Информационная справка.

Наименование учреждения: Муниципальное Автономное Дошкольное образовательное Учреждение Детский сад № 62 «Малыш» комбинированного вида г. Улан-Удэ.

Учредительная принадлежность: Муниципальное образование городской округ «город Улан-Удэ».

Учредитель: Комитет по образованию г. Улан-Удэ

Тип учреждения: образовательный

Год основания: открыто после капитального ремонта в октябре 2011 года.

Адрес: 670045 г. Улан-Удэ, ул. Сосновая, 19а.

Режим функционирования: 10,5 часов,        7.30 до 18.00. Детский сад работает по пяти- дневной рабочей неделе, выходные дни: суббота, воскресенье.

Количество групп: 10

I младшая группа- 2 II младшая группа– 2 Средняя группа-2 Старшая группа-1

Подготовительная группа– 3

Списочный состав детей: 323

Аттестация и аккредитация ДОУ: Лицензия №0000374.

Количество педагогов: 19 Старший воспитатель-1 Воспитатели – 14

Учитель- логопеды- 1

Музыкальные руководители -2 Учитель бурятского языка-1 Программное обеспечение:

Содержание воспитательно-образовательной работы в детском саду определяется путем реализации «Основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ Детский сад № 62 «Малыш» комбинированного вида г. Улан-Удэ, разработан- ной с учетом рекомендаций Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» для детей от 2 лет до 8 лет.

Основная образовательная программа детского сада построена с учетом запросов на образовательные услуги воспитанников и их родителей, направлена на достижение но- вого качества образования на основе обновления его содержания, обеспечения здоровье сберегающей среды. При разработке программы учтены этнопедагогические традиции со- циума, национально-региональная специфика, этнокультурные образовательные потреб- ности воспитанников, родителей и педагогов, содержание вариативной части ООП допол- нено региональными материалами, отражающими культурные, исторические, националь- ные и другие особенности Республики Бурятия.

Образовательная программа охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей в каждом возрастном периоде. Она обеспечивает построение целостного педагоги- ческого процесса, направленного на полноценное и разностороннее развитие ребенка: фи- зическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное и речевое.

Программа состоит из обязательной части, разработанной на основе примерной программы «От рождения до года» (под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Кома- ровой) и части, формируемой участниками образовательных отношений МАДОУ детский сад № 62 «Малыш» комбинированного вида г.Улан- Удэ. В части Программы, формируе- мой участниками образовательных отношений, представлены парциальные образователь- ные программы:

- парциальная программа «Будь здоров, Малыш», разработана на основе парциаль- ных программ «Зеленый огонек здоровья» М.Ю. Картушина, «Здравствуй» М.Л. Лазаре- ва;

- программа «Буряад хэлэн» обучение детей бурятскому языку;

- программа музыкального воспитания детей «Ладушки» И.М. Каплунова, И.А. Но- воскольцева;

- «Основы безопасности детей  дошкольного возраста» Р.Стеркина, Н. Авдеева, О.Князева.

Обе части Программы являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошколь- ного образования.

Раздел I. Аналитический.

Анализ работы за 2019-2020 учебный год.

1.1. Анализ контингента и уровня здоровья воспитанников.

В 2019-2020 учебном году в ДОУ функционировало 10 групп из них групп раннего возраста – 2, которые посещают 58 детей, для детей дошкольного возраста – 8 групп, ко- торые посещают 265 , из них 1 – логопедическая группа. 11 детей посещают группу крат- ковременного пребывания.

Зачислены в списочный состав МАДОУ в 2019-2020 учебном году:

Таким образом, структура групп соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольному образовательному учреждению данного вида. Прием детей осуществляется в соответствии с Уставом ДОУ. Формирование групп организуется в заявительном поряд- ке на основании договора с родителями (законными представителями).

Анализ заболеваемости детей производится по общим показателям, при изучении причинно-следственных связей с целью организации, соответствующей уровню здоровья детского контингента, системы работы.

Медицинская сестра отслеживает общую заболеваемость детей и заболеваемость детей в днях на одного ребенка. Собранные данные анализирует врач-педиатр, выявляя часто болеющих детей, детей с хроническими заболеваниями, а также детей, нуждающих- ся в индивидуальных оздоровительных мероприятиях. Владея полной информацией о со- стояние здоровья каждого ребенка, педагог имеет возможность осуществлять дифферен- цированный подход к детям.

Принадлежность ребенка к какой-либо группе здоровья учитывается педагогами и меди- цинскими работниками образовательной организации, что позволяет с рациональностью подходить к построению индивидуального плана образовательного процесса и оздоровле- нию. В образовательной организации все дети дифференцированно распределяются по группам здоровья, учитываются результаты расширенного медицинского осмотра, прово- димого в детской поликлинике при оформлении в ДОУ; на основе проведенных профи- лактических осмотров в детском саду; затем группы здоровья корректируются за период посещения организованного коллектива и дальнейших медицинских наблюдений. Показа- тели групп здоровья представлены в таблице

Распределение детей по группам здоровья.

Анализ распределения детей по группам здоровья показал, что 85% детей, посещаю- щих ДОУ, имеют вторую группу здоровья (здоровые дети, но с функциональными и неко- торыми морфологическими отклонениями после перенесенных заболеваний, страдающие частыми острыми респираторными заболеваниями, имеющие нарушения зрения средних степеней). 1 % детей, посещающих учреждение, имеют третью группу здоровья – дети, больные хроническими заболеваниями в компенсированном состоянии, а также имеющие физические недостатки, последствия травм, не нарушающие, однако, приспособляемости к труду и условиям жизни. 14% детей имеют 1 группу здоровья, т. е. практически здоро- вые дети.

В этом году наметилась тенденция перехода из одной группы здоровья в другую: за- регистрированы случаи перехода из второй в первую (+1%), что свидетельствует о поло- жительной динамике состояния здоровья детей.

Ежегодно воспитанники старшего дошкольного возраста проходят через профилакти-

ческие осмотры на базе ДОУ и детской городской поликлиники №6.

Антропометрические   измерения в ОО проводится два раза в год, что позволяет дать дифференцированную характеристику физического, развития ребенка и выделить, детей, нуждающихся в постоянном контроле и консультации специалиста. В данной таб- лице представлены данные об отставании в физическом развитии детей и данные о детях с проблемами лишнего веса и ожирения.

Ежемесячно педагогами проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей. Результаты, причины заболеваний обсуждаются на совещаниях при заведующей с педаго- гами ДОУ, принимаются меры по устранению причин заболеваемости, зависящие от дет- ского сада.

Число случаев заболевания воспитанников

Из таблицы видно, что в структуре заболеваний большую часть составляет ОРЗ и ОРВИ. Большая часть дошкольников болеют почти ежегодно, переносят по 3 и более за- болевания в год. Снижение заболеваемости острыми респираторными инфекциями явля- ется трудно решаемой проблемой. Связано это, прежде всего с сотнями вирусов, непро- должительностью иммунитета, отсутствием специфических средств защиты, а также не- достаточной разъяснительной работой с родителями и педагогами, неумение педагогов правильно и чётко сориентировать родителей на необходимость совместных усилий в формировании основ здорового образа жизни и коррекцию отклонений в здоровье, физи- ческом и двигательном развитии детей.

В целях предупреждения заболеваемости детей во всех группах применяются сле- дующие мероприятия: витаминотерапии, рефлексотерапии, дыхательная гимнастика и др. Используется система защитных мер для предупреждения ОРВИ, ангин. Дети полощут рот водой комнатной температуры, чай с лимоном.

Для сохранения жизни и здоровья ребят воспитатели знакомят их с различными чрезвычайными ситуациями его окружения, развивают психологическую устойчивость поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, формируют сознательное, ответственное и бережное отношение детей к своей безопасности, способствуют приобретению элемен- тарных знаний и умений по защите жизни и здоровья.

Особое внимание в ДОУ уделяется физкультурным занятиям как одному из важ- нейших условий воспитания здорового ребенка. Однако, в детском саду очень слабая ма- териальная база для занятий физкультурой: отсутствует спортивная площадка и оборудо- вание, спортинвентарь.

Системная работа по физическому воспитанию включает в себя гимнастику, физ- культурные занятия с включением компонента корригирующих упражнений с целью пре- дупреждения нарушения осанки и плоскостопия. Педагогами проводятся спортивные до- суги, праздники, дни здоровья, которые помогают решению задачи оздоровления детей. Решение проблемы снижения общей заболеваемости возможно лишь при правильной оздоровительной работе, проведении неотложных мер по профилактике отклонений в со- стоянии здоровья детей.

Главная задача персонала ДОУ и родителей выработать у детей разумное отноше- ние к своему организму, привить необходимые санитарно-гигиенические навыки, научить вести здоровый образ жизни с раннего детства. Каждый ребенок должен понимать, как важно, с детства избегать факторы риска для здоровья, выбрать стиль поведения, не нано- сящий ущерба физическому и психическому состоянию.

В каждой группе созданы физкультурные уголки, которые пополняются различным оборудованием, созданными руками воспитателей.

В ДОУ регулярно осуществляется педагогический контроль, результаты которого находят свое отражение в схематическом и графическом анализе, в обсуждении результа- тов работы на совещаниях, педчасах.

Ежеквартально педагогами проводится анализ выполнения плана детодней и забо- леваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются на совещаниях при заведующем с педагогами, принимаются меры по устранению выяв- ленных причин заболеваемости.

Уровень травматизма в ДОУ является важным фактором сохранения и укрепления здо- ровья детей. В 2019-2020 учебном году было зарегистрировано 2 случая травматизма в ДОУ.

В ДОУ проводится целенаправленная работа с детьми, сотрудниками, родителями по предупреждению детского травматизма. Образовательная деятельность строиться на ос- нове программы ДОУ, разработанной с учетом основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, парциальной программы Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой, Н.А. Авдеевой «Основы безопасности детей дошкольного возраста. Для детей младшего возраста, творческой группой педагогов разработана рабочая программа по развитию навыков безопасности жизнедеятельности. Занятия проводятся 1 раз в месяц, предполага- ют разные формы взаимодействия детей и взрослых (игры, тренинги, занятия, беседы и т.п.) и направлены на обучение детей правилам поведения и мерам безопасности связан- ных с условиями проживания человека.

Таким образом, системный подход к организации профилактической работы с детьми позволил добиться снижения показателей заболеваемости среди воспитанников детского сада.

Однако: коллективу ДОУ необходимо продолжать работу

• По преемственности детского сада и семьи в физическом воспитании дошкольни- ков. Организовывать совместные досуги, праздники, развлечения с участием детей и ро- дителей, как средства приобщения к физической культуре и спорту.
• Уделять больше внимания на проведение закаливающих мероприятий.
• Совершенствовать развивающую предметно - пространственную среду по физкуль- турно - оздоровительному направлению.
• Продолжать в системе использовать здоровьесберегающие технологии

2. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Немаловажную роль в организации воспитательно-образовательного процесса иг- рает кадровое обеспечение.

МАДОУ детский сад №62 «Малыш» комбинированного вида г. Улан-Удэ работа- ют 47 сотрудников. Воспитательно-образовательную работу с детьми осуществляют 19 педагогов, позволяющим обеспечить достаточно высокий уровень подготовки воспитан- ников.

Общая численность педагогов, привлекаемых к реализации программ дошкольного образования составляет 19 педагогов, среди них:

Количественный состав персонала по должностям

Педагогический состав МАДОУ:

1. Евдокимова Татьяна Демьяновна (высшее образование, Бурятский Государ- ственный Университет).
2. Арьянова Арюна Чимитдоржиевна (средне-специальное образование Бурят- ский Республиканский Педагогический колледж).
3. Свиридова Варвара Анатольевна (высшее образование, Бурятский Государ- ственный Университет).
4. Жаргалова Саяна Баторовна        (высшее образование,        Бурятский Государ- ственный Университет).
5. Харжеева Евгения Ивановна (высшее образование,        Бурятский Государ- ственный Университет).
6. Дырхеева Елена Анатольевна        (высшее образование, Бурятский Государ- ственный Университет).
7. Гылыкова Оксана Булатовна (высшее образование,        Бурятский Государ- ственный Университет).
8. Монастырева Татьяна Евгеньевна (высшее образование, Бурятский Госу- дарственный Университет).
9. Шагдаржапова Вероника Владимировна (высшее образование, Бурятский Государственный Университет).
10. Ширапова Бальжима Юрьевна (средне-специальное образование Бурятский Республиканский Педагогический колледж).
11. Гунзенова Маргарита Цыреновна (высшее образование, Бурятский Государ- ственный Университет).
12. Алексеева Оксана Анатольевна (средне-специальное образование, Бурят- ский Республиканский Педагогический колледж)
13. Чимитова Аюна Николаевна (высшее образование, Бурятский Государ- ственный Университет).
14. Чердонова Марина Зоригтуевна (высшее образование, Бурятский Государ- ственный Университет).
15. Ликарь Юлия Александровна (высшее образование,        Бурятский Республи- канский институт образовательной политики).

Также в педагогический состав входят:

1. Музыкальный руководитель, Шевченко Оксана Романовна, (высшее обра- зование, Бурятский Государственный Университет).
2. Музыкальный руководитель, Окладникова Елена Васильевна, (высшее об- разование, Бурятский Государственный Университет).
3. Учитель логопед,        Яковлева Елена Витальевна (высшее образование, Бурят- ский Государственный Университет).
4. Учитель бурятского языка,        Дамбаева Чимитма Дашабыловна (высшее об- разование, Бурятского Государственного Университета).

Медицинские сестры МАДОУ:

1.        Сназина Надежда Викторовна (образование средне – специальное, Вышнево- лотское Медицинское училище).

Педагогический ценз МАДОУ:

Данные по стажу педагогических работников показывают, что наибольший удельный вес в данной структуре персонала занимают педагоги со стажем до 5 лет и свы- ше – 36%. Равное количество ( по 20%) занимают педагоги стаж работы которых от 5 до 20 лет. 11% от общего числа –педагоги стажисты со стажем работы в отрасли более 20 лет.

Процедура аттестационных испытаний педагогических работников проходит на

основе Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 7 апреля 2014 г. N 276 г. Москва «Об утверждении Порядка проведения атте- стации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную дея- тельность».

Педагоги регулярно и успешно проходят аттестацию. В течение 2019- 2020 учебно- го года педагоги прошли аттестацию: 4 человек на первую квалификационную категорию (3 воспитателя, 1 музыкальный руководитель), 1 воспитатель на соответствие занимаемой должности.

Из приведенных выше данных видно, что без категории в ДОУ работают 36% педа- гогов – это 4 начинающих воспитателя (Чердонова М.З., Алексеева О.А.,3 Жаргалова С.Б., Ликарь Ю.А.) и педагог у которого был большой перерыв в работе (Дырхеева Е.А.)

В учебном году аттестовалась впервые на первую квалификационную категорию 3 педагога (Монастырева Т.Е., Арьянова А.Ч., Широпова Б.Ю.), подтверждение первой

квалификационной категории прошло 2 педагога (Гылыкова О.Б., Шевченко О.Р.). Все педагоги были аттестованы в соответствии с заявленными категориями.

План аттестации педагогических кадров имеется и является составной частью го-

дового плана. Кроме того, среди профессионально значимых личностных качеств педаго- га, можно выделить стремление к профессиональному самосовершенствованию и повы- шению образовательному уровня. В целом работа педагогического коллектива детского сада отмечается достаточной стабильностью и положительной результативностью. Еже- годно педагоги повышают свое мастерство в ходе прохождения аттестации, повышения квалификации.

В 2019 году курсы профессиональной переподготовки прошли 2 педагога: Ликарь Ю.А по специальности «воспитатель ДОО», Монастырева Т.Е. по специальности «учи- тель-логопед».

У педагогических работников, реализующих ООП МАДОУ детский сад № 62 «Ма- лыш» одним из условий достижения эффективности результатов является сформирован- ность потребности в непрерывном профессиональном развитии. Непрерывность профес- сионального развития педагогических работников образовательного учреждения, обеспе- чивается освоением ими дополнительны профессиональных образовательных программ в объеме не менее 42 часов и не реже одного раза в три года.

В 2019-2020 учебном году на курсах повышения квалификации обучились:

В детском саду с педагогами проводится планомерная работа по повышению их профессионального уровня, стимулированию их инновационной активности. Воспитатели и педагоги – специалисты участвуют в заседаниях педагогического совета ДОУ по акту- альным для учреждения проблемам образовательного процесса, в работе методических объединений проблемно-творческих групп, в мероприятиях, организованных Комитетом по образованию администрации г. Улан- Удэ.

Педагоги занимались самообразованием по различным темам и проблемам; форма отчетности разнообразна: выступления на различных уровнях, открытые занятия и пока- зы, собеседования, составление планов, самоанализ, публикации и т.п.

На протяжении учебного года коллектив принимал активное участие в конкурсах разного уровня и направленности:

• V Всероссийский инклюзивный детский конкурс «Речевик – 2019», диплом I сте- пени, воспитатель Монастырева Т.Е.,
• IV Открытый региональный чемпионат: Молодые профессионалы» (Worldskills Rassia), диплом эксперта. Старший воспитатель Евдокимова Т.Д.,
• Республиканский конкурс на лучшее логопедическое пособие ЛУКи (Л – логопе- дический У – уникальный К – калейдоскоп игр), диплом лауреата, учитель-логопед Яко- влева Е.В.,
• II Интеллектуальная игра «Родники народных ремесел» среди работников до- школьных образовательных учреждений Железнодорожного района г. Улан-Удэ, серти- фикат участника  (команда педагогов),
• IV Межрегиональный Фестиваль педагогических идей и новинок в области до- школьного образования «Десятилетие Детства: дошкольное образование XXI века - педа- гогические инициативы, диалог, сотрудничество», свидетельство участника, воспитатель Ширапова Б.Ю.,
• Городской культурно-спортивный праздник «Наадан Сурхарбан - 2019» среди де- тей ДОУ города Улан-Удэ, воспитатели Гунзенова М.Ц., Гармажапова С.Б.,
• Республиканский конкурс «Гуламта – 2019» среди воспитанников детских образо- вательных учреждений, диплом лауреата конкурса, учитель бурятского языка Дамбаева Ч.Д.
• II Республиканский фестиваль: «ГТО сдадим мы дружно- быть здоровыми нам нуж- но!», воспитатель Ширапова Б.Ю.
• Городская логопедическая ассамблея: «Логопедия: от теории к практики», сертификат участника, учитель-логопед Яковлева Е.В.,
• V всероссийский инклюзивный детский конкурс: «Юный речевик», диплом III сепени, воспитатель логопедической группы Монастырева Т.Е., учитель-логопед Яковлева Е.В.
• Молодежный контент семейного воспитания и профилактики социального сиротства в рамках образовательной программы «тепло традиций», воспитатель Ширапова Б.Ю., учитель- логопед Яковлева Е.В.,
• Вокальный конкурс, посвященный Дню матери « Музыкальный ноябрь», сертифи- кат участника, воспитатели Алексеева О.А., Чимитова А.Н.,
• Фестиваль молодых педагогов «Учитель суперзвезда», воспитатели Гылыкова О.Б., Дырхеева Е.А., Ширапова Б.Ю.,
• Региональная научно-практическая конференция: «Методика коррекции развития и обучения детей с особыми образовательными потребностями», учитель-логопед Яковлева Е.В.
• Международный конкурс по воспитанию гражданственности и патриотизма: В сердце Родина моя», диплом II степени, воспитатель Чимитова А.Н.,
• Международный творческий конкурс «Рождественские чудеса»,диплом I степени, воспитатель Ширапова Б.Ю.,
• II Городской вокальный конкурс «Семь нот успеха», победитель в номинации «За оригинальное исполнение песни», музыкальный руководитель Шевченко О.Р.,
• X Региональный этап Международной ярмарки социально-педагогических иннова- ций, диплом II степени, старший воспитатель Евдокимова Т.Д., воспитатели Харжеева Е.И., Дырхеева Е.А., учитель- логопед Яковлева Е.В.,
• Городской конкурс чтецов на бурятском языке «Илалтын 75 жэлэй ойн баяр», ди- плом I степени, воспитатель Арьянова А.Ч.,
• Республиканский научно-методический семинар: «Современные образовательные технологии развития родной бурятской речи дошкольников», учитель бурятского языка Дамбаева Ч.Д.
• X Региональный этап Международной ярмарки социально-педагогических иннова- ций, грамота победителя, заведующий Мадуева Т.Д., воспитатель Шагдаржапова В.В.
• Всероссийская историческая викторина, посвященная истории обороны и защиты города Ленинграда в годы Великой Отечественной войны: «Этот город бессмертный над синей Невой», диплом I степени, воспитатель Арьянова А.Ч.,
• Республиканский смотр-конкурс мини-музеев ДОУ «Музей в чемодане», диплом

III степени, творческая группа педагогов,

• Открытый конкурс чтецов «Этигэл-вера», диплом II сепени, учитель бурятского языка Дамбаева Ч.Д.
• Профессиональный конкурс среди учителей – логопедов дошкольных образова- тельных организаций г. Улан-Удэ «Мастерская логопеда 2020», учитель логопед Яковле- ва Е.В.

Накапливая и обобщая психолого-педагогический и психологический опыт, кол- лектив МАДОУ транслирует имеющиеся знания педагогическому и родительскому сооб- ществу посредством публикации статей в различных методических пособиях.

• Сборник материалов международной научно-практической конференции:

«Наука, образование, инновации», статья «Психолого-педагогические условия формиро- вания творческих способностей старших дошкольников», Воспитатель Гармажапова С.Б.,

• Вестник «ПРОСВЕЩЕНИЕ», статья «Система работы по обогащению чувственного опыта детей средствами сенсорной интеграции», март 2019 г., воспита- тель Шагдаржапова В.В.
• Сборник статей и методических материалов по формированию межнацио- нальной толерантности « В единстве нации - сила края», статья «Мы разные – но мы вме- сте», старший воспитатель Евдокимова Т.Д.
• Центр научных инвестиций, сборник «Детский сад как среда развития ре- бенка», «Сенсорная интеграция: как научить ребенка чувствовать правильно», старший воспитатель Евдокимова Т.Д. , воспитатель Шагдаржапова В.В.
• Центр научных инвестиций, сборник «Среда интеллектуального роста», ста- тья: «Искорки добра» (волонтерское движение в детском саду как средство формирования инициативы и самостоятельности старших дошкольников), старший воспитатель Евдоки- мова Т.Д. , воспитатель Свиридова В.А.
• Сборник III Межрегионального фестиваля педагогических идей и новинок в области дошкольного образования «Десятилетие детства» «Брейнбилдинг для до- школьников. Лента Мёбиуса», учитель-логопед Яковлева Е.В.
• Всероссийский форум «Наставник»,   ст «Мастер-класс для педагогов ДОУ по ЗОЖ «Психологическое здоровье педагогов» (тест-тренинг), воспитатель Монасты- рева Т.Е.
• Всероссийский педагогический форум «Наставник», статья «Использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми дошкольного возраста», февраль 2019 г., воспитатель Арьянова А.Ч.
• Публикация на сайте «Дошколенок. ру» статья    образовательный проект

«Откройте сердце доброте», воспитатель Свиридова В.А.

• Академия интеллектуального развития, Всероссийский научно - педагогиче- ский журнал: «Академия педагогических знаний», выпуск 19, «Коррекционно - развивающая работа с гиперактивными детьми дошкольного возраста с использованием элементов сенсорной интеграции», воспитатель Шагдаржапова В.В.

Таким образом, в детском саду штат педагогических работников укомплектован на 92 %. В настоящий момент есть открытые вакансии воспитателя и инструктора по фи- зическому воспитанию.

Все педагоги соответствуют требованиям квалификационных характеристик. Ве- дется направленная работа по повышению квалификации и профессионального мастер- ства. На сегодняшний день в ДОУ работает профессиональный и образованный педагоги- ческий коллектив. Педагоги уверены в себе, мотивированы на получение качественного результата, обладают адекватной самоценкой деятельности.

Кадровые условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования удовлетворительные, анализ соотношения педагогов по уровню квалифика- ции, образования, стажа и возраста свидетельствует об оптимальном подборе кадров, спо- собных обеспечивать высокий уровень качества образования в МАДОУ.

Проведена работа по распространению и обобщеннию педагогического опыта, ме- тодических разработок, проектов, авторских программ, по сравнению с 2018-2019 учеб- ным годом в 2019-2020 учебном году возросло.

Вместе с тем необходимо продолжить работу по улучшению профессионального уровня молодых педагогов, активизировать работу по стимулированию творческого поис- ка, положительного отношения к инновациям, новым преобразованиям, развитию творче- ского потенциала, приобщение педагогов к научно-исследовательской деятельности, опытно-экспериментальной работе.

3. Анализ образовательного процесса и методической работы ДОУ.

Образовательная деятельность в Детском саду организована в соответствии с Фе- деральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования, СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образо- вательных организаций».

Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения яв- ляется группа детей дошкольного возраста. Возраст воспитанников, посещающих ДОУ от 2 до 8 лет.

В ДОУ в учебном году функционировало 10 групп.

Из них:

первая младшая группа - 2, вторая младшая группа – 2, средняя группа – 2,

старшая группа – 1,

подготовительная к школе группа - 3, одна из них логопедическая.

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется на русском языке, по очной форме нормативный срок обучения 5 лет, уровень общего образования – дошкольное об- разование. Образовательная деятельность планируется согласно циклограмме НОД, утвержденной на Педагогическом Совете. Образовательная деятельность в группах орга- низуется по рабочим программам, включающим: календарно - тематическое и перспек- тивное планирование, разработанное педагогами ДОУ, программы принимаются на Педа- гогическом Совете, утверждаются приказом заведующего.

Образовательная деятельность в учреждении осуществляется в соответствии с ос- новной образовательной программой МАДОУ «Детский сад №62 «Малыш», разработан- ной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом до- школьного образования и с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования

Образовательный процесс в МАДОУ строится с учетом контингента воспитанни- ков, их индивидуальных и возрастных особенностей в соответствии с требованиями ООП МАДОУ.

Разработаны адаптированные общеобразовательные программы для работы с деть- ми- инвалидами (для детей с задержкой психического развития), детьми с ОВЗ (для детей с тяжелыми нарушениями речи), разработаны индивидуальные образовательные маршру- ты для детей с ОВЗ.

В каждой возрастной группе есть рабочая программа (планы воспитательно- обра- зовательной деятельности) педагогов дошкольного учреждения, составленные на основа- нии основной образовательной программы. Рабочие программы разработаны с учетом специфики особенностей развития дошкольников возрастной группы и основных принци- пов построения психолого-педагогической работы, отражает образовательную потреб- ность, интересы и мотивы детей, членов их семей и ориентирована на специфику социо- культурных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, выбор форм организации работы с детьми, которые наиболее соответствуют потребностям и ин- тересам детей определенного возраста

Для успешной реализации Программы учитываются психолого-педагогические условия. Используются разные модели и средства, позволяющие развивать у детей ум- ственную активность, любознательность, укреплять здоровье детей. Учитывая интересы и возможности каждого ребенка, педагоги строят образовательный процесс на основе лич- ностно-ориентированного подхода и взаимодействия взрослого и детей. Дети являются полноценными партнерами в любой деятельности.

Образовательный процесс строится на основе законодательно-нормативных доку- ментов, оценки состояния здоровья детей, системы психолого-педагогических принципов, отражающих представление о самоценности дошкольного детства.

В детском саду разработан режим дня, соответствующий виду учреждения: соот- ветствие режима дня возрастным особенностям детей; включение в режим оздоровитель- ных процедур, организация прогулок 2 раза в день с учетом климатических условий; дневной сон; организация учебных занятий в соответствии с требованиями СанПин к об- разовательной нагрузке. Режим дня соблюдается в соответствии с функциональными воз- можностями ребенка, его возрастом и состоянием здоровья, соблюдается баланс между разными видами активности детей (умственной, физической и другими), их чередование.

Образовательный процесс строится на основании:

• комплексно – тематического принципа организации образовательного процесса с ведущей игровой деятельностью;
•         интеграции образовательных областей для целостного восприятия окружающего мира;
• интегрированного процесса взаимодействия взрослого и ребенка в течение дня;
• интеграции разных видов деятельности: познавательно-исследовательской, худо- жественно-творческой, речевой, коммуникативной;
• изучения традиций и быта народов, проживающих на территории Бурятии (рус- ские, буряты и другие народы в тематическом календаре праздников).

Основной формой образования и воспитания является игра и виды детской дея- тельности (игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, про- дуктивная, музыкально-художественная, чтение художественной литературы).

Приоритетная направленность деятельности в 2019- 2020 учебном году:

• повышение социального статуса дошкольного учреждения;
• создание равных возможностей для каждого воспитанника в получении дошколь- ного образования;
• пополнение материально-технической базы детского сада в соответствии с ФГОС ДО;
• увеличение педагогических работников, имеющих первую и высшую квалифика- ционные категории;
• создание системы поддержки и сопровождения инновационной деятельности в дет- ском саду;
• рост творческих достижений всех субъектов образовательного процесса. В практике ДОУ используются разнообразные формы работы с детьми:

• Непосредственно образовательная деятельность;
• Образовательная деятельность при проведении режимных моментов;
• Самостоятельная деятельность детей;
• Индивидуальная работа с детьми;
• Взаимодействие с семьями воспитанников.

Организация образовательного процесса в детском саду осуществляется в соответ- ствии с годовым планированием, с основной образовательной программой дошкольного образования на основе ФГОС. Общая характеристика дошкольной образовательной орга- низации, информация о наличии правоустанавливающих документов, о документации дошкольной образовательной организации свидетельствует о том, что организация обра- зовательной деятельности в детском саду осуществляется в соответствии с требованиями действующих нормативно-правовых актов в сфере образования и регламентируется ло- кальными актами организации. Что в свою очередь позволяет дать оценку организации образовательной деятельности в ДОУ - соответствует предъявляемым требованиям.

В 2019-2020 учебном году деятельность ДОУ была направлена на решение следу- ющих задач:

1. Повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах гендерного подхода к воспитанию и качества подготовки воспитанников к вступлению в современную социо- культурную среду.
2. Продолжить работу по обновлению предметно-пространственной развивающей среды, способствующей развитию активности ребенка в различных видах деятельности.
3. Продолжить работу по внедрению в образовательный процесс современных инноваци- онных технологий, отвечающих требованиям новых государственных стандартов.

В 2019-2020 учебном году были проведены педагогические советы:

установочный, аналитико-планирующий - «С малой удачи начинается большой успех». С целью знакомства педагогов с итогами деятельности ДОУ за летний период, принятие и утверждения плана деятельности ДОУ на новый учебный год. Координация деятельности педагогического коллектива в новом 2019 – 2020 учебном году.

• тематический,   «Гендерный подход к воспитанию и качества подготовки воспитанни- ков к вступлению в современную социокультурную среду».

С целью повышения уровня компетентности педагогов в вопросах гендерного вос- питания детей.

тематический, «Внедрение в образовательный процесс современных инновацион- ных технологий, отвечающих требованиям новых государственных стандартов», целью которого являлось повышение интереса педагогов к поиску эффективных методов и тех-

нологий в работе с детьми по сенсорному развитию. Знакомство с оборудованием и игра- ми и упражнения, способствующие сенсорной интеграции, формированию умения управ- лять своим телом и ориентироваться в пространстве. Данный педагогический совет был запланирован в апреле 2020 года, однако не был проведен т.к. МАДОУ №62 не функцио- нировало согласно Указу главы Республики Бурятия от 5 апреля 2020 года № 55 "О внесении изменений в указ Главы Республики Бурятия от 13.03.2020 № 37 "О дополни- тельных мерах по защите населения и территории Республики Бурятия от чрезвычайной ситуации, связанной с возникновением и распространением инфекции, вызванной но- вым типом коронавируса (COVID-2019)" в связи с введением дополнительных противо- эпидемических мероприятий на территории Республики Бурятия"

итогово-организационный, «Подведение итогов работы ДОУ за 2019 - 2020 учебный год. Стратегические направления развития ДОУ на 2020 - 2021 учебный год» который был проведен, с целью подведения итогов деятельности коллектива за учебный год, анализа выполнения задач годового плана. Определение перспективы на следующий учебный год.

С целью совершенствования, актуализации знаний, умений и навыков педагогов, основанных на достижениях науки и передового опыта, способствующих повышению профессионального мастерства каждого педагога, на формирование коллектива едино- мышленников, развитие творческого потенциала всех педагогов, были проведены семина- ры, групповые и подгрупповые консультации по темам:

Семинары:

• Теоретический семинар        «Совместная деятельность воспитателя и детей: как выполнить требования ФГОС ДО»;
• Семинар-практикум «К здоровой семье через детский сад»;
• Семинар-практикум «Играют девочки, играют мальчики» (игры с детьми по гендерному воспитанию);
• Теоретический семинар «Развивающие игры нового поколения в интеллектуальном развитии дошкольника»;
• Деловая игра для педагогов «Наш детский сад – лучший»;
• Тренинг: «Я- педагог. Работаем коллективе»;
• Мастер класс «Тематические акции – интерактивная форма сотрудничества детского сада и семьи в условиях введения ФГОС дошкольного образования»

Консультации:

•         Использование дидактических игр, как средство формирования дружеских отношений у дошкольников;
• Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей ДОУ
• Конструкторы «LEGO», как полифункциональное и трансформируемое средство образо- вательной среды;
• Влияние динамических пауз на здоровье детей;
• Работа по профилактике и коррекции плоскостопия в ДОУ;
• Индивидуальный подход к ребёнку дошкольного возраста с ТНР при обучении рассказы- ванию;
• Игровая деятельность в процессе формирования социальной и коммуникативной культу- ры
• Организация воспитательно - образовательной работы в режиме самоизоляции;
• Организация воспитательно - образовательной работы в режиме самоизоляции летний оздоровительный период.

Открытые занятия и коллективные просмотры деятельности воспитателей с

детьми.

В 2019-2020 учебном году была организованная самопрезентация « У меня это хорошо получается», целью которого являлось развитие творческого и профессиональ- ного потенциала педагогов, мотивированных на достижение более высоких результатов в профессиональной деятельности; повышения престижа профессии путем создания по- ложительного образа педагога. В рамках самопрезентации педагоги имели возможность представить наиболее успешный опыт работы с воспитанниками по разным направлени- ям и в разных образовательных областях.

Согласно годовому плану работы детского сада были организованны открытые просмотры итоговых мероприятий по реализации проекта «Секреты наших девочек и тайны наших мальчиков» По результатам просмотров можно сделать вывод, что работа находится на удовлетворительном уровне. Анализ полученной информации свидетель- ствует о том, что в детском саду проводится работа по формированию гендерной иден- тичности у дошкольников в соответствии с образовательной программой дошкольного учреждения, годовым планом работы.

Содержание тематических недель и формы работы с детьми позволяют выделить гендерный подход в образовательном процессе детского сада. Содержание, методы и формы работы с детьми отражены в комплексно-тематическом планировании

В феврале 2019 года был проведен смотр-конкурс построения развивающей предметно-пространственной среды ДОО и организации деятельности воспитанников. Данный смотр позволил педагогам более полно познакомится с некоторым оборудовани- ем и варианты организации пространства группы, мы убедились, что в большинстве групп ППРС соответствует требованиям ФГОС ДО. В ходе данного смотра было отмече- но, что насыщенность среды групп соответствует возрастным особенностям детей, имеет- ся разнообразие материалов, оборудования, инвентаря и обеспечивает детям игровую, по- знавательную, творческую, двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики.

Созданная ППРС обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, однако педагогам нужно более тща- тельнее и детальнее продумывать провокацию в ППРС и организацию взаимодействии я воспитанников.

В марте- апреле 2020 года были запланированы открытые просмотры применения современных образовательных технологий в образовательном процессе ДОУ. Однако, осуществить это не представилось возможным из-за введения режима самоизоляции. Дан- ные просмотры перенесены на следующий учебный год в рамках решения одной из годо- вых задач.

С целью управления воспитательно-образовательной деятельностью в течение года проводились виды контроля:

Тематический контроль по темам:

1. Готовность МАДОУ Детский сад №62 «Малыш» к новому 2019-2020 учебному го- ду, с целью создание условий для всестороннего развития детей дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, побуждение педагогов и младших воспитателей к активной деятельности по подготовке к учебному году, сотрудничество педагогов, младших воспитателей и родителей в процессе гармоничного развития детей дошкольного возраста.
2. «Состояние работы по осуществлению гендерного подхода к воспитанию детей», целью проведения тематической проверки являлось    изучение состояния работы в ДОУ по осуществлению гендерного подхода к воспитанию детей дошкольного возраста
3. «Продолжить работу по обновлению предметно-пространственной развивающей среды, способствующей развитию активности ребенка в различных видах деятельности ». Целью данного контроля стало, выявление организованной развивающей предметно - пространственной среды для развития всех видов детской деятельности, формирование навыков общения со сверстниками; создание условий для реализации речевого, психиче- ского развития детей, а так же эмоционально - положительного отношения к предметам и действиям с ними.

Таким образом, образовательный процесс в учреждении организован в соответ- ствии с государственной политикой в сфере образования, ФГОС ДО, образовательной программой дошкольного образования МАДОУ детский сад № 62 «Малыш» комбиниро- ванного вида г. Улан-Удэ.

4. Дополнительное образование

Большое значение для развития дошкольника имеет организация системы дополни- тельного образования в ДОУ, которое способно обеспечить переход от интересов детей к развитию их способностей. Развитие творческой активности каждого ребенка представля- ется главной задачей современного дополнительного образования в ДОУ и качества обра- зования в целом.

Особенность в том, что дополнительные образовательные услуги интегрируются с реализуемой детским садом основной образовательной программой для расширения со- держания базового компонента образования.

На наш взгляд, в условиях дополнительного образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного времени.

При включении дополнительных услуг в режим работы детского сада были учтены возрастные и индивидуальные особенности детей, норма числа занятий в течение дня и их длительность. Охват дополнительными услугами составил около 100% детей в возрасте от 3 до 7 лет. В дополнительном образовании задействовано 75% воспитанников Детского сада.

Спектр дополнительных услуг в нашем дошкольном учреждении индивидуален, раз- нообразен и ведется по нескольким направлениям:

1. физическое
2. социально-личностное
3. познавательно-речевое

Дополнительные образовательные услуги в детском саду организуются на основа- нии пожеланий родителей. Ежегодно в детских садах проводятся социологические опро- сы родителей по выявлению степени удовлетворенности качеством услуг дошкольного образования. Изучение удовлетворенности качества и полноты работы по программам дополнительных образовательных услуг, показало, что 78 % родителей довольны каче- ством, предоставляемых дополнительных образовательных услуг. 87 % родителей удо- влетворены работой педагогов по программам дополнительного образования. 90% роди- телей - своевременно получают информацию о достижениях ребёнка.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что работа педагогов по програм- мам дополнительного образования является продуктивной, эффективной и удовлетворяет большую часть родительской общественности. Программы успешно реализовывались на протяжении всего учебного года, охват воспитанников составил 277 человек – что состав- ляет 87% от количества всех воспитанников ДОУ.

5. Содержание и качество подготовки воспитанников

На основании Федерального государственного образовательного стандарта до- школьного образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155, в целях оценки эффективности педагогиче- ских действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования проводилась оценка ин- дивидуального развития детей.

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форм педаго- гической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных до- стиже ний детей, позволяет осуществлять оценку динамики и достижений в соответст-

вии с реализуемой образовательной программой дошкольного образования.

Объект педагогической диагностики - индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное раз- витие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое разви- тие».

Формы и методы педагогической диагностики – наблюдение, анализ продуктов детской деятельности, игровые ситуации, анкетирование родителей.

Основная задача педагогической диагностики – определить степень освоения ребен- ком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в до- школьном учреждении, на развитие ребенка.

Полученные результаты оценки развития детей позволили уточнить направления об- разовательной работы с конкретным ребенком, выявить степень эффективности взаимодей- ствия педагога и ребенка в рамках образовательного процесса с целью освоения образова- тельной программы дошкольного образования

Периодичность проведения педагогической диагностики – 2 раза в год (октябрь, ап- рель - май). Длительность проведения педагогической диагностики – 1-2 недели.

В начале учебного года по результатам мониторинга определяется зона образовательных по- требностей каждого воспитанника. Это позволяет осуществить планирование образователь- ного процесса с учетом его индивидуализации

Анализ усвоения освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования (на основе педагогической диагностики уровня развития дошкольников в раз- личных видах деятельности). Согласно п. 3.2.3 ФГОС ДО, при реализации образовательной программы дошкольного образования в ДОУ может проводиться оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста в рамках педагогической диагностики (мониторинга). Оценка индивидуального развития детей (педагогическая диагностика) проводится педаго- гами (воспитателями и специалистами) в ходе внутреннего мониторинга становления основ- ных (ключевых) характеристик развития личности ребенка.

Результаты освоения образовательных областей основной образовательной про- граммы дошкольного образования за 2019-2020 учебный год.

Обследовано: 293 воспитанника

О рациональном использовании педагогами программного и методического материала в 2019-2020 учебном году позволяют говорить результаты педагогической диагностики, ко- торые показывают достаточно высокий уровень интеллектуального развития, широкий спектр компетентности детей в различных сферах познания.

Анализ образовательной области «Речевое развитие» показал, что у воспитанников расширились знания об окружающем мире, сформировалась связная речь. В целом уровень речевого развития детей стабилен, что подтверждают результаты педагогической диагности- ки. Дети достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли и желания, проявляют предпосылки грамотности, легко выделяют звуки в словах. Задавая вопросы взрослым и сверстникам, дети интересуются причинно- следственными связями, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей.

Образовательная область «Речевое развитие»

В связи с выявленными результатами в 2020-2021 учебном году планируется органи- зация дополнительных форм работы с детьми по речевому развитию: проектной деятельно- сти, индивидуальной и совместной деятельности, организация совместных мероприятий с родителями.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Высокие показатели отмечаются в освоении воспитанниками образовательной обла- сти «Познавательное развитие». Дети отражают окружающую действительность в разных видах деятельности и, прежде всего в игре. Использование метода проекта как одного из ме- тодов интегрированного обучения дошкольников, позволило значительно повысить самосто- ятельную активность детей, развить творческое мышление, умение самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете, явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. Дети овладели начальными знания- ми о себе, о природном и социальном мире, в котором они живут, познакомились с произве- дениями детской литературы, овладели элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Показатели образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» демон- стрируют положительную динамику освоения образовательной программы. Дети без напо- минания употребляют слова приветствия, благодарности, просьбы, извинения; демонстри- руют желание помочь друг другу и младшим детям. Дети очень доверчивые, у них нет секре- тов от сверстников и воспитателей, поэтому охотно рассказывают сами о себе и своей семье. Способность договариваться, сопереживать неудачи и радоваться за успехи других, проявля- ется в поведении воспитанников. Дети выражают и отстаивают свою позицию по разным во- просам, сотрудничают друг с другом, выполняют как лидерские, так и исполнительные функции в совместной деятельности. Воспитанники овладели разными формами и видами игры. Различают условную и реальную ситуации, адекватно их оценивают. Склонны наблю- дать, экспериментировать.

Образовательная область «Физическое развитие»

По итогам оценки усвоения материала по образовательной области «Физическое раз- витие» дети показали положительный результат освоения программного материала. Анализ данных позволил сделать вывод о том, что у большинства детей сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности; дети самостоятельно выпол- няют доступные возрасту гигиенические процедуры; соблюдают элементарные правила здо- рового образа жизни; соблюдают правила поведения на улице и в общественных местах. Од- нако, во всех группах необходимо уделить внимание работе с родителями по привлечению их к физкультурно- оздоровительной работе, продолжить работу по формированию пред- ставлений о здоровом образе жизни у детей, пропаганду здорового образа жизни среди роди- телей.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

У детей сформирован интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворены потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятель- ности детей (рисование, лепка, аппликация); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству. Достигать стабильных положительных результатов освоения образовательной программы удается благодаря использованию современных методов и при- емов работы, направленных на повышение познавательного интереса дошкольников и их всестороннее развитие. Совместная с детьми образовательная деятельность проводится с ис- пользованием как традиционных, так и развивающих методов и приемов (проблемные и иг- ровые обучающие ситуации, развивающие игры и упражнения, задания творческого типа).

Сравнительная таблица уровня освоения воспитанниками основной образова- тельной программы дошкольного образования за 2018-2019 и 2019-2020 учебные годы

Из результатов диагностики видно, что освоение ООП в дошкольном учреждении осуществляется достаточно равномерно. По всем образовательным областям отмечена поло- жительная динамика развития детей в течение 2019/2020 учебного года.

Наиболее успешно освоены образовательные области «Социально – коммуникативное развитие» и «Художественно – эстетическое развитие» и «Физическое развитие».

Проведенный мониторинг образовательного процесса показал, что к концу года мы имеем достаточно стабильные результаты освоения детьми программного материала.

Таким образом, по результатам образовательной деятельности детский сад является стабильно работающим дошкольным образовательным учреждением. Воспитанники успеш- но усваивают образовательную программу. Мониторинг за отчетный период показал поло- жительные результаты овладения детьми навыками и умениями по всем образовательным областям, а показатели развития детей соответствуют их психологическому возрасту.

В течение всего учебного года в дошкольном учреждении осуществлялась коррекци- онная работа с воспитанниками, имеющими нарушения в развитии речи. Вся коррекцион- ная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по поста- новке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико- грамматического строя речи и связной речи) была проведена в соответствии с календарно- тематическим планированием на 2019-2020 учебный год.

В запланированные сроки был проведен логопедический мониторинг с целью выявле- ния динамики развития речи в коррекционно-образовательном процессе каждого из ребёнка, занимающегося в группе для детей с нарушением речи.

Подводя итоги за 2019 – 2020 учебный год, можно отметить, что уровень речевого развития детей подготовительной логопедической группы заметно вырос. Дети показали хо- рошие результаты. 16 детей показали высокий уровень речевого развития, пограничный уро- вень речевого развития 7 детей и 2 ребенка средний уровень развития. Повысился интерес детей к занятиям.

Таким образом, годовой план организационно-методической и коррекционно- развивающей работы и все поставленные задачи логопедической работы на учебный год вы- полнены. Показали положительную динамику развитие словарного запаса, грамматического строя речи, звукопроизношения, фонематического слуха, слоговой структуры слова и в раз- витии связной речи, перейдя с одного уровня развития на другой уровень. Поставленные коррекционные задачи на 2019 – 2020 учебный год, выполнены.

6. Взаимодействие с семьями воспитанников.

Установления взаимосвязи ДОУ и семьи является решающим условием обновления системы дошкольного образования. Основной целью установления взаимоотношений МА- ДОУ и семьи является создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно.

С целью построения эффективного взаимодействия семьи и ДОУ педагогическим коллективом были созданы  следующие условия:

• Социально-правовые: построение всей работы основывается на федеральных, регио- нальных, муниципальных нормативно-правовых документах, а также с Уставом МДОУ, до- говорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязан- ности семьи и дошкольного образовательного учреждения;
• Информационно-коммуникативными: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики образовательно- го процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в МАДОУ;
• Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальней- шую перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для педагогов и родителей в изучении данных планов, проектов, программ и выборе точек пересечения семьи и МАДОУ в интересах развития ребенка;
• Потребностно-стимулирующие: взаимодействие семьи и дошкольного образователь- ного учреждения строится на результатах изучения семьи.

В основе взаимодействия МАДОУ и семьи лежит сотрудничество, т.е. совместное определение целей деятельности, совместное планирование, совместный контроль и оценка результатов работы.

• Сотрудничество педагогов и родителей предполагает равенство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу.
• Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимопознание, взаимовлияние.
• Инициатором установления сотрудничества являются педагоги МДОУ, поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, следовательно, понимают, что ее успешность зависит от согласованности и преемственности в воспитании детей.
• Инициатива в установлении взаимодействия с семьей определяет направляющую роль МДОУ в семейном воспитании.

Чтобы выбрать стратегию воспитательной работы, в 2019 году проводился анализ со- става семей воспитанников.

Характеристика семей по составу

Характеристика семей по количеству детей

• Всего семей 323, всего родителей: 538 человека. Родители относятся к разным возрастным группам:

• до 25 лет -20 человек, что составляет 3,8%;
• от 26 до 39 – 355 человек, что составляет 66,3%;
• после 40 лет- 163 человек, что составляет 29,9%.;

Основной возрастной группой продолжают оставаться родители в возрасте от 26 до 39

лет 350родителей, что составляет 66,3%.

• По образованию родители распределились следующим образом:

• 303родителя имеют высшее образование, что составляет 58% от общего числа;
• 153 родителя со среднем - специальным образованием, что составляет 30%;
• 72 родителя имеют среднее образование (школа), что составляет 12%.

Таким образом, родители наших воспитанников обладают достаточным потенциалом, культурой, эрудицией и педагогической грамотностью в вопросах воспитания детей.

• Родители принадлежат и к различным социальным слоям общества:

• небольшой слой предприниматели – 22 родителя, что составляет 4,1%;
• основной слой родителей с рабочими специальностями – 399 человек, что состав- ляет 75,9%;
• служащие 59 человек/ 11%.
• домохозяек – 37человек/ 7%;
• безработных -11 человек/ 2%;
• родителей студентов- нет

Анализ, всех данных по детскому саду показал, что контингент семей неоднороден, по со- ставу социально благополучный. Преобладают дети из русскоязычных и полных семей, дети из семей интеллигенции и рабочих профессий, вырос показатель – предпринимателей.

Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с ис- пользованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей, специа- листов и родителей.

Совместно с коллективом родителей дошкольное учреждение приняло участие в со- циально-значимых мероприятий с участием общественных организаций и наличие соци- альных партнеров таких как:

1. Благотворительная акция «Новогодний апельсин», декабрь 2019 г.
2. Всероссийская акции: «Сухая ночь», январь 2020г.
3. Экологическая акция: «Дерево за макулатуру», март 2020 г.
4. Выставка продажа «Что нам осень подарила», октябрь 2019 г.
5. Акция «Твой детский сад, твоя школа – твои налоги» октябрь –ноябрь 2019 г.
6. Интерактивная   площадка   на        Молодежном контент «Семейное воспитание и профилактика социального сиротства», октябрь 2019 г.
7. Республиканский слёт молодых педагогов «Маршруты моего образования», сентябрь 2019 г., воспитатель Ширапова Б.Ю.
8. Культурно-спортивный праздник «Наадан - Сурхарбан - 2019».
9. Тематическая        площадка «Аллея профессий», в районной праздничной программе

«Веселый праздник в добром парке», сентябрь 2019 г.

10. Бурятское        отделение        «Российский        детский        фонд»,        благотворительная        акции

«Эндемики», ноябрь 2019 г.

В 2019-2020 учебном году    совместно с Администрацией Железнодорожного района г. Улан-Удэ наше образовательное учреждение приняло участи е в реализации проекта «На пути к объединению семьи-3» Национального фонда защиты детей от жестокого обращения, получившего поддержку Фонда президентских грантов.

Целью проекта «На пути к объединению семьи – 3» является распространение в реги- онах Российской Федерации эффективной модели профилактической работы с семьями, направленной на снижение распространенности насилия и деструктивных методов воспита- ния – через повышение родительских компетенций, психологическую поддержку и развитие навыков неконфликтного и безопасного поведения членов семьи.

Обучение по данной программе прошли 2 педагога нашего ДОУ: воспитатель Шира- пова Б.Ю., учитель-логопед Яковлева Е.В. Ими были набраны детские/родительские группы из числа сотрудников и родителей наших воспитанников. 1 цикл занятий в соответствии с программой «Тренинг родительской уверенности для пап и мам» для родительской группы и была проведена серия тренинговых занятий   с детьми в соответствии с программой «Стра- на безопасности.

В течение учебного года проводились разнообразные мероприятия совместно с роди- телями воспитанников:

• Родительское собрание «Первый раз в детский сад» (для родителей вновь прибывших детей);
• Интерактивные площадки (мини-практикумы, мастер-классы) «Тропинки родительской любви»;
• Практикум по пальчиковой гимнастики: «Поговори со мною мама»;
• Общесадовское родительское собрание: «Знакомство с направлениями работы ДОУ на новый учебный год. Знакомство с планом работы ДОУ по введению ФГОС дошкольного образования. Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам воспитания (программа сотрудниче- ства с родителями)»;
• Консультация для родителей «Семья-главный фактор в становлении гендерной иден- тичности ребенка»;
• Семинар – практикум: «Растим малыша здоровым»;
•         Общесадовское родительское собрание « Родительские установки- залог будущей гармо- ничной личности» (работа в мини группах).
• Общесадовское родительское собрание: «Результаты самообследования. Перспективы развития ДОУ в следующем учебном году. Анализ реализации программы сотрудничества с родителями. Отчет об организации питания. Подготовка ДОУ к летней оздоровительной работе»;
• Круглые столы, дискуссионные клубы на темы: «Знаю ли я своего ребенка», «Родительская терапия», «Безопасность наших детей», «Дорога домой»;
• Тематические родительские собрание по плану воспитателей групп.

Ежеквартально в течение года проводилось анкетирование родителей по «Удовле- творенности качеством предоставляемых образовательных услуг». Исходя из того, что оцен- ка показателей работы ДОУ по каждой позиции колеблется, можно сделать выводы о степе- ни удовлетворенности родителей разными аспектами деятельности детского сада. Так, ана- лизируя данные, можно сделать следующие выводы. Родители более всего удовлетворены психолого-педагогическими условиями, созданными в ДОУ. В среднем 85% родителей уве- рены, что в детском саду, благодаря работе педагогического коллектива, их дети благопо- лучно развиваются, защищены от всех форм физического и психического насилия. Педаго- гический процесс построен на принципе сотрудничества ребенка со взрослыми и сверстни- ками, им обеспечено уважение их человеческого достоинства, педагоги способствуют фор- мированию положительной самооценки, уверенности в собственных силах, поэтому детям нравится ходить в детский сад. Так же родителей устраивает построение взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников. Хотя стоит отметить, что у некоторых родителей(13%) при ответах на данные вопросы возникли затруднения. 1% родителей не ответили на вопросы ка- сающиеся взаимодействия ДОУ с социальными партнерами, 1% сомневается в том, что педа- гогический коллектив обеспечивает высокий уровень развития ребенка.

Информационная открытость ДОУ устраивает 84% опрошенных родителей, они по- лучают информацию о своем ребенке или ответ на интересующий вопрос в ходе беседы с педагогами группы, специалистами, администрацией ДОУ, либо находят ответ в родитель- ском уголке, который оформлен педагогами в приемной группы, так же находят информа- цию на сайте ДОУ.

Удовлетворенность кадровыми условиями ДОУ выражают 87% родителей, судя по этому, можно предполагать, что они осведомлены об этой сфере деятельности, но следовало бы повысить результат, чтобы родители, которые затрудняются(17%) ответить на вопросы, касающиеся кадров, были в курсе, кто работает с их детьми.

Позиция родителей при оценке условий для участия родителей в образовательной де- ятельности несколько ниже - 79% принимают участие в реализации воспитательно- образовательного процесса, считают, что их мнение при организации воспитательно- образовательной деятельности всегда учитывается, и они имеют возможность участвовать в управлении ДОУ через родительский комитет. 4% родителей считают, что они не имеют та- кой возможности и 14% затрудняются ответить на вопросы, касающиеся участия родителей в образовательной деятельности. Это свидетельствует о том, что работа по вовлечению роди- телей в деятельность ДОУ проводится, но ее стоит проводить более эффективно.

Что касается общих условий, созданных для комфортного пребывания ребенка в ДОУ ими удовлетворены 81% родителей. Более всего довольны организацией питания, созданны- ми условиями для медицинского сопровождения детей в целях охраны и укрепления здоро- вья, уверены в безопасности пребывания ребенка в детском саду, где тепло и светло. Менее удовлетворены оснащением помещений и участков детского сада. Это подтверждается и при

рассмотрении удовлетворенности материально-техническим обеспечением ДОУ, где лишь 75% родителей согласились с тем, что оснащение ДОУ в целом удовлетворяет потребности современного ребенка. Результаты проведенного анкетирования свидетельствуют о том, что 81% родителей удовлетворены качеством образовательных услуг в ДОУ, следовательно ра- бота по вовлечению родителей в деятельность детского сада проводится, но стоит еще повы- сить ее эффективность.

Таким образом, на основании анализа анкетирования родителей выявляются «точки роста» в деятельности ДОУ, которые ставят перед коллективом следующие цели:

1.         Систематическая организация активной психолого-педагогической работы по повы- шению компетентности и педагогов ДОУ и родителей в области их взаимодействия;
2. Выявление передового опыта семейного воспитания и трансляция успешного опыта внутри родительской общественности группы, ДОО;
3. Осознание коллективом доминирующей роли семейного воспитания и роли дошколь- ного учреждения как «помощника» семьи в воспитании детей.

7. Связь с социальными институтами

Детский сад сотрудничает с театрами г.Улан-Удэ (Государственный русский дра- матический театр имени Н. А. Бестужева, Бурятский республиканский театр кукол Ульгэр, Бурятский государственный академический театр оперы и балета им. народного артиста СССР г. Цыдынжапова, театр «Золотой век» и др.), которые предоставляют детям просмотр различных театрализовано - инсценированных, кукольных, музыкальных спектаклей.

Сотрудничество с Музыкально-гуманитарным лицеем им Д. Аюшеева, с целью возможностей для социализации детей, даёт возможность к творческому развитию музы- кальных способностей детей; приобщение детей к национальной культуре, к музыкально- му искусству края.

Общественное экологическое движение «Зелёные отряды Бурятии», в целях про- паганды ответственного и бережного отношения к природе Общественное экологическое движение «Зелёные отряды Бурятии» со вместо с ДОУ реализует проект «Лес на подокон- нике».

Центр допризывной подготовки и патриотического воспитания с целью возмож- ностей для социализации детей, формирование у детей дошкольного возраста патриотиче- ских чувств, воспитания любви и уважения к защитникам Родины на основе ярких впечат- лений.

8. Оценка учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения и материально технической базы

В Детском саду библиотека является составной частью методической службы. Биб- лиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах специалистов, группах детского сада. Библиотечный фонд представлен методической литературой по всем образо- вательным областям основной общеобразовательной программы, детской художественной литературой, периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами на различных электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется банк необходимых учебно-методических пособий, рекомендованных для планирования воспитательно- образовательной работы в соответствии с обязательной частью ООП.

Информационное обеспечение детского сада включает программное обеспечение – позволяет работать с текстовыми редакторами, интернет-ресурсами, фото-, видеоматериала-

ми, графическими редакторами.

Библиотечно-информационное обеспечение в 2019 году обновлялось в соответствии с новым законодательством и актуальными потребностями участников образовательных от- ношений, что позволяет педагогам эффективно планировать образовательную деятельность и совершенствовать свой образовательный уровень. В дальнейшем необходимо пополнять библиотечный фонд выходящими в печати новыми пособиями и методической литературой в соответствии с современными требованиями.

Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации обра- зовательных программ. В методическом кабинете созданы условия для возможности органи- зации совместной деятельности педагогов.

Состояние материально-технической базы МАДОУ №62 соответствует педагогиче- ским требованиям, современному уровню образования и санитарным нормам.

Все компоненты развивающей предметной среды включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. К ним относятся: физкультурный и музыкальный залы, кабинет логопеда, кабинет бурятского языка, изостудия. Данные компоненты обеспечивают возможность организации разнообраз- ных видов детской деятельности по интересам в сочетании с возможностью уединения.

Для создания оптимальных условий пребывания детей в Детском саду, а также улуч- шения качества образования в условиях внедрения ФГОС ДО, все группы оснащены функ- циональной мебелью, игровым и учебным оборудованием, соответствующим возрасту детей, мягким инвентарем. В наличии различные виды игрового и спортивного оборудования. Обеспечена его доступность, зонирование групповых комнат в соответствии с содержанием игровой деятельности в каждой возрастной группе.

Большое внимание воспитателями уделяется организации предметно-развивающей среды и жизненного пространства в группе, которые способствовали бы свободной самосто- ятельной деятельности и творчеству детей в соответствии с их желаниями и склонностями и согласно ООП ДО. При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны

Таким образом, программно – методическое, информационное, техническое осна- щение требует дальнейшего пополнения, модернизации в соответствии с современными тре- бованиями совершенствования воспитательно – образовательного процесса в детском саду согласно ФГОС ДО.

Материально-техническое состояние Детского сада и территории соответствует дей- ствующим санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и орга- низации режима работы в дошкольных организациях, правилам пожарной безопасности, требованиям охраны труда.

Несмотря на то, что развивающая предметно – пространственная среда нашего учре- ждения частично соответствует требованиям ФГОС ДО, некоторые аспекты ППРС требуют в перспективе планомерной работы:

• приобрести интерактивную доску с программным обеспечением, интерактивные ре- сурсы;
• пополнить методическое обеспечение образовательной программы дошкольного об- разования.

Тенденции и перспективы образовательной деятельности ДОУ наследующий учебный год.

Выводы по итогам анализа деятельности образовательного учреждения за 2019- 2020 учеб- ный год:

• организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуальные особенности детей, что позволяет осуществить личностно- ориентированный подход к детям;
• содержание образовательно-воспитательной работы соответствует требованиям соци- ального заказа (родителей), обеспечивает обогащенное развитие детей за счет использования базовой и дополнительных программ;
• в ДОУ работает коллектив единомышленников из числа профессионально подготовлен- ных кадров, наблюдается повышение профессионального уровня педагогов, создан благо- приятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между администра- цией и коллективом строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи;
• материально-техническая база, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям;
• запланированная воспитательно-образовательная работа на 2018- 2019 учебном году вы- полнена в полном объеме;
• уровень готовности выпускников к обучению в школе – выше среднего.

Результаты деятельности МАДОУ №62 «Малыш» за 2019-2020 учебный год показали, что основные годовые задачи выполнены. Существенным достижением в деятельности педа- гогического коллектива стало значительное повышение методической активности педагогов. Результаты диагностики воспитанников свидетельствуют о стабильной положитель-

ной динамике в усвоении основной образовательной программы дошкольного образования. В МАДОУ сложился перспективный, творческий коллектив педагогов, имеющих по-

тенциал к профессиональному развитию. С каждым годом повышается заинтересованность родителей эффективной образовательной деятельности в дошкольном учреждении.

Количественный состав воспитанников ДОУ по сравнению с предыдущим годом со- хранился.

Развивающая предметно – пространственная среда значительно пополнилась игровым оборудованием, спортивным инвентарем, материалами для занятий математикой, конструиро- ванием, развитием речи и другими средствами организации образовательного процесса в соот- ветствии с требованиями ФГОС ДО.

Анализ работы ДОУ в текущем учебном году позволил оценить деятельность педаго- гического коллектива как удовлетворительную и выделить следующие направления в кото- рых необходимо продолжать работу в следующем учебном году:

Перспективы развития ДОУ

• Формирование профессиональных компетентностей педагогов в соответствии с про- фессиональным стандартом.
• Обеспечение оптимальных условий сохранения и развития здоровья воспитанников и педагогов ДОУ.
• Оптимизация образовательного процесса через совершенствование содержания обра- зования, внедрение инновационных технологий, обеспечивающих высокий уровень его качества.

Раздел II.  Работа с кадрами.

1. Инструктажи.

2. Производственное собрание коллектива.

3. Темы по самообразованию педагогов.

4. График повышения квалификации педагогов на 2020-2021 уч. год.

2.3        Аттестация.

5. График аттестации педагогов на 2020-2021 учебный год.

6. Работа с молодыми специалистами.

7. Школа младшего воспитателя.

Раздел III. Основные направления и годовые задачи МАДОУ № 62 на 2020-2021 учебный год.

Цель: развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей, охрана и укрепления здоровья детей, обеспечение возможности для творче- ской самореализации и профессионального роста педагогов.

Годовые задачи на 2020-2021 учебный год:

1. Повышение качества дошкольного образования через современные формы организации взаимодействия ДОУ и семьи.
2. Продолжить работу по внедрению в образовательный процесс современных инновацион- ных технологий, отвечающих требованиям новых государственных стандартов.
3. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в способах поддержки детской инициативы, самостоятельности и организации жизни группы.
4. Продолжить работу по обновлению предметно-пространственной развивающей среды, спо- собствующей развитию активности ребенка в различных видах деятельности.

Раздел IV. Организационно-педагогическая и методическая работа МАДОУ №62 на 2020-2021 уч. год.

1. Педагогические советы

4.1 Психолого - медико – педагогические совещания и консилиумы

4.3 Инклюзивная практика в ДОУ

4.4. Консультации

5. Семинары-практикумы, неделя профессионального мастерства.

6. Изучение передового педагогического опыта работы.

7. Открытые просмотры.

8. Праздники, смотры-конкурсы, выставки, акции.

Смотры, конкурсы, выставки

9. Внутрисадовский контроль.

Т – тематический, О – оперативный, П – предупредительный, И - итоговый, Ф - фронтальный

10. План диагностической деятельности.

11. Связь с социальными институтами.

14. План совместной работы по преемственности детского сада и начальной школы

Раздел 5. Взаимодействие с родителями МАДОУ№62 на 2020-2021 уч.г.