Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе "Зимние забавы"

Конспект НОД "Дикие и домашние животные"

по развитию речи для детей  старшей группы.

Цель: закреплять и систематизировать знания детей о животных; воспитывать познавательный интерес к объектам природы, развивать у детей логическое мышление, память, обогатить словарный запас детей, вызвать любовь к природе, любовь к животным и заботу о животном мире.

Задачи:

- Способствовать закреплению знаний о животных, об их внешнем виде;

- Развивать речь детей.

- Обогащать словарный запас.

- Тренировать память, внимание.

- Формировать дружеские отношения детей, совместное взаимодействие.

- Воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним и заботу о них.

Предварительная работа:

- Беседы о животных с использованием иллюстраций.

- Рассматривание картинок «Дикие животные», «Домашние животные».

- Загадывание и отгадывание загадок о животных.

- Заучивание физкультминутки «Звериная зарядка».

Материалы и оборудование:  письмо, картинки с изображением домашних и диких животных, лес (два картона зеленого цвета, 9 елочек); ферма (дом с забором), мольберт, магниты, аудиозапись голоса животных, картинки следы животных, коробка с резиновыми игрушками – животных, мяч.

Ход занятия:

 Вводно-организационный этап 

Ребята, давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом.

Игра-приветствие «Здравствуй друг»

- Здравствуй, друг! (Жмут друг другу руки).

- Как дела? (Хлопают правой рукой по левому плечу партнера).

- Где ты был? (Осторожно треплют ухо).

- Я скучал! (Складывают  руки на груди).

- Ты пришел! (Разводят руки в стороны).

- Хорошо! (Обнимаются).

Мотивационно-ориентировочный этап

Воспитатель: 

Педагог привлекает внимание детей обращением. Заинтересовывает их сюрпризным моментом.

Сегодня мне на почту пришло письмо. Давайте его прочитаем.

Письмо:

-Здравствуйте ребята. Пишет вам Лесовичок.

Сегодня в  моём  лесу случилась беда. Подул сильный ветер и засыпал осенними листьями дорогу и все животные  разбежались, не могут найти дорогу домой. мне нужна ваша помощь!. Помогите моим друзьям - животным добраться до своих домиков.

Воспитатель: ребята как мы можем им помочь?

Дети: рассуждения детей

Воспитатель: лесовичок подготовил для вас задания, выполнив их, вы поможете животным найти свой дом. (показываю коробку с животными резиновыми игрушками, которым нужна помощь)

Воспитатель: поможем  добраться  друзьям-животным до своих домиков?

Дети: да

Дети садятся на стулья

Итак первое задание

Нужно отгадать  загадки! (Отгадки картинки прикрепляю магнитом на мольберт)

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(Медведь)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

(Лиса)

С ветки прыгает на ветку

Рыжая красавица.

Шишки, жёлуди, орехи

Запасает на зиму.

(Белка)

Кто осенью холодной

Ходит хмурый и голодный?

(Волк)

Он живёт в лесу давно

Маленький трусишка.

Любит травку и капусту

Серенький трусишка.

(Заяц)

Ты в лесу его найдёшь,

На колючку он похож.

Он в клубок свернуться может.

Всем известно это….(Ёж)

Голодна - мычит,

Сыта - жует,

Малым ребяткам

Молочка дает.

(Корова)

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек.

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи!

(Собака)

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком!

(Кошка)

Посмотри какая грива,
Шелковиста и красива.
Скачет в поле у распадка...
Как зовут её? ...(Лошадка)

Нос, как лепёшка, копытца на ножках,
Круглое брюшко, хвостик, как стружка. (Свинья)

 Воспитатель: ребята, посмотрите на мольберт,  а как одним словом можно назвать волка, лису, медведя, зайца, ежа? (животные).

Воспитатель: какие  это животные? (Дикие животные)

Воспитатель: почему их называют дикими? ( Потому, что они живут в лесу  независимо от человека.

Воспитатель: дети, а как одним словом можно назвать свинью, собаку, лошадь, корову, кошку? (животные).

Воспитатель: какие  это животные? (Домашние животные)

Почему их называют домашними? ( Потому, что они живут рядом с человеком)

Воспитатель: молодцы, ребята! Сегодня мы с вами будем повторять и закреплять «Диких и домашних животных».

Воспитатель: нам нужно выполнить второе задание

А вы знаете, как называют детёнышей животных?

Игра «Животные и их детёныши»

У собаки детеныш - щенок,  у кошки детеныш - котенок, у коровы детеныш –теленок ,у  лошади детеныш – жеребенок, у свиньи  -поросёнок.

У лисы - лисёнок, а у волчицы - волчонок, у зайчихи-зайчонок, у ежихи - ежонок, у  медведицы – медвежонок.  

Молодцы, справились с заданием.

Следующее задание

Д / игра «Чьё жилище?» игра с мячом (какой у кого дом), у медведя – берлога, у волка – логово, у белки дупло, у лисы – нора, у ежа – нора, а у зайца – куст, у коровы –коровник, собаки- будка, у лошади –конюшня, свиньи – свинарник, кошки – корзинка.

Молодцы, справились с заданием. Давайте с вами встанем и немного отдохнём.

Физминутка «Звериная зарядка» (движения делают по тексту)

Раз - присядка (дети приседают), два прыжок (дети прыгают)

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться

Любят долго потянуться, (дети потягиваются)

Ну, и хвостиком вильнуть. (дети виляют)

А волчата спинку выгнуть

и легонечко подпрыгнуть.

Ну, а мишка косолапый,

Широко расставив лапы.

То одну, то обе вместе

Долго топчется на месте.

А кому зарядки мало-

Начинает все сначала.

(Дети садятся.)

Следующее задание

Предлагаю поиграть в игру «Доскажи словечко»

Его в ладошки не возьмешь

Клубком свернулся колкий ...

Звери, звери, не шуметь!

Здесь в берлоге спит ...

От лисы в лесу спасаясь,

По снежку петляет ...

С елки на елку, как рыжая стрелка,

Перелетела стремительно ...

Снег на солнце серебрится.

Скачет рыжая ...

Он в охоте знает толк,

этот хищный, ловкий ...

Воспитатель: ребята, посмотрите, что это? (следы животных)

Следующее задание

- Давайте попробуем отгадать, чьи это следы.

Игра «Чьи следы7»

Воспитатель показывает картинки со следами, а ребята отгадывают.

И последнее задание

Игра «Угадай голос животного» (включаю аудиозапись и дети отгадывают) и скажите чем питается.

Мы справились со всеми заданиями. Давайте заселим  животных в их жилище.

Воспитатель: на столе стоит лес и ферма. Дети выбирают животного из коробки и заселяют их по очереди.

Воспитатель: ребята, скажите животных нужно любить, помогать им, ухаживать за ними? (Ответы детей).

Воспитатель: ребятки давайте еще раз вспомним, чем домашние животные отличаются от диких животных? (Домашние животные дома живут, о них заботится человек, а дикие животные живут в лесу)

Воспитатель: ребята, вот и наше занятие подходит к концу! Молодцы, вы многое знаете о животных. Что больше всего вам понравилось на занятии? (Ответы детей)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД  «ДЕЛЬФИНЕНОК» Р.П. СРЕДНЯЯ АХТУБА

СРЕДНЕАХТУБИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Направление: Познавательное развитие.

Интеграция с другими образовательными областями: Речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Тип занятия: Обобщение и систематизация изученного материала.

Цель:

Закреплять знания о времени года «Зима», «зимних забавах».

Задачи:

Формировать представления детей о времени года «Зима», зимних играх и развлечениях людей.

Формировать элементарные математические представления: количество, счет до 10, ориентировка в пространстве и во времени.

Формировать умение составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием; составлять предложения по сюжетной картине. Обогащать и активизировать словарь детей.

Развивать логическое мышление, память, мелкую моторику, чувство ритма.

Воспитывать чувство взаимопомощи, сотрудничества.

Планируемые результаты  в соответствии с ФОП ДО:

Дети закрепят знания о явлениях природы времени года «Зима» и о зимних играх людей. Закрепят умение составлять предложения по сюжету картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Смогут раскладывать цифры в правильном порядке от 1 до 10. Будут активно участвовать в дидактических и  малоподвижных играх, эффективно работать в парах и малых подгруппах.

Средства обучения:

Мультимедийный проектор, музыкальная колонка, картинки зимних забав по цифрам (разрезанные на 10 частей), картина с изображением зимнего пейзажа, картина русского художника Краснова А.П., вырезанные картинки детей (на коньках, на лыжах, лепящих снеговика, скатывающихся с горы и т. д.), клей карандаш,  снежки из ваты, два «снежколепа», два ведра, аудио запись музыкальной игры «Снег руками нагребаем…», простые карандаши, сюжетные картинки, лабиринты на всех детей

Ход

Организационный момент.

 Воспитатель стоит с детьми в кругу, загадывает загадку (дети  стоят на ковре).

Загадка.

Воспитатель: Во дворе замёрзли лужи,

Целый день позёмка кружит,

Стали белыми дома.

Это к нам пришла…

Дети: Зима.

 Воспитатель: Правильно.

Игра «Зимние слова».

 Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в игру «Зимние слова».

Если слова связаны с зимой – хлопайте в ладоши, если нет - топайте ногой. Готовы? Воспитатель  произносит слова: метель, зонт, снеговик, санки, листопад, коньки. (Дети хлопают и топают).

- Молодцы, справились!

- Как вы думаете, о чем будет наше занятие?

Дети: О зиме, о зимних играх.

Сообщение цели занятия.

Воспитатель: Сегодня  мы с вами закрепим представления о зиме, о зимних забавах.

(Предлагаю  детям сесть на стулья перед экраном).

Создание проблемной ситуации.

(Раздается музыкальный сигнал).

Воспитатель: Слышите? На электронную почту детского сада

пришло письмо. Давайте посмотрим его на компьютере вместе. Внимание на экран. (Показывает видео фрагмент про Снежную Королеву).

Сообщение Снежной королевы:

Я королева из страны, где нет ни солнца ни весны. Где круглый год  метель метет, где всюду только снег и лед. Покой, безмолвие люблю, смех и веселье не терплю! Хотели вы на санках покататься, вам это не удастся. Я забрала все ваши зимние забавы. А чтобы их вернуть, выполните все мои задания.

Актуализация знаний и способов деятельности воспитанников

Воспитатель: Снежная королева отправила  нам  замороженную картину. На этой картине чего-то не хватает? (Показывает картину на  доске).

Дети: Высказывают свои предположения (Дети на санках, на лыжах, на коньках).  

Рассматривание зимней репродукции картины.

Воспитатель: У меня есть картина русского художника Краснова Алексея Павловича «Зимние забавы». Расскажите, то вы видите на картине? (Дети высказывают предложения)

(Воспитатель помогает составлять предложения по картине)

 (Дети слепили большого снеговика. Мальчик катит большой снежный ком. Мальчики дружно беседуют о чем-то. Собаке интересно наблюдать за детьми.)

Воспитатель: Как же разморозить и оживить нашу картину?

Дети: Высказывают свои предположения.

Сообщение о способе оценивания работы детей.

Воспитатель: За каждое правильно выполненное задание Снежной королевы, я буду давать вам  картинки про зимние забавы, вы их приклеите, и они «оживят» картину.

Освоение новых знаний и способов деятельности

Игра - пазлы «Собери картинку по цифрам».

(Воспитатель обращает внимание детей).

Воспитатель: Посмотрите, на ковре лежат конверты. Подойдите по двое к каждому конверту.

Воспитатель: Откройте конверт. Что это? 

Дети: Разрезанные картинки.

Воспитатель: Соберите разрезанные на части картинки, выкладывая цифры по порядку от 1 до 10. (Дети собирают).

Воспитатель: Вы быстро справились с этим заданием, и получаете 2 картинки для картины. Приклейте их на «замороженную картину». (Дети приклеивают, отвечают, что нарисовано.

Музыкальная игра-разминка «Лепим снеговиков». (Дети  выполняют движения под музыку).

Игра-лабиринт «Катание на льду».

Воспитатель: Садитесь за столы. Перед вами лабиринт. Возьмите карандаш и проведите линию от девочки. Помогите девочке добраться до её обуви.

Вы узнаете, какая обувь у девочки. (Проводят линии).

Воспитатель: Молодцы, вы правильно выполнили задание, получите еще 2 картинки, приклейте их на «замороженную картину».

Игра «Снежки».

Воспитатель: Вы построитесь в две команды по 4 человека. У каждой команды свой «снежколеп». Вы по очереди собираете снежки на ковре и складываете их в «ледяные ведра». Победит та команда, у кого будет больше всего снежков. (Дети собирают снежки в ведра).

Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Игра «Что сначала, что потом».

Воспитатель: Садитесь за столы. Перед вами конверт с картинками. Вам нужно разложить их в правильном порядке: что было сначала, что потом, и чем все закончилось. Приступайте к работе. (Дети  раскладывают картинки в правильном порядке).

Воспитатель: Расскажите, о каких зимних забавах ваши сюжеты. (Дети рассказывают, что изображено, о чем сюжет).

Воспитатель: Вы хорошо сработали, получите две картинки. (Приклеивают, отвечают, что нарисовано).

Подведение итогов занятия, рефлексия

Воспитатель: Посмотрите на нашу «замороженную картину», она оживилась, стала веселой. (Обращает внимание детей на картину). Как мы это сделали? (Ответы детей)

Воспитатель: Что вам было трудно делать на занятии? (Ответы детей).

- Что вам было интересно? (Ответы детей).

- Как вам пригодятся эти знания в жизни? (Ответы детей).

- Вы работали дружно, правильно выполнили все задания. Наше занятие закончилось, спасибо.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД «ДЕЛЬФИНЕНОК» Р.П. СРЕДНЯЯ АХТУБА

СРЕДНЕАХТУБИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект
занятия (квест-игры) по математике

«Путешествие в город Математики»

по познавательному развитию для детей

старшего дошкольного возраста.

                                                               Составитель: Ускова Е.А., воспитатель

 высшей квалификационной категории

Актуальность занятий в формате квест-игр по математике в подготовительной группе обусловлена несколькими факторами:

1.Развитие интереса к математике: Квест-игры делают процесс обучения более увлекательным и интересным для воспитанников. Они помогают формировать положительное отношение к  занятиям по математике, что важно для дальнейшего обучения.

2.Формирование навыков: В ходе таких игр дети учатся решать логические задачи, развивают пространственное мышление, навыки счёта, умение анализировать и делать выводы. Эти навыки необходимы не только в математике, но и в других областях знаний.

3.Развитие коммуникативных навыков: Квест-игры часто включают элементы взаимодействия и сотрудничества, что помогает детям развивать коммуникативные и социальные навыки. Они учатся работать в команде, договариваться и распределять обязанности.

4.Мотивация к самостоятельной деятельности: Квесты стимулируют детей к самостоятельному поиску решений и активному участию в учебном процессе. Это способствует развитию инициативности и самостоятельности.

5.Практическое применение знаний: Задания в квест-играх часто имеют практическую направленность, что помогает детям видеть реальное применение математических знаний в различных ситуациях. Укрепление памяти и внимания: Такие игры требуют концентрации внимания и запоминания различных данных, что способствует развитию памяти и внимания у детей.

Таким образом, квест-игры по математике не только делают обучение более интересным и эффективным, но и всесторонне развивают детей, готовя их к дальнейшему обучению в школе  и жизни в современном мире.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: познавательная, игровая, коммуникативная.
Цель: закрепление и повторение пройденного материала, полученного на занятиях в течение года  посредством  квест –игры 
Задачи: 

Образовательные: 

• формировать умение ориентироваться в пространстве,
• закреплять навыки счёта в пределах 20,
• названия геометрических фигур,
• состав числа из двух меньших чисел,

• последовательность дней недели,
• совершенствовать навыки решения примеров,
• формировать представление о времени и часах.

Развивающие:

• развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения,

• мелкую моторику рук, творческие способности,
• внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные:

• воспитывать умение работать в коллективе,
• интерес к математическим занятиям,
• дружеские взаимоотношения.

Оборудование: мяч, билеты под номерами, карта – схема маршрута,  стульчики для поезда (по количеству детей), тетрадные листы в клетку, карандаши, письмо, цветные карточки с днями недели,  счётные палочки, карточки с примерами, магнитная доска, картинки домиков с цифрами, картинки для составления задач, часы, эмблемы.
Методы: игровой, наглядный, словесный, практический, мотивационный.

Форма организации: подгрупповая
Предварительная работа: решение логических задач, решение примеров, дидактические игры на закрепление пройденного материала, чтение стихов, загадок о числах, количественный счет в пределах 20.

Организационный момент

Приветствие  «Здравствуй, друг»!

Здравствуй, друг! (Жмут друг другу руки).

- Как дела? (Хлопают правой рукой по левому плечу партнера).

- Где ты был? (Осторожно треплют ухо).

- Я скучал! (Складывают руки на груди).

- Ты пришел! (Разводят руки в стороны).

- Хорошо! (Обнимаются).

Педагог:  Ребята, кто – нибудь из вас слышал о таком городе, как Математика – Град? Где он расположен, вы, тоже не знаете? А хотите побывать в этом городе и прогуляться по его улицам, проспектам, площадям?

У меня есть карта – схема этого города. На пути будут встречаться большие проспекты, бульвары с интересными названиями, с заданиями и приключениями.

  Вы готовы отправиться в путешествие, где нас будут ожидать невероятные приключения?

Как вы думаете, на каком транспорте можно отправиться в путешествие? (ответы детей).

Педагог: А мы поедем на поезде. Но он у нас не простой, а волшебный.

Педагог: А чтобы отправиться в поездку,  что нам нужно приобрести?

Дети:  Билетики!

Педагог:  Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру с мячом « Назови соседей». Я  кидаю  мяч, говорю вам число в пределах 20… …..Вы мне говорите соседей этого числа и если ответ правильный, даю билет под вашим номером  и вы ищете своё место в вагоне с этим числом, который указан на билете.

Педагог: Все справились, можно отправляться в путь.

Звучит песня «Едим, едим  в соседнее село»

Педагог: Стоп. Остановка. Вот ребята мы и приехали, смотрите!!! Перед нами большая дверь, и чтобы нам её открыть, нужен ключ. А где же нам его взять (ответы детей)?

- Правильно, можно нарисовать.

(графический диктант «Ключ»)

Педагог: Вот дверь открылась! Ой, а здесь какое – то письмо. «Дорогие, ребята! Я экскурсовод этого города, но, к сожалению, я в отпуске и меня нет в городе. Но я, вам написал названия улиц, где находятся самые интересные здания и объекты, которые вы можете посетить.

Педагог: Вперед, дорогие мои! И ничего не бойтесь. Ведь рядом с вами ваши друзья, они всегда готовы прийти на помощь.

Итак, на схеме первая улица «Недельная».

Перепутаны дни недели, нам нужно их построить друг за другом в нужной последовательности. Для этого вам понадобятся цветные карточки. Каждый цвет соответствует какому-либо дню недели:

Понедельник – красный

Вторник – оранжевый

Среда – желтый

Четверг – зеленый

Пятница – голубой

Суббота – синий

Воскресенье – фиолетовый

Дети берут по одной карточке.

Педагог: Неделя, стройся!

(дети выстраиваются в указанном порядке)

Педагог: Назовите свой день недели!

(называют свой день недели)

Дети, которым не хватило карточек, по очереди обращаются к «неделе». Вторник, топни ногой! Назови своих соседей. Пятница, хлопни в ладоши! Назови своих соседей! Воскресенье, подпрыгни! Назови своих соседей! Суббота, помаши рукой! Назови своих соседей!

Вторая  улица на схеме «Геометрическая»

Игровое задание со счетными палочками за столами.

Педагог  даёт детям задание:

1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник)
2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат)
3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник)
4. Постройте фигуру, у которой 2 острых угла и 2 тупых (ромб)
5. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник)
6. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник)
7. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая фигура получилась? (ромб) и т.д.

Третья улица: Бульвар Примерный.

 Вот задание «Реши пример» (в пустые клеточки, вставить пропущенные цифры, чтобы равенство было верным). 

(На карточках  написаны  примеры, дети выполняют задание за столами)

2 + ( ) = 11

( ) + 3 = 13

4 + 4 = ( )

7 – ( ) = 5

15 – 1 = ( )

Педагог: И с этим заданием вы справились!

А сейчас у нас на пути по схеме: Проспект Логика.

Вам предлагают выполнить задание «Вопрос – ответ»

1.Сколько ушей у двух кошек? (4) 

2.Сколько дней в неделе? (7) 

3. Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое)

4. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет стоять на 2 ногах? (2 кг.)
5. Сколько лап у двух собак? (8) 
6. Сколько в неделе выходных дней? (2) 
7.У какой фигуры нет ни начала, ни конца? ( У кольца.)
8. Какое число больше 8, но меньше 10? (9). 
9. Назовите все дни недели по - порядку

10. А теперь самая сложная. Вова решает задачи лучше, чем Коля. Коля решает задачи лучше, чем Миша. Кто решает задачи лучше всех? (Вова)

Педагог:

А дальше на нашей схеме изображена Площадь Спортивная. Мы здесь немного отдохнем и дальше путь продолжим.

Физминутка:

Тик-так, тик-так, 
В доме кто умеет так? 
Это маятник в часах, 
Отбивает каждый такт (Наклоны влево - вправо.) 
А в часах сидит кукушка, 
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) 
Прокукует птичка время, 
Снова спрячется за дверью, (Приседания.) 
Стрелки движутся по кругу. 
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) 
Повернёмся мы с тобой,
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) 
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) 
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) 
А бывает, что спешат, 
Словно убежать хотят! (Бег на месте.) 
Если их не заведут, 
То они совсем встают. (Дети останавливаются.) 

Педагог: (дети двигаются дальше по схеме) Вот у нас на пути дома. Номера домов есть, а жителей в нем я не вижу. Поможем заселить в них жителей?
Игра «Засели домики» (Дети проходят к столам, выбирают карточки и выполняют задание на состав числа из двух меньших)

Педагог: И вот на нашем пути - улица Задачливая.

Составить задачу по рисунку (2-3 задачи)

Педагог: Вот мы с вами дошли до главной площади, где стоят часы – достопримечательность этого города. Но их механизм сломан и стрелки движутся в беспорядочном движении.

Надо устранить эту неполадку, поставив стрелки часов так, чтобы часы пробили ровно 10 раз. Задание «Расставь стрелки на часах». (Дети выполняют задание, сопровождая действия объяснением)

Педагог: Ну что ж, путешествие по Математическому городу подошло к концу. Посмотрите, экскурсовод нам оставил волшебный сундучок. (А в нём эмблемы «Почётные математики»). Педагог каждого награждает эмблемой.

А теперь я приглашаю всех вас отправиться обратно в детский сад.

Возьмите билеты, занимайте свои места и в путь!

Звучит песня «Едим, едим в соседнее село»

Педагог: Ну вот и мы снова очутились в детском саду.

Рефлексия: Понравилось вам наше путешествие? В каком городе мы побывали? Какие задания вы выполняли? Какое задание было самым интересным? Самым трудным? Как вы думаете, а в жизни вам математика пригодится? Молодцы! Я вами очень довольна! Вы самые умные дети!

Список литературы: В.П. Новикова        Математика в детском саду для детей 6-7лет,

 И.А. Помораева   Формирование элементарных математических представлений с детьми 6-7лет

Приложение

Письмо экскурсовода

«Дорогие, ребята! Я экскурсовод этого города, но, к сожалению, я в отпуске и меня нет в городе. Но я, вам написал названия улиц, где находятся самые интересные здания и объекты, которые вы можете посетить.»

Улица

Недельная

Улица

Геометрическая

Бульвар

Примерный

Проспект

Логика

Площадь

Спортивная

ДОМА

Улица

Задачливая

Площадь

 с часами

2+(  )=11

(  )+3=13

4+4=(  )

7-(  )=5

15-1=(  )

Конспект итогового занятия по ФЭМП в подготовительной к школе группе.
«Спасём город Математику»

Цель: выявление уровня математических представлений детей, полученных в течение учебного года, закрепление пройденного материала, развитие и совершенствование полученных умений и навыков.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 20;

2. Продолжать учить решать и придумывать задачи по картинке, формировать понятие – «условие задачи», «вопрос», «решение», «ответ»;

3. Закрепить знания о днях  недели, составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел;

4. Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку;

5. Закрепить знания о геометрических фигурах.

Развивающие:

1. Способствовать развитию логического мышления, внимания;

2. Развивать смекалку, зрительную память, воображение;

3. Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные:

1. Воспитывать умение слушать и желание оказывать помощь;

2.Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Материалы: колокольчик,  письмо  Царицы Математики, касса счетных материалов,  наглядный материал для решения арифметических задач,  цифры от 1 до 10,   числовые домики с цифрами,  тетради в клетку, простые карандаши  на каждого ребёнка,    карточки с числами ,  пазлы «Королева  Математики»

Ход занятия:
Колокольчик мой звенит заливается
Мальчики и девочки в круг собираются!
Круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Улыбнемся друг другу и поделимся со всеми нашим хорошим настроением.
Воспитатель:
 Ребята, сегодня у нас много гостей давайте поздороваемся…

В начале  занятия один из педагогов принес нам в группу   конверт с письмом оформленный цифрами, знаками, геометрическими фигурами от Королевы Математики. И вручает нам. (читаем) В письме Королева Математики  просит о помощи: случилась беда! Злой волшебник заколдовал царство и только самые умные и смелые ребята смогут его спасти. Для этого нужно пройти испытания и собрать ключи-карточки. За каждое   выполненное задание вы получите фрагмент   пазла.  В конце занятия если  вы справитесь со всеми заданиями, вы  соберёте все фрагменты пазлов  воедино – это и будет ключ от Царства  Математики.

Воспитатель: Чтобы попасть в царство, вы  должны «превратиться»

в математиков. (раздаю детям  медали с цифрами)  

Давайте произнесём вместе заклинание: Считаем, решаем, не зеваем. В страну математики дружно шагаем!

Воспитатель: Ребята  и теперь мы с вами оказались  в математическом  Царстве. Чтобы мы  с  вами не потерялись в математическом царстве, нам Королева оставила карту  своего Царства.

(На доске прикреплена карта Царства Математики с разными станциями, подходим рассматриваем).

Воспитатель: 

1.Станция «Геометрическая»

Игровое задание со счетными палочками за столами

Воспитатель: 

1. Постройте фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны (треугольник).

2. Постройте фигуру, у которой все стороны равны (квадрат).

3. Постройте фигуру, у которой 2 стороны длинные и 2 стороны короткие (прямоугольник).

4. Постройте фигуру, у которой 5 углов и 5 сторон (пятиугольник)

5. А теперь - трапецию.

6. Постройте   фигуру ромб

7. А теперь постройте круг. (Дети отвечают, что из палочек не получается сделать круг, т.е. круг не имеет углов).  

Воспитатель: «Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием и вы получаете первый фрагмент пазла

2.Станция  «Река Сравнений» за столами
«Расставь знаки неравенства» 
Давайте с вами  вспомним, какие бывают знаки неравенства. ( <;  >;  = )

Дети
- Больше, меньше, равно.
Воспитатель: 
- Вам нужно сравнить числа и написать между цифрами  нужные знаки карандашом.

(Самостоятельная работа детей на  карточках).
 2 … 4          5 … 5         6 …4        9 … 6
6 … 8         5 … 3         1 … 5        7 ….7

Ребята и вы получаете второй  фрагмент пазла, молодцы!

Воспитатель:   задаёт вопросы  детям.

- Какой знак  ты поставил между цифрами 5 и 3, Илья? т.д.
Ребята  давайте немного отдохнём.

Физкультминутка
В понедельник я купался, (изображаем плавание)

А во вторник — рисовал. (изображаем рисование)

 В среду долго умывался, (умываемся)

 А в четверг в футбол играл. (бег на месте)

 В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)

Очень долго танцевал. (кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)

 Целый день я отдыхал. (садятся на корточки, руки под щёку — засыпают). 

Воспитатель: Отлично, мы немного отдохнули, а теперь нам предстоит выполнить следующие задание.

3.Станция «Задачливая» за столами

Составь и реши задачи по картинке.(педагог показывает картинку и прикрепляет на доску)

Воспитатель:  Мы с вами умеем решать задачи? Давайте вспомним, из чего состоит задача? (Условие, вопрос и решение и ответ).
Воспитатель  показывает демонстрационный материал и  просит ребят составить  задачу по картинке.

Дети самостоятельно составляют  решение и объясняют, почему стоит  «плюс» или «минус».  

Вы справились,  молодцы и получаете следующий фрагмент пазла.

4.Станция «Недельная» игра  на  ковре

Перепутаны дни недели, нам нужно их построить друг за другом в нужной последовательности о 1 до 7. Для этого вам понадобятся цифры. Каждая цифра соответствует какому-либо дню недели:

Дети берут по одной цифре.

Педагог: Неделя, стройся!

(дети выстраиваются в указанном порядке от 1до 7)

Педагог: Назовите свой день недели!

(называют свой день недели)

А остальные ребята кому не достались цифры проверяют правильность выполнения задания.

Вы справились, молодцы и получаете следующий фрагмент пазла.

5.Станция  « Дома»  (Состав числа)» стоя у столов
Воспитатель:

У вас на столе лежат числовые домики, вам  нужно составить число  из 2-х меньших чисел, у каждого свое число, (самостоятельная работа детей)

Воспитатель:

Молодцы ребята! Как вы хорошо справляетесь с заданиями   и  снова получаете  фрагмент пазла.

Вы все устали, я предлагаю вам немного отдохнуть:

Пальчиковая гимнастика:

На моей руке пять пальцев,
Пять хватальцев, пять держальцев,
Чтоб хватать и чтоб пилить,
Чтобы брать и чтоб дарить,
Их не трудно сосчитать! 1, 2, 3, 4, 5.

Воспитатель:

Ну что отдохнули ребята?

 6.Станция  «Графическая»

Воспитатель:

Поставьте карандаш на  точку. Начинаем.

Воспитатель:  Отлично. Вы справились, молодцы и получаете следующий фрагмент пазла.

Выходите, ребята на ковёр, давайте  проверим, кто из вас самый ловкий и внимательный».

Игра «Вопрос –ответ» стоя на ковре полукруом
 Дети  по очереди отвечают на вопросы воспитателя и получают нужную цифру

1. Сколько ушей у двух кошек? (4)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Сколько глаз у светофора? (3)

4. Сколько пальцев на одной руке? (5)

5. Сколько солнышек на небе? (1)

6. Сколько лап у двух собак? (8)

7. Сколько пальцев на двух руках? (10)

8. Сколько в неделе выходных дней? (2)

9. Сколько ушей у 3 мышей? (6)

10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9)

Давайте встанем по порядку. Как должны стоять цифры от

1 до 10 в возрастающем порядке.

и т.д. Игра проходит в быстром темпе.

Воспитатель: Молодцы.

Воспитатель:  Все испытания пройдены, задания выполнены. А теперь соберите все дружно  пазлы  воедино и тогда   «Злые чары» злого волшебника исчезнут.

(Дети собирают все фрагменты пазл. Получилась картинка  Королева Математики )

 А вот Вам и  награда  от Королевы Математики.(жевательные конфеты в форме цифр.

Воспитатель: 

Все математические приключения позади. Теперь покружились, покружились и в  детском саду все очутились.
Вам понравилось занятие?

Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно? (ответы детей)

Какие из заданий вам показались наиболее сложными?

Я очень рада, что вы у меня такие умные и способные дети, готовые в любую минуту прийти на помощь. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там еще много интересного.

Список литературы: В.П. Новикова        Математика в детском саду для детей 6-7лет,

 И.А. Помораева   Формирование элементарных математических представлений с детьми 6-7лет

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «ДЕЛЬФИНЕНОК» Р.П.СРЕДНЯЯ АХТУБА СРЕДНЕАХТУБИНСКОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Дидактическая игра «Засели домики»
по познавательному развитию
для детей старшего дошкольного возраста.

Подготовила:

Ускова Е.А., воспитатель высшей категории

Актуальность

Игра «Засели   домики» с числами в пределах 10, актуальна для обучения детей дошкольного возраста. 

- Помогает закрепить знания о составе чисел в пределах 10, научит раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее. 

- Позволяет развивать мышление, внимание, память. 

- Помогает решать простые примеры на сложение и вычитание. 

- Способствует пониманию того, как число может быть образовано из других чисел. 

- В процессе игры воспитывается усидчивость, смекалка.

Знание состава чисел — основа устного счёта и фундамент для дальнейшего обучения в школе. К началу обучения в школе будущие первоклассники должны понимать, из каких цифр состоят числа первого десятка. 

Цель игры

Закрепить представления о составе чисел из двух меньших чисел.

Задачи игры:

- Развивать представления детей о составе чисел первого десятка.

-Закрепить умение соотносить число предметов  с цифрой; упражнять детей в умении раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее.

-Стимулировать желание детей играть самостоятельно, находить собеседника по интересам.

                                                                Материалы 

 Карточки - домики ламинированные с окошками в количестве 10 штук на липучках, цифры на липучках

Ход игры: Ведущий кладёт перед ребёнком карточку с домиком. В каждом из домиков живёт определённая цифра. Воспитаннику предлагается подумать из каких чисел она состоит. Пусть ребёнок назовёт все варианты. После этого он может выложить все варианты состава числа.

Ожидаемый результат

-Дети умеют считать в пределах 10.

-Имеют элементарное представление о составе чисел до 10.

-Умеют уменьшать и увеличивать число на единицу.

- Дети умеют соотносить  цифру   с числом предметов.

-Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.