Дополнительная образовательная услуга "Весёлая нитка"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Красная шапочка» города Котовска Тамбовской области

Конспект ООД

 в средней группе по ниткографии

«Осенний лес»

Составила: воспитатель

Шубина Е.А

Цель: развитие у детей творческих способностей, умения рисовать нетрадиционным способом «ниткография».

 Задачи:

Образовательные:

Продолжить знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования «ниткография»; формировать умения детей рисовать нетрадиционными способами; реализовать творческую деятельность.

Развивающие:

 Совершенствование ранее приобретенных навыков и умений, развивать умения поддерживать беседу; развивать воображение, внимание, память и мышление; развивать мелкую моторику рук;

Воспитательные:

Воспитывать интерес к нетрадиционной технике рисования, аккуратность в работе с нетрадиционными материалами; вызвать желание детей совершать добрые поступки; воспитывать  познавательный  интерес,  бережное  и  эстетическое отношение к природе.

 Оборудование:

Мелко нарезанные шерстяные нитки красного, желтого, оранжевого, зеленого цвета, отрезки  коричневого цвета (6-8см)  ножницы,   картон, шаблоны деревьев, простой карандаш    клей ПВА,  кисть, салфетки, клеёнки.

 Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в группу пришло письмо. Прочитаем, от кого же оно? (Куда? – в д.с «Красная шапочка»;  Кому? – Детям средней группы №2; От кого? – от Осени)

Воспитатель: Дети, это письмо нам прислала осень! Хотите узнать, что написано в этом письме!? (читает письмо)

«Дорогие  ребята!  В  осеннем  лесу  случилась  беда,  пропали  все  деревья. Помогите вернуть их обратно. Осень.»

Воспитатель: Дети поможем осени?!

–Да!

Воспитатель: Дети, скажите, какого цвета листочки у деревьев осенью?

Дети: Желтые, золотые…

Воспитатель: Что можно сказать о наряде осеннего леса, какой он?

Дети: Золотой.

Воспитатель: Правильно.  А  сейчас  мы  с  вами  поможем  осени  и  создадим  красивый  золотой лес.

Воспитатель:  А  мы  с  вами  удивим  осень  тем,  что  мы  сделаем  деревья  необычным способом – из наших волшебных ниточек. А для того чтобы наши пальчики ловко справились с работой мы сделаем гимнастику для пальчиков.

Физкультминутка:

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся.)

 Практическая работа:

А теперь приступаем к работе. У вас на столе есть нарезанные ниточки красного, желтого, оранжевого, зелёного, коричневого  цвета, с их помощью мы будем выкладывать крону и ствол наших деревьев. Посмотрите, у меня есть шаблоны разных деревьев. Выберете себе понравившееся дерево, и на листе картона обведите его простым карандашом. Вот у вас получились контуры деревьев. Это ствол и крона дерева. Аккуратно намазать ствол клеем ПВА. Выложить нарезанные нитки для ствола параллельно друг к другу. Теперь необходимо намазать клеем крону и посыпать  нарезанными  нитками, разных цветов, создавая узор. Но ведь у нас осенний лес, а осенью листья с деревьев уже начали опадать. Берём кисточку,  под деревом наносим несколько мазков клея, и так же посыпать  нитками. Так у нас получились опавшие листья. А теперь нужно  поднять работу, стряхнуть не приклеившиеся нитки. Получилось яркое, очень нарядное дерево.

Рефлексия:

Выставка работ.  Ребята, какие вы молодцы! Какой замечательный красивый, осенний лес у вас получился! Вам понравилось занятие? Кому мы сегодня помогали?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Красная шапочка» города Котовска Тамбовской области

Конспект ООД

в средней группе по ниткографии

«Сердечко для мамы»

Составила: воспитатель

Шубина Е.А.

Цель: вызвать у детей эмоциональный отклик на художественное творчество.

Задачи:

Обучающие:

 Знакомство с этапами и основными правилами изготовления работы в технике ниткография. Знакомство с техникой «наматывание на шаблон». Приемы выполнения наматывания нитки на шаблон. Закреплять знание детей об общественном празднике «День Матери»

Развивающие:

Развивать мышление, воображение, творческие возможности и мелкую моторику рук; выполнение действий обеими руками одновременно

Воспитательные :

Воспитывать у детей, уважение к маме, стремление ей помогать, радовать ее;

воспитывать усидчивость, аккуратность, эстетический вкус.

Предварительная работа: беседы о Дне матери, семье, доброте, любви, чтение стихов о мамах и бабушках, рисование портретов мам. Заготовка шаблонов сердца.

Материал: шерстяные нити  красного цвета (20-30см), шаблоны сердец, ножницы, клей, кисти, салфетки.

Методы и приемы:

•  словесные: чтение стихотворения, объяснение выполнения аппликации;
• наглядные: показ выполнения аппликации;
• практические: работа с раздаточным материалом, с шаблонами для аппликации.

Ход занятия:

Воспитатель: читает стихотворение

Простое слово.

На свете Добрых слов живёт немало,

Но всех добрее и нежней одно –

Из двух слогов простое слово «ма-ма»,

И нету слов, однее, чем оно!

(И. Мазнин)

О ком говорится в этом стихотворении?

 (Ответы детей)

Воспитатель: Да, это о  маме! «Мама» самое прекрасное слово на земле! И самое первое слово, которое произносит человек. Ребята, как вы думаете, почему мы сегодня с вами начали говорить о маме?

Дети: Потому что скоро будет праздник «День матери»

Воспитатель: Правильно! Все люди почитают и любят своих мам. Во многих странах отмечается День Матери, и наша страна Россия тоже отмечает, этот праздник. В этот день люди поздравляют своих мамочек, приезжают к ним в гости, дарят подарки. Как вы думаете, что мы с вами будем делать?

Дети: Подарок для мамы.

Воспитатель: Сегодня мы с вами тоже приготовим подарок для ваших  мамочек, но сначала мы немножко разомнемся и поиграем. Вы любите помогать мамам?

Пальчиковая гимнастика «Мамины помощники».

Раз, два, три, четыре, (удары кулачками друг о друга)

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой)

Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибают пальчики, начиная с большого)

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой)

Только чашку мы разбили, (загибают пальчики, начиная с большого)

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали,

Так мы маме помогали. (удары кулачками др. о друга).

Воспитатель: В канун Дня матери мы можем подарить своим мамам сердце, сделанное своими руками. У вас на столе есть все необходимое для этого. Посмотрите, вот такое сердечко будет у каждого из вас.

Воспитатель: У вас на столах лежат шаблоны сердец, берём кисть и смазываем клеем небольшой участок нашего сердца. Затем берём заготовку нити и  прижимаем в месте, которое смазали клеем и  начинаем обматывать сердце пряжей по кругу, протягивая нить через прорезь. Стараемся работать аккуратно, нитку наматываете плотно, прижимая друг к другу.

(Воспитатель показывает способ выполнения задания)

Практическая часть :индивидуальный подход.

(Дети приступают к выполнению работы)

Рефлексия: 

Выставка работ. Ребята посмотрите, какие красивые сердечки у нас получились.   Какие вы все молодцы. Вам понравилось занятие? Кому вы подарите свои сердечки? Я думаю, что всем вашим мамам они очень понравятся. Сегодня вы хорошо поработали и у вас получились замечательные работы. Думаю, вы никогда не будите огорчать маму. Будите заботиться о ней с нежностью и любовью.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Красная шапочка» города Котовска Тамбовской области

Конспект ООД в средней группе

 по ниткографии

«Морковка для Зайчика»

Составила: воспитатель

Шубина Е.А.

Цель: Продолжить знакомство детей с нетрадиционным способом рисования в технике «ниткография». Знакомство с техникой  «аппликация мелко нарезанной пряжей».

Задачи:

Образовательные:  Познакомить с техникой  «аппликация мелко нарезанной пряжей». Формировать первоначальные представления о здоровом образе жизни. Формировать готовность к совместной деятельности

Развивающие: развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, творчество; развивать речь, мелкую моторику рук, кругозор и словарный запас, развивать эмоциональную отзывчивость, логическое мышление.

 Воспитательные:     воспитывать интерес к познанию окружающего мира и отражению полученных представлений в изо – деятельности.

Оборудование: нарезанные шерстяные нити оранжевого и зеленого цвета, силуэт морковки для каждого ребенка белого цвета, клей ПВА;  кисточки, палитра тарелочки, салфетки, клеенки, бумажные для каждого ребенка; муляжи моркови; цветные шерстяные нитки в корзинках, вязаные вещи, ноутбук.

Ход занятия:

Воспитатель вносит в группу корзинку с клубочками шерстяных ниток разного цвета и вязаными вещами.

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Сегодня я  принесла  вам корзинку с клубочками ниток. Посмотрите, какие они красивые, разноцветные!

- Из чего они сделаны, как вы думаете?

Дети: из шерсти?

Воспитатель: для чего нитки нужны?

Дети: чтобы вязать вещи.

Воспитатель: какие можно связать вещи из шерстяных ниток?

(показ изделий)

Воспитатель: потрогайте, какие они?

Дети: мягкие, теплые, уютные.

Воспитатель: для чего нужны эти вещи?

Дети: чтобы было тепло.

Воспитатель: А мы с вами вязать пока еще не умеем, поэтому просто поиграем в игру «Съедобное –несъедобное». А поможет нам в этом волшебный клубочек. Я вам бросаю клубочек,  и называю «слово». А вы ловите клубочек и называете съедобное это слово или нет, и возвращаете обратно мне.

(Стук в дверь)  Входит Зайчик.

 Воспитатель: здравствуй, Зайчик (Зайчик молчит, ничего не говорит)

Воспитатель: почему ты молчишь, не здороваешься?

Зайчик: Не могу я здороваться, у меня горло болит.

Воспитатель: А что случилось? Почему у тебя горло болит.

Зайчик:  Я увидел, что на крыше моего дома выросла большая прозрачная морковка. Я сорвал ее и съел. А она оказалась совсем не вкусной и очень холодной. После этого у меня заболело горло и поднялась температура.

Воспитатель: Что – то я никогда не видела, чтобы морковки на крыше дома росли. Ребятки, как вы думаете, что это за прозрачная морковка, которая растет на крыше? (сосулька).

Воспитатель: милый Зайчик, ты вместо морковки съел сосульку. А разве можно кушать сосульки, ребята?

Дети: нет, нельзя.

Воспитатель:  а что бывает с теми, кто кушает ледяные сосульки?

Дети: заболевают…

Зайчик: А у меня есть много таких морковок. Могу вас угостить.

Воспитатель: Спасибо большое, но мы их кушать точно не будем. Ты, Зайчик, присаживайся, пока отдохни. Ребятки, а как вы думаете, мы можем превратить сосульки в морковки. А как мы можем превратить сосульку в морковку? С помощью чего? (с помощью карандаша, фломастера, красок)

- Молодцы, верно. А я знаю еще один способ как превратить сосульки в морковки. Хотите узнать?  В этом нам помогут наши  волшебные клубочки.

Вот держите сосульки. Сейчас я покажу, как превратить сосульку в морковку с помощью волшебной ниточки.

Ну, а чтобы ваши пальчики совершили волшебство, нам нужно сделать гимнастику. Возьмите  в руки волшебные клубочки и повторяйте за мной.

Я клубком круги катаю,

Взад, вперед его гоняю,

Им поглажу я ладошку,

Будто бы сметаю крошки,

А потом сожму немножко,

Как сжимает лапу кошка.

А потом другой рукой.

 Воспитатель: Молодцы! А сейчас мы с вами приступим к работе.

 Воспитатель:  Посмотрите,  какие перед вами в тарелочках лежат  нарезанные шерстяные нитки. Потрогайте их. Какие они на ощупь? (мягкие, пушистые, приятные на ощупь).

Какого цвета? (оранжевого и зеленого). А морковки какого цвета. ( оранжевого), а хвостик, какого цвета? (зеленого) Правильно.

Слушаем меня внимательно и все у вас получится! Возьмем кисточку, мокнем ее в клей и густо намажем силуэт сосульки. Затем берем  нитки оранжевого цвета понемножку и равномерно насыпаем на  клей и  потихоньку прижимаем пальчиками. И так заполняем нитками всю сосульку. А теперь посмотрите на свои  сосульки, на что же они стали похожи? Правильно на морковки! Но чего-то не хватает?

Дети: Зелёного хвостика!

Точно, теперь намажем клеем несколько полосок. Возьмем нити зеленого цвета и засыплем также равномерно. Вот и получился наш хвостик.

Воспитатель: Молодцы! Вот теперь морковки  получились как настоящие: аппетитные, оранжевые, с зеленым хвостиком и красивые. Вам понравилось?

Ребята, потрогайте ваши морковки. Чем они необычны? (мягкие, пушистые, теплые, приятные на ощупь, так и хочется потрогать). Вот наше превращение и случилось.

Воспитатель: ребятки, давайте подарим Зайчику наши  морковки (дети дарят Зайчику морковки)

Зайчик: я вас уже заждался (кашляет)

Воспитатель: Дорогой , Зайчик, мы тебе принесли настоящие, полезные морковки, угощайся, получай витамины и поскорее выздоравливай.

Зайчик: какие у вас замечательные морковки получились. Ай, да, молодцы. Порадовали меня. Я даже себя лучше  чувствовать стал. Как же у вас такие аппетитные морковки получились? Что вы сделали с моими сосульками?

Воспитатель: Ребята, давайте расскажем  Зайчику, как у нас получились такие морковки, какие материалы мы использовали.

Зайчик: Спасибо, дети. Я сегодня узнал много нового и полезного. Вы мне так помогли. До свидания, до новых встреч.

Воспитатель: Дети вам понравилось наше занятие? А что для вас было самым интересным?

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Красная шапочка» города Котовска Тамбовской области

Конспект ООД

 в средней группе по ниткографии

«Открытка  маме»

Составила: воспитатель

Шубина Е.А.

Цель: Знакомство с новой техникой ниткографии.

Задачи:

Образовательные:  

Познакомить с комбинированной техникой «аппликация по контору +заполнение пространства внутри». Вызвать интерес к нетрадиционному художественному творчеству,

Развивающие: 

Развивать творческие способности, мелкую моторику, зрительное и тактильное восприятие, чувство цвета, эстетическое восприятие, способствовать развитию воображения при изготовлении поделок в технике ниткография.

Воспитательные:  Воспитывать аккуратность и терпение, умение работать самостоятельно. Воспитывать внимание, терпение, чувство любви и бережное отношение к цветам

Материал: Нитки разных цветов; клей ПВА, цветной  картон, шаблоны тюльпанов, кисточки, салфетки, клеенки, ножницы.

Предварительная работа: Беседы с детьми  о празднике 8 марта, о цветах, чтение стихов о цветах, разгадывание загадок, рассматривание картин и иллюстраций.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, какой праздник скоро будет?

Дети:8 марта

Воспитатель: Правильно, приближается весенний праздник 8 Марта. Каждая мама будет рада букету цветов. Но мы не будем покупать цветы. Мы создадим цветы сами. Какие это будут цветы, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Замечательный цветок,

Словно яркий огонёк.

Пышный, важный, словно пан,

Нежный бархатный …

Ответ: Тюльпан

Воспитатель: Правильно. А какие еще вы знаете цветы?

Дети: Розы, гвоздики, ромашки, лилии.

Воспитатель: Сегодня, я предлагаю вам сделать для ваших мамочек вот такие открытки (показ образца). А для того чтобы наши пальчики ловко справились с работой мы сделаем гимнастику для пальчиков.

Пальчиковая гимнастика «Наши нежные цветки»

Наши нежные цветки (Руки в вертикальном положении.)

Распускают лепестки (Развести пальцы рук.)

Ветерок чуть дышит, (Ритмичные движения пальцев рук.)

Лепестки колышит.

Наши нежные цветки

Закрывают лепестки. (Соединить пальцы вместе.)

Тихо засыпают, (Небольшие покачивания рук со сжатыми пальцами.)

Головой качают.

Воспитатель: Молодцы. На столах лежат заготовки наших открыток . На открытке изображен контур тюльпана. Ребята, посмотрите, что у вас еще есть на столах?

Дети: Нитки разных цветов.

Воспитатель: Ребята потрогайте ниточки, какие они?

Дети: Мягкие, пушистые, разноцветные.

Воспитатель: Ребята из чего состоит у нас цветок?

Дети: Из лепестков, стебля и листочков.

Воспитатель: Стебель и листочки  какого цвета?

Дети: Зеленые.

Воспитатель: А лепестки тюльпана, какого могут быть цвета?

Дети: Разных цветов: красные, розовые, желтые, фиолетовые.

Воспитатель: Правильно, подумайте и определитесь, какого цвета будет  ваш тюльпан. А теперь набираем на край кисточки клей и промазываем, контур  цветка. Берём нашу нить и выкладываем  по контуру, стараемся делать это аккуратно. Когда закончили выкладывать контур, промазываем клеем лепестки и  равномерно распределяем нарезанную шерсть, заполняя весь цветок. Берем салфетку и прижимаем ладошкой, чтобы ниточки приклеились. Стебель и листочки закрашиваем зеленым цветом используя ту же технику, сначала контур, затем заполнить пространство внутри.

 Практическая часть :индивидуальный подход.

Рефлексия. Выставка работ. Ребята, какие вы все молодцы. Вам понравилось занятие? С какими трудностями вы столкнулись? Что мы с вами сегодня делали? Кому вы подарите свои открытки

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Красная шапочка» города Котовска Тамбовской области

Конспект ООД в средней группе

 по ниткографии

«Фантазия»

Составила: воспитатель

Шубина Е.А.

Цель: Знакомство детей с техникой рисования «ниткопись»

Задачи:

- Сформировать у детей технические навыки рисования;

- Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «ниткография»;

- Научить создавать свой неповторимый образ в рисунках используя технику «ниткопись»;

Оборудование:

- По 2 листа бумаги формата А4;

- Шерстяные нитки длинною 40-45см. ;

- Гуашь;

- Влажные салфетки для рук;

Ход занятия:

В группу к детям входит «бабушка Галя». Она одета в халат и тапочки, в руках у нее корзинка с нитками.

Бабушка Галя: Здравствуйте, мои дорогие! Зовут меня Бабушка Галя! Пришла к вам в гости поиграть, и загадку загадать.

Дети: Здравствуй бабушка!

Бабушка садится напротив детей.

Бабушка Галя: послушайте мою загадку, и отгадайте её!

Я длинная и тонкая

И смотана в клубок,

Сбежала от котёнка я

В укромный уголок.

(Нитка)

Если дети затрудняются, сразу показывает нитку.

Дети: Нитка!

Бабушка Галя: А вы знаете что с ниткой можно рисовать? Рисование ниткой называется ниткография! Но сначала давайте подготовим наши пальчики!

Пальчиковая гимнастика «Наша бабушка!»

Наша бабушка идет (Хлопать ладонями по коленям, поочередно левой, правой руками.)

И корзиночку несет. (Пальцы слегка расставить и соединить их с пальцами другой руки.)

Села тихо в уголочек, (Положить руки на колени.)

Вяжет деточкам чулочек. (Выполнять движение, имитирующее вязание на спицах.)

Вдруг котята прибежали (Мягкими кистями рук выполнять движение «кошечка».)

И клубочки разбросали.

Где же, где ж мои клубочки, (Развести руки в стороны.)

Как же мне вязать чулочки? (выполнять движение «вязание на спицах».)

Бабушка Галя: А теперь давайте порисуем! Берем лист бумаги, кладем перед собой. Затем берем нитку и опускаем ее в краску и кладем на лист в любой форме, оставляя один конец свободным.

Дети самостоятельно выполняют такую же процедуру еще с двумя нитками.

Бабушка Галя: Давайте накроем наши нитки вторым листом бумаги и сверху его придерживая рукой, вытянем нитку за кончик.

Дети выполнили задание.

Бабушка Галя: Ребята вам понравилось рисовать ниточками? Давайте пофантазируем расскажем, что у нас получилось, на что похожи наши рисунки.

Каждый ребенок рассказывает, что у него получилось.

Бабушка Галя: Ребята как хорошо мы с вами провели время, а какие красивые рисуночки у нас получились! вы большие молодцы! А сейчас мне пора прощаться с вами, до новых встреч!

Дети прощаются с бабушкой.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Красная шапочка» города Котовска Тамбовской области

Методические рекомендации

по реализации дополнительной общеобразовательной  программы художественной направленности.

Кружок «Весёлая нитка»

Составили : воспитатели

Шубина Е.А., Сазонова О.Б.

В связи с изменениями в законе Российской Федерации «Об образовании» и определением Федеральных Государственных Требований к структуре основной образовательной программы, введением Федеральных государственных стандартов меняется работа по воспитанию детей в дошкольных учреждениях. В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное.

           Вариативная часть программы, формируемая участниками образовательного  процесса – кружковая работа. Кружковая работа в дошкольном образовательном учреждении давно уже стала  нормой деятельности педагогического коллектива и вышла за рамки нововведения. Разнообразие кружков и содержания их работы поражает далекого от дошкольной педагогики человека. Однако, какими бы разными, на первый взгляд, не были кружки, у них много общего, а в организации и функционировании они подчиняются общим закономерностям.

Кружок – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на основе их общего интереса, строящихся на дополнительном материале к задачам программы воспитания и обучения в детском саду под руководством взрослого (педагога).

Необходимо обратить внимание педагогов на два момента, зафиксированных в этом определении.

Во-первых: кружок организуется, исходя из интересов и потребностей детей. При этом педагогу следует обратить внимание на пожелания родителей, которые можно выявить через различные формы работы с ними: беседы, консультации, родительские собрания и пр.

Во-вторых: Работа кружка строится на материале, превышающем содержание государственного стандарта дошкольного образования. Таким образом, кружковая работа в ДОУ относится к дополнительному образованию детей.

Кружки в детском саду выполняют несколько функций:

• образовательную – каждый воспитанник ОУ имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие умений, навыков в интересующем его виде деятельности;
• социально-адаптивную – занятия в кружках позволяют воспитанникам получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться;
• коррекционно-развивающую – воспитательно-образовательный процесс, реализуемый на занятиях кружка,  позволяет развивать интеллектуальные, творческие, физические способности каждого ребенка;
• воспитательную – содержание и методика работы в кружках оказывает значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма, патриотизма.

Кружки как форма дополнительного образования в ДОУ могут открываться с различными целями:

• Углубление и расширение базовых знаний, опережающее развитие ребенка или компенсирующие занятия (для детей с отставанием в развитии).
• Ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки государственной Программы (работа с одаренными детьми).
• Ознакомление с областями знаний и умений, включающих развитие самопознания, саморегуляцию, саморазвитие, формирование навыков межличностных коммуникаций.

Деятельность любого кружка  регулируется нормативно-правовыми

документами:

• Уставом ДОУ,
• Образовательной программой ДОУ,
• Положением о кружке
• Программой кружка (цель и задачи, предполагаемый  конечный результат)
• Планом работы кружка на год,
• Списком детей
• Расписанием занятий
• Материалами контроля качества (результативностью) работы кружка (диагностические карты)

Алгоритм деятельности педагога по созданию кружка (секции, студии):

• Изучение нормативно-правовой базы.
• Выявление потребностей ОУ, родителей, детей в дополнительных образовательных услугах.
• Анализ результативности работы по усвоению детьми государственной программы дошкольного образования.
• Разработка (подбор) программы кружка.
• Разработка плана кружка на учебный год.
• Утверждение программы, плана работы кружка заведующей ДОУ.
• Реализация плана работы кружка на практике.
• Анализ результативности работы кружка.
• Защита результатов работы перед родительской и педагогической общественностью. (уголки кружковой работы, выставки, участие в конкурсах, показах и т.д.)

   Кружковая  работа осуществляется в течение всего учебного года педагогическими работниками и специалистами.

Кружковая работа организуется  в соответствии с направлением деятельности кружка, на основании выбранной программы дополнительного образования, которая не должна дублировать основную образовательную программу Учреждения.

Возраст детей, охваченных кружковой деятельностью – от 1,5  до 7 лет.

Деятельность кружков проводится в группе, изостудии, музыкально-физкультурном зале, в зависимости от темы  и образовательных задач.

Руководители кружков предоставляют  отчеты, о результатах деятельности кружка, на заседании итогового педагогического совета.

      Курс занятий рассчитан на 9 месяцев (с сентября по май). Занятия проводятся 4 раза в месяц  во 2 половине дня.

Основной задачей педагога является нахождение правильной эмоциональной волны общения с детьми. Это должно быть лёгкое, непринуждённое общение, доставляющее взаимное удовольствие детям и взрослым.

Важно учесть, что организация кружков предполагает добровольное (без психологического принуждения) включение детей в деятельность, поэтому помимо подбора интересного содержания существует ряд конкретных условий:

• организация рабочего пространства;
• возможность детей заниматься по своим силам и интересам.
• игровой характер подачи любого материала;

Руководители кружков организовывают свою деятельность посредством следующих форм:

С детьми:

• Фронтальные занятия (групповые)
• Экскурсии
• Тематические прогулки
• Развлечения, досуги
• Участие в различного уровня конкурсах

С педагогами:

• Консультации, мастер- классы, семинары для педагогов ДОУ

С родителями:

• Консультации, мастер- классы, выступления на родительских собраниях, информация на сайте.

Кружки могут быть различной направленности:

• Физическое развитие
• Социально -  личностное развитие
• Познавательно-речевое развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Тематика кружков может быть разнообразна.

При организации деятельности кружков педагоги должны учитывать:

• интересы детей и добровольность выбора ими кружка;
• возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт участия в такого рода занятиях;
• необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с основной программой детского сада;
• понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания дополнительного образования детей именно на ее основе;
• необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться творческая личность;
• нормы нагрузки на ребенка.

Кружковая  работа в детском саду – одно из направлений творческого, физического, социально-личного и интеллектуального развития воспитанников помимо реализуемой в дошкольных учреждениях основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Кружковая работа усиливает, обогащает ту или иную линию образовательной деятельности ДОУ.

Каждый ребенок любит и по-своему умеет  рисовать. Дети дошкольного возраста пользуются  различными художественными материалами, приобретаемыми для них родителями. Это привычные всем цветные карандаши, фломастеры, гуашь, восковые мелки, пастель, гуашь и многое другое. Альбомы и разукрашки есть, наверное, в каждом доме. Помимо этого малыши  с удовольствием рисуют на песке, на снегу, на асфальте.

А можно выполнить рисунок нитью. Ниткография   в настоящее время приобретает все большую популярность, как и другие нестандартные, необычные техники, направления и стили в изобразительном и декоративном искусстве, привлекая своей оригинальностью и  волшебством.

Ниткография – удивительная техника рисования, другими словами - «рисование нитками». С помощью этой техники можно создавать яркие картины без использования кисточек и красок, лишь с помощью нитей и клея. Ниткография, как вид изобразительного искусства, берет свои истоки в Мексике. Мексиканские мастера создают свои картины с элементами этноса из толстых шерстяных ниток. Основу для картин смазывают специальной смесью, в состав которой входят смола сосны и пчелиный воск, а шерстяные разноцветные нити выкладывают в форме различных узоров.

Рисование нитями позволяет реализовать человеку свой художественный талант в более простой форме. Благодаря своей малозатратности, ниткография стала обретать популярность в наше время. Изображение, выполненное в этой технике, получается объемным, фактурным, завораживающим и кажется «живым», в отличие от обычных контурных изображений.

Такая техника рисования доступна даже маленьким детям, так как она проста в выполнении и вызывает интерес у детей. Яркие и приятные на ощупь нитки действуют успокаивающе на детей. Занятие рукоделием развивает интерес детей к декоративно-прикладному искусству. Ниткография является замечательным способом совершенствования пальчиковой моторики детей. Это способствует развитию у детей зрительного восприятия, воображения, зрительно-моторной координации, формирует плавность, ритмичность и точность движений, и при этом подготавливается рука ребенка к письму.

Метод «ниткография» позволяет решать сразу несколько дидактических задач. Слуховая память в процессе выполнения рисунка нитью подкрепляется зрительным запоминанием. Чем более ловки и умелые пальчики ребёнка, тем успешнее будет формироваться не только устная речь, но и письменная, так как качество письма напрямую зависит от развития тонких движений пальцев рук, приобретённых ещё в дошкольном детстве.

Занимаясь этой техникой, дети учатся внимательно вглядываться в предметы, видеть конструктивные части, сохранять целостность восприятия. Работая в этой технике, ребёнок приобретает уверенность и усидчивость, у него формируются настойчивость, аккуратность, умение доводить начатое до конца, развиваются глазомер, воображение, фантазия, математические способности.

Принципы содержания программы.

• Комфортность: атмосфера доброжелательности, создание для каждого ситуации успеха.
• Личностно – ориентированное взаимодействие: учитываются индивидуальные и психофизиологические особенности каждого ребенка и группы в целом, в творческом процессе создается раскованная, стимулирующая творческую активность ребенка, атмосфера.
• Погружение каждого ребенка в творческий процесс: реализация творческих задач достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения.
• 0пора на внутреннюю мотивацию: с учетом опыта ребенка создание эмоциональной вовлеченности его в творческий процесс и естественное повышение его работоспособности.
• Деятельность: переход от совместных действий взрослого и ребенка, ребенка и сверстников к самостоятельному  рисованию нитью (нитка графия); открытие новых знаний.
• Педагогические условия: игровые методы и приемы, формы организации художественно - творческой деятельностью, учитывающие оснащенность и специфику творческой мастерской.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены, как теоретические: рассказ воспитателя, беседы с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия, занятие-сказка, посиделки, так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ, непосредственное изготовление изделия, конкурс работ, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков.

В работе кружка принимают участие и родители воспитанников. Руководитель кружка организует совместные занятия для детей и родителей. Родители на практике видят, каких результатов добились их дети и приобретают знания для дальнейшего их развития в семье. Ребенок чувствует себя более уверенно в роли воспитателя, обучающего своих маму и бабушку, испытывает гордость за них.

Условия для занятий в творческой мастерской.

1.3анятия проходят в отдельном помещении (кабинете, которое имеет свою предметно – развивающую среду и вызывает у детей чувство новизны, интереса, творчества.

2. Подбор традиционного и нетрадиционного материала и инструментов для творческой деятельности детей.

3. Систематизация литературного материала: стихи, загадки, пословицы – с целью активизации деятельности детей, расширения представлений об окружающем, русских традициях.

4. Изготовление картотеки пальчиковых игр для подготовки руки к работе, расслабления, укрепления мелких мышц руки.

5. Подбор развивающих и подвижных игр, гимнастики для глаз.

Формы проведения итогов реализации программы:

• выставки работ детей, родителей и педагогов в детском саду;
• дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам);
• творческий отчет воспитателя- руководителя студии на педсовете.

   Хочу поделиться  нашим опытом работы с использованием нетрадиционной техники рисования – ниткография.

При реализации дополнительной общеобразовательной программы, мы решили использовать в своей работе ниткографию, потому что материал для детей новый, необычный. Данный вид деятельности позволяет развить у детей такие психические процессы как мышление, память, внимание и др., формирует волевую сторону личности: самостоятельность, аккуратность, усидчивость, умение доводить дело до конца, учит детей взаимопомощи, ну и конечно же развивает мелкую мускулатуру рук.  Детям интересно заниматься изготовлением «рисунков» из ниток.

Заинтересовавшись данной темой, проанализировав методическую литературу по теме, мы с моей напарницей разработали программу «Волшебная нитка» по обучению детей среднего дошкольного возраста технике ниткография.

Цель программы «Волшебная нитка»: развитие потенциальных способностей, заложенных в ребенке и интерес к собственным открытиям через художественную деятельность.

Данная цель достигается путём решения задач:

Обучающие:

• Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – нитью, с её разновидностями (ниткопись, ниткография),  разными методами и приёмами  использования в работе;

• Формировать умение  самостоятельно выбирать сюжет и выстраивать композицию картины;
• Формировать умения и навыки правильного выполнения изделия, соблюдая алгоритм работы и технику безопасной работы;
• Расширять представления детей о видах изобразительного искусства.

Развивающие:

• Вызвать интерес к нетрадиционному художественному творчеству, способствовать развитию воображения при изготовлении поделки из ниток;
• Способствовать развитию у ребенка: мелкой моторики пальцев рук, сенсорного восприятия, глазомера, логического мышления, воображения, волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.).

Воспитательные:

• Воспитывать навыки аккуратной работы, самостоятельность, отзывчивость, доброту, желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах, помогать товарищам.
• Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
• Воспитывать умение работать в коллективе, в команде, малой группе.
• Повысить  активность участия детей в творческих конкурсах и выставках;

Программа составлена для детей 4-5 лет и рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 4 раза в месяц в форме совместной деятельности во вторую половину дня. Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление работ.

Всю работу мы поделили на несколько этапов.

1. Непосредственно знакомство с техникой ниткография.

На начальном этапе мы знакомили детей с видами нитей и верёвочек, с приёмами выкладывания нити в разных направлениях. Детям предлагалось выложить нити на листе бархатной бумаги (параллельные прямые, волна, зигзаг.Темы «Флажок», «Елочка» и др.).

2. Изображение простых рисунков. Приемы создания изображений  с помощью контурного рисования шерстяной нитью

После освоения элементарных действий с нитью, детям давались простые рисунки: предметы круглой формы, одного цвета.  (Темы «Шарик», «Овощи», «Дождик» и др.). Малыши наносили клей по контуру картинки и выкладывали нить, слегка прижимая ее по контуру изображения

3. Знакомство с комбинированной техникой «аппликация по контору +заполнение пространства внутри».

По мере того как дети осваивали технику, тематика усложнялась. Ребятам предлагалось сначала  «прорисовать» контур, а потом посыпать  мелкие кусочки пряжи  на основу, смазанную клеем.   (Темы «Колобок», « Косточка для собаки» и др.).

4. Знакомство с разнообразными способами выкладывания ниток.

Далее мы усложняли технику, обучая детей разным способам выкладывания ниток: по спирали, по кругу, зигзагообразными линиями и т.д. (Темы «Клубок для котёнка», «Улитка» и др.).

5. Комбинированное закрашивание предмета.

В дальнейшем в работах детей использовалось несколько вариантов закрашивания предмета. Например, основной рисунок заполняется мелко нарезанными нитками, а  мелкие детали выполняются в технике пластилинография. (Темы «Ветка рябины», «Украшение тарелочки» и др.)

6.  Создание картин по собственному замыслу.

Когда дети в достаточной мере овладели основными приёмами  ниткографии, предлагаем создавать картины по собственному замыслу. Использовать в работе задуманное на основе полученных ранее умений и навыков. Самостоятельный подбор цветовой гаммы для своих работ. (Темы «Украшение для ёлочки», «Осенний лес» и др.)

Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

 журнал посещаемости, готовая творческая работа, фото, выставка, отзывы детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

аналитический материал по итогам проведения диагностики, выставка, конкурс, портфолио.

Оценочные материалы

Для определения готовности детей к работе с пряжей и усвоению программы «Весёлая нитка», 2 раза в год (сентябрь, май) проводим  диагностику с учётом индивидуальных особенностей детей на основе диагностической карты. Она позволяет определить уровень развития интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребёнку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребёнка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.

Диагностическая карта результатов развития детей

(начало, конец года)

Формами подведения итогов реализации программы и контроля деятельности являются:

•        Наблюдение за работой детей на занятиях;

•        Участие детей в  выставках творческих работ дошкольников.

Обозначения:

Н.г - начало года;

К.г - конец года;

Синий - ребенок справляется самостоятельно;

Зеленый - ребенок нуждается в стимулировании;

Красный - ребенок не справляется в самостоятельном выполнении и не принимает помощь.

1/2 показателей низкого уровня развития в рамках образовательной области будет свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребёнка возрасту.

1/3 показателей низкого уровня развития в рамках образовательной области можно считать показателем проблем в развитии ребёнка социального или органического генеза.

Средний уровень можно считать нормативным вариантом развития по каждому ребёнку и общегрупповому параметру.

Таким образом, в процессе реализации данной программы можно сделать вывод о том, что она позволяет:

• развивать образное мышление и речь детей;
• стимулировать развитие их воображения и фантазии;
• развивать зрительно-моторную координацию;
• развивать усидчивость, терпение, внимание и наблюдательность, аккуратность и трудолюбие;
• повышать интерес детей к нетрадиционным техникам изображения.

Дальнейшая работа будет направлена на развитие уже заложенных навыков, изучение новых творческих техник и методик и создание множества необычных детских поделок.

Заключение.

Занятие с нитками не только замечательный способ плодотворно и творчески провести свое свободное время, это еще и удивительный мир многообразия положительных эмоций. Вероятно, именно поэтому изготовление изделий с применением ниток находит все больше поклонников среди людей самого разного возраста. Творчество во всех его проявлениях играет огромную роль в воспитании молодого поколения, формировании его культурных запросов, эстетического вкуса, расширении кругозора. Развитие творческих черт личности воспитанников в учреждениях образования неразрывно связано с организацией и целенаправленным педагогическим руководством творческой деятельностью.

Список  использованой литературы:

1.Божович Л.И. « Творим своими руками» - Тв. Эрудит ,2010г.

2.Григорьева А.Д. « Мои рукоделки» -М.Эврика,2010г.

3.Алиева Л.Г. «Поделки на досуге»- М. Владос,2004г.

4.Журнал «Ручная работа» № 8,2011г.

5.Конышева Н.М. «Методика трудового обучения младших школьников»- М. «Просвещение», 1999г.

6.Лебедева Е.Н. «Использование нетрадиционных техник»- М.1998г.

7.Эйнон Д. « Творческая игра от рождения до 10 лет» - М. 1995г.

Комитет образования администрации города Котовска

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14 «Красная шапочка» г. Котовска Тамбовской области.

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая программа

художественной направленности

 «Веселая нитка»

 (ознакомительный уровень)

Возраст обучающихся: 4-5 лет

Срок реализации: 1 год

Авторы-составители:

                                                                                Шубина Е.А., воспитатель

Сазонова О.Б.,  воспитатель

.  

Котовск, 2022 г.

Информационная карта

Содержание

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1. Пояснительная записка

Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по-своему характеру является художественной деятельностью. Важно у детей воспитывать эстетическое отношение к окружающему, умение видеть и чувствовать прекрасное, развивать художественный вкус и творческие способности.

Работая с детьми дошкольного возраста особое внимание, уделяется на развитие мелкой моторики и развитие речи. Другими словами, чем больше развиты пальчики детей, тем успешнее будет формироваться его речь, тем успешнее будет ребенок в школе. Недаром мудрая пословица гласит: «Рука научит голову». Развитие мелкой моторики пальцев рук является одним из показателей интеллектуальности ребенка.

В настоящее время используется большое количество средств и методов для развития мелкой моторики, одним из которых является «ниткография».

Ниткография - выкладывание с помощью шнурка или толстой нити контурных изображений различных предметов, то есть «рисование» с помощью нити. Понятие «ниткография» имеет два смысловых корня: «нитка» - подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла, «графия» - создавать, изображать образ предмета.

Специфика занятий с нитью расширяет возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Изобразительное искусство формирует убеждения человека, влияет на поведение, оказывает влияние на развитие чувства цвета, учит видеть красоту сочетания разных цветов и оттенков.

Создавая рисунок, с помощью нитки ребёнок ещё раз переживает тот эмоциональный подъём, который присутствовал во время наблюдения. Он испытывает огромное удовольствие от процесса рисования. У ребёнка возникает желание рисовать каждый день и изображать в рисунке всё то, что видит вокруг. Огромное влияние на развитие художественных способностей ребёнка оказывает личный пример, помощь, показ, объяснение педагога. В изобразительной деятельности детей развиваются их творческие способности, что является одной из важных задач эстетического воспитания.

Актуальность программы. В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала.

Каждое занятие включает мотивацию, художественное слово, пальчиковую гимнастику, физкультминутку. Во время выполнения работ в технике «ниткография» для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы используются аудиозаписи звуков живой природы и музыки, а также элементы сказкотерапии. В результате у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений.

 Отличительная особенность данной программы: Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы от уже существующих в этой области, заключаются в том, что программа реализует гибкую форму организации детского труда в кружковой деятельности, что позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения приемами «ниткографии», нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Состав мини-группы одновременно работающих детей может меняться в соответствии с вышеуказанными причинами. Каждый ребёнок работает на своём уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.

Новизна данной программы заключается в принципиально новом подходе к бучению детей. Задачи кружка решаются в процессе современного обучения. Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое разрешение в условиях поиска и занятии нитяной графикой. Открытие в себе творческой индивидуальности помогает ребенку реализовать себя в других сферах жизни – в учебе, в общении с другими.

Педагогическая целесообразность - занятия ниткографией способствуют развитию мелкой моторики рук, что в свою очередь влияет на интеллектуальное и речевое развитие ребёнка, а также оказывают положительное, успокаивающее действие на нервную систему, являясь источником положительных эмоций.

На занятиях дети приобретают практические навыки, опыт рисования и ручного труда, закрепляют полученные ранее знания о геометрических фигурах, счёте.

             Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей работы, дети ощущают прилив энергии, сильные положительные эмоции, испытывают внутреннее удовлетворение, в них «просыпаются» творческие способности и возникает желание жить «по законам красоты».

Адресат программы: Данная программа предназначена для развития и воспитания детей от  4 до 5 лет. Программа предоставляет возможность детям, посещающим дошкольные образовательные учреждения, развивать художественный и творческий потенциал личности дошкольника, способствует подготовке к обучению в школе, развитию индивидуальных возможностей и способностей детей с учётом их потребностей и интересов.

Возрастные особенности развития детей 4-5 лет

Возраст от четырех до пяти лет – это средний дошкольный период. Он является очень важным этапом в жизни ребенка. Это период интенсивного развития и роста детского организма. На данном этапе существенно меняется характер ребенка, активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности.

Повышаются произвольность и устойчивость внимания: дошкольники могут в течение непродолжительного времени (15–20 минут) сосредоточенно заниматься каким-либо видом деятельности. Учитывая вышеперечисленные возрастные особенности детей 4–5 лет, воспитатели дошкольных учреждений создают условия для продуктивной работы и гармоничного развития ребенка.

Средние дошкольники с удовольствием осваивают различные виды творческой деятельности. Одной из основных становится изобразительная деятельность. Возрастные особенности детей 4–5 лет по ФГОС предполагают, что на этом этапе дошкольник уже овладевает мелкой моторикой, что позволяет рисовать подробно и уделять больше внимания деталям. Рисунок становится, одним из средств, творческого самовыражения. Яркая фантазия и богатое воображение позволяют создавать целые вселенные в голове или на чистом листе бумаги, где ребенок может выбрать для себя любую роль.

Количество обучающихся: от 5 до 15 человек .

Объём и срок освоения программы: срок освоения – 1 год. Общее количество часов – 36 (9 месяцев).

Формы обучения: очная.

Особенности организации образовательного процесса:

Каждое занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения - это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление работ, отчет о проделанной работе. Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

Состав группы: постоянный

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю, с продолжительностью занятия 1 академический час (15-20 минут), во второй половине дня.

1.2. Цель и задачи программы

Цель: развитие потенциальных способностей, заложенных в ребенке и интерес к собственным открытиям через художественную деятельность.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – нитью, с её разновидностями (ниткопись, ниткография),  разными методами и приёмами  использования в работе;
• Формировать умение  самостоятельно выбирать сюжет и выстраивать композицию картины;
• Формировать умения и навыки правильного выполнения изделия, соблюдая алгоритм работы и технику безопасной работы;
• Расширять представления детей о видах изобразительного искусства.

Развивающие:

• Вызвать интерес к нетрадиционному художественному творчеству, способствовать развитию воображения при изготовлении поделки из ниток;
• Способствовать развитию у ребенка: мелкой моторики пальцев рук, сенсорного восприятия, глазомера, логического мышления, воображения, волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.).

Воспитательные:

• Воспитывать навыки аккуратной работы, самостоятельность, отзывчивость, доброту, желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах, помогать товарищам.
• Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
•  Воспитывать умение работать в коллективе, в команде, малой группе.
• Повысить  активность участия детей в творческих конкурсах и выставках;

1.3 Содержание программы:

Учебный план

Содержание учебного плана

Тема 1: Вводное занятие «Нитка- раз, нитка –два»

Теория: Знакомство с историей данной техники рисования. Знакомство с этапами и основными правилами изготовления работы в технике аппликация из нитей. Чтение сказки о цветных клубочках. Просмотр презентации «Ниткография». Рассмотреть многообразие работ с использованием этой техники. 

Практика: Выкладывание на листе бархатного картона «Радуги». Д/И «Цветик–семицветик».

Форма контроля: начальная диагностика

Раздел 1. «Основные работы с нитками»

Тема 2: «Овощи»

Теория: Знакомство с видами нитей и верёвочек. Знакомство с приёмами выкладывания нити в разных направлениях. Д/И «Выложи фигуру по контуру».

Практика: Приемы создания изображений  овощей  с помощью контурного рисования шерстяной нитью. Работа по готовому образцу. Д\И «Овощи»

Форма контроля: Анализ творческих работ.

Тема 3: «Дождик»

Практика: Выполнение творческой работы  по образцу. Приемы создания изображений дождя, луж, тучи  с помощью контурного рисования шерстяной нитью. Добавление элементов по своему усмотрению. Беседа на тему «Осень».

Форма контроля: Анализ творческих работ

Тема 4: «Овечка»

Теория: Знакомство с этапами и основными правилами изготовления работы в технике аппликация из нитей. Знакомство с техникой «наматывание на шаблон». Приемы выполнения наматывания нитки на шаблон; выполнение действий обеими руками одновременно.

Практика: Изготовление овечки в технике «наматывание на шаблон», завязывание узелков. Работа по образцу. Д/И «Домашние животные».  

Форма контроля: Готовая работа,  фото

Тема 5: «Украшения для мамы»

Практика: Изготовление украшений для мамы  в технике «наматывание на шаблон», завязывание узелков. Использование в работе дополнительных деталей (бусины, пуговки…) Загадывание загадок о маме.

Форма контроля: Готовая работа,  фото

Тема 6: «Причёска для куклы»

Теория: Просмотр видеофильма «Техники в ниткографии». Знакомство с приёмом «жгутики» и «шарики». Приемы скручивания жгутиков из нескольких ниток пряжи, скатывание шариков из длинной нити пряжи. Технология выполнения рисунка. Д/И «Назови ласково».

Практика: Изготовление «причёски» для куклы, при помощи пряжи коричневого, чёрного, жёлтого цвета. Использовать в работе приёмы «шарики», изображая кудряшки, «жгутики»-косички.

Форма контроля: Групповой анализ творческих работ.

Тема 7: «Флаг России»

Практика: Изготовление «Российского флага», используя  приём выкладывания  нити по горизонтали. Использовать   в работе необходимые цвета нитей. Чтение стихотворения  С. Зайцева «Что за радуга на небе?»

Форма контроля: Групповой анализ творческих работ.

Раздел 2. «Предметное конструирование из ниток»

Тема 8: «Грузовик»

Теория: Знакомство с техникой  «аппликация мелко нарезанной пряжей». Цветовая грамота. Закономерности цветовых сочетаний. Технология выполнения рисунка. Работа по образцу. П/И  «Узелок, иголка, нитка».

Практика: Изготовление грузовика, при помощи  техники  «контурного изображения». Использовать  в работе подходящие  цвета нитей. Загадывание загадок о транспорте.

Форма контроля: Анализ творческих работ, выставка детских работ.

Тема 9: «Сказка «Колобок»

Теория: Знакомство с комбинированной техникой «аппликация по контору +заполнение пространства внутри». Цветовая грамота. Закономерности цветовых сочетаний. Технология выполнения рисунка. Вспомнить сказку «Колобок». Игра« Кто быстрее смотает клубочек».

Практика: Изготовление  колобка, при помощи техники «аппликация по контору + заполнение пространства внутри». Использовать   в работе нити жёлтого цвета, сначала  «прорисовать» контур, а потом сыпать  мелкие кусочки пряжи  на основу, смазанную клеем. Загадывание загадок о героях сказки «Колобок».

Форма контроля: Анализ творческих работ, выставка детских работ.

Тема 10: «Косточка для собачки»

 Практика: Изготовление «лакомства для собачки – косточку», выполняя работу по образцу. Использовать приём последовательной работы (сначала-контур, затем–заполнение внутри  контура). Загадывание загадок о домашних животных.

Форма контроля: Анализ творческих работ, выставка детских работ.

 Тема 11: «Курочка с цыплятами»

Практика: Изготовление цыплят, при помощи техники «контурного изображения». Использовать   в работе подходящие  цвета нитей. Использовать приём последовательной работы (сначала-контур, затем –заполнение внутри  контура). Загадывание загадок о домашней птице.

Форма контроля: Анализ творческих работ, выставка детских работ.

Тема 12: «Снежинка»

Практика: Изготовление  снежинки при помощи техники «контурного изображения». Работа  по образцу. Уточнить с детьми время года, зимние приметы. Чтение стихотворения А. Усачёва «Снежинки».

Форма контроля: Групповой анализ творческих работ.

Тема 13: «Мишка спит в берлоге»

Теория: Знакомство с техникой «аппликация по спирали»: круглые и овальные детали изображения выкладывать по спирали, квадратные и прямоугольные по периметру, избегая пространства между нитками. Цветовая грамота. Закономерности цветовых сочетаний. Технология выполнения рисунка.  

Практика: Изготовление берлоги для спящего медведя, используя технику «аппликация по спирали». Использовать   в работе   цвета белой пряжи.

Д/И «Кто где живёт?».

Форма контроля: Групповой анализ творческих работ.

Тема 14: «Снегирь на ветке рябины»

Практика: Изготовление снегиря, при помощи техники «аппликация целой нитью». Использовать   в работе подходящие  цвета нитей. Загадывание загадок о зимующих птицах.

Форма контроля: Групповой анализ творческих работ.

Тема 15: «Украшение для ёлочки»

Теория: Знакомство  с техникой «Аппликация из прямых нитей с заполнением узора в прямом и обратном направлении». Знакомство с приёмом «пучки» и «ломтики». Технология выполнения рисунка. Д/И «На что похоже?», загадывание загадок о ёлочных украшениях.

Практика: Изготовление украшения для новогодней ёлки, с использованием изученных  ранее техник. Использовать   в работе подходящие  цвета нитей. Д/И «Много-мало».

Форма контроля: Творческая работа. Выставка детских работ.

Тема16: «Новогодняя открытка»

Практика: Изготовление  новогодней открытки, с использованием изученных  ранее техник. Подбирать цветовую гамму для своих работ. Чтение стихотворения  Н. Скороденко «Волшебное письмо».

Форма контроля: Творческая работа. Выставка детских работ.

Раздел 3. «Творческое конструирование из ниток»

Тема 17: «Рождественская свеча»

Практика: Изображение картины ««Рождественская свеча». Использовать в работе задуманное на основе полученных ранее умений и навыков. Использовать в работе разнообразную цветовую гамму. Чтение стихотворения Д. Попова «Рождество».

Форма контроля: Групповой анализ творческих работ. Организация выставки.

Тема 18: «Рукавичка»

Практика: Выполнение творческой работы  по образцу. Изготовление рукавички, с  помощью шаблона. Использовать в работе задуманное на основе полученных ранее умений и навыков. Подбор цветовой гаммы для  работ.

Форма контроля: Групповой анализ творческих работ. Организация выставки.

Тема 19: «Снеговик»

Практика: Изготовление снеговика, используя технику «аппликация по спирали». Приём выкладывания  нити по спирали от центра к контуру и наоборот — сначала выложить контур, а затем заполнять пространство внутри. Загадывание загадок о зимних забавах.

Форма контроля: Групповой анализ творческих работ. Организация выставки.

Тема 20: «Зимний лес»

Практика: Изображение картины «Зимний лес». Создание картин по собственному замыслу. Использовать в работе задуманное на основе полученных ранее умений и навыков. Самостоятельный подбор цветовой гаммы для своих работ.  Чтение стихотворения И. Сурикова «Зима»

Форма контроля: Групповой анализ творческих работ. Организация выставки.

Тема 21: «Фантазия»

Теория: Знакомство детей с техникой рисования «ниткопись». Цветовая грамота. Закономерности цветовых сочетаний. Технология выполнения рисунка. Суть метода заключается в использовании нити вместо кисточки. Практика: Выполнение творческой работы  по образцу . Изготовление работ в технике  «ниткография».

Форма контроля: Анализ творческих работ. Фото.

Тема 22: «Солнышко -символ Масленицы»

Практика: Выполнение творческой работы  по образцу. Изготовление солнышка к празднику  широкой  масленицы, используя привязывание нитей к шаблону. Использовать   в работе подходящие  цвета нитей .Чтение стихотворения Н. Губская «Масленица на дворе»

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 23: «Подарок для папы»

Практика: Изготовление открыток для  пап  к празднику  23 февраля, с использованием изученных  ранее техник. Работа по образцу. Использовать   в работе подходящие  цвета нитей. Чтение стихотворения Т. Медведева-Дербок «Подарок папе».

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 24: «Побежали ручейки»

Практика: Изобразить картину «Побежали ручейки». Создание картин по собственному замыслу. Использовать в работе задуманное на основе полученных ранее умений и навыков. Беседа о признаках весны. Чтение стихотворения Н. Белолед «Веселый, звонкий месяц март!»

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 25: Создание коллективной работы «Букет для мам»

Практика: Выполнение творческой работы  по образцу. Создание коллективной работы «Букет для мам». Использовать в работе приёмы «ниткографии» в соответствии с предложенным содержанием. Самостоятельный подбор цветовой гаммы для своих работ.   Чтение стихотворения Н.В. Мухиной» «Весенний букет»

Форма контроля: Групповой анализ творческих работ. Фото.

Тема 26: «Веточка мимозы»

Теория: Знакомство с возможностью комбинирования различных техник аппликации из нитей в коллективной работе. Цветовая грамота. Закономерности цветовых сочетаний. Технология выполнения рисунка.  Загадывание загадок  о весне. Д/И «Признаки весны».

Практика: Выполнение творческой работы  по образцу .Изобразить веточку мимозы. Использовать в работе приёмы «ниткографии» в соответствии с предложенным содержанием. Чтение стихотворения Н.В. Мухиной «Мамочке родной»

Форма контроля: Выставка готовых работ.

Тема 27: «Птица на ветке»

Практика: Выполнение творческой работы. Изобразить птичку на ветке. Использовать в работе задуманное на основе полученных ранее умений и навыков. Использовать   в работе подходящие  цвета нитей.  Загадывание загадок о птицах.

Форма контроля: Выставка готовых работ.

Тема 28: Создание коллективной работы «Аквариум»

Практика: Создание коллективной композиции на основе индивидуальных работ. Использование комбинированной  техники: «привязывание пряжи к шаблону» и  «аппликация мелко нарезанной пряжей». Самостоятельный подбор цветовой гаммы для своих работ.    Чтение стихотворения Т. Второва «Аквариум, аквариум!»

Форма контроля: Выставка готовых работ.

Раздел 4. «Сюжетное конструирование из ниток»

Тема 29: «Подснежники на полянке»

Практика: Создание картины по собственному замыслу. Использовать в работе задуманное на основе полученных ранее умений и навыков. Самостоятельный подбор цветовой гаммы для своих работ.  Чтение стихотворения Н. Железкова «На лесной проталинке»

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 30: «Корзинка с пасхальными яичками»

Практика: Выполнение творческой работы  по образцу. Создание коллективной  композиции на основе индивидуальных работ. Использование приёма «аппликация по спирали». Самостоятельный подбор цветовой гаммы для своих работ. Чтение стихотворения Т. Лавровой к празднику Святой Пасхи «Пасхальное яйцо».

Форма контроля: Творческая работа.

Тема 31: «Улицы нашего города»

Теория: Знакомство с технологией изготовления объёмных поделок из ниток, вспомнить изученные  ранее техники. Цветовая грамота. Закономерности цветовых сочетаний. Технология выполнения рисунка. Загадывание загадок  о городском транспорте.  

 Практика: Выполнение творческой работы  по образцу. Создание коллективной работы на основе индивидуальных работ. Использовать   в работе подходящие  цвета нитей.  Д/И «Один-много». Чтение стихотворения   Е. Николаева «О светофоре».

Форма контроля: Выставка готовых работ.

Тема 32: «Бабочки на полянке»

Практика: Создание коллективной работы «Бабочки на полянке» на основе индивидуальных работ. Использовать в работе приёмы «ниткографии» в соответствии с предложенным содержанием. Использовать   в работе подходящие  цвета нитей.  Загадывание загадок о насекомых.

Форма контроля: Выставка готовых работ.

Тема 33: «Праздничный салют»

Практика: Выполнение творческой работы  по образцу. Изготовить открытки к празднику 9 Мая, ритмично располагая в определенных местах яркие огни салюта. Самостоятельный подбор цветовой гаммы для своих работ. Чтение стихотворения Н. Иванова «В небе праздничный салют»

Форма контроля: Готовая работа. Фото.

Тема 34: «Солнечная полянка»

Практика: Изобразить  полянку с одуванчиками, с использованием изученных  ранее техник. Использовать в работе приёмы «ниткографии» в соответствии с предложенным содержанием. Использовать   в работе подходящие  цвета нитей.  Загадывание загадок про первоцветы. Чтение стихотворения Н. Суранова «Одуванчики».

Форма контроля: Готовая работа. Фото.

Тема35: «Безопасная дорога домой»

Практика: Создание коллективной работы на основе индивидуальных работ. Использовать в работе приёмы «ниткографии» в соответствии с предложенным содержанием. Самостоятельный подбор нитей.  Беседа с детьми о правилах дорожного движения.

Форма контроля: Готовая работа. Фото.

Тема 36: Итоговое занятие

Практика: Создание большой итоговой выставки с использованием детских  творческих работ. Сбор материалов и презентация электронного портфолио нескольких обучающихся. Показать результаты работы за год, чему научились, порадовать родителей своими успехами.

Форма контроля: Итоговая диагностика, выставка, портфолио.

1.4. Планируемые результаты.

• у детей возник  интерес  к нетрадиционной технике рисования – нитью, к её разновидностям (ниткопись, ниткография) , разным методам  и приёмам  использования в работе;
• сформированы умения и навыки правильного выполнения изделия, с соблюдением  алгоритма  и техники безопасной работы;
• расширятся представления детей о видах изобразительного искусства.
• появится интерес к нетрадиционному художественному творчеству, который будет способствовать развитию воображения при изготовлении поделки из ниток;
• повысился уровень развития у ребёнка мелкой моторики пальцев рук, сенсорного восприятия, глазомера, логического мышления, воображения, волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца и т.п.).
• появились навыки аккуратной работы, самостоятельность, отзывчивость, доброта.
• появились способность самостоятельно выбирать сюжет и выстраивать композицию картины;
• появилось желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах, помогать товарищам.
• сформировано ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;
•  появилось умение работать в коллективе, в команде, малой группе.  
• повысилась  активность участия детей в творческих конкурсах, выставках;

2. Блок № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

2.1 Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

Материально- техническое обеспечение

Ресурсное обеспечение реализации программы:

Программа будет реализовываться в кабинете МБДОУ детский сад № 14 «Красная шапочка». Кабинет хорошо освещен, создана соответствующая предметно-пространственная среда.

Список оборудования и материалов, необходимых для занятий «ниткография»:

• Учебные столы (4 шт.) и стулья (15 шт.)
• Выставочные стенды
• Белый картон -15 пачек
• Бархатная бумага- 15 пачек
• Цветной картон- 15 пачек
• Цветные нитки
• Простые карандаши-15шт.
• Цветные карандаши-15 пачек
• Емкости для клея  -15 шт.
• Емкости для ниток-15 шт.
• Линейки -15 шт.
• Ножницы-15 шт.
• Клей ПВА-15 шт.
• Кисточки для клея-15.шт
• Бумажные салфетки- 3 упаковки.
• Клеенки- 15 шт.
• Коробочки для мусора
• Ноутбук-1 шт.
• Фонотека
• Фланелеграф-1 шт.

Технические средства обучения:

        Ноутбук

Информационное обеспечение:

        Презентации и учебные фильмы, образцы  готовых работ, схемы по темам занятий.

Кадровое обеспечение:

Для реализации программы необходим педагог, хорошо владеющий художественными средствами обучения.

2.3. Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

 журнал посещаемости, готовая творческая работа, фото, выставка, отзывы детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

аналитический материал по итогам проведения диагностики, выставка, конкурс, портфолио.

2.4. Оценочные материалы

Для определения готовности детей к работе с пряжей и усвоению программы «Весёлая нитка», 2 раза в год (сентябрь, май) проводится диагностика с учётом индивидуальных особенностей детей на основе диагностической карты. Она позволяет определить уровень развития интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребёнку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребёнка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.  Диагностическая карта результатов развития детей
(начало, конец года)

Формами подведения итогов реализации программы и контроля деятельности являются:

•        Наблюдение за работой детей на занятиях;

•        Участие детей в  выставках творческих работ дошкольников.

Обозначения:

Нг - начало года;

Кг - конец года;

Синий - ребенок справляется самостоятельно;

Зеленый - ребенок нуждается в стимулировании;

Красный - ребенок не справляется в самостоятельном выполнении и не принимает помощь.

1/2 показателей низкого уровня развития в рамках образовательной области будет свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребёнка возрасту.

1/3 показателей низкого уровня развития в рамках образовательной области можно считать показателем проблем в развитии ребёнка социального или органического генеза.

Средний уровень можно считать нормативным вариантом развития по каждому ребёнку и общегрупповому параметру.

2.5. Методические материалы

Методы, приемы средства обучения.

        Словесные методы: объяснение, вопросы,обсуждение, игровые упражнения, беседы, художественное слово (загадки, чтение стихотворения, рассказывание сказки).

    Чтобы создать интерес к  определенному занятию используются данные методы и приемы. Образное, меткое и мудрое народное слово должно стать постоянным спутником ребенка: «Не привыкай к безделью – учись рукоделью», «Дело и труд – все перетрут», «У кого сноровка, тот и действует ловко». Чтобы заинтриговать детей, используются загадки: «Конь стальной, хвост льняной», «Ныряла, ныряла да хвост потеряла». С ними вместе будут учиться вышивать интересные игрушки. Когда дети овладевают трудовыми умениями и навыками, по мере накопления опыта самостоятельного выполнения задания, достаточно подсказать ребенку, как следует действовать в данной ситуации («С чего начнешь выполнять свою работу?», «Какой метод заполнения будешь использовать?»).

   Наглядные методы: показ иллюстраций и презентаций, рассматривание образца готовой работы.

   Практические приемы: отмерить нить, завязывание узелка, работа с трафаретом, шаблоном, выкладывать контур изображения, заполнять контур,  оформлять свою работу в картину (панно).

Овладение приемами выполнения трудовых действий, операций, их правильной последовательностью позволяет приобрести необходимые умения для выполнения различных по содержанию работ.

Дидактический материал:

иллюстрации;

образцы работ;

схемы (техника заполнения фигур);

стихи, загадки;

шаблоны.

Формы организации образовательного процесса: групповая, подгрупповая.

Формы организации учебного занятия: мастер-класс, обсуждение, беседа с игровыми элементами, выставка, конкурс, галерея, практическое занятие, эксперимент, презентация, творческая мастерская, коллективное творческое дело, самостоятельная работа ,ярмарка.

Формы подведения итогов:

- оформление выставочного стенда в ДОУ и группе;

- участие в городских, областных выставках и конкурсах.

2.6.Список использованной литературы  

1. В.С. Горичева. Т. В. Филиппова «Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок», Ярославль, Академия развития, 2000.
2. Н.В. Гультяева «Ниткография», «Солнечная система», «Дошкольное воспитание» №2 - 2004.
3. А.Н. Малышева «Работа с нитками и тканью», Ярославль, Академия развития, 2001.
4. А. В. Никитина Рисование веревочкой. Практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста в логопедических садах. - КАРО, 2006.
5. О.А. Новиковская «Ниткография. Конспект занятий по развитию пальчиковой моторики и речи (от 3 до 7 лет);  Издательство: Паритет, 2008
6. Журнал Дошкольное воспитание, 2011 №10,12; 2012 № 1,2
7. Н.В. Гультяева «Ниткография», «Солнечная система», «Дошкольное

воспитание» №2 - 2004.