"Воспитатель года - 2022"

Эссе «Моя формула успеха»

«Настоящий успех-это найти дело

своей жизни в работе, которую ты любишь»

(Д. Маккалоу)

       Когда я была маленькая и ходила в детский сад, дома играя, всегда копировала своего воспитателя. Хотела быть похожей на него. И вот прошли годы, я подросла и поступила в педагогический колледж и поняла, что не я выбрала профессию, а профессия выбрала меня.

      Профессия воспитателя - это мир детского смеха, цветущая полянка. Она учит меня чувствовать, ценить, то хрупкое, ранимое, что есть в детях - их душу. Я считаю, что профессия воспитатель одна из самых важных и значимых в современном обществе. Очень трудно не поддаться влиянию и остаться самим собой. Если всем сердцем любишь детский смех, детскую речь, непосредственность, если чувствуешь в себе море творческого потенциала, не надо отказывать себе в удовольствии - быть педагогом!        Главная задача современного педагога - научить детей жить в постоянно меняющемся мире, создать условия для развития способностей каждого ребенка.

     Мне так хочется верить, что в каждом ребёнке живет солнце. Этих детей видно сразу, они всегда доброжелательны, милы, как будто светятся   изнутри своей добротой, искренностью. Заглядывая в себя, я чувствую, что солнце живет и во мне. Оно согревает мою душу, помогает жить с надеждой, идти по жизни не унывая, дарить детям радость, добро, тепло отношений. Внутренний свет проникает в мои мысли, намерения, делая их благими.

     Встречая каждое утро ребенка, я как будто протягиваю ему свои руки: «Посмотри, видишь в моих ладошках солнышко, я хочу подарить его тебе, оно проникнет в твою душу и всегда будет согревать тебя. Свет его покажет тебе дорогу по которой ты пойдешь, поможет увидеть и преодолеть все препятствия на пути. Иди по ней смело и твои мечты исполнятся. Ярко светит солнышко в моих ладошках, вот один лучик проник к тебе в сердце и оно уже никогда не будет равнодушным. Другой попав тебе в глаза, поможет увидеть всю красоту жизни, и когда ты увидишь её, радость наполнит твои чувства». Протяни мне руки, почувствуй, как приятно держать солнышко в ладошках. Иди по жизни смело и дари свет своего сердца другим людям!

      Воспитатель - это созидатель, творец, ему открыт главный ларец - ларец с детскими сердцами, которые ждут тепла, доброго слова, новых знаний и готовы всегда отвечать взаимностью.

      Воспитатель после родителей первый человек, помогающий заложить все необходимые жизненные основы. На мой взгляд, именно от воспитателя зависит каким придет человек в большой взрослый мир и как он будет себя в нем чувствовать. Каждый ребенок личность – личность удивительная и уникальная! Мне всегда безумно интересно, каким же человеком станет мой воспитанник. Кто-то сразу показывает все свои сильные стороны и проявляет себя как яркую талантливую личность – поет, танцует, мастерит и т.д. Другие, на первый взгляд, ничем не примечательные – тихие и молчаливые. Третьи пытаются казаться «колючими ежиками» - смотрят на мир настороженно, пытаясь оградить себя от всех и дать отпор. А кто-то с детства хороший товарищ, поддержка и опора для всех вокруг.

Самое главное для воспитателя увидеть в каждом ребенке уникальную личность. И для меня формула моего профессионального успеха звучит так: «Каждый ребенок - индивидуальность, умей раскрыть его лучшие стороны!».

      Сейчас я работаю с детьми подготовительного возраста, но чем старше ребенок, тем глобальнее задачи по его воспитанию, ведь малыш рождается на свет с природной тягой к знаниям, и чем раньше воспитатели вместе с родителями начнут развивать своих детей, тем ощутимее будут результаты совместной деятельности. Ведь «ребенок- зеркало семьи».

      Работать с  детьми - не легко, особенно тогда, когда я знаю, что устану от детской активности, когда понимаю, что надо набраться терпения и принимать любого ребенка. Когда знаю, что дома тоже дети и отдав всю энергию на работе, надо набраться силы, что бы открылось второе дыхание для двух дочерей. К каждому ребенку я отношусь так, как хочу, что бы относились к моим детям. Я не делю детей на хороших и плохих, на задир и тихонь, на непосед и послушных. Я принимаю всех детей.

      Самым главным помощником в открытии моих воспитанников, как удивительных личностей, является любовь.  Как говорил, В.Г. Белинский: «Орудием и посредником воспитания должна быть любовь». Именно любовь к детям  дает мне силы и возможность разглядеть индивидуальность каждого ребенка. Любовь к детям и любовь к профессии помогает мне правильно подобрать необходимые методы и приемы, заставляет осваивать все новые технологии. Современный мир очень гибкий и переменчивый. То что было актуальным вчера, сегодня просто может не иметь смысла. Дети очень легко и быстро осваивают все инновации. А воспитателю нужно успеть освоить все это на шаг вперед. Поэтому я считаю свою профессию не только одной из самых важных для общества, но и одной из самых интересных. Отдавать всю себя без остатка детям, конечно, очень трудно и порой опускаются руки. Но когда я вижу, как загораются глаза ребенка, при каком-то новом для него открытии или при преодолении трудностей, я понимаю, что пришла в профессию не зря.

     Ребенок- это чистый лист, написать на котором можно многое, но исправить написанное возможно далеко не всегда. Каждый ребенок индивидуален и прекрасен. Именно воспитатель получает право осторожно и бережно войти в пространство детства, заполняя его драгоценные минуты общения, игрой и сотворчеством.

     Детский сад для детей - второй дом, и от того, какие в этом доме родители, зависит будущее его обитателей. А жизнь ребенка в саду - это копилка его достижений в разных видах деятельности, его успехов и положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни.

       В стенах детского сада каждый год сменяется одно поколение мальчишек и девчонок  другим, меняются взгляды, вкусы, мода, люди, власть. Но неизменно первым и главным наставником после родителей для малышей остается  воспитатель детского сада.

Педагог  должен "хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребёнком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним, быть незаметным, когда малыш занят своим делом, и незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка".

      Нельзя сказать, что не было трудностей, но люди, окружающие меня, поддерживали, помогали, наставляли и учили. Я благодарна им за это.

Обучая и воспитывая детей, я и сама  многому научилась (рисовать, вязать, овладела театральным  искусством).

Все эти качества помогают мне в каждодневном труде, я раскрываю в детях их таланты, способности, помогаю каждому ребенку стать успешным, поверить в свои силы, понять, что он неповторимая личность, и делаю это с большим удовольствием.

      Так что же такое формула профессионального успеха?

Формула - это неизвестные, а в нашей профессии  все достаточно

просто.

Первая составляющая в этой формуле:

 -  любовь к детям.   Воспитатель, как гончар, в руках которого мягкая податливая глина, превращается в изящный сосуд. И задача воспитателя заполнить этот сосуд добром, творчеством и знаниями. Без любви невозможна эффективная педагогическая деятельность.

Вторая составляющая профессионального успеха:

-доброта. Педагог должен любить детей, находить с ними общий язык и быть терпеливым. Только к доброму воспитателю дети идут с радостью.

Третья:

-образованность. Необходимо совершенствоваться, осваивать инновационные технологии и нетрадиционные  методы. Шагать в ногу со временем.

Четвертая составляющая формулы успеха:

- ответственнось. Каждый день, каждую минуту, педагог несет личную ответственность за жизнь и здоровье детей.

Пятая составляющая профессионального успеха:

- забота и внимание. Дети тонко чувствуют, когда педагог искренне интересуется их проблемами.

Шестая:

- трудолюбие. Только личный пример  педагога, родителя, взрослого, способствует воспитанию трудолюбия и усидчивости у детей.

Седьмая составляющая:

-творчество.

Воспитательница - это добрая волшебница, которая превращает обычный день в детском саду в праздник с неожиданными сюрпризами, развлечениями, увлекательными путешествиями в мир тайн и открытий.

Восьмая составляющая профессионального успеха:

-это артистизм. Это умение перевоплощаться самой и  развивать таланты в детях, пробуждать интерес и любовь к творчеству.

Девятая составляющая профессионального успеха:

-коммуникабельность. Это умение находить общий язык с детьми  и родителями. Учить детей мирно сосуществовать друг с другом, умело выходить из конфликтных ситуаций. Воспитателю необходимо знать пожелания родителей, считаться с их мнением, действовать в интересах ребенка.      

Я могу назвать себя счастливым человеком, отдающим свои знания, свою энергию, свою любовь, свое сердце детям. Все хорошее, доброе, светлое, что есть во мне, я дарю и просто отдаю им, своим дошколятам. А взамен я получаю больше: их доверие, радость, хитрости, а самое главное любовь. Дети - самая большая ценность на земле, это то, во имя кого мы живем.

Успех - это  воспитанные,  счастливые дети. Оскар Уайльд говорил: «Лучший способ сделать детей хорошими - это сделать их счастливыми. Это моя формула успеха.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

муниципального образования

«город Бугуруслан» «Детский сад № 4»

( МБДОУ «Детский сад № 4»)

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Родные книги»

Образовательная область: «Речевое развитие»

Форма организации деятельности: квест-игра

Возрастная группа: подготовительная (6-7 лет)

Воспитатель:

1квалификационной категории:

Юдина Н.А.

Бугуруслан, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

2.Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия)

Список литературы:

1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016. – 112с.

Интернет-ресурс

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-razvitiyu-rechi-vospitatel-gurova-n-a-tema-rodnye-knigi.html

       Самоанализ образовательной деятельности

       Сегодня мной была проведена образовательная деятельность, основу которой составляла игра, на тему «Родные книги». Данная образовательная деятельность была показана с детьми подготовительной  группы (6-7 лет).

      При подготовке к ОД мной была проведена следующая работа: поставлена цель и сформулированы задачи, определены содержание и структура ОД, разработан конспект; продумано использование наглядного материала и его рациональное размещение. Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы информационно-коммуникативные и игровые технологии.

      Разрабатывая данный конспект я, прежде всего, учитывала возрастные и психологические индивидуальные потребности детей возрастной группы. Учитывая всё это, я наметила цель, задачи, содержание деятельности, определила форму организации, методы, приёмы и средства, необходимые для получения положительных результатов.

     Целью образовательной деятельности стало: прививать интерес и любовь к книге.

Задачи:

Воспитательные:

-поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей;

-способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя;

-формировать бережное отношение к книге.

Развивающие:

-развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве;

 -развивать произвольное внимание, логическое  мышление.

Образовательные:

-закреплять умение детей различать жанры детской литературы (сказка, рассказ, стихотворение).

       Во время проведения данной образовательной деятельности проводилась работа по следующим направлениям развития и образования детей  - социально-коммуникативное, познавательное, речевое. Они были использованы в соответствии с возрастными особенностями и возможностями воспитанников.

      Образовательная деятельность была организована в форме квест-игры. В неё была внесена игровая мотивация: отгадать загадку и узнать, куда они отправятся в путешествие. Во время игры детям была предложена проблемная ситуация – помощь больной книге. Это создало положительный эмоциональный фон в ходе ОД, повысило активность детей, сохранило интерес на протяжении всей деятельности.

      Длительность образовательной деятельности соответствует гигиеническим нормам СаНПиН для детей данного возраста. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены.

     На всех этапах активизировалась речевая, умственная и двигательная деятельность детей. Такая поочерёдная смена видов деятельности и поз на каждом этапе занятия позволила предотвратить переутомление детей: сидя на стульчиках, перемещение по комнате в соответствии с игровыми правилами. На всех этапах образовательной деятельности использовались наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений, их совершенствование.

     В образовательной деятельности прослеживалась чёткая структура построения, соответствие материала теме и поставленным задачам, логичность и последовательность.

     Выбранный мною игровой приём способствовал активизации мотивационной деятельности детей.

Первый этап ОД - организационный, создание мотива для деятельности детей, определение цели.

     Неожиданный звук плачущей книги, позволил мне включить детей в деятельность. Мной были использованы приёмы поддержания интереса у детей, такие как: ремонт книги, повторение правил обращения с книгой, игры экспериментирование «Опыты с бумагой».

Второй этап ОД — это актуализация опорных знаний, способов действий и мыслительных операций в самостоятельной и совместной с взрослым деятельности детей. В рамках данного этапа было проведено: физкультминутка «Баба-Яга», дидактические игры «Назови ласково»,
«Доскажи словечко», нашли чемодан с книгами.

       Были использованы методические приёмы, такие как: показ и беседа в ходе выполнения действий, вопросы к детям, напоминание, указание, пояснение, дополнение ответа, речевые пояснения к действиям, педагогическая оценка.

       На каждый момент ОД были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в пространстве группы и в ходе образовательной деятельности. Считаю, что использование в работе разнообразных методов и приёмов предотвращает утомление, поддерживает познавательную активность, повышает эффективность работы в целом.

И третий этап ОД - рефлексия, подведение итогов деятельности. При подведении итога образовательной деятельности мы с детьми поговорили о том, кому что понравилось во время путешествия по стране книг.      

Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы, предложенный материал был усвоен детьми. Во время проведения образовательной деятельности я старалась выстроить личностно ориентированное взаимодействие с детьми, выслушать каждого ребёнка. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.  Активность детей была достаточно высокая. Хотя это не свидетельствует о том, что знаний и навыков у них меньше.

      Дети порадовали меня тем, что доброта детской души, их любознательность чувствовалась на протяжении всей деятельности.

Здравствуйте уважаемые жюри, участники конкурса. Позвольте мне представиться, Юдина Наталья Алексеевна, воспитатель МБДОУ Д/с №4, работаю в подготовительной к школе группе «Веселые ребята»

 Начать свое выступление хочу с небольшой притчи. Путешественник увидел трёх рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает.

Первый ответил: "Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята".

Второй сказал: "Зарабатываю на хлеб для своей семьи".

А третий гордо произнёс: "Я строю прекрасный храм".

Трое рабочих делали одно и тоже, но чувствовали себя по-разному. Для первого работа была каторгой, и он был несчастен. Второй чувствовал себя опорой и кормильцем семьи. В его ответе - спокойное достоинство. Третий служил прекрасной цели. Он был горд и счастлив. Счастье человека во многом зависит от того, какой смысл он вкладывает в свой труд, в свою работу.

2 слайд Воспитатель -  это творчество, которому присуще интуиция, вдохновение, находчивость, свобода мысли. Деятельность воспитателя не может осуществляться по шаблону, по сколько неотъемлемыми ее компонентами является оригинальность, умение действовать интуитивно и согласно обстоятельствам. Моя профессия немыслима без постоянного творческого поиска и самообразования. Большое внимание уделяю изучению инновационных технологий, нетрадиционных форм работы. Все чаще в своей работе я стала сталкиваться с нарушением речи у детей. Я задумалась над тем, как же сделать процесс обучения наиболее увлекательным и продуктивным, начала более подробно изучать  методическую литературу. 

3 слайд В Федеральном Государственном Стандарте  дошкольного образования «Речевое развитие» выделено как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой. В этой связи развитие речи ребёнка становится одной из актуальных проблем в моей деятельности. Основная задача речевого развития ребёнка дошкольного возраста - это владение нормами и правилами языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развития их коммуникативных способностей.

4 слайд К.Д. Ушинский говорил «Учить ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но связать двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету»               

    Развитие речи протекает более успешно в благоприятной речевой среде, так как семья, детский сад, взрослые и ровесники, с которыми постоянно общается ребенок. Предметно-развивающая среда имеет большое значение для развития маленьких, еще не читающих детей, особенно в их самостоятельной деятельности.

Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие, способствует раннему проявлению разносторонних способностей. Чем лучше будет организована познавательно – речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного обучения.

Речь человека  - это показатель его развития. Чтобы стать высокообразованным, человек должен овладеть всеми  богатствами родного языка.  

      Судить о начале развития личности ребёнка дошкольного возраста без оценки его речевого развития невозможно. В психическом развитии ребёнка речь имеет исключительное значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов. Проблема развития речи является одной из актуальных. 

   5 слайд Здоровьесберегающие технологии -  это один из видов современных инновационных технологий, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ.

 Стоит отметить, что здоровьесберегающие технологии в детском саду по ФГОС отличаются от других образовательных технологий своей комплексной диагностикой состояния организма ребенка и возможностью проанализировать динамику, благодаря которой получают полную картину оценки здоровья дошкольника.

       Таким образом, чем раньше мы будем учить детей рассказывать и пересказывать, тем лучше подготовим их к школе, так как речь является важным показателем умственных способностей ребенка.

6 слайд