взаимодействие с родителями

Консультация для родителей….

«Что такое доброта?»

Добрым быть совсем,

Совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от света,

Доброта – не пряник, не конфета.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет,

Если доброта, как солнце светит,

Радуются взрослые и дети.

Многие дети понимают, что такое доброта, но не всегда их поступки бывают добрыми. И наша задача, задача взрослых, состоит в том, чтобы воспитывать у них с раннего детства потребность совершать добрые поступки.

Будет ли ребенок добрым и заботливым, ответственным и умеющим чувствовать чужую боль - зависит только от нашего воспитания, от умения ненавязчиво и ежедневно прививать маленькому человеку большие человеческие качества. Доброта, ответственность, сочувствие - заветные слова, которые хочется сказать о наших детях. Каждый человек индивидуален, у всех есть свои слабости, какие-то недостатки. 

В.А. Сухомлинский говорил, что "добрые чувства должны уходить своими корнями в детство...». Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу - школу воспитания добрых чувств". 

Дети должны знать, что рядом могут быть люди, которые нуждаются в их помощи и поддержке. Есть посильное дело для них, которое желательно ввести в традицию.

Давайте поклоняться доброте! Давайте с думой жить о доброте: Вся в голубой и звездной красоте, Земля добра. Она дарит нас хлебом, Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!

Слова А. Чепурова.

Доброта, милосердие, радость и переживание за других создают основу человеческого счастья. Уделяя внимание умственному и физическому развитию ребенка, не нужно забывать о духовном, личностном развитии, подразумевающем усваивание ребенком моральных и нравственных принципов, формирование у него человеческих качеств. Личностное развитие наблюдается, когда малыш взрослеет, меняется его внутренний мир и само его поведение. Но воспитывать в малыше лучшие человеческие качества – доброту и милосердие, нужно с раннего возраста.
Ребенок не рождается ни злым, ни добрым, ни честным, ни безнравственным. Каким он станет, будет зависеть от условий, в которых он воспитывается, от направленности и содержания самого воспитания.
Дети чаще всего правильно понимают человеческое качество, как доброта. Их поступки, к сожалению, не всегда бывают добрыми по отношению к другим. 
В воспитании доброты огромная роль принадлежит семье. Ведь как говорят, человек начинается с детства. Ребенок как подсолнух: он поворачивается ко всему доброму, светлому. И это добро обязательно должно исходить от родителей. Если ребенок чувствует во взрослом доброго, ласкового, справедливого человека, он и сам будет таким же. Он увидит своими глазами и поймет, где добро, а где зло. 
Люди становятся злыми не потому, что жизнь к этому принуждает, а потому, что в них «Доброта» не набрала силу с помощью воспитания.

Нужно научить его помогать и защищать слабых, делиться чем-либо, учите слушать и понимать других. Быть внимательным к людям, которые нас окружают - это и есть проявление доброты. 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Город детства»

Сценарий новогоднего мероприятия с родителями подготовительной группы

«Талантвилль»

Новый год 2019 «Питер Пэн»

Действующие лица: Родители воспитанников

Питер Пэн

Венди

Феи

Миссис Дарлинг

Мистер Дарлинг                                                        

Капитан Крюк

Индейцы

Пираты

 ХОЛЛ            

ДОМ ВЕНДИ.
Голос автора:
- Взрослыми становятся все дети, кроме одного – Питера Пэна. Это случилось давно и повторится снова.

Холл:  СТОЛ, СТУЛЬЯ, ЕЛКА, ИГРУШКИ.

ДЖОН, ВЕНДИ И МИССИС ДАРЛИНГ  СИДЯТ ЗА СТОЛОМ. ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ.

ПАПА ВЫХОДИТ СО СТОРОНЫ ЛЕСТНИЦЫ, ИСПОЛНЯЕТ СВОЮ ПАРТИЮ.

ДЕТИ ВЫХОДЯТ СО СТОРОНЫ ГР. «ПИФАГОРЫ» И КБ. «ШАХМАТНЫЙ, ЗАВОДЯТ ХОРОВОД.

ПОСЛЕ ПЕСНИ ДЕТИ ВЫСТРАИВАЮТСЯ ПЕРЕД СЦЕНОЙ.

Папа: Так довольно, довольно. Вам пора заканчивать праздник,  а нам  собираться в гости миссис Дарлинг.  В доме № 26 не привыкли, чтобы к ним опаздывали.

Но если это произойдет…

Мама: Конечно, конечно  Джордж. Сейчас Венди и Джон  отправляются спать. Дети : Ура!

Уходят в спальню, релаксация.  Родители заходят с другой стороны.

РЕЛАКСАЦИЯ.

ДЖОН И ВЕНДИ В РЕЛАКСАЦИИ ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ «ИГРА В ПАПУ И МАМУ»

 ЗАХОДИТ МИССИС ДАРЛИНГ ВЫКЛЮЧАЕТ СВЕТ
 МИССИС ДАРЛИНГ ИСПОЛНЯЕТ ПЕСНЮ. ДЕТИ ЗАСЫПАЮТ .

Миссис Дарлинг:  Спокойной ночи!( Уходит,  закрывает дверь.)

ЗВУЧИТ БОЙ ЧАСОВ.

Танец часиков. 

         Шепчут часики вот так:
         ТИК-ТАК, ТИК-ТАК!

ПОЯВЛЯЕТСЯ ПИТЕР ПЭН.

ЗАХОДИТ СО СТОРОНЫ КОНФЕРЕНЦ ЗАЛА ИЩЕТ ДИНЬ-ДИНЬ..

Питер: - Ну, где же она? (звенит колокольчик) Начинает ходить по комнате.  Просыпается Венди:
Венди : Ты кто?

Питер: Я Питер Пэн.

Венди: А что ты делаешь в нашей комнате?.
Питер: Ищу фею Динь- динь.  Это  фея и ее спугнули пираты.
Венди: А где ты живешь?

Питер: Второй поворот на право и дальше прямо до самого утра.

ЗВЕНИТ КОЛОКОЛЬЧИК.

ПРОБЕГАЮТ ПИРАТЫ .

ТАНЕЦ ПИРАТОВ.

Питер: Это они пираты, постоянно обижают фею  Динь – Динь и детей.

Венди: Давай мы тебе поможет найти Динь Динь. Звучит колокольчик.

 Питер: Летим со мной туда, где вы  никогда не станете  взрослыми.

ЗАПИСАТЬ АУДИО ЗАПИСЬ.

             Вперед, навстречу приключеньям!

            Они нас ждут уж впереди.

             Навстречу свету, к дому феи.

             Нас многое ждет, посмотри!

ВСЕ ИДУТ ЗА ПИТЕРОМ В ГИМНАСТИЧЕСКИЙ ЗАЛ.

ЗАПИСАТЬ ФОН , ПОКА ПЕРЕХОДИМ ПО КОРИДОРУ.

Питер: Динь- Динь! Динь- Динь! Где же ты?

              Мы обязательно тебя найдем!

ДЕТИ ПРОХОДЯТ, САДЯТСЯ НА ПОДУШКИ ПОЛУКРУГОМ. РОДИТЕЛИ  РАЗМЕЩАЮТСЯ ВОКРУГ СТЕНЫ ЗА СТАНКАМИ.

ФЕИ РАБОТАЮТ НАД ВОЛШЕБСТВОМ. ПАРИТ ДЫМ. СВЕТ ПРИГЛУШЕННЫЙ.

ФЕИ ЗАПУСКАЮТ ВВЕРХ КУКОЛ.

ТАНЕЦ ФЕЙ.

Фея 1: Пропала!

Фея 2:Пропала!

Фея 3:Пропала!

Все: Пропала Динь- Динь!

ПОДХОДИТ ПИТЕР.

Фея1: Питер у тебя пропала Динь?

Питер: Да, ее испугали пираты. Она улетела!

Феи все по очереди: Динь – Динь улетела! Ох, улетела!  Динь –Динь улетела! (можно , очки на палочке и чтобы они ее искали).

Поможем, поможем! Мы Питеру Пэну! Поможем мы, Питеру Пэну! (здесь можно, чтобы они ходили вокруг него).

Фея: Для этого нужно!

Фея: Всем вам, и нам нужно!  

Фея: Поверить в мечту, улыбнуться!

          А так же, а так же…….

          Динь- Динь помочь вернуться

Выключается свет, не на долго и в середине появляется Динь- Динь.   ????

Фея: Ну вот и замечательно. У нас с вами все получилось.  

Динь - Динь плачет

Фея: Что произошло?

Динь - Динь: У меня пираты забрали пыльцу, а без нее я не могу летать.

Питер:  

Фея: Я лишь волшебной палочкой взмахну

          Дорогу к мечте покажу.

          Пока волшебный свет горит

          Везде вам путь открыт.

ПОД МУЗЫКУ ВСЕ УХОДЯТ С ЗАЛА.  НАПРАВЛЯЮТСЯ В ХОЛЛ.

Холл

Индийская  деревня.  

Пираты дерутся с индейцами.

Индейцы привязывают пиратов  к столбу.

Танец индейцев.

Индейцы: Хау! Мы приветствуем вас наши юные друзья.

 Дети: Хау!

Питер: Пираты у Динь- Динь забрали пыльцу. Теперь она не может летать.  Ведь она знает дорогу в царство ледников и Нового Года.

Индейцы: Ребята, а вы правда хотите полететь в царство ледников к Деду морозу праздновать Новый Год?

Дети: Да!

Индейцы: Мы забрали пыльцу у пиратов. Но, чтобы забрать ее вы должны сыграть  с нами  в игру древних духов.

 ЗВУЧИТ МУЗЫКА. ИГРА.

Питер: А теперь вам пора.  На встречу новому году, мечтам и приключениям!

Отдают пыльцу Динь- Динь. КУКЛА ДИНЬ-  ДИНЬ УЛЕТАЕТ.

Динь- динь: Наконец то я лечу!

 Пираты.  Простите нас! Мы больше не будем так поступать. Мы тоже  хотим продолжить путешествие с вами.  Мы можем

Индейцы: Ребята возьмете пиратов с собой, они исправились.

 Дети: Да!

Пираты:  Ребята  давайте продолжим путешествие на нашем корабле. Поплыли!

Индейцы: брызгают блестками на детей. И дети отправляются  в музыкальный зал.

Запись. Осторожно,  впереди ледники!!!

По морю плывут на корабле. До музыкального зала.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ  ЗАЛ.

Ледники. Стоят снежинки.

Динь- Динь: Как же тут холодно. И снежинки спят. Нужно их разбудить.

ЗВУЧИТ МУЗЫКА, ДИНЬ –ДИНЬ ПОДБЕГАЕТ К КАЖДОЙ СНЕЖИНКЕ, ОСЫПАЕТ ПЫЛЬЦОЙ. СНЕЖИНКИ ПРОСЫПАЮТСЯ НАЧИНАЮТ ТАНЦЕВАТЬ.

«ТАНЕЦ СНЕЖИНОК»

ВЫХОД ДЕДА МОРОЗА И СНЕГУРОЧКИ.

Дед Мороз: Мы три дня по лесу мчались,

                      Сани наши затерялись.

                      Мы на поезд – вот беда,

                      Поезд ехал не туда…

Снегурочка: Сели мы на самолет и помчал он нас вперед!

                         Вдруг, как вьюга закружит

                         И метель заворожит.

                         Самолет наш в круговерти

                        Страху было уж поверьте.

Дед Мороз:  С парашюта мы спустились

                       И в Лянторе очутились!

Снегурочка: А попутный ветерок

                        Нас доставил в срок!

Дед мороз: Как народу много в зале,  славный праздник будет тут,

                     Звездочки с небес шептали, что ребята меня ждут!

Снегурочка: С Новым Годом! С Новым Годом!

                         Не забыл Вас дед Мороз-

                         Игры, шутки и веселье он в подарок   Вам принес!

Дед Мороз: А вы ребята, зиму любите?

Дети: Да! Нам морозы не беда, Не страшны нам холода!

           Ходим в шубах и ушанках и катаемся на санках!

Дед Мороз: А как?

Дети: А вот так!

Дед Мороз: А потом?

Дети: А потом в снежки играем, очень ловко попадаем!

Дед Мороз: А как?

Дети: А вот так!

ИГРА В СНЕЖКИ.

Дед Мороз:  Я холодным ветром дую

                      Всех ребят я заколдую,

                      Старым посохом взмахну,

                      Сам от холода чихну!

ИГРА  ДЕД МОРОЗ И ДЕТИ

Дед Мороз:    Год промчался словно час, я и не заметил,

                         Вот я снова среди  Вас, дорогие дети!

                         Я пришел сюда не просто, я пришел сюда не зря:

                         С Новым годом Вас поздравить очень хочется, друзья!

СКОРЕЕ ЗА МНОЙ! ЁЛОЧКА-  КРАСАВИЦА ЗАЖДАЛАСЬ РЕБЯТ

ХОЧЕТСЯ НАРЯДАМИ ЕЙ СКОРЕЙ БЛИСТАТЬ!

ТЕАТРАЛЬНЫЙ ЗАЛ

ДЕД ИОРОЗ ПРОВОЖАЕТ ДЕТЕЙ В ТЕАТРАЛЬНЫЙ ЗАЛ, ОНИ БЕГУТ, КРИЧАТ С НОВЫМ ГОДОМ И БРОСАЮТ КОНФЕТИ. ВЫСТРАИВАЮТСЯ ВОКРУГ ЕЛКИ.

ПАРНЫЙ ТАНЕЦ. ВЫСТРАИВАЮТ КОРИДОР, ПО КОТОРОМУ В ГАЛОПЕ СКАЧУТ ДЕД МОРОЗ И СНЕГУРОЧКА

Парный танец. Выстраивают коридор, по которому в галопе скачут Дед Мороз и Снегурочка.

Дед Мороз: Ох! Как! Хорошо! Устал! Заморожу!

Снегурочка: Дедушка, ты то устал, а ребята разыгрались! Сыграй кА ты с ними в игру!

Игра «Заморожу», «Варежка».

Дед Мороз: Ох устал как никогда! И болит моя нога!

                      Давайте сядем, посидим, праздник  дальше поглядим!

ДЕТИ САДЯТСЯ НА ПОДУШКИ.

ДЕД МОРОЗ ОБРАЩАЕТ ВНИМАНИЕ НА ЕЛКУ.

Дед Мороз: Не порядок! Вот так  да! Расскажите мне,  друзья, что случилось, почему, не сверкают огоньки, золотые мотыльки?

Динь – Динь: Это опять наверно пираты, проказники!

Питер Пэн:  А я думал, они исправятся. Но все же я верю, что они исправится!

Новый год вот-вот придет,

 Всем он радость принесет.

 Елочка зажжется ярко,

 Дед Мороз вручит подарки.

Сказка в двери постучится,

Чудо зимнее случится,

Все исполнятся мечты,

И счастливым станешь ты!

ВЫХОДЯТ ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ.
Дед Мороз: Ах проказники, пираты! И как им не стыдно у ребят праздник забирать?

Я, конечно, помогу! Я пирата позову!

Стучит посохом!

Пират:  Ну сдаюсь я! Так и быть! Будем вместе все дружить!

Дед Мороз: Я вам чудо покажу,

                          Я вам елочку зажгу.

                          Хлопну раз, потом другой, трону елку я рукой.

                          Хлопну снова: раз, два, три!

                          Зажигайтесь, огни!

ОБРАЩАЕТСЯ К ДЕТЯМ

                          Вы, ребята, помогите,

                          И за мною повторите:

                          Раз, два, три-

                         Елочка гори!

СЛОВА ПОВТОРРЯЕМ 2-3 РАЗА, ПРОСИТ ПОМОЩИ У РОДИТЕЛЕЙ

Дед мороз: Дружно за руки  беритесь,

                         В хоровод все становитесь!

ДЕТИ ВЫБЕГАЮТ В ХОРОВОД. ЗАМЫКАЮТ ПИРАТОВ

Пират: Как я счастлив, как я рад

                 И снежинок звездопад.

                 Праздник в воздухе летает

                 С Новым годом поздравляет!

Дед мороз: Я старался, колдовал,

                     Я плясал и подпевал.

Дети: Зажгись огнями яркими, зеленая красавица,

             Фонариками яркими нам лица озари!

             Игрушки золотистые твои нам очень нравятся.

             Нарядная, лучистая-

             Свети! Свети! Свети!

ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ «ЕЛОЧНАЯ»

Пират:

А подарки  прямо по курсу, налево от льдин.

Прямо от светлой звезды.

Направо от завтра.

Возле страны «Нетландии»

Дед мороз: А где же

Звучит колокольчик

Питер: Слышите ? Это Динь- Динь. Скорее за руки беритесь, за деда крепко вы держитесь! В путь дорогу собирайтесь,  и никто не отставайте!

КОНФЕРЕНЦ ЗАЛ.

ПИТЕР И ДИНЬ – ДИНЬ  ВСТРЕЧАЮТ В ЗАЛЕ.

 Питер: Пусть сказка всегда живет в сердцах больших и маленьких, взрослых и детских.

Динь – динь: И станет частью воспоминаний озорных мальчишек, милых девчонок и их родителей.

МИССИС ДАРЛИНГ ЗАХОДИТ С ПОЖАРНОЙ ЛЕСТНИЦЫ???

   Миссис Дарлинг:
  Остывают вулканы, и деревья стареют,

   Гаснут в небе созвездья, и растут города,

   Только Питэра Пэна не трогает время -

   Беззаботным мальчишкой останется он навсегда

Венди: Мама, я не хочу расти.
Миссис Дарлинг: Но, дорогая, все дети вырастают и становятся взрослыми. Так всегда было и будет.
ПОДХОДИТ К ОКНУ ХОЧЕТ ЗАКРЫТЬ ЕГО .( ЗАКРЫВАЕТ ЖАЛЮЗИ НА ОКНЕ ИЛИ  ПОДНИМАЕТСЯ ПО ЛЕСТНИЦЕ И ЗАКРЫВАЕТ ФОРТОЧКУ)???
Венди:
Не закрывай, мама. Они вернуться!
Миссис Дарлинг: Да, конечно, обязательно вернуться!

Фея1: Двенадцать раз пробьют часы,

           Встречая Новый год.

Фея2: Я знаю,  чудо в тот же миг

           Вдруг  произойдет

Фея 3: И блики сказочных огней

           Рассыпятся вокруг, подарок самый лучший ты

           Возьми из добрых рук.

ИЗ ОБЛАКОВ ПОЯВЛЯЕТСЯ ПИТЕР ПЭН. НАЧИНАЕТСЯ РАЗДАЧА ПОДАРКОВ.

ИСПОЛНЯЕТСЯ ПЕСНЯ ДЕДА МОРОЗА.

Дед Мороз: До свиданья, до свиданья!

                          Скоро встретимся опять!

                          К вам на праздник через год,

                          Дед Мороз опять придёт.

.

Перспективный план работы с родителями средней группы «Капитошка» детского сада «Город детства». Воспитатель:Таваева А.Б

2017-2018учебный год.

Перспективный план работы с родителями старшой группы «Крепыши» детского сада «Город детства». Воспитатель:Таваева А.Б

2018-2019 учебный год.

Перспективный план работы с родителя подготовительной группы «Талантвилль» детского сада «Город детства».

Воспитатель:Таваева А.Б

2019-2020 учебный год.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Город детства»

Семинар-практикум воспитателя Таваевой Асият Багировны с родителями подготовительной группы

«Скоро в школу»

Семинар-практикум для родителей «Скоро в школу».

Цель:

Способствовать расширению представлений родителей, дети которых посещают подготовительную группу, о готовности к школьному обучению.

Организация совместной работы детского сада, семьи по формированию готовности ребенка к школе и благополучной адаптации его к школьному обучению.

Задачи:

Привлечь внимания родителей к проблеме подготовки детей к обучению в школе.

Определить, что входит в понятие “психологическая готовность к школе”

Вовлечь родителей в понимание готовности ребенка к школе через опыт активного обучения.

Применять различные виды работ для достижения задач семинара.

Форма работы: групповая

Виды работы: короткое информационное сообщения, упражнения в парах, обсуждения, работа в небольших группах.

Материал: полоски из цветной бумаги, маркеры, микрофон, бланки для теста, ручки, памятки.

Ход практикума

1. Ритуал приветствия

2. Раскрытие понятия «Школьная готовность ребенка школе» (слайд-шоу, видеоролик)

3. Практические задания

4. Рефлексия

Добрый вечер!

Я рада видеть вас на нашей сегодняшней встрече.

Игра «Да – нет»

Сейчас я вам предлагаю ответить на вопросы "Да", если вы согласны с моим высказыванием и "нет", если не согласны.

Скажите громко и хором, друзья

Деток своих все вы любите? (да)

С работы пришли, сил совсем нет,

Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)

Я вас понимаю… Как быть, господа?

Проблемы деток решать нужно нам? (да)

Дайте мне тогда ответ

Помочь, откажитесь нам? (нет)

Последнее спрошу вас я

Активными все будем? (да)

Сегодня мы здесь с вами собрались, чтобы поговорить о том, как же лучше подготовить наших детей и себя к школе. Ведь от того, насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость ученика в последующие годы, его отношение к школе, учению, и, в конечном счете, благополучие в его школьной и взрослой жизни.

Нашу встречу , мне хотелось бы начать с приветствия. Пусть каждый, в чьих руках окажется микрофон представиться (имя ребенка, свое имя отчество)

Игра «Микрофон»

СЛАЙД ШОУ

Слайд №1

Безусловно, родители заинтересованы в школьных успехах своего ребенка, получении положительных эмоций от обучения. Для этого нужно в первую очередь знать, какими качествами должен обладать будущий первоклассник.

Слайд № 2

Прошу составить портрет ребенка, поступающего в 1 класс.

Родители работают самостоятельно (3 – 4 минуты). Затем все родители зачитывают свои ответы. Воспитатель обобщает ответы родителей, составляет “портрет идеального (по мнению родителей) первоклассника”.

Затем предлагает познакомиться с “портретом идеального первоклассника (по мнению психологов, педагогов)”.

Слайд №3

Слайд № 4

Теоретический блок

Коммуникативная готовность

Слайд № 5

Слайд № 6

Коммуникация – общение.

1. Умение устанавливать контакт с учителем, сохранение чувства дистанции. В общении с взрослыми ребенок должен осознавать контекст общения и уметь действовать исходя из этого контекста. Например, знать, когда можно вставать во время урока и следовать этому; спрашивать учителя по делу, а не по пустякам.

2. Умение войти в детский коллектив. Это один из сложных компонентов готовности, т. к зависит от характера и темперамента ребенка. Сложно приходится застенчивым “тихоням”. Порой и активным “шустрикам” приходится постараться, чтобы влиться в новый коллектив. Общение со сверстниками должно заключаться в двух навыках: во – первых, ребенок должен уметь договариваться, кооперироваться с другим детьми. Во – вторых, ребенок должен достаточно спокойно себя чувствовать в условиях конкуренции, ведь школьная жизнь – это соревнование.

Слайд № 7

Важным компонентом школьной готовности считают мотивационную готовность, наличие мотивации к учебной деятельности.

Слайд № 8

К моменту поступления в школу у ребенка должно быть сформировано положительное отношение:

к школе;

учителю;

к учебной деятельности;

к самому себе.

Слайд № 9

Различают внешнюю и внутреннюю мотивацию. Если спросить ребенка, хочет ли он в школу, то большинство ответит “хочу” Но это “хочу” будет разным. Внешняя мотивация связана с внешней атрибутикой, например, “хочу портфель как у брата” или “хочу красивый пенал”. Внутренняя мотивация связана с непосредственным желанием учиться, обретать знания.

Слайд № 10

Эмоционально-волевая готовность

Серьезного внимания требует и формирование волевой готовности будущего первоклассника. Ведь его ждет напряженный труд, от него потребуется умение делать не только то, что ему хочется, но и то, что от него потребуют учитель, школьный режим, программа.

Слайд № 11

К шести годам происходит оформление основных элементов волевого действия: ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить его, проявить определенные усилия в случае преодоления препятствия, оценить результат своего действия. Но все эти компоненты волевого действия еще недостаточно развиты. Так, выделяемые цели не всегда достаточно устойчивы и осознанны; удержание цели в значительной степени определяется трудностью задания, длительностью его выполнения.

Важная задача перед родителями – научить доводить начатое дело до конца, пусть это будет занятие трудом или рисование, значение не имеет. Для этого нужны определенные условия: ничто не должно его отвлекать. Многое зависит т того, как дети подготовили свое рабочее место. Например, если ребенок сел рисовать, но не приготовил заранее все необходимое, то он будет постоянно отвлекаться: надо заточить карандаши, подобрать соответствующей листок. В результате, ребенок теряет интерес к замыслу, затрачивает время в пустую, а то и оставляет дело незавершенным.

Слайд № 12

Интеллектуальная готовность

Данный компонент школьной готовности заключается в приобретении определенного кругозора, запаса знаний в развитии памяти, внимания, мышления, воображения, речи. Умение элементарно рассуждать, выделять существенные признаки предметов и явлений, доступные пониманию ребенка, сравнивать предметы, находить различия и сходство, выделять целое и его часть, группировать предметы по определенным признакам, делать простейшие умозаключения и обобщения и др. Развитие произвольного внимания (способность удерживать внимание на выполняемой работе в течение 15–20 минут).

Слайд № 13

Развитие произвольной памяти (способность к опосредованному запоминанию: связывать запоминаемый материал с конкретным символом / слово-картинка либо слово-ситуация).

Очень важна речевая готовность ребенка. Ребенок должен уметь общаться в диалоге, уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, иметь навык пересказа. Речь тесно связана с интеллектом и отражает как общее развитие ребенка, так и уровень его логического мышления. Необходимо, чтобы ребенок умел находить в словах отдельные звуки, т. е. у него должен быть развит фонематический слух.

А также:

- развитие мелкой моторики (рука развита хорошо, ребенок уверенно владеет карандашом, ножницами, для овладения письмом важно развитие мелких групп мышц);

- пространственная организация, координация движений (умение правильно определять «выше-ниже», «вперед-назад», «слева-справа»);

- координация в системе “глаз-рука” (ребенок может правильно перенести в тетрадь простейший графический образ – узор, фигуру, зрительно воспринимаемый на расстоянии (например, из книг);

Для ребенка переход в школу – трудный и ответственный период в его жизни. И от родителей требуется особое внимание. В семье должна царить добрая нравственная атмосфера, уважение друг другу. Родительское влияние в данный момент самое сильное, самое действенное. От родителей зависит многое, т. к. ребенка нужно приучить к самостоятельности, организованности, аккуратности. Именно этих качеств не достает нашим первоклассникам.

Уважаемые родители, предлагаю пройти тест, который поможет закрепить полученные знания.

ТЕТСТ

Практическая часть

А сейчас предлагаю определить степень Вашего беспокойства по поводу приближающегося школьного обучения ребёнка.

Упражнение «Разноцветные полоски»

Участникам предлагается выбрать из разноцветных полосок тот цвет, который соответствует вашему уровню беспокойства:

- испытываете сильное беспокойство – берут полоску синего цвета;

- слегка волнуетесь (умеренное) – берут полоску зелёного цвета;

- если испытываете чувство уверенности за своего ребенка (нет особого беспокойства) – берут полоску оранжевого цвета.

Родители разбиваются на группы по цветам полосок. Идет обсуждение. От кого или от чего зависит нормализация в улучшении вашего самочувствия или что должно измениться, чтобы вы чувствовали себя лучше?

Упражнение «Три ложки»

Воспитатель презентует участникам три ложки: маленькую, среднюю и большую. Они символизируют объём подачи знаний ребёнку школьного возраста. Взрослым хочется, чтобы ребёнок знал всё и сразу. Иногда ми начинаем воспитание и обучение ребёнка не с детских сказок, а с энциклопедических знаний. Поэтому нередко «берёмся за через чур большую ложку» (показываем столовую ложку, но «проглотить» столько знаний ребёнку сложно. И поэтому он усваивает эти знания поверхностно или же у него вообще исчезает желание узнать что-либо новое или общаться со взрослыми. Поэтому предлагать знания ребёнку дошкольного возраста следует сначала небольшими порциями (показывает чайную ложку). Итак, главное задание родителей- поддерживать интерес ребёнка к знаниям, помогать ему самостоятельно познавать новое.

3. Ритуал прощания

Рефлексия "Все у меня в руках"

А теперь давайте подведем итоги нашей сегодняшней встречи, и я предлагаю вам закончить следующие предложения.

- Больше всего мне понравилось…

- В дальнейшем я буду использовать…

- Здесь я сегодня узнал (а) нового…

- Я и раньше знала то, что сегодня услышала о …

- Неожиданным для меня сегодня было…

Передавая клубок по кругу, предлагается закончить предложения “Чтобы помочь нашим детям стать хорошими учениками, я. ”

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л. А.)

До новых встреч!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Город детства»

Квест-игра с родителями и детьми

старшой группы

«День защитника Отечества»

                                                                                                  Подготовили:

                                                                                      Воспитатели

                                                                                                  Таваева А.Б

                                                                                                  Хусаинова Л.Н

Квест – игра для детей старших, подготовительных групп с участием родителей «День защитника Отечества»

Цель: создание условий для развития познавательных и физических способностей у детей в процессе игры 

Задачи:

• Познакомить с государственным праздником – Днем защитника Отечества;
• Развивать ловкость, мышление, память, познавательную мотивацию;
• Воспитывать чувство гордости за армию, вызвать желание быть похожими на смелых и сильных российских воинов

Орг. Момент:

Воспитатель: Добрый день, уважаемые взрослые и дети! Сегодня у нас спортивный праздник, посвящённый 23 Февраля. А какой праздник отмечают 23 февраля?

Дети: День защитника Отечества.

Воспитатель: Верно, День защитника Отечества. Это праздник всех военных, всех тех, кто охраняет и защищает нашу Родину. Вот и сегодня на учебные сборы прибыли смелые, отважные, спортивные команды. Встречайте их.

Воспитатель: Мы будем соревноваться двумя командами. Команды пап и детей, им слово! Капитан первой команды….(ФИО)

Папы: Наша команда «Генералы».

Папы: Наш девиз: Всех готовы победить и отвагой удивить!

Воспитатель: Капитан второй команды …(Ф.И. ребенка)

Дети: «Солдаты».

Дети: Наш девиз «Наш девиз всегда таков: «Побеждаем всех врагов».

Воспитатель: Друзья, к нам сегодня в детский сад пришло письмо от главнокомандующего нашей страны, где он просит нас расшифровать важное донесение. Как расшифровать! Непонятно. Правда здесь есть маршрутный лист, может он и поможет. Каждой команде нужно будет пройти по маршруту, обозначенному на маршрутном листе, где их ожидает определенное задание. За каждое выполненное задание, каждая команда будет получать букву. Выполнив все задания и получив все буквы, вы разгадаете зашифрованное слово. Вы готовы? 

Все: Да!

 Воспитатель: Но прежде чем вы отправитесь выполнять задание нужно слегка размяться. 

Физкультминутка: 

«Будем мир мы защищать» (выполняется в парах).
Раз, два, три, четыре, пять. Поочередно соединяют пальчики обеих рук. 
Будем мир мы защищать! Жмут руки друг другу. 
На границе встанем, Прямые руки вытягивают вперёд. 
Всех врагов достанем. Шаг, выпад вперёд. 
Будем чаще улыбаться, Повороты в стороны, улыбаются друг другу. 
А не ссориться и драться! Обнимаются друг с другом. 

Основная часть: 

Воспитатель: Вижу вы готовы, так приступим к выполнению задания. (обе команды начинают выполнение со спортивного зала)

 1. Эстафета «Полоса препятствий»

Команды строятся в колонну по одному. Перед каждой командой ставят гимнастическую скамью, туннель, обручи и флажок. По сигналу первый участник подходит к гимнастической скамейки с боку перепрыгивает через нее. Пролезает в туннель. Прыгает из обруча в обруч, затем обегает флажок, бежит ко второму участнику и передает эстафетную палочку.

 Каждая команда, выполнив задание, получает первую букву, смотрит маршрутный лист и бежит в следующий пункт назначения. 

Медицинский кабинет (проводит медицинская сестра) 

2. Задание «Спаси раненного» 

Каждая команда поровну делится на раненных солдат и врачей. Нужно раненным сделать перевязку головы. Выполнив задание, каждая команда получает букву и продолжает свой маршрут. 

Пищеблок 

3. Задание «Паек солдата» (проводит повар) Каждая команда должна выбрать из предложенных продуктов только те, которые солдат может взять собой в поход. 

Команды вновь получают буквы и продолжают движение по маршрутному пути.

 Группа (проводит воспитатель) 

4. Задание «Следопыт» (проводит воспитатель) 

На войне нужна не только сила, но и смекалка. Представляется подборка из предметов. Участники отворачиваются, а воспитатель убирает несколько предметов (повторяется 3 раза). Вновь выполнив задание, команды, получив букву, спешат в следующий пункт назначения.

 Музыкальный зал (проводит музыкальный руководитель) 

5. «Привал» Музыкальный руководитель наигрывает мелодии, а команда угадывает название военных песен.

 Для команды «Солдаты»

• Катюша
• Смуглянка
• День победы!
• Три танкиста
• На безымянной высоте

Для команды «Генералы»:

• Священная война
• Синий платочек
• Алеша
• На поле танки грохотали
• В землянке

Команды получают последнюю букву. 

Воспитатель: Молодцы команды дружно справились с заданиями, а теперь нужно расшифровать слово. Команды составляют из букв слово «САЛЮТ» 

Рефлексия: 

Воспитатель (обращается к детям и папам): Друзья у нас сегодня было необычное путешествие, и я хочу, чтобы вы поделились своими впечатлениями. Перед вами лежат флажки трех цветов. Желтого цвета – вы хотели бы что-то изменить в путешествии. Зеленого цвета – вам не понравилось путешествие. Красного цвета – я бы еще раз совершил такое путешествовать. Все выбирают флажки и поясняют свой выбор.

Воспитатель: В знак благодарности за помощь в общем деле главнокомандующий нашей страны награждает всех участников георгиевскими лентами (воспитатель прикрепляет всем участникам георгиевские ленты). 

Спасибо за внимание!

Анализ анкетирование родителей средней   группы «Крепыши»

Воспитатели: Таваева А.Б Хусаинова Л.Н

 «Выявление  удовлетворенности родителей работой педагогического коллектива группы»

Дата проведения 18 мая 2018г 

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой педагогического коллектива группы.

В анкетировании приняло участие  100%  родителей. Проанализировав анкеты было выявлено, что родители систематически получают  информацию: о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания, профессиональной коррекции,  о режиме работы дошкольного учреждения, о питании, о присмотре и уходе .Удовлетворенность составила 95%.  

Воспитатели ежедневно обсуждают с родителями вопросы, касающиеся жизни ребенка в ДОУ (питание, оздоровительные закаливающие  процедуры и др.). Удовлетворенность родителей составила  94%.  

В группе  регулярно организуются совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов ( конкурсы, акции, мастер-классы дни открытых дверей, тематические вечера,совместные занятия и т.д.) Родители удовлетворены работой детского сада в этой области на 92%. На вопрос «Родители имеют возможность обсудить вместе с сотрудниками успехи детей на совместных собраниях, в дни открытых дверей, на детских праздниках, круглых столах»,  94%  респондентов ответило положительно.

95% родителей  удовлетворены  уходом, воспитанием и обучением, которые получают дети в дошкольном учреждении.

94% опрошенных считает, что  педагоги группы  регулярно интересуются, насколько их работа удовлетворяет родителей (анкетирование, беседы).

96% респондентов считают, что в процессе воспитания и обучения  педагоги учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка.

По результатом анкетирования родителей  можно сделать вывод что, удовлетворенность родителей  работой педагогического коллектива группы составляет 94%.

Анализ анкетирование родителей старшей   группы № 7«Крепыши» Воспитатели: Таваева А.Б Хусаинова Л.Н

 «Выявление  удовлетворенности родителей работой педагогического коллектива группы»

Дата проведения 15 мая 2019г 

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой педагогического коллектива группы.

В анкетировании приняло участие  100%  родителей. Проанализировав анкеты было выявлено, что родители систематически получают  информацию: о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания, профессиональной коррекции,  о режиме работы дошкольного учреждения, о питании, о присмотре и уходе .Удовлетворенность составила 96%.  

Воспитатели ежедневно обсуждают с родителями вопросы, касающиеся жизни ребенка в ДОУ (питание, оздоровительные закаливающие  процедуры и др.). Удовлетворенность родителей составила  95%.  

В группе  регулярно организуются совместные мероприятия с участием родителей, детей и педагогов ( конкурсы, акции, мастер-классы дни открытых дверей, тематические вечера,совместные занятия и т.д.) Родители удовлетворены работой детского сада в этой области на 93%. На вопрос «Родители имеют возможность обсудить вместе с сотрудниками успехи детей на совместных собраниях, в дни открытых дверей, на детских праздниках, круглых столах»,  95%  респондентов ответило положительно.

96% родителей  удовлетворены  уходом, воспитанием и обучением, которые получают дети в дошкольном учреждении.

95% опрошенных считает, что  педагоги группы  регулярно интересуются, насколько их работа удовлетворяет родителей (анкетирование, беседы).

97% респондентов считают, что в процессе воспитания и обучения  педагоги учитывают индивидуальные особенности каждого ребенка.

По результатом анкетирования родителей  можно сделать вывод что, удовлетворенность родителей  работой педагогического коллектива группы составляет 95%.