Программы

№

Тема

Чч.

1

Литература как искусство слова

1

2 - 4

Мифология

1. Мифы об искусстве

2. Художественный образ в мифе. Славянская мифология.

3. Входная диагностика техники чтения

3

5 - 6

Фольклор

1. Фольклор и народная словесность. Русские пословицы и поговорки

2. Русские народные сказки. Творческая работа с использованием пословиц, поговорок или загадок

3

7

Входная диагностическая работа

1

8 - 13

Литературная сказка

1. Сказка А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

2. Авторская позиция в сказке А. Погорельского

3. Сказка X. К. Андерсена «Снежная королева»

4. Силы добра и зла в сказке X. К.  Андерсена

5. Урок внеклассного чтения по литературным сказкам

6. Практикум. Аннотация

5+ 1ПР.

14 - 15

Древнерусская литература

1. Древнерусские летописи. «Предание об основании Киева», «Сказание о юноше-кожемяке»

2. Урок внеклассного чтения «Сказание о белгородском киселе»

2

16 - 18

Жанр басни в мировой литературе

1. Жанр басни в античной литературе. Басни Эзопа, Федра.

2. Басни Ж. де Лафонтена и Г.Э. Лессинга

3. Басни А. П. Сумарокова, И. И. Дмитриева

3

19 - 21

И.А. Крылов

1. Басни И. А. Крылова «Волк и Ягненок», «Волк на псарне»

2. Басенные образы. «Квартет», «Свинья под Дубом»

3. Выразительное чтение басен И. А. Крылова

3

22 - 27

А.С. Пушкин

1. Стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер», «Няне», «Зимнее утро»

2. Природа и человек в стихотворениях А. С. Пушкина

3. Образ царевны в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»

4. Образ королевича Елисея в сказке А. С. Пушкина

5. Урок внеклассного чтения «Сказка о попе и о работнике его Балде» А. С. Пушкина

6. Итоговый урок. Выразительное чтение произв-ий А. С. Пушкина

6

28 - 30

М.Ю. Лермонтов

1. Стихотворение М. Ю.  Лермонтова «Бородино»

2. Образ исторического события в стихотворении М. Ю.  Лермонтова «Бородино»

3. Стихотворения М. Ю.  Лермонтова «Поле Бородина», «Два великана»

3

31 - 34

Н.В. Гоголь

1. Повесть Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством»

2. Фантастические события в повести «Ночь перед Рождеством»

3. Мир Диканьки

4. Урок внеклассного чтения по повести Н. В. Гоголя «Заколдованное место»

4

35 - 36

Образ времени года в литературном произведении

1. Образ времени года в стихотворениях Ф. И. Тютчева и А. А. Фета

2. Описание любимого времени года с использованием цитат

2

37 - 40

И.С. Тургенев

1. Повесть И. С. Тургенева «Муму»

2. Образ Герасима

3. Образ исторического времени в повести

4. Смысл названия повести

4

41 - 44

Н.А. Некрасов

1. Стихотворение Н. А. Некрасова «Крестьянские дети»

2. Выразительное чтение произведений Н. А. Некрасова

3. Заглавный образ в литературном произведении. Письменная характеристика заглавного образа с использованием цитат

4. Проверка техники чтения

2+ 2ПР.

45 - 48

Л.Н. Толстой

1. Рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»

2. Образы горцев

3. Образы Жилина и Костылина

4. Итоговый урок. Анализ письменных работ учащихся

4

49 - 51

Образ Родины в русской поэзии

1. Образ Родины в русской поэзии XIX века. «Русь» И. С. Никитина, «Край ты мой, родимый край...» А. К. Толстого

2. Образ Родины в русской поэзии XX века. «Запевка» И. Северянина, «Родная деревня» Н. М. Рубцова.

3. Урок внеклассного чтения по произведениям русской поэзии.

3

52 - 53

И.А. Бунин

1. Стихотворения И. А. Бунина «Густой зелёный ельник у дороги...», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора...».

2. Стихотворение И. А. Бунина «Няня».

2

54 - 56

С.А. Есенин

1. Стихотворения С. А. Есенина «Гой ты, Русь, моя родная...», «Топи да болота...», «Нивы сжаты, рощи голы...».

2. Образ Родины в поэзии С. А. Есенина.

3. Выразительное чтение стихотворений С. А. Есенина.

3

57 - 58

П.П. Бажов

1. Сказ П. П. Бажова «Медной горы Хозяйка».

2. Образ рассказчика в сказе.

2

59 - 62

Образы детей в мировой литературе

1. «Приключения Тома Сойера» М. Твена.

2. Мир детства в повести.

3. Урок внеклассного чтения по новелле О. Генри «Вождь краснокожих».

4. Урок внеклассного чтения по произведениям о детях.

4

63 - 66

А.П. Чехов

1. Рассказ А. П. Чехова «Мальчики».

2. Урок внеклассного чтения по рассказу  А.П. Чехова «Лошадиная фамилия»

3. П р а к т и к у м. Письменный отзыв о литературном произведении.

4. Анализ письменных отзывов о самостоятельно прочитанном произведении.

4

67 - 71

А.С. Грин

1. Повесть А. С. Грина «Алые паруса».

2. Образ Ассоль.

3. Образ Грэя.

4. Описание первой встречи героев.

5. Финал повести.

5

72 - 75

А.А. Платонов

1. Рассказ А. П. Платонова «Неизвестный цветок».

2. Урок внеклассного чтения по рассказу А. П. Платонова «Цветок на земле».

3. Практикум. Поэзия и проза как формы художественной речи.

4. Сочинение стихотворных загадок, монорима.

4.

76 - 79

С.Я. Маршак

1. Пьеса-сказка С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

2. Заглавный образ в пьесе-сказке

3. Практикум. Монолог и диалог как средства создания образа.

4. Работа над речевой характеристикой героя.

4.

80 - 84

Образы детей в поэзии и прозе Великой Отечественной войны

1. Стихотворение А. Т. Твардовского «Рассказ тан киста».

2. Повесть В. П. Катаева «Сын полка».

3. Образ Вани Солнцева.

4. Смысл названия повести

5. Урок внеклассного чтения по произведениям о Великой Отечественной войне.

5

85 - 87

В.П. Астафьев

1. Рассказ В. П. Астафьева «Васюткино озеро».

2. Человек и природа в рассказе

3. Урок внеклассного чтения по рассказу В. П. Астафьева «Зачем я убил коростеля?».

3

88 - 93

Образы животных в мировой литературе

1. Рассказ Э. Сетона-Томпсона «Королевская аналостанка»

2. Образы животных и образы людей в рассказе.

3. Рассказ Ю. П. Казакова «Арктур — гончий пёс».

4. Образ Арктура

5. Итоговая проверка техники чтения

6. Письменный отзыв с использованием цитат.

6

94 – 99

Жанр рассказа в мировой литературе

1. Детективный рассказ А. Конан Дойла «Камень Мазарини».

2. Юмористический рассказ М. М. Зощенко «Галоша».

3. Научно-фантастический рассказ Р. Брэдбери «Всё лето в один день».

4. Письменные отзывы о прочитанном рассказе.

5. Практикум. Тема и идея литературного произведения

6. Практикум. Тема природы в художественной литературе.

6

100

Итоговая диагностическая работа

1

101

Итоговый  урок

1

102

Резервные уроки

1

ИТОГО:

102

Планируемые результаты

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
• способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
• владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;
• осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание тем учебного курса.

Введение

 «Язык и языкознание»(§1)

Введение. «Язык и общение» (§2)

Текст.  Основные  типы  речи  (§3)

Знакомство с учебником. Язык как система знаков и средства человеческого общения. Основные разделы языкознания (лингвистики). Осознание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире,  в жизни человека; красоты, богатства, выразительности языка.

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение Определение главной мысли прослушанного текста, составление схем и плана.

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Определение типовой принадлежности текста. Усвоение понятий «текст, тема текста, главная мысль текста», умение определять основные типы речи текста.

Фонетика, графика, орфография

Буква и звук. Алфавит.Транскрипция.§4)

Согласные звуки и буквы  (звонкие/глухие, парные/непарные).(§5)

Согласные звуки и буквы. Твердые и мягкие согласные. Непроизносимые согласные.  (§6)

Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7)

 Слог и ударение.(§8)

Правописание безударных гласных  в корне  слова. (§9)

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10)-

Различие звуков и букв. Состав алфавита. Особенности произношения. Транскрипция. Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные). Возможности изменения звуков в речевом потоке. Анализ звуков в речевом потоке. Выявление связи между фонетикой и орфографией.

Умение строить слово по модели или её части, анализировать средства художественной выразительности

Система гласных звуков. Ударение. Ударные и безударные звуки. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Усвоение понятий «слогообразующий звук», «дифтонг». Русское ударение. Фонетический слог. Слоги для переноса. Углубление знаний о слоге, ударении, совершенствование правописных умений. Усвоение роли ударения в слове, понятий «слог, ударение, сильная и слабая позиция слога». Умение проверять безударную гласную.

Правописание безударной гласной корня слова. Совершенствование правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова. Выполнение письменных упражнений и тестовых заданий. Диктант.

Морфемика.  Словообразование

Корень слова. Родственные слова. (§11)

Окончание и основа слова. (§12)

Приставки. (§13)

Суффиксы. (§14)

Сложные слова. (§15)

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)

 Состав слова. Однокоренные слова. Морфемы. Омоформы. Умение разделять слово на морфемы, подбирать проверочные (однокоренные) слова. Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. Усвоение понятий «окончание и основа слова».  Умение выделять основу слова и видеть окончание.

Выполнение упражнений и лингвистических задач. Структура сочинения-рассуждения. Создание текста-рассуждения.Приставка как словообразующая морфема. Отличие приставки от предлога. Суффикс  как словообразующая и формообразующая морфема.. Умение различать суффиксы от омонимичных им частей слова. Морфемный разбор

Текст как речевое произведение Заголовок, тема текста, опорные слова.

Развитие умений определять тему, озаглавливать текст, находить опорные слова. Умение читать и создавать тексты в соответствии с заданной темой и типом текста.

Слова, имеющие в составе два корня. Сложение как способ словообразования. Умение образовывать сложные слова

Проверка  умений записывать (списывать) текст без ошибок; графически объяснять условия выбора орфограмм.

Лексикология

Лексическое значение слова. (§17)

Устная и письменная речь. Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18)

Толковые словари (§19)

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)

Однозначные и многозначные слова. (§21)

Лексическая сочетаемость. (§22)

Тематическая группа (§23)

Синонимы (§24)

Антонимы (§25)

Омонимы. Паронимы (§26)

Повторение по теме «Лексикология». (§35)

Лексикология. Лексическое значение слова. Развитие орфографической зоркости. Умение объяснять лексическое значение слова разными способами, понимать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

Особенности устной и письменной речи. Знание особенностей устной и письменной речи и умение выделять их в тексте и доказывать свою точку зрения. Речевое высказывание с точки зрения соответствия языковым нормам и ситуации общения.

Развитие орфографической зоркости.  Работа с текстами. Умение устанавливать принадлежность текста к определённой разновидности, оценивать речевые высказывания.

Лексический анализ слова.

Развитие умений использовать словари. Работа со словарными статьями и схемой.

 Правописание букв О и Ё после шипящих в корне слова.

Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму. Умение опознавать орфограмму и использовать добытые знания в практике, на письме.

Понятие о значении слова. Прямое и переносное значение слова. Умение объяснять лексическое значение слов разными способами, различать однозначные и многозначные слова.

Понятие о лексической сочетаемости. Ограниченная сочетаемость. Совершенствование умения выбирать слова, опираясь на контекст.

Определение слова. Общее и частное в значении слов одной тематической группы.

Умение группировать слова по тематическим группам, выделять общее и частное в словах одной тематической группы.

Смысловые и стилистические различия синонимов.

Работа со словарём. Умение опознавать синонимы в тексте, различать их, определять принадлежность к разным пластам лексики. Смысловые различия антонимов у многозначных слов. Умение опознавать антонимы в тексте, устанавливать смысловые различия антонимов у многозначных слов.

Омонимия и паронимия как языковые явления. Сочетаемость паронимов. Умение опознавать омонимы в тексте, различать паронимы.

 Функционально-смысловые типы речи. Совершенствование умения подбирать слова, опираясь на заданные параметры текста.

 Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

Морфемный анализ слова.

Правописание букв Е//И в корнях с чередованием. Умение различать омонимичные корни.

Правописание букв А//О в корнях с чередованием.

Выполнение упражнений. Проверочная работа.

Умение передавать содержание текста подробно, находить ключевые слова текста, продолжить текст по заданному началу.

Правописание букв Ч//Щ в суффиксах. Синонимичность и омонимичность морфем.

Правописание букв И//Ы в приставках.

Правописание букв З//С в конце приставок.

Фразеологический оборот. Различие свободного сочетания слов и фразеологизма. Стилистическая окраска фразеологизмов.  Толкование значений выражений. Работа с текстами, словарями. Крылатые слова и их источники. Умение опознавать крылатые слова, отличать их от фразеологических выражений.

Морфология

Морфология как раздел науки о языке.

Части речи. (§36)

Имя существительное как часть речи. (§37)

Род имён существительных (§38)

Склонение имён существительных.  Падеж имён существительных Число имён существительных. (§39)

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)

Правописание НЕ с именами существительными  (§42)

 Имя прилагательное как часть речи.  (§43) Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)

Краткие прилагательные. (§45)

Правописание НЕ с именами прилагательными (§46)

Имя числительное как часть речи (§47)

Местоимение как часть речи (§48)

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение».

Глагол как часть речи.(§49)

Инфинитив.  (§50)

Время глагола.(§51)

Тип текста. Время в предложении и тексте.  (§51)

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)

Правописание окончаний глаголов (§53)

Наречие как часть речи (§54)

Служебные части речи. Роль служебных частей речи в тексте.(§55)

Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

Морфологические признаки слов. Грамматическое значение. Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки частей речи, умение читать и понимать текст.

Морфологические признаки имени существительного. Имена собственные и нарицательные. Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных. Падеж и число имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.

Морфологический разбор имён существительных.

Правописание падежных окончания имён существительных.  .

Правописание окончаний имён существительных.

Морфологический анализ слов. Морфемный анализ.

Правописание НЕ с именами существительными.

Подбор антонимов и синонимов к словам. Умение опираться на морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте. Умение анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имени прилагательного Правила написания гласных в безударном окончании имён прилагательных. Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных. Умение распознавать краткие и полные имена прилагательные, произносить прилагательные в краткой форме, определять роль полной и краткой форм прилагательных Морфологические признаки имён числительных.

 Роль числительных в тексте.

 Умение отличать числительные от других частей речи со значением количества, анализировать и характеризовать морфологические признаки числительных.

Морфологические признаки местоимений. Роль местоимений в тексте. Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки местоимения, его синтаксическую роль.

 Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков глагола. Личные и неопределённая формы глагола. Суффиксы инфинитива. Классификация суффиксов инфинитива. Категория времени глагола. Умение определять время глаголов, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте Типы спряжения глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Умение определять тип спряжения глаголов по временам, соотносить личные формы глагола с инфинитивом, составлять рассказ с использованием слов одной тематической группы. Правила написания личных окончаний глагольных форм. (Ь, Е//Ё//И после шипящих).

 Морфологические признаки наречия. Роль наречий в тексте. Умение опознавать наречия в тексте, анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки наречия, его синтаксическую роль.

 Предлоги, союзы, частицы и междометия как части речи. Морфологические признаки служебных частей речи. Их роль в тексте.

Умение характеризовать служебные части речи, обосновывать их отличия от самостоятельных частей речи, прогнозировать продолжение текста.

Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний. Умение читать текст художественного произведения и передавать его содержание письменно.

Текст сочинения. Умение анализировать текст с точки зрения  его темы, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу речи, передавать содержание текста с учётом заданного стиля и типа речи.

Синтаксис. Пунктуация

Что изучает синтаксис? (§57)

Словосочетание.  Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.

Нормы сочетания слов. (§58)

Предложение – основная единица речевого общения.  Роль предложений в  формировании и выражении мысли (§59)

Главные и второстепенные члены предложения. (§59)

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)

Грамматическая основа предложения.  Двусоставные и односоставные предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего в предложении.  Сказуемое. Способы выражения  сказуемого в предложениях.  Тире между главными членами предложения. (§63)

Второстепенные члены предложения. (§64)

 Определение. (§65)

Дополнение. (§66)

Обстоятельство. (§67)

Однородные члены предложения. (§68)

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.  Пунктуация в предложениях с однородными членами и обобщающим словом (§69)

Обращение в предложении: его функции и способы выражения. Формы обращения. (§70)

Прямая речь. (§71)

Сложное предложение. Виды сложных предложений. Знаки препинания и интонация в сложном предложении. (§72)

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли. Умение отличать словосочетания от предложений, выполнять действия согласованно, планировать общие цели и результат работы. Умение разграничивать словосочетания и сочетания слов, определять виды словосочетаний по главному слову.

Моделирование словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний

Понятие о предложении. Границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.  Умение определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи, отличать предложение от других языковых единиц. Предложение как основная единица речевого общения. Порядок слов в предложении. Умение распознавать главные и второстепенные члены предложений Виды предложений по цели высказывания. Интонационные и смысловые особенности предложения. Утвердительные и отрицательные предложения. Риторический вопрос.

Умение анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложений Интонационные и смысловые особенности предложения.  Умение распознавать виды предложений по эмоциональной окраске, анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Смысловая и грамматическая связь в предложении. Умение определять способы выражения подлежащего и сказуемого, ставить тире между главными членами предложения.

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложениях. Распространённые и нераспространённые предложения синтаксический разбор.

Определение как член предложения, способы его выражения. Роль определения в предложении. Эпитеты, синтаксический разбор.

Дополнение как член предложения, способы его выражения. Роль дополнения в предложении. Синтаксический разбор.

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения. Роль обстоятельства в предложении.

Умение осознавать условия однородности членов предложения, интонировать предложения с однородными членами, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор. Моделирование предложений. Умение пунктуационно оформлять предложения с однородными членами и обобщающим словом, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами.

Умение определять обращение в предложениях и выделять их пунктуационно, правильно интонировать предложения с обращением, анализировать уместность форм обращения.

Пунктуация и интонация в предложениях с прямой речью. Косвенная речь.

Тематическое планирование

На изучение курса русского языка в 5 классе отводится 4 часа в неделю (из них 11 часов на развитие речи)

№

Тема

Час

1

Ведение «Язык и языкознание» (1)

1

2

Введение. «Язык и общение» (§2)

1

3

Введение. Текст (3)

1

5-6

Буква и звук. Алфавит.(§4)

2

7-8

Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные.(§5)

2

9-10

Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.  (§6)

2

11-12

Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7)

2

13

Слог и ударение. (§8)

1

14

Устный рассказ по картине
Б. Кустодиева «Масленица».

1

15

Правописание безударных гласных в корне слова. (§9)

1

16

Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10)

1

17-18

Контрольный диктант (контрольное списывание). Работа над ошибками.

2

19

Корень слова. Родственные слова (11)

1

20-21

Окончание и основа слова. (§12)

2

22

Сочинение-рассуждение по данному началу

1

23-24

Приставки. (§13)

2

25-26

Суффиксы. (§14)

2

27

Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.

1

28

Сложные слова. (§15)

1

29

Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)

1

30-31

Контрольный диктант (контрольное списывание). Работа над ошибками.

2

32

Лексическое значение слова (17)

1

33

Устная и письменная речь.
(§18)

1

34

Разговорная, книжная и нейтральная лексика.
(§18)

1

35-36

Буквы О и Ё после шипящих в корне слова.
(§20)

2

37

Однозначные и многозначные слова.
(§21)

1

38

Тематическая группа.
(§23)

1

39

Синонимы.
(§24)

1

40

Антонимы.
(§25)

1

41-42

Омонимы. Паронимы.
(§26)

2

43

Проверочная работа по теме «Лексика».

1

44

Понятие о чередовании. (§27)

1

45-46

Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28)

2

47-48

Буквы А//О в корнях с чередованием.(29)

2

49-50

Суффиксы
-чик-//-щик-.
(§30)

2

51

Буквы И//Ы после приставок на согласные.
(§31)

1

52

Сочинение «Как я первый раз...»

1

53-54

Особенности написания приставок на З//С. (§32)

2

55-56

Фразеологизмы. (§33)

2

57

Крылатые слова. (§34)

1

58

Повторение
по теме «Лексикология». (§35)

1

59-60

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками.

2

61-62

Части речи.
(§36)

2

63

Имя существительное. (§37)

1

64-65

Род имён существительных
(§38)

2

66-67

Склонение имён существительных (§39)

2

68-69

Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных
(§40)

2

70-71

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных
(§41)

2

72-73

НЕ с именами существительными. (§42)

2

74-75

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

2

76

Имя прилагательное. (§43)

1

77-78

Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)

2

79

Краткие прилагательные. (§45)

1

80

НЕ с именами прилагательными.(§46)

1

81

Изложение прочитанного текста.

1

82-83

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

2

84

Имя числительное. (§47)

1

85-86

Местоимение. (§48)

2

87-88

Контрольная работа по теме «Части речи. Местоимение». Работа над ошибками.

2

89

Глагол.
(§49)

1

90-91

Инфинитив.
(§50)

2

92

Средства связи предложений в тексте.

1

93

Время глагола.
(§51)

1

94

Тип текста. Время в предложении и тексте.
(§51)

1

95-96

Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.
(§52)

2

97-98

Правописание окончаний глаголов.
(§53)

2

99-100

Наречие.
(§54)

2

101

Служебные
части речи.(55)

1

102

Сочинение по картине.

1

103

Повторение материала по теме «Морфология». (§56)

1

104-105

Контрольная работа.  Работа над ошибками.

2

106

Что изучает синтаксис? (57)

1

107-108

Словосочетание. (§58)

2

109-110

Предложение. (§59)

2

111

Главные и второстепенные члены предложения. (§59)

1

112

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)

1

113

Проверочная работа по теме «Словосочетание. Предложение».

1

114

Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.

1

115-116

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

2

117

Как писать отзыв.

1

118-119

Грамматическая основа предложения. (§62)

2

120-121

Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения.
(§63)

2

122

Второстепенные члены предложения. (§64)

1

123

Определение. (§65)

1

124

Дополнение.
(§66)

1

125

Обстоятельство. (§67)

1

126

Однородные члены предложения. (§68)

1

127-128

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
(§69)

2

129

Обращение.
(§70)

1

130

Прямая речь. (§71)

1

131

План текста. Изложение с элементами сочинения.

1

132

Контрольная  работа. Работа над ошибками.

1

133-134

Сложное предложение. (§72)

2

135

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». (§73)

1

136

Контрольный диктант

1