Консультации для воспитателей

Слайд 1

Учитель-логопед Нигматулина О.В. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста при тяжелых нарушениях речи

Слайд 2

Дошкольники с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) – это дети с поражением центральной нервной системы (или проявлениями перинатальной энцефалопатии), что обусловливает частое сочетание у них стойкого речевого расстройства с различными особенностями психической деятельности.

Слайд 3

Общее недоразвитие речи (ОНР) – сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом отмечается позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизм , дефект произношения и фонемообразования . При ОНР нарушены все компоненты речи.

Слайд 4

Характеристика детей с I уровнем развития речи (ОНР I уровня ) отсутствие общеупотребительной речи; стойкое и длительное по времени отсутствие речевого подражания; использование звукокомплексов и звукоподражаний; использование жестов, мимики, интонации; Звукопроизношение Невозможность определения состояния звукопроизношения. Словарь а ктивный словарь резко ограничен. пассивный словарь снижен. п онимание речи вне ситуации ограничено. Грамматика Непонимание значений грамматических изменений слова. Фразовая речь отсутствует.

Слайд 5

Характеристика детей со II уровнем развития речи (ОНР II уровня ) начатки общеупотребительной речи; наличие двух-, трёх-, а иногда даже четырёхсловной фразы. Звукопроизношение Множественные нарушения в произношении звуков. Замены твердых согласных мягкими и наоборот. Гласные артикулируются неотчетливо . Фонематическое восприятие Звуковой анализ и синтез недоступен. Словарь ошибки в усвоении обобщающих понятий, системы антонимов и синонимов; незнание многих слов, обозначающих части тела (предмета), посуду, транспорт, детёнышей животных и т.п. трудности в понимании и использовании в речи слов, обозначающих признаки предметов, форму, цвет, материал. Грамматика Появляются простые предлоги или их лепетные варианты, сложные предлоги отсутствуют. Ошибки при изменении слов по родам, числам и падежам, глаголы — по временам; Связная речь Затруднительно составление рассказов, пересказов без помощи взрослого.

Слайд 6

Характеристика детей с III уровнем развития речи (ОНР III уровня ) Развернутая фразовая речь с выраженными элементами недоразвития лексики, грамматики и фонетики . Звукопроизношение Сохраняются недостатки произношения звуков. Фонематическое восприятие Затруднения в овладении звуковым анализом и синтезом. Словарь В активном словаре преобладают существительные и глаголы, реже употребляются прилагательные, наречия. Грамматика Затруднения в употреблении некоторых простых и большинства сложных предлогов, в согласовании существительных с прилагательными и числительными в косвенных падежах. Словообразование сформировано недостаточно . Связная речь нарушение связанности и последовательности рассказа, смысловые пропуски существенных элементов сюжетной линии, нарушение временных и причинно-следственных связей в тексте; в описательных рассказах используют короткие, малоинформативные фразы.

Слайд 7

Общая характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (ФФНР ) Звукопроизношение замена звуков более простыми по артикуляции; нестабильное использование звуков в различных формах речи; искаженное произношение одного или нескольких звуков; наличие диффузной артикуляции звуков, заменяющей целую группу звуков. Фонематическое восприятие нечёткое различение на слух фонем в собственной и чужой речи (глухих и звонких, свистящих - шипящих, твёрдых - мягких, шипящих – аффрикат) неподготовленность к элементарным формам звукового состава речи. Словарь Нуждается в расширении и уточнении отдельных слов. Грамматика неправильное употребление сложных предлогов; н едостаточность навыков словообразования. Связная речь Составляет рассказы с небольшой помощью взрослого, после предварительной работы. При построении предложении могут выявляться ошибки в согласовании и управлении и неправильном употребление сложных предлогов.

Слайд 8

Спасибо за внимание!