизонтальная техника накладывания красок

Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, игра.

Теория: Знакомство с техникой интуитивного рисования. Горизонтальная техника накладывания красок.

Практическая работа: Нанесение горизонтальных мазков. Заполнение фона.

- 3 - 6: Морской пейзаж
Форма проведения: Творческая мастерская.

Теория: Просмотр иллюстраций, фотографий с изображением морского пейзажа.

Практическая работа: Изображение морского пейзажа.

Дидактические единицы: Колорит, гамма.

- 7 - 14: Лес (времена года)
Форма проведения: Творческая мастерская.

Теория: Просмотр иллюстраций, фотографий с изображением леса в разное время года.

Практическая работа: Изображение леса в технике правополушарного рисования.

- 15 - 18: Цветы
Форма проведения: Творческая мастерская.

Практическая работа: Изображение на живописном фоне цветов пионов, роз широкими кисточками, пальцами.

- 19 - 22: Диагональная техника накладывания красок «Космос»

Форма проведения: Творческая мастерская, игра.

Практическая работа: Нанесение диагональных мазков. Заполнение фона. Изображение космических элементов.

- 23 - 28:«Космос» рисунок акварелью с использованием соли, свечи
Форма проведения: Творческая мастерская.

Теория: Просмотр и анализ иллюстраций, фотографий с изображением ночного неба, космоса.

Практическая работа: Выполнение творческой работы на тему «Космос» с применением соли и восковых мелков или свечи.

- 29 - 36: творческая работа «Мой город», «Ночной город»
Форма проведения: Творческая мастерская, выставка.

Теория: Просмотр иллюстраций, фотографий с изображением городского пейзажа.

Практическая работа: Выполнение творческой работы на тему «Мой город», «Ночной город». Оформление работ в паспарту. Выставка.

Раздел 14. «Подготовка к итоговой выставке.»

- 1-2: Оформление работ в паспорту, в рамку. Оформление выставки.

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Виды оформления работ в рамку.
Практическая работа: Изготовление паспорту, оформление работ.

Тематическое планирование. 2 год обучения.

Содержание программы

2 год обучения

Раздел 1.«Вводное занятие. Вводный инструктаж по ТБ.»

Форма проведения: Беседа, игра, экскурсия.

Правила работы детского объединения. Цели, задачи и содержание предстоящей работы на учебный год. Инструктаж по технике безопасности. Режим работы объединения. Сведения об организации рабочего места, названиях и назначениях материалов, инструментов и приспособлений для лепки. Правила безопасности и правила личной гигиены. Экскурсия в мир объединения «Волшебная клякса»: демонстрация образцов готовых поделок.

Проведение игр на знакомство.

Раздел 2. «Отпечатки листьев»

- 1-4:Сбор материалов.
Форма проведения: Экскурсия.

Практическая работа: Сбор листьев, цветов, трав пригодных для отпечатков.

- 5 - 12: Композиция на тему: «Осенний пейзаж», «Сказочные животные»
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, выставка.

Теория: Просмотр видеороликов с красивым лесным пейзажем.

Практическая работа: Составление эскиза. Подготовка фона. Нанесение изображения отпечатками листьев, трав. Прорисовка отдельных деталей.

Раздел 3. «Стилизация»

- 1-2: Стилизуем растения и животных
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, игра.

Теория: Знакомство с приемами стилизации. Области применения стилизованных рисунков.

Практическая работа: Стилизация различных растений и животных.

Дидактические единицы: Стилизация.

- 3-8: Творческая работа: «Обои в моей комнате»
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, тематическое задание, выставка.

Теория: Просмотр рисунков, фотографий с изображением рисунков для обоев.

Практическая работа: Составление эскиза обоев для своей комнаты.

Дидактические единицы: Арнамент.

Раздел 4. «Набрызг»

- 1-4: Применение трафарета в работе (изготовление шаблона и трафарета)
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, коллективная работа.

Теория: «Что такое трафарет, шаблон»

Практическая работа: Изготовление трафарета, шаблона. Групповая работа. Составление рисунка коврика с помощью заготовленных шаблонов и трафаретов.

Дидактические единицы : Шаблон, трафарет.

- 3-10: «Космос»
Форма проведения: Творческая мастерская, выставка.

Практическая работа: Составление эскиза на тему «Космос». Подготовка фона (гуашь, акварель), изображение с помощью шаблонов, трафаретов отдельных элементов космоса в технике «набрызг».

Раздел 5. «Аппликация»

- 1-10: Аппликация из цветной бумаги, из печатной продукции
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская.

Теория: Виды бумаги. «Вторая жизнь старых журналов»

Практическая работа: Составление эскиза для аппликации. Выполнение аппликации из цветной бумаги и из цветной печатной продукции.

- 11-26: Объемная аппликация, изготовление открыток
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, выставка.

Теория: Аппликация с применением бумагопластики.

Практическая работа: Составление эскиза открытки.  Выполнение открытки с применением объемной аппликации.

Дидактические единицы: Бумагопластика.

Раздел 6. (для дистанционной работы) «Шарпи»

- 1-2: Рисунок цветными маркерами, закрашивание рисунка: тематическая композиция Форма проведения: Организация и сопровождение самостоятельной работы обучающихся.

Теория: Что такое техника «Шарпи» (техника рисования маркером)

Практическая работа: Выполнение тематической композиции в технике «шарпи».

Дидактические единицы: Шарпи.

- 3 - 8: Декоративное заполнение формы объекта различными элементами

Форма проведения: Организация и сопровождение самостоятельной работы обучающихся, выставка.

Теория: Знакомство со способами декоративного заполнения рисунка.

Практическая работа: Составление эскиза. Выполнение работы маркерами в цвете с заполнением объемов декоративными элементами. Выставка фотографий панно в группе кружка на WhatsApp.

Раздел 7. « Кляксография»

- 1 - 2: «На что похожа твоя клякса?» учимся делать кляксы, рассматривать их, дорисовывать.

Форма проведения: Беседа, учебная игра.

Теория: Знакомство с техникой.

Практическая работа: Нанесение «кляксы» на лист. Выполнение изображений методом «дорисовывание»

Дидактические единицы: Кляксография.

- 3-10: Кляксография с выдуванием трубочкой на живописном фоне: «Сказочный лес», «Подводный мир»
Форма проведения: Творческая мастерская, выставка.

Практическая работа: Подготовка фона. Выполнение изображений методом «выдувание». Просмотр работ.

Раздел 8. «Восковые мелки + акварель»

- 1-2: «Волшебные линии» - применение восковых мелков, восковой свечи
Форма проведения: Творческая мастерская.

Практическая работа: Выполнение «зимнего» орнамента.

- 3-10: Композиция на тему: «Дождь в лесу», «Под зонтом»
Форма проведения: Творческая мастерская.

Практическая работа: Составление эскиза. Нанесение «дождя» восковыми свечами. Творческая работа на тему: «Дождь в лесу», «Под зонтом».

Раздел 9. «Процарапование»

- 1-8: «Сказочные цветы»
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская.

Теория: Знакомство с приемами работы в технике «процарапывание».

Практическая работа: Изображение «сказочных» цветов акварельными красками с процарапыванием.

Раздел 10. «Метод монотипии»

- 1-4: «Цветы, бабочки»
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская.

Теория: Симметричная, не симметричная «монотипия».

Практическая работа: Изображение цветов, бабочек Гуашевыми красками на пластике, отпечаток на бумагу. Прорисовка рисунка.

Дидактические единицы: Монотипия, симметрия, асимметрия.

- 5 - 16: «Космос» творческая работа
Форма проведения: Творческая мастерская, выставка.

Практическая работа: Составление эскиза.  Рисунок гуашью на стекле, пластике. Отпечаток рисунка на бумагу. Дорисовка композиции.   

Раздел 12 .«Ниткография»

- 1-2: создаем таинственные узоры (закладка для книги)
Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, игра.

Теория: Знакомство с техникой «ниткография».

Практическая работа: Создание узоров в технике «ниткография».

Дидактические единицы: ниткография

- 3 - 6: «Волшебный цветок»
Форма проведения:Творческая мастерская.

Практическая работа: Создание «волшебных» цветов в технике «ниткография».

Раздел 13. «Правополушарное (интуитивное) рисование»

- 1-4: Морской пейзаж день, закат

Форма проведения: Беседа, творческая мастерская, игра.

Теория: Просмотр изображений морских пейзажей в разное время суток.

Практическая работа: Нанесение горизонтальных мазков в определенной цветовой гамме.. Заполнение фона. Прорисовка морского пейзажа.

Дидактические единицы: Маринист.

- 5 - 10: Лес (времена года)
Форма проведения: Творческая мастерская.

Практическая работа: Изображение леса в разное время года.

Дидактические единицы: Колорит, гамма.

- 11 - 16: «Букет в подарок»
Форма проведения: Творческая мастерская.

Практическая работа: Изображение на живописном фоне цветов пионов, роз широкими кисточками, пальцами.

- 17 - 24: творческая работа «Прогулка в лесу»
Форма проведения: Творческая мастерская, выставка.

Теория: Просмотр иллюстраций, фотографий с изображением леаного пейзажа.

Практическая работа: Выполнение творческой работы на тему «Прогулка в лесу». Оформление работ в паспарту. Выставка.

Раздел 14. «Подготовка к итоговой выставке.»

- 1-2: Оформление работ в паспорту, в рамку. Оформление выставки.

Форма проведения: беседа, творческая мастерская.

Теория: Виды оформления работ в рамку.
Практическая работа: Изготовление паспорту, оформление работ.

4.Контрольно - оценочные средства

         Программа предусматривает аттестацию обучающихся творческого объединения. Основным методом диагностики выступает педагогическое наблюдение, не требующее создания специальных организационных условий (и соответственно не выделено отдельно в учебно-тематическом планировании). Педагог отмечает для себя достижения обучающихся и во внеучебное время, фиксирует свои наблюдения в сводных таблицах и оценочных листах.
       В начале первого  года обучения проводится входная диагностика, по окончанию года – промежуточная, итоговая – в конце второго года обучения.

Оценивание проводится согласно следующим критериям:
1. Эмоциональная отзывчивость;
2. Качество выполнения работы по изученным технологиям;
3. Зрительно-образные ощущения:
*чувство цвета и цветовых соотношений, оценка соотношения пропорций предмета, оценка характера линии
*чувство ритма композиции, способствующее раскрытию замысла
*оценка соотношения деталей композиции по расположению, размеру, цвету для передачи замысла произведения
*уровень эмоциональности созданного образа
4. Мотивация:
* внимательность
* активность
* стремление к новым знаниям
* старательность
5. Элементарные двигательные навыки:
* рисование
* умение пользоваться специальными инструментами
6. Выполнение учебно-тематического плана.

Сводные листы

с критериями оценки образовательных результатов детей

 в объединении «Волшебная клякса»

ФИО_______________________________________________________________
Дата___________________________

Уровни обученности: 1 балл – пониженный, 2 балла – базовый, 3 балла – повышенный.

Тестирование по теоретической подготовке.

Для полного понимания степени обученности учащихся, в конце второго года обучения проводится тестирование для проверки их теоретических знаний по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебная клякса».

Диагностические материалы для проверки усвоения теоретических знаний.

Вопросы теста:

1. Если Вы обнаружили неизвестный пакет около своего стола, то Вы:

      1. Громко будете кричать: «Чей пакет?!»

      2. Сообщите о находке педагогу.

      3. Откроете пакет и посмотрите, что в нем.

      4. Промолчите, в конце занятия возьмете пакет себе.

2. Учащийся попросил Вас передать ножницы. Вы:

      1. Кинете ножницы, если ловкий, то поймает.

      2. Передадите закрытые ножницы ручками вперед.

      3. Не дадите, Вам  они нужнее.

      4. Передадите ножницы лезвиями вперед.

3. При звуке пожарной тревоги Вы:

1. Постараетесь скорее доделать работу.

2. Спокойно пойдете к запасному выходу.

3. Быстро начнете собирать свои вещи.

4. Будете звонить родителям.

 4. Если Вы поранились резаком или другим предметом, то:

 1.Сообщите педагогу.

2. Самостоятельно  вызовете «Скорую помощь».

 3. Замажете рану клеем.

 4. Продолжите работу.

5.После окончания занятия Вы:

       1.  Тщательно уберете свое рабочее место и спокойно пойдете в раздевалку.

       2. Тщательно уберете свое рабочее место и некоторое время побегаете по мастерской.

       3. Вы убежите быстрее, чем  во время тренировочной эвакуации, оставив все на столе.

       4. В очередной раз скажите, что пора назначать дежурных по мастерской и сегодня точно не Ваша очередь.

6. Монотипия – это …

        1. Отпечаток рисунка с гладкой поверхности.

  2. Рисунок карандашами.

  3. Рисунок одним цветом.

7. Что такое орнамент?

  1. Орнамент – это узор, построенный на чередовании элементов в определенном порядке.

  2. Орнамент – это рисунок.

  3. Орнамент – это рисунок по ткани.

8. Для чего нужен шаблон?

       1. Чтобы получить много одинаковых деталей;

       2. Чтобы получить одну деталь.

9.Чтобы получить оранжевый цвет, какие цвета нужно смешать?

       1. Желтый и красный.

       2. Красный и белый.

       3. Зеленый и желтый.

10. Чтобы сделать отпечаток листа нужно:

      1. Наложить листок на лист бумаги и обвести.   

      2. Листок покрыть нужным цветом и отпечатать на лист бумаги.

      3. Нарисовать листок на бумаге и разукрасить.

11. Что такое стилизация?

      1. Стильный рисунок.

      2. Название красок.

      3. Творческий метод рисования чего-либо.

В конце каждого года обучения проводится мониторинг воспитанности обучающихся в объединении и определение уровня развития их личностных качеств.

Методы диагностики: наблюдение, беседы со студийцами и родителями.

Критерии воспитанности

Уровни воспитанности: 1 балл – пониженный; 2 балла – базовый;  3 балла – повышенный.

Мониторинг воспитанности обучающихся в объединении «Волшебная клякса»

Уровни воспитанности:1 балл – пониженный; 2 балла – базовый; 3 балла – повышенный.

        Любое обучение – процесс непрерывный. Он не ограничивается одним годом, а продолжается всю жизнь. В любой работе необходим рост, для объединения «Волшебная клякса» это:
* повышение профессионального уровня преподавателя;
* обновление тематики работ;
* расширение выставочной и конкурсной деятельности;
* расширение технической базы.
       Деятельность объединения не ориентирована на подготовку профессионального художника, на обучение академическому рисунку, но неоспорим тот факт, что раскрыв молодое дарование и пробудив живой интерес к художественному творчеству, ребёнок выберет путь, по которому развивающаяся личностьможет вступить в самостоятельную жизнь.
        Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы – выставки, конкурсы и участие в культурно-массовых мероприятиях различного уровня и т.д.

5.Условия реализация программы

Оборудование творческой мастерской.

В помещении устанавливаются столы с горизонтальной столешницей, шкаф для хранения раздаточного материала, наглядных пособий, открытый шкаф для сушки рисунков. Помещение должно быть хорошо освещено, хорошо проветриваться. Обязательно наличие воды и мойки.

6. Список используемой литературы

6.1.нормативные документы:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
3. Приказ Министерства образования и науки от 09 ноября 2018г  г. Москва  № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
4. Методические рекомендации по разработке и проведению экспертизы дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, (письмо министерства образования Омской области № 2299 от 12.02.2019);

6.2.используемая литература:

1. М.Михейшина «Уроки рисования для младших школьников», 2005г.

2.А.П.Фомичёва «Методика обучения рисования в школе», 2007г.

3. О. Шматова «Самоучитель по рисованию акварелью», 2007г.

4. О Шматова «Самоучитель по рисованию гуашью», 2007г.

5. О. Шматова «Самоучитель по рисованию цветными карандашами и фломастерами», 2007г.

6.Бэтти Эдвардс «Открой в себе художника»

7. Алехин А.Д. Когда начинается художник. - М.: Просвещение, 1993.

8. Алпатов М.В. Немеркнущее наследие. - М.: Просвещение, 1990.

9. Живопись. Уроки изобразительного искусства/Сост. Л.А. Шитов, В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение, 1995.

10. Зеленина Е.,Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. - М.:

Просвещение, 1996.

11. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4кл./Под ред. Б.М.

Неменского. - М.: Просвещение, 1991.

12. Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8кл./Сост. Н.Н.Фомина и др.;

Под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 1995.

13. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл.

(1-4): В 2 ч. Ч. 1. - М.: Дрофа, 1998.

14. Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе: 3-4кл.

(1-4): В 2 ч. Ч. 2. - М.: Дрофа, 1998.

15. Рисунок. Уроки изобразительного искусства/Сост. В.Н. Ларионов. - М.: Просвещение,

1994.

16. Ростовцев Н.Н. Академический рисунок: Учебник для студентов худож.-граф. пед.

ин-тов. - М.: Просвещение, 1995.

6.3. Список интернет источников:

Отпечатки листьев.

1. мастер - класс https://inteltoys.ru/articles/cat4/article609.html

2.  мастер - класс https://www.youtube.com/watch?v=koFWKDIO-7U

3. мастер - класс https://www.liveinternet.ru/users/le-ta/post255403787/

Стилизация.

1. Граф. дизайн. Стилизация предметов.

http://learn.unium.ru/uniumdesign/design1/lesson4/

2. Стилизация растительных форм.

http://artisthall.ru/zanyatiya-kompoziciej/stilizaciya-rastitelnyx-form/

Набрызг.

1. мастер - класс https://www.maam.ru/detskijsad/netradicionaja-tehnika-risovanija-nabryzg.html

2. мастер - класс https://kraska.guru/kraski/risovanie/nabryzg.html

Аппликация

1. подборка мастер - классов https://tratatuk.ru/applikatsii/applikatsii-dlya-detej.html

2. объемная аппликация https://podelkibumaga.ru/aplekasiya-iz-bymagi/

Шарпи

1.подборка рисунков

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B%20%D0%B2%20%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B5%20%D1%88%D0%B0%D1%80%D0%BF%D0%B8&stype=image&lr=66&source=wiz

Кляксография

1. мастер – класс https://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-netradicionaja-tehnika-risovanija-kljaksografija-volshebnye-kljaksy.html

2. кляксография – интересная и развивающая техника для детей
https://razvivashka.online/tvorchestvo/klyaksografiya

Тычок жесткой полусухой кистью

1. рекомендации для педагогов и родителей

https://www.maam.ru/detskijsad/netradicionaja-tehnika-risovanija-tychok-zhestkoi-polusuhoi-kistyu-metodicheskie-rekomendaci-dlja-pedagogov-i-roditelei.html

Восковые мелки + акварель

1. Сайт «живи творчеством»https://wearts.ru/magazine/475

2. мастер-класс https://kladraz.ru/blogs/dmitrieva-lyubov/smeshanaja-tehnika-akvarel-i-voskovye-melki.html

Поролоновые рисунки

1.Валентина Богатикова
Рисование поролономhttps://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-risovanie-porolonom.html

2.Нетрадиционная техника рисования для детей

https://s-zametki.ru/netraditsionnaya-tehnika-risovaniya-dlya-detej.html

Метод монотипии

1. сайт Развивашка онлайн https://razvivashka.online/tvorchestvo/monotipiya-tehnika-risovaniya

2. мастер-класс https://www.livemaster.ru/topic/53725-risuem-v-tehnike-monotipiya

Ниткография

1. сайт Развивашка онлайн https://razvivashka.online/tvorchestvo/risovanie-nitkami

2. мастер класс Техника рисования нитями.

https://www.youtube.com/watch?v=dQOX3rA3ZDA

Правополушарное (интуитивное) рисование

1. Правополушарное рисование для начинающих.
https://bestlavka.ru/art-terapiya-risovaniem-chto-takoe-pravopolusharnoe-risovanie/

2. подборка видео по правополушарному рисованию https://yandex.ru/video/search?text=%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%83%D1%88%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%B8%D0%BD%D1%82%D1%83%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5&path=wizard&wiz_type=vital

Подготовка к итоговой выставке.

1.мастер-класс https://www.youtube.com/watch?v=K-snwkTvZJQ