1.3 Проведение мониторинга выполнения программного материала.

Аналитический отчёт

 учителя-логопеда МБОУ Целинной СОШ

Маады Аляны Кушкул-ооловны

за  межаттестационный период

(с 2020г –по 2025 учебный год)

Цель: Преодоление  и предупреждение нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов.

В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:

1.  Диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия

и анализа, грамматического строя речи, связной речи первоклассников.

2.  Анализ устной речи и некоторых неречевых процессов учащихся и

определение причин затруднений в овладении письменной речью.

3.  Описание типологии ошибок, выявленных в письменных работах, в

индивидуальных речевых картах.

4.  Разработка и реализация содержания коррекционной работы по

предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у

учащихся начальных классов.

5.  Оценка эффективности логопедической работы детей, зачисленных на

школьный логопедический пункт.

6.  Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов,

родителей (законных представителей) обучающихся.

Для решения данных задач применялись следующие формы и методы:

1.  Индивидуальное обследование ребенка.

2.  Консультирование детей, родителей, педагогов.

3.  Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные, групповые и

индивидуально-групповые).

I. Организационное, диагностическое и коррекционно-развивающее

направления.
       

На основании результатов  логопедического обследования всех компонентов речи,( с 2020г-25 уч год) на логопедический пункт были зачислены всего 120 учащихся, имеющих речевые нарушения и затруднения в овладении в письменной речи.

В 2021-22учебном году выявлено – 28 уч-ся; выпущено с норм-ой речью- 21, остав-ся 7 уч-ся.

В 2022-23 учебном году выявлено- 18 уч-ся+7 уч-ся  на второй год  обучения в логопункте и всего 25 ,выпущено с норм речью -17 уч-ся,остав-ся- 8уч-ся.

В 2023-24учебном году выявлено -18 +8учащихся с дислексией и дисгрфией,в конце учебногогода выпущено с норм-ой  речью- 17,оставщих для продолжения занятий –

9 уч-ся.

В 2024-25 учебном году выявлено всего 25 учащихся с диграфией, в конце учебного года выпущено с нормой 16 учащихся, для продолжения коррекционных занятий в следующий год 9 учащихся.  

И в этом учебном году 2025-26 уч г- выявлено 8 первоклассников и +17 уч-ся с дисграфией (с нарушением письма) ,всего  логопункте 25 учащихся.

 За 5 лет в логопункте обучались всего  104 учащихся, с логопедическим заключением :

• Общее недоразвитие речи – 15;
• Фонематическое недоразвитие речи -36 учащихся;
• Фонетико-фонематическое недоразвитие речи –19 учащихся ;
• Нарушение чтения и письма на фоне ФФНР – 21 уч-ся;
• Нарушение чтения и письма на фоне НВОНР – 11 уч-ся;
• Заикание – 2

Мониторинг обследования учащихся  за 5 лет

Практическим материалом для обследования устной речи первоклассников  «Альбом для логопеда» О.Б.Иншаковой, по следующим направлениям:

- звукопроизношение

- обследование состояния общей моторики

- исследование произвольной моторики пальцев рук

- обследование артикуляционного аппарата

- фонетико-фонематических представлений

- звукового анализа и синтеза

- зрительного восприятия и узнавания

- пространственных представлений и ориентации

- общих представлений о предметах

- представлений о времени

- сформированности умения работать по словесной и письменной

инструкции.

-диагностика сформированности речевой деятельности:владение техникой

речи, состояния словарного запаса и представлений об окружающем.

        При проведении дифференциальной диагностики письменной речи учащихся вторых- четвертых классов используется методика Р.И.Лалаевой, Л.В.Венедиктовой.

        При проведении дифференциальной диагностики письменной речи учащихся  ЗПР вторых-четвертых классов используется методики Т.А.Фотековой, Т.В.Ахутиной и А.Н.Корнева, позволяющие наилучшим образом определить характер испытываемых трудностей с нейропсихологической точки зрения.

        Плановая диагностика проводится два раза в год: в начале и вконце учебного года. Результаты диагностики отражаются в речевой карте зачисленных на логопедический пункт. Не зачисленные , но нуждающиеся в логопедической помощи дети фиксируются в Журнале учета нуждающихся.

         В течение учебного года дополнительно обследуются вновь прибывшие в школу учащиеся , нуждающиеся в консультации  Психолого-медико-педагогическому комиссию для обучения АООП.

        Участие учащихся в научно – практических конференциях.

1. В 2023 году участвовали НПК- «Я-исследователь» ученик 4 класса Хертек Сулде-Даш  по теме: « Мое село - чистое село» и занял 3 место среди начальных классов Кызылского кожууна. (грамота ).
2. В 2024 году участвовали на муниципальном конкурсе театрализованного творчества «Здравствуй,здравствуй, сказка!»  учащиеся 4 класса по внеурочной деятельности школьного театра «Золотой ключик» и вручили  с номинацией « Маленькие актеры».

II. Консультативное направление.

В соответствии с годовым планом работы и по просьбе учителей первоклассников, проведены консультации по вопросам планирования работы по

развитию речи детей с учётом возрастных норм, также оказывалась

систематическая помощь в организации индивидуальной и групповой работы

по развитию речи.

С родителями на протяжении всего учебного года проводились

индивидуальные консультации по результативности занятий, по обогащению

учебного опыта для занятий дома. На каждый запрос родителей (зачисление

на логопункт, состояние речи ребёнка, поведение ребёнка на логопедических

занятиях, выполнение домашнего задания логопеда и т.д.) даны

рекомендации и советы, особенно по темам:

- рекомендации для профилактики дисграфии  у ребенка.

•  постановка [Р-Р’]

•  постановка [С-С’]

•  постановка [С-Ц]

•  постановка [Ш-С]

•  постановка [Ж]

•  постановка [Л-Л’]

На школьном сайте, для родителей, открыта страничка школьного логопеда.

На ней подобраны и размещены следующие материалы: презентация «О

значимости логопедических занятий в коррекционно- развивающем

процессе»,«Коррекционные  упражнений, которые помогут в

преодолении дисграфии», материалы о работе родителей с ребенком с

речевыми проблемами, мастер – класс для родителей«Развиваем речь с помощью «Су-Джок терапии».

III. Методическая работа.

1.В межаттестационный период  приняла активное участие в методических семинарах и конференциях на муниципальном уровне и на республиканском уровне. В 2021году участвовала  на конкурсе «Учитель года» внутришкольном этапе заняла 3 место. Каждый год участвую на Августовском семинаре с докладами о нарушении письма и чтении учащихся с ОВЗ.  

         Каждый год принимаю участие в работе методического объединения учителей-логопедов Республики на базе ГБУ «РЦПМСС «Сайзырал».

2. В межаттестационный период прошла курсы повышения квалификации по программе «Современные подходы  к организации коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда ОО в условиях ФГОС» всего часов в объеме 40 часов.

3. В межаттестационный период  проводила работу по повышению самообразования по

теме «Коррекционная работа устной и письменной речи у учащихся начальных классов».  

4. Улучшена оснащённость логопедического кабинета дидактическими

средствами по всем разделам коррекционного плана, создана предметно-развивающая среда, разработаны дидактические материалы и систематизированы в папки: Разноуровневые задания по обучению грамоте,

Развитие дыхания, Игры с мячом, Развитие мелкой моторики, Азбука

настроений, Развитие психических процессов, Игры для язычка, Развитие

графических навыков, Грамматический строй речи у детей с ОНР, Учимся

читать, Мышление, внимание, память.

5.Систематически работаю в youtube.Comпо темам: Технология

обследования звукопроизношения, Диагностическая карта логопеда,

Артикуляция согласных звуков, Проведение артикуляционной гимнастики,

Дизорфография, Дизартрия, Сам себе логопед и др.

6. Провожу консультации и беседы с родителями и педагогами, осуществляю

работу с методической литературой.

7.При подготовке к индивидуальным и подгрупповым занятиям были

составлены конспекты уроков, которые систематизированы в папки.

За межаттестационный период  проведено 25 индивидуальных консультаций с родителями, по следующим темам:

-  «Правильное выполнение артикуляционных упражнений»;

-  «Как заниматься с ребенком дома» (раздаточные материалы для родителей буклеты, памятки);

- «Развиваем речь с помощью наших пальчиков»

-  Мастер класс «Су-Джок терапия»

-  «Диагностика речевой готовности детей к школе»

- « Повышать качество обучения письма»

          Для  родителей учащихся 1 класса, посещающих логопункт, ожидающих зачисления на логопедические занятия. На каждый запрос родителей (зачисление на логопункт, состояние речи ребёнка, поведение ребёнка на логопедических занятиях, выполнение домашнего задания логопеда и т.д.) даны рекомендации и советы по всем вопросам.

 IV. Документация.
   В интересах организации планомерной и целенаправленной логопедической деятельности каждый год в начале учебного года была оформлена следующая документация:

• Список учащихся  каждый учебный год по обследовании, имеющих нарушения в развитии устной и письменной   речи и зачисленных на логопедические занятия.
• Расписание подгрупповых и индивидуальных занятий ;
• Речевые карты и индивидуальные планы коррекции нарушений звукопроизношения на каждого ребёнка.
• Годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы на каждый учебный год.
• Календарно-тематическое планирование коррекционной работы.  
• Журнал регистрации и учёта детей, нуждающихся в логопедической помощи.
• Журналы консультаций с родителями и педагогами.

Вывод

        Работа за межаттестационный период признана результативной.

        Поставленные задачи выполнены, цели достигнуты. Наблюдается положительная динамика в развитии речевых навыковучащихся.