Методическая копилка

«Развитие активного словаря у детей с общим недоразвитием речи во взаимодействии с песком»

(из опыта работы учителя-логопеда Кутявиной Алины Алексеевны

МБДОУ №1 «Сибирячок»).

Активный словарь ребёнка – это слова, которые ребёнок не только понимает, но и употребляет их в своей свободной речи. На данный момент существует большая проблема недоразвития активной лексики у детей не только с речевыми нарушениями, но и с нормой развития.

На сегодняшний день существует огромное количество методических указаний по исправлению нарушений активного словаря у детей с общим недоразвитием речи. Предлагаю подробнее остановиться на методах и приёмах работы с данным нарушением в процессе взаимодействия с песком.

Песочная терапия – приятный и интересный вид деятельности и для воспитанников, и для педагогов. Благодаря нескольким включённым в работу анализаторам: слуховому, зрительному и тактильному – в головном мозге формируется более чёткое представление изучаемого материала, а также несколько возможных «путей» обращения к сформировавшемуся представлению. Всё это значительно упрощает ребёнку активизацию слова в свободной речи.

Игра «Доскажи словечко». 

Для данной игры можно использовать различные рассказы по лексической теме недели, которые можно легко придумать самому. Это задание очень эффективно для развития активной лексики детей с общим недоразвитием речи. Его главный плюс – она легка в исполнении и понятна для ребёнка любого возраста.

Инструкция логопеда: «У меня есть небольшой рассказ, но из него пропали слова. Поможешь мне найти их? Я буду читать тебе рассказ, а ты называй мне недостающие слова и делай рисунки для этих слов на нашем песке, чтобы они больше не потерялись» (при необходимости показать ребёнку пример).

Игра «Собери предмет».

Эта игра отлично подходит для изучения и запоминания составных частей окружающих нас предметов по лексической теме недели. Ребёнку будет проще использовать их в своей речи, так как он сам «создаёт» из них изучаемое. Также игру можно использовать на групповом занятии. Для этого задания нам понадобится понятная и красочная картинка анализируемого предмета.

Инструкция логопеда: «Что это за предмет (по теме недели)? (ребёнок должен ответить). Молодец, а ты знаешь из каких частей он состоит? (если материал только изучается, то рассказать ребёнку; если уже изучен – подсказать при необходимости). Когда-то человек придумал такой полезный предмет. Давай мы с тобой тоже попробуем создать его? Называй части, из которых он состоит и рисуй их на песке, чтобы в конце у нас получился такой же предмет» (при необходимости подсказать или помочь ребёнку).

Также данное упражнение можно использовать и в обратную сторону – для синтеза частей в предмет, но такое задание больше подходит для детей подготовительного возраста. Для этого нам понадобятся картинки составных частей предмета.

Инструкция логопеда: «Посмотри, у меня сломался какой-то предмет (по теме недели), остались только его части. Ты поможешь мне собрать его обратно? Что это такое? (ребёнку показывается картинка с частью предмета). Молодец, а теперь давай соберем наш сломанный предмет, называй части и рисуй их на песке, соединяя вместе. Что у нас получилось?» (при необходимости подсказать или помочь ребёнку).

Сказка – игра.

Это задание отлично подходит для закрепления уже изученного материала по лексической теме недели: предметов, действий предметов и признаков предметов. Благодаря её интересному сюжету и участию детей, она окажет сильное влияние на ребёнка. Сказку можно адаптировать для детей разных возрастов.

Инструкция логопеда: «Сейчас мы с вами погрузимся в удивительный мир сказки и начнём очень занимательное путешествие. Но для начала нам нужно превратиться в жителей сказочного мира (предметы по лексической  теме недели). Вот теперь мы можем начать наше путешествие».

Я в своей работе использую сказки по лексической теме недели. Далее приведу пример используемого материала для детей старшего возраста с общим недоразвитием речи.

Сказка по лексической теме недели «Мебель».

«Жили в одной комнате (предъявляются картинки) диван и стул (дети называют и  рисуют персонажей сказки). Каждый день они спорили о том, кто из них лучше и нужнее. Диван говорил: «Я…» (ребёнок должен от имени дивана рассказать, какой он. При необходимости помочь ребёнку). Стул говорил: «Нет, я…» (ребёнок должен от имени стула сказать, что он лучше. При необходимости помочь ребёнку). Диван отвечал: «На мне можно…» (ребёнок должен продолжить какие действия можно выполнять с диваном). А стул говорил: «А на мне можно…» (ребёнок должен продолжить, какие действия можно выполнять со стулом). Так было до того времени, пока в комнате не появился стол (предъявляется картинка, ребёнок называет и  рисует стол). «А ты для чего?»: - спросили диван и стул. Стол ответил: «Я…, меня используют для того, чтобы. Но у стола всегда должны быть помощники – …» (спрашиваем у детей какие помощники у стола, при необходимости помочь). Так стул и диван поняли, что они одинаково полезны и нужны. А через некоторое время в комнате появились…(предъявляются картинки, дети называют и рисуют их). И никто с тех пор не спорит о том, кто полезнее и нужнее. Ведь у каждого предмета мебели есть своя задача.»

Такие несложные и интересные игры с песком могут быть отличным помощником в работе учителя-логопеда по развитию активного словаря ребёнка с общим недоразвитием речи. Одновременно с этим они также решают другие коррекционно-развивающие задачи: развитие слухового восприятия, мелкой моторики, грамматических категорий и связной речи. Дети с удовольствием проявляют активность на занятии, что не может не отразиться положительно на усвоении изучаемого материала и отношении ребёнка к индивидуальным и групповым логопедическим занятиям.

Составитель: учитель-логопед Кутявина А.А.

Развитие активного словаря у детей

среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Уважаемые родители, очень надеюсь, что эта информация будет вам полезна!

Что такое активный словарь?

Представьте, что у ребенка есть два хранилища слов. В одном (пассивном) лежат слова, которые он понимает, когда слышит их. А другом (активном) – те слова, которые он сам использует в речи каждый день для того, чтобы общаться, обращаться с просьбой или рассказывать что-то. Именно о развитии этого "говорящего" словаря дальше пойдёт моя речь.

Почему это важно именно в среднем дошкольном возрасте?

В среднем дошкольном возрасте дети наиболее активно познают мир. У них появляется много вопросов, они начинают осознавать свои желания, а также у детей появляется потребность поделиться своими впечатлениями. Именно богатый активный словарь помогает им:

• Понятно выражать свои мысли и чувства;
• Общаться со сверстниками и взрослыми;
• Строить более длинные и правильные предложения;
• Развивать высшие психические функции (внимание, память, мышление).

Как помочь ребенку расширить активный словарь?

1. Говорите, говорите, говорите! Комментируйте свои действия и действия ребенка в повседневной жизни ("Я режу хлеб", "Ты строишь высокую башню"). Называйте предметы вокруг, их признаки и действия с ними.
2. Читайте вместе каждый день. Обсуждайте картинки, задавайте вопросы по сюжету ("Кто это?", "Что он делает?", "Какой он?"). Пересказывайте простые сказки.
3. Задавайте "открытые" вопросы. Вместо вопросов, на которые можно ответить "да" или "нет", спрашивайте так, чтобы ребенок мог рассказать больше ("Что тебе понравилось на прогулке?", "Расскажи, как мы играли").
4. Играйте в словесные игры.

• "Что это?" (называние предметов).
• "Какой, какая, какое?" (описание предмета: мяч – круглый, резиновый, красный).
• "Кто что делает?" (подбор действий: собака – лает, бегает, грызет).
• "Скажи наоборот" (антонимы: большой-маленький, чистый-грязный).

1. Расширяйте высказывания ребенка. Если ребенок говорит: "Кошка мяу", добавьте: "Да, пушистая кошка громко мяукает, просит молочка".

1. Используйте новые слова. Услышали или выучили новое слово? Постарайтесь использовать его в разных ситуациях в течение дня, чтобы оно запомнилось и вошло в речь ребенка.

Главное – терпение, регулярность и положительные эмоции! Хвалите ребёнка за старания, и его речь будет становиться все богаче.

Составитель: учитель-логопед Кутявина А.А.

Как развивать глагольный словарь

у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Что такое глагольный словарь?

Глаголы – это слова, которые отвечают на вопросы "Что делать?", "Что сделать?" и обозначают действия (бежит, читает, построил, нарисует). Без глаголов наша речь была бы статичной, как фотография. Именно глаголы делают ее живой, динамичной, а также позволяют рассказать о событиях.

Почему это важно в старшем дошкольном возрасте?

К старшему дошкольному возрасту дети начинают строить сложные предложения, пересказывать тексты, составлять рассказы. Богатый глагольный словарь помогает им:

• Точно описывать действия и события;
• Строить последовательность действий;
• Правильно строить фразы и предложения;
• Общаться более выразительно и понятно.

Как помочь ребенку освоить больше глаголов?

1. Обращайте внимание на действия. Во время прогулок, игр, домашних дел спрашивайте и комментируйте: "Что делает птичка? (она летит, клюет, сидит). Что ты сейчас делаешь? (я рисую, леплю, убираю)"
2. Используйте синонимы (слова, близкие по значению). Не просто "идет", а шагает, топает, бредет, марширует. Не просто "смеется", а хихикает, хохочет, улыбается.
3. Играйте в игры на действия.

• "Покажи, что я назову" (вы называете действие, ребенок показывает).
• "Угадай, что я делаю" (вы показываете действие, ребенок называет).
• "Кто больше назовет действий?" (например, что можно делать с мячом? Бросать, ловить, катать, пинать, отбивать).

1. Обсуждайте картинки и книги. Спрашивайте: "Что здесь происходит?", "Что делает мальчик/девочка/животное?".

1. Придумывайте истории. Сочиняйте вместе короткие рассказы, обращая внимание на последовательность действий героев.

1. Учите понимать и использовать разные формы глаголов. Обращайте внимание на время (вчера играл, сегодня играет, завтра будет играть), число (птичка летит – птички летят).

Делайте это в игровой форме, без давления. Наблюдайте за действиями вокруг и называйте их – это самый простой и эффективный способ обогатить глагольный словарь ребенка.

Составитель: учитель-логопед Кутявина А.А.

Как развивать словарь прилагательных

у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Что такое словарь прилагательных?

Прилагательные – это слова, которые отвечают на вопросы "Какой?", "Какая?", "Какое?", "Какие?" и описывают признаки предметов (цвет, форма, размер, вкус, материал и т.д.). Это слова-краски, которые делают нашу речь яркой, точной и образной.

Почему это важно в старшем дошкольном возрасте?

В этом возрасте дети учатся сравнивать, анализировать, описывать. Богатый словарь прилагательных помогает им:

• Делать свою речь более красивой и выразительной.
• Точно описывать предметы и явления.
• Сравнивать предметы между собой (больше-меньше, длиннее-короче, светлее-темнее и т.д.);
• Составлять описания в сказках и рассказах;
• Развивать наблюдательность и внимание к деталям.
• Успешнее учиться в школе (например, при составлении описательных рассказов).

Как помочь ребенку освоить больше прилагательных?

1. Описывайте всё вокруг. Гуляя по улице, рассматривая игрушки, пробуя еду – называйте признаки: "Смотри, какое голубое небо!", "У тебя мягкий плюшевый мишка", "Какой сладкий сочный арбуз!".
2. Играйте в "Угадай по описанию". Вы описываете предмет, не называя его ("Он круглый, резиновый, упругий, им играют в футбол"), а ребенок угадывает (мяч). Потом меняйтесь ролями.
3. Играйте в "Волшебный мешочек". Сложите в непрозрачный мешок знакомые ребенку предметы. Он на ощупь определяет и описывает предмет ("Что-то гладкое, холодное, твердое... это ложка!").
4. Сравнивайте предметы. "Это яблоко большое, а это маленькое. Эта лента длинная, а та короткая. Этот шарф шерстяной, а тот шелковый".
5. Используйте антонимы (слова с противоположным значением). Чистый-грязный, веселый-грустный, добрый-злой, твердый-мягкий, горячий-холодный.
6. Обращайте внимание на разные качества. Не только цвет и размер, но и вкус (кислый, сладкий, соленый, горький), запах (ароматный, пахучий), материал (деревянный, пластмассовый, стеклянный), температуру (теплый, прохладный), вес (легкий, тяжелый) и т.д.
7. Читайте и обсуждайте. Обращайте внимание на описания героев и природы в книгах. "Какими словами автор описывает лису? (Хитрая, рыжая, пушистая)".

Поощряйте ребенка использовать прилагательные в своей речи. Спрашивайте: "Какой?", "Какая?". Чем больше "слов-красок" будет знать ваш ребенок, тем ярче и интереснее станет его речь.

Консультация 4: Значимость родителей в развитии активного словаря детей

Дорогие мамы и папы!

Именно вы – самые главные люди в жизни ребенка и его первые учителя. Ваша роль в развитии речи, и особенно активного словаря (тех слов, которые ребенок использует сам), просто огромна. Почему?

1. Вы – главный образец для подражания. Ребенок учится говорить, слушая вас. То, как вы строите фразы, какие слова используете, становится для него эталоном.
2. Эмоциональная связь. Обучение идет гораздо легче и эффективнее, когда оно происходит в атмосфере любви, доверия и эмоционального комфорта, которую создаете именно вы. Ребенок не боится ошибаться, пробовать новые слова рядом с близкими людьми.
3. Количество времени. Никто не проводит с ребенком столько времени, сколько родители. У вас есть бесчисленное количество возможностей для общения в самых разных бытовых ситуациях – во время еды, прогулки, купания, перед сном.
4. Знание интересов ребенка. Вы лучше всех знаете, что интересно вашему малышу, какие темы его увлекают. Вы можете использовать это для мотивации к разговору и введению новых слов.

Что конкретно вы можете делать?

• Говорите с ребенком. Не просто давайте указания, а разговаривайте, обсуждайте, делитесь впечатлениями.
• Слушайте ребенка внимательно. Показывайте интерес к тому, что он говорит, даже если это пока не очень складно.
• Будьте терпеливы. Не перебивайте, дайте договорить. Мягко и доброжелательно поправляйте ошибки, предлагая правильный вариант ("Не 'хочу пить сока', а 'хочу пить сок'").
• Создавайте ситуации для общения. Спрашивайте мнение ребенка, просите о помощи, поощряйте рассказывать о своих делах.
• Читайте вместе. Это один из лучших способов обогащения словаря.
• Ограничьте время у экранов. Мультфильмы и гаджеты не заменят живого общения.
• Радуйтесь его успехам! Ваша похвала – лучший стимул.

Ваше ежедневное общение, внимание и любовь – это самый мощный инструмент для развития речи вашего ребенка. Не нужно специальных занятий – просто живите и разговаривайте!

Консультация 4: Значимость родителей в развитии активного словаря детей

Дорогие мамы и папы!

Именно вы – самые главные люди в жизни ребенка и его первые учителя. Ваша роль в развитии речи, и особенно активного словаря (тех слов, которые ребенок использует сам), просто огромна. Почему?

1. Вы – главный образец для подражания. Ребенок учится говорить, слушая вас. То, как вы строите фразы, какие слова используете, становится для него эталоном.
2. Эмоциональная связь. Обучение идет гораздо легче и эффективнее, когда оно происходит в атмосфере любви, доверия и эмоционального комфорта, которую создаете именно вы. Ребенок не боится ошибаться, пробовать новые слова рядом с близкими людьми.
3. Количество времени. Никто не проводит с ребенком столько времени, сколько родители. У вас есть бесчисленное количество возможностей для общения в самых разных бытовых ситуациях – во время еды, прогулки, купания, перед сном.
4. Знание интересов ребенка. Вы лучше всех знаете, что интересно вашему малышу, какие темы его увлекают. Вы можете использовать это для мотивации к разговору и введению новых слов.

Что конкретно вы можете делать?

• Говорите с ребенком. Не просто давайте указания, а разговаривайте, обсуждайте, делитесь впечатлениями.
• Слушайте ребенка внимательно. Показывайте интерес к тому, что он говорит, даже если это пока не очень складно.
• Будьте терпеливы. Не перебивайте, дайте договорить. Мягко и доброжелательно поправляйте ошибки, предлагая правильный вариант ("Не 'хочу пить сока', а 'хочу пить сок'").
• Создавайте ситуации для общения. Спрашивайте мнение ребенка, просите о помощи, поощряйте рассказывать о своих делах.
• Читайте вместе. Это один из лучших способов обогащения словаря.
• Ограничьте время у экранов. Мультфильмы и гаджеты не заменят живого общения.
• Радуйтесь его успехам! Ваша похвала – лучший стимул.

Ваше ежедневное общение, внимание и любовь – это самый мощный инструмент для развития речи вашего ребенка. Не нужно специальных занятий – просто живите и разговаривайте!

Консультация 5: Роль воспитателя в развитии активного словаря детей дошкольного возраста

Уважаемые родители!

Помимо вас, большую роль в речевом развитии ребенка играет и детский сад, в частности – воспитатель группы. Мы с воспитателями работаем в тесном сотрудничестве, чтобы помочь вашим детям освоить богатый и правильный язык.

В чем заключается роль воспитателя?

1. Создание речевой среды. Воспитатель организует жизнь в группе так, чтобы у детей постоянно возникала потребность и возможность общаться – друг с другом и со взрослым. Он поощряет диалоги, обсуждения, совместные игры.
2. Образец правильной речи. Воспитатель сам говорит четко, правильно, используя разнообразную лексику. Дети постоянно слышат грамотную речь и подсознательно усваивают ее нормы.
3. Организация специальных занятий и игр. В режиме дня предусмотрено время для занятий по развитию речи, где дети целенаправленно учатся новым словам (существительным, глаголам, прилагательным), учатся строить предложения, составлять рассказы, пересказывать. Используются дидактические игры, картинки, книги.
4. Обогащение словаря в повседневной деятельности. Во время прогулок, наблюдений, дежурств, режимных моментов воспитатель постоянно вводит новые слова, объясняет их значение, помогает детям использовать их в речи. Например, во время наблюдения за осенними листьями вводятся слова: разноцветные, шуршащие, опадают, кружатся.
5. Стимулирование речевой активности. Воспитатель задает детям вопросы, побуждает их высказывать свое мнение, делиться впечатлениями, участвовать в общих разговорах.
6. Индивидуальная работа. Воспитатель наблюдает за речью каждого ребенка, отмечает его успехи и трудности, при необходимости уделяет кому-то больше внимания, подбирает индивидуальные задания.
7. Взаимодействие с родителями и специалистами. Воспитатель делится с вами своими наблюдениями, дает рекомендации, как можно позаниматься дома. Он также тесно сотрудничает с логопедом, если у ребенка есть речевые нарушения.

Воспитатель – это ваш партнер в развитии ребенка. Он создает в детском саду условия, дополняющие вашу семейную среду, и профессионально помогает детям осваивать все богатство родного языка. Наша общая цель – чтобы речь вашего ребенка была правильной, богатой и выразительной!

Надеюсь, эти короткие заметки были для вас полезны. Если у вас возникают вопросы по развитию речи вашего ребенка, не стесняйтесь обращаться ко мне или к воспитателям вашей группы. Мы всегда готовы помочь!

С уважением,

Ваш учитель-логопед.