Самообразование.

Тема: «Методика Bal-A-Vis-X  (балавизикс)в коррекционной работе учителя-логопеда».

У детей с ТНР, наряду с речевыми нарушениями, часто встречаются проблемы с координацией, общей и мелкой моторикой, восприятием. Дети данной категории в большинстве случаев моторно- неловки. Они не могут бросить мяч в цель и поймать его, подбросить и поймать, обвести предмет по контору, т. к. здесь необходимо включить зрительный контроль.  В связи с этим возникла необходимость включать в свою работу игры, которые помогают ребёнку контролировать свою двигательную активность, развивать внимание. Большое значение в этом процессе имеют игры на формирование межполушарных взаимодействий и развитие чувства ритма.

Одним из качеств хорошей речи является ее ритмическая выразительность. Также на речь влияет способность воспринимать и воспроизводить ритмический рисунок. У детей с общим недоразвитием речи, с задержкой психического развития часто эта способность бывает нарушена. Поэтому важно увидеть степень нарушения восприятия и воспроизведения ритма и построить комплексную коррекционную работу по преодолению не только речевых, но и моторных нарушений.

Как повысить познавательную активность, сохранить интерес дошкольника во время выполнения однообразных упражнений по закреплению правильного звукопроизношения? Как внести эмоциональный заряд и сделать коррекционное занятие учителя-логопеда увлекательным для ребенка?

На помощь специалисту приходят мячи-скакуны и небольшие мешочки, наполненные песком.

Впервые они были использованы американским учителем начальных классов Биллом Хьюбертом. Развивающая методика Bal-A-Vis-X – балансировочно – аудиально – визуальные – упражнения заключается в выполнении специальных ритмичных упражнений с резиновыми мячами. В арсенале автора – более 300 различных упражнений, которые позволяют улучшить зрительно-моторную координацию, формируют чувство ритма, улучшают межполушарное взаимодействие.

Все упражнения включают ритмичное перекладывание или перебрасывание из руки в руку (свою или партнера) мешочков с песком или мячиков.

Методика эффективна для коррекции таких нарушений как:

•        Диспраксия;

•        Дислексия;

•        Дисграфия;

•         Гипердинамический синдром;

•        Нарушения сенсорной обработки (вестибулярная, проприоцептивная);

•        Нарушения схемы тела;

•        Нарушения пространственных представлений;

•        Нарушения межполушарного взаимодействия.

В чём же суть упражнений?

- Во-первых, это ритм. Имеется в виду естественный ритм. Речь идет о внутреннем ритме, который является естественным и комфортным для человека и который позволит как можно проще и естественнее выполнять то или иное упражнение, запомнить его на уровне мышечной памяти.

- Во-вторых, это работа глаз, пространственная ориентация. В течение 30-минутного сеанса приходится до тысячи раз переводить взгляд и менять фокусировку зрения по трем основным осям: лево-право, вниз-вверх, ближе-дальше).

- В-третьих, сотрудничество. Основная часть наших упражнений являются парными или групповыми. Тут принципиально важна синхронность, а значит всем и каждому приходится учиться работать в команде.

- В-четвертых, это ответственность. Как только новичок достаточно овладеет тем или иным упражнением или комплексом упражнений, перед ним сразу же ставится задача научить своего менее опытного товарища. Таким образом, каждый постепенно из новичка становится все более компетентным и ответственным специалистом.

Кинезиологические мешочки и мячи расширяют границы кабинета учителя-логопеда. Педагог может применять их, проводя часть занятия в спортивном либо в музыкальном зале детского сада. Благодаря нетрадиционному оборудованию, дошкольник выполняет упражнения не в привычной позе, сидя у зеркала, а активно двигаясь. Таким образом, предупреждается усталость, снимается мышечное напряжение.

Преимущества использования кинезиологических мешков и мячей:

    - Выполнение серии различных движений с мячиками и удержание определённого ритма развивают концентрацию внимания и сосредоточенность, помогают выработать усидчивость.

    - Тренировка правильных захватов мячика развивает мелкую моторику и подвижность кисти, выравнивает тонус мышц в руке, благодаря чему ребёнку постепенно становится легче писать красивым, аккуратным подчерком.

   - Развитие крупной моторики в целом повышает двигательную активность, развивает координацию, укрепляет опорно-двигательный аппарат.

   - Отслеживание мяча глазами тренирует зрение и зрительное внимание: улучшается навык чтения за счёт расширения зрительного поля, ребёнку проще удерживать строчку и в процессе чтения, и при письме.

    - Множественные пересечения срединной линии тела в упражнениях синхронизируют работу правого и левого полушария, стимулируют межполушарное взаимодействие, оптимизируют и улучшают мозговую деятельность в целом.

Мячи – скакуны позволяют педагогу за короткий период времени коррекционного занятия одновременно решить несколько задач:

- закреплять правильное произношение имеющихся звуков в игровой речевой деятельности;

- формировать навыки звукового, слогового анализа слов;

- развивать фонематический слух;

- развивать ритмические способности;

- совершенствовать общую моторику;

- формировать умение работать в паре.

Методика Bal-A-Vis-X отлично «работает» на разных возрастных категориях.

         Данные упражнения могут использоваться как самостоятельное занятие (30 минут), либо могут быть включены в основное занятие в зависимости от целей и задач.

Большая вариативность упражнений позволяет выбрать необходимое именно в данный момент.  Данные упражнения подходят для работы в группе и индивидуально.

Во время игровых речевых упражнений с мячами и мешочками осуществляется постепенный переход от простых к более сложным заданиям по мере овладения и закрепления формирующихся навыков. Речевой материал зависит от задачи текущего занятия, от индивидуальных и возрастных возможностей ребенка.

Упражнения позволяют:

•        улучшить зрительно-моторную координацию, (координации глаз – рука)

•        повысить концентрацию внимания,

•        согласованные движения рук (иногда ног)

•        сформировать чувство ритма,

•        улучшить межполушарное взаимодействие,

•        преодолеть коммуникативные трудности,

•        развитие навыка планирования и удержания программы.

                                            Перспективное планирование работы по теме самообразования