Картотеки

Описание

Занесена в Красную книгу России

Белая куропатка - птица подсемейства тетеревиных, отряда курообразных. Длина тела 35—38 см; весит 400—700 г.

Среди остальных курообразных белая куропатка выделяется ярко выраженным сезонным диморфизмом: её окраска различна в зависимости от времени года. Зимнее оперение у неё белое, за исключением чёрных наружных хвостовых перьев, с густо оперёнными ногами. Весной, в период спаривания у самцов голова и шея приобретают кирпично—коричневый цвет, резко контрастирующий с белым туловищем. Летом и осенью самец и самка одинаково рыже-бурые или пёстрые (серые с различными поперечными волнами, тёмными пятнами и полосами). Маховые перья белые; ноги и брюхо белые или желтовато-белые. Рисунок представляет значительные индивидуальные изменения. Самка немного меньше самца, светлее его и раньше его меняет окраску.

Белая куропатка имеет нормальную температуру тела 45 °C и сохраняет её даже при сорокаградусном морозе.

Распространение

Распространена циркумполярно — водится в Северной Америке и на севере Евразии; есть на Британских островах, также обитает на острове Гренландия. В России встречается от восточного берега Балтийского моря до Камчатки и Сахалина.

Населяет тундру, лесотундру и север таёжной зоны; в лесах встречается преимущественно по моховым болотам; в горах доходит до субальпийского пояса. Особи, живущие на болотистых местностях Англии и особенно Шотландии, вследствие более мягкого климата не изменяют своей окраски, а в течение всего года имеют летнее платье каштаново-бурого цвета с бурыми маховыми перьями и серыми ногами.

Питание и образ жизни

Белая куропатка повсеместно привязана к кустарниковой растительности, дающей ей основной корм. Наиболее характерными местами её гнездования являются участки открытой кочковатой тундры, чередующиеся с зарослями ивняка, карликовой берёзы и ягодников. В южных районах белые куропатки обычно оседлы; из северных (тундра, арктические острова) улетают на зимовку на юг. Перелёт идёт по долинам рек — Печоры, Оби, Енисея, Лены, Колымы. С марта куропатки начинают обратное движение к гнездовым местам.

Держится и кормится в основном на земле, взлетает только в крайнем случае. Белая куропатка приспособлена к наземному образу жизни: быстро бегает, благодаря покровительственной окраске искусно затаивается. На большей части ареала она живёт в зимних условиях по 6—9 месяцев в году, зимой большую часть дня проводя в «камерах» под снегом. В суровые зимы вырывает ходы в снегу частью для отыскивания пищи, частью для того, чтобы спрятаться от врагов.

Белые куропатки — стайные птицы, разбивающиеся на пары только в период размножения. В большие стаи (до 100—300 птиц) объединяются при сезонных перелётах; зимой обычно держатся стайками по 5—15 птиц.

Питание преимущественно растительное; количество животных кормов у взрослых птиц составляет всего 2—3 % объёма рациона. В зимние месяцы куропатки поедают почки и побеги древесных растений (особенно ив и берёз); летом — листья, семена, ягоды. Птенцы в первые дни жизни кормятся в основном насекомыми.

Токование и размножение

По весне птицы рассыпаются по проталинам, и самцы, заняв гнездовую территорию, начинают ухаживать за самками. Между самцами за гнездовые участки возникают ожесточённые драки, иногда со смертельным исходом.

Брачный ритуал белой куропатки включает полет самца с брачной песней, особые крики и ряд поз и движений, выполняемых вблизи самки. Будучи в остальное время молчаливой птицей, весной белая куропатка довольно криклива; в разгар брачного сезона самцы в тундре токуют круглосуточно, особенно интенсивно по утрам и вечерам; самки издают квохчущие звуки. Песня, исполняемая самцом во время токового полёта, состоит из серии гортанных звуков, издаваемых в строгой последовательности: самец молча пролетает над землёй несколько десятков метров, затем взмывает вверх на 15—20 м с вскриком «кок», круто спускается с хохочущей трелью «ке—ке—ке—кррррр» и уже на земле заканчивает песню негромким «кэбе—кэбе—кэбекэбе».

Белые куропатки — моногамные птицы. Окончательно на пары они разбиваются с установлением устойчивой тёплой погоды. Откладка яиц в мае—июне. Самка устраивает гнездо — ямку в земле, выстланную стеблями, ветками и листьями, обычно под защитой кустарников.

В кладке 5—20 грушевидных пёстрых яиц — бледно-желтоватых и охристо-жёлтых с коричневыми пятнами и точками. Самка на гнезде вплотную подпускает человека и при опасности «отводит»; самец охраняет участок. Самка насиживает яйца 21—22 дня.

Выводок самка сразу уводит в более защищённое место; самец держится при них, наравне с самкой проявляя заботу о потомстве. Нередко несколько выводков объединяются в одну кочующую стаю, в которой взрослые птицы сообща защищают птенцов. Родители находятся при птенцах до двухмесячного возраста.

Половой зрелости куропатки достигают в годовалом возрасте.

Там, где белые куропатки и тетерева-косачи живут вместе, иногда происходит скрещивание самцов первых с самками вторых и от этого скрещивания происходят гибридные особи.

Угрозы для существования и численность

Численность белых куропаток изменяется по годам. Установлен 4—5—летний цикл колебаний их численности, которая находится в прямой зависимости от численности леммингов: когда та идёт на убыль, хищники (песец, белая сова) переключаются на белых куропаток.

Из хищников только песец и кречет питаются белыми куропатками регулярно; на птенцов нападают также поморники, бургомистры и серебристые чайки. Среди неблагоприятных для численности факторов большое значение имеет характер погоды в период вылупления птенцов, а также характер весны. Холодные затяжные вёсны часто приводят к тому, что большинство самок вообще не приступают к гнездованию.

В северных районах, особенно в лесотундре, белая куропатка — объект промысловой охоты. Мясо белой куропатки довольно вкусно и потому в дореволюционной России (до 1917 года) зимой в города привозили множество этих убитых птиц замороженными.

Белая куропатка мало удобна для разведения в неволе; в вольерах она выживает гораздо хуже остальных тетеревиных птиц.

БЕЛАЯ КУРОПАТКА

Белый медведь

Белый медведь, которого ещё называют полярным медведем, это очень большой и сильный зверь. Белые медведи больше всех медведей и даже больше всех хищников в мире! Некоторые мальчики-медведи могут быть длиннее трёх метров (почти как машина!) и весить до 800 кг (почти как маленький слон!). Медведицы обычно немного меньше и легче. Шерсть медведей белая, как снег, а когти у него длинные и острые. У него большая голова и очень широкие лапы, которые помогают ему не проваливаться в снег и плавать в воде. Также у медведя есть толстый слой жира, который помогает ему сохранять тепло.

Где живёт белый медведь.

Белые медведи живут на самом севере нашей планеты, где всегда очень холодно. Им нравится Арктика, где есть много льда и снега. Белые медведи прекрасно плавают и могут долго быть в воде, они даже могут охотиться в океане.

Чем питается белый медведь

Белый медведь - хищник. Это значит, что он ест других животных. Его любимое лакомство - это тюлени. Он использует свои большие когти и зубы, чтобы поймать их. Но если тюленей рядом нет, медведь может есть рыбу и птиц.

Семья белого медведя

Белые медведи обычно живут одни, но когда приходит время, они находят пару и вместе заботятся о маленьких медвежатах. Медвежата рождаются очень маленькие и сразу покрыты светлым пушистым мехом. Медвежата не могут видеть и слышать, и их мама очень заботится о них.

Медвежата очень медленно учатся новым вещам. Они начинают видеть и слышать только когда им становится один месяц, а зубы у них растут еще один месяц. Когда медвежатам исполняется три месяца, они начинают следовать за своей мамой вне их снежной норы. Мама-медведь заботится о медвежатах, пока они не научатся самостоятельно добывать еду.

Когда медвежатам исполняется два года, они вырастают и становятся почти такими же большими, как их мама. В этот момент медвежата и их мама расстаются, и медвежата начинают свою собственную жизнь.

БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ

Морской котик

Это очень милые животные. Они так быстро плавают, что их можно спутать с рыбой или дельфином. У котиков огромные глаза, которые позволяют видеть рыбку далеко-далеко, даже если вокруг темно.

У морских котиков есть ушки! На самом деле, у них даже есть небольшие ушные раковины, которые они закрывают, когда ныряют, чтобы вода не попала внутрь.

Их лапки очень интересные: передние ласты напоминают крылья птицы, а задние используются как руль, чтобы управлять движением. С помощью задних ласт они даже могут чесаться!

Где они живут

Морские котики обычно живут в холодных местах — например, в Арктике и Антарктиде. Но некоторые виды живут и в теплых морях. Они любят отдыхать на ледяных глыбах или на песчаных берегах.

Что они едят

Морские котики — настоящие охотники! Они любят ловить рыбу, кальмаров и других маленьких морских животных. Когда котики плавают, их усы помогают им чувствовать движение рыбы рядом.

Дружные семьи

Морские котики обычно живут вместе со своими семьями и друзьями. У них могут быть детки, которых мамы-котики очень любят и заботятся о них. Маленькие котики сначала не умеют плавать, но быстро учатся, повторяя за мамой.

                Забавные факты

Морские котики могут долго задерживать дыхание под водой. Они умеют "аплодировать" своими ластами, когда рады или хотят привлечь внимание. Морские котики обожают загорать на солнце.

МОРСКОЙ КОТИК

Пингвин

Пингвины - это особенные птицы, которые не умеют летать. Но они прекрасно плавают! Если вы видели пингвина на картинке или в кино, то заметили, что он выглядит так, будто одет в смешное черно-белое платье.

Где живут пингвины

Большинство пингвинов любит холод и живет возле Южного полюса, в Антарктиде. Там очень-очень холодно, но пингвины не мерзнут, потому что у них есть специальная шубка из перьев, которая согревает их. Короткая шея и крепкое тело, короткие ножки и перепонки между пальцами помогают пингвинам легко плавать. Большую часть времени пингвины проводят в воде. Они любят плавать, даже в очень холодной воде. Пингвины могут подолгу нырять и плавать очень быстро. Иногда они выпрыгивают из воды, как дельфины, а потом снова ныряют. На земле пингвины ходят мелкими шажками и держатся очень прямо. Но иногда они прыгают или быстро катаются на животике, отталкиваясь ножками.

Что едят пингвины

Пингвины обожают рыбу! Они ныряют в ледяные воды и ловят рыбку, креветок и других морских обитателей. Их клюв устроен так, чтобы легко держать скользкую рыбу. Они ловят еду вместе со своими друзьями.

Как пингвины заботятся о детках

Пингвины - заботливые родители. Мама-пингвин кладет яйцо, а папа пингвин может согревать его у себя на лапках, пока мама ищет еду. Когда маленький пингвин вылупляется, он уже может видеть и покрыт мягким пухом. Маленькие пингвины любят греться друг с другом и играть. Мама и папа кормят их рыбкой и учат, как быть настоящими пингвинами.

Сколько видов пингвинов

На нашей планете много разных пингвинов! Некоторые из них большие, а некоторые маленькие. Самый большой пингвин может быть почти таким же высоким, как ребенок, а самый маленький пингвин — не больше игрушечной машинки.

Пингвины - веселые товарищи

Вы когда-нибудь видели, как пингвины ходят? Они качаются из стороны в сторону, и это выглядит очень смешно! Пингвины любят играть друг с другом, скользить по льду на животике и плавать в воде.

Таким образом, пингвины - это интересные и удивительные птицы, которые приносят радость многим детям по всему миру!

ПИНГВИНЫ

Внешний вид и особенности

Песец, или полярная лисица (Alopex lagopus) - некрупный зверь (длина тела 45-70 см, вес от 2 до 8 кг) и в зависимости от сезона года выглядит по-разному. Внешне песец напоминает лисицу. Зимой, когда шерсть у него густая и пышная, он кажется приземистым, широко расставленные уши едва выступают из меха. В коротком летнем мехе песец довольно высоконогий и стройный. Его относительно крупная голова летом выглядит непропорционально большой, с огромными ушами и притупленной мордочкой. Песец - единственный представитель семейства псовых, которому свойственен выраженный сезонный диморфизм окраски.

Питание

Питается этот северный хищник любой живностью, которую удается поймать. В континентальной тундре в его рационе круглый год преобладают мелкие грызуны, в основном лемминги, которых песец подкарауливает у норы, или «мышкует», подобно лисице, а также птицы. На побережьях песцы кормятся рыбой, выбросами моря, большую долю в их питании составляет падаль. Они часто сопровождает белых медведей, и им достается часть мяса убитых ими тюленей. Поедают песцы и попавших в капканы зверей, не делая исключения даже для других песцов. Всего же в состав их корма входит 125 видов животных и 25 видов растений: ягоды черники и морошки, травы, водоросли (морская капуста). Летом песцы запасают излишки пищи на зиму: они засовывают добытых леммингов и рыб в расщелины между камнями, зарывают в землю, плотно утрамбовывая копанку носом и лапами. За лето под кожей этих зверьков накапливается слой жира, который защищает их от зимнего холода и одновременно служит энергетической кладовой. За зиму жир постепенно расходуется, так что к весне песец теряет до трети своего осеннего веса.

Социальное поведение и среда обитания

Типичными местами обитания песцу служат открытые тундры с холмистым рельефом. На песчаных сопках и береговых террасах он роет норы, сложные подземные лабиринты со многими (до 60-80) входами. Как правило, эти звери моногамны, хотя иногда (на Командорских островах) наблюдаются случаи полигамии.

Типичная семья песцов состоит из самца, самки, молодых самок из предыдущего помета и детёнышей текущего года. Обычно семьи живут отдельно, однако могут селиться и колониями по 2-3 семьи. Площадь участка обитания семьи песцов колеблется от 2 до 30 км2. Значительную часть года песец проводит, кочуя в поисках пищи. Ко времени размножения песцы возвращаются в те местности, откуда откочевывали осенью-зимой, занимают старые норы или выкапывают новые.

ПИСЕЦ

Внешний вид

Белая, или полярная сова (Nyctea scandiaca) - одна из самых крупных сов, величиной почти с филина: длина ее тела достигает 56-65 см, размах крыльев 150-160 см, вес колеблется от 780 до 2950 г (причем самки крупнее самцов). Взрослые птицы окрашены в снежно-белый цвет с буроватыми пестринами различных размеров или с бурыми поперечными полосками. Самцы обычно светлее самок, иногда совсем белые. Радужная оболочка глаз ярко-желтая; клюв, почти до конца прикрытый щетинкоподобными, обращенными вперед перышками, черный; когти черные. В первом годовом наряде эти совы белые с бурым поперечным рисунком и с бурыми крапинками на затылке.

Распространение

Белые совы имеют кругополярное распространение и весьма характерны для Арктики и Субарктики Евразии и Северной Америки. Они населяют океанические острова, побережья, материковые тундры и арктические пустыни. Это отчасти оседлые, но преимущественно кочующие птицы. Кочевки их нерегулярны и зависят от местных условий — снегового покрова, доступности и обилия корма и т. д.

Питание и образ жизни

Питаются белые совы главным образом мышевидными грызунами - леммингами, полёвками и сусликами. Численность леммингов определяет ход основных периодических явлений в жизни белых сов — размножения, кочевок, сезонного размещения и т. д. В период выкармливания птенцов они часто добывают птиц, главным образом молодых: белых куропаток, куликов, чаек, утят и мелких воробьиных. В негнездовое время пища белых сов более разнообразна: зайчата, пищухи, мелкие хищные (горностай), птицы средней величины (куриные, утки), иногда рыба, лягушки, ракообразные и жуки. Белые совы обычно подстерегают добычу, сидя на возвышенности или облетая низко над землей тундру неторопливым полетом. Иногда они охотятся и на лету, трепеща при этом на одном месте в воздухе, подобно пустельге, могут хватать птиц с поверхности воды. Некрупную добычу сова глотает целиком, крупную – сначала разрывает на куски.

Белая сова ведет преимущественно дневной образ жизни, но все же предпочитает охотиться ранним утром или под вечер. В период полярного лета она может охотиться в любое время суток.

Размножение

Белые совы гнездятся на холмиках, сухих склонах, уступах береговых обрывов. Болотистой равнинной тундры они избегают, предпочитая всхолмленный или даже пересеченный рельеф с ручьями и речушками. Яйцекладка начинается, когда местность еще покрыта снегом, в середине — конце мая. Как такового гнезда белые совы не строят, и откладывают яйца прямо на землю в ямку, безо всякой выстилки. Обычно в кладке 4-7 яиц, однако, в неблагоприятные по кормовым условиям годы бывает всего 3-4 яйца, а в благоприятные - до 11-13 яиц. Самка насиживает кладку в течение 32-34 дней, самец носит ей, а потом и выводку корм и активно защищает гнездо. Поскольку белые сова откладывают яйца с двухдневными перерывами, а насиживание начинается с первого яйца, птенцы в гнезде часто заметно отличаются по возрасту и величине: старшие уже оперяются, когда младшие только вылупляются. Выживают, как правило, только старшие птенцы, а в малокормные годы они убивают и поедают своих младших собратьев. На крыло уцелевшие совята становятся в возрасте 51-57 дней. К тому моменту, когда птенцы начинают разлетаться, вокруг гнезда часто образуется валик из недоеденных тушек леммингов. Число птенцов и успех размножения зависят от обилия грызунов (преимущественно леммингов). В «немышиные» годы совы могут вообще не размножаться или перемещаться для гнездования на тысячи километров, в районы с более благополучной кормовой ситуацией.

Распространение и описание

Северный олень (в Северной Америке его называют кари́бу) — единственный представитель рода Северные олени (Rangifer). Обитает он в северной части Евразии и Северной Америки, поедает не только траву и лишайники, но и мелких млекопитающих и птиц. Обитают северные олени в тундрах, лесотундрах и в хвойной тайге как на равнинах, так и в горах. На зиму из тундры они мигрируют в более южные области. Их многочисленные стада сливаются из небольших групп, а затем вновь рассеиваются в местах зимовок.

Длина тела 200-220, высота в холке до 140 см, максимальный вес достигает 200 кг. У единственного из всех оленей у северного оленя рога есть и у самцов, и у самок. Самкам рога нужны для того, чтобы отгонять конкурентов от найденной пищи, и они сбрасываются, когда появляются оленята.

Питание

Северные олени могут доставать корм из-под снега глубиной до 120 см, однако, тратят на это слишком много сил и поэтому предпочитают искать малоснежные места. 90 % пищи этих оленей составляют лишайники, поэтому они чуют ягель (основной продукт питания) даже под слоем снега. Лишайниковые вещества, получаемые с пищей, спасают северных оленей от кишечных паразитов. Благодаря постоянным миграциям лишайниковый покров не уничтожается полностью и успевает восстановиться. Кроме ягеля, олени поедают многие виды растений, ягоды, с удовольствием едят грибы, а иногда ловят леммингов, птенцов и яйца птиц, едят водоросли и пьют соленую воду и грызут сброшенные рога, поскольку им не хватает солей. Широкие копыта северного оленя позволяют ему перемещаться по рыхлому снегу и раскапывать его в поисках пищи. Жажду этот олень 9 месяцев в году утоляет снегом. От холода его спасает тёплая шерсть с густым подшёрстком. Волоски шерсти полые для лучшей теплоизоляции, а также помогают оленям держаться на плаву при переходе рек вброд.

Размножение

Во время гона образуют смешанные стада, состоящие из 1 сильного самца, до 15 самок и нескольких телят. Беременность длится от 192 до 240 дней, новорожденный детеныш весит около 6 кг. Оленёнок встает на ноги в первый же день, на следующий день он уже резво бегает, а в возрасте недели способен переплыть широкую реку. Олененок сосет жирное и густое молоко матери в течение 3-4 месяцев, а оставаться с самкой он может до 2-3 лет.

Одомашнивание

В Евразии северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов. Домашние северные олени живут на полувольном выпасе, а от диких животных отличаются тем, что привыкли к людям и в случае опасности не разбегаются в стороны, а собираются вместе, надеясь на защиту людей. От оленей люди получают молоко, мясо, шерсть, рога, кости, используют их в качестве ездовых животных. От человека оленям нужны только соль и защита от хищников.

СЕВЕРНЫЙ ОЛЕНЬ

Военные профессии бывают: 

ракетчик, связист, снайпер, артиллерист, повар, минер, сапер, танкист, кавалерист, пулеметчик, пехотинец, десантник, военный моряк, военный летчик, радист, разведчик, контрразведчик, подводник, военврач, зенитчик, взрывник, минометчик, автоматчик, вертолетчик, штабист, политрук.

Морская пехота (МП) — род береговых войск ВМФ, предназначенный и специально подготовленный для ведения боевых действий в морских десантах, а также для обороны военно-морских баз, важных участков побережья и береговых объектов.

Морская пехота в десантных операциях может действовать самостоятельно с целью захвата пунктов базирования военно-морских сил противника, портов, островов, отдельных участков побережья противника.

Артиллерист  – это специалист, который отвечает за управление огневыми средствами во время боевых действий. Он обеспечивает точное попадание в цель, используя различные виды артиллерийских орудий и системы управления огнем.

Зенитчик - Человек, который находится на военной службе и обучен вести боевые действия в качестве оператора специального наземного орудия, уничтожающего самолеты противника.

Воздушно-десантные войска (ВДВ) — род войск вооружённых сил, предназначенный для охвата и уничтожения любых сил противника, выполнения диверсионных задач в его тылу по нарушению управления войсками, захвату и уничтожению наземных элементов высокоточного оружия, срыву выдвижения и развертывания резервов, нарушению работы тыла и коммуникаций, а также по прикрытию (обороне) отдельных направлений, районов, открытых флангов, блокированию и уничтожению высаженных воздушных десантов, прорвавшихся группировок противника и выполнения других задач. Также ВДВ часто применяются как силы быстрого реагирования. Основным способом доставки ВДВ является десантирование как парашютным, так и посадочным способом. Также подразделения могут доставляться на вертолётах; в период Второй мировой войны практиковалась доставка на планерах.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 Общеразвивающего вида»

Экологический проект

«Будь природе другом»

В средней группе №3

                                                                                           Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

Экологический проект

«Будь природе другом»

 Актуальность: Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.

«Любовь к Родине начинается с любви к природе». Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления и взгляды человека на окружающее необычайно сложно.

Именно поэтому важно своевременно  развивать экологическое сознание маленькой личности.
Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на нашей планете.

Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Ребёнку кажется, что он первооткрыватель, что он первый услышал стрекотание кузнечика, увидел, что снег – это много красивых снежинок, для него поёт скворец. Так дети впервые воспринимают природу, тянутся к ней, она возбуждает их любознательность.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не всё, иногда даже не замечают главного. А если рядом взрослый, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать ещё больше. Поддерживая и развивая этот интерес, педагог может воспитать у детей многие положительные качества личности.

Анализ предшествующей работы с детьми нашей группы показал, что у ряда воспитанников формирование навыков взаимодействия с объектами природы находится не на должном уровне. Зачастую можно наблюдать негативные эксперименты над живыми существами: дети отрывают крылья бабочкам, чтобы узнать «может ли она летать двумя крылышками», разрывают на части червей и т. п.

Вид и типология проекта

- Познавательно-исследовательский

- Среднесрочный

- Совместный с родителями

- Групповой

Участники проекта

Участниками данного проекта являются дети четырёх лет, педагоги, родители воспитанников.

Цель проекта:

- Формирование у детей осознано – правильного отношения к окружающему их миру природы.

Задачи проекта:

Для детей:

- Поддерживать наблюдательность и любознательность по отношению к объектам природы

- Знакомить  с  правилами  поведения  на  природе;

- Воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природной среде.

Для педагогов:

- Создать условия для формирования у детей ср осознанно-педнего возраста правильного отношения к объектам природы

- Вовлекать родителей в воспитательно - образовательный процесс

Для родителей:

- Повысить уровень знаний, экологической компетентности по теме проекта 

- Принимать активное участие в обогащении развивающей среды (ресурсное обеспечение проекта)

Предполагаемые результаты реализации проекта

По окончании проекта дети:

- Познакомятся с правилами поведения на природе

- Будут иметь представление о том, что нельзя делить объекты природы (растения, насекомых, животных, птиц) на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним;

- Будут бережно относиться  к природным объектам, будут стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы

Продукт проекта

Продуктом данного проекта является проектно-тематический план,  презентация «Охрана природы, забота всех землян»

Ресурсное обеспечение проекта

- Природные зоны на групповом участке

- «Огород на окне»

- «Сельское подворье»

- Карточки с экологическими знаками на тему: «Правила поведения на природе»

- Картотека на тему «Экология»

Результативность проекта

Таким образом на основе знаний через игры, наблюдения, бесед, чтение литературы,  могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе, сочувствие ко всему живому, умение видеть красоту природы в разных ее формах и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.

Продукт проекта: Презентация «Охрана природы. Забота всех землян»

5. Список литературы

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
2. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Часть 1. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»; 2004.
3. Дик Н. Ф. Развивающие занятия по экологии для дошкольников. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.
4. Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий/ авт. сост. В. Ю. Дьяченко [и др.]. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2012.
5. Истоки: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Л. А. Парамоновой. – М.: ТЦ Сфера, 2011.
6. Коробова М. В. Малыш в мире природы: метод. пособие для воспитателей и родителей / М. В. Коробова,  Р. Ю. Белоусова; (науч. ред. Г. Г. Григорьева). – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.
7. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М.: Просвещение, 2001.

Муниципальное дошкольное учреждение

«Детский сад №15 Общеразвивающего вида»

Проект

«Георгиевская ленточка»

В средней группе №3

Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

МДОУ «Д/с №15»

Республика Коми, г. Ухта

Патриотизм — сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами. Это любовь к родным и близким людям, к малой Родине, преклонение перед подвигом и гордость за свой народ. Патриотическое воспитание неотъемлемо связано с ознакомлением окружающего нас мира. 

Проект подразумевает единение детей и взрослых, поэтому полноправными участниками стали и родители воспитанников.

Тип проекта: информационно-практико-ориентированный
Вид проекта:  познавательный
Продолжительность проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети среднего возраста, воспитатели, родители воспитанников 

Актуальность проекта:

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современного общества. Детство – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у детей любви к своей Родине. Мы не должны забывать тех, кто отстоял свободу и независимость нашего народа. Верно, сказано: «Забыл прошлое – потерял будущее». Но мы должны не только помнить, но и быть достойными их великого подвига.
Создание проекта направлено на работу по воспитанию у дошкольников чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам истории, предполагает привлечение детей и родителей к изучению знаменательных дат Великой Отечественной войны 1941-1945 г. 
Цель проекта: 
- Формирование представлений о Великой Отечественной войне, уважения к военной истории России, патриотизма и чувства гордости за свою Родину.

- Формирование нравственно - патриотические чувства у дошкольников.
Задачи проекта:  
- Дать представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне
- Воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей
- Воспитание  чувства гордости за подвиг своего народа в Великой Отечественной войне, уважения к ветеранам
- Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыки военных лет;

- Проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию в семье;
Ожидаемый результат:
- Пробуждение интереса к истории своей страны и семьи;
- Формирование любви к Родине;
- Формирование гражданской позиции;
- Проявление внимания и уважения к ветеранам пожилым людям, оказание посильной помощи.
- Реализация детского творчества и таланта.
Продукт  проектной деятельности
- Составление совместно с родителями фото для окон «Они сражались за родину», «Дети войны»
- Продуктивная деятельность выставка коллективной работы: Памятная «Георгиевская ленточка»

Этапы проекта
I этап. Подготовительный

1.Подбор детской художественной литературы для чтения детям;

2.Подбор сюжетных картинок и иллюстраций;

3.Работа с методическим материалом, литературой по данной теме

II этап.

Основной:

1.Проведение с детьми бесед о войне;

2.Чтение художественной литературы детям

3.Рассматривание картин, фотографий;

4.Создание фото;

5.Прослушивание музыкальных произведений о войне;

III этап.

Итоговый:

Продукт проекта: Создание коллективной работы «Георгиевская лента»
В работе с родителями:

1.Анкетирование «Память о Великой Отечественной войне 1941-1945г.»;

2.Участие во всех мероприятиях, организуемых в группе;

3.Подборка детьми вместе с родителями исторического материала (фотографий, писем) о своих родственниках, принимавших участие в исторических боевых традициях.

Результат проекта:

1.Проект «Георгиевская ленточка»  способствовал реализации  задач патриотического и гражданского воспитания детей, формированию любви к Родине,  уважения к ветеранам и пожилым людям;

2.Дети познакомились и узнали о происхождение Георгиевской ленточки, стали непосредственными участниками акций;

3.Большинство родителей с огромным желанием приняли участие в мероприятиях.

4.У детей и родителей пробудился интерес к истории своей страны и семьи, о чем свидетельствует проведённая поисковая работа.

Список используемой литературы:

1.Военный орден Святого Великомученика и Победоносца Георгия. Именные списки 1769—1920. Биобиблиографический справочник. Отв.сост. В. М. Шабанов. М., «Русскій міръ», 2004. 928 c., илл.

2.Дуров В.А.Русские награды XIII - XX вв.-М.: Просвещение, 1997-160с.

3.Мурашев Г.А. Титулы, чины, награды - СПб : ООО "Издательство Полигон", 2001 - 352с., ил.

4.Петерс Д.И.Наградные медали России.М.: Просвящение, 1979.

5.Шепелев Л. Е. Титулы, мундиры, ордена в Российской империи. — Л.: «Наука», Ленинградское отделение, 1991. — 224 с.

6.Энциклопедия «Кирилл и Мефодий». – Москва. 2006.

7.Энциклопедия для детей. Е.5, ч.3. История России. XX век. Сост. С.Т.Исмайлова. - М.: Аванта+,1996.

Муниципальное дошкольное учреждение

«Детский сад №15 Общеразвивающего вида»

Проект

«Коми край родной»

В группе среднего возраста №3

Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

Участники проекта: дети четырех лет, воспитатели, родители.

Актуальность проекта:

У каждого народа сеть своя «изюминка» с традициями, культурой, обычаями. Именно это и различает народ друг от друга. Надо с уважением относиться к земле, на которой живёшь, к традициям народа. Данный проект направлен на красоту коми национальных музыкальных инструментов и их разнообразие, на богатство наших лесов –животный и растительный мир.

Воспитывая у детей любви к своей малой Родине мы столкнулись с тем, что коми

национальных музыкальных инструментов в детских садах недостаточно, а в нашей

возрастной группе их вообще нет, дети не знают диких животных.

В решение данного вопроса нам захотели помочь родители воспитанников, откликнулись и предложили свою помощь в изготовлении некоторых инструментов и других пособий.

Поэтому активная роль в проекте принадлежит нам, как педагогам. Осуществление

проекта происходит на подражательно-исполнительском уровне, через выполнение детьми заданий, предложенных взрослым. Наиболее доступной, понятной познавательной областью для детей 2 - 3 лет является стимулирование и развитие эмоциональной отзывчивости и творческой активности дошкольников через игры , в данном проекте - на коми музыкальных инструментах и дидактические игры.

Цель проекта:

Формирование системы представлений у детей среднего возраста о природе родного края

через различные виды деятельности.

Задачи проекта:

Знакомство с народными музыкальными инструментами, растительным и животным миром Республики Коми. Способствовать к самостоятельной деятельности детей через использование коми народных инструментов. Воспитание уважение, любови и бережное отношение к живому. Привлечь родителей к оснащению музыкального центра коми народными музыкальными инструментами и организации Коми уголка в группе.

Результат проекта:

Дети проявляют интерес к коми национальным музыкальным инструментам, к диким

животным эмоционально отзываются на игры с ними. Создан Коми уголок в группе.

I этап

Организационно-подготовительный

Мероприятия:

- Изучение опыта работы в соц. Сетях

- Подбор наглядно-иллюстративного материала.

- Оформление альбома: «Коми национальные музыкальные инструменты»

- Подготовка альбома: «Коми орнаменты»

- Подготовка альбом «Одежда Коми народа»

- Изготовление Коми избы (макет)

Работа с  родителями:

- «Как знакомить ребёнка с Коми краем?

- «Роль коми народных сказок для формирования личности ребёнка»

- Оформление в приёмной стенда:

«Этнокультурное направление в детском саду»

- Изготовление коми национальных музыкальных инструментов (шур-шар)

Изготовление игр:

- «Подбери пару»

- «Сложи картинку»

- «Большой- маленький» и др.

Оформление Коми уголка в группе

-Куклы Коми народа

- Жилье Коми народа

- Природные ископаемые в Коми края (камни)

- Фото «Наш город»

- Коми словарь

- «Лесные жители Коми края»

- «Ягоды коми края»

- «Растения Коми края»

- «Коми арнамент»

- «Флаг Коми края»

- Глава Коми края (портрет)

- Коми карта»

- «Реки Коми края»

- «Фото Коми леса»

II этап.

Основной

I неделя:

Ответственные: Воспитатели

Рассматривание альбомов:

-«Музыкальные инструменты народа коми»

-«Животные Коми края»

- Беседа: «Наш любимый Коми край»

II неделя:

Ответственные: Воспитатели

Дидактические игры:

-«Подбери пару»

-«Коми музыкальные инструменты»

-«Большой – маленький»

- Чтение сказки Коми народа

III неделя:

Ответственные: Воспитатели

-«Найди пару»

-«Один – много»

IV неделя:

Ответственные: Воспитатели

-«Сложи картинку»

-«Животные и детёныши леса»

III этап

Заключительный

Продукт проекта: «Сарафан для мамы» выполнено с элементами Коми арнаметами.

1. Анализ эффективности реализации проекта

2. Фото отчет работы над проектом в приемной для родителей

Список используемой литературы:

Коми книжное издательство.1992г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 общеразвивающего вида»

Республика Коми, г. Ухта

Паспорт проекта

по познавательному развитию

для детей в средней группы №3

 «Все профессии важны, все профессии нужны»

Автор - составитель:

Павлика Ю.Ю.

воспитатель

Ухта, 2023г.

Проект «Все профессии важны, все профессии нужны»

(с 18.01.2023г. по 31.01.2023.г.)

Актуальность: Дети младшего дошкольного возраста находятся у истоков познания окружающего мира. Начиная, с младшего возраста проводится работа по ознакомлению с окружающим миром и социальной действительностью. Именно детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость. Чрезвычайно важно не упустить момент для воспитания в них добрых чувств к окружающим людям и формированию положительного отношения к труду. Представления о профессиях у ребенка ограничены его небогатым жизненным опытом. Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но приобретение детьми опыта общения с людьми, понятия о профессиональной деятельности взрослых. Что бы расширить знания о разнообразии профессий, было принято решение о создании образовательного проекта на тему: «Все профессии нужны. Все профессии важны».

Формирование представлений детей о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире. И начинать знакомство с профессиями нужно именно с семьи: с мамы и папы, бабушки и дедушки, то, что ближе детям. Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Продукт проекта:

1. Презентация «Все профессии важны, все профессии нужны»

2 этап (Технологический)

Образовательная область «Речевое развитие»

Беседа: «Какие профессии мы знаем»

Цель: Формирование представления о разнообразии профессий, формирование диалогической речи, развитие памяти, внимания, воспитание уважительного отношения к людям разных профессий

Ход беседы:

Воспитатель: Ребята, мы с вами поговорим о профессиях, но не только о профессиях  наших родителей. Вы знаете, что люди трудятся в любую погоду, в любое время года они ходят на работу. А что такое профессия?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Профессия - это труд, которому человек посвящает свою жизнь. И сегодня нам нужно выяснить, есть ли профессии, которые не нужны.

Давайте вместе вспомним, какие профессии мы знаем, и начнем с нашего детского сада.

Предполагаемый ответ детей: (Воспитатель, няня, повар, дворник, музыкальный руководитель и т.д.)

Воспитатель: Вот сколько профессий только в нашем детском саду. А какие профессии вы еще знаете?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Давайте посмотрим, чем люди заняты на работе. Догадайтесь, кем работает этот человек (показ иллюстрации сапожник)

Мастер, мастер, помоги,

Прохудились сапоги.

Я прибью покрепче гвозди,

И пойдешь сегодня в гости.

Кем же работает это человек? (ответы детей)

Воспитатель: Можем мы обойтись без этого мастера и, следовательно, без его профессии?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Следующую профессию вы быстро узнаете. Посмотрите, какая история приключилась.

(Воспитатель показывает пальчиковый театр «У врача»)

Я поранился иголкой!

Вот вам бинтик и зеленка.

А у нас болит живот!

Не берите пальцы в рот.

Воспитатель: Ребята, а кем работает этот человек?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Как бы мы с вами жили, если бы не было врачей? Врач – нужная профессия или нет?

Воспитатель: Каждому человеку для работы нужны свои определенные предметы. Давайте выясним, чьи это вещи. Поиграем в игру «Кому нужен этот предмет?»

(На ковре лежат каска, газета, половник, руль, пианино, фотоаппарат, ведро, щетка. Дети движутся по кругу под музыку. Музыка останавливается - дети берут в руки предмет, напротив которого они остановились, и говорят, человеку какой профессии принадлежит этот предмет)

Воспитатель: Вот, оказывается, сколько существует профессий, с которыми вы еще пока не знакомы! И это крошечная часть всех существующих на земле. Перечислить все профессии и специальности человека невозможно. Ни одна профессия не может существовать отдельно от другой. Многие связаны между собой и помогают друг. Например, врач. Как вы думаете, кто ему помогает?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Верно, медсестра. Но прежде чем стать медсестрой, она тоже учится на эту профессию в специальном учебном заведении. Да, и фармацевт, и швея, и химик, и другие на все профессии нужно учиться в специальном учебном заведении. Людей различных профессий можно назвать волшебниками, так как каждый прекрасный мастер и волшебник в своем деле.

Я очень рада, что вы узнали сегодня о новых профессиях и каждый уже кем- то хочет стать. Но, есть еще одна профессия, очень важная. Этой профессии не учат ни в одном учебном заведении, но выбирает ее каждый. О какой профессии я говорю, вы сейчас догадаетесь, когда послушаете стихотворение.

Мама и папа

Я сегодня буду мамой,

Папой станет Тимофей.

Он хороший, добрый мальчик.

Начинаем поскорей.

Эти куклы – наши дети,

Будем вместе пеленать.

Ты боишься?

Что ты, Тимка!

Я же буду помогать.

А теперь бери коляски,

Поезжай скорей во двор.

Детям нужен свежий воздух

И закончен разговор.

Я немного постираю,

Приготовлю беляши,

Подожду, когда с прогулки

Ты придешь и малыши.

Мы накормим деток кашей,

Покупаем перед сном.

Мне понравилось быть мамой,

А Тимошке быть отцом.

Воспитатель: Кто догадался, о какой профессии я говорила?

Предполагаемый ответ детей

Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у вас злое сердце, если вы завистливы, эгоистичны, вы никому не принесете радости своим трудом. Поэтому я, прежде всего, желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми! Кто какую профессию считает самой важной и хочет посвятить ей свою жизнь?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Ну что ж ребята, молодцы, слушали внимательно и отвечали на все мои вопросы, спасибо!

Беседа: «Почему нужна профессия?»

Цель: Формирование представлений о профессиях, их важности в жизни человека и природы, развитие диалогической речи

Воспитатель: Ребята, как вы думаете зачем нужна людям профессия?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Ребят на каждую профессию обязательно нужно учиться. Учат в специальных учебных заведениях. Например что бы стать водителем, нужно закончить специальную школу, где обучают этой профессией. Потому что эта профессия очень опасная и каждый водитель должен знать дорожные и пешеходные знаки, каждого водителя в этой школе учат управлять транспортным средством, ведь если не будет такой специальной школы, где обучают этой профессией, то и водителей не будет, потому что ни кто не сможет правильно и главное безопасно управлять транспортным средством. И будет на дорогах много аварий, что очень опасно для всех людей. И мы тогда не сможем ездит на машинах, автобусах. Трактористы тоже не смогут управлять трактором, такси не сможет развозить людей. И больше грузы тоже не смогут возить груз. Например в магазины привозит товар водитель на большом транспортном средстве, например на Мерседесе. Разве он сможет водить транспортным средством, если его не научать в специальной школе?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Конечно нет. Потому что водитель не сможет даже завести машину, т. к. он на прошёл обучение.

Или например врач. Прежде чем стать врачом, человек обязательно идет учиться на эту профессию в специальное учреждение, учиться там нужно долго. Потому что эта профессия очень важная. Что делает врач ребята?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Да, верно. Врач лечит людей. Так вот что бы лечить людей, нужно очень хорошо знать части тела, органы нашего организма, нужно знать все лекарство и правильно их назначать, много – много чему должен научиться человек что бы стать врачом. Если не будет специального учреждения где учат на врача, то и профессии такой не будет, т. к. человек не сможет правильно и безопасно лечить людей. Ведь если врач не будет ни чего знать, он навредит человеку его здоровью, человек даже может погибнуть. Но и врачи бывают разные. Например есть хирург который лечит кости человека, есть стоматолог который лечит зубы, есть лор этот врач лечит уши, горло, нос. Есть врач окулист, который лечит глаза человека и много, много других врачей. Так вот все они, учатся в специальных учреждениях.

Ребят, а как вы думаете что бы стать поваром, нужно ли учиться?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Что бы стать поваром учиться тоже нужно обязательно. Если повар не пройдет обучение, то он не сможет правильно готовить блюда. Будет не вкусно и не полезно. А нам нужна пища вкусная и полезная, потому что нашему организму нужны витамины, а витамины есть только в еде. Если мы будем кушать не вкусную и не полезную пищу то мы все с вами можем погибнуть. Т. к. мы с вами можем заболеть.

Посмотрите ребят, оказывается на каждую профессию нужно обязательно учиться. Если вы не получите специальное обучение то вы и не сможете работать по той профессии, которую выберите.

Беседа: «Хорошо ли быть ленивым?»

Цель: Формирование любви и уважению к труду, развитие диалогической речи, активизация словаря

Воспитатель: Ребята скажите пожалуйста у вас бывает ли такое, что вам лень что то делать?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Да, верно. У каждого человека бывает такое чувство. Например лень с утра вставать и собираться в садик. Мама вас будет, будет, а вы ни как не встанете, мама начинает нервничать и на вас обижаться. Потому что ей нужно успеть отвести вас в садик и пойти на работу. И что бы не опоздать на работу, нужно сделать все во время. Потому что если мама опоздает на работу, маму могут отругать. А вот представьте себе, что бы было, если б врачу было лень принимать больных людей. Что бы было ребят? Врач бы сказала, мне лень сегодня работать и пошла домой спать. И ушла бы. Что бы произошло?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Не кому было бы лечить, правда? Человек не смог бы сам вылечиться потому что не знает, что нужно сделать, какие лекарства нужно применять.

Или например пожарный, сказал:

- Я не поеду сегодня на работу, мне лень, я буду спать дальше

А где то горит чей то дом, а пожарный не поехал бы поленился. Что бы произошло ребят?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Да, правильно. Дом бы просто сгорел. И людям – хозяевам этого дома, не где было жить, не во что было бы одеться, даже покушать не смогли бы потому что все, все сгорело бы в их доме, купить бы тоже ни чего на смогли потому что деньги тоже сгорели бы в и х доме, а пожарный в это время дома спит. Вот видите, что может произойти, если человек ленится. Даже если повар скажет:

- Я не хочу, мне лень сегодня готовить, я спать буду

Кто бы нам в садике приготовил бы еду? Мы бы целый день были бы голодные и у нас заболели бы животы. Потому что человек не сможет жить без еды, человек без еды погибнет. Видите, как все -   таки все профессии нужны. Но если люди будут лениться, то мы с вами не сможем жить.

Дети, как вы думаете можно ли лениться?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Конечно, лениться нельзя. Не ленятся и строители, и полицейские, и парикмахеры, и дворники. И все, все люди работают, не ленятся. Потому что если они будут лениться, то ни чего и не получится.

Загадки «Разные профессии»

Цель: Формирование представления с профессиями взрослых, привитие интереса к различным видам деятельности, развитие памяти, мышления, воображения

***

Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит...(Пожарный)

***

У этой волшебницы,

Этой художницы,

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы.

Она обладает

Таинственной силой:

К кому прикоснётся,

Тот станет красивый....(Парикмахер)

***

Кто в дни болезней

Всех полезней

И лечит нас от всех

Болезней?.....(Врач)

***

Он, собираясь в свой обход,

Халат врачебный надевает,

Лекарства в саквояж кладёт,

На скотный двор потом шагает....(Ветеринар)

***

Все дороги мне знакомы,

Я в кабине словно дома.

Мне мигает светофор,

Знает он, что я - …(Шофёр)

***

Кто по адресу любому

Подвезёт вас прямо к дому

На авто зеленоглазом?

Отвечайте, дети, сразу!....(Таксист)

***

В ресторане их найду я -

Эти люди в колпаках

Над кастрюлями колдуют

С поварешками в руках.....(Повар)

***

Мелом пишет и рисует,

И с ошибками воюет,

Учит думать, размышлять,

Как его, ребята, звать?......(Учитель)

***

Кто, когда придёте в садик,

По головке вас погладит?

С кем вы день свой проведёте,

 Если мама на работе?

Кто прочтёт стихи и сказки,

Даст вам пластилин и краски,

Рисовать, лепить научит,

Ложки раздавать поручит?...(Воспитатель)

***

Кто заботливей мамаши

 Наших деток бережет?

 Им кладёт в тарелки каши,

В чашки сладкий льёт компот?.....(Няня)

***

Тонкой палочкой помашет,

Как играть, оркестру скажет.....(Дирижёр)

***

Если к музыке талант,

Значит это …(Музыкант)

***

Он работает, играя

(Есть профессия такая).

Он на сцене с давних пор.

Та профессия …(Актёр)

Составление небольших рассказов: «Кем я буду, когда выросту?»

Цель: Формирование произношения звуков, формирование грамматического строя речи, активизация словаря, развитие диалогической речи, развитие памяти, внимания, воображения

«Повара»

Автор Борис Заходер

Как легко приготовить обед!
Ничего в этом трудного нет,
Это проще простого:
Это раз – и готово!
(Если мама готовит обед.)

Но бывает, что некогда маме,
И обед себе варим мы сами,
И тогда (Не пойму, в чем секрет!)
Очень трудно готовить обед!

Стихи о профессиях

Пожарный

Если вдруг беда случится,

Где-то что-то загорится,

Там пожарный нужен срочно.

Он погасит, - это точно.

Музыкант

Как играет музыкант,

Как прекрасны скрипки звуки!

У него большой талант,

Золотые руки.

Ученый

В микроскоп учёный смотрит,

Видно, опыты проводит.

Дела нет ему до скуки -

Весь в работе, весь в науке.

Спасатель

Спасатель там, где есть беда,

Придёт на помощь он всегда.

И сомневаться нет причин:

Спасать - работа для мужчин.

Повар

Дайте повару продукты:

Мясо птицы, сухофрукты,

Рис, картофель... И тогда

Ждёт вас вкусная еда.

Парикмахер

Дайте ножницы, расчёску,

Он вам сделает причёску.

Парикмахер непременно

Подстрижёт вас современно.

Фокусник

Кто из шляпы достаёт

Зайца всем на удивление?

Это фокусник даёт

В цирке представление. 

Ветеринар

Звери, птицы, все, кто болен,

Кто здоровьем недоволен!

Вас зовёт ветеринар -

Перевяжет, даст отвар.

Пограничник

Охранять границу - важно!

Пограничника зовут.

С верным псом они отважно

Службу РОДИНЕ несут

Лётчик

Лётчик знает своё дело,

В небе водит самолёт.

Над землёй летит он смело,

Совершая перелёт.

Моряк

Плывёт моряк на корабле

Он не тоскует по земле.

Он с ветром дружит и волной

Ведь море - дом его родной.

Художник

Он и фрукты, и природу

Нарисует, и портрет.

Взял художник на работу

Кисти, краски и мольберт.

Фермер

Есть у фермера хозяйство,

Держит фермер поросят.

Труд не терпит разгильдяйства -

Знает каждый из ребят.

Рыбак

Каждый день он в море ходит

И сетями рыбу ловит.

Ловит и зимой, и летом -

Рыбака работа в этом.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Дидактические игры

Игра №1 Собери изображение: «Разные профессии»

Цель: Формирование умения собирать изображения из нескольких частей, по образцу, формирование представлений о разных профессиях. Развитие воображения, мышления, памяти, внимания.

Игра №2 «Что лишнее?»

Цель: Развитие внимания, мышления, закрепление знаний о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых людям разных профессий

Игра №3 «Чей инструмент?»

Цель: Формирование представлений о предметах и их использовании в трудовых процессах, развитие диалогической речи, активизация словаря, памяти, внимания

Игра №4 «Угадай, что за профессия?»

Цель: Расширение представлений о профессиях, выявление  знаний о какой профессии идет речь, развитие памяти, внимания, мышления

Конспект проблемно - игровые ситуации

 «У Кати сломался замок на сапоге, что же делать?»

Цель: Формирование представления о профессии

Задачи:

Образовательные: Закрепления знаний о важности профессии «Сапожник»

Развивающие: Развитие диалогической речи, активизация словаря, развитие памяти, воображения

Воспитательные: Воспитывать уважение к труду

Форма занятия: игра-ситуация

Время проведения: 15 мин.

Методы: наглядно - зрительный (рассматривание иллюстраций), словесный метод (беседа, рассказ), проблемный метод (самостоятельный поиск детьми вариантов решения).

Инструменты и материалы: 

1. Иллюстрация изображения человека имеющего профессию – сапожника
2. иллюстрация с изображением профессиональных инструментов
3. иллюстрация с изображением рабочего места, сапожника
4. кукла в одежде
5. сапоги для куклы порванные.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята посмотрите, кто к нам пришёл в группу, в гости. Здравствуй Машенька! (Дети здороваются) 

Кукла: Здравствуйте ребята! А, вы я вижу собираетесь на прогулку?

Предполагаемый ответ детей

Кукла: Как здорово! Сегодня такая хорошая погода!

Воспитатель: Машенька так пошли с нами, мы тебя и на саночках покатаем, у нас на участке построена горка! Весело будет!

Кукла: я очень хочу, а вы меня и правда возьмёте с собой?

Воспитатель: Ну конечно!

Кукла: Ой, а я ведь не смогу с вами пойти на прогулку, у меня же сапожки порвались. А шить я не умею. Новых у меня тоже нет сапожек. Получается я не пойду с вами на прогулку (Плачет)

Воспитатель: Ну что ты, Машенька сразу плачешь? Погоди, погоди, давай у ребят спросим что же делать и возможно они тебе помогут? Ребята, что же Машеньке делать? Не идти же в порванных сапожках на прогулку, она замерзнет и заболеет, а новых сапожек пока нет у неё.

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Какие вы молодцы! Действительно же, есть такой человек, он чинит сапоги и профессия у него так и называется – сапожник. Ну пошли сходим, он ведь знает, как починить твои сапожки

Кукла: Дети, а что и правда есть такая профессия? И правда он знает, как зашить мои сапожки?

Предполагаемый ответ детей

Кукла: Хорошо, сходим к такому мастеру

Воспитатель: Здравствуйте

Мастер: Здравствуйте!

Воспитатель: Помогите нам пожалуйста, почините сапожки

Мастер: О, конечно, давайте ка сюда, я посмотрю. Мг, все понятно, одну минутку подождите!

Воспитатель: Хорошо!

(Мастер выносит готовые сапожки)

Мастер: Возьмите пожалуйста, готово, принимайте работу!

Кукла: Вот спасибо Вам дорогой мастер! Вы просто молодец!

Мастер: Ну, а как же, я знаю своё дело, потому что я долго этому учился и мне очень нравится помогать людям. Потому что моя профессия очень нужна.

Воспитатель: Это точно! Дети, а представляете если бы  не было такой профессии? Что бы было тогда? Кто бы нам чинил сапожки?

Предполагаемый ответ детей

Кукла: И я теперь смогу с вами пойти на прогулку!

Заключение:

Воспитатель: Дети так, как называется профессия?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Как вы думаете, смогут ли люди обойтись без этой профессии?

Предполагаемый ответ детей

Воспитатель: Всё верно, профессия – сапожник, очень нужна людям. Ну, что собираемся на прогулку? Машеньку покатаем с горочки?

Технологическая карта сюжетно – ролевой игры

«Путешествие на автобусе»

Технологическая карта сюжетно – ролевой игры

«На приём к врачу»

Технологическая карта сюжетно – ролевой игры

«Музыканты»

Технологическая карта сюжетно – ролевой игры

«Магазин игрушек»

Технологическая карта сюжетно – ролевой игры

«Парикмахерская»

Технологическая карта сюжетно – ролевой игры

«Пожарник»

Технологическая карта сюжетно – ролевой игры

«Директор фабрики карандашей»

Образовательная область «Художественно эстетическое развитие»

Рисование «Дерево Алыча»

Во второй младшей группе №3

Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

Цель: Формирование умения рисовать предмет, состоящий из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение в центре листа бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Обратить внимание детей на то, что на дереве есть длинные и короткие ветви.

Задачи:

Образовательные: Продолжать формирование умения рисовать красками, передавая изображения

Развивающие: Воображения, мелкую моторику пальцев рук

Воспитательные: Бережно относиться к природе

Форма занятия: рисование

Время проведения: 15 мин.

Методы: (Наглядно – слуховой) вспомнить особенности строения деревьев. Всем вместе показать движения руки в воздухе, как расположены ствол и ветви. (Наглядно – зрительный) использование иллюстраций  деревьев, наблюдение на прогулке.

Дидактические средства: Игра «Собери по образцу» (изображение из четырёх частей)

Инструменты и материалы: 

1. Бумага на каждого ребенка и воспитателя (для образца)

2. Образец.

3. Краски розового цвета, коричневого цвета

4. Кисточки

5. Баночки с водой

6. Клеёнки.

Предварительная работа: Наблюдение на прогулке, беседа, показ иллюстраций деревьев

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами будем рисовать красками не обыкновенное дерево. Растёт оно на Юге. А называется оно – Алыча (Показ иллюстрации) Посмотрите внимательно, у этого дерева не обыкновенные цветом листья, какого цвета дети скажите пожалуйста?

Ответ детей: Розового

Воспитатель: Да, верно розового, а у других деревьев какого цвета листья?

Ответ детей: Зелёные

Воспитатель: Верно, зеленые. Алыча ребята, как я уже сказала растёт на Юге, оно очень любит тепло, если оно будет расти у нас на Севере, то оно погибнет и не принесёт нам плоды. А плоды у этого дерева очень вкусные и полезные для нашего организма. Плоды у него не большие круглые ягоды. (Показ иллюстраций) В ягодке есть косточка, поэтому кушать её нужно осторожно.. Когда ягода только начинает расти, она сначала зеленая и на вкус очень, очень кислая. Но кода ягода уже созревает, ягода желтеет и становиться очень сладкой. Люди эти ягоды собирают и из них варят полезное, вкусное варенье. А скажите пожалуйста, кто же умеет варить варенье?

Ответ детей: Повар

Воспитатель: Правильно повар точно знает, как правильно варить варенье, потому что поваров учили этому. Ну, а мы с вами сегодня попробуем нарисовать дерево, которое называется Алыча. Попробуем?

Ответ детей: Да!

Воспитатель: Ребята обратите внимание на ствол дерева, он тонкий, на веточки дерева, они разные, есть длинные, есть короткие. Посмотрите на ствол дерева, какого оно цвета?

Ответ детей: Коричневого

Воспитатель: Верно. Ствол и веточки дерева коричневые. Давайте в воздухе, кисточкой попробуем нарисовать дерево все вместе.

Физ. минутка с элементами пальчиковой гимнастики

В поле дерево стоит   (Дети стоят прямо, раскинув в стороны руки)

Ветер ветки шевелит, (Дети покачивают вытянутыми руками из стороны в сторону)

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо    (Дети качаются из стороны в сторону всем корпусом с поднятыми вверх руками.)

А теперь покажем, как от ветра шевелятся на ветвях маленькие веточки (Дети перебирают пальчиками.)

А затем стряхнем с деревьев снег и пойдем рисовать деревья.

Рисование: Дети приступают к работе. Если они затрудняются, воспитатели им помогает.

Заключения: По окончании рассмотреть рисунки, отметить, как много разных деревьев нарисовали дети, отмечают вместе, как называется дерево и какие плоды оно приносит, что делают с плодами люди, кто варит варенье. Оформление стенда для родителей «Дерево - Алыча»

Рефлексия: Дети, что было вам трудно выполнить сегодня на нашем занятии? Как вы думаете справились ли вы с заданием? А какое дерево мы с вами сегодня рисовали? Как оно называется? Какого цвета у этого дерева плоды? А где это дерево растёт?

Образовательная область «Художественно эстетическое развитие»

Аппликация: «Грузовик везёт ёлку»

Во второй младшей группе №3

Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

Цель: Формирование умения составлять изображение из геометрических фигур

Задачи:

Образовательные: Закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, прямоугольник, квадрат), о цвете (красный, зеленый, желтый, черный) закреплять знания детей о строении грузовика (кузов, кабина, колеса)

Развивающие: Развитие конструктивного мышления – из частей собрать целое, развитие моторики рук, развитие диалогической речи, пополнение словарного запаса ребят, развитие воображения

Воспитательные: Воспитывать интерес к аппликации, воспитывать аккуратность при работе с клеем.

Форма занятия: аппликация

Время проведения: 15 мин.

Методы: (Наглядно – зрительный) использование иллюстраций с изображением грузовых автомобилей, игрушка – грузовой автомобиль, (наглядно – слуховой) объяснение из чего сотоит автомобиль

Инструменты и материалы: вырезанные геометрические фигуры на каждого ребёнка, клей, тряпочка для примакивания, клеёнка, кисточка для клея.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Здравствуйте ребята, послушайте загадку, интересно отгадаете ли вы её?

Давайте попробуем отгадать.

Четыре колеса,

Резиновые шины,

Мотор и тормоза…

И что это? (Машина)

Ответ детей: Это машина!

Воспитатель: Верно, это машина. Ребята, посмотрите на эту аппликацию, кто же управляет грузовым автомобилем, как вы думаете? Какую надо иметь профессию, что б управлять автомобилем?

Ответ детей: Управляет автомобилем водитель

Воспитатель: Правильно, водитель, только он может управлять, потому что он учился в специальной школе. Сегодня мы с вами попробуем выполнить аппликацию, как грузовой автомобиль везёт ёлочку. Ребят какого цвета ёлочка?

Ответ детей: Зеленая

Воспитатель: Верно, зеленая. Посмотрите, какая у меня геометрическая фигура в руках?

Ответ детей: Круг

Воспитатель: А это?

Ответ детей: Квадрат

Воспитатель: Правильно, а это?

Ответ детей: Прямоугольник

Воспитатель: Верно. А это, что в руках у меня?

Ответ детей: Ёлка

Воспитатель: Правильно, ребята, а сколько у меня в руках кружочков?

Ответ детей: Один круг

Воспитатель: Верно, а сейчас?

Ответ детей: Два кружочка

Физ. минутка с элементами пальчиковой гимнастики

«Автомобиль»

В «Автомобиль» друзья играли (сжимают и разжимают кулаки)

Вот из чего его собрали:

Двигатель, капот и фары (сгибают поочередно пальцы на руке)

И колеса по две пары.

Есть багажник для вещей,

Бардачок – для мелочей.

Есть в нем руль – для поворота

И салон, где едет кто-то (крутят руль)

Есть и звуковой сигнал,

Пешеход, чтоб услыхал (хлопают в ладоши)

Воспитатель: Ну, что же продолжим. Посмотрите, как я сейчас буду выполнять аппликацию

(Показ, объяснение выполнения работы)

Дети выполняют, воспитатель контролирует, помогает детям

Заключение: Ребят посмотрите сколько получилось у нас грузовиков, которые везут ёлочки, интересно куда они везут их? Как думаете? Новый год прошёл ведь.

Ответ детей:

Воспитатель: Я думаю, что они везут ёлочки на специальную фабрику, где из дерева делают мебель.

Рефлексия: Ребят, я знаю, что вы сегодня все старались, но я хочу узнать, трудно ли вам было сегодня выполнить работу? Что самое трудное для было?

Художественно эстетическое развитие

Лепка: «Пироги для мамы»

Во второй младшей группе №3

Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

Цель: Развитие мелкой моторики пальцев рук, развитие воображения, внимания. Формирование умения применять метод сплющивание, формирование умения скатывать комки пластилина в нужную форму

Задачи:

Образовательные:  продолжать формировать навыки работы с пластилином, продолжать формировать знания об основных цветах, способствовать развитию эстетического восприятия

Развивающие: развивать умение внимательно слушать воспитателя, развивать общую и мелкую моторику, закрепить умение детей отрывать маленькие кусочки от большого комка, катать шарики и сплющивать их

Воспитательные: воспитывать аккуратность в работе

Форма занятия: лепка

Время проведения: 15 мин.

Методы: (Наглядно – зрительный) использование иллюстраций с изображением пирожков, (наглядно – слуховой) объяснение как выполнить работу

Инструменты и материалы:

1. Пластилин коричневого цвета
2. Доска для работы с пластилином
3. Салфетка

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, кто печёт пирожки? Какая профессия должна быть у человека, что уметь печь пирожки?

Ответ детей: Повар

Воспитатель: Правильно. Сегодня с вами мы будем поварами. Испечём пирожки. Ребят, а из чего пекут пирожки?

Ответ детей: Из муки, яиц, молока

Воспитатель: Да, ещё в тесто кладут сахар, соль, а еще и готовят отдельно начинку. Вот посмотрите, какие начинки можно класть в пирожки (Показ иллюстраций)

Физ. минутка с элементами пальчиковой гимнастики

«Пирожки для мамы»

- Я пеку, пеку, пеку (Движение рук)

Деткам всем по пирожку

А любимой мамочке

Испеку два пряничка

Кушай, кушай мамочка (Руки в перед)

Воспитатель: Ну что же, начнем печь. Ребята внимательно посмотрите, как я буду это делать

(Воспитатель показывает и объясняет, как выполнять работу)

Дети приступают к работе, воспитатель контролирует, помогает детям

Заключение:

Воспитатель: Ну что ж, вы были сейчас настоящими поварами, посмотрите какие пирожки у вас получились! Да, как много! Ой, кто то стучится, ребята кто это там интересно?

Так это же мишка!

Мишка: Здравствуйте ребята!

Ответ детей: Здравствуй мишка!

Воспитатель: Мишка, ты, что такой грустный?

Мишка: Я очень хочу кушать, а зимой в лесу нет еды, пришёл к вам за помощью, потому что я знаю, что тут детки все добрые! Я спал, спал и проснулся, очень кушать захотел! (Плачет)

Воспитатель: Мишка ну ты, что сразу плачешь, не плачь пожалуйста, мы с ребятами как раз спекли пирожки и их получилось очень много, все пирожки мы отдадим тебе, забирай пожалуйста, кушай на здоровье.

Мишка: Вот спасибо вам дорогие дети!

Ответ детей: Мишка, кушай на здоровье, приходи еще к нам если нужна будет помощь!

Мишка: Спасибо дети, до свиданья! (Мишка уходит)

Воспитатель: Вот видите ребята, как хорошо, что сегодня мы с вами были поварами и спекли так много пирожков!

Рефлексия: Я думаю вам сегодня не было трудно выполнить заданную работу? Что вам понравилось на сегодняшнем занятии?

Образовательная область «Физическое развитие»

Физ. Минутки:

Упражнения: «Птички»

И. п. ноги на ширине ступни, руки внизу. Поднять руки в стороны, опустить, вернуться в и. п.(4р)

«Приседания» и. п. тоже, руки на поясе. Присесть, вернуться в и. п.(4р)

П/и «По ровненькой дорожке»

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке шагают наши ножки: Раз, два, раз, два. По камешкам, по камешкам… В яму- бух!»… дети идут, на слова «по камешкам» - прыгают на двух ногах, продвигаясь вперед, на слова «в яму» - присаживаются на корточки, «вылезли из ямы» - дети поднимаются. (2р)

Гимнастика для глаз: Картотека №7,8,9

№7«Глазки»

Чтобы зоркими нам быть - (Вращать глазами по кругу по 2-3 сек.)

Нужно глазками крутить

Зорче глазки, чтоб глядели,(В течении минуты массажировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз.)

Разотрем их еле – еле.

Нарисуем большой круг (Глазами рисовать круг)

И осмотрим все вокруг (Влево, вправо)

Чтобы зоркими нам стать, (Тремя пальцами каждой руки, легко нажать на верхнее веко соответствующего глаза и держать 1-2 сек.)

Нужно на глаза нажать.

Глазки влево, глазки вправо, (Поднять глаза вверх, опустить, повернуть вправо, влево)

Вверх и вниз и все сначала.

Быстро, быстро поморгать, (Моргать в течение минуты)

Отдых глазкам потом дай.

Нужно глазки открывать, (Широко открывать и закрывать глаза с интервалом в 30 сек.)

Чудо, чтоб не прозевать.

Треугольник, круг, квадрат, (Нарисовать глазами геометрические фигуры по и против часовой стрелки)

Нарисуем мы подряд!

№8 «Елка»

Вот стоит большая елка, (Выполняют круговые движения глазами)

Вот такой высоты (Посмотреть снизу вверх)

У нее большие ветки.

Вот такой ширины. (Посмотреть слева направо)

Есть на елке даже шишки, (Посмотреть вверх)

А внизу – берлога мишки. (Посмотреть вниз)

Зиму спит там косолапый

И сосет в берлоге лапу. (Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз)

№9 «Чудеса»

Закрываем мы глаза, вот какие чудеса (Закрывают оба глаза)

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют. (Продолжают стоять с закрытыми глазам.)

А теперь мы их откроем, через речку мост построим. (Открывают глаза, взглядом рисуют мост)

Нарисуем букву о, получается легко (Глазами рисуют букву о)

Вверх поднимем, глянем вниз, (Глаза поднимают вверх, опускают вниз)

Вправо, влево повернем, (Глаза смотрят вправо-влево)

Заниматься вновь начнем.

Пальчиковые гимнастики: Картотка№4,5,6

№4 «Кораблик»

Вот плывет кораблик мой (руки – «полочка» покачиваются) 

Он плывет ко мне домой (руки вперед, ладони сомкнуть углом)

Крепко я держу штурвал («держать штурвал»)         

Я ведь главный капитан (4 хлопка)

№5 «Самолёты»

Мы сегодня самолеты, (И.П. сидя на пятках, «мотор» (вращение руками) Мы не дети, мы пилоты. (4 хлопка) Руки – нос, и руки – крылья («нос», «крылья») Полетела эскадрилья. (встать, разбежаться, руки – крылья)

№ 6 «Кошки – мышки»

Вот кулак, (показать кулак левой руки)

А вот – ладошка, (раскрыть пальцы, ладонь) вверх. 

На ладошку села кошка (когти» правой руки водят по ладошке левой)

Села мышек посчитать, раз, два, три, четыре пять (правой рукой загибать по одному пальцу левой) Мышки очень испугались, (вращать кулаком)

В норки быстро разбежались (спрятать кулак под правую подмышку)

Подвижные игры: «Такси», «Часовой», «Самолёты», «Море волнуется»

Подвижная игра «Такси»

Цель: Формирование умений двигаться вдвоем, согласовывая движения, друг с другом, меняя направление; воспитание дружеского отношения между детьми.

Инвентарь: обручи диаметром 1 метр, флажки.

Ход игры

Дети становятся парами внутрь большого обруча, держат его в руках на уровне пояса: один -  у одной стороны обода, другой – у противоположной, друг за другом. Первый ребенок – водитель такси, второй – пассажир. Дети ходят, бегают по площадке или по дорожке.

На остановке, обозначенной флажком или знаком стоянки такси, меняются ролями.

Подвижная игра «Часовой»

Цель: Упражнять в ходьбе на носках, тихо, крадучись; развитие слухового восприятия, внимания, ориентировку в пространстве, выдержку.

Пособия: платок (веревка по необходимости).

Ход игры

Выбирается водящий – часовой, он садится в центре круга образованного играющими. У часового завязаны глаза. Дети стоят за линией круга (выложенного из веревки). Воспитатель показывает рукой на одного из играющих, и он начинает осторожно приближаться к часовому, крадучись.

Часовой, услышав шаги, шорохи, должен указать рукой направление, откуда эти звуки доносятся. Если укажет верно, меняются местами с пойманным.

Если часовой не слышит, ошибается, ребенку удается зайти в круг, он выигрывает.

Подвижная игра «Самолеты»

Цель: Формирование умения  бегать в разных направлениях, не наталкиваясь, друг на друга; приучать внимательно слушать сигнал, начинать движение по сигналу; развитие ориентировки в пространстве, развитие ловкости, быстроты

Ход игры

Дети строятся в шеренгу (врассыпную) на одной из сторон площадки. Воспитатель показывает, как заводить мотор, как летать, только после этого дает команду: «К полету приготовиться. Завести моторы!»  Дети делают вращательные движения руками перед грудью, произнося звук «р-р-р...»

После сигнала «Полетели!», дети разводят руки в стороны (как крылья у самолета) и летят – разбегаются в разные стороны.

Воспитатель проговаривает:

Самолет летит, летит,

Летчик смелый в нем сидит!

По сигналу «На посадку!» - дети возвращаются на свои места.

Подвижная игра «Море волнуется»

Цель: Формирование умения сохранять равновесия после бега, прыжков; развитие реакции, умение ориентироваться в пространстве внимание, фантазию; закрепление знания по теме

Ход игры

Дети становятся в круг, вместе вспоминают, какие фигуры можно показать по теме «Море», показывая их:

• «водоросли» - основная стойка, руки вверх;
• «черепашки» - стоя на четвереньках, с опорой на согнутые руки;
• «морские звезды» - стоя, лежа, разведя руки и ноги в стороны;
• «осьминожки» - лежа на спине, вытянув руки и ноги вверх;
• «камешки» - присесть, сгруппироваться, опустив голову;
• «рыбки» - лежа на животе, поднять плечи, прямые ноги над полом, согнуть руки к плечам и др.

Считалкой выбирается акула, она уходит в угол площадки. Дети бегут друг за другом по кругу, проговаривая:                                   Море волнуется – раз! (подскок)

Море волнуется – два! (подскок)

Море волнуется – три! (подскок)

Морская фигура – замри!»

Дети останавливаются и замирают в любой фигуре. На слово «замри» - акула выплывает, ищет фигуру, которая качается, забирает ее с собой. Воспитатель, когда акула плавает возле фигур, проговаривает:

Если качнется фигура,

Фигуру проглотит акула!

 После 2 – 3х попыток подводится итог, выбирается новый водящий, игра продолжается.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Занятие: «Такие разные профессии»

Цель: Закрепить знания детей о профессиях людей.
Задачи:
Образовательные:

Обобщать знания детей о профессиях, упражнять детей в назывании и различии профессий, совершенствовать умение детей понимать и отвечать на вопросы воспитателя отдельными словами и простыми предложениями.
Развивающие:

Развивать связную речь, умение отвечать полными, распространенными предложениями;
развивать память, внимание.
Воспитательные:

Вызывать интерес к труду взрослых разных профессий, стимулировать внимание и выдержку с помощью наглядного материала, воспитывать у детей уважение к труду взрослых и бережное отношение к его результатам.

Форма занятия: Беседа, игра

Время проведения: 15 минут

Методы: (Наглядно – слуховой) рассказ воспитателя, (Наглядно – зрительный) использование иллюстраций  профессий, наблюдение за работниками ДОУ

Инструменты и материалы: Иллюстрации профессий, мешочек, кастрюля, половник, доска, ножницы, расчёска, фен, молоток, кирпич, градусник, шприц, вата, руль, ключи, раскраски «Профессии»
Ход деятельности:
Воспитатель: Вот уж все и собрались. Мы можем начинать! Но для начала, нужно «Здравствуйте» сказать!
Скажем «Здравствуйте» руками (дети машут руками)

Скажем «Здравствуйте» ногами (дети топают ногами)

Скажем «Здравствуйте» глазами (дети моргают глазками)

Воспитатель: Ребята, вы сейчас маленькие и каждый день вас родители приводят в детский сад.  Скажите, а вы знаете куда ходят ваши родители?

Ответ детей: На работу

Воспитатель: Когда вы подрастете, то сначала пойдете в школу, потом отучитесь в институте, получите профессию и тоже будете работать.

Воспитатель: Сегодня я вам, ребята, предлагаю поговорить о профессиях. Давайте вспомним, какие профессии вы уже знаете. Я буду загадывать загадки, а отгадки спрятаны на картинках.

Отгадывание загадок и беседа по иллюстрациям

Если заболело ухо,
Если в горле стало сухо.
Не волнуйся и не плач –
Ведь тебе поможет…
Ответ дети: Врач
Воспитатель: Что врач делает?
Ответ детей: Лечит больных, измеряет температуру, делает укол, слушает сердечко, выписывает лекарство.

Воспитатель: А теперь, отгадайте следующую загадку, кто изображён на второй картинке?

Дайте ножницы, расчёску,
Он вам сделает причёску.
Этот мастер непременно
Подстрижёт вас современно.

Ответ детей: Парикмахер
Воспитатель: Что делает парикмахер?
Ответ детей: Стрижёт волосы, красит волосы; делает красивые причёски
Воспитатель: Молодцы, ребята! Попробуйте отгадать следующую загадку. Кто изображён на этой картинке?

Ходит в белом колпаке

С поварешкою в руке.

Он готовит нам обед,

Кашу, щи и винегрет..

Ответ детей: Повар

(Во время беседы проводится игра «Кокой? Какая? Какие?)

Воспитатель: Что делает повар?
Ответ детей: Варит суп, каши, компот, жарит котлеты, печет пироги, делает салаты и т.д.

Воспитатель: Когда сварили суп, он какой? (горячий), компот (вкусный, сладкий), жарит котлеты (рыбные или мясные), запекает запеканки (творожные, рыбные), делает салаты (овощные), печёт пироги (ароматные).
Воспитатель: Молодцы, ребята!

Пальчиковая разминка:

Мы морковку чистим-чистим,

Мы морковку трем-трем.

Сахарком ее посыплем

И сметанкою польем.

Вот какой у нас салат,

Витаминами богат!

Воспитатель: Молодцы, ребята! Отгадайте следующую загадку!

Кто построил детский сад,

Дом и школу для ребят?

Дружно, дети, назовите:

Строит здания…

Ответ детей: Строитель
Воспитатель: Что строитель делает?
Ответ детей: Строит дом, школу, садик, гараж, забор, ворота, возводит мост

Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь отгадайте кто изображён на следующей картинке?
Правила движения,
Знает без сомнения.
Вмиг заводит он мотор,
На машине мчит...
Ответ детей: Водитель или шофёр

Воспитатель: Что делает шофёр?
Ответ детей: Ездит на машине, возит людей, продукты, мусор

Воспитатель: Вот мы с вами и вспомнили о профессиях. А сейчас давайте поиграем.
Физкультминутка: «Мы - шоферы»
Едем, едем на машине,  (Имитируют движения рулем)
Нажимаем на педаль,     (Ногу сгибают, вытягивают)
Газ включаем, выключаем,        (Воображаемый рычаг)
Смотрим пристально мы вдаль     (Приставляют ладонь ко лбу)
«Дворники» счищают капли        (Руки сгибают в локтях перед собой)
Вправо, влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер                   (Над головой пошевеливают пальцами рук)
Мы - шоферы хоть куда!             (Поднимают вверх большой палец руки)

Заключительный этап:
Игра: «Кому что нужно»

Цель: Формирование представления об профессиональных инструментов, развитие памяти, внимания, воображения
(Приготовить в мешочке принадлежности, для каждой профессии)
Воспитатель: Ребятки, определите по предмету профессию.
Дети достают из мешочка предметы, которые необходимы для той или иной деятельности. По предмету дети должны назвать профессию, в которой предмет используется.
(кастрюля, половник, доска, ножницы, расчёска, фен, молоток, кирпич, градусник, шприц, вата, руль, ключ.)
Рефлексия:

Воспитатель: Какие вы профессии запомнили? Что вам понравилось? Кем вы хотите стать, когда вырастите?

Предложить выбрать себе раскраску с той профессией, которая понравилась детям и раскрасить её

Беседа: «Для чего нужна профессия -  космонавт?»

Цель: Формирование представления о работе космонавта, о полете в космос. Развитие любознательности, воображения. Побуждать формирование чувства гордости за российских космонавтов, за людей, покоряющих космос!

Воспитатель: Ребята, первый человек, который полетел в Космос, был наш с вами соотечественник — Юрий Гагарин, а перед полетом человека в космосе побывали собаки по имени Белка и Стрелка и через сутки благополучно вернулись на Землю.

Юрий Гагарин 12 апреля в 1961 году это было давно, когда родители ваши еще были такими же маленькими, как сейчас вы. Так вот он облетел нашу планету Земля, где мы живём, на космическом корабле «Восток-1», потом после полёта и сделали  праздник день космонавтики весной. Как вы думаете на чём летают космонавты в космос?

Ответ детей: На ракете

Воспитатель: Верно, космонавты летят в космос на ракете (космическом корабле), а откуда она взлетает, вы знаете? Запуск ракеты происходит с космодрома, это специально отведенное и оборудованное место, откуда запускают ракеты в космос (показ иллюстраций)

Воспитатель: Ребята, профессия космонавт очень ответственная, очень трудная, для чего же такая профессия нужна? Зачем нужны космонавты?

Ответ детей:

Воспитатель: Работа космонавта важна для человечества, ведь космонавты занимаются научной, исследовательской работой. Космонавты изучают космос, вселенную. Благодаря их исследованиям, мы узнаем, что находится дальше нашей планеты. Все открытия, знания, которые человечество получает благодаря исследованиям космонавтов помогают в развитии общества, развития научно технического прогресса. Хотите посмотреть, как быстро летит ракета?

Ответ детей: Да

Воспитатель: Ну что же , возьмите все по одному шарику, игра называется: «Космическая ракета»

Сейчас мы с помощью воздушных шариков посмотрим, как быстро летит космическая ракета. Надуваем шарики, а потом разжимаем пальцы.
Воспитатель: Что происходит шариком? (Он резко взлетел вверх). Вот также быстро, как шарик, двигается космическая ракета. Знаете, что если б не было такой профессии, мы бы люди ни когда б не узнали как выглядит наша Земля, ни когда б не узнали, что есть еще и другие планеты в космосе.

Совсем скоро и вы подрастете, может быть, кто-то из вас тоже захочет стать космонавтом, но для этого сначала нужно хорошо учиться в школе, затем окончить высшее учебное заведение. А потом уже идти в космонавты. В России космонавтов готовят в Центре подготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина в Звездном городке, недалеко от Москвы. В процессе подготовки космонавту приходится бывать в различных организациях и предприятиях, имеющих отношение к космонавтике, там он и получает дополнительные знания. Космонавтами могут быть абсолютно здоровые физически люди, которые умеют плавать, бегать, кататься на лыжах с приставкой «быстро». Тяжелый, кропотливый труд требует постоянного напряжения воли, нервов и громадной внутренней дисциплины. Но мы можем гордиться нашими космонавтами – смелыми людьми и прекрасными профессионалами, приносящими огромную пользу своей стране.

Давайте с вами ребята будем стараться быть похожими на космонавтов.

Консультация для родителей: «Как рассказать детям о профессиях?»

Например, во время прогулки учите ребенка бросать мусор только в урну. Расскажите ему, что рано утром дворники подметают улицы, чтобы город был чистым, и всем было бы приятно гулять в нем. В магазине обратите внимание на то, что товар был привезен на больших машинах рано утром, потом его выгрузили грузчики, а продавцы аккуратно составили все на полках. Нужно рассказать детям о профессии родителей. Постарайтесь объяснить суть вашего труда, его важность для других людей. Например, папа вместе с другими строителями, строит дома, чтобы потом там жили люди. Осветите профессии людей, которые трудятся вместе с вами. Рассказывайте с уважением о своих коллегах. Расскажите, что вам нравится приносить пользу людям, что вы с удовольствием ходите на работу. Покажите грамоты и награды, которые вы получили. Не стоит насаждать ребенку свое мнение по поводу привлекательности одной профессии над другой. Это создает пренебрежительное отношение к людям данных профессий. Ведь кому-то, например, и пол мыть нужно, и мусор возить.

Так же знакомство детей с профессиями происходит во время игр. Они могут познакомиться с различным инструментами и приспособлениями, понять кто и что делает на работе.

Некоторые родители считают, что с профессией можно определиться в старших классах и торопиться не стоит. Но это заблуждение. Многие методисты придерживаются мнения, что основные понятия закладываются в раннем детстве, а точнее в возрасте до трех лет. В этот период ребенок, как губка впитывает всю информацию из вне. Чем шире его знания, тем легче ему будет в будущей жизни.

Детям о профессиях можно узнать при помощи чтения книг, рассказать им интересные истории из жизни или фильмов. Для более старших детей подойдут карточки, игры в лото, в доктора, в магазин. Помимо всего этого рисуйте или раскрашивайте вместе представителей разных профессий, их инструменты, одежду. Обсуждайте, кто и что делает, выслушивайте мнение ребенка о том, хочет ли он этим заниматься или нет.

Много внимания уделяется знакомству с профессиями в детском саду и школе. В садиках обычно есть игрушечные кухни, магазины, парикмахерские. Проводятся экскурсии, которые знакомят с трудом взрослых. Дети обращают внимание на форму людей, их деятельность, инструменты с которыми приходится обращаться. В школе проводят уроки по профориентации учеников, на которые приходят люди разных профессий, а для старшеклассников проводят тесты на определение типа личности. Уже в детском саду хорошо собирать чаще деток вместе с родителями. Это совместные мероприятия, посещение родителями занятий.

Есть такие ребята, которые еще в детском саду знают, кем они будут в будущем. Девочки, например, мечтают петь на сцене и с удовольствием делают это на утренниках. Мальчики же хотят стать пожарными и быть героями для людей. Бывает и так, что человек ни к чему не тяготеет, меняя одну за другой профессии, так и не может определиться в жизни. Но, в конце концов, обязательно находить  дело по душе. И наша задача, а также родителей правильно, но не навязчиво помочь ребенку правильно выбрать профессию по душе. Вообще можно сказать, что знакомство детей с профессиями очень важно именно в достаточно юном возрасте, так как это помогает дальнейшей социализации личности, найти свое место в обществе. В каждой семье по-разному подходят к обучающему моменту. Родители решают для себя сами, когда и в каком объеме малыш готов получать знания. Как познакомить ребенка с окружающим растительным и животным миром, в какое время стоит начинать учить малыша чтению или письму и когда рассказать о профессиях.  Последнее чрезвычайно важно для самосознания ребенка, для правильного формирования отношения к собственному труду и работе других людей, определения их роли в человеческой жизни. Переходя от одного обучающего момента к другому – ребенок развивается. Когда ребенка знакомить с профессиями? Начинать рассказывать некоторые отличия одной профессии от другой можно уже с полутора - двухлетнего возраста малыша. Но, преследуя благие намерения обучить ребенка существующим во взрослом мире работам, необходимо не забывать о том, что малышам многие вещи осмыслить еще тяжело. Особенно то, что они никогда не видели, или о чем совершенно не имеют представления. Потому первыми в списке будут профессии, с представителями которых дети встречаются достаточно часто – продавцы, водители общественного транспорта, дворники, врачи, милиционеры. Когда ребенок уже имеет некое представление о машинах, механизмах, инструментах и рабочем инвентаре, можно постепенно вводить понятия других профессий. С 3-4 лет дети уже немного должны знать о том, где и кем работают члены семьи – мама, папа, бабушка; в чем заключается их работа, чем ценна. С возрастом информация должна дополняться. Как познакомить ребенка с профессиями? Походы на рабочие места и экскурсии. Чтобы рассказать малышу о таких профессиях как продавец, повар или строитель, можно сходить в продуктовый магазин, в столовую, подойти к возводящемуся или ремонтируемому зданию и на наглядных примерах описать принципы работы и используемые инструменты. Например, продавец взвешивает и упаковывает фрукты, а затем за плату отдает их покупателю и т.д. Познакомить ребенка с пожарниками, рыбаками или стоматологом, можно, совершив экскурсионный поход на их рабочее место.

Чтение книг

Многие детские поэты и писатели излагали описания тех или иных рабочих профессий в своих произведениях: Дж. Родари – «Чем пахнут ремесла?» В. Маяковский – «Кем быть?» А. Барто – «Маляр», «Песня моряков», «Ветеринарный врач». С. Михалков – «Парикмахер», «Дядя Степа».  Б. Заходер – «Портниха», «Строители», «Сапожник», «Шофер». С. Чертков – Детям о профессиях: «Пограничник», «Доярка», «Фокусник», «Повар», «Парикмахер», «Столяр», «Ветеринар», «Летчик», «Моряк», «Фермер», «Рыбак», «Пожарный», «Ученый», «Музыкант» и др.  Читая произведение и показывая иллюстрацию, можно доступно объяснить ребенку, кто такой пограничник, почтальон или механик. Кроме стихов, можно использовать загадки о профессиях, рассказы.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 Общеразвивающего вида»

Проект

«С папой я своим дружу, его дружбой дорожу»

В средней группе №3

                                                                                                      Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

«Один отец значит больше, чем сто учителей».

Д. Герберт

Знакома ситуация, когда папа всю неделю пропадает на работе, один из выходных тоже посвящает делам, а во второй отдыхает и трогать его нельзя. Общение с ребенком, участие в его воспитании сводится к минимуму. К тому же многие папы не осознают, насколько они важны в жизни своих детей. Изменить данную ситуацию помогут специально организованные мероприятия, предполагающие тесное взаимодействие детей и отцов.

Актуальность: Семья была и есть главным институтом воспитания ребенка, его развития, формирования личных качеств, опорой и поддержкой. Чаще всего большую часть времени рядом с ребенком проводит мама. Современный папа для своего ребенка часто становится чем-то мифическим, непонятным и недоступным. Он уходит рано утром, целый день где-то «на работе» занимается чем-то важным, а вечером возвращается усталым. Его хватает только на газету и телевизор, иногда и компьютер. По существу, работа, увлечения, жизнь отца проходят мимо внимания ребенка. Отец — не партнер, не друг, а некая карающая инстанция. «Вот скажу отцу, он тебе покажет, как не слушаться», — часто грозится мама. Такое отчуждение, отстранение от воспитания детей стало стереотипом нашей «культуры отцовства». 

.

Цель:

Мотивирование пап на более активное участие в воспитании детей, совершенствование психолого-педагогической работы  ДОУ по гармонизации детско-родительских отношений через комплексное воздействие на участников образовательных отношений.

Задачи:

1.Создание в семье атмосферы взаимопонимания, эмоциональной взаимоподдержки
2.Активизация и обогащение воспитательных умений отцов, дедушек, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях;
3.Способствование формированию у родителя потребности в частом индивидуальном общении с ребенком;
4.Создание условий для поддержания традиции уважительного отношения к отцу.

Проблема: Не достаточное участие отцов в жизни своих детей

Участники проекта: Воспитанники, их родители, педагоги

Продукт проекта: Является проектно – тематический план

Предполагаемый результат реализации проекта:

• выход на новый уровень партнерских отношений педагогов с семьей каждого воспитанника;
• формирование атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в семье;
• повышение уровня компетентности родителей в вопросах воспитания детей и саморазвития;
• развитие новых направлений взаимодействия педагогов с детьми и их родителями.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный. Включает: изучение детско-родительских взаимоотношений (опрос детей, педагогов, анкетирование родителей, отслеживание через наблюдение динамики посещаемости отцами детского сада). На этом этапе составляется план работы, создается материальная база проекта: изготавливаются медали «Самый лучший папа», «Самый лучший дедушка» и т. п., оформляются и размещаются в фойе ДОУ тематические плакаты с пословицами и высказываниями известных людей, посвященными семье, воспитанию, роли отца; подбирается музыкальное сопровождение.

2. Основной. Включает: ознакомление педагогического коллектива с планом мероприятий (таблица); размещение на информационном стенде каждой группы плана работы по проекту, обращения психологической службы ДОУ к родителям; реализацию запланированных мероприятий.

3. Заключительный этап проекта включает:

1) Видео Флеш –моб «Какой мой любимый папа»
2) постановка задач на будущее.

Муниципальное дошкольное учреждение

«Детский сад №15 Общеразвивающего вида»

Проект

«Трудиться – всегда пригодиться»

В группе среднего возраста №3

Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

Вид  проекта  Творческо-информационный, групповой.

Продолжительность  проекта:  краткосрочный.

Срок  реализации: Март

Участники  проекта: Дети  среднего возраста, воспитатели, родители.

Актуальность: 

Труд  – важнейшее средство воспитания, начиная с дошкольного возраста; в процессе формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Труд детей дошкольного возраста является важнейшим средством воспитания. Весь процесс воспитания детей в детском саду может и должен быть организован так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость – необходимое условие для проявления творчества личности, ее талантов. Труд - всегда был основой для человеческой жизни и культуры. Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов. Труд - основа человеческой жизни. Но что такое труд - это совсем не то, чем заняты руки ребенка. Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться. Трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд, делает человека богато духовно. Труд развивает человека физически. Труд должен приносить радость доставлять счастье, благополучия. Еще можно сказать, что труд это проявление людей друг о друге.

Цель:

- Формирование положительного отношение дошкольников к труду и накопление знаний о различных профессиях взрослых

- Формирование трудовых навыков, положительных взаимоотношений ребёнка со взрослыми и сверстниками, а также овладение умениями работать аккуратно, ловко, в достаточно быстром темпе.

Задачи:

-Ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда.

-Воспитание уважение к людям труда, бережного отношения к результатам труда.

--Воспитание у детей личностных качеств: привычки к трудовому усилию, ответственности, заботливости, бережливости, готовности принять участие в труде.

Проблема:

В раннем возрасте у детей узкое представление о труде взрослых, о разнообразных профессиях взрослых.

Этапы  реализации  проекта:

I этап – подготовительный

1.«Рассказ воспитателя о труде помощника воспитателя, повара, медсестры, дворника, прачки»

2.Продолжать воспитание интереса к трудовой деятельности взрослых

3.Информация родителей о предстоящем проекте

4.Чтение стихотворения Е. Благиной «Посидим в тишине», «Трудиться – всегда пригодиться», разучивание поговорок о труде

5.Рассматривание иллюстраций о труде взрослых

6.Беседа  о посильной помощи друг другу

7. Беседа «Хорошо быть опрятным и красивым» (Приучать детей следить за своим внешним видом).

II этап – основной

1.Наблюдения (целевое посещение кухни, медицинского кабинета)

2.Беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, организация дидактических и сюжетно – ролевых игр

3.Продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка)

III этап – заключительный

Беседы – «Профессии бывают разные», «Маме нужно помогать», «Как вырастить лук», «По играли, всё убрали»

Чтение художественной литературы: стихов, потешек, «Доктор Айболит», «Мой Додыр», «Федорино горе»

Сюжетно – ролевые игры: «Повар», «Продавец», «Я – водитель автомобиля»

Участие  родителей  в  реализации   проекта:

- Изготовление кормушек для птиц

- Посещение в ДОУ родителей воспитанников с беседой: «Моя профессия, очень нужна, в жизни человека»

Предполагаемый  результат:

Осознанное проявление уважения к труду

Формирование знаний о профессий

Развитие трудолюбия, самостоятельности

Продукт проекта проекта:

Перезентация: «Разные профессии»

Литература:

1. Комарова Т.С. Трудовое  воспитание  в детском  саду.- М.Мозаика- Синтез, 2006.

2. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми раннего возраста лет. –М. Мозаика Синтез, 2007.

3. Маханева М.Д., Скворцова О.В. Учим детей трудиться. –М.Творческий центр «Сфера», 2013.

4. Приходько  Е.Г.,  Малышевич  Т.В.  Новая  модель  воспитательно-образовательной деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения–Краснодар: Мир Кубани, 20069

5. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.

Программа и конспекты занятий- М. 2010.

6.Максимова И.В. Ознакомление дошкольников с трудом взрослых// Воспитатель ДОУ–2010.

6. М.Д. Маханёва, О. В. Скворцова Учим детей трудиться. М. 2011.

Музыкальное развлечение к осени

В средней группе №3

Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

Ведущий: 

-Дорогие ребята! Мы собрались сегодня на праздник - праздник Осени.

Долго трудились разноцветные краски, 

Природа вышла красивой как в сказке! 

Вся разноцветная – вот красота! 

Вы посмотрите, какие цвета! 

Отгадать загадку просим, 

Кто художник этот? 

Дети: Осень!

Ведущий:

- Без стихов осенних, нам не обойтись Ева, Саша Ш., Тимур

Ева:

Дождик, дождик, ты послушай:
Не ходи босой по лужам!
По дорогам бродит осень,
Холода в котомке носит,
Побелеешь — снегом станешь,
До апреля не растаешь.
Саша Ш.:

Поглядите: за окном
Листья сыплются дождём.
На прогулку мы пойдём,
Их в букеты соберём.
Жёлтые и красные —
Все такие разные!

Тимур:

Листочки, листочки
По ветру летят,
У деток под ножками
Тихо шуршат.
И, плавно качаясь,
Ведут хоровод.
И ветер осенний
Им песню поёт.

Ведущий:

- Ой, ребята, тише, тише! 

Что-то странное я слышу. 

Кто-то к нам сюда спешит, 

И как будто бы шумит.

Входит старичок-лесовичок

Лесовичок: 

- Здравствуйте! 
Я старичок-лесовичок, 
В бороде травы клочок. 
Я хожу с клюкой вокруг, 
Стерегу и лес, и луг, 
И деревья, и цветы, 
А также ягоды, грибы. 
Собирался я недолго, 
Игры, шутки все сложил, 
И в заветную котомку 
Их к подаркам положил. 
Вот и первая загадка, 
Отгадайте, детвора, 
Что же я сейчас достану, 
Из принесённого добра?

Достаёт овощи и загадывает загадки

Загадки:

В золотистой шелухе,
Очень нравится он мне.
Стоит счистить шелуху,
Слезы проливать начну. (Лук)

Круглое, румяное,
Сочное и сладкое,
Очень ароматное,
Наливное, гладкое,
Тяжелое, большое,
Что это такое? (Яблоко)

Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко,
Ведь, правда, вкусная… (Картошка)

В огороде — желтый мяч,
Только не бежит он вскачь,
Он как полная луна,
Вкусные в нем семена. (Тыква)

Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице. (Морковь)

Лесовичёк:

- Молодцы! Все загадки отгадали, а теперь все вместе встали, по играем «Кто быстрей», посмотреть бы мне скорей!

Игра: «Кто быстрее соберёт шишки» (Команда девочек, мальчиков)

Ведущий:

- Какой ты молодец, старичок-лесовичок! Какую хорошую игру ты для детей придумал! Только ты скажи, а где же осень? Уж ей давно быть здесь пора.

Лесовичок:

- Ой, совсем забыл! Так заигрался! Так она должна с минуты на минуту сюда прийти! А пока она идёт, давайте по играем еще в одну в игру?!

Ведущий:

- Если небо хмурится и грозит дождем, что ребята нас спрячет от дождика?
Дети:

- Зонтик!

Ведущий:

- Да! Зонтик! Поиграем дети?

Дети: 

- Да!

Ведущий выходит на середину зала с зонтиком

Игра: «Зонтик»

Ход игры: Дети стоят лицом в круг. Ведущий  в кругу по - середине и показывает действия.

Ведущий:

- Зонтик прыгает на ножке. А мы хлопаем в ладошки

Будет зонтик наш кружиться, а мы топать веселиться

Будет зонтик  приседать, а мы ножки выставлять.

Ведущий:

- Ребята. Но осень так и не пришла!1Что будем делать? Ребята а давайте осень позовём все дружно!

Дети (хором):

- Осень, осень, в гости просим!

Под музыку входит Осень

Осень:

- Вы обо мне, а вот и я, 
Привет осенний вам друзья! 
Не виделись мы целый год! 
За летом следом мой черёд! 
Вы рады встретиться со мной? 

Дети:

- Да.

Ведущий: Милая, Осень, конечно, мы рады встречи с тобой. Очень долго ты к нам шла. Дети приготовили для тебя стихи, а тебя все нет и нет!

Осень:

- Торопилась, да бежала чуть совсем не опоздала! А стихи  послушать я люблю!

Выходят Алиса, Мира, Иван,

Алиса:

За окошком осень,
Листопад шуршит,
Клён листву всю сбросил,
Кажется, он спит.
И берёзка гнётся
От порывов ветра,
Дождь из тучек льётся,
Убежало лето.
Мира:

Листья жёлтые танцуют,
С веток падают, летят.
Эту сказку золотую
Называют листопад.

Иван:

Вновь невидимою кистью
Осень выкрасила листья.
Всё нарядным сразу стало:
Ярко-жёлтым, рыжим, алым!

Осень:

-Ох, ребятки молодцы! Мне понравились стихи!

Ведущий:

- Давайте светлым этим днем, про осень песенку споем!

                                             Песня «Листопад, листопад»

I куплет

Льётся  дождик не простой,

Льётся  дождик золотой,

Он совсем не водяной,

Нету тучки ни одной.

Припев:

Листопад, листопад!

Листья по ветру летят,

Листья по ветру летят,

II Куплет

Шумный ветер налетел,

Все березы он раздел,

Золотой нарядный клен

Без листвы оставил он.

III Куплет

День осенний так хорош,

Сколько листьев соберешь!

Золотой большой букет —

Нам от осени привет!

Ведущий: Осень, мы еще приготовили стихи

 Федя, Василиса, Эмилия выходят

Федя:

Листья жёлтые кружатся
И на землю все ложатся.
Листик в ручки я поймаю,
Подарю любимой маме!

Василиса:

Украшает лес листвой
Красной, желтой, золотой —
Меж рябин и сосен
Ходит тихо осень.
Эмилия:

Раз, два, три, четыре, пять!
Будем листья собирать.
Листья берёзы,
Листья рябины,
Листья тополя,
Листья осины,
Листики дуба
Мы соберём,
Маме осенний
Букет отнесём.

Осень:

- Ну, ребята молодцы!

Ведущий:

- Если на деревьях
Листья пожелтели,
Если в край далёкий
Птицы улетели,
Если небо хмурое,
Если дождик льётся, —
Это время года
Осенью зовётся.

Танец «Листопад»

Ведущий:

- Мы грустить совсем  не будем! Осень тоже хороша! Все споём мы песню дружно! Веселится пусть душа!

Песня «Осень»

ЛЮБА ПЕСНЯ КОТОРАЯ ТВОЯ ОСЕННЯЯ

Осень:

- Весело у вас, ребята, 
Встрече с вами очень рада! 
За песни, за игры спасибо. 

Я принесла вам в подарок осенние дары. Эти яблочки сочны, а как полезны!

Ведущий:

- Спасибо тебе, Осень! Приходи к нам в следующем году!

Ведущий:

- Нам радостно, нам весело, 

На празднике своём. 

Пусть дети улыбаются 

Осенним ясным днём!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №15 общеразвивающего вида»

Индивидуальный план профессионального развития

воспитателя МДОУ «Д/с №15»

на 2022 – 2026 г.

Павлика Юлии Юрьевны

Методическая тема: «Лего - конструирование как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста» 

Цель:

- овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами.

- приобщение дошкольников к детскому научно – техническому творчеству посредством Лего – конструирование.

Цель: Содействие развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО-конструированием

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА НА 2022-2026 г. г.

«Знакомство детей с предметами Коми  быта»

Во второй младшей группе №3

Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

Республика Коми, г. Ухта

Цель: Формирование представлений о предметах Коми быта

Задачи:

- познакомить детей с предметами Коми быта (печь, посуда, ухват, чугунок и т. д.).

-знакомить детей с предметами домашней утвари их названиями предназначением

-знакомить детей о характерных особенностях деревенской посуды.

-активизировать употребление в речи названия материалов из которых они изготовлены.

-воспитывать бережное отношение к старинным вещам, народным играм и традициям своего народа.

Оборудование: предметы быта(Иллюстрации) старинная посуда, ухват, чугунок, половники, коврики. демонстрационный материал, мольберт. Воспитатель одета в Коми наряд. На столе скатерть, самовар, бублики.

Ход занятия:

 Здравствуйте по коми - Видза оланныд! гости дорогие, проходите.  Сегодня мы с вами познакомимся с предметами Коми  быта. На моем столе много интересных и незнакомых вам вещей. Я вам буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать и найти в избе предмет, о котором мы с вами говорим. Слушайте мою загадку:

Всех накормит, обогреет

Варежки сушить поможет

Деток спать она уложит.

- Правильно, печка. Молодцы.

-Для чего нужна была печь в избе?

(в ней еду готовили, она обогревала дом. На печи можно было даже спать.)

-Скажите, как называли человека, который умел класть печь?

(печник) печь по коми - пачь

-Из чего складывали печь?

(из кирпичей)

-Значит она, какая?

(кирпичная)

-Встану я рано утром, первым делом растапливаю печку, растопится печка – жарко становится – пора и готовить.

-Но в какой посуде готовить? Чтобы ответить на этот вопрос слушайте мою следующую загадку:

Он как круглая кастрюля

Он чумазый не чистюля

Где там в печке уголек

Сварит кашу …. чугунок.

-Какая необычная посуда. Ну- ка еще раз скажите, как называется?

(чугунок), а по коми языку - гырнич

-А может быть кто-нибудь знает почему его называют чугунок?

(потому, что он сделан из чугуна).

-Чугун – это такое железо.

-Чугун сделан из чугуна – значит он какой?

(чугунный).

-Как же можно было достать из печи горячий чугунок?

-здесь нужен был другой помощник. Слушайте про него загадку:

Из русской печи

Кашу тащи

Чугунок очень рад

Что схватил его …ухват (по коми – укват)

-Хорошо, молодцы.

-А вы знаете что представляет собой ухват?

(деревянная палка с металлической рогаткой на конце).

-А для чего нужен был в доме ухват?

(для того чтобы ставить чугунок в печь и не обжечься).

- Слушайте мою другую загадку:

Выпускает жаркий чай

Древний чайник…. Самовар по коми - САМӦВАР

- Правильно, молодцы. Какое интересное название – самовар- значит сам варю.

- А что же он варит? (чай).

-Это самовар, вот место для щепок, а здесь – для воды, кран открывается, чай наливается. За самоваром собиралась вся семья, пили горячий чай с медом, пирогами, блинами.

- А как вы думаете, сейчас в наше время самоваром пользуются? (да)

-Сейчас они стали электрические.

-Раньше не было холодильника, как вы думаете в чем хранили молоко?

(крынке, кувшине).

- Крынка, кувшин – что это? (это посуда).

-Из чего она сделана? (из глины). Значит она – глиняная. Крынка глиняная, она плохо нагревалась, поэтому молоко не портилось.

- А вот у крынки родной братишка может быть кто – ни будь знает, как его называют? (горшок).

-Раз он родной братишка, из чего он сделан? (из глины). Значит он какой?

(глиняный).

- А чем он отличается от крынки?

(формой, высотой).

- А вот эти туеса сделаны из коры деревьев- бересты. Береста- это кора с какого дерева? (березы).

- Берестяная посуда – легкая, удобная, красивая. Она обладает особыми свойствами: в жару жидкость, налитая в такую посуду, долго оставалось холодной, а горячая наоборот долго не остывала.

- Слушаем мою загадку:

Воду дед носил с утра

Каждый раз по два ведра

На плечах дугой повисло

Держит ведра ….коромысло.

- Из чего делали коромысло? (из дерева).

- По краям, что делали? (крючки)

-Для чего? (для ведер).

Коромысло можно носить на одном плече или двух. (показ).

- Кто хочет попробовать пронести ведерки?

Хорошо. Молодцы.

- Посмотрите на пол. Чем покрыт пол? (ковриками, половиками).

-Половики какой формы? (прямоугольные).

-А еще какие? (длинные).

- А коврики какой формы? (круглые).

Для чего пол покрывали? (для тепла).

Сегодня мы с вами познакомились и поговорили о предметах старинного быта. Вам понравилось?

А хотите мы с вами поиграем. Игра называется: «Что было, что стало».

- Где готовили еду в старину? (в печке).

-А мы сейчас где готовим? (на газовой плите).

-В чем раньше кашу варили? (в чугунке).

-А мы сейчас где готовим? (в кастрюле).

-В чем раньше готовили чай? (в самоваре).

-А мы сейчас? (в чайнике).

- Зачем нужно было коромысло? (воду носить).

- А у нас сейчас? (водопровод).

- Какие вы умные и смышленые. Все загадки отгадали, в игры со мной поиграли.

Конспект занятия

«НРК Знакомство с Коми флагом»

Во II младшей группе

Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

Республика Коми, г. Ухта

Цель: Воспитание у ребят нравственно-патриотических чувств за край, где они живут, за свою Родину.

Задачи:

Образовательная:

-закреплять представления воспитанников о своем родном крае Республике Коми, которая является частью нашей большой страны, о том, что для каждого человека Родина — это место, где родился, где он живет;

- Развивающая:

-развивать эстетические и эмоциональные чувства при восприятии художественного слова, фонетическое восприятие, логическое мышление, воображение, память, речь с движением; развивать речь, как средство общения, умение поддерживать непринуждённую беседу, отвечая на вопросы педагога; активизировать и обогащать словарный запас по теме.

Воспитательная:

-воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, к краю, к природе; чувство доброты, сопричастности и сопереживания ко всему живому и прекрасному, что нас окружает через доброжелательное отношение к сверстникам, готовность к общению.

Методы и приёмы:

1. Беседа и вопросы к детям.

2. Чтение стихотворения «Республика Коми» (А. Швецовой)

3. Показ иллюстраций «Наш город»

4. Показ флага и герба РК

5. Дидактическая игра «Собери флаг»

Ход занятия:

Дети заходят в группу, встают в круг:

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Очень рада видеть вас всех на занятии. Я вижу у вас хорошее  настроение, давайте поздороваемся друг с другом, с гостями и  поделимся своей добротой и хорошим настроением со всеми вокруг.

Что такое «Родина»? (Место, где мы родились и живём. Это - родной дом, наша семья, родная улица, это друзья это главное место для каждого человека).

Мы живём в большой стране – России, но у каждого из нас есть еще своя малая Родина-край, в котором родились и выросли, где живем, наш дом, наша родная земля. Конечно же, есть такой край и для нас с вами, и называется он…

Ответ детей:

 Республика Коми.

Воспитатель:

- А вам нравится наш край, где вы живёте?

- послушайте стихотворения :

«Стихотворение о Республике Коми»

Республика Коми –
Родная земля.
Здесь чистые реки,
Леса и поля.
Цветы здесь растут
Такой красоты,
Что мир обойди,
Не сыщешь таких.
И солнце, и звезды, и месяц у нас
Всегда так красиво
На небе горят.
И если бы ты
Оказался у нас,
Воспел бы в стихах
Коми край в тот же час.
И люди здесь все –
Большая семья,
И дверь к нам для всех
Открыта всегда.

 Игра: «Найди герб и флаг Республики Коми» (на столе 5 гербов и флагов разных республик – сначала выбирают герб РК, а затем флаг РК , с помощью воспитателя)

Воспитатель:

- Ребята, посмотрите какой флаг нашей РК, что значат цвета на флаге?? Я вам сейчас расскажу.

Синий связывают с бескрайностью огромных северных территорий, неба, величием первозданной природы края.

Зеленый – воплощение необъятных таежных лесов Коми, поражающие своей девственной красотой. В геральдике этот цвет также соотносится с таким понятиями, как «надежда» и «изобилие».

Белый связан не только с белизной и чистотой снега, но и символически воплощает взаимопонимание и согласие народов, населяющих данный регион.

Вот такая история. Мы с вами живем в РК, в каком городе? Давайте посмотрим улицы нашего города (показ иллюстраций)

- Так в каком городе мы с вами живем?

Ответ детей: 

- в городе Ухте

Воспитатель:

- А как наша Республика называется?

Ответ детей:

- Республика Коми

Воспитатель:

- А какого цвета флаг нашей республики?

Ответ детей:

-Синий, зеленый ,белый

Воспитатель:

- Посмотрите перед вами лежат изображения, давайте попробуем составить его и что у нас интересно получиться, мы увидим

(Собирают)

Воспитатель:

- Дети, что у нас получилось?

Ответ детей:

- Флаг Республики Коми

Воспитатель:

-Молодцы ребята, запомнили!

НРК

«Дом в котором я живу»

Во второй младшей группе №3

Воспитатель: Павлика Ю.Ю.

Республика Коми, г. Ухта

Цель: вызвать положительные эмоции, чувство восхищения своим домом, улицей, городом.

Задачи:

• Расширять представления детей об окружающем мире, о доме, семье, близких, которые живут вместе.
• Развивать диалогическую речь, вводить в активный словарь понятия: «дом, семья, родные и близкие».
• Развивать мелкую моторику рук, обеспечивать сохранение и укрепление физического и психологического здоровья детей.
• Воспитывать доброе чувство, гордость за свою семью, желание взаимодействовать в совместной игре, стимулировать творческую активность детей.
• Формировать умение конструировать из геометрических фигур.
• Создание эмоционально-положительного фона во время конструирования.

Материал и оборудование: видеопрезентация на тему «Животные и их жилища», блоки для конструирования, аудиозапись песни «Дом в котором ты живешь»

Предварительная работа:

Рассматривание семейных фотографий, рисунков родителей «Мой малыш». Чтение стихов о семье, сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «Семейные хлопоты». Беседы на темы «Я и мой дом», « мой домашний адрес», «Папа, мама, я – дружная семья», «Как я помогаю дома».

Словарная работа: дупло , нора, берлога.

Ход образовательной деятельности:

• Организационный момент

— Собрались все дети в круг,

Я — твой друг, и ты — мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Дети берутся за руки, друг другу улыбаются.

Воспитатель:

— Здравствуйте, ребята!

• Дидактическая игра «Кто, где живет?»

Сегодня мы поиграем в игру «Кто, где живет?»

Воробей живет под крышей,

В теплой норке домик мыши.

У лягушки дом в пруду,

Домик бабочки в саду.

На картинку посмотрите, кто это, назовите.

-Где живет птица? В гнезде.

— Из чего оно построено? Из веток, травинок, пуха.

-Кто построил гнездо? Птица сама

-где живет белка? В дупле

-кто построил белке дупло? Сама нашла в старом дереве

-где живет медведь? В берлоге

-кто ему построил берлогу? Сам нашел ямку, натаскал веток, травы, листьев

-а где живет лиса? В норе

-кто ей построил нору? Сама, вырыла лапками.

-Всех зверей мы расселили по домикам.

-Зачем нужен дом птицам, лисе, медведю, белке? Чтобы прятаться от врагов, хранить запасы, отдыхать, спать, прятаться от холода.

-Хорошо, что у всех зверей есть свой дом.

• Беседа «Мой дом»

-А у вас есть свой дом?

-Из чего сделан ваш дом? из камня и кирпича

-Какой ваш дом? Большой, маленький, высокий. Уточняем адрес дома.

-Хочу рассказать я о доме своем

Где с мамой и папой мы вместе живем.

(рассматривают домик: стены, крыша, балконы, окна с занавесками). Показ слайда.

Воспитатель:

— Постучусь-ка в домик я,

чья же здесь живет семья?

Вопросы о семье (воспитатель опрашивает несколько детей) :

-Кто это?

-Как зовут?

-С кем ты живешь?

-Кто чем занимается?

-Как зовут бабушку, дедушку, сестренку, братика?

-Как ты ласково называешь бабушку, дедушку, папу, маму, сестренку, братика?

-Как называют маму, папу бабушка и дедушка? (Дочь, сынок) .

-Как называют мама и папа дедушку и бабушку? (Мама, папа) .

— Это все наши самые дорогие люди на свете – родные и близкие. Давайте все вместе повторим эти прекрасные слова — родные и близкие.

• Физкультминутка

СТРОИМ ДОМ

Раз, два, три, четыре, пять.                Дети выполняют прыжки на месте

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим. Показать руками окно, крышу — сомкнуть руки над головой

Окна ставим, крышу кроем.

Вот какой красивый дом!                Указательным жестом вытягивают руки вперед.

Будем жить мы дружно в нем.                         Приседают.

— Как хорошо, что у вас есть любимый дом, дружная и крепкая семья, которая в нем живет, где любят друг друга и во всем помогают.

-А вы хотите построить свой дом?

• Игра «Построй свой дом»

Подойдите к столам и соберите дом из геометрических фигур, (тихо звучит песня «Посмотри, как хорош, дом, в котором ты живешь») .

-Какая красивая улица у вас получилась, а сколько знакомых детей здесь живет!

-Постучусь ка в домик я

Чья же здесь живет семья?

-Как тебя зовут?

-С кем ты живешь?

• Итог

Зажжется в каждом доме свет. Там мама варит нам обед.

А папа дарит ей цветы.  Живем в том доме я и ты.