Методическая копилка

Формирование УУД обучающихся средствами игры в шахматы

Болонкина Е.Н.,

учитель начальных классов

МБОУ г. Кургана "Прогимназия №63"

Изменения, которые произошли в нашем обществе, повлекли за собой изменение целей современного образования, и, следовательно, всех составляющих методической системы учителя. Важнейшей задачей школы сегодня является развитие личности ученика. На это направлен стандарт II поколения. Учитель начальной школы, реализующий этот стандарт должен не только научить читать, писать, считать, но и формировать универсальные учебные действия. 

Под универсальными учебными действиями понимается: умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, с одной стороны, и, с другой стороны, совокупность способов действий ученика (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Структура универсальных учебных действий включает в себя:

Личностные УУД (Самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическое оценивание). Они позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция). Они обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

Познавательные УУД (общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем). Они включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, контроль, коррекция). Они обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

        На мой взгляд, обучение игре в шахматы как нельзя лучше позволяет сформировать у младших школьников универсальные учебные действия. В нашем учреждении  в учебный план в часть, формируемую участниками образовательного процесса, введен курс "Решение шахматных задач". Для выполнения задач данного курса в нашем ОУ разработана программа на основе авторской программы И.Г. Сухина «Шахматы школе». В рамках данного курса уже начиная с 1 класса ребята учатся рассуждать, принимать решения, мыслить с помощью шахматных фигур.

Также на базе прогимназии функционирует   "Клуб любителей шахмат", который посещают не только обучающиеся прогимназии, но и  их родители.

      Исследования в начальной школе показали, что дети, которые занимаются шахматами, лучше считают, у них лучше развиты навыки понимания и восприятия, более высокий уровень мотивации к учебе, безусловно, играя в шахматы, дети учатся  ориентироваться на плоскости, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности и самостоятельно принимать решения, командуя шахматным войском.

Не случайно, предмет "Решение шахматных задач" становится необходимым во многих школах.

С чем же это связано?

Шахматы, с первых же дней знакомства с ними, учат детей логически мыслить и рассуждать. Во время урока дети узнают правила игры в шахматы, усваивают их. А во время практической игры каждому из них приходится принимать свое собственное решение, руководствуясь правилами игры, а именно: какой ход нужно сделать в создавшейся позиции? Во время поиска необходимого хода, руководствуясь правилами игры, ребенок находит два и даже три возможных хода. Затем он начинает логически рассуждать и сопоставлять: какой из этих ходов является лучшим?

Таким образом, ребенок самостоятельно анализирует, думает, рассуждает и старается выбрать лучший ход. Определив, какой же ход, по его мнению, является лучшим, ребенок принимает решение и делает его. А это ни что иное, как регулятивные УУД.

К формированию данных УУД относится также и то, что шахматы развивают в ребенке способность принимать решения в условиях неопределенности и отвечать за них, а значит, и самостоятельность. Не менее важно умение длительное время концентрироваться на одном виде деятельности.

Познавательные УУД формируются, т.к. шахматы развивают память, логическое мышление, пространственное воображение, вырабатывают усидчивость, внимательность, целеустремленность. Ребенок учится делать логические выводы – мыслить самостоятельно. Кроме того, шахматы учат мыслить системно и стратегически, развивают способность к анализу, а самое главное – дети учатся создавать внутренний план действий (действовать в уме). Этот навык является ключевым для развития мышления в целом, и именно при помощи интеллектуальных игр, и в частности шахмат, его проще всего выработать.

Личностные УУД также формируются благодаря игре в шахматы. Шахматы учат правильно относиться к неудачам и ошибкам – анализировать причины неудач, делать выводы и применять их в будущем. Помимо интеллекта, развивается изобретательность и творческие способности. Придя в школу, многие дети не могут усидеть на одном месте и сосредоточиться на уроках. Шахматы же вырабатывают выдержку, собранность, внимательность. Дети учатся самостоятельно принимать решения и спокойнее относиться к неудачам. А это и есть регулятивные УУД.

Таким образом, игра в шахматы дает ребенку очень много. В первую очередь, играя в шахматы, ребята учатся самостоятельно мыслить и принимать решения. Даже самые простые решения (например, какой фигурой сделать ход), которые могут повлечь не такие большие потери (самое страшное – проигрыш) – приучают детей к самостоятельности и ответственности.

Во время занятий шахматами ребенок учится концентрировать внимание на одном процессе, у него вырабатывается усидчивость, формируется произвольность психических процессов, таких, как внимание и память. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают. Игровой опыт позволяет встать на точку зрения других людей, предвосхитить их будущее поведение и на основе этого строить свое собственное поведение.

Игра в шахматы организует чувства ребенка, его нравственные качества, воспитывает характер и силу воли. Желание побеждать заставляет ребёнка серьезнее заниматься, а любая ошибка или поражение – это только новая возможность для развития.

Школьный курс "Решение шахматных задач" позволяет охватить наибольшее количество обучающихся, развивая детей с помощью интересной игры в шахматы.

1. Соедини название второстепенного члена с вопросом, на который она отвечает и подчеркиванием.

2. Подчеркни в каждом предложении второстепенный член.

Взошло яркое солнце. Зайчик питается травой. С деревьев падают листья.

1. Соедини название второстепенного члена с вопросом, на который она отвечает и подчеркиванием.

2. Подчеркни в каждом предложении второстепенный член.

Взошло яркое солнце. Зайчик питается травой. С деревьев падают листья.

1. Соедини название второстепенного члена с вопросом, на который она отвечает и подчеркиванием.

2. Подчеркни в каждом предложении второстепенный член.

Взошло яркое солнце. Зайчик питается травой. С деревьев падают листья.