Мои методические разработки.
Конспект образовательной деятельности по ФЭМП с использованием
логических блоков Дьенеша в старшей группе .
Тема: « Математическое путешествие »
Программные задачи:
1. Формировать элементарные математические представления:
• продолжать учить детей анализировать, сравнивать, находить
закономерности в геометрических фигурах;
• упражнять в порядковом и количественном счете в пределах 5;
• развивать умения сравнивать предметы с помощью мерки;
• формировать представления о пространстве (право, лево) и времени (дни
недели, время суток);
• развивать умения выявлять в объектах разнообразные свойства, называть
их, абстрагировать и удерживать в памяти.
2. Развивать первичные приемы логического мышления (формировать
способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации)
развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.
Конспект
Непрерывной образовательной деятельности (познавательное развитие) в средней группе ''Дикие животные и их детёныши'' с использованием информационно-коммуникационной технологии
Цель: формирование конкретного представления о жизни диких животных.
Задачи:
Знакомить с дикими животными (их внешним видом, значением для человека);
Воспитывать бережное отношение к животным;
Обогащение и активизация словаря по теме;
Уточнение названий диких животных;
Развитие внимания и наблюдательности.
Средства реализации: индивидуальный комплект для лепки на каждого ребёнка (пластилин, стека, клеёнка), проектор и слайды.
Ход занятия.
Воспитатель: Скажите, как называют животных, которые живут в лесу?
Дети: Дикие животные.
Воспитатель: Правильно, а как вы думаете, почему их так называют? Потому что эти животные живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе еду. Давайте сейчас отгадаем загадки про диких животных.
Воспитатель читает загадки, после того, как дети отгадывают, показывает слайды на проекторе.
Важно я хожу по бору,
Съесть могу и мухоморы.
Не боюсь в лесу врага —
Есть копыта и рога! (Лось)
Воспитатель: Это Лось – дикое животное. Его тело покрыто коричневой шерстью, а на голове – большие красивые рога. Ноги – длинные и сильные!
Из берлоги слышен храп —
Спит хозяин, косолап.
Всю округу замело,
Но ему во сне тепло. (Медведь)
Воспитатель: Это Медведь – тоже дикое животное. Шерсть у него тоже коричневого цвета, тело – большое, маленький хвостик. Лапы у него короткие и толстые.
У меня роскошный хвост,
А характер мой непрост —
Я коварна и хитра.
Глубоко моя нора. (Лиса)
Воспитатель: Это Лиса – дикое животное. Её шерсть оранжевого цвета, а кончик хвоста – белый, у неё длинная и узкая мордочка.
Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну,
Громко вою на луну (Волк)
Воспитатель: Это Волк – дикое животное. Шерсть у волка серого цвета и он похож на большую собаку.
Я оранжевый зверек,
Шубка тёплая, как грелка,
Хвостик мягкий, как пушок,
Я — старательная … (Белка)
Воспитатель: Это Белка – тоже дикое животное. Шерсть у белки оранжевого цвета, на голове у неё ушки с кисточками, а её хвост длинный и очень пушистый!
Лежала под елками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала
Да побежала. (Еж)
Воспитатель: Это Ёж – дикое животное. Тело ежа покрыто серыми иголками, у него маленькая острая мордочка, маленькие ушки и короткий хвостик.
Много бед таят леса.
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверёк живёт в тревоге,
От беды уносит ноги…
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверёк зовётся? … (Зайка)
Воспитатель: Это Заяц – тоже дикое животное. Летом его шерсть серая, а зимой – белая. У зайца длинные ушки и короткий хвостик, сильные и длинные задние лапки.
Далее проводится физкультминутка “Звериная зарядка”.
Раз – присядка, два – прыжок.
(Присесть, подпрыгнуть)
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснуться,
(Потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться,
(Потянуться руками вверх)
Обязательно зевнуть,
(Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть.
(Движения бёдрами в стороны)
А волчата спинку выгнут
(Прогнуться в спине вперёд)
И легонечко подпрыгнут.
(Подпрыгнуть на месте)
Ну а мишка косолапый,
(Руки согнуты в локтях перед собой),
Широко расставив лапы
(Ноги на ширине плеч)
Долго топчется на месте
(Переступать с ноги на ногу, раскачивать туловище в стороны).
А кому зарядки мало –
(Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)
Начинает всё с начала!
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, отгадали всех животных, а теперь давайте поможем им найти их деток.
Дидактическая игра “Мамы и их детёныши”.
Летним днём, простой тропой,
Звери шли на водопой:
За мамой зайчихой прыгал – зайчонок;
За мамой волчицей топал – волчонок;
За мамой лисицей крался – лисёнок;
За мамой медведицей шёл – медвежонок;
За мамой бельчихой скакал – бельчонок;
За мамой ежихой плёлся – ежонок.
Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас поиграем в ещё одну игру, которая называется “Кто где живёт”.
Ёж живёт в … норе;
Волк живёт в … логове;
Медведь живёт в … берлоге;
Белка живёт в … дупле;
Лиса живёт в … норе;
Заяц живёт под … кустом.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы все сегодня хорошо потрудились! А сейчас я предлагаю вам слепить семейство ёжиков.
Дети лепят, потом проводится выставка полученных работ.
: Ребята к нам пришел старый знакомый Незнайка
И просит помочь отгадать загадку:
«Научит она никогда не скучать
И форму, и цифры,
И цвет различать,
Задачки решать
И предметы считать
А как же её одним словом назвать?» (математика)
Незнайка: Ребята, а что такое математика. Я даже не знаю. Вы можете, мне
рассказать? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, я вас и Незнайку приглашаю отправиться в
интересное путешествие: выполнить разные задания, поиграть и помочь
Незнайке узнать, что такое математика. Дети, я предлагаю вам и Незнайке
отправиться в математическое путешествие? (да)
Посмотрите необычный поезд – поедем на нем.
-Посчитайте сколько всего вагончиков? (5 вагонов)
(Вагончики поезда – детские стульчики, на которые прикреплены
закодированные символы логических блоков). Детям предлагаются
логические блоки Дьенеша, каждый выбирает любой блок. Ребята это ваши
билеты, но в каком вагоне вы должны ехать вы должны отгадать сами.
Чтобы узнать свой вагон, необходимо расшифровать геометрическую фигуру
(логический блок).
( Дети совместно с педагогом расшифровывают символы и отгадывают
фигуру ( логический блок).
- Какие фигуры будут билетами для первого вагона? (квадратные, синие,
толстые, маленькие).
- Какие фигуры для второго вагончика? (круглые, красные, большие,
тоненькие)
- Какие фигуры необходимо предъявить в третий вагон? (треугольные,
желтые, толстые, маленькие)
-Какие фигуры будут билетами для четвертого вагона? (прямоугольные,
синие, толстые, большие).
- Для пятого вагончика билетами, будут какие фигуры? (квадратные и
круглые, большие и маленькие, толстые и тонкие). Молодцы! Займите место в вагоне соответственно разгаданным блокам.
Незнайка: Почему остановились?
Воспитатель: Развилка. (Стрелки на право и налево. Две колеи: правая
широкая, левая узкая)
- Какое направление указывает эта стрелка? А другая?
- А по какой колее нам ехать? Они одинаковые или разные?
- Как проверить?
Дети сравнивают ширину колеи меркой.
Воспитатель: Какая колея подойдет по ширине нашему поезду?
Дети прикладывают мерку к импровизированным колесам поезда и
выясняют, какая по ширине колея подходит.
- Значит, в какую сторону мы дальше поедим?
Дети встают друг за другом паровозиком. Динамическая пауза.
Воспитатель: Станция «Лесная». Выходите на опушку, смотрите, а на дереве
нас ждет мудрая сова. Она знает все цифры, а вы знаете?
Дети считают. Прямой и обратный счет.
Воспитатель:
Ребята смотрите, вдалеке я вижу разные дома. А еще Винни-Пуха и
Пятачка они как раз пошли к кому в гости. ( Показ логических таблиц с
недостающими фигурами)
Незнайка: Ребята, какой интересный дом столько здесь жильцов.
А Винни - Пух с Пятачком, у какой то фигуры в гостях? Кто угадает у
какой?
Дети решают логический квадрат, находят недостающую фигуру и кладут на
клетку, где нарисованы Винни - Пух и Пятачок.
Незнайка: Ребята, а вот еще один интересный дом и там, у же наши друзья.
А какая здесь спряталась фигура?
Дети решают следующий квадрат. При поиске фигур ориентируются на два
свойства.
Незнайка: Давайте поиграем! Вставайте в круг, игра с мячом «Назови дни
недели», «Время суток».
Воспитатель: Делу время, а потехе час! На лесной полянке живет ёжик. И он
просит нашей помощи. Надо помочь ему собрать в корзину только съедобные
грибы. Ёжик даст подсказку, как определить съедобный гриб.
Задание выполняется с блоками Дьенеша. Детям раздаются карточки с
кодировкой фигур. Дети «читают» кодировку и находят нужный им блок
(съедобный гриб) складывают в корзину к ёжику.
Воспитатель: Ребята нам пора в обратный путь, занимайте свои места в
вагонах. Ну что Незнайка понравилось тебе математическое путешествие?
А вам ребята?
Давайте вспомним наши математические задания (ответы детей).
Если дети затрудняются – напоминает – Где мы сегодня были, и что делали?
Что нам помогло справиться со всеми заданиями? Знание Математики.
Незнайка: Ребята я кажется, немного понял, что такое математика.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь мы с Незнайкой наградим вас самой
лучшей отметкой, которую ставят в школе.
Воспитатель раздает детям медальоны с цифрой пять.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе.
Тема: «Мои любимые игрушки».
Чтение стихотворения А. Блока
«Зайчик»
ЦЕЛЬ: При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.
ЗАДАЧИ:
Образовательные: расширить знания детей об осени, ее основных приметах и признаках, познакомить со стихотворением. Учить отвечать на вопросы воспитателя.
Развивающие: развивать внимание, память, сообразительность, активность.
Воспитательные: учить внимательно слушать литературные произведения. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, игрушкам.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель:- Ребята, я очень рада видеть вас. Давайте улыбнемся друг-другу. Я желаю вам хорошего настроения на занятии и новых знаний.
Воспитатель: -Ребята, вы любите ходить в гости?
Дети: Да, любим.
Воспитатель: -К кому вы ходите в гости? А нравится вам, когда гости приходят к вам? Почему? Кто приходил к вам в гости? Но гостей надо уметь встречать. Вы слышите, кто-то стучится, может быть к нам пришли? Сегодня к нам в гости прибыли игрушки из соседней группы. Встречайте их. (Вносится большая корзина с игрушками).
Воспитатель: -Ребята, как нужно приветствовать гостей?
Дети: Здравствуйте, мы вам очень рады, проходите, пожалуйста!
Дидактическое упражнение «Давай познакомимся».
Воспитатель: -Ребята, давайте знакомиться. Нужно назвать свое имя и сказать, какими игрушками вы больше всего любите играть. На пример: «Меня зовут Оксана Михайловна. Я очень люблю играть с конструктором и мячом». А теперь вы представьтесь.
Дети называют себя и свои любимые игрушки.
Воспитатель: -А хотите узнать какая любимая игрушка была у меня когда я была маленькой? Тогда нам с вами нужно будет поиграть в игру которая называется: «Угадай игрушку» и тогда вы сможете узнать мою самую любимая игрушку.
Воспитатель рассказывает о игрушке, называя внешние признаки: «Это мягкая игрушка. Она серая. Хвостик короткий, а уши длинные. Любит морковку, прыгает ловко». (зовут его трусишкой).
Сюрпризный момент.
Слышен плачь за дверью (вношу игрушку зайчика )
Осень – грустное время года, и многие животные скучают по лету. Ведь осенью моросит дождь, на улице сыро, грязно, холодно, – плохо и людям, и животным. Особенно плохо маленькому зайчику. Давайте послушаем стихотворение.
Чтение стихотворения Александра Блока «Зайчик»
Маленькому зайчику
На сырой ложбинке
Прежде глазки тешили
Белые цветочки…
Осенью расплакались
Тонкие былинки,
Лапки наступают
На жёлтые листочки.
Хмурая, дождливая
Наступила осень,
Всю капусту сняли,
Нечего украсть.
Бедный зайчик прыгает
Возле мокрых сосен,
Страшно в лапы волку
Серому попасть…
Думает о лете,
Прижимает уши,
На небо косится –
Неба не видать…
Только б потеплее,
Только бы посуше…
Очень неприятно
По воде ступать!
А. Блок
- Почему же наш зайчик такой грустный?
- Какое время года наступило?
- Как автор описывает осень в стихотворении?
- Нравится ли осень зайчику и почему?
- Жалко вам маленького зайчишку? Почему?
Воспитатель: - Ребята, давайте теперь попробуем прочитать это стихотворение вместе, я буду читать начало, а вы будите договаривать слова.
-Молодцы ребята, мне очень понравилось, как мы вместе читали стихотворение.
-А теперь я хочу послушать, как вы прочитаете стихотворение в третий раз. Те, у кого окажется зайка в руках будут читать стихотворение, а я буду вам помогать - (___ восемь строк,___ – первые четыре строчки. Слушаем 2–3 детей).
Д/И «Четвертый лишний».
Воспитатель показывает картинки с изображением предметов.
Ребята, на этой картинке изображены предметы. Один из них лишний. Какой? Почему? Все предметы – это игрушки, а один – не игрушка (предмет посуды, мебели, инструмент, продукт питания, растение и т. п.) .
Дидактическое упражнение «Большой - маленький»
Воспитатель:- Вы знаете, что игрушки бывают и большие, и маленькие. Давайте поиграем. Каждый из вас расскажет о своей игрушке: «Большая – рыба, а маленькая – рыбка».
Большая кукла – маленькая куколка.
Большой мяч – маленький мячик.
Большая машина – маленькая машинка.
Большой заяц – маленький зайка.
Большой барабан – маленький барабанчик.
Воспитатель: -Ребята, что-то мы засиделись. Давайте поиграем, ручки-ножки потренируем.
Физкультминутка
Зайка серенький сидит и ушами шевелит,
Зайке холодно сидеть нужно лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, нужно зайке поскакать.
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Рефлексия
Воспитатель:- На этом наше занятие закончено. Сейчас вы можете поиграть с игрушками. Но сначала расскажите, пожалуйста, как нужно играть, чтобы игрушки не сломались и еще долго радовали нас.
Дети: Не бросать их на пол, на них могут наступить. Не кидаться игрушками. После игры аккуратно положить игрушки на место.
Конспект непрерывной образовательной деятельности по позновательно-речевое во 2 младшей группе
Тема "Сохраним своё здоровье".
Образовательная область: познание, коммуникация, здоровье.
Направление деятельности:познавательно –речевое.
Цель: Формировать у детей представление о здоровом образе жизни.
Задачи:
Образовательные:
- формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о своем здоровье;
- учить детей правильно чистить зубы
Развивающие:
-развивать разговорную речь детей.
-активизировать словарь: здоровье.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение детей к своему здоровью
Предварительная работа:
- Беседа о здоровье, правильном питании и закаливании.
- Чтение сказки К.Чуковского « Мойдодыр»
- Разучивание пальчиковой гимнастики.
- Дидактическая игра «Полезно – вредно»
Методы и приемы:
Наглядные (показ, демонстрация);
Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ);
Игровые (пальчиковая игра, дидактическая игра, сюрпризный момент);
Практическое действие
Оборудование:
Мешочек с предметами личной гигиены, картинки с изображением зубов, картинки на каждое правило здоровья, картинки с девочками: здоровой и больной, зубные щетки на каждого ребенка.
Ход НОД:
Воспитатель: Дети, сегодня к нам пришли гости. Давайте мы им улыбнёмся и поздороваемся. Дети здороваются с гостями, садятся на стульчики.
Воспитатель: Сегодня утром к нам в группу заходил Мойдодыр. Он очень хотел вас увидеть. Жалко, что Мойдодыр вас не дождался, ведь у него утром так много забот! Он вам оставил вот такие картинки ( воспитатель показывает картинки со здоровым и больным ребенком).
- Посмотрите, на картинках нарисованы девочки. Они одинаковые?
Дети: нет
Воспитатель: На этой картинке какая девочка ?
Дети: веселая, красивая
Воспитатель: А на этой картинке какая?
Дети: грустная, болеет
Воспитатель :как вы догадались, что девочка больна?
Дети: держит градусник, лежит в кровати.
Воспитатель: А эта девочка почему веселая?
Дети: она не болеет, она здоровая
Воспитатель: Ребята, а вы хотите быть здоровыми?
Дети: Да
Воспитатель: Ребята, мы сегодня поговорим о том, как быть здоровым. Как вы думаете, что надо делать, чтобы быть здоровыми и не болеть?
Дети: кушать фрукты, гулять, делать зарядку(Одновременно показываю схему, картинку на каждое правило. Если дети затрудняются, то помогаю, показывая нужную схему).
Воспитатель: Правильно, молодцы! Чтобы быть здоровым надо: заниматься спортом, делать зарядку, закаляться, хорошо кушать, всегда быть чистыми (умываться и чистить зубы), кушать витамины.
Воспитатель: Быть здоровым нам поможет и специальная гимнастика. Пойдемте на коврик (дети идут на коврик, встают в кружок).
Пальчиковая гимнастика « С добрым утром!»
С добрым утром, глазки! Вы проснулись? ( Погладить глазки, Сделать бинокль)
С добрым утром, ушки! Вы проснулись? ( Погладить ушки, Сделать ушки как у зайчика)
С добрым утром, ручки! Вы проснулись? ( Погладить ручки, Похлопать)
С добрым утром, ножки! Вы проснулись? ( Погладить ножки, Потопать)
С добрым утром, солнце! Я проснулся!!! ( Сделать солнце, поднять руки вверх)
Воспитатель: Молодцы! Теперь мы стали сильнее и здоровее. Давайте сядем на место, спинки прямые.
Воспитатель: Вы знаете, ребята, Мойдодыр оставил вам вот этот мешочек.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
Воспитатель: В мешочке - отгадки на мои загадки. Сейчас я загадаю вам загадки, а вы постарайтесь их отгадать и найти отгадку в нашем чудесном мешочке.
Воспитатель загадывает загадки:
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло)
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков, у медведей. (Расческа)
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет –
Все, как есть ему покажет. (Зеркало)
Вытираю я, стараюсь,
После ванной паренька.
Все намокло, все измялось –
Нет сухого уголка. (Полотенце)
Дети отгадывают загадку и на ощупь достают предметы личной гигиены (мыло, расческа, полотенце, зеркало), рассказывают, для чего они предназначены. Воспитатель помогает: - Для чего нужно мыло? (Чтобы мыться). – Для чего нужно полотенце?(Чтобы вытираться). – Для чего нужна расческа? ( Чтобы причесываться). – Для чего нужно зеркало? ( Чтобы смотреться, чистый или грязный)
Воспитатель: Ребята, а в мешочке ещё что-то осталось, давайте посмотрим? (достаем из мешочка зубную пасту и зубную щетку). Что это?
Дети: Зубная паста и щетка
Воспитатель: Нам нужны эти предметы, чтобы быть здоровыми?
Дети: Да
Воспитатель: Для чего?
Дети: чтобы чистить зубы.
Воспитатель: А что будет, если мы не будем чистить зубы?
Дети: Зубы будут грязными, будут болеть.
Воспитатель: Правильно. Вот как на этой картинке (показываю картинки с изображением желтых, больных зубов).
Воспитатель -А на этой картинке какие зубы?
Дети :зубы белые, чистые, красивые.
Воспитатель: А почему они такие?
Дети: их чистили.
Воспитатель: Все правильно. Сейчас мы будем учиться правильно, чистить зубы. Чистить пока мы будем без зубной пасты, потому что только учимся.
Практическое действие Чистим зубы.
-Чистить зубки можно только своей щеткой, чужую брать нельзя. –Возьмите свою щетку с подноса и садитесь снова на стульчики. Тимоша, подойди ко мне. Ребята, посмотрите, как правильно чистить зубы ( воспитатель показывает на одном ребенке).
Воспитатель: Молодцы! Ребята, что мы сегодня с вами делали?
Дети: загадки отгадывали, играли в чудесный мешочек
Воспитатель: Чему вы научились?
Дети: чистить зубки
Воспитатель: Я вижу на ваших лицах улыбку. Это очень хорошо! Ведь радостное, хорошее настроение помогает нашему здоровью. Угрюмый, злой и раздражительный человек легко поддается болезни. А хорошее настроение и улыбка – как защита от болезней. Давайте же чаще дарить друг другу улыбки.
Доброго вам всем здоровья!
Конспект непрерывно – образовательной деятельности
Познавательное развитие (Развитие познавательно - исследовательской деятельности) в подготовительной группе.
по экологическому воспитанию дошкольников
«Играем в волшебников»
С использованием технологий: развивающие игры, ИКТ, здоровьесберегающие.
Цель – создать целостное представление о воде как природном явлении, о её значении в природе и жизни человека. Расширить знания о животных, обитающих в воде.
Задачи:
Обучающие: учить детей правильно отвечать на вопросы;расширить знания о животных, обитающих в воде;
Развивающие: развивать связную, диалогическую речь, подбирая определения, глаголы, грамматический строй речи, правильно согласовывая существительные и прилагательные;
обогащать словарный запас словами: лаборатория, фильтр, развивать воображение, фантазию.
Воспитательные: воспитывать у детей любовь к природе; бережное отношение к воде.
Здоровьесберегающие: Физкультминутка
Методы и приёмы: рассказ, беседаобъяснение, демонстрация, игра
Оборудование:
- «волшебная палочка», указка;
- дидактическая игра на тему «Кому нужна вода» с набором картинок.
- дидактическая игра «Удивительный круг» с набором картинок.
- «экран настроения» с набором картинок – эмоций.
- магнитофон, аудиозапись «Звуки воды»
- проектор, видеозапись «Обращение грязной воды к детям»
«Обращение чистой воды к детям»
- стаканчики с грязной и чистой водой (20 штук), марля, вата, салфетки;
Предварительная работа:
- беседа на тему «Вода в природе и жизни человека»;
- рассматривание иллюстраций, наблюдения в природе;
- чтение произведений художественной литературы: Н. Рыжова «Волшебная вода», А. Введенский «Песенка о дожде», Н. Заболоцкий «На реке», К. Чуковский «Федорино горе», «Мойдодыр»;
- сочинение сказки «Веселые капельки»;
- разучивание потешек, отгадывание загадок;
- дидактические игры «Волшебный зонт», «Времена года», «Собери картинку» .
- экспериментирование с водой.
Вход детей под музыку.
Приветствие: Ребята проходите, пожалуйста. К нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся (дети здороваются с гостями)
Воспитатель: – Ребята, сегодня мы отправимся в удивительный мир знаний. Узнаем много нового и интересного. Делать это мы будем с нашим Знайкой, который приготовил для нас задания, они лежат в этом замечательном сундучке. У Знайки есть волшебная лаборатория, где происходят чудеса с водой, песком, воздухом. Чудеса – дело непростое, чудеса делают волшебники. А вы хотите стать волшебниками? Становитесь в круг. Я возьму «волшебную палочку», буду говорить слова, а вы выполните то, о чем я говорю.
Чики – чики – чикалочка,
Помоги мне, волшебная палочка,
Вокруг себя повернитесь,
В волшебников превратитесь.
(Дети выполняют)
Воспитатель дотрагивается палочкой до каждого ребенка.
Закончилась наша игра – превращалочка. Теперь вы волшебники!
Воспитатель: Надевает каждому ребенку на шею медаль с изображением волшебника.
Воспитатель: Присядьте на коврик, пришло время выполнить первое задание Знайки. Воспитатель из сундука вынимает конверт и читает письмо:
«Дорогие ребята, прошу вас прослушать эту аудиозапись и определить, что за звуки вы услышали».
В. включает аудиозапись «Звуки воды». Дети слушают и определяют.
Воспитатель: Молодцы! Сегодня мы будем говорить о воде, кому и зачем она нужна. Послушайте стихотворение «Волшебная вода»:
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае,
Мы ее не замечаем.
Без нее нам не умыться,
Не поесть и не напиться,
Смею вам я доложить,
Без нее нам не прожить!
Вы согласны, что без воды нам с вами обойтись просто нельзя. А Знайка приготовил нам интересное задание.
Воспитатель достает из сундучка конверт, читает задание:
«Дорогие ребята, с первым заданием вы справились, правильно догадались, что на аудиокассете были звуки воды. А сейчас вы должны рассказать, кому нужна вода и почему без нее нельзя прожить».
Воспитатель: Предлагает поиграть в дидактическую игру «Кому нужна вода».
На фланелеграфе прикреплена в центре капля (она символизирует воду), от неё идут стрелочки. Задача детей определить, кому нужна вода и выбрать нужные карточки и прикрепить их к стрелочкам, идущим от капли.
Дети по очереди прикрепляют и рассказывают о том, что вода нужна человеку, птицам, животным, насекомым…..
Воспитатель: задает наводящие вопросы.
Воспитатель: Настало время для третьего задания. Посмотрим, что на этот раз приготовил нам наш Знайка.
Воспитатель: достает конверт, читает:
«- Ребята, вы правильно рассказали, кому нужна вода. А сейчас предлагаю вам игру «Удивительный круг». Разместите картинки так, чтобы стало понятно, кто живет в воде». (Дети подходят к фланелеграфу, и по очереди выбирают нужные картинки и крепят) (рисунок 2)
Краткая беседа: в воде живут рыбы, морская звезда, морской конек, рак, дельфин..)
В.: Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием Знайки. А сейчас я вам предлагаю отдохнуть. Все выходим на физкультминутку.
Физкультминутка:
Как приятно в речке плавать! (плавательные движения)
Берег слева, берег справа (повороты влево и вправо)
Речка лентой впереди (потягивание – руки вперед)
Сверху мостик – погляди. (Потягивание – руки вверх)
Чтобы плыть еще скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками,
Кто угонится за нами? (Плавательные движения)
А теперь пора уж, братцы,
Всем нам к Знайке возвращаться. (Ходьба на месте)
В.: Теперь посмотрим, остались ли еще в сундучке задания от Знайки. (Достает конверт, читает):
«Дорогие ребята, предлагаю вашему вниманию видеописьмо. Посмотрите на экран». (На экране сюжет: вода просит детей о помощи – сделать ее вновь чистой).
Воспитатель: Настало время делать чудеса. Вам надо очистить воду. Из грязной превратить в чистую. Если мы это сделаем, то докажем, что мы – настоящие волшебники. Хочу напомнить, что люди не всегда ведут себя правильно в природе – загрязняют воду в реках, озерах, тем самым наносят вред не только природе, но и своему здоровью.Воспитатель проводит детей к столам. Дети садятся за столы, где стоят стаканы с грязной водой, вата, марля, пустой стакан на каждого ребенка.
Воспитатель: Как можно очистить воду?
(Ответы детей)
Воспитатель: Я вам помогу. Воду можно очистить через фильтр. (Дети повторяют слово фильтр) У нас это вата и марля. Вместе с детьми проводит очистку через фильтр (вату, марлю). (Во время опыта звучит мелодия воды)
Воспитатель: Покажите свои стаканчики, посмотрим, очистилась ли вода?
Чистая вода получена. Всю воду в мире нельзя так очистить, как это сделали мы сейчас, поэтому необходимо вести себя так, чтобы ее не загрязнять. Надеюсь, когда вы вырастите, будете правильно вести себя в природе и научите этому других.
Возьмитесь за руки, обнимите друг друга, улыбнитесь друг другу. Вы доказали, что настоящие волшебники, все задания Знайки выполнили. Теперь нам снова пора стать ребятами.
Воспитатель: берет волшебную палочку и говорит:
Чики – чики – чикалочка,
Помоги мне, волшебная палочка,
Вокруг себя повернитесь,
В ребят снова превратитесь.
Итог: Воспитатель: – Чем вы сегодня занимались?
- Что вам понравилось?
Дети отражают свои впечатления по «экрану настроения»
(дети выбирают картинку с эмоцией. СОЛНЫШО – понравилось, было хорошее настроение, крепят к Солнышку; ТУЧКА ГРУСТНАЯ – не понравилось, было грустно и не интересно, крепят к Грустной тучке).
Воспитатель дает оценку, отмечая каждого ребенка. В.: До свидания, до скорой встречи!
Образовательный проект во второй младшей группе
«Домашние животные. Проект «Домашние животные» во второй младшей группе Проекты о собаке для 2 младшей группы
Обоснование выбора темы
Экологическое образование ребенка необходимо начинать со знакомства с объектами природы ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.
Одна из задач перед воспитателем – это заложить первые ориентиры в мире животных, как живых существ, обеспечить понимание первоначальных связей их в природе.
Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей.
Еще в самом раннем детстве многие из ребят имеют такую нужную возможность контактов с домашними животными – кошками, собаками
Животные становятся такой же неотъемлемой частью детства, как и любимые игрушки.
Разнообразные ситуации общения с домашними животными дают большой запас представлений об их особенностях, повадках, пробуждают интерес, любознательность, формируют навык взаимодействия с ними.
Вот почему и был составлен проект «Мир животных» (познавательный, тематический).
Проблема: кто они – эти домашние животные?
Цель проекта: знакомить детей с домашними животными, их связью со средой обитания, осознанно-правильное отношение к представителям животного мира.
Задачи проекта:
Расширить знания детей о домашних животных.
Развивать поисковую деятельность детей с помощью родителей:
способствовать к определению задач на основе поставленной проблемы
умение планировать этапы своих действий,
аргументировать свой выбор.
Развивать связную речь, обогащать словарь детей.
Участники проекта: дети II младшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Выполнение проекта
Основополагающий вопрос
Основной этап.
Познавательное развитие.
Познавательные занятия:
«Кошка с котятами»
«Домашние животные»
Игровая деятельность.
Сюжетно-ролевая игра: «В деревне»
Дидактические игры:
«Чей домик»
«Домашние животные»
«Большие и маленькие»
Цель: расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (их пища, жилище).
Воспитывать интерес и любовь к ним.
Развивающие настольные игры
Цель: научить детей различать виды животных, развивать логическое и художественное мышление, внимание, аккуратность и усидчивость.
Речь и речевое общение:
Создание книжек-малышек с картинками и рассказами о животных, совместно с родителями.
Чтение произведений художественной литературы, в которых упоминаются домашние животные, рассматривание иллюстраций к ним.
Чтение энциклопедической литературы о домашних животных, совместно с родителями.
Загадывание загадок о животных, разучивание стихов.
Подготовка к демонстрации сказки «Репка».
Продуктивная деятельность.
Коллективная и индивидуальная.
Рисование домашних животных по трафарету
Рисование по замыслу «Моё любимое животное»
Наклеивание готовых форм «Домашние животные»
Лепка фигурок домашних животных из пластилина.
Изготовление макета «Ферма».
Раскрашивание домашних животных.
Музыкально-театрализованная деятельность:
Слушание «Кот Васька» (муз. Г. Лобачева), «Моя лошадка» (муз. А. Гречанинов)
Цель: развитие эмоциональной отзывчивости
«Серенькая кошечка» (муз. В. Вейлина, сл.Н.Найденовой), «Собачка» (муз. М.Раухвергера, сл. Н.Комиссаровой)
Пение: «Кот Васька» (муз. Г.Лобачева, сл.народные), «Котик» (муз.И.Лукониной, сл.Л.Чадовой)
Музыкально-дидактические игры «Кошка и собака», «Мамы и детки»
Импровизация движений животных.
Изготовление масок животных из бумаги
Изготовление фигурок животных на конусе для драматизации сказок.
Демонстрация сказки-драматизации «Репка».
Физическое развитие:
Подвижные игры:
с бегом: «Кот и мыши», «Птички и кошка», «Лохматый пёс»;
с прыжками: «Воробышки и кот», «Котята и щенята»,
с лазанием: «Кролики»
Цель: разучить игры, героями которых являются животные.
Заключительный этап. Итоги
Презентация.
Создание выставок детских работ;
Демонстрация сказки-драматизации «Репка»;
Работа с родителями.
Привлечение к оказанию помощи в сборе иллюстративного материала, раскрасок.
Консультации на темы:
«Домашние животные в жизни ребенка»
«Братья наши меньшие: выбираем домашнее животное для ребенка»
Изготовление книжек-малышек.
Постановка новой проблемы:
Кто они – эти дикие животные?
Выводы.
Проект “Мир домашних животных» был направлен на знакомство детей с домашними животными, их связью со средой обитания, осознанно-правильное отношение к представителям животного мира. В результате проведенной работы дошкольники понимают и знают:
что домашние животные играют в жизни человека важную роль.
Как ухаживать за домашними животными, где живут, чем питаются. Привитие детям чувства любви и бережного отношения к животному.
Желание родителей завести домашнего питомца.
В результате проведенной работы отмечено:
Развитие у детей устойчивого интереса к представителям животного мира – домашним животным.
Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
Можно сделать вывод, что благодаря проведённым занятиям, беседам,
игровой деятельности произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.
Список литературы:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В Гербовой, Т.С. Комаровой. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Мо- заика-Синтез, 2007.
2. Воспитание и обучение детей во 2-й младшей группе детского сада / под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
3. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в младшей группе детского сада. - М.: Мозаика- Синтез, 2010.
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методиче-ские рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
6. Короткова Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: Просвещение, 1982.
7. Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаи- ка-Синтез, 2006.
8. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.
9. Л.С.Киселёва, Т.А.Данилина. Проектный метод в деятельности ДОУ. ИЗД. АРКТИ М.:2011
10. Н.Ф. Губанова «Театрализованная деятельность дошкольников». М.: «Вако» 2007.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №6 «Медвежонок» г.Ртищево Саратовская область.
Проводился мной в детском саду во второй младшей группе кружок "Аппликашка"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Проводился мной в детском саду во второй младшей группе кружок "Аппликашка" | 27.57 КБ |
| | 108.67 КБ |
| zanyatie_v_dou_po_okruzhayushchi_mir.docx | 0 байтов |
| applikashka_19-20g.docx | 27.65 КБ |
| zanyatie_v_dou_po_okruzhayushchi_mir.docx | 0 байтов |
Предварительный просмотр:
Перспективный план кружковой работы в младшей группе по аппликации: «Аппликашка».
Пояснительная записка
Программа кружка по аппликации, направлена на развитие способности воспринимать прекрасное в природе, искусстве, окружающей действительности, пробуждение у детей эстетических чувств, формирование эстетического вкуса, а также умений и навыков в творческой деятельности.
Перспективный план кружковой работы в младшей группе по аппликации: «Аппликашка».
Воспитатель:
Герасименко Е.С
Пояснительная записка
Программа кружка по аппликации, направлена на развитие способности воспринимать прекрасное в природе, искусстве, окружающей действительности, пробуждение у детей эстетических чувств, формирование эстетического вкуса, а также умений и навыков в творческой деятельности.
Актуальность
В настоящее время существует проблема эстетического воспитания дошкольников, которая предусматривает развитие способности воспринимать прекрасное в природе, искусстве, окружающей действительности, пробуждение у детей эстетических чувств, формирование эстетического вкуса, а также умений и навыков в творческой деятельности. Эстетическое воспитание в детском саду создаёт предпосылки для полноценного последующего художественного развития каждого ребёнка, в том числе для формирования изобразительного творчества. Наиболее полно изобразительное творчество у детей дошкольного возраста проявляется в аппликации. Поэтому особую актуальность приобретает развитие творческой личности ребёнка посредством аппликации. Специфика аппликации дает детям возможность активнее усваивать знания о цвете, строении предметов, их величине, о плоскостной форме и композиции. В аппликации есть возможность передвигать вырезанные формы, сравнивать, накладывая одну форму на другую.
Цель:
Развивать фантазию, воображение, творческие способности детей 3-4 лет.
Задачи:
- знакомство с аппликацией как с техникой декоративно-прикладного искусства;
- знакомство с материалами, используемыми в аппликации (бумага, ткань, кожа, растительные и прочие материалы).
- Развитие сенсорных эталонов формы, величины, цвета.
- Развитие у детей тактильной чувствительности, мелкой ручной моторики, эстетического вкуса.
- Воспитание аккуратности;
- Формирование умения доводить начатое дело до конца.
- Совершенствование коммуникативных навыков.
- Умение самостоятельно ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы)
Подготовка предметно–развивающей среды:
• Бумага разного формата, цвета, качества, цветной картон;
• Краски, клей, ножницы, лак, фломастеры, карандаши, кисточки;
• Природный раздаточный материал: зерна, горох, семечки и пр.
• Бросовый материал: нитки, пуговицы, стразы, бисер, бусы, перья, вата, спички, ткань и пр.
Литература
1. Е. Румянцева. «Аппликация «Простые поделки»
2. А.С. Галанов. «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству».
3. А. Алексеевская. «Волшебные ножницы».
4. И.М. Петрова. «Объемная аппликация
5. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн»
6. Евстигнеева Н.В. »Изобразительное искусство и художественный труд»
7. Дорожин Ю. « Искусство – детям »
План на год
Месяц | Содержание | Задачи |
Сентябрь | Вводное занятие | Знакомство детей с бумагой, ее свойствами, с клеем, с салфеткой |
« Витамины в банке» | Знакомство с предметами круглой формы. Учить наклеивать готовые формы. | |
«Что нам осень принесла» | Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов | |
«Лоскутное одеяло» | Декоративная аппликация с использованием конфетных фантиков Вызвать интерес к созданию лоскутного одеяла из красивых фантиков и составление коллективной композиции из них | |
Октябрь | «Подсолнухи выросли» | Коллективная работа с использованием природного материала Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала. Вызвать интерес и бережное отношение к природе. |
«Мы милашки, куклы- неваляшки» | Учить наклеивать готовые формы (круглые), пользоваться клеем, салфеткой, создавать образ игрушки | |
«Красивая тарелочка» | Декоративная аппликация | |
«Гость из леса» | Конструирование (поделки из природного материала) Создать образ сказочного персонажа из природного материала | |
Ноябрь | «Ежик» | Коллективная работа с использованием природного материала Продолжать учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала, работать вместе |
«Коробка с кубиками» | Знакомство с предметами квадратной формы. Закреплять приемы наклеивания, знания цветов | |
«Зайчик» | Создавать условия для положительных эмоций, совершенствовать умения работать ножницами, кистью, клеем | |
« Пчелка» | Учить детей аккуратно создавать сюжетную картинку из разных геометрических форм, приклеивать кусочки бумаги к картону, создавать изображение пчёлки, продолжать знакомство с «тёплыми» цветами (жёлтый, оранжевый, красный). | |
Декабрь | «Пирамидка из квадратиков» | Закрепление знаний детей о предметах квадратной формы. |
«Новогодняя красавица» |
| |
Елочная игрушка «Зайка» | Изготовление новогодних подарков с использованием компьютерных дисков Создавать у детей радостное настроение в ожидании новогоднего праздника, желание самим сделать елочные украшения. Учить создавать образ зайчика из различных деталей. | |
«Снеговик» | Воспитывать трудолюбие учить доводить работу до конца. (Ватные диски) | |
Январь | «Зайчонок» | Продолжать создавать образ из ладошек, формировать интерес к аппликации. Самостоятельно создавать игровые ситуации и обыгрывать их. |
«Узоры на стекле» | Развитие фантазии и воображения | |
«Варежка для Деда Мороза» | Декоративная аппликация. Учить раскладывать узор из геометр. фигур по замыслу детей, пользоваться клеем и салфеткой | |
«Угадай, кто это?» | Работа по образцу воспитателя (Геометр. Фигуры) Показать детям создания образов животных из геометр. фигур, пользуясь готовым образцом. | |
Февраль |
| Коллективная работа. Развивать у детей замысел, принимать участие в коллективной работе. Закреплять умение раскладывать и наклеивать готовые формы, дорисовывать детали |
«Лягушонок» | Учить детей составлять изображение предмета из одинаковых форм (ладошек). Продолжать учить детей пользоваться аппликационными материалами, аккуратно наклеивая детали изображения. | |
«Цветок в горшке» | Закреплять практические навыки, умение составлять цветок из нескольких кругов цветной бумаги, наклеивая их на картон, правильно располагая | |
«Сова» | Продолжать учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на ладошки. Учить создавать фигуру птицы из ладошки, добавляя характерные для неё детали (из кругов и треугольников). Воспитывать заботливое отношение к птицам | |
Март | «Флажки на нитке» | Учить детей составлять линейную композицию из флажков, чередуя их по цвету и форме. |
«Цветущая весна» | Уточнить знания о строении дерева | |
«Платье для матрешки» | Декоративная аппликация. Закреплять у детей умение составлять узор, наклеивать готовые формы | |
«Полосатый кот» | Учимся создавать образ кота из бумаги путем обрыва. | |
Апрель | «Птичка | Разрывать бумагу на квадратики и наклеивать их на силуэт птички, добиваясь создания образа птички. ( Мозаика) |
«Мы построили скворечник – дом веселого скворца» |
| |
«Пасхальные яички» | Коллективная аппликация. Учить декорировать предмет, используя различный материал (семена, бусины, блестки, бумага и др.) | |
«Ракета летит в космос» | Учить детей, используя образец воспитателя выкладывать из геометр. фигур ракету и наклеивать ее на лист картона. | |
Май | «Аквариум» | Учить малышей составлять коллективную работу. Развивать мелкую моторику рук, внимание. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе. |
«Весёлая ладошка» | Учить раскладывать узор из геометр. фигур по замыслу детей, пользоваться клеем и салфеткой. Развивать замысел. Воспитывать аккуратность | |
«Дракон» | Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания. Закрепить знания и представления о цвете (жёлтый, форме (круглый, величине (маленький, количестве (много, качестве (пушистый) предмета; формировать навыки аппликационной техники. | |
«Здравствуй лето» | Вызвать интерес к созданию коллективного панно из осенних листьев. Учить раскладывать красивые листочки на голубом фоне и приклеивать. |
Предварительный просмотр:
Группа: 2 младшая
Тема: «Вот какая мама золотая!»
С 25.02 по 6.03.2020.
Цель: Познакомить детей с праздником – 8 марта. Расширить представление о маме и ее роли в жизни каждого ребенка. Активизировать словарь детей. Воспитывать любовь и уважение к маме и бабушке.
Итоговое мероприятие: Творческая мастерская «Готовим подарки для своих мам»
Дата проведения итогового мероприятия: 6 марта.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Владыко В.В.
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2.03 понедельник | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Беседа с детьми на тему: «Самая любимая мамочка моя!» Цель: помочь детям рассказать о своих мамах и выразить свои чувства к ним. Дидактическая игра : «Ласковое слово». Цель: учить детей называть ласковые слова по отношению к самому дорогому человеку – маме. Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности. | Цвет и форма», закрепить с детьми геометрические фигуры и цвета. Соня П, Алина, Полина. | Центр «книги» рассматривание фотографий «Моя мамочка». |
НОД | Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром и природой. Дыбина О.В. стр 39. «Вот так мама» | |||
Прогулка: | Наблюдение за состоянием погоды. Цель: формировать представления детей о первых весенних признаках. Подвижная игра: «Курочка и цыплята». Цель: учить выполнять движение по сигналу воспитателя Трудовая деятельность уборка мусора на участке. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | «Хождение по следам». Цель: развивать координацию движения. Гордей. | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | |
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «Комарики-макарики». | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Просмотр мультфильма: « Мама для мамонтенка». Цель: побуждать детей сочувствовать, сопереживать. Конструирование: корабль под названием «Мама». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | Центр «Музыки и Театра»(пальчиковы театр). | ||
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3.03. вторник | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Беседа на тему: «Мамины помощники». Цель: вызвать у детей желание помогать маме. Дидактическая игра: « Позови свою маму.» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | Д./и. «Найди лишнее»- с Димой Б. (посуда -игрушки). | Центр «Спорта и Здоровья» (большие и маленькие мячи). |
НОД | Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). Художественно-эстетическое развитие.Рисование. Т.С. Комарова стр 86. «Красивые флажки». Речевое развитие. Развитие речи (вариативная часть). О.С. Ушакова стр 49. Описание кукол Даши иДимы. | |||
Прогулка: | Наблюдение за проталинами. Цель: познакомить детей с новым для них понятием.. Подвижная игра: «Пузырь». Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Трудовая деятельность уборка мусора на участке. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | Прыжки с продвижением вперед. Маша, катя З, Элина. | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | |
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: По выбору детей. | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Сюжетная игра: «Мамин праздник». Цель: учить детей обыгрывать жизненные ситуации. Конструирование: дом для мамочки. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | «Что на что похоже» Илья, Катя З. | Центр «Игры». Приготовление атрибутов для сюжетной игры: посуда, скатерть, цветы, фрукты и конфеты, самовар. | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
4.03. среда | Утро: Завтрак: | |||
НОД | Речевое развитие. Развитие речи В.В. Гербова стр 64. Чтение стихотворения «Все она» Художественное-эстетическое развити. Музыка(по плану музыкального руководителя). ОП «Ладушки». | |||
Прогулка: | « | |||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «Травка-муравка». | |||
Вечер: | ||||
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5.03. четверг | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Беседа с детьми на тему: «Мамина профессия». Цель: закрепить с детьми названия профессий. «Доскажи слово». Цель: продолжать обогащать словарь детей вежливыми словами. Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). | «Чудесный мешочек», учить определять предметы на ощупь. Никита. | |
НОД | Художественно-эстетическое развитие. Лепка Т.С. Комарова стр 87. «Неваляшка». Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). | |||
Прогулка: | Наблюдение за птицами. Цель: закрепить с детьми зимующих птиц. «Раз, два, три». Цель: учить детей бегать по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга. Трудовая деятельность уборка снега на участке. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «Муха Цокотуха». | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Слушание песенок про маму. Цель: воспитывать у детей умение различать оттенки настроения в произведение. Конструирование: Забор (спрячем зайчика от лисы). Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | «Собери узор», геометрические фигуры. Елисей, Дима Б. | ||
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
6.03. пятница | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Утренник « Мама – солнышко мое»! Цель: создать праздничное настроение у детей. Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | «Где матрешка?», в, на, за, перед. Семен, Алина. | |
НОД | Художественно-эстетическое развитие. Музыка(по плану музыкального руководителя). Познавательное развитие. ФЭМПИ.А. Помораева стр 33 «Больше-меньше» | |||
Прогулка: | Наблюдение за солнцем. Цель: дать детям понятие о том , что солнце стало греть теплее. «Поймай мяч». Цель: учить детей бросать мяч друг другу и ловить Трудовая деятельность уборка мусора на участке. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: По выбору детей. | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Сюжетная игра «Дочки – матери». Цель: продолжать учить детей обыгрывать жизненные ситуации. Конструирование: Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | Д/игра «Какой», определение цвета. Катя В. | ||
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
Группа: 2 младшая
Тема: «Русская изба»
С 10.03 по 31.03.2020.
Цель: Познакомить детей с устройством русской избы; дать им представление об истории быта русского народа.
Итоговое мероприятие: Экскурсия в мини-музей старшей групы.
Дата проведения итогового мероприятия: 31 марта.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Герасименко Е.С.
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
10.03. вторник | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Беседа «Русская изба». Познакомить детей со старинным русским жилищем. Работа в уголке сенсорного развития: упражнение «Разноцветные дорожки». Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | «Чудесный мешочек» - учить определять геометрические фигуры. Дима Б. | Центр «Книги». Рассматривание альбома «Русское народное творчество. |
НОД | Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). Художественно-эстетическое развитие.Рисование. Т.С. Комарова стр 89. «Нарисуй что-то красивое» Речевое развитие. Развитие речи (вариативная часть). О.С. Ушакова стр 52. «Что в мешке у буратино». | |||
Прогулка: | Наблюдение: снежный покров: предложить детям понаблюдать за сугробами, обратить внимание на то, что сугробы стали темнее, грязыные, это солнце пригревает и снег начинает таять. П.и. «Бегите ко мне»: упражнять детей в беге, формировать умение действовать по правилам, рассказывать о своем участии в игре, развивать способность ориентироваться в пространстве. Трудовые поручения: наводим порядок на участке: продолжать учить детей выполнять несложные трудовые поручения, соблюдать чистоту и порядок на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | Прыжки с продвижением вперед. Маша, катя З, Элина. | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | |
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: По выбору детей. | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Творческая мастерская: композиция «Разноцветная гусеница»: учить детей скатывать шары из пластилина, соединять их цепочкой в длинную «гусеницу». Конструирование: русская изба. Сюжетное обыгрывание. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | «Помоги мишке» - определить высокий – низкий, широкий – узкий. Катя З, Катя В. | Пополнение центра «Музыки и театра» русским народным инструментом – балалайкой (рассматривание, игра на инструменте). | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
11.03. среда | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Рассматривание альбома «Русское народное творчество», иллюстраций о предметах старинного быта. Дидактическая игра «Когда это бывает?»: систематизировать и дополнять знания детей о временах года. Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | « Постройка башенки из кубиков» - размер, цвет. Вита, Элина. | Центр «Книги» рассматривание куклы в народном костюме, картинок. |
НОД | Речевое развитие. Развитие речи В.В. Гербова стр 63. «Что такое хорошо и что такое плохо». Художественное-эстетическое развити. Музыка(по плану музыкального руководителя). ОП «Ладушки». | |||
Прогулка: | Наблюдение за птицами: закреплять представления детей о птицах, их строении, учить употреблять в речи названия птиц и частей их тела, воспитывать заботливое отношение к птицам. П.и. «Попади в цель»: познакомить детей с правилами игры, учить выполнять метание в вертикальную цель, поддерживать интерес к совместным играм. Трудовая деятельность уборка мусора на участке. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «На улице три курицы». | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Творческая мастерская: «расписные полотенца». Конструирование: лавочки и скамейки. Сюжетное обыгрывание. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | «Лети шарик» - вверх, вниз, на, под. Дима Кон, Елисей. | Центр «Дидактической игры». Внести новую игру »Сложи картину». | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
12.03. четверг | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Дидактическая игра «Собери самовар из частей»: учить собирать целое изображение из частей; закреплять знание детей о самоваре. Экспериментальная деятельность: коробочки с секретом (что в коробочах). Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). | «Что лишнее» - развитие внимания. Дима Ков, Савелий. | Центр «Книги» иллюстраций о предметах старинного быта. |
НОД | Художественно-эстетическое развитие. Аппликация Т.С. Комарова стр 85. «Флажки». Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). | |||
Прогулка: | Наблюдение за тенью: познакомить детей с понятием «тень», обратить внимание на то, что если стоять рядом с источником света (солнце), то можно увидеть тень, показать, как тень повторяет контур отражаемого предмета. П.и. «Воробушки и кот»: способствовать совершенствованию выполнения детьми основного вида движений - бега, учить сохранять перекрестную координацию движений рук и ног. Трудовая деятельность: подмести пол на веранде. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «К. Ушинский «Васька». | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Рассматривание предметов старины: самовар, горшок, посуда. Конструирование: печка. Сюжетное обыгрывание. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | « Повтори потешку, стихотворение» договаривать слова, фразы, запоминать. Гордей. | Центр «Изостудии (шаблоны сарафанов, фломастеры, белые листы бумаги). | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
13.03. пятница | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Компьютерная презентация на тему: «Русское народное творчество»: развивать наблюдательность, связную речь. Настольно-печатные игра «Лото-профессии». Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | «Угадай, что звучит» - упражнение звукопроизношение. Полина. Алина. | Центр «Игры» (сундук с ряжением – сарафаны, платки, рубашки,…) |
НОД | Художественно-эстетическое развитие. Музыка(по плану музыкального руководителя). Познавательное развитие. ФЭМПИ.А. Помораева стр 34 «Поровну, столько-сколько». | |||
Прогулка: | Трудовая деятельность уборка мусора на участке. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | «Игровая площадка» | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: По выбору детей. | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Игры с народной сборно – разборной игрушкой матрешкой: выделить особенности внешнего вида (наряжена в сарафан, кофточку и фартук, на голове косынка); учить замечать яркость цветовых образов в народной игрушке. Конструирование: домик для матрешки. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | «Узнай по голосу» - звукопроизношение, подражание. Захар. | Центр «Музыки и Театра». Предложить игрушки из пальчикового кукольного театра для театрализации русской народной сказки «Колобок». | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
16.03 понедельник | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Ситуативный разговор «Мой внешний вид»: формировать у детей КГН и навыки самообслуживания, учить следить за своим внешним видом. Сюжетная игра «Обед для матрешки». Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | «Сложи пирамидку» - умение сооружать постройку. Полина. | Центр «Познания и Дидактической игры» (настольные игры – лото). |
НОД | Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром и природой. Дыбина О.В. стр 34 «Деревянный брусок» | |||
Прогулка: | Наблюдения: деревья на участке. Цель: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине. «Найди свой домик» Цель: учитьбыстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве. Трудовые поручения – «Уберем все игрушки на места». Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «Тень, тень, потетнь». | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Чтение потешек: «Котенька, коток», «Расти коса до пояса», «Водичка – водичка», «Солнышко, солнышко, выгляни в окошко» Конструирование: кроватки для матрешек. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | «Сделай то-то», выполнение поручений. Илья. | Центр «Науки и природы» (баночки с секретом). | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
17.03. вторник | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам, на которых изображены элементы русской избы. Дидактическая игра «Что на что похоже». Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | «Домашние животные» - учить называть д. животных и их детенышей. Дима Ков. | Центр «Изостудии» (создать условия для лепки посуды). |
НОД | Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). Художественно-эстетическое развитие.Рисование. Т.С. Комарова стр 90. «Книжки-малышки». Речевое развитие. Развитие речи (вариативная часть). О.С. Ушакова стр 55. Составление рассказа о животных. | |||
Прогулка: | Наблюдение за состоянием погоды. Цель: учить определять время года по характерным признакам. «Воробушки и автомобиль» Цель: учить детей начинать движение и менять его, быстро бегать по сигналу, не наталкиваясь друг на друга, находить свое место. Труовые поручения: Собирать игрушки, приводить их в порядок Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | Прыжки с продвижением вперед. Маша, катя З, Элина. | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | |
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: По выбору детей. | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Развлечение: «Потешки» - вызвать интерес к народному фольклору, желание читать знакомые потешки, воспитывать смелость, артистичность. Конструирование: мостик через речку. Сюжетное обыгрывание. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | «Дорожки» - один, много, счет до пяти. Дима Кон. | Центр сенсорного развития.(пособия, сделанные своими руками). | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
18.03. среда | Утро: Завтрак: | |||
НОД | Речевое развитие. Развитие речи В.В. Гербова стр 66. Звуковая культура речи «т», «п», «к». Художественное-эстетическое развити. Музыка(по плану музыкального руководителя). ОП «Ладушки». | |||
Прогулка: | «Игровая площадка» | |||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «Коза-дереза». | |||
Вечер: | ||||
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
19.03. четверг | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Украсим Дуняши сарафан. Продолжать учить детей расписывать сарафаны. Работа в уголке природы. Смотрим как растет лук, надо его поливать или нет, появились ли лилсточки у тополя. Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | Формировать умение с Елисеем правильно держать карандаш. | Центр «Конструирования» (крупный конструктор Лего) |
НОД | Художественно-эстетическое развитие. Лепка Т.С. Комарова стр 89. Угощение для кукол, мишек, зайчиков». Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). | |||
Прогулка: | Наблюдение за ветром Цели: продолжать наблюдение за ветром; учить определять направление ветра. П/И «Воробушки и кот». Цели: бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего; быть осторожными. Трудовая деятельность: Уборка игрушек после прогулки. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «Ласточка примчалась». | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Конструирование: театр. Настольный театр «Репка», «Колобок». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | Учить составлять небольшой описательный рассказ по игрушке(дом.жив)Софья М | Центр «Конструирования» (крупный и мелкий строительный материал) | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
20.03. пятница | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Рассматривание коврика, связанного крючком. Беседа «Чем застилали полы в русских избах раньше». Творческая мастерская: рисуем кувшин. Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | «Сложи картину». С Гордеем, Полиной. (крупные пазлы). | Центр «Книги» (сборники песен и потешек) |
НОД | Художественно-эстетическое развитие. Музыка(по плану музыкального руководителя). Познавательное развитие. ФЭМПИ.А. Помораева стр 35 «Части суток: день, ночь». | |||
Прогулка: | Наблюдение за льдом Цели: знакомить с природным явлением — льдом; формировать представление о состоянии воды в окружающей среде. Подвижная игра «Лиса в курятнике». Трудовая деятельность уборка мусора на участке. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: По выбору детей. | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Рассматривание бабушкиного расписного платка. Конструирование: сундук. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | Софья М, рисование прямых линий. (лесенка) | Центр «Игры». Внести расчески, зеркальце для сюжетной игры. | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
23.03 понедельник | Утро: Завтрак: | |||
НОД | Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром и природой. Дыбина О.В. стр 41 «Песок». | |||
Прогулка: | «Игровая площадка» | |||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «Теремок». | |||
Вечер: | ||||
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
24.03. вторник | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Разучивание песни «Во поле берёза стояла» -учить детей протяжно пропивать слова песенки. Дидактическая игра «Угадай, чей голосок». -учить детей узнавать голоса персонажей сказки. Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | Артикуляц-я гимнастика: «Покажи мне язычок..», Гордей. | Центр «Изостудии» (пластилин, стеки, бросовый материал). |
НОД | Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). Художественно-эстетическое развитие.Рисование. Т.С. Комарова стр 91. Нарисуй что-то прямоугольной формы. Речевое развитие. Развитие речи (вариативная часть). О.С. Ушакова стр 57. Пересказ «Цыпленок» К. Чуковского. | |||
Прогулка: | Наблюдение за погодой. Подвижная игра «Пузырь», продолжать учить детей становиться в круг держась за руки. Исследовательская деятельность Приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире. Взять горсть снега и высыпать её. Как можно назвать это свойство снега? (Сыпучий). А лёд? Я «случайно» уронила лёд, что с ним случилось? (он раскололся, он - хрупкий). Вывод: снег – сыпучий, а лёд – хрупкий. Трудовая деятельность уборка мусора на участке. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть. | Прыжки с продвижением вперед. Маша, Катя З, Элина. | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | |
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: По выбору детей. | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Дидактическая игра « Чего не стало?», учить детей правильно называть предметы старинного русского быта. Конструирование: Стол для посуды. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | «Из каких фигур состоит предмет?». Дима Б, Захар. | Центр экспериментирования..Самостоятельная исследовательская деятельность (игры – эксперименты) «Превращения» (краски и вода). | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
25.03. среда | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Знакомство со старинным утюгом на углях. Рассказывание потешки «Сидит белка на тележке». -учить детей проговаривать все звуки в словах. Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | Обследование предметов (сенсорные качества). Софья П. | Центр «Конструирования». Мелкий конструктор «Лего», геометрические фигуры. Центр «ИЗО студия» «Нарисуй солнышко» закреплять умение держать правильно карандаш. Развивать мелкую моторику рук. |
НОД | Речевое развитие. Развитие речи В.В. Гербова стр 68. Сказка «У страха глаза велеки». Художественное-эстетическое развити. Музыка(по плану музыкального руководителя). ОП «Ладушки». | |||
Прогулка: | Наблюдение за небом. Цели: Продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Трудовая деятельность уборка мусора на участке. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть. | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «Петух и лиса». | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Конструирование: избушки для зверушек. Творческая мастерская: рисуем узоры на тарелочке. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | Формировать умение с Гордеем правильно держать карандаш. | Центр «Книги» (рассматривание иллюстраций по русским народным сказкам) | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
26.03. четверг | Утро: Завтрак: | |||
НОД | Художественно-эстетическое развитие. Аппликация.Т.С. Комарова стр 90. «Салфетка». Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). | |||
Прогулка: | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | |||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «Мой кот». | |||
Вечер: | ||||
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
27.03. пятница | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам, на которых изображены элементы русской избы. Дидактическая игра «Что на что похоже». Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | «Угадай, что звучит» - упражнение звукопроизношение. Полина. Алина. | Центр «Конструирования». Поощрять желание детей выполнять различные постройки из крупного строительного материала, использовать их в ходе сюжетных игр, выбирать по сюжету другие игрушки. Развивать воображение, фантазию. |
НОД | Художественно-эстетическое развитие. Музыка(по плану музыкального руководителя). Познавательное развитие. ФЭМПИ.А. Помораева стр 36 Сравнение предметов по длине и ширине. | |||
Прогулка: | Наблюдение за небом. Продолжить знакомство с различными природными явлениями; научить отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Предложить детям посмотреть на небо. Отметить, какое оно (чистое, голубое), значит, погода ясная, солнечная. А если небо закрыто тучами, какое оно? (Хмурое, серое, нерадостное.) Какая погода? (Пасмурная.) А если подует ветер, что случится с тучами? (Ветер их разгонит, погода изменится, и мы увидим солнце.) Исследовательская деятельность. Приобщать детей к процессу познания. Развивать мыслительные операции, речевое развитие. Обогащать и расширять представления об окружающем мире. Где снег тает быстрее на солнце или в тени? Трудовая деятельность уборка мусора на участке. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом. Развивать умение выполнять игровые действия в игровых упражнениях, играть на темы из окружающей жизни. Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Стимулировать развитие интереса к совместным играм с взрослыми и детьми, положительный отклик на предложение поиграть. | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: По выбору детей. | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Конструирование из среднего по размеру конструктора «Лего» домика для мамочки. Творческая мастерская: лепка – посуда (тарелочки). Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | «Дорожки» - один, много, счет до пяти. Дима Кон. | Центр «Музыки и Театра». «Танцы, танцы» учить детей выполнять знакомые и придумывать новые движения под музыку, импровизировать, выражать себя в танце. Способствовать профилактике нервного перенапряжения. | |
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
30.03 понедельник | Утро: Завтрак: | Утренний прием и осмотр детей перед приемом воспитанников в группу. Утренняя гимнастика. Развивать двигательные умения и навыки детей. (по плану физ.инструктора). Самостоятельная игровая деятельность в центрах активности. | ||
НОД | Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром и природой. Дыбина О.В. стр 42 «Дела в саду». | |||
Прогулка: | Трудовая деятельность уборка мусора на участке. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать желание убираться на участке. Самостоятельные игры детей (способствовать овладению способами диалогического общения со сверстниками). | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: «У вари был чиж». | |||
Вечер: | Гимнастика после сна, хождение по дорожкам здоровья – поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности по выбору детей. | |||
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
День недели | Режимные моменты | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | |
Образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая) | Индивидуальная | |||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
31.03. вторник | Утро: Завтрак: | |||
НОД | Физическое развитие. Физкультура(по плану физинструктора). Художественно-эстетическое развитие.Рисование. Т.С. Комарова стр 75. «Украсим дымковскую уточку». Речевое развитие. Развитие речи (вариативная часть). О.С. Ушакова стр 61. Рассказ о лисе, петухе. | |||
Прогулка: | Прыжки с продвижением вперед. Маша, катя З, Элина. | «Игровая площадка» Спортивный инвентарь для игр, использовать свой двигательный опыт. Игры с выносным материалом. | ||
Возвращение с прогулки, обед, работа перед сном | 1.Культурно-гигиенические навыки: практическое упражнение « Чистые ладошки». 2 Чтение художественной литературы: По выбору детей. | |||
Вечер: | ||||
Прогулка. | Подготовка к прогулке: создание интереса к прогулке; индивидуальные беседы с детьми; отбор игрового материала для прогулки; одевание: последовательность, выход на прогулку. Уход домой. | |||
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Перспективный план кружковой работы в младшей группе по аппликации: «Аппликашка».
Пояснительная записка
Программа кружка по аппликации, направлена на развитие способности воспринимать прекрасное в природе, искусстве, окружающей действительности, пробуждение у детей эстетических чувств, формирование эстетического вкуса, а также умений и навыков в творческой деятельности.
Перспективный план кружковой работы во второй младшей группе по аппликации: «Аппликашка».
Воспитатель:
Герасименко Е.С
Пояснительная записка
Программа кружка по аппликации, направлена на развитие способности воспринимать прекрасное в природе, искусстве, окружающей действительности, пробуждение у детей эстетических чувств, формирование эстетического вкуса, а также умений и навыков в творческой деятельности.
Актуальность
В настоящее время существует проблема эстетического воспитания дошкольников, которая предусматривает развитие способности воспринимать прекрасное в природе, искусстве, окружающей действительности, пробуждение у детей эстетических чувств, формирование эстетического вкуса, а также умений и навыков в творческой деятельности. Эстетическое воспитание в детском саду создаёт предпосылки для полноценного последующего художественного развития каждого ребёнка, в том числе для формирования изобразительного творчества. Наиболее полно изобразительное творчество у детей дошкольного возраста проявляется в аппликации. Поэтому особую актуальность приобретает развитие творческой личности ребёнка посредством аппликации. Специфика аппликации дает детям возможность активнее усваивать знания о цвете, строении предметов, их величине, о плоскостной форме и композиции. В аппликации есть возможность передвигать вырезанные формы, сравнивать, накладывая одну форму на другую.
Цель:
Развивать фантазию, воображение, творческие способности детей 3-4 лет.
Задачи:
- знакомство с аппликацией как с техникой декоративно-прикладного искусства;
- знакомство с материалами, используемыми в аппликации (бумага, ткань, кожа, растительные и прочие материалы).
- Развитие сенсорных эталонов формы, величины, цвета.
- Развитие у детей тактильной чувствительности, мелкой ручной моторики, эстетического вкуса.
- Воспитание аккуратности;
- Формирование умения доводить начатое дело до конца.
- Совершенствование коммуникативных навыков.
- Умение самостоятельно ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы)
Подготовка предметно–развивающей среды:
• Бумага разного формата, цвета, качества, цветной картон;
• Краски, клей, ножницы, лак, фломастеры, карандаши, кисточки;
• Природный раздаточный материал: зерна, горох, семечки и пр.
• Бросовый материал: нитки, пуговицы, стразы, бисер, бусы, перья, вата, спички, ткань и пр.
Литература
1. Е. Румянцева. «Аппликация «Простые поделки»
2. А.С. Галанов. «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству».
3. А. Алексеевская. «Волшебные ножницы».
4. И.М. Петрова. «Объемная аппликация
5. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн»
6. Евстигнеева Н.В. »Изобразительное искусство и художественный труд»
7. Дорожин Ю. « Искусство – детям »
План на год
Месяц | Содержание | Задачи |
Сентябрь | Вводное занятие | Знакомство детей с бумагой, ее свойствами, с клеем, с салфеткой |
« Витамины в банке» | Знакомство с предметами круглой формы. Учить наклеивать готовые формы. | |
«Что нам осень принесла» | Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов | |
«Лоскутное одеяло» | Декоративная аппликация с использованием конфетных фантиков Вызвать интерес к созданию лоскутного одеяла из красивых фантиков и составление коллективной композиции из них | |
Октябрь | «Подсолнухи выросли» | Коллективная работа с использованием природного материала Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала. Вызвать интерес и бережное отношение к природе. |
«Мы милашки, куклы- неваляшки» | Учить наклеивать готовые формы (круглые), пользоваться клеем, салфеткой, создавать образ игрушки | |
«Красивая тарелочка» | Декоративная аппликация | |
«Гость из леса» | Конструирование (поделки из природного материала) Создать образ сказочного персонажа из природного материала | |
Ноябрь | «Ежик» | Коллективная работа с использованием природного материала Продолжать учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала, работать вместе |
«Коробка с кубиками» | Знакомство с предметами квадратной формы. Закреплять приемы наклеивания, знания цветов | |
«Зайчик» | Создавать условия для положительных эмоций, совершенствовать умения работать ножницами, кистью, клеем | |
« Пчелка» | Учить детей аккуратно создавать сюжетную картинку из разных геометрических форм, приклеивать кусочки бумаги к картону, создавать изображение пчёлки, продолжать знакомство с «тёплыми» цветами (жёлтый, оранжевый, красный). | |
Декабрь | «Пирамидка из квадратиков» | Закрепление знаний детей о предметах квадратной формы. |
«Новогодняя красавица» |
| |
Елочная игрушка «Зайка» | Изготовление новогодних подарков с использованием компьютерных дисков Создавать у детей радостное настроение в ожидании новогоднего праздника, желание самим сделать елочные украшения. Учить создавать образ зайчика из различных деталей. | |
«Снеговик» | Воспитывать трудолюбие учить доводить работу до конца. (Ватные диски) | |
Январь | «Зайчонок» | Продолжать создавать образ из ладошек, формировать интерес к аппликации. Самостоятельно создавать игровые ситуации и обыгрывать их. |
«Узоры на стекле» | Развитие фантазии и воображения | |
«Варежка для Деда Мороза» | Декоративная аппликация. Учить раскладывать узор из геометр. фигур по замыслу детей, пользоваться клеем и салфеткой | |
«Угадай, кто это?» | Работа по образцу воспитателя (Геометр. Фигуры) Показать детям создания образов животных из геометр. фигур, пользуясь готовым образцом. | |
Февраль |
| Коллективная работа. Развивать у детей замысел, принимать участие в коллективной работе. Закреплять умение раскладывать и наклеивать готовые формы, дорисовывать детали |
«Лягушонок» | Учить детей составлять изображение предмета из одинаковых форм (ладошек). Продолжать учить детей пользоваться аппликационными материалами, аккуратно наклеивая детали изображения. | |
«Цветок в горшке» | Закреплять практические навыки, умение составлять цветок из нескольких кругов цветной бумаги, наклеивая их на картон, правильно располагая | |
«Сова» | Продолжать учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на ладошки. Учить создавать фигуру птицы из ладошки, добавляя характерные для неё детали (из кругов и треугольников). Воспитывать заботливое отношение к птицам | |
Март | «Флажки на нитке» | Учить детей составлять линейную композицию из флажков, чередуя их по цвету и форме. |
«Цветущая весна» | Уточнить знания о строении дерева | |
«Платье для матрешки» | Декоративная аппликация. Закреплять у детей умение составлять узор, наклеивать готовые формы | |
«Полосатый кот» | Учимся создавать образ кота из бумаги путем обрыва. | |
Апрель | «Птичка | Разрывать бумагу на квадратики и наклеивать их на силуэт птички, добиваясь создания образа птички. ( Мозаика) |
«Мы построили скворечник – дом веселого скворца» |
| |
«Пасхальные яички» | Коллективная аппликация. Учить декорировать предмет, используя различный материал (семена, бусины, блестки, бумага и др.) | |
«Ракета летит в космос» | Учить детей, используя образец воспитателя выкладывать из геометр. фигур ракету и наклеивать ее на лист картона. | |
Май | «Аквариум» | Учить малышей составлять коллективную работу. Развивать мелкую моторику рук, внимание. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе. |
«Весёлая ладошка» | Учить раскладывать узор из геометр. фигур по замыслу детей, пользоваться клеем и салфеткой. Развивать замысел. Воспитывать аккуратность | |
«Дракон» | Развивать чувство композиции. Закрепить навыки наклеивания. Закрепить знания и представления о цвете (жёлтый, форме (круглый, величине (маленький, количестве (много, качестве (пушистый) предмета; формировать навыки аппликационной техники. | |
«Здравствуй лето» | Вызвать интерес к созданию коллективного панно из осенних листьев. Учить раскладывать красивые листочки на голубом фоне и приклеивать. |