Проект по пропаганде ЗОЖ и профилактике неполезных привычек "Здорово жить здорово!"

Проект

по пропаганде здорового образа жизни и профилактике неполезных привычек среди воспитанников детского дома:

« Здорово   жить   здорово! »

Сыромятникова Татьяна Ивановна

Актуальность. Будущее ближе к нам, чем принято думать. Оно рядом - плачет, смеётся, задаёт вопросы, заставляет страдать, радоваться, искать ответы. Это будущее - наши дети. Сегодня всё в их судьбе как будто зависит от нас. Завтра положение изменится кардинально. Наши дети взрослеют быстро, но самостоятельно и плодотворно они смогут жить, если мы сегодня поможем им стать здоровыми. Организм ребёнка находится в процессе роста и развития. В силу этого он особенно пластичен и в большей степени подвержен влиянию различных факторов окружающей среды, чем организм взрослого человека. При этом характерно, что влияние внешних факторов на функциональное состояние детского организма не ограничивается моментом воздействия, а в значительной мере сказывается на дальнейшем ходе его развития. Анализируя  условия  жизни воспитанников до поступления в детский дом, можно сделать вывод, что в большинстве случаев дети воспитывались в неблагополучных семьях,  в обстановке,  которая  несла  прямую угрозу для их жизни и здоровья. Жизненный опыт, который дети приобретают  в таких семьях, приводит к раннему пристрастию к курению, алкоголю и пробе наркотиков, со всеми вытекающими отсюда последствиями. Среди воспитанников детского дома отмечается тенденция роста табакокурения, злоупотребления  психоактивными веществами. Дети сегодня становятся менее защищёнными от токсикомании и алкоголизма, от наркотиков и СМИ, пропагандирующих культ жестокости и насилия, мотивацию на «лёгкую жизнь» любой ценой. Анализируя результаты анкетирования и диспансеризации воспитанников детского дома (см. приложение), мы пришли к выводу, что,  имея тяжелейшие хронические заболевания, дети сохранили резерв, который позволяет им не чувствовать боли, а значит они не видят в здоровье предмета  особого внимания.

Зачастую, педагогические приемы уже не срабатывают, а вредные привычки остаются с ребенком навсегда. Воспитательная работа с такими детьми должна иметь повышенный развивающий потенциал, чтобы компенсировать недостатки развития детей в раннем детстве. Необходимо проводить специальную профилактическую и коррекционную работу, способную довести детей до такого уровня, чтобы при вступлении в самостоятельную жизнь они, по возможности, не испытывали чувства ущербности, неполноценности своей личности, ограниченности своих жизненных,  профессиональных и физических возможностей.

На сегодня наиболее оправданным, на наш взгляд, является подход к организации воспитательной работы, при котором вся совокупность воспитательных средств направлена на выработку у каждого конкретного воспитанника детского дома своего собственного варианта жизни, достойного его как человека современного общества. Речь идет о личности, способной на самостоятельное управление своим поведением с учетом существующих стандартов, норм и законов общества.

      В связи с этим возникла острая проблема организации здоровьесберегающего пространства  в условиях детского дома и разработки проекта по пропаганде здорового образа жизни  и профилактике неполезных привычек. Здоровый образ жизни не ограничивается знаниями о способах сохранения здоровья. Эта информация лишь ориентирует воспитанников в окружающем мире, но не определяет их поведение. Для того чтобы дети в своей повседневной жизни ориентировались на полученные знания, следовали принципам здорового образа жизни, необходимо сформировать у них убеждения и соответствующие  умения. В связи с этим важно научить  проводить самонаблюдения, анализировать поступки и образ жизни с точки зрения их влияния на здоровье, психическое состояние, формировать умение управлять своими чувствами, жить в ладу с окружающими. Как это сделать???

Один из  способов достижения этих целей является проектная деятельность. В педагогической литературе достаточно подробно представлены основы проектной деятельности, но большей частью на уровне теоретического описания. Вот почему по-прежнему воспитатели детских домов нуждаются в практических рекомендациях. Успешное педагогическое управление дает возможность воспитанникам научиться выявлять проблемы, определять цель и пути ее достижения, мотивировать, распределять и планировать свою деятельность.

Общее во всех типах проектов — вовлечение воспитанников в коллективное дело. Однако проектная  деятельность и личностно ориентирована, она позволяет детям учиться на собственном опыте и опыте других, стимулирует их познавательный интерес.

 Реализация данного проекта предполагает прогнозирование личностью таких результатов по оздоровлению себя и коллектива, которые будут возможны в сложившихся условиях, что поможет воспитаннику соединить достигнутое и планируемое, объективное и субъективное через эволюционное развитие способностей адаптироваться к среде для максимального обеспечения физического, психического и социального благополучия, творческой самореализации личности.

Мы думаем, что не нужно никого убеждать в том, что только здоровая личность может полноценно развить и реализовать свои природные возможности. С другой стороны, методы развития индивидуальных способностей могут оказывать позитивное влияние на физическое, психическое и социальное духовное благополучие воспитанника. Мною был разработан проект « Здорово жить здорово!», главной целью которого является формирование у воспитанников потребности в здоровом образе жизни и обучение способам сохранения и укрепления здоровья.

Суть внедрения проекта заключается в комплексной медико – физиологической и социально – психологической оценке условий жизнедеятельности, воспитания и обучения детей – сирот, позволяющих создать систему предпосылок для формирования здорового образа жизни, а также в осуществлении мониторинга показателей индивидуального развития, прогнозирование вероятных изменений состояния здоровья воспитанников и проведение соответствующих коррекционных мероприятий.

Нельзя  врачевать тело, не врачуя души.
(Сократ)

Цель проекта: - формирование у детей потребности в здоровом образе  

                                  жизни, понимания изначальности и необходимости здоровья,

                                   обучение способам его сохранения и укрепления;

                                - создание благоприятных условий для формирования у        

                                  воспитанников ценностного отношения к ЗОЖ, как к одному

                                  из главных путей в достижении успеха;

                                -воспитание  активной  жизненной позиции, ответственное

                                  отношение к своему здоровью.  

 Задачи проекта:        - сохранение и укрепление  физического и психического

                                               здоровья  воспитанников;

                                               - популяризация преимуществ ЗОЖ;

                                               - оказание помощи ребёнку в поисках и обретении            

                                               ценностей смысла жизни, ясных целей планирования

                                               своего будущего;

                                               - внедрение инновационных технологий  по

                                               профилактике неполезных привычек и пропаганде

                                               здорового образа жизни.

Ожидаемый результат:

 - повышение мотивации здорового образа жизни,

 формирование  индивидуального способа

физического самосовершенствования;

 - снижение показателей уровня заболеваемости

   среди воспитанников;

   - снижение количества воспитанников,

    обладающих неполезными привычками;

   - улучшение эмоционального климата.

Объектом  нашей работы является формирование у воспитанника потребности в здоровом образе жизни.

В реализации проекта принимают участие:

• Педагогический коллектив и сотрудники детского дома;
• Воспитанники детского дома;
• Представители различных инфраструктур.

Принципы организации проектной деятельности.

1.Принцип научности.

 Принцип научности требует, чтобы предлагаемый  материал отвечал современным достижениям науки. Те элементарные познания об окружающем мире, которые учащиеся получают в младшем возрасте, не должны отвергаться впоследствии, а должны лишь только расширяться и обогащаться.

2. Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей.

  Предполагает необходимость постоянного внимания к особенностям формирования личности воспитанника, своеобразию духовного мира, индивидуальным возможностям с учётом противоречий развития ребёнка.

  3. Принцип здорового образа жизни.

   Обусловлен  необходимостью воспитания здорового поколения, формирования

   у детей социальных навыков, обеспечивающих физическое и психическое          здоровье.

4. Принцип сотрудничества.

Обусловлен необходимостью структурирования взаимоотношений людей в коллективе. Он означает развитие умения коллективно решать творческие задачи, работать в команде, развитие культуры взаимодействия людей разного возраста, воспитателей и воспитанников, умения высказывать и отстаивать свою точку зрения и уважительно относиться к мнению других.

5. Принцип преемственности, непрерывности, цикличности.

Обусловлен целостностью процесса воспитания и обучения детей ЗОЖ, системным, комплексным характером его осуществления, требованием систематической, регулярной работы, так как воспитание по своей сути – процесс непрерывный.

6. Принцип развития самостоятельности и инициативы.

Предполагает развитие детского самоуправления, создание ситуаций для принятия детьми самостоятельных решений и ответственность за их выполнение. Требует активного участия коллектива учреждения.

7. требований. Принцип единства

Создание в коллективе единого воспитывающего влияния на подрастающее поколение на основе единства уважения и требовательности.

Проект предусматривает следующие формы организации работы с воспитанниками:

• Беседа – диалог, видеолекторий, диспут, дискуссия, круглый стол;
• Ролевая игра, театрализованное представление, конкурс, марафон;
• Экскурсии, походы, соревнования,
• Анкетирование, тестирование, тренинг.
• Презентация, акция, лекция.

Проект предусматривает следующие методы работы:

• педагогические наблюдения, демонстрация, упражнения,
• проблемные ситуации, игровая коррекция,
• мотивирование  и приобщение  к действию,
• убеждение, организация успеха, самовоспитание,
• арт-терапия,  игротерапия,

Средствами реализации проекта являются следующие направления:

1. Здоровый дух.

Цель:

• Формирование  гражданского самосознания.
• Стимулирование  стремления  формировать свою среду,  свои действия по эстетическим и этическим критериям.

2. Здоровое тело.

Цель:

• Формирование стремления к здоровому образу жизни.
• Осознание здоровья,  как одной из главных жизненных ценностей.

3. Здоровые привычки.

Цель:

• Формирование знаний о здоровом образе жизни.
• Приобретение  навыков,  направленных на сохранение и укрепление собственного здоровья.

4. Здоровый ум.

Цель:

• Формирование целостной  и научно обоснованной картины мира.
• Развитие познавательных способностей.

5. Здоровые отношения.

Цель:

• Воспитание чувства гуманности, толерантности по отношению к окружающим.
• Приобщение к общечеловеческим ценностям.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Результаты.

По окончании реализации проекта мы получили следующие результаты. По итогам диспансеризации воспитанников детского дома  в 2013 году (см. Приложение) значительно снизились показатели заболеваний органов дыхания, эндокринной системы, психическими расстройствами. Дети летом активно отдыхали в детских оздоровительных лагерях, санаториях, проводились спортивные мероприятия, организовывались туристические походы (см. Приложение) . Снизилось количество воспитанников с неполезными привычками.

Выводы.

Проект «Здорово жить здорово!» способствует оптимальному становлению психоэмоционального статуса  ребёнка, улучшению психологического климата в группе, повышает уровень самостоятельности и ответственности. Направления реализации проекта охватывают все стороны жизни ребёнка. Воспитанник начинает осознавать, что он – личность! Повышается мотивация здорового образа жизни, у детей формируются общие здоровые интересы.

Заключение.

Девизом работы коллектива по формированию потребностей ребёнка в здоровом образе жизни стали слова Карлейля: «Здоровый человек – самое драгоценное произведение природы». И мы  стремились воспитывать у детей ценностное отношение к своему здоровью, формировать и закреплять навыки культуры здорового образа жизни, поощрять желание воспитанников реализовывать свой потенциал.

Наши дети активны, самостоятельны, здоровы!

 Я счастлива  работать с такими детьми!

Содержание

I.   Актуальность.______________________________________________с. 1-4

II.  Цель проекта.______________________________________________с. 5

III. Задачи проекта.____________________________________________ с. 5

IV.Ожидаемый результат._______________________________________ с. 5

V. Принципы организации проектной деятельности.__________________ с. 6 - 7

VI. Формы  и  методы  организации  работы.________________________с. 7

VII.Средства  реализации  проекта.________________________________с. 8

     7.1.Направления реализации проекта.____________________________с. 8

     7.2.Календарно – тематическое планирование._____________________с. 9 - 26

VIII. Результаты._____________________________________________ с. 27

IX  .Выводы._________________________________________________с. 27

X.Заключение.________________________________________________с. 27

XI.Литература.________________________________________________с. 29

XII.Приложение.

Литература

1.  Ананьев Н.А., Ямпольский Ю.А. Здоровье современных детей // Вестник   РАМН. 1993. -№5. 6.

 2.  Аралова М. П. Психологические особенности общения со взрослыми и сверстниками выпускников школ-интернатов: Дис. канд. псих. наук — М., 1991.

3. Баранов А.А. Здоровье детей России: научные и организационные приоритеты. –М.: 1999.

4. Баранов А.И., Матвеев Н.А. Здоровье школьников. (Путь его укрепления). Красноярск, 1997.      7. 

 5.  Берне Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание. — М.: Прогресс, 1986.

      6.   Журнал  «ДЕТСКИЙ ДОМ»     

      7.   Кэнфилд Д., Сикконе Ф. 101 совет о том, как повысить самооценку.–                        

      8.  Шипицына Л. М. Дети социального риска и их воспитание. — СПб.:

           Речь, 2003 г.    

9. Журнал   «Воспитание школьников»    № 10, 2009 г.

10.Журнал   «Воспитание школьников».   № 9, 2010 г.

11.Журнал   «Классный  руководитель»  № 2, 2011 г.