ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1858»

109649: г. Москва, Капотня, 5-й квартал, д. 29                        e-mail: 1858@edu.mos.ru

Тел: (495) 355-0000, 355-0100        сайт:         http://sch1858uv.mskobr.ru/ 

Факс: (495) 355-0000                                                        

От ______________№______________________                              

В комиссию по проведению конкурса

на получение денежного поощрения                                                                                                                                

лучшими учителями в рамках реализации      

приоритетного национального проекта «Образование»

в городе Москве в 2016 году

Справка о наличии собственной методической разработки по преподаваемому предмету, имеющей положительное заключение по итогам апробации в профессиональном сообществе

Ильницкая Т.Л. принимала участие в разработке проекта окружной инновационной площадки «Создание информационно-технологической среды как фактора эффективности проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС». С 2012 года по 2014 год входила в состав рабочей группы по разработке и реализации проекта окружной инновационной  площадки, контрольно-измерительных материалов по формированию универсальных учебных действий и ИКТ - компетентности учащихся первой ступени (302 место в рейтинге школ в 2014 году).

В сентябре 2014 года началась апробация разработанного методического продукта в рамках проекта НИУ Высшей школы экономики «Инструментарии парадигмы интеллектуального развития и социальной успешности воспитанников дошкольного и младшего школьного возрастов комплекса» - Дорожная карта интеллектуального развития и социальной успешности воспитанников для родителей учеников начальной школы. Печатный вариант Дорожной карты прошел апробацию  на сайте http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=17169, http://1-4.mioo.ru/course/view.php?id=30137.  Результаты первого года реализации представлены на семинаре «Инструментарии парадигмы интеллектуального развития и социальной успешности воспитанников дошкольного и младшего школьного возрастов комплекса в рамках проекта НИУ Высшей школы экономики» 15 мая 2015 года и получила высокую оценку среди родительской и педагогической общественности.

8 апреля 2016 года на базе Московского центра качества образования состоялся онлайн-семинар по интеграции образовательных областей на примере познавательного и речевого развития http://mcko.ru/articles/347.  Просмотреть запись интернет-трансляции можно по ссылке: http://connect.mcko.ru/p9q7sxycmo8/. 

И.О. директора

ГБОУ «Центр образования №1858»                                                              Колесникова Г.В.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1858»

109649: г. Москва, Капотня, 5-й квартал, д. 29                        e-mail: 1858@edu.mos.ru

Тел: (495) 355-0000, 355-0100        сайт:         http://sch1858uv.mskobr.ru/ 

Факс: (495) 355-0000                                                        

От ______________№______________________                              

В комиссию по проведению конкурса

на получение денежного поощрения                                                                                                                                

лучшими учителями в рамках реализации      

приоритетного национального проекта

 «Образование» в городе Москве в 2016 году

Справка о непрерывности профессионального развития учителя

Ильницкая Т.Л. обладает необходимыми профессионально важными личностными качествами. Учитель отличается высоким уровнем общей педагогической культуры. Обладает широким кругозором и осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни. Непрерывно повышает уровень своего профессионального развития:

5 февраля 2014 г. – 1 июня 2014 г. в ГАОУ ВПО «Московский институт открытого образования» «Научно-методические основы преподавания учебных курсов и модулей православной культуры в общеобразовательной школе», 72 часа;

4 июня 2014 г. – 24 июня 2014 г. в ГАОУ ВПО «Московский институт открытого образования» «Реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе начальной школы по требованиям ФГОС НОО. ИКТ как инструмент формирования УУД младшего школьника. Модуль 1», 72 часа;

Февраль-май 2016 года в CTMO - ГАОУ ДПО «Московский центр технологической модернизации образования» (Темоцентр) «Детская студия мультипликации», 72 часа;

Апрель – июнь 2016 года от Издательства «Русское слово» дистанционные курсы   «Актуальные проблемы преподавания в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО» http://doobrazovaniers.ru/course/view.php?id=39.  

            Распространяет собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания среди коллег профессионального сообщества.

Использует печатные издания для популяризации положительного опыта работы.

Получает положительную оценку своей профессиональной деятельности.

Медаль Российской муниципальной академии «За вклад в подготовку празднования 70-летия победы в Великой отечественной войне» №8526. Решение Президиума протокол №10 от 06 февраля 2014 г.

Благодарственное письмо Департамента образования города Москвы, Центра педагогического мастерства и оргкомитета Олимпиады «Плюс» за успешные выступления учеников на II Открытой Московской онлайн-олимпиаде по математике №78-208684, приказ №78 от 16 апреля 2015 года.

Сертификат Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии, Европейского Центра по качеству и Федерального государственного учреждения "Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций" Минобрнауки России (ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика") соответствия требованиям к компьютерной грамотности в системе образования (срок действия 24 января 2012 года - 24 января 2017 года).

Сертификат Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии, Европейского Центра по качеству и Федерального государственного учреждения "Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций" Минобрнауки России (ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика") соответствия требованиям к ИКТ - компетентности учителя (срок действия 24 января 2012 года - 24 января 2017 года).

Сертификат Высшей школы экономики Национального исследовательского университета и Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Центр образования №1858» участия в городском семинаре «Инструментарии парадигмы интеллектуального развития и социальной успешности воспитанников дошкольного и младшего школьного возрастов комплекса в рамках проекта НИУ Высшей школы экономики», 15 мая 2015 года.

И.О. директора

ГБОУ «Центр образования №1858»                                                              Колесникова Г.В.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1858»

109649: г. Москва, Капотня, 5-й квартал, д. 29                        e-mail: 1858@edu.mos.ru

Тел: (495) 355-0000, 355-0100        сайт:         http://sch1858uv.mskobr.ru/ 

Факс: (495) 355-0000                                                        

От ______________№______________________                              

В комиссию по проведению конкурса

на получение денежного поощрения                                                                                                                                

лучшими учителями в рамках реализации      

приоритетного национального проекта

 «Образование» в городе Москве в 2016 году

Справка об обеспечении высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий

Ильницкая Т.Л. проводит уроки в соответствии с требованиями ФГОС НОО, методически грамотно. На уроках использует системно - деятельностный подход, побуждая учащихся к учебно-познавательной, творческой  деятельности. Применяет различные формы сотрудничества: работу в парах, работу в группах, широко использует на уроках проблемные ситуации, проговаривание во внешней речи,  опирается на жизненный опыт учащихся. Учитель уделяет значительное внимание формированию у младших школьников универсальных учебных действий (фильм "Влияние газированной воды на эмаль зуба"  http://www.youtube.com/watch?v=Rul-L1oYz2o&feature=youtu.be; фильм "Выращивание кристалла" http://www.youtube.com/watch?v=yuJ2iX3Hwnk; фильм "Исследование свойств крахмала" http://www.youtube.com/watch?v=8lhAmMkfrIM; фильм-исследование "Исследование химического состава воды" http://www.youtube.com/watch?v=GgFsDAEBZuE; работа с чемоданами лабораториями: фильм "Исследование звука" с помощью чемоданов - лабораторий http://www.youtube.com/watch?v=UGtM9pXQlAg&feature=youtu.be, фильм "Исследование свойств почвы"    http://www.youtube.com/watch?v=v43ihHy9Kg8&feature=youtu.be; фильм-проект "Культурные слои человечества" http://www.youtube.com/watch?v=-7AME8i6oZo; фильм -проект "Виртуальное путешествие"  http://www.youtube.com/watch?v=fxvOYF6AZMU; фильм-путешествие в мир Космонавтики http://www.youtube.com/watch?v=PrzdrdetbE8).

Знание образовательных стандартов и программы, реализующей их (учитель работает по УМК «Начальная школа XXI века»),  позволяет правильно поставить цель деятельности и конкретизировать ее в задачах определяет характер деятельности, обеспечивает достижение запланированного результата, делает деятельность педагога действительно эффективной.

Используя знания о возрастных и психологических особенностях детей, Ильницкая Т.Л. формулирует  цели и задачи урока  в понятной для ученика форме. Она умело  вовлекает учащихся в процесс постановки цели урока. Поставленные перед учащимися задачи способствуют формированию позитивной мотивации и росту интереса к учебной деятельности, способствуют организации индивидуальной и групповой деятельности, содержат критерии, позволяющие детям самостоятельно оценить качество полученных результатов.

Учитель работает в информационном образовательном пространстве на сайте nachalka.seminfo.ru (http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=17964, http://1-4.mioo.ru/course/view.php?id=3761), самостоятельно еженедельно создает цифровые образовательные и интерактивные ресурсы для интерактивной доски по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру, целенаправленно формирует  ИКТ - компетентность учащихся. Ее ученики работают в  таких программах,  как  iMovie, Photo Booth,  iPhoto,  ПервоЛого 3.0, Keynote, NeoOffice, ArtRage 2. Ильницкая Т.Л. формирует у детей информационную культуру, учит создавать текстовые документы, презентации, мультфильмы и трейлеры (https://www.youtube.com/watch?v=ZF6hy7QNtUA, http://www.youtube.com/watch?v=VJJhZO3x2tk&feature=player_embedded#, http://www.youtube.com/watch?v=GMuXRU-h4P4&feature=player_embedded, http://www.youtube.com/watch?v=nvxnKx189E4&feature=player_embedded), аудиофайлы, работать в форумах, выполнять в ПервоЛого 3.0 проектные работы, выполнять тесты и участвовать в опросах в пространстве учителя, учит поиску информации в сети Интернет (подготовка телепередач: https://www.youtube.com/watch?v=cpinc7QuVEE, https://www.youtube.com/watch?v=qLEAiBYDe-4; создание групповых проектных работ: https://www.youtube.com/watch?v=Xb0ZIOioxbE; применение новых цифровых технологий: https://www.youtube.com/watch?v=m3Dg0R7HnHA; https://www.youtube.com/watch?v=-jQhZr4jYjc). Имеет персональный сайт в социальной сети работников образования nsportal.ru (http://nsportal.ru/ilnickaya-tatyana-leonidovna), который систематически обновляет. В своей работе применяет метод проектной деятельности. С 2010-2014 года являлась преподавателем стажировочной площадки по формированию ИКТ - компетентности учителей начальной школы.

Ильницкая Т.Л. владеет современными образовательными технологиями. Обоснованно применяет информационно-коммуникативные технологии в процессе деятельности: использует интернет - материалы – аудиофрагменты авторского прочтения литературных произведений и видеофрагменты научно-популярных фильмов, презентации и flash анимацию, тематические обучающие программы, цифровые образовательные ресурсы для создания интерактивного обеспечения к интерактивной доске  IQ Board и MIMIO; работает с программным обеспечением Macbooc (Photo Booth, iPhoto, iMovie, Keynote, iTunes), Microsoft Office, разрабатывает с помощью программы javahotpot 1 викторины, кроссворды, задания на соответствия, в урочной и внеурочной деятельности широко использует фото- и видеоаппаратуру.   Ежедневно работает с электронным журналом в системе “МРКО”, ведет переписку с родителями.

Ильницкая Т.Л. осознает, что ученик может быть совсем не настроен на то, чтобы делать все, что скажет учитель. Педагог в своей деятельности обеспечивает коррекцию негативных мотивов и стабилизацию позитивных познавательных и социально значимых мотивов, он сравнивает ученика не с другими учащимися, а с ним самим, его прежними результатами, оценивает его по индивидуальному вкладу в то или иное достижение.

И.О. директора

ГБОУ «Центр образования №1858»                                                             Колесникова Г.В.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1858»

109649: г. Москва, Капотня, 5-й квартал, д. 29                        e-mail: 1858@edu.mos.ru

Тел: (495) 355-0000, 355-0100        сайт:         http://sch1858uv.mskobr.ru/ 

Факс: (495) 355-0000                                                        

От ______________№______________________                              

В комиссию по проведению конкурса

на получение денежного поощрения                                                                                                                                

лучшими учителями в рамках реализации      

приоритетного национального проекта

 «Образование» в городе Москве в 2016 году

Справка о результатах внеурочной деятельности

Ильницкая Т.Л. разработала: рабочую программу курса «Формирование проектно-исследовательской деятельности младших школьников «Хочу всё знать» в условиях информационно-технологической среды школы» 1-4 классы, реализация которой показала следующие результаты:

Ильницкая Т.Л. умеет выявлять ведущие мотивы конкретного ученика и организовать учебный процесс так с их учетом, соотнести предлагаемый материал с личным опытом ученика. Компетентный в данной области педагог позволяет ученикам самостоятельно формулировать личные цели, связанные с усвоением материала, ставит творческие задачи, требующие применения полученных знаний, формулирует проблемные задания, которые могут быть решены только тогда, когда ребенок освоил определенные знания и умения.

И.О. директора

ГБОУ «Центр образования №1858»                                                              Колесникова Г.В.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1858»

109649: г. Москва, Капотня, 5-й квартал, д. 29                        e-mail: 1858@edu.mos.ru

Тел: (495) 355-0000, 355-0100        сайт:         http://sch1858uv.mskobr.ru/ 

Факс: (495) 355-0000                                                        

От ______________№______________________                              

В комиссию по проведению конкурса

на получение денежного поощрения                                                                                                                                

лучшими учителями в рамках реализации      

приоритетного национального проекта

 «Образование» в городе Москве в 2016 году

Справка о результатах учебных достижений

Ильницкая Т.Л. обладает необходимыми профессионально важными личностными качествами. Учитель отличается высоким уровнем общей педагогической культуры. Обладает широким кругозором и осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни. Обладает педагогическим тактом, деликатностью в общении.

Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения всех намеченных целей образовательного процесса. Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности. Своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации, сохраняя самообладание в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой.  

Ильницкая Т.Л. хорошо умеет планировать, распределять текущие дела во времени, внутренне дисциплинирована. Она хорошо ориентируется во времени, заранее предполагает временные затраты и выполняет работы в установленный срок. Постоянный самоконтроль даёт возможность работать эффективно без внешнего контроля и проверок, самостоятельно ставит цели деятельности и ориентирована на их достижение. Если ситуация становится сложной, то педагог ориентирован на ее решение и сохраняет необходимое для дела эмоциональное равновесие и оптимизм. Она способна оперативно внести корректировку в способы достижения планируемого результата.

Дополнительные сведения к оценке - участие в независимой диагностике качества образования МЦКО:

Ильницкая Т.Л. осознает, что ученик может быть совсем не настроен на то, чтобы делать все, что скажет учитель. Педагог в своей деятельности обеспечивает коррекцию негативных мотивов и стабилизацию позитивных познавательных и социально значимых мотивов, он сравнивает ученика не с другими учащимися, а с ним самим, его прежними результатами, оценивает его по индивидуальному вкладу в то или иное достижение.

Сведения об учащихся - призёрах и победителях муниципальных, окружных, городских, всероссийских, международных олимпиад, конкурсов.

Ильницкая Т.Л. знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности по преподаваемым предметам, учебники и учебно-методические комплексы, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ. Она  может провести сравнительный анализ учебных программ, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки.

И.О. директора

ГБОУ «Центр образования №1858»                                                              Колесникова Г.В.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1858»

109649: г. Москва, Капотня, 5-й квартал, д. 29                        e-mail: 1858@edu.mos.ru

Тел: (495) 355-0000, 355-0100        сайт:         http://sch1858uv.mskobr.ru/ 

Факс: (495) 355-0000                                                        

От ______________№______________________                              

В комиссию по проведению конкурса

на получение денежного поощрения                                                                                                                                

лучшими учителями в рамках реализации      

приоритетного национального проекта

 «Образование» в городе Москве в 2016 году

Справка о создании условий для позитивного социального опыта

В сентябре 2014 года началась апробация разработанного методического продукта в рамках проекта НИУ Высшей школы экономики «Инструментарии парадигмы интеллектуального развития и социальной успешности воспитанников дошкольного и младшего школьного возрастов комплекса» - Дорожная карта интеллектуального развития и социальной успешности воспитанников для родителей учеников начальной школы (1 класс). Печатный вариант Дорожной карты прошел апробацию  на сайте http://nachalka.seminfo.ru/course/view.php?id=17169.  

Многообразие заданий познавательного и творческого характера позволяет обучающимся самостоятельно и активно включаться в самообразовательную деятельность, используя социальный опыт при активном участии родителей и учителя. Реализация направлений дорожной карты по развитию познавательной деятельности и приобретению положительного социального опыта с использованием информационных технологий необходимы, так как позволяют обеспечивать качественное образование учащихся с учетом их психолого-педагогических особенностей,  настроить детей на применение надпредметных компетентностей.

Реализация направлений дорожной карты по развитию познавательной деятельности и приобретению положительного социального опыта с использованием информационных технологий необходимы, так как позволяют обеспечивать качественное образование учащихся с учетом их психолого-педагогических особенностей,  настроить детей на применение надпредметных компетентностей.

Результаты первого года реализации представлены на семинаре «Инструментарии парадигмы интеллектуального развития и социальной успешности воспитанников дошкольного и младшего школьного возрастов комплекса в рамках проекта НИУ Высшей школы экономики» 15 мая 2015 года и получила высокую оценку среди родительской и педагогической общественности.

На основании полученных рекомендаций разработана Дорожная карта интеллектуального развития и социальной успешности воспитанников для родителей учеников начальной школы (2 класс) и воспитанников детского сада. Апробирована данная разработка в 2015-2016 учебном году (http://1-4.mioo.ru/course/view.php?id=30137).

8 апреля 2016 года на базе Московского центра качества образования состоялся онлайн-семинар по интеграции образовательных областей на примере познавательного и речевого развития http://mcko.ru/articles/347, где были представлены результаты положительной динамики в реализации второго года.   Просмотреть запись интернет-трансляции можно по ссылке: http://connect.mcko.ru/p9q7sxycmo8/. 

И.О. директора

ГБОУ «Центр образования №1858»                                                              Колесникова Г.В.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 1858»

109649: г. Москва, Капотня, 5-й квартал, д. 29                                        e-mail: 1858@mail.ru

Тел: (495) 355-0000, 355-0100                                                        сайт:   www.cо1858.ru

Факс: (495) 355-0000

От ______________№______________________                              

В комиссию по проведению конкурса

на получение денежного поощрения                                                                                                                                

лучшими учителями в рамках реализации      

приоритетного национального проекта

 «Образование» в городе Москве в 2016 году

Ходатайство

родительского комитета 2 «В» класса

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Центр образования №1858»

Родительский комитет 2 «В» класса Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Центр образования №1858» г. Москвы выдвигает для участия в Конкурсе на получение денежного поощрения лучшими учителями в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2016 году классного руководителя Ильницкую Татьяну Леонидовну.

Ильницкая Т. Л. – высококвалифицированный специалист, опытный, знающий своё дело учитель, педагог по призванию. Главное для неё – это любовь к детям, к своей профессии, стремление к знаниям, интерес к новому актуальному, высокое чувство ответственности за свою работу.

В работе Ильницкая Т.Л.  учитывает возрастные особенности младших школьников, уроки проводит в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов, устанавливает отношения сотрудничества с учениками, умеет создать рабочую атмосферу. Большое внимание уделяет формированию учебной деятельности, навыков самооценки. Использует критериальное оценивание. Владеет современными образовательными ИКТ- и здоровьесберегающими технологиями. Мы убедились, что эти технологии благотворно влияют на познавательную активность наших детей. Они не боятся высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.

Ильницкая Т. Л. Проводит с нашими детьми большую воспитательную работу. Очень интересно проходят классные мероприятия, праздники. Ученики принимают активное участие в различных интеллектуальных и творческих конкурсах.

Высокое профессиональное мастерство, чуткость, внимание, доброта – эти качества отличают Татьяну Леонидовну. Она снискала заслуженную любовь и уважение детей и родителей.

Родительский комитет 2 «В» класса:

Председатель родительского комитета:                       А.А. Григорьева

                                                                                          Н.В. Тихонова

                                                                                          Н.С. Ярыгина

И.О. директора

ГБОУ «Центр образования №1858»                                            Колесникова Г.В.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 ЭТАП: подготовительный.

        Цель работы: опираясь на опыт педагогов, разработать  нормативное и информационно-технологическое Программы.

        Задачи:

-Разработать и апробировать и аттестовать электронные информационно-коммуникационные учебные курсы, поддерживающие проектно-исследовательскую деятельность учебного и внеучебного образовательного процесса в школе.

-Разработать, апробировать и аттестовать контрольно-измерительные материалы по учебным предметам  для проведения входного текущего, промежуточного и итогового контроля формирования проектно-исследовательских компетентностей обучающихся в начальной школе.

-Разработать методические рекомендации по использованию, в том числе дистанционно, электронных учебных курсов организации проектно-исследовательской деятельности и банка контрольно-измерительных материалов формирования проектно-исследовательских и ИКТ-компетентностей обучающихся в начальной школе.

        Категория педагогических работников, участвующих в реализации Программы:

Учителя начальных классов, заместитель директора по оценке качества образования начальной школы и дошкольного образования.

Планирование работы по ПРОЕКТУ ПРОГРАММЫ

“НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - ТЕРРИТОРИЯ УСПЕХА”

(организация проектной и исследовательской

деятельностив начальной школе)

на 2016-2017 учебный год

2 ЭТАП: Основной.

Цель работы: продолжить работу по cозданию информационно-технологической среды как фактора проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС на основе накопленного опыта педагогов.

Задачи:

-Разработать концепцию, положение и структуру электронного портфолио проектно-исследовательской работы.

-Разработать и апробировать на базе школы учебную программу повышения квалификации учителей начальных классов по использованию информационно-коммуникационной среды для организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников.

-Создать комфортную здоровьесберегающую среду для формирования проектно-исследовательских компетентностей с использованием информационно-коммуникационных технологий.

-Разработать систему диагностических материалов по отслеживанию работы учителя по формированию проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС и уровня владения учащимися ключевыми компетенциями.

Планирование работы  по ПРОЕКТУ ПРОГРАММЫ

“НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - ТЕРРИТОРИЯ УСПЕХА”

(организация проектной и исследовательской деятельности

в начальной школе

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

«Центр образования №1858») на 2017-2019 учебный год

3 ЭТАП: Обобщающий.

Цель работы: обобщение опыта внедрения модели формирования проектно-исследовательской  деятельности младших школьников.

Задачи:

-Создать электронную базу информационно-коммуникационных учебных курсов, поддерживающих проектно-исследовательскую деятельность учебного и внеучебного образовательного процесса в школе.

-Создать базу контрольно-измерительных материалов по учебным предметам  для проведения входного текущего, промежуточного и итогового контроля формирования проектно-исследовательской деятельности и ИКТ-компетентностей обучающихся в начальной школе.

-Создать базу методических рекомендаций по использованию, в том числе дистанционно, электронных учебных курсов организации проектно-исследовательской деятельности и банка контрольно-измерительных материалов формирования проектно-исследовательской деятельности и ИКТ-компетентностей обучающихся в начальной школе.

-Создать систему критериев оценки формирования проектно-исследовательской деятельности и информационно-коммуникационных компетентностей учащихся на разных этапах начального обучения с контрольно-измерительными материалами.

-Создать готовую к внедрению электронную модель портфолио проектно-исследовательской работы.

Полученные результаты:

-Готовая к тиражированию модель информационно-технологической среды начальной школы как фактора проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

-Готовая к тиражированию модель проектно-исследовательской  деятельности младших школьников.

-Готовый к тиражированию пакет нормативной документации по организации инновационной деятельности в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

-Готовый к тиражированию пакет нормативной документации по организации проектно-исследовательской деятельности младших школьников.

-Готовый к тиражированию комплект цифровых ресурсов, включающий в себя базу образовательных программ с календарно-тематическими планированиями, учебных курсов.

-Готовая к тиражированию система критериев оценки формирования проектно-исследовательской деятельности и информационно-коммуникационных компетентностей учащихся на разных этапах начального обучения с контрольно-измерительными материалами.

-Готовая к внедрению модель портфолио проектно-исследовательской работы.

-Профессиональная ИКТ-компетентность администрации ЦО -100% .

-Профессиональная компетентность педагогов в формировании проектно-исследовательской деятельности и ИКТ-компетентности учащихся начальной школы -100%.

-Общая и учебная проектно-исследовательская и ИКТ-компетентность выпускников начальной школы -100%.

-Создание условий освоения общей и учебной проектно-исследовательской и ИКТ-компетентности учащимися (наличие профессионально компетентного учителя начальных классов, информатики или иного, доступ к средствам ИКТ, приспособленные помещения, локальные сети, не менее одного комплекта техники, доступного для каждого класса) -100%.

Результаты достижения ключевых индикаторов:

- проектно-исследовательская и ИКТ-компетентность учащихся (доля учащихся, сертифицированных на ИКТ- квалификацию в единой аттестационной системе школы с учетом цифрового портфолио) – 60%/100%;

-Уровень образовательных результатов, соответствующих современной системе образовательных приоритетов, в различных областях образовательного процесса. Измеряется опосредованно, с применением экспертных оценок и опросов педагогов, родителей, учащихся – 75%.

-Уровень престижа компетентностного подхода в образовании, доверия к системе образования, понимания хода образовательного процесса и внеурочной деятельности на основе информационно-технологического подхода. Измеряется опосредованно, с применением экспертных оценок и опросов педагогов, родителей, учащихся – 75%.

-Уровень проектно-исследовательской и ИКТ-поддержки образовательного процесса. Измеряется как доля занятий по курсам, модулям, исследовательским проектам, идущим в соответствии с утвержденным (поурочным) календарно-тематическим планированием, предусматривающим ИКТ - поддержку, отчетность фиксируется в электронном журнале (информационной среде школы), контроль ведется выборочным анализом материалов, размещенных в информационной среде школы – 100%.

-Наличие в образовательном учреждении инновационной информационно-технологической среды поддержки образовательного процесса, обеспечивающей: хранение информации об участниках процесса, планирование процесса, размещение материалов учителя и учащихся и их рецензирование, контрольно-измерительный инструментарий (входной, промежуточный, итоговый), регистрация хода процесса, формирование цифровых портфолио, взаимодействие с родителями – 100%.

-Наличие локальной нормативной базы, обеспечивающей реализацию курсов, модулей, исследовательских проектов с ИКТ-поддержкой в соответствии с планированием – 100%.

Приложение 1

ПОДПРОЕКТ К ПРОГРАММЕ

“НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - ТЕРРИТОРИЯ УСПЕХА”

(организация проектной и исследовательской деятельности

в начальной школе

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

«Центр образования №1858») – ученический компонент

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На сегодня важной является проблема формирования личности, которая способна к самостоятельности, к самоорганизации, умеющая вести диалог, отстаивать свои права, готовая к сотрудничеству. Современное общество заинтересовано в людях, которые могут свободно ориентироваться в потоке информации.
          Образовательный стандарт нового поколения ставит перед начальным образованием новые цели. Теперь в начальной школе ребенка должны научить не только читать, считать и писать. Речь идет о навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации, о формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Программа курса формирования проектно-исследовательской деятельности младших школьников «Хочу всё знать» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 No 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования».

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

-предметные;

-метапредметные;

-личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в окружающей действительности.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Проектно-исследовательская деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию.

Программа организации формирования проектно-исследовательской деятельности младших школьников «Хочу всё знать» по направлению «проектно-исследовательская деятельность» предназначена для работы с детьми 2-4 классов, и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам (окружающий мир, физика (пропедевтика), биология (пропедевтика), химия (пропедевтика), экология) и информационно-образовательной среды школы, расширяя и обогащая его. Проектно-исследовательская деятельность является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса.

Сроки реализации программы «Хочу всё знать» составляют 3 года по 1 часу в неделю.

                Программа напрямую связана с экологией организма и информационно-коммуникационными технологиями – инструментарием универсальных учебных действий. В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды.

                Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования. Поэтому программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования содержит настоящую подпрограмму, которая определяет необходимые для этого элементы ИКТ компетентности. Одновременно ИКТ могут (и должны) широко применяться при оценке сформированности универсальных учебных действий. Для их формирования исключительную важность имеет использование информационной образовательной среды, в которой планируют и фиксируют свою деятельность и результаты учителя и обучающиеся.

                В ИКТ-компетентности выделяется учебная ИКТ-компетентность как способность решать учебные задачи с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с возрастными потребностями и возможностями младшего школьника. Решение задачи формирования ИКТ-компетентности должно проходить не только на занятиях по отдельным учебным предметам (где формируется предметная ИКТ-компетентность), но и в рамках надпредметной программы по формированию универсальных учебных действий в проектно-исследовательской деятельности учащихся.

В рамках Программы выделена инновационная образовательная технология – проектно-исследовательская деятельность учащихся, понимаемая как эффективный способ организации общеобразовательного процесса, средство развития общих и специальных компетентностей учащихся, путь социализации и экологического воспитания.

В соответствии с концепцией Программы, исследовательская деятельность понимается как универсальная образовательная технология, которая может эффективно применяться для развития у учащихся способности занимать исследовательскую позицию, самостоятельно ставить и достигать цели в учебной деятельности на основе применения элементов проектно-исследовательской деятельности в рамках предметов учебного плана и системы дополнительного образования.

Обучающиеся работают с различными средствами ИКТ, осваивают общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры. Они приобрели первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научились вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создают, редактируют, сохраняют и передают гипермедиасообщения.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся формируются и развиваются необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения.

Актуальность программы обусловлена также ее методологической значимостью, так, знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в старшей школе.

В основе формирования умений информационной и учебно-познавательных компетенций учащихся лежит два главных вида учебно-познавательной деятельности учащихся: проектно-исследовательская деятельность в микрогруппе с использованием чемоданов-лабораторий, цифровых микроскопов и различного программного обеспечения, практика работы в ИТ-мобильных классах, а также изучение рекомендаций по организации учебно-исследовательской деятельности.

Все образовательные модули не предусматривают сугубо теоретических знаний, а имеют деятельностно-практический характер. Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации, выбору программ реализации исследовательских задач.

        Цель курса - формирование проектно-исследовательских компетентностей младших школьников с использованием информационно-коммуникационных технологий. 

        Задачи проекта:

-Формировать умения выявлять, проектировать пути и описывать этапы решения исследовательских задач;

-Формировать умения самостоятельно и совместно планировать деятельность, принимать решения и сотрудничество для решения поставленных проектно-исследовательских задач;

-Формировать умение работать с информацией (сбор, электронная систематизация, хранение, онлайн-использование и популяризация);

-Формировать коммуникативную компетентность (умение вести диалог, работать в сотрудничестве, отстаивать собственную точку зрения, уважая мнение других, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности, доброжелательно и чутко относиться к людям, принимать социально адекватные способы поведения);

-Формировать способность к организации рабочего пространства и времени и управлению собственной деятельностью;

-Формировать позитивную самооценку, самоуважение.

-Увеличить количество учащихся, вовлеченных в учебную и внеучебную проектно-исследовательскую деятельность до 60%.

-Увеличить количество ИКТ –компетентных учащихся  до 100%.

В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по выполнению учебно-исследовательских проектов.

Результаты обучения данному курсу достигаются в каждом образовательном модуле. В планирование содержания включены  дискуссии, которые проводятся по окончании изучения каждого тематического модуля. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.

В результате работы по программе курса «Хочу всё знать» учащиеся должны знать: 

-структуру проектной и исследовательской деятельности учащихся;
-основное отличие цели и задач проектной и исследовательской работы; -основное отличие объекта и предмета исследования;
-структуру речевых конструкций гипотезы исследования;
-основные информационные источники поиска необходимой информации;
-правила оформления списка используемой литературы;
-способы обработки и презентации результатов.

Учащиеся должны уметь: 

-определять характеристику объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого;
-разделять проектную и исследовательскую деятельность на этапы;
-самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);
-выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;
-планировать  и  координировать  совместную   учебно-исследовательскую деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет особенностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный);
-пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об исследуемых объектах в электронных и бумажных носителях.

Методы и средства обучения:

Методы обучения как способы организации учебной деятельности учащихся являются важным фактором успешности усвоения знаний, а также развития познавательных способностей и личностных качеств. Применительно к обучению интеллектуально одаренных учащихся, безусловно, ведущими и основными являются методы творческого характера – проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные – в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы. Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся. Они исключительно эффективны для развития творческого мышления и многих важных качеств личности (познавательной мотивации, настойчивости, самостоятельности, уверенности в себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству и др.).

Принципы:

Принцип гуманизации – заключается в ориентации образовательного  процесса на личность воспитанника, что проявляется в выборе содержания, методов, средств обучения и воспитания. Воспитанник находится в центре образовательного процесса.

Принцип индивидуализации – состоит в учете психологических индивидуальных различий детей: их темперамента, типа мышления, динамики психических процессов и т.д.

Принцип интегральности – объединяет и оказывает влияние на учебную и проектную деятельности обучающихся, когда опыт и навыки, полученные при выполнении исследовательских и творческих работ, используются на занятиях и содействуют повышению успеваемости и развитию психологической сферы;

Принцип непрерывности – определяет процесс длительного профессионально ориентирующего образования  и воспитания в творческом объединении учащихся различных возрастов и научных  руководителей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КЛАССАМ

2 КЛАСС

Организация работы по подготовке к проектно-исследовательской деятельности.

3 КЛАСС

Организация исследований с помощью цифровых микроскопов в программе mixScope,  геоинформационных карт Google Earth, программы построения схем, диаграмм, гистограмм Numbers, программы презентации материалов исследования Keynote.

4 КЛАСС

Организация исследований с помощью цифровых микроскопов в программе mixScope,  геоинформационных карт Google Earth, программы построения схем, диаграмм, гистограмм Numbers, программы презентации материалов исследования Keynote, программы формирования организации видео исследований и видеоотчетов iMovie.

Ожидаемые результаты:

-Сформированные умения выявлять, проектировать пути и описывать этапы решения эколого-ориентированных исследовательских задач учащимися в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

-Современная модель исследовательского поведения учащихся, умеющего планировать  и  координировать  совместную   учебно-исследовательскую деятельность по реализации проекта в микрогруппе и самостоятельно (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет особенностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный) с использованием информационно-коммуникационных технологий в проектно-исследовательской  деятельности.

-Готовый к тиражированию электронный пакет тематической проектно-исследовательской деятельности младших школьников.

-Готовый к тиражированию комплект цифровых ресурсов (видеоисследований и видеоотчетов этапов проведения и результатов проектно-исследовательской деятельности).

-Готовая к тиражированию система критериев оценки проектно-исследовательских компетентностей учащихся на разных этапах начального обучения с контрольно-измерительными материалами.

-Готовая к внедрению модель портфолио проектно-исследовательской работы.

-Общая и учебная проектно-исследовательская компетентность выпускников начальной школы 100%.

-Создание условий освоения общей и учебной проектно-исследовательской компетентности учащимися (наличие профессионально-компетентного учителя начальных классов, информатики, доступ к средствам ИКТ, приспособленные помещения, локальные сети, не менее одного комплекта техники, доступного для каждого класса) -100%.

Ключевые индикаторы:

-Проектно-исследовательская компетентность учащихся (доля учащихся, принимающих участие в эколого-ориентированной проектно-исследовательской деятельности с учетом цифрового портфолио проектно-исследовательской работы).

-Уровень проектно-исследовательских результатов, соответствующих современной системе образовательных приоритетов, в различных областях образовательного процесса. Измеряется опосредованно, с применением экспертных оценок и опросов педагогов, родителей, учащихся.

-Уровень ИКТ-поддержки проектно-исследовательского процесса. Измеряется как доля занятий по курсам, модулям, исследовательским проектам, идущим в соответствии с утвержденным (поурочным) календарно-тематическим планированием, предусматривающим ИКТ- поддержку, контроль ведется выборочным анализом материалов, размещенных в информационной среде школы.

-Наличие в образовательном учреждении инновационной информационно-технологической среды поддержки образовательного процесса, обеспечивающей: хранение исследовательских проектов и видеоотчетов, информации об участниках исследовательского процесса, размещение проектно-исследовательских материалов учащихся и их рецензирование, контрольно-измерительный инструментарий (входной, промежуточный, итоговый), регистрация хода процесса, формирование цифровых портфолио, взаимодействие с родителями.