Содержание материала районного конкурса «Воспитатель года России» в 2021 году.

1. Титульный лист.

2. Содержание конкурсных материалов.

3. Фотопортрет Калмыковой Г.В.

4. Личное заявление Калмыковой Г.В.

5. Представление на Калмыкову Г.В.

6. Информационная карта участника.

7. Опыт работы «Использование информационно- коммуникативных технологий в воспитательно - образовательном процессе ДОУ».

8. Фотоколлаж.

9. Педагогическая находка в средней группе НОД «Обитатели морских глубин».

9.1. Конспект НОД в средней группе «Обитатели морских глубин».

9.2. Видеоматериал к НОД в средней группе «Обитатели морских глубин».

10.  Визитная карточка.

11.  Конспект НОД в средней группе «Путешествие в зоопарк».

11.1 Презентация к НОД «Путешествие в зоопарк».

12.  Проект по экологии в средней группе «Осень золотая».

12.1. Презентация проект «Осень золотая».

13.  Конспект прогулки «Золотая осень».

14.  Картотека электронных образовательных ресурсов.

15.  Презентация: Интерактивная игра на сравнение предметов «В гостях у смешариков».

16. Выступление на педсовете «Использование ИКТ в дошкольном образовании».

17. Выступление на семинаре «Применение ИКТ для развития речи в деятельности детей дошкольного возраста».

18.  Образовательный маршрут «Как гусеница в бабочку превратилась».

18.1. Презентация: Образовательный маршрут «Как гусеница в бабочку превратилась».

19.   Сетевой проект «Яблонька от яблоньки недалеко падает».

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Алиса» Левокумского муниципального округа Ставропольского края.

Материалы

Участника районного конкурса

«Воспитатель года России» в 2021 году

 по номинации

 «Лучший воспитатель»

воспитателя

Калмыковой Галины Васильевны.

с. Урожайное, 2021г.

Приложение 2 к Порядку 

В Оргкомитет районного этапа Всероссийского профессионального конкурса

  «Воспитатель года России» в 2021 году

Представление.

Муниципальное   казенное  дошкольное   образовательное   учреждение «Детский сад № 14 «Алиса» Левокумского муниципального округа  Ставропольского  края

__________________________________________________________________

(наименование дошкольной образовательной организации)

Калмыкову Галину Васильевну

выдвигают __________________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество участника Конкурса)

на участие в районном этапе Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России» в  2021 году.

Калмыкова Галина Васильевна работает в МКДОУ «Детский сад № 14 «Алиса» в должности «воспитатель» с 01 января 2005 года. Имеет высшее профессиональное образование, стаж педагогической работы – 34 года.

В своей работе руководствуется нормативно – правовыми законодательными актами Российской Федерации и ДОУ, должностной инструкцией,  инструкциями по охране труда при выполнении работ и эксплуатации аудио- и видеотехники.

Галина Васильевна осуществляет воспитательно-образовательную деятельность воспитанников, обеспечивая выполнение образовательной программы в соответствии с ФГОС ДО и годовым планом ДОУ. Ею разработана рабочая программа воспитателя средней группы, на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, 2016г.

   Свой профессиональный уровень повышает посредством самообразования, посещения практикумов, семинаров. Так, педагог приняла участие: в семинаре на тему: «Инновационные формы работы с семьей в условиях реализации ФГОС» (ноябрь 2018г., ГБУ ДПО СКИРО ПК И ПРО), в вебинаре «Детская мультипликация как средство познавательного и речевого развития дошкольников» (июнь 2020г., педагогический портал «Солнечный свет»), дистанционной-педагогической конференции «Использование ИКТ в воспитательно – образовательном процессе ДОУ (19.07.2020г.). Прошла обучение по программе «Основы здорового питания для дошкольников» (ноябрь 2020г.). Полученные знания активно применяет в своей работе. Педагог является активным участником: группы «Наставничество», методических объединений, педагогических советов, актуальных и практических семинаров для педагогов, неоднократно показывала мастер – класс и образовательную деятельность с детьми для молодых специалистов, распространяя свой педагогический опыт по различным темам: «Получение  качественного  дошкольного  образования  в условиях  реализации  ФГОС  ДО» (МРО воспитателей старшего дошкольного возраста, август 2018г.), «Современные формы совместной деятельности воспитателя, музыкального руководителя и инструктора по физической культуре» (МРО воспитателей детей раннего возраста, сентябрь 2019г.); «Развитие интеллекта младших дошкольников через патриотическое воспитание (региональный компонент)»  (МРО воспитателей младших и средних групп, ноябрь 2020г.).

Галина Васильевна создала благоприятную микросреду в группе и морально - психологический климат для каждого ребенка, планирует и организует разнообразную игровую деятельность, самостоятельную и совместную деятельности детей и взрослых, направленную на освоение основной общеобразовательной программы дошкольного образования ДОУ и внутренним регламентом жизнедеятельности группы. Ею организована  работа кружка по дополнительной общеобразовательной программе естественнонаучной направленности «Развивай-ка!». Кружок посещают 21 воспитанник. Совместно с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре педагог готовит праздники, организует досуг детей.

Педагог эффективно планирует и организует оснащение развивающей предметно-пространственной среды группы, уличного участка, выставки работ воспитанников, участие детей в конкурсах разного уровня и другие мероприятия в соответствии с годовым планом детского сада. Воспитанники имеют дипломы участников и грамоты победителей творческих конкурсов различного уровня: Всероссийского детского конкурса «Великий Парад Победы»(2018г.), III Всероссийской  познавательной олимпиаде для детей «Увлекательная математика»(2018г.), районного конкурса детского творчества «Кладовая талантов», «Лучшая поздравительная открытка» (2018г), «Рисунок на асфальте» (июнь 2019г.), в смотре-конкурсе детского сада «Всё дело в шляпе» (март 2020г.).

Педагог регулярно взаимодействует с родителями (законными представителями) воспитанников по вопросам обучения, развития и воспитания воспитанников, оказывая им методическую и консультативную помощь, проводит родительские собрания, оздоровительные, воспитательные и другие мероприятия, предусмотренные образовательной программой ДОУ. Родители группы активно участвуют в жизнедеятельности ДОУ.

В своей деятельности, Галина Васильевна, эффективно использует инновационные педагогические технологии и методики. Имеет личный сайт в сети Интернет на портале «Образовательная социальная сеть», ссылка: https://nsportal.ru/kalmykova-galina-vasilevna Является активным участников профессиональных конкурсов различного уровня: районного профсоюзного конкурса агитационных материалов «Разумная агитация-2018», победитель в номинации: агитационный видеоролик «Вступай в Профсоюз!», в краевом

Приложение 2 к Порядку 

В Оргкомитет районного этапа Всероссийского профессионального конкурса

  «Воспитатель года России» в 2021 году

Информационная карта участника

районного этапа Всероссийского профессионального конкурса

«Воспитатель года России» в 2021 году

 Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад №14 «Алиса»

Левокумского муниципального округа

Ставропольского края

Опыт работы:

«Использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в   воспитательно  –  образовательном      процессе     ДОУ ».

                                                                            Подготовила   воспитатель                                                                                                                                                                                                                                          

                                                                            Калмыкова Г.В.

                                                                             357973

                                                                            Ставропольский край,

                                                                            Левокумский округ

                                                                            с. Урожайное, ул. Гулая, 89

                                                                            kalmykova.galina2016@yandex.ru                                                    

                                              8-962-024-22-74      

                                         с. Урожайное , 2021 год.

  «Кто не применяет новых средств,

                                                          Должен ждать новых бед».

                                                                                                        Френсис Бэкон

    Это мудрое изречение вполне может быть подтверждением того, что нововведения в современном образовании не просто дань какой-то моде, а необходимость, продиктованная самой жизнью. Использование информационно-коммуникационных технологий в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания. Постепенно, компьютерные технологии входят в систему дошкольного образования, как один из эффективных способов передачи знаний. Этот современный способ развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность, развивает интеллектуальную деятельность, позволяет развиваться в духе современности, дает возможность качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.     В современном российском образовании начался процесс не на словах, а на деле к субъектному взаимодействию педагога и воспитанников в образовательном процессе. Стремительная динамика современной жизни требует поиска и разработки новых эффективных технологий. Немаловажно то, что по-настоящему инновационные педагогические технологии изначально строятся на компетентностном подходе и нацелены в результатах обучения на будущее воспитанника.

Актуальность: 

   Введение федеральных государственных стандартов дошкольного образования, предполагает совершенно новое проектирование образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения с использованием новых технологий. Актуальность использования информационных технологий в современном дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий в качестве средства обучения, общения, воспитания. Одно из главных условий использования информационно коммуникативных технологий   в учебно-воспитательном процессе ДОУ с детьми должны работать  педагоги , хорошо знающие технические возможности компьютера, владеющие навыками работы с ним, четко выполняющие санитарные нормы и правила использования компьютеров в дошкольных учреждениях, хорошо ориентирующиеся в компьютерных программах, разработанных специально для дошкольников, знающие этические правила их применения и владеющие методикой приобщения детей к новым технологиям. Приобщение дошкольников к информационно коммуникативным технологиям  может идти разными путями, но при этом важным является целенаправленное развитие информационной культуры детей, умеющих добывать знания и использовать их в своей повседневной жизни.

Ведущая идея педагогического опыта:

   Заключается в том, что направление по использованию информационно коммуникативных технологий начинает внедряться в дошкольное образование. Это связано с тем, что для этого требуется хорошая материально-техническая база и достаточный уровень  информационно-коммуникативных  технологий  компетентности педагога.

 Цель: Повышение качества воспитательно-образовательного процесса через использование информационно - коммуникативных технологий.

  Реализуя цель по повышению качества воспитательно-образовательного процесса через использование информационно-коммуникативных  технологий  мною были поставлены перед собой следующие:

Задачи:         

1. Повышать профессиональное мастерство через применение информационно-   коммуникативных технологий.

2. Внедрять информационно -коммуникативные технологии в совместную деятельность педагога и детей.          

3. Использовать информационно - коммуникативные  технологии  в работе с родителями для повышения компетентности в вопросах воспитания детей.

     В своей работе я стараюсь активно привлекать возможности современных информационно-коммуникационных технологий (далее я буду говорить сокращённо ИКТ). Так как,  использование  ИКТ позволяет средствами мультимедиа, в наиболее доступной и привлекательной, игровой форме достигнуть нового качества знаний детей, информированности родителей, профессионального мастерства педагога. Одним из важнейших факторов, влияющих на профессионализм воспитателя, является самообразование.

Тема моего самообразования «Использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в воспитательно- образовательном  процессе ДОУ». Поэтому я прошла курсы повышения квалификации в СКИРО ПК и ПРО в городе Ставрополь по теме «Совершенствование ИКТ- компетентности педагога дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО».

      Инновационная деятельность по использованию информационных технологий положительно повлияла на уровень моей ИКТ – компетентности, что вылилось в создание собственного мини- сайта в «Социальной сети работников дошкольного образования»,  на портале «МААМ.ru»  создана мною  личная страничка, где я разместила информацию о себе: профессиональные интересы, увлечения, свои достижения. Подключение к Интернет-сети позволяет мне делиться собственным опытом работы, перенимать передовой опыт коллег России и зарубежья.   Очень быстро я нашла единомышленников в профессиональной сфере общения по моим интересам. На сайте я общаюсь с коллегами, узнаю их точку зрения, высказываю свое мнение , получаю консультацию специалистов. В данное время в моем блоге в рубрике «Мои публикации»- личные методические разработки, по работе с родителями, материалы по теме самообразования.  В блоге «Мои достижения» выложены результаты  моего труда. В две тысячи двадцатом году я участвовала в районном конкурсе «Ярмарка инновационных идей», темой моего выступления было «Использование  ИКТ в воспитательно- образовательном процессе ДОУ», где я заняла первое место. Для меня важно помнить, что каждый ребенок это – личность и его способности развиваются в той деятельности, в которой он занимается по собственному желанию и с интересом.  Считаю, что ИКТ открывают перед воспитателем безграничные возможности для эффективной творческой работы.  Я получила  возможность создать библиотеку электронных ресурсов:  мультимедийные презентации разной тематики, методические материалы по образовательной деятельности (это и сценарии НОД, подборка демонстрационного материала по развитию речи и другим образовательным областям).  При проведении занятий использую различные мультимедийные презентации, которые несут в себе большой потенциал. В игровой форме знакомлю детей, например, со звуками, используя «Веселую азбуку» С. Маршака. Подготовила и использую в работе презентации при ознакомлении с окружающим миром на темы: «Транспорт», «Времена года», «Профессии», «Одежда», «Мебель», «Деревья», «Чудеса света», «Животные» и другие не только продемонстрируют какие – то явления или предметы, но и воссоздадут необходимые слуховые ассоциации. Еще очень интересны презентации с использованием загадок. Они помогают развивать внимание, воображение, мышление ребенка. Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. Самой распространенной формой использования деятельности  в воспитательно-образовательном процессе учебного заведения является познавательная экскурсия. «Виртуальная экскурсия» - еще один дополнительный способ посетить недоступные места, предложив уникальное путешествие. Эти экскурсии особенно ценны для развития и воспитания  тех детей, которые не могут по разным причинам посетить какие- либо объекты. Занятия по ознакомлению с произведениями изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства строятся на зрительном, музыкальном, литературном  материале.

      С помощью ИКТ знакомлю воспитанников на занятиях с творчеством художников, скульпторов. Повторяем пройденный материал вне занятий. Разумное использование в воспитательно – образовательном процессе наглядных средств обучения развивает у детей наблюдательность, зрительное внимание, речь, мышление и память. Применение  ИКТ на игровых занятиях не только облегчает усвоение учебного материала, но и предоставляет новые возможности для развития творческих способностей детей: повышает мотивацию воспитанников к изучению нового материала. Формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

        Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой не только проявляется, но и прежде всего формируется и развивается личность ребенка. И здесь у компьютера имеются широкие возможности, потому что развивающие компьютерные игры можно использовать как при групповой работе, так и при индивидуальной. Это могут быть игры обучающего и развивающего характера. такие как: « Угадай-ка сказку», «Чей домик», «Обитатели морских глубин», «Найди пару», «Исправь ошибку», «Звуковое лото», «Четвертый лишний» и т.д. Я подобрала серию развивающих мультфильмов «Почему море синее», «Почему опадают листья», «От чего желтое солнце». Использование их способствует развитию сенсомоторных функций: повышению эффективности обучения детей, развитию интеллектуальных и творческих возможностей. Для воспитания полезных привычек детей использую презентации на стихи детских поэтов, например, «Волшебные слова» М. Дружининой.

    Одно из направлений моей работы по использованию ИКТ – это оформление основной документации в электронном виде. На собственном опыте я убедилась, что ведение основной документации в электронном формате значительно сокращает время по её заполнению, даёт возможность оперативно вносить изменения, дополнения, облегчает хранение и доступ к информации. Это такие документы, как: рабочая программа (по реализации   примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой). Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Развивай-ка», перспективные и календарные планы по всем направлениям работы в группе,  списки детей, сведения о родителях.

   Сеть Интернет предоставляет мне возможность повысить своё педагогическое мастерство через участие в веб-семинарах, вебинарах, интернет- конференциях. Я приняла участие в семинаре «Инновационные формы работы с семьей в условиях реализации ФГОС».  Инновационная деятельность по использованию информационных технологий положительно повлияла на уровень моей ИКТ- компетентности. Следующим направлением в моей работе стало использование ИКТ как средства для улучшения освоения изучаемого материала дошкольниками. Для педагога важно помнить, что каждый ребёнок это – личность и его способности развиваются в той деятельности, в которой он занимается по собственному желанию и с интересом. Следовательно, необходимо выбирать такие технологии, которые давали бы возможность — это осуществить. Я считаю, что ИКТ являются таким средством, так как открывают перед воспитателем безграничные возможности для эффективной творческой работы. Именно в этом мне и помогает, созданная мною электронная библиотека, которая включает в себя презентации на разные темы, различные физкультминутки, дидактические, раздаточные материалы для детей, картотеки игр, наблюдений, прогулок, сюжетные картинки по составлению рассказов по развитию речи. Такая   медиатека занимает очень мало места. Для переноса информации использую флеш-карты, диски. Хотелось бы отметить, что детям очень нравится использование медиатехники в образовательной деятельности, но обязательно нужно соблюдать требования СанПиН при её использовании.  Правильно подобранные видео-материалы, демонстрируемые с помощью медиатехники позволяют сделать непосредственно образовательную деятельность более интересной и динамичной, помогают «погрузить» ребёнка в предмет изучения, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания с изучаемым объектом, содействуют становлению объёмных и ярких представлений. Всё это способствует повышению мотивации детей к образовательной деятельности, активизирует познавательную деятельность, повышает качество усвоения программного материала с детьми. Одним из показателей успешности педагога и качественности его образовательной деятельности являются и достижения его воспитанников.

       Неотъемлемой частью работы педагога является работа с родителями. Использование ИКТ, на мой взгляд, значительно сократило время подготовки и проведения родительских собраний, помогло расположить родителей к непринуждённому общению. Родителям предоставляется возможность воочию наблюдать развитие детей в ДОУ. Эта форма работы стала достойной альтернативой устным докладам, письменным отчётам на собраниях. В период утренних и вечерних встреч с родителями, педагог часто бывает занят с детьми и не всегда может уделить должного внимания родителям. Необходим поиск новых продуктивных форм взаимодействия с родителями. Для них я оформила прекрасный родительский уголок, материалы к которому нашла всё на тех же сайтах в сети Интернет. Такая яркая и красочная информация всегда привлекает внимание и отличается лаконичностью и доступностью для родителей. Кроме этого, родители имеют возможность выйти на сайт детского сада, где могут получить доступную информацию. Какие преимущества получают родители от садовского сайта? Во-первых, имеют возможность следить за жизнью  садика. Во-вторых, сайт позволяет лучше узнать воспитателей и специалистов детского сада, где они могут получить от них необходимую консультацию. В приложении Ватцап мною была создана группа «Непоседы», где был представлен детский телеканал «Непоседы».   Родители воочию могут наблюдать  за тем,  как протекает жизнь детей. Использую я его на родительских собраниях, праздниках и в повседневной жизни детей в детском саду.  На родительском собрании на тему «Развитие интеллектуально-  творческих способностей детей посредствам развивающих игр» был представлен видеоролик «Интеллектуальное развитие детей с помощью развивающих игр». Мои родители на групповых собраниях с удовольствием познакомились с презентациями на темы: «Компьютер и дети», «Осторожно дорога», «Совместный отдых детей и родителей» и т.д. Дома вместе с ребёнком всегда интересно заглянуть на детский канал,  посмотреть вместе новые фотографии, видео ролики,   выслушать сообщение ребёнка о прошедших событиях. Во время самоизоляции коронавирусной инфекции  COVID-19,  мною был разработан и внедрен сетевой образовательный маршрут, «Как бабочка в гусеницу превратилась».  Целью  проекта было дать родителям интерактивно получить методическую, психолого-педагогическую и консультативную помощь. Используя ИКТ в работе с родителями, я поняла, что оно даёт большие преимущества:

1. Электронную почту для обмена мнениями без затраты времени;

2. Информация изучается родителями в удобное для них время;

3. Возрастают потоки информации;

4. Индивидуальный подход в подаче информации.

 Заключение.

        Таким образом, использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном образовании позволяет расширить творческие возможности педагога и оказывает положительное влияние на различные стороны психического развития дошкольников. Использование ИКТ в работе с детьми открывает новые дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью представить наглядно те явления и процессы, которые невозможно продемонстрировать иными способами. Увеличило интерес детей к обучению, активизировало познавательную деятельность, повысило качество усвоения программного материала детьми. Позволяет воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке, что способствует наиболее широкому раскрытию способностей ребёнка, активизации умственной деятельности. Подняло уровень педагогической компетентности родителей, информированности их о жизни группы и результатах каждого конкретного ребёнка, усилило интерес к событиям в детском саду. Применение ИКТ мною в воспитательно-образовательном процессе: способствовало повышению моего профессионального уровня, как педагога, активизировало меня на поиск новых нетрадиционных форм и методов обучения, дало стимул к проявлению

моих творческих способностей.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Алиса» Левокумского муниципального округа

Ставропольского края

Конспект   непосредственно

образовательной деятельности

в средней группе.

                                                                             Составила   воспитатель                                                                                                                                                      

                                                                             Калмыкова Г.В.

                                                                             357973

                                                                             Ставропольский край,

                                                                             Левокумский округ

                                                                             с. Урожайное, ул. Гулая, 89

                                                                             kalmykova.galina2016@yandex.ru                                                    

                                                                             8-962-024-22-74

с. Урожайное, 2021 год

Цель: Создание условий для самостоятельного и творческого отражения своих впечатлений о море разными изобразительными средствами с применением ИКТ технологий для детей.

Интеграция образовательных областей:

 Познавательное развитие: сформировать у детей элементарные представления о море и его обитателях. Развивать интерес к окружающему миру, познавательные способности.

Социально-коммуникативное развитие: воспитывать у детей самостоятельность, отзывчивость, аккуратность, стремление к достижению результата.

Речевое развитие: расширять и обогащать словарный запас детей путем активизации названий транспорта, и употребления обобщающих слов. Развивать умение делать выводы.

Художественно-эстетическое развитие: формировать умение самостоятельно и творчески использовать технику «Кляксография» для создания образа моря, использовать шаблоны морских обитателей. Развивать цветовое восприятие, интерес к изобразительному искусству.

Физическое развитие: Развивать координацию движения рук. Снимать физическое и психологическое напряжение.

Методы и приемы:

Словесные:

1. Беседа.

2. Объяснение.

3. Вопросы.

4. Поощрение.

5. Совет.

6. Художественное слово.

Практические:

1. Игровая ситуация, игровой прием.

2. Хоровые и индивидуальные ответы.

3. Опросы.

4.Физминутка.

Индивидуальная работа:

1. Проконтролировать правильное выполнение заданий.

2. Развивать навыки самоконтроля у детей.

Материалы и оборудование:

Макет корабля, мягкие модули для строительства корабля, игрушка черепаха, гелевые шары, шаблоны морских обитателей, палитры, гуашь, кисточки, стаканы для воды, сладкий приз «Морские камешки», ноутбук, проектор.

Словарная работа: волны, пассажиры, морские обитатели, подводный мир, разноцветные.

Ход образовательной деятельности:

Дети становятся полукругом.

Воспитатель: Ребята, поприветствуем друг друга.

Солнышко проснулось и потянулось,

Солнышко руки к тебе протянуло,

Солнышко щеки тебе поласкало,

Доброго утра тебе пожелало!

А сейчас давайте улыбнемся и передадим друг другу улыбку.

А я знаю: все девчонки и мальчишки

Очень любят книжки

Про подводного царя,

Там, где солнце не сияет,

Мир подводный обитает…

Ребята, со мной сегодня произошла удивительная история. Утром, когда я шла к вам в детский сад, у меня прозвучал видео звонок. Я взяла трубку и, как вы думаете, кто это был? Кто мне звонил? Догадываетесь? Я бы тоже никогда не догадалась! Хотите увидеть, кто мне звонил?

 Видео звонок от черепашки «Капелька»

Воспитатель: Ну, что ребята поедем в гости?

Дети: Да

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое остров? Что там есть?

Дети: Песок, пальмы, растут бананы и кокосы, живут обезьяны.

Воспитатель: Молодцы! Да, ребята, остров - это маленькая часть земли, со всех сторон окруженная водой. А раз наш остров в море, то он окружен морем.

Презентация:«Транспорт»

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, на каком транспорте лучше отправится на остров, чтобы у нас получилось удивительное путешествие? Какие виды транспорта вам знакомы? 

Дети: Наземный, водный и воздушный.

Воспитатель: На велосипеде мы можем добраться до острова?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему нет? А на самолете? Что мы увидим во время полета?

Дети: Облака, землю.

Воспитатель: Облака, еще что? Маленькую землю, то есть практически ничего. Хотелось бы вам путешествовать, если трудно рассмотреть все вокруг? Подходит нам такой транспорт?

Дети : Нет .

Воспитатель: Наземный нам не подходит, воздушный тоже, на чем же нам лучше всего отправится, чтобы получилось настоящее путешествие?

Дети : На  корабле.

Воспитатель: Вы, так много знаете и я рада, что вы выбрали корабль. Мы отправимся с вами в плаванье на корабле.

(Воспитатель показывает слайд корабля).

Воспитатель: А чтобы отправится в плаванье и увидеть много, много интересного мы должны корабль построить. Посмотрите внимательно. Возле стены лежат мягкие модули. Давайте из них построим наш корабль.

Воспитатель: Что должно быть у корабля? 

Дети: Борта, нос и корма.

Воспитатель: Правильно, ребята, у корабля должны быть борта, нос и корма.

(строим корабль)

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим сверху. Получился у нас корабль?

Дети: Да

Воспитатель: Хорошо, теперь можно смело отправляться в  путешествие. А добраться до острова нам помогут тучки и попутный ветер.

(В группе находятся тучки из гелиевых шаров)

 А ветер нам поможет (фонограмма ветра).

Воспитатель: Пассажиры, нужно поспешить зайти на борт и занять свои места. Мы отправляемся! Садимся поудобнее, чтобы видеть, куда плывет наш корабль и не пропустить ничего важного, что встретится на пути.

(Все садятся в центр построенного корабля)

Воспитатель: Ребята, возьмите меня с собою

Ну что вам стоит, на этот большой корабль,

Возьмите меня с собою,

Я буду вперед смотрящей,

Вперед далеко смотрящей,

Я рифы увижу с пеной,

Увижу акул наверно,

И рыб на цветы похожих

Китов я увижу первой - китов я увижу тоже!

Воспитатель: Ну что, ребята, берете меня?

Дети: Да.

Воспитатель: Спасибо!

Воспитатель: Итак, наше морское путешествие начинается!

Звучит музыка «Шум моря», дети с закрытыми глазами прослушивают

Воспитатель задает вопрос, что дети услышали

Дети: Шум воды. Птицы чайки.

Воспитатель: Значит мы с вами в открытом море!

Открывайте глазки, посмотрите сюда

Показ видеофильма: «Обитатели морских глубин»

Воспитатель: Ребята я думаю, мы уже подплываем к нашему острову. Вот мы с вами оказались на острове, в теплом-теплом море, где пальмы шумят, а под ногами горячий песок. Посмотрите внимательно по сторонам. Где же черепаха Капелька?

(Воспитатель держа в руках черепашку, произносит:)

Черепаха Капелька: Привет ребята!

- Как я рада встречи!

- Как я рада всех видеть!

- Меня зовут Капелька, а вас как?

Дети: (называют свои имена).

Черепаха Капелька:   Вы когда ко мне плыли, что интересного видели?

Дети : Мы видели дельфина,  акулу, медузу, кита, рыб т.д.

Черепаха Капелька: Ребята, у меня к вам просьба: а вы могли бы все, что видели, нарисовать для меня? Нарисуйте море, морских обитателей, рыбок, чтобы мне веселее было жить на острове. Нарисуете?

Дети: Да

Воспитатель :  Проходите, пожалуйста, за столы.

(на столах, листы бумаги, палитры с краской, кисточки, стаканы с водой)

Воспитатель: Мы можем нарисовать волны, море? А какими способами мы можем это сделать?

Дети: Красками, пальчиками, ладошками, карандашами.

Воспитатель : Все это замечательные способы рисования, но я хочу рассказать вам про интересный способ рисования моря. Посмотрите внимательно на ваши столы. Перед вами лежат листы бумаги, которые сложены пополам и стоят палитры. В ваших палитрах краски каких цветов? (красный, зеленый, желтый, синий). Как можно одним словом назвать наши краски, какие они? (разноцветные). Вы встречали такие цвета, когда мы плыли на остров? Сегодня мы с вами будем рисовать необычной  техникой , она уже знакома вам. Она называется Кляксография с элементами аппликации. Перед вами, на подносах, лежат фигурки для наклеивания. Это фигурки обитателей морских глубин. Назовите их (рыбки, медуза, морская звезда). Мы их потом приклеим на наши картины. Кляксография - это когда краска кляксой падает на бумагу. Чтобы все получилось, нужно обмокнуть кисть в краску и капать на половину листа, выбирайте те цвета, которые вам нравятся. Когда вы накапаете капелек на половину листа, мы свернем лист пополам и салфеткой его разгладим, потом откроем и посмотрим, что получилось. Ребята, всем понятно?

Дети: Да

Воспитатель: Прежде, чем начать наше творчество, я предлагаю размять наши пальчики.  Повторяйте за мной:

Я рисую море,

Море  голубое  (сжимаем - разжимаем кулачки)

Вы такого моря даже не встречали (повороты кистями рук)

У меня такая краска голубая,

Что волна любая прямо как живая (встряхиваем ладошки)

 Воспитатель: А теперь сосредоточьтесь и вспомните все, что я вам говорила и показывала, как рисовать Кляксографией.  Возьмите в руки кисти, окуните в воду, потом в краску и начинайте работать. У вас получатся совершенно разные картины. Но я уверена, что у всех получится, все картинки будут красивые и аккуратные.

Работа с рисунком (музыкальное сопровождение)

Воспитатель: Накапали много капель, кисточку кладем на палитру, складываем лист и сверху разглаживаем салфеткой. Теперь осталось приклеить морских обитателей. Воспитатель хвалит детей за выполненную работу.

Воспитатель: Пока ваши работы будут сохнуть, предлагаю руки вытереть салфетками и потанцевать. 

Физминутка танец «Чунга - Чанга» (дети танцуют произвольно, размахивая  разноцветными  помпонами)

Психоэмоциональная разгрузка (используется музыка для релаксации)

Воспитатель: Дети, а теперь все ложимся на спинки и превращаемся в морские звездочки. Глазки закрываем, делаем глубокий вдох и медленный выдох (повторить 3 раза). Слушаем, ребята внимательно, я считаю до «5» и вы сразу открываете глазки и садитесь на ковер.

Рефлексия: (подходят к своим работам). А теперь давайте полюбуемся рисунками, какая красота у нас получилась. Ребята, вам понравилось наше путешествие?  Вспомните, где были, кого видели, из чего сделаны обитатели моря.

Сюрпризный момент: Капелька очень рада, что у нее теперь так много друзей, поэтому она приготовила для вас маленький подарок.

(Воспитатель достает сундучок, в котором находится сладкий приз морские камушки)

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в группу. Помашем нашей черепашке на прощанье и скажем до свидания! Берем свои тучки и возвращаемся на землю с попутным ветром.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Алиса» Левокумского муниципального округа

 Ставропольского края

КОНСПЕКТ

 НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  

ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ

                                     В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.

«Путешествие в зоопарк»

(с использованием виртуальной экскурсии).

                                                                              Подготовила   воспитатель                                                                                                                                                        

                                                                              Калмыкова Г.В.

                                                                             357973

                                                                             Ставропольский край,

                                                                             Левокумский округ,

                                                                             с. Урожайное, ул. Гулая, 89

                                                                             kalmykova.galina2016@yandex.ru                                                    

                                                8-962-024-22-74      

                                         с. Урожайное, 2021 год

Цель: Создание социальной ситуации развития через  познавательную деятельность с использованием  ИКТ.

Интеграция областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

«Речевое развитие»:

 Формировать умения у детей составлять короткие рассказы о животных, которые находятся в зоопарке.      Создать условия для активизации речевого развития дошкольников, обогащения и расширения словарного запаса, развивать умение слушать.    Создать условия для развития умения у детей изменять имена существительные по родам и образовывать превосходную степень имён существительных, также упражнять в использовании прилагательных, глаголов, характеризующих животных.

«Социально-коммуникативное развитие»:

 Создать условия для развития памяти, внимания, сообразительности, наблюдательности, логического мышления, умения анализировать.

«Познавательное развитие»:

   Воспитывать у детей интерес к жизни животных в неволе, бережное отношение к ним.

 «Художественно-эстетическое развитие»:

 Развивать творческую инициативу, активизировать детское  воображение.  Умение создавать игровой  образ.

Предварительная работа: беседы о животных; загадывание загадок; рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий с животными; просмотр документальных познавательных фильмов о животных;  дидактические игры «Кто где живет?», «Собери семью», «Кто лишний?», «Скажи, какой?», «Чей хвост, чья голова?»;  чтение: В. Маяковский «Что ни страница, то слон, то львица», Н. Нищева «Зебра», Н. Нищеева «В саванне», К.Снегирёв «Дикий зверь», В. Бианки «Купание медвежат», Л.Толстой «Лев и собачка», С.Я.Маршак «Где обедал воробей?».

 Словарная работа:

- существительные: медведь – медведица – медвежонок, хищник, вольер, клетка, мех, шкура, берлога, дупло, экскурсовод, ветеринар;

 - прилагательные: травоядный, хищный, дикий, густой, теплый, пушистый, пугливый, косолапый, зубастый, полосатый, пятнистый;

 - глаголы: прятаться, щелкать, рычать, выть, нападать, убегать, бросаться, добывать.

Оборудование: мультимедийная техника, слайды, мнемотаблицы, карточки с изображением животных, указка.

                                    Ход образовательной деятельности.

Организационный  момент

 Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой хороший сегодня день, светит солнце значит, день какой? (солнечный); тепло, значит, день какой? (теплый); ни одного облачка на небе, значит день - (безоблачный).

 - Сегодня я хочу пригласить вас  отправиться на прогулку.

А куда -  вы узнаете из моей загадки:

(Воспитатель загадывает загадку).

Это очень странный сад,

Звери в клетках там сидят,

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Там укрытия, вольеры,

За забором ходят звери .

Как мы этот парк зовем

И смотреть зверей идем?

Ответ: Зоопарк

1 слайд.

Воспитатель:- Как вы думаете, что же означает слово «зоопарк»?

(Парк, в котором живут животные).

Воспитатель: - Правильно. Зоопарк это уникальный музей живой природы. Он является домом для сотен видов редких животных, птиц, рыб. В зоопарке можно интересно и с пользой провести время. Но прежде чем войти в зоопарк, нам необходимо приобрести билеты.

 А билеты в зоопарк вы получите, если выполните следующее задание.

Основная часть

Игра «Добавь словечко»

(педагог называет ряд слов характеризующих животных, а дети называют животное).

- Здесь живут полосатые, хищные (тигры).

- А также ловкие, хвостатые (обезьяны).

- Большие, толстокожие (бегемоты).

- Сильные, гривастые (львы).

- Пугливые, полосатые (зебры).

- Пятнистые, длинношеие (жирафы).

- Зеленые, опасные, зубастые (крокодилы).

- Медлительные, коротконогие (черепахи).

- А еще огромные и сильные (слоны).

2 слайд. 

Воспитатель:- Прежде чем начнется наша экскурсия, давайте вспомним правила поведения в зоопарке (просмотр мнемотаблицы)

         НЕ кормите,

         НЕ дразните,

         НЕ пугайте животных.

         НЕ бросайте ничего в животных,

         НЕ заходите за ограждение,

         НЕ прислоняйтесь к ограждению,

         НЕ просовывайте рук за ограждение,

         Соблюдайте чистоту и тишину.

Воспитатель: - А как вы думаете, почему нельзя кормить животных? (Ответы детей)

Воспитатель:- Представьте, что вам целый день будут давать конфеты, печенье, свежий хлеб, бананы и многое другое. Что будет с вами к концу дня? Верно, заболит живот. И животные на воле тоже не едят целый день. Кроме того, многие люди не знают, что можно есть тому или иному животному, и бросают в клетки и вольеры что попало. Животные от этого болеют.

 - А кто лечит животных? (Доктор) А как этого врача называют? (ветеринар)

- Но для начала я предлагаю вам поиграть в игру «Кто какой?».

Дидактическая игра «Кто какой?».

 Каждый из вас назовёт признаки животного, изображённого на вашем билете. Слова-признаки отвечают на вопросы: какой? какая?

 Дети: (ребенок показывает карточку) –

 - Это тигр. Он большой, полосатый, быстрый, сильный.

- Это медведь. Он бурый, косолапый, сильный, ловкий, мохнатый.

-Это бурый медведь. Он черный, белогрудый, когтистый, свирепый.

- Это слон. Он огромный, серый, сильный, добрый, ушастый.

- Это обезьяна. Она шустрая, смешная, ловкая, умная.

-Это зебра. Она полосатая, пёстрая, быстрая.

-Это жираф. Он высокий, длинношеий, пятнистый, быстрый.

-Это лев. Он гривастый, ловкий, смелый, красивый.

- Это белый медведь. Он косолапый, сильный, ловкий, мохнатый.

- Это крокодил. Он зелёный, злой, зубастый.

3 слайд.

 Воспитатель: - Молодцы! Вы подобрали много слов-признаков к каждому животному.

А теперь отправляемся в наше путешествие по зоопарку. Мы проходим через центральный вход и попадаем к пруду, где живут разные птицы. На всей территории зоопарка растут огромные деревья, и необыкновенные цветы, которые мы не сможем увидеть на  клумбах. Ребята, а сейчас мы отравляемся к вольеру с тиграми.

  Воспитатель:  - Ребята, заболел экскурсовод. Вы сможете его заменить и рассказать о животных зоопарка? (ответ детей).

 Воспитатель: Предлагаю, вам быть экскурсоводами по очереди. Но помните, что рассказ экскурсовода должен быть очень интересным, кто хочет быть первым экскурсоводом?...

4 слайд.   - Знакомьтесь это тигр.   Тигр - это самая большая кошка на Земле, очень редкое животное, занесенное в Красную книгу. Тигры прекрасные охотники и рыбаки, они очень тихо двигаются, чудесно маскируются. Голодный  тигр может съесть всё, что встретится на его пути: рыбу, краба, черепаху, волка,  медведя, змею, лягушку. Тигр - это очень умное, красивое и грациозное животное.

- Продолжаем нашу экскурсию.

5 слайд.   Теперь экскурсоводом будет…? (выбираем по желанию детей)

(Рассказ про бурого медведя .  Это бурый медведь. Живет он в тайге, горных лесах. Медведь всеядное животное, он одновременно и хищник, и любит растения, ягоды, орехи. Любимая еда медведя, конечно же - мёд.  Кроме  того, медведи  прекрасные  рыбаки)

6 слайд.

Воспитатель:  -Ребята, продолжаем нашу прогулку, и сейчас экскурсоводом будет…? (выбираем ребенка)

Рассказ про жирафа.  - А я хочу вас повести к вольеру, где живет жираф. Это животное узнать не сложно. Его видно издалека потому, что он высокий с длинной шеей. Жираф может питаться листьями деревьев, до которых не дотягиваются другие. Шерсть жирафа пятнистая. Мне кажется, что жираф очень смешной и добрый.

7 слайд. 

Воспитатель: - Ребята, а сейчас я предлагаю вам отдохнуть и поиграть в интересную игру «У жирафа пятна, пятна» (динамическая игра под музыку с проговариванием слов и выполнением движений)

Д/И «У жирафа пятна, пятна»

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. (Хлопают по всему телу ладонями)

На лбу, на ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, коленях и носках.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

На лбу, на ушах, на шее, на локтях,

 На носах, на животах, коленях и носках (показывают складки)

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде. (Проводят рёбрами ладони по телу, рисуют полоски) На лбу, на ушах, на шее, на локтях,

 На носах, на животах, коленях и носках.

У котяток шерстка, шерстка, шерсточка везде.

У котяток шерстка, шерстка, шерсточка везде. (Гладят ладонями по телу) На лбу, на ушах, на шее, на локтях,

 На носах, на животах, коленях и носках.

Воспитатель:  - Ребята, а у кого есть полоски везде? (ответ детей)

8 слайд. 

Воспитатель:  - Правильно. А сейчас мы отправляемся к вольеру, где живут зебры. Проходим дальше. И сейчас экскурсоводом будет? (выбираем снова ребенка по желанию, Рассказ про зебр) .- Это зебры. Они очень пугливы и от врагов спасаются бегством, причем бегают зебры очень быстро, но не долго, они устают. А если убежать не удаётся, они защищаются зубами и копытами. Люди много раз пытались приручить зебр, но ничего из этого не вышло. Зебра не переносит на своей спине ни людей, ни грузы. Питаются зебры травой.

Воспитатель: - Ребята, значит какое это животное?

Дети: - Травоядное.

Воспитатель: - Ребята, у нас с вами получилось новое слово, когда мы соединили два слова. Я предлагаю вам поиграть в игру « Назови одним словом».

Д/упражнение  «Составь слово»

(дети продолжают учиться образовывать новые слова путём сложения основ).

У жирафа длинная шея, жираф какой? длинношеий.

У бегемота толстые ноги - ( толстоногий).

У льва густая грива - (густогривый).

 У обезьяны длинный хвост - ( длиннохвостая).

 У верблюда два горба - ( двугорбый).

 У слона большие уши - ( большеухий).

9 слайд. 

Воспитатель: - Продолжаем нашу прогулку и сейчас мы подойдем к вольеру с обезьянами. А познакомит нас с обезьянами…? (выбираем ребенка)

(Рассказ ребенка про обезьяну)

- Это обезьяна. Она живет на деревьях и там же питается листьями и плодами. Хвост обезьяны помогает ей держаться на ветках деревьев. Мамы-обезьяны очень заботливые: они купают своих детенышей, обкусывают им ногти, «покрикивают»  на непослушных.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами увидели много разных животных, а давайте вспомним и подберём слова-действия каждому из них. Я буду называть животных, а вы слова-действия, например: Медведь рычит, царапает, кусает.

 Тигр - нападает, рычит, кусает.

 Обезьяна - лазит, кривляется,  прыгает.

Зебра - убегает, прячется, пугается.

Жираф – бегает, ходит, жуёт.

Итог:

Воспитатель: - Вот и закончилась наша экскурсия по зоопарку.

 Вы были хорошими экскурсоводами.

 Давайте вспомним, кого мы видели в зоопарке. (Ответы детей)

 - Вам понравилась экскурсия в зоопарк? (Ответы детей)

 - А что вам понравилось больше всего? (Ответы детей)

 А вы бы хотели здесь еще раз побывать? (Ответы детей)

Воспитатель:  - Сегодня, дети, вы много узнали и увидели нового и интересного. Спасибо, мне было приятно с вами путешествовать по зоопарку.

  Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Алиса» Левокумского муниципального округа Ставропольского края

                                                                     Подготовлен   воспитателем                                                                                                                                                            

                                                                     Калмыковой Г.В.

                                                                     357973

                                                                     Ставропольский край,

                                                                     Левокумский округ,

                                                                     с. Урожайное, ул. Гулая, 89

                                                                     kalmykova.galina2016@yandex.ru                                                    

                                                                     8-962-024-22-74                                                                          

с.  Урожайное, 2021 г.

Продолжительность проекта: краткосрочный с 15.09.2020г-30.10.2020г

Тип проекта: познавательно-творческий

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители.

Возраст детей: 4-5 лет.

Проблема: У детей среднего возраста еще маленький жизненный опыт и знаний о природе. Они не знакомы с происхождением тех или иных явлений, процессов в природе, не все могут ответить на интересующие их вопросы: «Зачем опадает листва?», «Куда прячутся насекомые?» и т.д. Дети среднего возраста начинают познавать мир, явления природы. В этот период их жизни необходимо систематически передавать детям в увлекательной форме разнообразную информацию о времени года — осень, явлениях природы происходящих осенью, создавать опору для наблюдений: собирать природный материал для развития творчества, иллюстрации.
Участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением об осени — как времени года, её характерных признаках, развить творческие способности, поисковую деятельность, связную речь.

Актуальность: часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность. Именно дошкольный возраст – самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и  объяснить, почему нужно беречь и любить природу.

Цель проекта: познакомить детей с красотой осенней природы.

Задачи проекта для детей:

Познавательное развитие: формировать у детей умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы;

познакомить детей с понятием «время года – осень», с сезонными изменениями в природе, происходящими осенью;

расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов;

Речевое развитие: расширять и активизировать словарный запас детей;

развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин; развивать умение читать наизусть небольшие стихотворения.

Художественно – эстетическое развитие: формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении;

формировать эмоциональную отзывчивость к восприятию произведений искусства.

воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение к природе, умение видеть прекрасное в разное время года.

Задачи проекта для родителей:

1. Советы по формированию экологического воспитания у детей

2. Изготовление поделок из природного материала

3.Вовлечь родителей в педагогический процесс, укрепить заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.

 Форма проведения итогового мероприятия проекта: утренник

Название итогового мероприятия проекта: «Праздник Зонтика!»

 Продукты проекта для детей:

1. Выставка детских работ

2. Коллективная работа «Осеннее дерево»

Продукты проекта для родителей:

1. Выставка поделок «Краски осени»

2. Папка-передвижка «Осенняя одежда на прогулку»

3. Консультация для родителей «Как сберечь природу»

Ожидаемые результаты по проекту для детей:

1. Обогатить и расширить знания детей об осени, её признаках и дарах, бережном отношении к природе;

2. Пополнить словарный запас детей, как активного, так и пассивного словаря;

3. Развить творческие способности у детей.
Ожидаемые результаты по проекту для родителей:

1. У родителей появится интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.

2. Участие родителей в совместной продуктивной деятельности.

3. Понимание родителями в дальнейшем требований ДОУ к семье.

Этапы проектной деятельности:

1 этап Подготовительный:

1. Составление плана работы над проектом

2. Сбор материала необходимого для реализации проекта

3. Организация предметно-развивающей среды по теме проекта

4. Изготовление дидактических игр и пособий

5. Разработка конспектов НОД по планируемой теме

2 этап Основной:

3 этап Заключительный:

1. Дети расширили и обогатили свои знания об осени, о сезонных изменениях в природе происходящих осенью; о многообразии и пользе овощей.

2. У детей развился интерес к наблюдениям, умение замечать прекрасное в разное время года; а также творческие способности.

3. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Алиса» Левокумского муниципального округа Ставропольского края

                                                                               Подготовила воспитатель                                                                                                                                                        

                                                                               Калмыкова Г.В.

                                                                               357973

                                                                               Ставропольский край,

                                                                               Левокумский округ,

                                                                               с. Урожайное, ул. Гулая, 89

                                                                               kalmykova.galina2016@yandex.ru                                                    

                                               8-962-024-22-74      

                                         с. Урожайное, 2021 год         

http://www.1umka.ru

«Умка - детский развивающий сайт»

На сайте Вы можете посмотреть как развлекательные, так обучающие детские мультфильмы, скачать сборники, а так же прослушать и скачать плюсовки и минусовки детских песен, раскрасить вместе с вашими детьми онлайн раскраски, выбрать понравившиеся вам сценарии праздников, прослушать детские сказки и еще многое другое!

http://www.detkiuch.ru

«Обучалки и развивалки для детей» Здесь вы найдете статьи о детях, обучающие и развивающие программы для малышей и школьников.

http://www.zonar.info

«Оригами - Мир своими руками» Сайт посвящён древнему искусству

складывания фигурок из бумаги. Здесь вы найдете схемы и видео с пояснениями складывания оригами.

http://packpacku.com

«Раскраски» Детские раскраски, раскраски онлайн, раскраски из цифр, картинки из цифр, детские лабиринты, умелые ручки, развивающие детские онлайн игры, бесплатные онлайн игры для мальчиков и девочек и многое другое для Вашего ребёнка.

www.solnet.ee/

Детский портал "СОЛНЫШКО" Интернет - журнал,  посвящённый детскому творчеству

http://pochemu4ka.ru/

Детский портал "Почемучка

http://internetenok.narod.ru/

Детский портал "Интернетёнок" Конкурсы. Галерея рисунков. Мультики. Комиксы. Интерактивные загадки. Кроссворды онлайн. Сканворды online. Игры. Детский сайт. Библиотека сказок. Поделки и рисунки детей.

http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad

"Современный детский сад" Упорядочивает и тематически систематизирует информационную среду, обеспечивающую качественное развитие дошкольного образования.

http://www.detskiysad.ru

Детский сад. Ру. Статьи, конспекты, консультации и для воспитателей и для родителей, масса полезной информации для самообразования педагогов.

http://doshkolnik.ru

"Воспитатель ДОУ" Ценнейший опыт лучших  ДОУ;

http://detsad-journal.narod.ru/

Журнал «Детский сад от А до Я» научно-методический журнал для педагогов, родителей и всех тех, кто неравнодушен к миру детства. На страницах журнала обсуждаются актуальные проблемы современного дошкольного образования и перспективы развития отрасли, освещается опыт инновационной деятельности детских образовательных учреждений.

http://ladushki.ru «Ладушки». Сайт для малышей и малышек, а также их родителей. Галерея детских рисунков. Детское литературное творчество. Поделки. Живая азбука. Весёлая математика.

 http://www.moi-detsad.ru  Все для детского сада. Методические разработки, консультации для воспитателей, конспекты занятий, материалы по безопасности жизнедеятельности, игры, сказки, песенки; работает форум.

http://bukashka.org

«Букашка», Уроки рисования и музыки, развивающие игры, детские флеш игры и раскраски, потешки, колыбельные, тесты, скороговорки и потешки.

http://teramult.org.ua/

"Старые мультфильмы" Всеми любимые советские и зарубежные детские мультики .

http://teremoc.ru/

Детский портал "Теремок" Детские игры, раскраски онлайн, английский для детей, таблица умножения. В Теремке множество развивающих игр для детей.

http://www.obruch.ru/

Журнал «Обруч» иллюстрированный научно-популярный журнал для руководителей всех уровней, методистов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы и родителей.

КАРТОТЕКА МУЛЬТФИЛЬМОВ, ВИДЕО ФИЗМИНУТОК, ЗАРЯДОК И МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ РАЗВИВАЮЩИХ ИГР-ТРЕНАЖЕРОВ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ

Мультфильм "Сказки Сутеева. Петя-петушок" (Тема "Домашние птицы")

Мультфильм  "Петушок, золотой гребешок" (Тема "Домашние птицы")

Развивающие мультики для детей "Загадки с ответами про дорожные знаки" (Тема "ПДД").

Мультфильм "Василек" (Тема "9 Мая").

Мульт-песенка "Как правильно переходить дорогу" (Тема "ПДД").

Музыкальная физминутка "Пяточка-носочек".

Музыкальная физминутка с Машей и медведем.

Весёлая мульт-зарядка 4.

Весёлая мульт-зарядка "Виноватая тучка"

Веселая зарядка"Солнышко" (с Плюхом)

Веселая зарядка "Делайте зарядку"

СВЕТОФОР - обучающая детская песенка мультик про машинки

Мультфильм "Маша больше не лентяйка" (Тема "Посуда")

Мультфильм "Комаров" (Тема "Лето")

Мультфильм "Муравьишка-Хвастунишка" (Тема "Насекомые")

Мультфильм "Дорожная история" ( Тема "Транспорт")

Мультфильм "Как Петя Пяточкин слоников считал" (Тема "Детский сад")

Мультфильм "Каприз" (Тема "Детский сад")

Мультфильм "Весёлый огород" (Тема "Овощи")

Мультфильм "Дет Мороз и лето" (Темы "Новый год" и "Лето")

Мультфильм "Сказки старого дуба"(Тема "Деревья")

Мультфильм "Оранжевое горлышко" (Тема "Зимующие птицы")

Мультфильм "Серая шейка" (Тема "Перелетные птицы")

Мультфильм "Волшебный магазин" (Тема "Профессии")

Мультфильм "Это что за птица? Сутеев" (Тема "Птицы")

Развивающий мультфильм "Фрукты"

Мультфильм "Ваше здоровье" ( Тема "За здоровьем в детский сад")

Мультфильм "Здоровье начинается дома" (Тема "За здоровьем в детский сад")

Мультфильмы Смешарики-все серии "Азбука здоровья" (Тема "Неделя Здоровья")

Музыкальная презентация "Моя семья"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Алиса» Левокумского муниципального округа Ставропольского края.

Выступление на педсовете:

«Использование ИКТ в дошкольном образовании».

                                                                             Подготовила   воспитатель                                                                                                                                                                                                                                                                                        

                                                                             Калмыкова Г.В.

                                                                             357973

                                                                             Ставропольский край,

                                                                             Левокумский округ,

                                                                             с. Урожайное, ул. Гулая, 89

                                                                             kalmykova.galina2016@yandex.ru                                                    

                                                8-962-024-22-74      

с. Урожайное, 2021 год

   В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли, как подчеркивается в государственных документах, признается важнейшим национальным приоритетом. Благодаря преобразованиям все шире проявляется роль информационных технологий не только в системе школьного, но и дошкольного образования, что совсем недавно можно было наблюдать лишь как точечный опыт.

Мы сегодня с Вами рассмотрим возможности использования ИКТ в образовательном процессе.

«Человек образованный — тот, кто знает, где найти то, чего он не знает» Георг Зиммель

Информатизация общества изменила практику повседневной жизни. Мы, педагоги, должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий. Внедрение ИКТ повышает требования к уровню профессионализма педагога, т.к. информационная культура является частью общепедагогической культуры. Воспитатели ДОУ обязаны обеспечить полноценный переход детей на следующий уровень системы непрерывного образования, дать возможность стать участниками единого образовательного пространства РФ. Для этого необходимо внедрение и использование информационных технологий в ДОУ.

Очень важно, чтобы педагоги умели и, самое главное, имели возможность и желание использовать ИКТ  в своей работе.  Одно из главнейших условий успеха информатизации учебного и воспитательного процессов – овладение педагогами новыми для них формами работы.

Перед воспитателем детского сада, освоившим ИКТ, открываются безграничные возможности для эффективной творческой работы.

Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников.

Где же ИКТ могут помочь современному педагогу в его работе?

Подбор иллюстративного материала к занятиям, родительских уголков, группы, информационного материала для оформления стендов , папок-передвижек, (сканирование, Интернет; принтер, презентация).

Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.

Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов

Оформление групповой документации (списки детей, сведения о родителях, диагностику развития детей, мониторинг выполнения программы и т.п.), отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.

Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний. 

Использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий, которые позволяют управлять снимками так же просто, как фотографировать, легко находить нужные, редактировать и демонстрировать их;

  Использование видеокамеры и соответствующих программ (принципиально новый способ для просмотра, хранения и предоставления для общего доступа всего видеоматериала, можно быстро создать незамысловатые фильмы, добавив к видео титры, переходы между сценами, фоновую музыку или наложение голоса);

  Использование Интернета и ЦОР в педагогической деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения образовательного процесса в дошкольном учреждении, как поиск дополнительной информации для занятий, расширения кругозора детей.

 Оформление буклетов, визитных карточек группы, материалов по различным направлениям деятельности.

Создание медиатек, которые представляют интерес не только для педагогов, но и для родителей.

Использование компьютера в делопроизводстве ДОУ, создании различных баз данных.

Создание электронной почты, ведение сайта ДОУ.

Какие преимущества получают родители от группового сайта? Во-первых, имеют возможность следить за жизнью группы; Во-вторых, получать информацию в форме педагогических советов В-третьих, сайт позволяет лучше узнать воспитателей (их увлечения, интересы, педагогические взгляды)Это очень актуально в настоящее время: не всегда родители могут сами приводить ребенка в детский сад, забирают детей обычно с прогулки, часто родители торопятся и не успевают прочитать информацию в группе. А дома вместе с ребенком всегда интересно заглянуть на сайт группы, посмотреть вместе новые фотографии, выслушать сообщение ребенка о прошедших событиях, получить консультацию, быть в курсе событий группы. Родители прислушиваются к советам воспитателей, активнее участвуют в групповых проектах., мероприятиях.

Наиболее сложным для педагогов является внедрение информационных технологий в воспитательно-образовательный процесс. Это требует, во-первых, оснащенности учреждения мультимедийным оборудованием, во-вторых, требует от воспитателя владения компьютерной грамотностью, творческого подхода, поиска новых нетрадиционных форм и методов обучения.

Решение проблемы технического оснащения ДОУ позволит не только оптимально решать воспитательно-образовательные задачи, но и отработать систему мониторинга за развитием ребенка и освоением им образовательной программы, осуществить индивидуальный маршрут развития. Единое информационно-развивающее пространство ДОУ объединяет усилия администрации, педагогов и родителей позволяет создать условия для активного взаимодействия с ребенком.

Внедрение ИКТ в воспитательно-образовательный процесс детского сада отметили те преимущества, на которых следует остановиться:

интерактивная доска помогает педагогу находиться на занятии в постоянном взаимодействии с детьми;

дает возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при использовании традиционных средств;

позволяют увеличить восприятие материала за счет увеличения количества иллюстративного материала;

позволяют делать поправки во время занятия, выполнять совместную работу детей во взаимодействии, осуществлять интерактивную взаимосвязь ребенок – педагог;

при создании единой базы методических и демонстрационных материалов для обучения у педагога появляется больше свободного времени;

использование мультимедийных презентаций обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста;

позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний; (Интерактивное обучение)

одновременно используется графическая, текстовая, аудиовизуальная информация;

при использовании анимации и вставки видеофрагментов возможен показ динамических процессов;

с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков животных; природы, работу транспорта и т.д.);

использование новых приёмов объяснения и закрепления, особенно в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное;

занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий побуждает детей к поисковой и познавательной деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;

высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей;

дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.

Преимущества компьютера:

предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;

движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;

обладает стимулом познавательной активности детей;

предоставляет возможность индивидуализации обучения;

в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе;

позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни. 

Нельзя использовать мультимедийные технологии на каждом занятии, т.к. при подготовке и организации таких занятий от педагога, а также от детей, требуется больше интеллектуальных и эмоциональных усилий, чем при обычной подготовке. А кроме того, при частом использовании ИКТ у детей теряется особый интерес к таким занятиям.

И какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребенком они не могут и не должны.

 Требования к компьютерным программам ДОУ:

Исследовательский характер

Легкость для самостоятельных занятий детей

Развитие широкого спектра навыков и представлений

Возрастное соответствие

Занимательность. 

Классификация программ:

Развитие воображения, мышления, памяти

Говорящие словари иностранных языков

Простейшие графические редакторы

Игры-путешествия

Обучение чтению, математике

Использование мультимедийных презентаций 

Ошибки при использовании ИКТ:

Недостаточная методическая подготовленность педагога

Неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях

Бесплановость, случайность применения ИКТ

Перегруженность занятия демонстрацией.

Таким образом, использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса: педагоги получают возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус. Использование ЭОР Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – учебные материалы, для воспроизведения   которых используются   электронные устройства в работе с детьми служит повышению познавательной мотивации воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений, ключевых компетентностей.

Список литературы.

 Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994 2. Безруких М.М., Парамонова Л.А., Слободчиков В.И. и др. Предшкольное обучение: «плюсы» и «минусы»//Начальное образование.-2006.-№3.-С.9-11. Езопова С.А. Предшкольное образование, или образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции//Дошкольная педагогика.- 2007.-№6.-С.8-10.  Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. – М., 2004  Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2006. – №2. – с. 37-39 7. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.- 204 с.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Алиса» Левокумского муниципального округа Ставропольского края.

Выступление на семинаре:

 Применение ИКТ для развития речи в деятельности детей дошкольного возраста.

                                                                            Подготовила   воспитатель

                                                                            Калмыкова Г.В.                                                                                                                                                                                

                                                                            357973

                                                                            Ставропольский край,

                                                                            Левокумский округ,

                                                                            с. Урожайное, ул. Гулая, 89

                                                                            kalmykova.qalina2016@yandex.ru                                                    

                                              8-962-024-22-74      

                                         с. Урожайное, 2021 год

       В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи ребенка-дошкольника. Ведь именно от уровня развития речевых способностей зависит дальнейшее овладение знаниями и полноценное развитие детей. Думаю, многие согласятся, что современные родители мало и неохотно читают своим детям, не побуждают их к диалоговой речи, поэтому речь детей не отличается особой выразительностью, дети зачастую допускают в своей речи аграматизмы, ограничиваются односложными ответами. Из-за неразвитости речи, бедноты словарного запаса у детей часто пропадает интерес на занятиях по развитию речи, отсутствует учебная мотивация. В таких условиях к нам на помощь приходит использование компьютерных технологий как один из источников мотивации. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы. Он позволяет погрузить дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать занятие более содержательным, интересным, привлекательным и по-настоящему современным.

       Психологи отмечают, что у ребенка практически нет страха перед техникой, компьютер привлекателен для детей как любая новая игрушка. Современные дети подчас оказываются более лабильными и быстрее обучаемыми в области компьютерной техники, поэтому необходимость применения ИКТ в дошкольном  образовании  сегодня очевидна.

      Далее рассмотрим подробнее как именно можно использовать данные возможности. Во-первых, рассмотрим развивающие компьютерные программы. Разработаны специальные обучающие программы для детей дошкольного возраста: «Развитие речи», «Буквария. Обучение чтению», «Веселые уроки. Математика».

Как дополнение к занятиям по речевому развитию подходит программа «Развитие речи» А. Ю. Коркиной. Программа является многопользовательской, предназначена для эффективного речевого развития детей от 3 лет посредством интерактивных возможностей:

1. использование программы способствует развитию у детей слухового восприятия;
2. формированию навыков звукового анализа и синтеза, правильного произношения звуков, слогов, слов;
3. развитию умения связано говорить, самостоятельно строить предложения;
4. наличие несколько уровней сложности в каждом задании позволяет осуществлять индивидуализацию обучения.

Программа включает следующие разделы:

1. неречевые звуки: Знакомство со звуками предметного мира и мира природы.
2. звукоподражание: Знакомство со звуками животного мира.
3. речевые звуки: Развитие навыков распознавания и правильного произношения звуков русского языка.
4. развитие связной речи: обучение построению предложений (от словосочетания до текста)
5. специальный «Интерактивный раздел», позволяет создавать свои задания и дидактические материалы, делать подписи и рисунки поверх учебного материала, выводить на печать.

      Работа с программой предполагает многообразные формы деятельности детей: речевая, познавательная, практическая.

Это дает возможность сделать вариативной речевую деятельность детей посредством использования разных типов занятий, как непосредственно по развитию речи (фонетической, связной речи и др.), так и по развитию познавательно - исследовательской и практической деятельности.

Использование мною данной программы на занятиях по развитию речи вызывает не только широкий положительный отклик у детей, а также способствует усвоению речевого материала на высоком уровне.

Во-вторых, хотелось бы отметить интерактивный DVD. Это замечательный продукт из серии «Чудо-малыш - Учись как в сказке», состоит из 5-ти интерактивных DVD - дисков.

      Интерактивные диски DVD комплектуются аудиодиском с записью текстов сказок. После каждого мультфильма-сказки предлагаются интерактивные упражнения, соответствующие возрасту ребенка.

«Чудо - малыш» не только раскрывает перед ребенком удивительный мир сказки («Сказка о рыбаке и рыбке», «Заячья избушка» и др.), но и предоставляет широкие возможности для запоминания её содержания. Благодаря предложенным заданиям, воспитатель может провести большую словарную работу, работу над формированием грамматически правильной речи в рамках данного текста с использованием фрагментов иллюстраций к произведению.

        И, в-третьих - это система  мультимедийных презентаций. Она является одной из составляющих использования ИКТ на занятиях, а так же в режимных моментах. Мультимедийная форма выражения учебной информации наиболее актуальна на сегодняшний день в связи с компьютеризацией процесса образования. Наиболее доступным средством для создания собственных компьютерных обучающих продуктов является программа Power Point – мастер создания презентаций. Умелый педагог может превратить презентацию в увлекательный способ вовлечения детей в образовательную деятельность. Причем презентация может стать своеобразным планом занятия, его логической структурой, т.е. может быть использована на любом этапе занятия. Презентации, не обязательно составлять самому педагогу,  существуют  очень много готовых презентаций, которые могут оказать помощь в работе с детьми.

Такие дидактические задания с использованием элементов анимации дают возможность закрепить содержание тематической презентации, развивают логическое мышление, речь, воспитывают такие важные для дошкольника качества, как умение выслушать ответы товарищей, формируют готовность к обучению в школе.

      Однако, нужно помнить, что применение компьютерных технологий нужно осуществлять дозировано и только в качестве вспомогательных материалов. В результате проводимых в разное время исследований, выявлено, что предельно допустимая длительность игровых занятий на компьютере для детей дошкольного возраста не должна превышать 10-15 минут.
    Для поддержания устойчивого уровня работоспособности и сохранения здоровья большое значение имеют условия, в которых проходят занятия за компьютером. Они могут проводиться лишь в присутствии воспитателя или преподавателя, который несет ответственность за безопасность ребенка.
Для уменьшения зрительного напряжения важно, чтобы изображение на экране компьютера было четким и контрастным, не имело бликов и отражений рядом стоящих предметов.

   Признавая, что компьютер — новое мощное средство для интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в учебно-воспитательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации как самих занятий, так и всего режима в целом.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Алиса» Левокумского муниципального округа Ставропольского края

Для совместной деятельности родителей с детьми

                                             в сети   Интернет.  

                                                                            Составила   воспитатель                                                                                                                                                        

                                                                            Калмыкова  Г.В.

                                                                            357973

                                                                            Ставропольский край,

                                                                            Левокумский округ,

                                                                            с. Урожайное, ул. Гулая, 89

                                                                            kalmykova.galina2016@yandex.ru                                                    

                                              8-962-024-22-74

                                                   с. Урожайное, 2021 год

Цель: развитие познавательного интереса дошкольников в изучении особенностей мира насекомых.

Задачи:

Познавательное развитие: расширить и систематизировать знания детей о насекомых, местах их обитания, характерных особенностях.

Речевое развитие: развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы.

Социально – коммуникативное развитие: формировать гуманное отношение к окружающей среде и стремление проявлять заботу о сохранении природы.                                                                                                                                                                                  

«Мир, окружающий ребенка- это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума»

                                                                                                  В. Сухомлинский

Уважаемые родители!

    Мы, взрослые, все очень хотим, чтобы наши любимые дети дышали чистым воздухом, бегали босиком по зеленой траве, радостно познавали удивительный мир природы и шли в него с добром. Давайте развивать пытливый ум ребенка и учить его заботливо относиться к живой природе. Приглашаем Вас всей семьей совершить чудесное путешествие по маршруту «Как гусеница в бабочку превратилась». Этот маршрут посвящён самым маленьким обитателям нашей природы – насекомым: гусеницам и бабочкам. Они привлекательны и удивительны, они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны, их влияние на нашу жизнь огромно. Остановитесь, оглянитесь вокруг. Любое насекомое, независимо от размера и роли в природе, при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным.  Мы расширим кругозор детей , будем развивать их познавательные способности, воображение и эстетический вкус.  С помощью нашего маршрута, Вы сможете с легкостью посвятить  Вашего ребенка в мир насекомых.

Шаг 1. Знакомство с насекомыми.

Какие они всё-таки разные! На этом сайте вы можете узнать много увлекательного из жизни насекомых, например , где живут насекомые?

http://worldencyclo.ru?/р=15

Шаг2.  Знакомство с гусеницами.

Гусеницу  без сомнения можно назвать одним из известных насекомых. О гусеницах вы можете прочитать много интересного на этом сайте

https://kartinki.detki.today/zhivotnye/nasekomye/gusenica.html 

Шаг 3. Раскрась гусеницу

У каждого вида насекомых свой внешний вид, а так как насекомых много, то окраска этих жильцов нашей планеты разнообразна .На этом сайте вы можете посмотреть как разукрасить гусеницу

http://vse-raskraski.ru/raskraski-zhivotnye/nasekomye/raskraska-gusenicza

Шаг 4.  Почитайте детям

На этом сайте вы можете прочесть и выучить стихотворение о насекомых.

 http://vse-raskraski.ru/raskraski-zhivotnye/nasekomye/raskraska-gusenicza

Шаг5.  Экологические сказки.

На этом сайте вы можете почитать детям   экологические сказки

https://www.youtube.com/watch?v=1hfmeoc7cn8 

Шаг 6. Послушаем, у кого какая песенка.

Всем известно, что многие насекомые могут издавать звуки. Трудно даже представить себе летний луг или лесную поляну без песен этих насекомых.

https://www.youtube.com/watch?v=tzUXck9PiCE

Шаг 7. Мир насекомых.

Теперь Вы знаете, что мир насекомых разнообразен и богат. А теперь поиграйте вместе с ребенком в игру, которая поможет закрепить полученные знания.

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/ranniy-vozrast/babochka-ranniy-vozrast.html 

Шаг 8. Посмотрите вместе с ребенком познавательный фильм 

«Удивительные превращения: о жизни бабочек и гусениц»

https://www.youtube.com/watch?time_continue=28&v=fV8vGHzvl0U 

Шаг 9. Насекомые глазами детей.

Вместе с ребенком сделайте поделку из бумаги, которую мы с удовольствием ждем в нашем детском саду.

http://wunderkind-blog.ru/detskie-applikatsii-gusenitsa-babochka-i-tsvetyi-romashki

Шаг 10.  Посмотрите вместе с ребенком мультфильмы.

Мы надеемся , что с помощью нашего маршрута, Вы удовлетворили любопытство своего юного натуралиста. В конце нашего захватывающего пути, мы предлагаем Вам посмотреть вместе мультфильм:

«Бабочки бывают разными»

https://www.youtube.com/watch?v=J4tNiYTxbOc 

   Если вашего ребенка что-то заинтересовало , может, вы создадите свой интернет- маршрут. Самое главное: оставайтесь вместе с детьми и помогайте им познавать мир, в котором мы живём!

   Познавайте мир вместе со своими детьми! А компьютер вам в этом поможет.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 «Алиса» Левокумского муниципального округа                Ставропольского края

                                                                             Составила   воспитатель                                                                                                                                                        

                                                                             Калмыкова Г.В.

                                                                             357973

                                                                             Ставропольский край,

                                                                             Левокумский округ,

                                                                             с. Урожайное, ул. Гулая, 89

                                                                             kalmykova.qalina2016@yandex.ru                                                    

                                                8-962-024-22-74  

с. Урожайное, 2021 год.

В настоящее время Россия и весь мир переживают один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в изоляции личности в период пандемии. Правительством, региональными и муниципальными властями предпринимаются строгие меры по самоизоляции семей, но возникают трудности для всех слоев населения, а особенно для дошкольников, посещающих детские сады на регулярной основе в вопросах социальной разобщенности и недостатка привычного коммуникативного общения в среде ДОУ.

                 Важнейшая национальная задача - преумножение российского народа в численности, повышение качества его жизни и труда, укрепление духовности и нравственности, гражданской солидарности и государственности, развитие культуры и творчества. В воспитании россиянина-гражданина и патриота - особо важная роль принадлежит образовательной системе.

Цель: современного образования, одна из приоритетных задач общества и государства - воспитание ответственного, инициативного, компетентного гражданина России.

         В обществе долгие годы было принято считать, что дошкольная организация является «закрытым» учреждением, автономной системой. В современном мире невозможно выполнить главную задачу дошкольной организации - воспитать гармонично развитую личность - без взаимодействия с социумом.

              В дошкольном возрасте происходит становление базовых характеристик личности: самооценки, нравственных ценностей и установок, а также социально-психологических особенностей в общении с людьми.

              В настоящее время, в условиях недостаточно благоприятной эпидемиологической обстановки, ограниченности контактов ребенка и семьи с социумом этот процесс затруднен. Наше дошкольное образовательное учреждение успешно решает имеющиеся проблемы в вопросах воспитания, образования, социализации детей, переходя на новый уровень взаимодействия с семьей, предлагая семье выйти за пределы виртуальной территориальной ограниченности, становясь тем самым «открытой системой» для всех семей воспитанников.

              Понятие «открытое дошкольное учреждение» включает широкий спектр признаков. «Открытое» дошкольное учреждение – это, прежде всего, «окно в мир»; оно открыто для межличностного и межгруппового общения, как для детей, так и для взрослых. Такое дошкольное образовательное учреждение расширяет и укрепляет взаимосвязи с жизнью, социокультурной средой, институтами воспитания, культуры, семьей.

Актуальность: создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром через различные формы работы с семьей воспитанников.

        Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепление здоровья детей в период самоизоляции.

              Реализация данного проекта в социальных сетях (Instagram, Youtube), даст возможность родителям интерактивно получить методическую, психолого-педагогическую, диагностическую и консультативную помощь.        

Обоснование значимости «…Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных образовательных организациях и общих образовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры…» ст.64 ФЗ «Об образовании в РФ».

                 В ходе дистанционного опроса родителей, мы пришли к выводу, что на сегодняшний день наблюдается недостаточно эффективное использование воспитательного потенциала семьи.  Современные родители с одной стороны довольно образованные люди, а с другой они мало информированы в вопросах педагогики, психологии и других областей знаний, а тем более в период самоизоляции.

               Одной из главных целей по оказанию помощи родителям в вопросах воспитания, образования и развития детей является создание единой модели сетевого взаимодействия семьи с ДОУ.

              Но в настоящее время, в период самоизоляции, существует проблема в семьях, не готовых к долгой изоляции с детьми-дошкольниками от сверстников и лишения привычного детсадовского ритма жизни.

               Педагоги нашего дошкольного учреждения пришли к единому мнению, что нужно обратить внимание на детей, не посещающих ДОУ, в силу временной самоизоляции путем вовлечения семей в активную творческую жизнь ДОУ.                

Новизна проекта:

1. Обеспечить государственные гарантии реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.                                  2. Построение модели образовательной деятельности, основанной на взаимодействии ДОУ с семьями воспитанников в период самоизоляции.

3. Использование современных технических средств и создание с их помощью новых форм взаимодействия (ZOOM-видео-конференции, создание обучающих видеофильмов, презентаций, постов в социальных сетях, онлайн консультации).

8.Активное привлечение семей для создания творческих семейных продуктов (видеороликов творческих выступлений, рисунков и поделок на различные тематики и других).

Цель  проекта: Создание условий для творческого взаимодействия с семьями воспитанников МКДОУ № 14,  обеспечения всестороннего развития детей дошкольного возраста, их способностей и творческого потенциала совместно с родителями и педагогами в период самоизоляции через вовлечение всех участников образовательного процесса (воспитанник-родитель-педагог) в совместную творческую деятельность.

Проект реализуется:

1. Через проведение интерактивных занятий, анализом и творческим воплощением от прослушанного в виде рисунков, поделок и других творческих проявлений.

2. Привлечение всех семей воспитанников для участия в дистанционном семейном конкурсе "Семейный калейдоскоп" через сеть Instagram.

Алгоритм действия на первом этапе (подготовительный):

1. Создание условий для реализации проекта.

2. Анализ методической и психолого-педагогической литературы.

3. Проведение мониторинга потребностей семей воспитанников ДОУ.

4.Информирование о проекте и активное привлечение родителей воспитанников ДОУ.

Алгоритм действия на втором этапе (основной):

1. Реализация проекта по намеченному плану.

2. Мониторинг.  

3. Корректировка проекта.

4. Создание новых форм взаимодействия.

5. Создание творческих продуктов реализации проекта.

Алгоритм действия на третьем этапе (обобщающий):

1. Оценка качества реализации проекта.

2. Анализ полученного результата.

3. Определение перспектив дальнейшего развития проекта.

Ожидаемые эффекты проекта:

1. Создание комфортных условий для творческого взаимодействия с семьями воспитанников в ДОУ.

2.Повышение профессионального уровня педагогов в вопросах инновационного подхода к педагогическому процессу в ДОУ в условиях самоизоляции.

Заключение:

        Таким образом, работая с семьями воспитанников в условиях самоизоляции, мы создали возможность расширить для последних воспитательную и культурно-образовательную среду, гармонизируя отношения внутри семьи, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным.

Список использованных источников:

1. Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. - Москва: ЦГЛ, 2005. - 256 с.

2. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников/Под ред. А.М. Виноградовой. - Москва: 1999. - 215с.

3. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей: содерж., методики, новые формы. Потаповская, О. // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1

4. Макаренко, А.С. Избранные педагогические сочинения. - Москва: Просвещение, 1946. - 450с.

5. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Электронный

ресурс//режим доступа: http://www.portal-slovo.ru.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №14   «Алиса»
Левокумского муниципального  округа Ставропольского края

«Использование ритмодекламации как средство  формирования интереса детей дошкольного возраста к книге с применением ИКТ технологий»

                                                                        Составила   воспитатель                                                                                                                                                      

                                                           Калмыкова Г.В.

                                          357973

                                                                     Ставропольский край,

                                                                Левокумский округ

                                                                               с. Урожайное, ул. Гулая, 89

                                                                             kalmykova.galina2016@yandex.ru                                                    

                                                          8-962-024-22-74

с.  Урожайное 2021 год

Цель :

  Повышение профессиональных умений педагогов в процессе активного педагогического общения на основе опыта воспитателя по использованию ритмодекламации в работе с дошкольниками.

Задачи :

  Передать педагогам опыт работы по использованию ритмодекламации, как средства формирования интереса и любви детей дошкольного возраста к книге. Обучить участников мастер-класса методам и приёмам использования ритмодекламации  в педагогическом процессе. Развивать у педагогов интерес к инновационным (ИКТ) и эффективным образовательным технологиям, инициативу, желание применять на  практике данные технологии. Создать условия для развития творческого  потенциала  участников  мастер-класса.

Практическая значимость: данный мастер – класс может быть интересен педагогам для разучивания стихотворений с детьми наизусть.

Прогнозируемый результат мастер-класса:

- участники мастер – класса познакомятся с одним из  приемов  по заучиванию стихотворения наизусть  ритмодикламацией.

- педагоги смогут использовать материал в своей практике представленный на мастер – классе.

Оснащение : ТСО : экран, проектор,    презентация « Литературная гостиная», видео фрагменты   «Стихотворение  « Божья коровка »,

 Раздаточные материалы:  конверты  с заданиями, ролевые атрибуты, музыкальные инструменты «ложки».

Музыкальное оформление: В.Дашкевич «В гостях у сказки»

План проведения мастер – класса.

1. Этап . Приветствие . Вводное слово педагога – мастера.

2. Этап. Практический.

- Ритмодикламация  стихотворения «Божья коровка»

3. Этап. Подведение итогов . Рефлексия.

Ход мастер-класса:

Вступительная часть:

(аудиозапись «В гостях у сказки»)

1 этап. Приветствие.  Вводное слово педагога – мастера.

-Здравствуйте, уважаемое  жюри,  коллеги!

Мне очень приятно видеть всех вас сегодня. И чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.

Я рада вас видеть сегодня, друзья.

Прошу отвечать громко «Нет» или «Да».

Хочу я услышать ваш честный ответ,

Детей вы любите? Да или нет? (да)

Чтоб деткам своим во всем помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (да)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

 Тема  нашего сегодняшнего мастер–класса : «Использование ритмодекламации как средство  формирования интереса детей дошкольного  возраста к  книге с применением ИКТ технологий»

   Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине. В дошкольном возрасте дети должны обязательно знать и ценить свою малую родину- место,  где они родились и живут.

Велико литературное и художественное наследие нашего края. Много поэтов и писателей Ставропольского края пишут свои произведения для детей.

  Свой мастер-класс я хочу провести в литературной гостиной.

В Литературной гостиной очень  много  книг, но мне бы хотелось предложить вашему вниманию одну из  них !

  Эта книга нашей Ставропольской писательницы из города Буденновска Надежды Владимировны Хмелевой.   «Всюду солнышко»

 Надежда Хмелева – член Союза писателей России, автор многих книг, стихов для детей лауреат и дипломат многих краевых и Всероссийских фестивалей  и конкурсов. За работу с детьми и вклад в культуру города Буденновска Надежда Хмелева  удостоена  звания «Человек года»

У Надежды Хмелевой  очень  много детских стихов , но моим ребятам очень нравится вот такое ритмичное стихотворение «Божья  коровка»

«Видеофрагмент – ребёнок читает стихотворение «Божья  коровка»

Посадила на ладошку

Я оранжевую крошку.

Кто ее назвал коровкой  ?

Не дает ли молока?

А она взлетела ловко-

Прямо в небо с ноготка

 Но как помочь детям запомнить стихотворение?

Как процесс заучивания превратить  не в муки, а в удовольствие?

На помощь нам приходят  мультимедийные  презентации .

  Мультпрезентация    «Божья коровка», и  ритмодекламация.

  Которые позволяют представить обучающий  и развивающий материал ,  как  систему ярких опорных образов.

 Что такое ритмодекламация? Это звуки нашего тела: звучащие жесты,  хлопки, притопы и т.п. Это очень удобно, так как никакие дополнительные инструменты нам не нужны.  Давайте попробуем вместе!

2 этап. Практический

Послушайте  я  прочту стихотворение «Божья коровка» используя  звучащие   жесты:

Посадила на ладошку – шлепки по руке

Я оранжевую крошку – щелчки пальцами

Кто ее назвал коровкой?  – показать рожки

Не дает ли молока? – ходьба  на месте , сжимание и разжимание кулаков

А  она взлетела ловко – хлопки по левому и правому плечу ( руки крест на крест)

Прямо в небо с ноготка – руки  вверх и постучать тыльной стороной ладони.

А теперь давайте попробуем вместе прочтем стихотворение «Божья коровка» используя звучащие жесты

  Таким образом, у детей развивается воображение, речь и, самое главное, мы через звучащие жесты вбиваем память.  Ритмодекламацию  можно назвать фитнесом для памяти.  Ещё хочу предложить вам проговорить стихотворение «Божья коровка» под сопровождение ударно-шумовых инструментов ложки.

( участникам раздаются деревянные ложки)

Давайте попробуем вместе!

Задание: простучать стихотворение  на деревянных ложках 2 раза:

В  медленном темпе

 В быстром темпе

  Такой прием ритмодекламации  помогает развить у ребёнка чувство ритма и темпа, координацию движения, моторику рук, артикуляцию, речь и, конечно, память. Дети быстрее запоминают стихотворение.

У меня для вас есть ещё одно задание. А какое , вы узнаете, когда  откроете конверт.

 / Задание: прочитать стихотворение «Божья коровка » Н. Хмелевой  голосом и в характере   робота ,  генерала , рэпера,/

  Это задание  нужно  декламировать  в роли: робота, генерала, рэпера,

Этот прием используется только тогда, когда стихотворение выучено наизусть. Тогда приём можно усложнить и примерить на себя разные образы.

Даю вам минутку на подготовку.

Давайте начнём . Возьмите, пожалуйста, атрибуты и прочитайте нам задание.

/ выполнение задания/

Такой прием ритмодекламации  способствует формированию навыков артистизма, учит импровизировать, передавать интонацию, развивает речь. А самое главное, дети через увлекательную игру запоминают стихотворение наизусть.

 Одним из приемов ритмодикламации  являются телесные прикосновения. Коллеги  ваше задание  нужно встать в круг и рассказать стихотворение «Божья коровка» раздавая по строчке.  Первый  участник скажет  свою строчку и дотронется  рукой  до следующего и так до конца.   Второе задание пропеть  стихотворение «Божья коровка» в ритме вальса. Третье задание  прочесть это стихотворение  в ритме марша.  Даю вам время  на подготовку.

  Уважаемое жюри  !  Пока участники  готовятся к выступлению , я предлагаю Вам послушать  чтение  стихотворений Надежды Хмелевой в исполнении детей средней группы.

Кот-рыболов

На рыбалку вышел кот-

Никому ни слова.

Сел на берег , щуку ждет-

Доброго улова!

«Никому не уступлю!»

Тащит сам без звука.

«Жаден больно! Утоплю»,-

Так решила щука.

Тонет в омуте «рыбак»-

Щука зубы кажет…

Так  ли было , иль не так?

Кто теперь расскажет?

Ёж

Испугался шума ёж,

Так свернулся , не найдешь

Где животик, ротик, нос.

На ежа сердит Барбос:

-Гав-гав-гав,- сказал ежу,

- Я с шарами не дружу.

Если шар в колючках,

Ёжик, ты не злючка?

Лягушка- хвастушка

В лужу смотрится лягушка:

«Это что там  за дурнушка?

Пучеглаза , зелена…

Не подруга мне она!

Я ищу уже полдня:

Кто походит на меня.

В лужу каждую гляжу,

Ни одной не нахожу!»

Коллеги если вы готовы прошу Вас.

3 этап. Подведение итогов. Рефлексия.

  Все, что мы делаем, направлено на развитие ребёнка. И мы стараемся дарить детям радость и удовольствие. Конечно, с ритмодекламацией работают в основном  музыкальные руководители. Но и нам, воспитателям, она стала большим помощником. А наш мастер-класс подошел к  концу. Прошу оценить нашу встречу.

Перед вами три картинки: чемодан, мясорубка, мусорная корзина.

Если информацию, полученную  на мастер-классе вы готовы забрать с собой и использовать в своей работе, заполните чемодан.

Если информация оказалась интересной, но пока не готова к употреблению в Вашей работе, что-то нужно додумать, доработать, докрутить, поместите в мясорубку.

Если информация оказалась ненужной, бесполезной, можно отправить в мусорную корзину.

Большое всем спасибо!