Методическая копилка

Методическая разработка

 дидактических игр по экологическому воспитанию.

Воспитатель: Базарова Рузиля Разиловна

Пояснительная записка

Любовь к природе, впрочем,

Как и всякая человеческая любовь

Несомненно, закладывается в нас с детства»
И. Соколов – Никитов.

Человек и природа: философы, поэты, художники всех времен отдали дань этой вечной и всегда актуальной проблеме. В последние годы, проблемы экологии выдвигаются на первый план. 
Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Вырубка лесов разрушает экосистему и приводит к исчезновению многих видов животных и растений, некоторые растения относятся к незаменимым видам, из которых получают лекарственные препараты. Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, был когда – то ребенком.

Поэтому, в своей работе с детьми дошкольного возраста,

я решила уделить внимание формированию

экологической культуре подрастающего

поколения.

Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Влияние природы на ребенка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься.

В своей работе по экологической культуре, я широко использовала авторские дидактические игры. Мои авторские дидактические игры, экологического содержания расширяют представления о взаимодействии человека и природы, деятельности людей в природе, взаимосвязях, существующих в природе, способствуют воспитанию эмоционально – ценностного отношения к природе, выработке навыков культуры поведения в окружающей природной среде.

Главной функцией, которой является подготовка подрастающего поколения к жизни в этом мире, а для этого оно должно его знать, овладеть системой нравственных норм по отношению к нему, в том числе и природе.

Цель:

1. Создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам.
2. Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно – правильного взаимодействия с окружающим его миром природы.

Задачи:

• Формирование у детей субъектного опыта эмоционально-чувственного обобщения с природой и социокультурным окружением, представлений и элементарных понятий об окружающем мире, взаимосвязях и взаимоотношениях в нем, как основы развития экологического сознания и экологической культуры личности.
• Развитие опыта практической и творческой деятельности по реализации и закреплению знаний и эмоционально – чувственных впечатлений, полученных при взаимодействии с природным окружением, а также по воспроизводству сохранению природной среды.
• Воспитание эмоционально – ценностного отношения к объектам природы: растениям, насекомым, животным,

птицам, человеку.

Дидактическая игра «Времена года».

Цель:

• - учить определять время года по его характерным признакам;
• - закреплять знания детей и представления об особенностях каждого времени года;
• - упражнять детей в составлении короткого рассказа: «Что изображено на картинке и когда это бывает».

Дидактическая игра «Птичья столовая».

Зима суровое время года. Зимой трудно всем, а особенно нашим «младшим братьям» – птицам. В холодное время года перед зимующими птицами встают жизненно важные вопросы: как прокормиться. Задача взрослых - воспитывать интерес у детей к друзьям нашим меньшим - птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них, радоваться от сознания того, что делясь крохами, можно спасти птиц зимой от гибели. Данная игра реализует следующие задачи:

• закрепить умение узнавать и называть основные признаки зимующих птиц (синица, снегирь, свиристель).
• уточнить и закрепить знания детей о корме зимующих птиц.
• закрепить знание о признаках зимы и особенностях зимнего месяца – февраль;
• развивать умение различать и называть основные части птиц (клюв, крылья, хвост, лапки), цвета (красный, желтый);
• воспитывать экологическую культуру, формировать желание заботиться о птицах в зимний период.

Дидактическая игра   "Хищники и травоядные"

Цель – закрепить знания детей о классификации животных леса, по способу добычи пищи: хищники и травоядные.

Воспитатель показывает карточки с мнемосхемами красного и зеленого цвета, красный – это хищники, зеленый – травоядные, которые находятся в обручах соответствующего цвета. В руках у детей карточки, на которой изображено какое-либо животное, дети по сигналу распределяют своих животных, в соответствующий обруч.

Дидактическая игра «Где и что растет?»

Цель:

Развивать умения детей правильно называть разные фрукты и овощи, определять их место произрастания, правильно называть фруктовые деревья.

Дидактическая игра «С какого дерева листок?»
« С какого дерева листок» – развивающая игра для детей от 4 лет.
Игра знакомит детей с деревьями, кустарниками средней полосы России и Сибири. Играть в нее можно как одному, так и небольшой группой. Игра очень познавательна, хорошо использовать ее для занятий по ознакомлению с окружающим миром в детском саду или дома.

Цель:

закрепить с детьми названия деревьев, внешний вид листьев, плодов; развивать внимание, наблюдательность, память; воспитывать познавательный интерес.

Дидактическая игра «Съедобное – несъедобное»

 Цель: развивать внимание, умение сосредотачиваться на определенном предмете, быстроту мышления. Научить детей за короткое время делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное.

Дидактическая игра «Кто как передвигается?»
Цель: расширять словарь детей, использовать и закреплять в речи глаголы, обозначающие разные движения (летают, бегают, ползают, плавают); совершенствовать умение называть действия, которые может производить данный момент. Закреплять структуру простого предложения. Развивать умение опираться на полученные знания и наблюдательность.

Дидактическая игра «Что  лишнее?»

Цель. Закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель называет время года: «Осень». Затем перечисляет признаки разных времён года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники; желтеют листья на деревьях; падает пушистый белый снег). Дети называют лишний признак и объясняют свой выбор.

Дидактическая игра «Мое облако». 

Цель. Развивать воображение, образное восприятие природы.

Ход игры. Дети садятся на одеяла или на корточки, рассматривают небо и плывущие облака. Воспитатель предлагает пофантазировать и рассказать, на что похожи облака, куда они могут плыть.

Дидактическая игра «Насекомые».

Цель. Закреплять умение классифицировать и называть насекомых.

Ход игры. Дети становятся в круг, ведущий называет насекомое (муха), и передаёт мяч соседу, тот называет другое насекомое (комар) и т.д. Кто не сможет ответить, выходит из круга.  Ведущий говорит «Летающее насекомое – бабочка» и передаёт мяч, следующий отвечает: «Комар» и т.д. По окончании круга ведущий называет «Прыгающее насекомое» и игра продолжается.

Игровой проект сюжетно ролевой игры «Семья».

Список литературы

1. Краснокуекова  Н. В. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста. / Изд. 5-е. Ростов на Дону: Феникс, 2010
2. Краснощекова  Н. В. Сюжетно - ролевые игры для детей дошкольного возраста .// Изд. Феникс. 2012. с. 256
3. Смирнова  Е.И. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности.// Дошкольное воспитание. 2002, №4. с.70 – 74
4. Солнцева О.В. Дошкольник в мире сюжетно-ролевых игр. Сопровождение сюжетных игр детей. Издательство «Речь», 2010
5. Смирнова Е.О., Гударёва О.В. Игра и произвольность современных дошкольников//Вопросы психологии. 2004, №1. с.91-103

Проект «Покормите птиц зимой» в средней группе

Воспитатель: Базарова Р.Р.

Тип проекта: информационно – творческий, практический

Участники проекта: дети средней группы, родители, воспитатель

Срок реализации проекта: краткосрочный.

Формы работы: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.

Цель: закрепить представления дошкольников о зимующих птицах, их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц.

Задачи:

1. Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях.

2. Обобщить знания детей, полученные при наблюдении за повадками птиц.

3. Вызвать желание помочь нашим крылатым друзьям в зимнюю бескормицу.

4. Научить детей правильно их подкармливать

Актуальность проекта:

Задача взрослых - воспитывать интерес у детей к нашим соседям по планете- птицам, желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них, радоваться от сознания того, что, делясь крохами, можно спасти птиц зимой от гибели. Дать детям элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой.

В совместной работе с родителями мы должны создать условия для общения ребенка с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.

Срок реализации проекта: февраль

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный

II этап – основной (практический)

III этап – заключительный

I этап - подготовительный

•Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.

•Перспективное планирование проекта.

•Разработка и накопление методических

материалов по проблеме.

II этап – основной (практический)

• Внедрение в воспитательно - образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах

• Заготовка корма для птиц

• Изготовление кормушек

     • Подкормка и наблюдение за птицами

     • Консультация для родителей «Покормите птиц зимой»

• Выставка детских работ

Заключительный этап подразумевает получение конкретного результата:

• Выставка кормушек «Птичья столовая».

• Распределение кормушек для птиц на территории детского сада.

• Подкормка птиц в течении зимнего периода

Домашние задание родителям

•Совместно с ребенком сделать кормушку.

•Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в

книгах и журналах.

Содержание работы в процессе реализации проекта.

Игровая деятельность

Дидактические игры:

«Один - много», «Назови ласково», «Четвертый лишний»,  «Чей хвост?», «Кто что ест», «Узнай по голосу», «Что едят птицы».

Н/и «Домино» (птицы), «Разрезные картинки»,

Сюжетно - ролевые игры: «Птичий двор», «Воробушки», «Снегири».

Познавательная исследовательская деятельность

Тема: «Зимующие птицы»

Цели: рассказать детям о зимующих птицах, объяснить причину их перелетов (перелетные, зимующие); учить отвечать на вопросы полными ответами, способствовать воспитанию заботливого отношения к птицам.

Беседы: «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Кто

заботится о птицах», «Пользу или вред приносят птицы?», «Меню птиц», «Как дети с родителями заботятся о птицах зимой?».

Решение проблемной ситуации:

«Что может произойти, если не подкармливать птиц зимой».

Наблюдение за птицами зимой: наблюдение за синицей, наблюдение за вороной, наблюдение за снегирем, наблюдение за голубями, наблюдение за синичкой.

Труд: изготовление кормушек, чистка кормушек, подкормка птиц.

Речевое развитие

Чтение рассказов: И. Тургенева «Воробей», М. Горького «Воробьишко» + просмотр мультфильма,

Н. Рубцова «Воробей» и «Ворона». Сухомлинского «О чем плачет синичка», просмотр мультфильма «Высокая горка»,

Просмотр презентаций: "Зимующие птицы", "Кормушки".

Заучивание и чтение стихотворений о зимующих птицах; обсуждение пословиц, поговорок, отгадывание загадок; рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц.

Художественное творчество

Рисование: «Синички»

Цель: развивать интерес и положительное отношение к нетрадиционной технике рисования –ладошками.

Аппликация: «Снегирь»

Цель: учить передавать особенности строения, окраски снегиря.

Лепка: «Птички прилетели на кормушку»

Цель: Закрепить знания детей о жизни птиц в зимнее время.

Музыка

Аудиозапись «Голоса птиц». Музыкально - дидактическая игра «Птицы и птенчики», муз. и сл. Е. Тиличеевой.

Результаты реализации проекта.

•Расширен кругозор детей о зимующих птицах.

•Улучшилась предметно – развивающая среда: иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками, презентациями о зимующих птицах.

•У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки.

•Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.

 Дети узнали много нового и закрепили знания, полученные ранее:

1). Про зимующих птиц: воробей, голубь, синица, дятел, сорока, ворона, галка, снегирь и др.

2). Чем питаются и какую пользу приносят людям. Питаются: насекомыми, различным зерном, мелкими грызунами и т. д. Полезны тем, что круглый год очищают леса и сады от насекомых и вредителей.

3). Где живут птицы? (Высоко на деревьях, в гнёздах и дуплах).

4). Как кричать некоторые из птиц: воробьи – чирикают, синицы – свистят, голуби – воркуют, вороны – каркают.

Приложение:

Дидактическая игра "Один - много"

- ВОРОНА -. - ВОРОБЕЙ -.

- СНЕГИРЬ -. - ГОЛУБЬ -.

- СИНИЦА -. - СОРОКА -.

Дидактическая игра "Назови ласково".

- ВОРОБЕЙ -. - СНЕГИРЬ -.

- ГАЛКА -. - СИНИЦА -.

Пальчиковые игры:

«Кормушка»

Сколько птиц к кормушке нашей (ритмично сжимать и разжимать кулачки)

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей, (на каждое название птицы загибать по пальцу)

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек. (опять сжимать и разжимать кулачки)

«Покормите птичек»

Прилетайте, птички! («зовущие» движения пальцев)

Сала дам синичке.

Приготовлю крошки (тереть подушечки пальцев друг о друга)

Хлебушка немножко.

Эти крошки – голубям, («режущие» движения одной ладони по другой)             Эти крошки – воробьям.

Галки да вороны, (вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью

то же – левой рукой)

Ешьте макароны! (тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»)

«Мы во двор пошли гулять»

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили,

Птичек крошками кормили,

С горки мы потом катались,

А еще в снегу валялись.

Все в снегу домой пришли.

Съели суп, и спать легли.

(Загибают пальчики, начиная с большого. «Идут» по столу указательным и средним пальчиками. «Лепят» комочек двумя ладонями. «Крошат  хлебушек» Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой. Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной. Движения воображаемой ложкой. Руки под щеку.)

Выучить с детьми наизусть:

Я по дереву стучу,

Червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой,

Все равно ты будешь мой. (Дятел)

Красногрудый, чернокрылый

Любит зёрнышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь)

Консультация для родителей

«Покорми птиц зимой»

Птицам холодно зимой, 

Птицам голодно зимой.

Кто, скажите, им поможет?

Может мы или прохожий?...

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Наступила зима. Перелётные птицы уже давно улетели в тёплые края. Но ведь есть ещё и зимующие птицы! Это воробьи, голуби, сороки, синицы, вороны. Зимой в городе можно увидеть даже таких лесных жителей, как снегирь, свиристель, поползень, дятел, сова. В холодное время года птицам всё труднее становится добывать себе пропитание. Им нужна наша помощь!

Зимняя подкормка птиц – старая традиция. Птицы быстро поняли, что возле человеческого жилья можно найти корм. Зимой даже лесные птицы тянуться к человеческому жилью. Голод заставляет на определённое время забыть о естественной осторожности.

Помочь птицам несложно, надо устроить кормушку.

Напоминаем простые правила, о которых не стоит забывать:

- У кормушки должна быть крыша, иначе корм может быть засыпан снегом или залит дождём.

- Отверстие в кормушке должно быть настолько широким, чтобы птица могла спокойно проникнуть внутрь кормушки и покинуть её.

- Кормушку нужно повесить так, чтобы ребёнок хорошо видел её из окна. Если ежедневно в одно и то же время оставлять корм в кормушке, то птицы будут слетаться к этому времени. Если корм класть нерегулярно, то птицы перестанут прилетать.

- Нужно, чтобы хоть немного корма было каждый день.

- Кормушку можно сделать из кусочка твердого материала.

- Делать кормушку лучше прямоугольной, чтобы она не теряла равновесия и не переворачивалась.

- Края кормушки надо немного загнуть и заклеить, чтобы получился небольшой бортик - так еда не выпадет и ветром ее не унесет.

- Чтобы сделать встречу с пушистым хищником менее вероятной, кормушку надо подвешивать на дерево как можно выше, зацепляя за тонкие веточки, по которым хищнику не пробраться.

- Как показала практика, кормушки можно сделать из самого разнообразного материала: из коробок из-под молочных продуктов, соков, пластиковых бутылок, картонных коробок, дощечек и т. д.

«Покорми птиц зимою - они послужат тебе весною» - говорит русская пословица. Вот почему с давних времен на Руси для зимующих птиц люди делали кормушки. Если зимой повесить на садовом участке кормушки и подкармливать птиц, летом они отблагодарят вас сторицей.

Необходимо учить детей доброте. Приучать их заботиться о птицах, наблюдать за ними, испытывать радость от сознания, что можно спасти птиц от гибели. Дать детям элементарные знания о том, чем кормят птиц зимой.

Снегирь (семена деревьев, ягоды рябины, калины).

Дятел (жуки, желуди, муравьи, семена деревьев).

Воробей (хлебные крошки, пшено, ягоды).

Сорока (зерно, насекомые).

Синица (сала, пшено, зерно).

Клест (насекомые, ягоды, семена шишек).

Как хорошо сказано в стихотворении А. Яшина

«Покормите птиц зимой»:

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов

К нам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма,

Горсть зерна нужна.

Горсть одна -

И не страшна будет им зима.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

Поможем нашим пернатым друзья

Выводы:

Посредством проекта у детей был сформирован устойчивый интерес к птицам, возникло желание заботиться о них, подкармливать их в зимнее время. Ребята осознали, что подкармливая птиц зимой и заботясь о них, можно спасти птиц зимой от гибели.