Методическая копилка
На данной странице я размещаю свои наработки, которыми готова поделиться с Вами.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 den_znaniy.doc | 52.5 КБ |
 den_znaniy.pptx | 2.91 МБ |
| urok_chtenie_basni.docx | 33.27 КБ |
| chtenie_basni.pptx | 2.87 МБ |
| matem.docx | 28.32 КБ |
| matem.pptx | 1.35 МБ |
| urok_bukva_z_pismo.docx | 24.22 КБ |
| prezentatsiya_k_uroku_pismo_bukvy_z.pptx | 2.73 МБ |
| spravochnik_russkiy.docx | 211.02 КБ |
Предварительный просмотр:
СЦЕНАРИЙ праздника
ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЕРВЫЙ КЛАСС.
Учитель: Кадралиева Р.Б
Дата проведения 01.09.2018г.
Цель мероприятия: развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к учебной деятельности.
Задачи:
• создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить детей со школой;
• воспитывать любовь к школе, к школьным традициям;
• развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;
• совершенствовать связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми общеклассным мероприятиям.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Под музыку первоклассники и их родители входят в кабинет, украшенный воздушными шарами
1. Здравствуйте, взрослые!
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете -
Музыка всюду, улыбки и смех -
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
Есть в году различные праздники
И сегодня праздник у нас
В первый раз идут первоклассники
В свой приветливый школьный класс.
А в сторонке стоят родители
И с волнением глядят на них
Словно все впервые увидели
Повзрослевших детей своих (звоню в колокольчик)
Вот звонок звенит, заливается
Смолкли детские голоса,
У ребят сейчас начинается
Жизни новая полоса!.
Игра «Знакомство»
- А теперь...
Праздник мы сейчас откроем,
Чудо - игры здесь устроим.
Повернитесь все друг к другу
И пожмите руки другу.
- Вот вы и поздоровались, а друг друга еще не знаете. Меня зовут Ольга Александровна. Предлагаю и вам познакомиться. После сигнала «раз, два, три» каждый из вас назовёт громко своё имя. Готовы?
- Раз, два, три, имя своё назови!
- Получилось ли познакомиться? Почему?
- Знакомство не получилось, получился один шум. А сейчас познакомимся по-другому. После сигнала "раз, два, три" каждый из вас шёпотом назовёт своё имя. Готовы?
- Раз, два, три, имя своё тихо назови!
- Получилось ли познакомиться? Почему? (Должен говорить кто-то один)
- Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать стихи, а вот говорить лучше по одному. Это первое школьное правило. Человеку становиться особенно приятно, когда его слушают. И вам нужно научиться друг друга слушать.
Учитель Игра «Знакомство» передаем шарик друг другу ,называя свое имя
Аплодисменты первоклассникам
Какие вы все красивые.
Сегодня вы в первый раз пришли в школу.
Нарядные, парадные, такие ненаглядные.
Причесанные с бантиками девочки сидят.
И мальчики отличные, такие симпатичные
Такие аккуратные на нас сейчас глядят. - Ребята, а на какой праздник вы чаще всего так красиво наряжаетесь? Можно ли нашу встречу назвать Днём рождения 1 А класс? Поздравляю вас с этой датой! 1 сентября 2018г. Ура!!!
- Ребята, а сейчас я предлагаю узнать
- сколько девочек у нас в классе? (Считают мальчики)-
- сколько мальчиков в классе? (Считают девочки)-
Идет игра "Это я, это я, это все мои друзья "
- Вот вы и познакомились. А как будете дружить, мы сейчас и узнаем. Встаньте, пожалуйста возле парт. Я буду задавать вопросы, а вы будете хлопать в ладоши и отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья» Если согласны!!!
Слайд
Кто ватагою веселой будет каждый день шагать в школу?
Кто из вас будет приходит в класс с опозданием на час?
Кто из вас будет хранить в порядке книжки, ручки и тетрадки?
Кто из вас, из малышей, будет ходить грязный до ушей?
Кто домашний свой урок будет выполнять точно в срок?
Кто из вас сегодня вслух на уроке ловил мух?
Кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру?
- Отличные школьники пришли ко мне в класс!
Дорогие ребята! Сегодня у вас торжественный и важный день: вы пришли учиться в школу. Ещё вчера вас называли детьми, малышами, а с сегодняшнего дня о вас будут говорить "Это ученики, ученицы, школьники и школьницы".
Школа станет для вас вторым домом, вы найдёте много новых друзей.
В этой комнате, которая называется классом, вы каждый день будете получать особенные подарки. Но это не игрушки и не конфеты. Это ЗНАНИЯ.
По стране Знаний могут путешествовать только школьники. А кто такие школьники? (Дети, которые учатся в школе)
Как по-другому их можно назвать? (Ученики)
Верно, ученики учатся на уроках. Вместе нам предстоит учиться не только читать, писать и считать, играть и веселиться, но ещё и грустить, радоваться своим успехам и успехам своих товарищей, думать, размышлять.
Учитель:
Ребята, мне хочется, чтобы наш класс был очень дружный. Ведь когда рядом друзья, все преграды преодолевать намного легче. Сегодня мы с вами начинаем необыкновенно интересное путешествие по стране знаний.
Не каждый мальчик и девочка могут стать жителями этой страны, а лишь только те, которые выдержат испытания. Вы готовы?
Прежде, чем отправиться на урок, нужно собрать портфель. Каждый ли из вас знает, что нужно взять в школу, а какие вещи лучше оставить дома? Сейчас проверим!
Я прочитаю стихотворение. А вы хлопнете в ладоши, если такие вещи в школе нужны, если же какие – то вещи в школе не нужны, топайте ногами. Посмотрим, кто самый внимательный из вас…
Если в школу ты идёшь,
То в портфель с собой берёшь:
- В клеточку тетрадку?
- Новую рогатку?
- Веник для уборки?
- Дневник для пятёрки?
- Альбом и краски?
- Карнавальные маски?
- Азбуку в картинках?
- Рваные ботинки?
- Фломастеры и ручку?
- Гвоздиков кучку?
- Карандаши цветные?
- Матрасы надувные?
- Ластик и линейку?
- В клетке канарейку?
- Альбом, чтоб рисовать?
- Жвачек, чтоб жевать?
- Учебники в обложке?
- Тарелки, вилки, ложки?
- Диванчик, чтоб лежать?
- Картон, чтоб вырезать?
Итак, что можно в ранце носить вспомнили, а как себя вести в школе будете?
Если вы согласны с утверждением, то громко говорите «Да», а если в предложении говорится что-то не так, то говорите «Нет»
Все домашние заданья
Буду четко выполнять. да
На уроки с опозданьем
Буду утром прибегать. нет
Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш. да
А забыл — реветь я буду
На весь класс, на весь этаж. . нет
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать. да
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать. . нет
А во время перемены
Обещаю не шуметь, да
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь. да
Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть. да
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать. . нет
Буду умным и веселым,
Делать добрые дела, да
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла. Да.
Я поздравляю вас! Ребята! Путь для вас в страну Знаний открыт.
- Вы уже много знаете и умеете, и сейчас вам предстоит выдержать первый школьный экзамен, но не стоит беспокоиться, я уверена, что все вы с ним справитесь.
Отгадайте загадки
1. У меня чудесный дом
Всё, что нужно, есть в нём,
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом. (Портфель))
2. То я в клетку, то в линейку
Написать на мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (Тетрадь)
3. Если ты его отточишь,
Нарисуешь, всё что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это? (Карандаш)
4. Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель)
5. Я всех знаю, всех учу.
Но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (Книга)
6. Я люблю прямоту,
Я самая прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю. (Линейка)
7. Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничкам. (Кисточка)
8. У меня чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста –
Помарку стёрла я с листа. (Резинка)
9. Я нужна вам для порядка
Зря страницы не листай.
Там, где я лежу, читай. (Закладка)
10. Что за палочка в руке
Быстро чертит на листке?
Всё, что нужно написал?
Положи её в пенал? (Ручка)
Молодцы!
«В гости к сказкам»
- А книжки вы любите читать?
Значит, отгадаете имена всех сказочных героев:
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды из болота
Вытащил он бегемота.
Он известен, знаменит,
Это доктор … (Айболит)
Столяр Джузеппе Сизый нос
Полено как-то в дом принёс.
Он начал что-то мастерить,
Полено стало говорить.
Кто в том полене говорил?
Кого Джузеппе мастерил? (Буратино).
Мой дом у вас на крыше,
Я каждому знаком.
И мой пропеллер слышен
Над вашим чердаком. (Карлсон)
- Героев сказок вы узнали, молодцы! А названия сказок вы знаете?
Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке из копытца. («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)
А дорога далека,
А корзинка нелегка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок. («Маша и медведь»)
Появилась девочка в чашечке цветка,
А была та девочка не больше ноготка.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку – малышку. (Дюймовочка»)
Красна – девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнышке тяжко,
Слёзы льёт бедняжка! («Снегурочка»)
Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? («Три медведя»)
На слайдах наказы от сказочных героев
Математическая( слайды)
А сейчас все вместе скажем слова волшебного заклинания, повторяйте за мной:
Ключик, ключик золотой!
Будешь ты всегда со мной!
Если станет трудно мне,
Обращусь тогда к тебе.
Вместе дверцу отворим,
Все проблемы мы решим.
Ворота в школьную жизнь распахнулись.
В большой и светлой школе
Для вас открыта дверь.
Вы все пришли учиться,
Вы - школьники теперь!
- Дорогие ребята, уважаемые родители! Я всех благодарю за участие в нашем первом учебном дне, благодарю за прекрасные цветы. Наш первый день подходит к концу, завтра мы продолжим наше путешествие по стране Знаний. Мы познакомимся с нашими друзьями учебниками и узнаем из них много интересного и увлекательного. С нетерпением буду ждать вас завтра.
Я желаю вам успехов в учёбе, расти здоровыми и дружными.
- Добро пожаловать в Страну Знаний! В добрый путь!
- И сейчас мы устроим салют в честь рождения нашего дружного класса!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, друзья! В день осенний рада Вас увидеть я!
Арина Самира Эмиль Коля Ксюша Сабина Дина Илья Амир Абдулла Алдияр Ясмина Рената Сафина Ерлан Аделина Адема Рамина Алишер Руфия Бекбулатовна Афият Данияр Денис Ильгиз Асель Анастасия Фатых
Я желаю от души вам здоровья, малыши! Чтоб прививок не боялись, ежедневно закалялись, Чтоб не мучил вас бронхит. Добрый доктор…. (Айболит)
Я желаю вам в подарок получить огромный торт. Шоколад и печенье, мармелад и варенье. Становиться толще, выше. Жду от вас ответ на крыше. ( Карлсон )
Я хочу вам пожелать лишь пятерки получать. Книжки добрые любить, с математикой дружить. От лица Пьеро, Мальвины . Ваш дружище …. (Буратино)
Пусть вам учебный год только гадости несёт! Получайте только двойки, Очень редко можно – тройки. Бейте окна и витрины, Не ходите в магазины, Проводите больше драк, Привет, старуха …. (Шапокляк)
Страна знаний
телеграмма Еду. Встречайте. МБОУ « Бирюковская СОШ» 1-Б класс
Человек деревянный – На воде и под водой Ищет ключик золотой Всюду нос суёт свой длинный Кто же это… Бу ра ти но
3 4 Сосчитай-ка
Под кустами у реки Жили майские жуки: Дочка, сын, отец и мать – Кто успел их сосчитать? 4
В снег упал Серёжка, А за ним Алёшка, А за ним Иринка, А за ней Маринка, А потом упал Игнат. Сколько на снегу ребят? 5
5 + 1 4 - 2 2 + 3 8 - 1 2 + 2 6 - 3 1 + 0 м о о д ы ц л 5
Найди лишний предмет
МОЛОДЦЫ!
Предварительный просмотр:
Тема урока. Басни. Эзоп “Голубь, который хотел пить”, “Бесхвостая Лиса”, А. Е. Измайлов “Филин и Чиж”, И. А. Крылов “Крестьянин и работник”.
Цели:
- познакомить с баснями Эзопа, А. Е. Измайлова, И. А. Крылова;
- развивать речь и обогащать словарный запас детей;
- развитие навыка восприятия художественного произведения, творческой деятельности;
- осуществлять нравственно-эстетическое воспитание, на примере поступков героев прочитанных произведений;
- продолжить работу по моделированию обложки;
- формировать оценочную самостоятельность.
Оборудование:
- учебная хрестоматия “Литературное чтение” (авт. Л. А. Ефросинина);
- проэктор”;
- модели обложек;
- рабочая тетрадь “Литературное чтение” (авт. Л. А. Ефросинина).
Ход урока
1. Организацион-ный момент.
– У нас на уроке гости. Продемонстрируем свои знания, умения работать четко и организованно в группах.
– Итак, друзья, начнем урок!
Затей у нас большой запас!
А для кого они? Для вас.
– У каждого из вас есть свой маршрутный лист, на котором вы будете оценивать свою работу на уроке.
(Презентация) (Слайд 1)
Литературы новый жанр узнали,
Особенности басен распознали.
Произведения вместе мы читали,
Урокам баснописцев мы внимали.
2. Постановка задачи урока.
– Сегодня мы побываем в прекрасном мире басен Эзопа и И.А. Крылова. Прочитайте высказывание Крылова.
(Слайд 2)
“ Люблю, где случай есть, пороки пощипать”. Как вы понимаете, что такое порок?
(Слайд 3)
Порок – предосудительный недостаток, позорящее свойство. Как вы понимаете это высказывание?
– Сегодня мы познакомимся с прекрасным миром басен. Выясним, какие пороки высмеивает автор. Но чтобы в него попасть, нужно ответить на ряд вопросов, вспомнить все, что вы узнали о баснях. Во время нашего путешествия нам предстоит познакомиться с новыми баснями
3. Речевая разминка.
– Но прежде, чем отправиться в путешествие, давайте сделаем разминку для нашего языка, ему сегодня придется очень много говорить.
а) “Играем в футбол”,
б) “едем на лошади”,
в) “чистим зубки”,
г) “сладкие губки”.
– Отправляемся в путешествие Стоп! Нам пришло письмо с волшебной скороговоркой. Давайте ее прочитаем про себя:
(Слайд 4)
Лиса по лесу шла,
Лиса лычки драла
Лиса лапотки плела:
Мужу – двое, себе – трое,
А детишкам – по лаптишкам.
– А теперь давайте прочитаем так, как будто мы лисы и крадемся в курятник.
– Но мы не сумели туда попасть и за нами гоняться собаки. Давайте прочитаем так, как будто они за нами гоняться, а мы стараемся убежать.
4. Повторение раннее изученного.
(Слайд 5)
– Что такое басня? Вставьте, пропущенные слова.
(Басня – это короткий занимательный рассказ в стихах или прозе, в которых персонажами являются люди, животные и различные предметы. Басня – это небольшое произведение с нравоучительным содержанием. Герои басни вызывают смех, жалость, возмущение.)
– Кого называют баснописцами? (Баснописцами называют создателей басен.)
– Знаете ли вы баснописцев? (Д. Эзоп, И.А. Крылов, Л. Н. Толстой, С. Михалков.)
(Слайд 6)
– Как возникли басни? (Басни, как и сказки, возникли в далекие времена. Эти произведения передавались из уст в уста. Первым баснописцем стал Эзоп.)
– До сих пор, иносказательную речь называют Эзоповым языком. Читая басни, мы учимся понимать Эзопов язык. Многие басни Эзопа стали известны Российским читателям благодаря переводам Крылова. Он наделил их русскими чертами, вложил в их уста русскую народную речь.
(Слайд 7)
– Что осуждают и высмеивают баснописцы? (Они высмеивают глупость, зазнайство, грубость, жадность, хитрость, упрямство, лицемерие. Авторы говорят о своих героях с усмешкой, с легким юмором или иронией.)
(Слайд 8)
– Что такое ирония? (Ирония – тонкая, скрытая насмешка.)
(Слайд 9)
– В баснях используется аллегория. Что это такое? (Аллегория – это “иносказание”. Так в баснях и сказках хитрость и льстивость иносказательно показывают в образе Лисы, грубость и жадность – в образе Волка, глупость и упрямство – в образе Осла, трудолюбие и старательность – образе Муравья.)
(Слайд 10)
– Всякая басня содержит мораль. Что это такое? (Мораль басни – это нравоучение, выраженное в краткой форме.)
(Слайд 11)
– Молодцы! Последнее задание. Перед вами лежат карточки, укажите галочкой признаки характерные только для басен (индивидуальная работа). Справились? Замечательно. Отложите карточки на край стола.
(Характерная черта басни – это мораль, нравоучительный смысл басен, который заключается в нескольких строчках басен, в начале или конце произведений.)
1 | Героями часто бывают животные или растения, вещи, птицы, рыбы |
|
|
2 | Большое по объему произведение |
|
|
3 | Может быть написана в прозе или стихах |
|
|
4 | В начале или в конце сформулирован вывод-мораль |
|
|
5 | Повторы |
|
|
6 | Литературные приемы: олицетворение и эзопов язык (иносказание) |
|
|
7 | Мало описаний |
|
|
8 | Высмеиваются человеческие пороки |
|
|
9 | Много диалогов |
|
|
10 | Интересный короткий занимательный сюжет |
|
|
11 | Волшебный помощник |
|
|
5. Сообщение темы урока.
(Слайд 12)
– Вот мы и в чудесной стране басен. Здесь мы побываем в роли актеров, писателей, художников, исследователей.
(Слайд 13)
– Прежде чем туда войти вспомним правила работы в группах:
Работай дружно, по плану.
Умей выслушать другого.
Уважай мнение других.
Не согласен с мнением других – доказывай свою точку зрения.
– Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством и басней еще одного замечательного баснописца А. Е. Измайлова.
(Слайд 14)
– Александр Ефимович Измайлов (1779–1831) – баснописец и журналист. Происходил из дворян Владимирской губернии. Воспитание получил в Горном кадетском корпусе, по окончании которого в 1797 г. поступил в Министерство финансов. Всю свою жизнь А.Е. Измайлов почти безвыездно провел в Санкт-Петербурге, и только несколько лет по делам службы он жил сначала в Твери, а потом в Архангельске. Талант Измайлова проявился, главным образом, в баснях, первое издание которых вышло в 1814 г. Кроме заимствованных , у Измайлова есть ряд оригинальных басен с чисто русским юмором и на специальные русские темы. В них и сказалась особенность его дарования – какая-то добродушная грубость, наклонность к реализму. Лучшие басни Измайлова: “Кулик-астроном”, “Лгун”, “Дворянка-буянка”, “Страсть к стихотворению”.
– Сегодня на уроке вы прослушаете басню “Филин и чиж”.
6. Физкультминутка.
– А сейчас я предлагают вам сделать зарядку для глаз.
(Работа по офтальмологической таблице Базарного.)
7. Словарная работа.
(Слайд 15)
– Я предлагаю вам прослушать эту басню.
Но для начала небольшая словарная работа.
Что в чем было мочи – изо всех сил.
Изряден – хорош.
Брать должно в образец – считать образцом, подражать.
Беспристрастно – справедливо.
Внимательно послушайте басню. Найдите в ней мораль.
(Слайд 16)
8. Первичное восприятие произведения.
(Чтение басни учителем.)
9. Проверка первичного восприятия.
– Прочитайте название басни.
– Назовите мне героев басни.
– Каким баснописец показал филина?
– Какие человеческие пороки высмеивает автор басни? Какая из пословиц больше подходит к этой басне.
(Слайд 17)
Говорит прямо, а делает криво.
- Лучше горькая правда друга, чем лесть врага.
- Всяк крестится, да не всяк молится.
- На льстивые речи не мечись, на грубую правду не сердись.
- Кому служу, тому и пляшу.
- В глаза не хвали, за глаза не кори.
- Не годится в неправде язык шевелить, чтобы в очи хвалить, а за очи хулить.
- Встречай не лестью, а с честью!
- Чьим умом живет, того и песенку поет.
10. Постановка задач перед чтением.
Прежде чем приступить к самостоятельному чтению, вспомним памятку: (Слайд 18)
“Читай ежедневно вслух и “про себя”.
1. Читай внимательно, не отвлекайся на посторонние звуки.
2. Будь внимателен к каждому слову. Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова, если понял его.
3. Значение непонятных слов найди в “словарике”.
4. Старайся понять, о чем читаешь.
11. Подвижная физкультминутка.
(Слайд 19 )
12. Восприятие текста.
(Работа по группам.)
– А сейчас у нас будет работа по группам. Получите свои задания. Оценивать работу групп будем следующим образом:
– если у группы все получилось, то покажите красный карандаш;
- если все получилось хорошо, то желтый;
- если не все получилось, как надо, синего цвета;
- если только часть задания, то зеленого цвета.
1-я группа: Эзоп “Голубь, который хотел пить”: прочитайте, ответьте на вопросы, выполните творческое задание № 1, тетрадь с 42–43 № 1–4.
2-я группа: Эзоп “Бесхвостая лисица”: прочитайте, ответьте на вопросы, выполните творческое задание № 2 тетрадь, с 42–43 № 1 – 4.
3-я группа: И. А. Крылов “Крестьянин и работник”: прочитайте по ролям, разгадывание кроссворда, тетрадь с 42– 43 № 1– 4.
(Слайд 20)
13. Проверка работы групп.
(Чтение басни вслух, творческое задание.)
1-я группа:
– Как понимаете мораль басни?
– Какие басни Эзопа читали во 2 классе?
– Перевести мораль басни Эзопа “Голубь, который хотел пить”
2-я группа:
– Почему лисице не удалась ее хитрость?
– Как об этом говорит Эзоп? Перечитайте.
– Заполните сравнительную таблицу.
Сравнение.
| Эзоп | И. А. Крылов |
| “Бесхвостая лисица” | “Ворона и лиса” |
стиль |
|
|
мораль |
|
|
герои |
|
|
3-я группа:
– Найдите и зачитайте мораль басни. Как вы ее понимаете?
– Разгадайте кроссворд.
(Слайд 21)
- Кто в старости стал слаб глазами?
- Герой басни “Квартет”.
- Предмет, который героиня одной из басен "с полдюжины себе купила".
- Она осталась без обеда благодаря своей глупости.
- Кто без драки “хочет попасть в большие забияки”?
- Один из героев басни, которые “везти с поклажей воз взялись”
- У кого к зиме “ был готов и стол, и дом”?
- Герой басни “Лебедь, Щука и Рак”
13. Итог урока.
– Почему возник в литературе жанр – басня?
Да, это гениальный способ, не причинив человеку прямой обиды, все же сказать ему правду в глаза. Басня – это чудесное зеркало, в котором отражаются всякие звери и диковинные вещи, являющие собой зрелище и занимательное, и поучильное. И чтобы ни делали звери, мы поневоле понимаем, что речь идет о людях, при этом думаем: эта басня сложена про кого-то другого. Поэтому и рассердиться на басню никто не мог.
– Почему басни называют нравоучительными?
(Слайд 22)
Басня учит нас быть трудолюбивыми, честными, справедливыми, учит нравам.
– Какое открытие вы сделали для себя на уроке?
Басня какого баснописца понравилась вам больше и почему?
(Слайд 23)
– Согласитесь ли вы с тем, что басни И.А. Крылова, Эзопа, А. Е Измайлова устарели?
15. Домашнее задание.
– Басня актуальна и сегодня. Мы с вами тоже попробовали себя в роли баснописцев. На следующем уроке предоставим вниманию слушателей басни собственного сочинения.
Придумайте и запишите свою басню по опорным словам: кот, мышь, спать, расхрабриться.
16. Рефлексия.
Условные обозначения для оценки работы
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
« Люблю, где случай есть, пороки пощипать » И. А. Крылов
- предосудительный недостаток, позорящее свойство. Порок
Басня – это короткий ___________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________, их __________________. В баснях высмеиваются __________________ людей: _____________ ___________________________________________. Басня содержит нравоучение - рассказ животные, растения люди поступки, поведение недостатки злоба, зависть, жадность, лень мораль
Баснописцы И.А.Крылов Эзоп Л.Н.Толстой
- лесть -ложь -глупость -лень -безнравственность -невежество -хвастовство Басни высмеивают:
тонкая, скрытая насмешка Ирония
Иносказание, в котором действующие животные, вещи подразумевают людей, их поступки и поведение. Аллегория
Назовите признаки басен Героями часто бывают животные или растения, вещи, птицы, рыбы. Большое по объему произведение Написана в прозе В начале или в конце сформулирован вывод-мораль Написана в стихах Литературные приемы: олицетворение и эзопов язык (иносказание) Мало описаний Высмеиваются человеческие пороки Много диалогов Интересный короткий занимательный сюжет
Александр Ефимович Измайлов (1779 – 1831)
Что в чём бы ́ ло мо ́ чи – изо всех – краснели. Изря ́ ден - хорош. Брать до ́ лжно в образе ́ ц – считать образцом, подражать. Беспристра ́ стно – справедливо. Словарная работа
Филин и чиж В лесу соловушко зарёю вечерней пел, А филин на сосне нахмуряся сидел И укал что в нем было мочи, Как часовой средь ночи .
Пословицы Говорит прямо, а делает криво. Лучше горькая правда друга, чем лесть врага. Всяк крестится, да не всяк молится. На льстивые речи не мечись, на грубую правду не сердись. Кому служу, тому и пляшу. В глаза не хвали, за глаза не кори. Не годится в неправде язык шевелить, чтобы в очи хвалить, а за очи хулить. Встречай не лестью, а с честью! Чьим умом живет, того и песенку поет.
Читай ежедневно вслух и про себя Читай внимательно, не отвлекайся на посторонние звуки. Будь внимателен к каждому слову. Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова, если понял его. Значение непонятных слов найди в словарике. Старайся понять о чем читаешь.
Графическое обозначение основных элементов художественного чтения Направление голоса Логические ударения повышение _____ ударные слова понижение - - - - - - фразовые ударения ПАУЗЫ ТЕМП Короткая; Ускорено I - Смысловая (логическая); Средний темп I I - Домая; Быстро П - Психологическая Замедленно
Разгадай кроссворд. М О С Ь К А А М Р Т Ы Ш К А М У Р А В Е Й Л Е Б Е О Д Ь Ч К И В О Р О Н А К О З Ё Л Р А К 1. Кто в старости стал слаб глазами? 2. Герой басни «Квартет» 5. Кто без драки «хочет попасть в большие забияки»? 7. У кого к зиме « был готов и стол, и дом»? 6. Один из героев басни, которые «везти с поклажей воз взялись» 4.Она осталась без обеда благодаря своей глупости. 3.Предмет, который героиня одной из басен "с полдюжины себе купила". 8.Герой басни «Лебедь, Щука и Рак» Если вы правильно отгадали кроссворд, то по горизонтали в выделенных клетках прочитаете имя героини басни, которая "пропела все лето". 1 2 3 4 5 6 7 8
- дружбе -трудолюбию -усердию -честности -доброте -отзывчивости -благородству -благодарности -добывать знания Чему учат басни:
Какое открытие вы сделали для себя на уроке? Басня какого баснописца понравилась вам больше и почему?
Домашнее задание Придумайте и запишите свою басню по опорным словам: кот, мышь, спать, расхрабриться.
Спасибо за внимание! Вы молодцы!
Предварительный просмотр:
Тема: «Единицы массы. Грамм».
Тип урока: изучение нового материала.
Цель:
-создать условия для расширения и углубления знаний детей о единицах измерения массы и формирования понятия «грамм».
-способствовать развитию математической речи, внимания, логического мышления. Содействовать развитию коммуникативных способностей, расширению кругозора.
- создать условия для формирования внимательного отношения к окружающему миру. Способствовать формировании навыков здорового образа жизни.
Ι. Мотивация к учебной деятельности.
Учитель открывает на доске поговорку :
- Прочитайте слова на доске.
- Что это? (Поговорка.)
- Что самое важное мы приобретаем в детстве? (знания)
- Как вы её понимаете? ( «Какие знания получишь в детстве, чему научишься, с тем и будешь жить »)
- Какие знания мы приобрели на предыдущих уроках математики?
- Сегодня мы продолжим приобретать знания. И пусть поговорка на доске помогает вам на сегодняшнем уроке, вселяя в вас уверенность и желание учиться.
- Но чтобы узнать новое нам необходимо что сделать? (Повторить то, что знаем)
ΙΙ. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
- найдите разность чисел в треугольниках (18)
- разделите полученный результат на число, записанное в квадрате (3)
- результат умножьте на число в круге (51)
-прибавьте число в четырёхугольнике (80)
- разделите на число в шестиугольнике (20)
-Проверка (парами)
- На доске: 473, 160, 207
- Как называются эти числа? (трехзначные)
- Из каких разрядов они состоят?
- Замените числа суммой разрядных слагаемых
- Что означает цифра 0 в записи этих чисел?
- Назовите соседей чисел 509,111, 750, 230
- Расставить числа в порядке возростания:854, 249, 385, 704, 970, 608
- Выполним задание с геометрической фигурой, которая изображена на доске.
- Как называется эта фигура? (четырехугольник)
- Сколько отрезков нужно провести, чтобы получить квадрат? (2)
- Проверка.
- Что такое квадрат?
- Как найти S квадрата?
- Найдите S данного квадрата, если его сторона равна 2 см?
(Проверка – чему равна S площадь квадрата)
- Задача на смекалку. Что легче: 1 кг железа или 1 кг ваты?
- - Какое задание должны выполнить? (написать, сколько весят предметы)
- Давайте определим сколько они весят.
- Как называются такие единицы? (единицы массы)
- С какой единицей массы мы пока знакомы? (кг)
- Давайте посмотрим на следующий слайд и выполним такое же задание.
- В чем затруднение (батон не может весит 500 кг)
III. Тема урока. Постановка задач.
- Как вы думаете, в каких единицах массы мы будем измерять батон в белее крупных или более мелких? (в более мелких)
- Кто знает, как называются более мелкие единицы массы, чем кг? (грамм)
- Сформулируйте тему нашего урока (Единицы массы.Грамм)
- Какие цели мы перед собой поставим? (познакомиться с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом)
- Соотношение между кг и г большое. 1 кг равен 1000г.
IV. Работа над темой урока.
- Ребята, а для чего нам нужно знать единицы массы? (чтобы знать массу предмета)
– Где мы чаще всего сталкиваемся с единицами массы? (при покупке продуктов)
– А как нам можно узнать массу предмета? (взвесить)
– С помощью чего мы производим взвешивание? (весов)
- Посмотрите, какие весы бывают
- Как происходит взвешивание? (на одну чашу весов ставится предмет, а на другую гиря)
- Посмотрите, какие бывают гири.
- Показ гирь на слайде и в весах
- А сейчас мы потренируемся использовать разные гири для записи массы. Какие гири потребуются? (устно на слайде)
- Самостоятельная работа (письменно)
- Какие гири надо взять, чтобы получить: 94 г, 400г, 680 г, 50 г.
- Проверка (Дети устно проговаривают свои варианты)
VΙ. Включение в систему знаний и повторение.
- Стр 54 №2
- Прочитайте задание
- Можно ли назвать это задачей?
- Почему?
-Нет вопроса
- Какой вопрос можно поставить? (Сколько грамм весит вся покупка.На сколько больше весит печенье, чем чай.)
- Решим задачу с первым вопросом. (Сколько грамм весит вся покупка.)
- Как лучше записать краткую запись ( в таблице)
- Какие слова возьмем (масса 1 пачки, кол-во пачек, общая масса)
- Заполняем таблицу
- Какая это задача (составная)
- Сколько действий? (3)
- Повторите главный вопрос.
-Можем ли мы ответить на него? (нет)
-Что нужно узнать сначала?(сколько весит все печенье)
- Каким действием?
-Что теперь узнаем? (сколько весит весь чай.)
- Зная массу печенья и чая, что мы можем найти? (массу всей покупки)
- Как найдем массу всей покупки? (сложим массу чая и печенья)
-Решение задачи самостоятельно.
- Проверка
2. А теперь задача-шутка (слайд )
VΙΙ. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какую цель мы ставили пред собой на данном уроке? (познакомиться с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом)
- Вам удалось достичь цели? (Да.)
- Вспомните пословицу, с которой начали урок. (Что в детстве приобретешь,
На то в старости обопрешься.)
- Кого из вас сегодня приобрел знания? Докажите.
- Какая мера массы больше кг или г ?
- Сколько граммов в 1 кг?
- В каких случаях мы используем измерения в граммах?
- Теперь я предлагаю вам самим оценить свои знания. Возьмите карточку с лестницей успеха и поставьте галочку там, где вы находитесь.
Домашнее задание ⇨Стр.54 №3, ?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
73 6 55 17 4 29 18 3 51 80 20
= 400 + 70 + 3 = 100 + 60 = 200 + 7 473 160 207
509, 508 , 510 110 , 111, 112 749 , 750, 751 230 , 231, 232
854, 249, 385, 704, 970, 608 249, 385, 608, 704, 854, 970
2 см S = 4 см² ?
Что легче? 1 кг 1 кг =
1000 5000 60 кг кг кг
2 12 500 кг кг г
Единицы массы ГРАММ -познакомиться с новой единицей массы – граммом - и соотношением между граммом и килограммом
1 КГ= 1000 г
Виды весов
Старинные весы
Электронные весы
Кухонные весы
гири бывают разные 1 кг 2 кг 5 кг 100г 200г 500г 10г 20г 50г 1г 2г 5г
750 г ? 425 г ? 375 г ? Какие гири потребуются?
Самостоятельная работа Какие гири надо взять, чтобы получить: 97 г, 400 г, 680 г, 50г. Образец: 560 г = 500 г + 50 г + 10 г
Масса 1 пачки Кол-во пачек Общая масса Печенье Чай 200 г 50 г 2 2 ? ? ? 1)200 х 2 = 400 (г) – вес печенья 2) 50 х 2 = 100 (г) – вес чая 3) 400 + 100 = 500 (г) Ответ: 500 грамм весит вся покупка.
Сколько сладостей съел Петя за день? 200 г 200 г 200 г 400 г
Какая мера массы больше кг или г ? Сколько граммов в 1 кг ? В каких случаях мы используем измерения в граммах.
Пока испытываю трудности Хорошо, но могу лучше Хочу знать больше
Молодцы!
Домашнее задание: Стр. 54 № 3 Стр. 54 № ?
Предварительный просмотр:
«ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ
И СТРОЧНОЙ БУКВЫ З, з»
Цели: учить писать заглавную и строчную букву З, з, сформировать в сознании детей ясный, чёткий образ буквы З, з; развивать координацию движений; способствовать развитию правильной и грамотной устной речи. читать слова с буквой З, з; учить проводить звуковой анализ слов; развивать фонематический слух.
Ход урока
I. Организационный момент.
Звучит мелодия «Сказки гуляют по свету» (муз. Е. Птичкина). Слайд 1.
– Мы отправляемся в страну сказок. Наше путешествие начинается. Сегодня вы – знатоки сказок!
II. Сообщение темы урока.
- Откроем книгу сказок. Слайд 2,3,4,5.
– Рассмотрите иллюстрации к сказкам. Как они называются? («Морозко», «По щучьему велению», «Двенадцать месяцев.)
– Как зовут героев этих сказок? (Настенька, Емеля, падчерица.)
– В какое время года происходит действие во всех этих сказках? Отгадайте загадку :
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла… (зима).
– Выделите интонационно первый звук. Охарактеризуйте его. Какой буквой он обозначается?
– Сегодня вы научитесь писать заглавную и строчную букву З, з, писать слова и предложения с этой буквой.
III. Изучение нового материала.
– Скажите, ребята, имена каких сказочных героев начинаются с нашей новой буквы? (Знайка, зайчик, Змей Горыныч…)
– Звукобуквенный анализ слова «Золушка».
Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб ей в золочёной карете
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает,
Откуда она, как зовут,
Но только лишь полночь настанет,
Волшебные чары спадут…
– Ребята, что произойдёт в полночь? О ком эта сказка? Слайд 6.
– С какого звука начинается имя героини?
1. Работа в прописи с образцом заглавной буквы З.
– Золушка дарит вам письменную букву З. Слайд 7.
Рассмотрите образец заглавной буквы З. Опишите направление движения руки при написании буквы З.
(Заглавная буква З состоит из двух элементов – двух полуовалов. Верхний полуовал начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию вправо вниз до верхней линии рабочей строки, закругляя влево. Затем начинаем писать второй полуовал. От точки, где закончили писать первый элемент, ведем округлую линию вправо вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх; чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.)
1) Запишите эту букву в воздухе; в прописи.
2) Запись слов и их анализ.
2. Работа в прописи с образцом строчной буквы з. Слайд 7.
– Рассмотрите образец строчной буквы з. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?
– Расскажите о направлении движения руки при написании строчной буквы з. (Буква з состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, закругляем вверх вправо, доводим до верхней линии рабочей строки, продолжаем закруглять, ведем вниз влево, не доходя до нижней линии рабочей строки. Второй элемент – петля. Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, ведем вниз до середины широкой вспомогательной строки, делаем петлю (петля пересекается на нижней линии рабочей строки). Заканчиваем письмо немного выше нижней линии рабочей строки.)
1) Самостоятельно обведите и допишите буквы на 3-й строчке. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)
2) Запись слогов и слов.
– Прочитайте слоги, напишите по 2 раза. Дополните слоги до слов.
– Прочитайте слова. Запишите самостоятельно.
– Придумайте с каждым словом предложение.
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз».
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два»
Соберём в корзинки ягоды. грибы –
Дружно наклоняемся по команде «три».
На «четыре» и на «пять»
Будем дружно мы скакать.
Ну а по команде «шесть»
Всем за парты тихо сесть!
3) Диктант.
– Золушка сама любит трудиться и уважает трудолюбивых и старательных людей. Давайте запишем на свободной строчке диктант.
Зима. На окне узоры. (Предложения записываются на доске и в тетрадях.)
4) Работа на резервных страницах прописи.
– Выполните задание на резервной странице.
- Составьте слова путём изменения порядка следования букв. (Змея, земля, глаз, язык.)
- Запись пар слов. Слайд 8. Работа на доске MIMIO.
- Подбор слов к моделям. Резерв. если останется время.
- Обозначение звонких согласных в моделях слов. Резерв. если останется время.
IV. Итог урока.
– Наше путешествие по стране сказок окончено. Слайд 9.
Учитель закрывает книгу сказок.
Сказка учит доброте,
Смелости и красоте.
Побыстрее вырастай,
Книжки мудрые читай!
– Сегодня мы совершили путешествие по сказкам, узнали много интересного. Чему вы научились, что нового узнали?
– С какими сказками вам захотелось встретиться вновь? Где их можно найти? Слайд 10.
Список литературы.
- Журова Л.Е., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. «Русский язык. Обучение грамоте. Методические комментарии к урокам.» Вентана-граф, Москва, 2011
- Смирнова И. Г. / Николаева С. В. «Русский язык : обучение грамоте (обучение письму). 1 класс: система уроков по учебнику Л. Е. Журовой, А. О. Евдокимовой» , Учитель, Волгоград. 2012
- Ф. Шапиро «Буквы едут в гости к нам», АСТ-Пресс, Москва, 1996
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Откроем книгу сказок
« Морозко »
«По щучьему велению»
«Двенадцать месяцев»
Золушка
H:\Documents and Settings\ Светлана\Рабочий стол\откр . урок\письмо буквы З ед .- мн. число. ink
Сказка учит доброте, Смелости и красоте. Побыстрее вырастай, Книжки мудрые читай!
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
![MC900290524[1]](https://lh5.googleusercontent.com/R29lu3d-tI_wOqAkzyU6A6XYOIswcFhzh2_KpFLRTWj4FCWwMgCSxhTGC3jdr31ywU3AnEXnvoTOvxrhh-X5Og3iwRT6M_gtlH8B3i6rMQKbxXi9QDxV8ERWZeoQY-DB4Vzb7UGuKii36U_1Wg)
