Индивидуальный план и отчёт профессионального развития по теме: « Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе у детей с ОНР»
Цель: Организация парного взаимодействия детей в разнообразных видах детской деятельности.
Задачи:
- Повысить уровень педагогического мастерства, профессиональную компетентность (изучения необходимой литературы).
- Совершенствовать диалогическую речь детей: умения вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления.
- Формировать творческие способности в речевом развитии дошкольников.
- Побуждать детей к речевой импровизации во время игры, игры – драматизации, инсценировок и действий с игрушками.
- Воспитывать дружеских взаимоотношений между сверстниками.
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №93»
Индивидуальный план и отчёт
профессионального развития
учителя-логопеда Машадаевой Н.Н.
по теме: « Развитие диалогического общения
детей в разновозрастной группе у детей с ОНР»
План работы учителя-логопеда по самообразованию
Тема: « Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе у детей с ОНР»
Машадаева Наталья Николаевна
Учитель-логопед
Высшее
6лет
(стаж педагогической деятельности)
Первая квалификационная категория
Январь 2019г.
(курсы повышения квалификации)
Сентябрь 2017г.
(дата начала работы над темой)
2020г.
(предполагаемая дата окончания работы)
Цель: Организация парного взаимодействия детей в разнообразных видах детской деятельности.
Задачи:
- Повысить уровень педагогического мастерства, профессиональную компетентность (изучения необходимой литературы).
- Совершенствовать диалогическую речь детей: умения вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления.
- Формировать творческие способности в речевом развитии дошкольников.
- Побуждать детей к речевой импровизации во время игры, игры – драматизации, инсценировок и действий с игрушками.
- Воспитывать дружеских взаимоотношений между сверстниками.
1год. Изучение психолого-педагогической, методической литературы по теме самообразования
Тема | Содержание работы | Срок | Практические выходы |
Изучение учебной и методической литературы | 1. Вершина О.М. Особенности общения у детей с общим недоразвитие речи / О.М. Вершина. М.: Просвещение, 2003. 246 с. 2. Елкина Н.В. Формирование диалогической речи у детей шестого года жизни: Автореф. дисс…. канд. пед. наук / Н.В. Елкина. М., 2007. 16 с. | Сентябрь Октябрь | Подбор методического оснощения |
Развитие диалогической речи посредством проведения утренников | 3. Павлова О.С. Нарушение коммуникативного акта у детей с ОНР / О.С. Павлова // Психолингвистика и современная логопедия / под ред. Л.Б. Халиловой. М.: Экономика, 2007. 304 с. | Ноябрь Декабрь | Составление плана мероприятий направленный на развитие диалогической речи |
4. Рубинштейн С.Л. Речь и общение. Функции речи. Развитие речи у детей / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2002. 720 с. 5. Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками / А.Г. Рузская. СПб.: Питер, 2008. 315 с. | Январь Февраль | Составление конспектов занятий | |
6. Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития детей с тяжелыми нарушениями речи / Л.Ф. Спирова. М.: Педагогика, 2000. 192 с | Март Апрель Май | Обмен опыта работы с воспитателями, применение их опыта в своей работе с детьми | |
7. Филичева Т.Б. Дети с ОНР. Воспитание и обучение / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. М.: Изд.-во ГНОМ и Д, 2000. 128 с 8. Якубинский, Л.П. О диалогической речи / под ред. Л.В. Щербы. Спб., 2007. 259 с. | Июнь Июль Август | Создание картотеки дидактических игр по развитию диалогической речи | |
Работа с родителями | В течении года | Индивидуальные и подгрупповые беседы с родителями разных возрастных групп детей |
- год. Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса
Тема | Содержание работы | Срок | Практические выходы |
«Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе у детей с ОНР» | В течении года | Организация мероприятий по развитию диалогической речи | |
Подготовка анкет, памяток, рекомендаций для педагогов и родителей | |||
Инсценировка сказки «Теремок» с детьми 5 и 7 лет | |||
Изучение учебной и методической литературы | Перспективное планирование КРД в группе ОНР | ||
Изучение новых программ и педагогических технологий | Проведение мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы | ||
Использование методических разработок в работе с детьми | |||
При организации игровой деятельности. Подготовка к педсоветам , семинарам, педчасам | |||
Работа с родителями | Консультация для родителей: «Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста» Итоговое родительское собрание « Готов ли ваш ребенок к школе ?» | ||
- год. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.
Тема | Содержание работы | Срок | Практические выходы |
Изучение нормативно-правовой документации по вопросам дошкольного воспитания | В течении года | Организация образовательного процесса и развивающей среды в ДОУ | |
Тема: «Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе у детей с ОНР» | При поведения КРД и других форм работы с детьми. Материал для педсоветов, педчасов, родительских собраний. При организации игровых досугов, праздничных утренников. | ||
Развитие диалогической речи посредством проведения утренников | 3. Павлова О.С. Нарушение коммуникативного акта у детей с ОНР / О.С. Павлова // Психолингвистика и современная логопедия / под ред. Л.Б. Халиловой. М.: Экономика, 2007. 304 с. | В течении года | Составление методических рекомендаций по устранению недопонимания в диалоге |
Изучение новых программ и педагогических технологий | Инсценировка Сказки «Колобок» с детьми 5 и 7 лет | ||
Работа с родителями | Изготовление наглядных пособий по теме самообразования. Проведение консультаций | ||
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №93»
Отчёт по индивидуальному плану
профессионального развития
учителя-логопеда Машадаевой Н.Н.
по теме: « Развитие диалогического общения
детей в разновозрастной группе у детей с ОНР»
Тема: « Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе у детей с ОНР»
Цель: Организация парного взаимодействия детей в разнообразных видах детской деятельности.
Задачи:
- Повысить уровень педагогического мастерства, профессиональную компетентность (изучения необходимой литературы).
- Совершенствовать диалогическую речь детей: умения вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления.
- Формировать творческие способности в речевом развитии дошкольников.
- Побуждать детей к речевой импровизации во время игры, игры – драматизации, инсценировок и действий с игрушками.
- Воспитывать дружеских взаимоотношений между сверстниками.
- Работа с педагогами:
Консультация для воспитателей :«Развиваем речь детей»: главные направления в развитии речи детей (по возрастным группам) ; «Стили педагогического общения»
Выступление на педагогическом совете по теме: «Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе у детей с ОНР»
Смотры-конкурсы
«Развивающая предметно-пространственная среда в моей группе»
- Работа с детьми
В этом году организовала мероприятия «День рождения группы» по развитию диалогической речи (по средством сюжетных игр и викторин)
Подготовила анкеты, памятки, рекомендация для педагогов и родителей
Инсценировка сказки «Теремок» с детьми 5 и 7 лет
Разработала перспективный план КРД в разновозрастной у детей с ОНР
Провела мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы
- Работа с родителями
Старалась заинтересовать родителей и показать значимость работы над развитием диалогической речи детей посредством сказки. Для этого использовала различные формы работы: консультации, анкетирование, родительские собрания. Родители с удовольствием включались в работу и видели значимость процесса. В своей работе я стремилась достичь таких отношений, когда родители становятся активными помощниками в развитии речи детей. На родительском собрании я обратила внимание на речевые проблемы детей, на то каким способом можно оказать ребенку помощь. Провела анкетирование для родителей с целью выявления значимости книги, сказки в жизни каждого ребенка. Родители получали рекомендации в виде бесед и консультаций: «Книга в жизни вашего ребенка», «Развитие диалогической речи старших дошкольников посредством сказки», «О роли родителей в развитии речи ребенка» (беседа).
Вывод: С целью обеспечения позитивной социализации детей с общим недоразвитием речи, педагогам необходимо не только знать общие закономерности развития диалогического общения, но и учитывать его особенности и индивидуальный уровень у детей данной категории при проектировании образовательного процесса в дошкольной организации. Например, в процессе организованной образовательной деятельности, а также в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности учить детей осознанному использованию лексики и обогащать ее набором разнообразных формул, обслуживающих ситуации общения – «вопрос – ответ», «побуждение – реакции», «сообщение – реакция на сообщение».