Диагностика, мониторинг

Ильина Екатерина Викторовна
Опубликовано 25.07.2022 - 20:34 - Ильина Екатерина Викторовна

Сводные таблицы, мониторинг

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Педагогическая диагностика в средней группе «Б» (с 4 до 5 лет) 2019-2020 уч.год108.9 КБ
Файл Педагогическая диагностика в старшей группе «Б» (с 5 до 6 лет) 2020-2021 уч.год78.12 КБ
Файл Педагогическая диагностика в подготовительной группе «Б» (с 6 до 7 лет) 2021-2022 уч.год96.38 КБ
Файл Мониторинг образовательной деятельности по пяти ОО программы ДОУ с 2019-2022 год26.07 КБ

Предварительный просмотр:

Педагогическая диагностика

в средней группе «Б» «Воробушки»

(с 4 до 5 лет)

МДОАУ д/с «Аленький цветочек»

2019 - 2020 учебный год

Пыть-Ях

Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развитияпозволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

• игровой деятельности;

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

• художественной деятельности;

• физического развития.

Карты наблюдений детского развития, составлены по пяти образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Оценка педагогического процесса связана оценкой индивидуального развития ребенка по образовательным областям в бальной системе:

1 балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

2 балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

3 балла - ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Педагогическая диагностика проводится в начале и в конце учебного года для проведения сравнительного анализа и решения следующих образовательных задач:

1)  индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории (индивидуальный маршрут развития ребенка) или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2)  оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитатели: Курбаналиева Н.А

                          Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе

Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается

Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики

Имеет представление о мужских и женских профессиях

Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги

Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы

Принимает роль в игре со сверстниками,проявляет инициативу в игре,может объяснить сверстнику правила игры

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

11

14

Б.П

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

3

2

3

12

16

Б. Э.

1

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

3

1

2

10

16

Г. Д.

2

2

1

2

1

2

1

1

2

2

2

3

1

2

10

14

Г. М.

2

-

1

-

2

-

1

-

1

-

2

-

1

-

10

-

Ж. В.

-

2

-

2

-

2

-

1

-

2

-

2

-

2

-

13

К. С.

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

3

2

3

12

16

К. К.

1

-

1

-

1

-

1

-

2

-

2

-

1

-

9

-

Л. М.      

2

2

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

14

19

Л. В.

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

2

2

1

2

8

12

М. Д.

2

2

2

2

2

2

1

2

2

3

2

3

2

3

13

17

О. С.

-

2

-

1

-

1

-

1

-

2

-

2

-

2

-

11

П. Вал.

2

3

2

3

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

14

19

П. В.

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

3

1

2

12

16

П. Н.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

14

17

С. П.

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

3

2

3

12

16

С. А.

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

3

2

2

11

16

С.К.

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

3

2

2

12

16

Т. А.

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

14

У. У.

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

3

1

2

11

16

Х. А.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

14

16

Ц. А.

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

2

11

14

Ч. П.

2

3

2

3

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

14

19

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

8,51

10

7,13

10,1

6,9

9,4

6,21

8,7

8,28

10,8

9,2

13,1

7,13

11,7

53,82

71,76

16 - 21 баллов - высокий уровень                                                              Высокий уровень- 10%

8 - 15   баллов - средний уровень                                                              Средний уровень- 70%

1 - 7     баллов - низкий уровень                                                                Низкий уровень- 20%

Выводы (начало года)

В целом на начало года показатели в области «Социально-коммуникативное развитие» неплохие, учитывая то, что дети после летних отпусков. Низкие показатели были по критериям №2, 3, 4, 7. Работа в данных направлениях будет включена в планы воспитательно-образовательной программы в течение года.

Выводы (конец года)

 Высокий уровень- 50%

 Средний уровень- 39%

  Низкий уровень- 11%

По выводам мониторинга в конце года видна положительная динамика. Это отсутствие низкого уровня и чуть меньше половины показателей- высокий уровень. Конечно, предстоит много работы с отдельными детьми, которые еще стесняются, держатся обособленно.

                                                   Образовательная область «Познавательное развитие»

Воспитатели: Курбаналиева Н.А

                          Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Знает свое имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним

Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека

Ориентируется в пространстве(на себе,на другом человеке, от предмета, на плоскости)

Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья

Сравнивает количество предметов в группах до 5 на основе счета, приложением,

наложением

Различает круг, квадрат, треугольникпрямоугольник

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению

Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

2

3

2

2

1

2

2

3

2

2

2

2

2

3

2

3

2

2

17

22

Б.П

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

3

2

3

1

2

14

23

Б. Э.

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

18

23

Г. Д.

2

2

2

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

11

17

Г. М.

1

-

2

-

1

-

1

-

2

-

2

-

2

-

2

-

1

-

14

-

Ж. В.

-

2

-

2

-

1

-

2

-

1

-

2

-

2

-

2

-

1

-

15

К. С.

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

13

18

К. К.

2

-

1

-

1

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

1

-

15

-

Л. М.      

2

3

2

2

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

3

1

2

16

22

Л. В.

2

2

2

2

1

1

1

1

2

2

1

2

1

2

1

2

1

1

12

15

М. Д.

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1

1

12

17

О. С.

-

2

-

2

-

1

-

1

-

2

-

1

-

2

-

1

-

1

-

13

П. Вал.

2

3

2

2

1

2

2

2

2

2

2

3

2

3

1

2

1

2

15

22

П. В.

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1

2

12

18

П. Н.

2

2

2

2

1

2

2

2

2

3

1

2

2

3

2

3

1

2

15

22

С. П.

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1

2

13

22

С. А.

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

13

18

С.К.

1

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

12

22

Т. А.

-

2

-

2

-

1

-

2

-

2

-

1

-

2

-

1

-

1

-

14

У. У.

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

2

13

18

Х. А.

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

14

23

Ц. А.

1

2

2

2

1

1

1

1

2

2

1

2

2

2

2

2

1

1

13

15

Ч. П.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

3

2

3

1

2

16

23

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

8,5

10,6

8,5

9,7

5,7

8,3

6

9,4

6,7

10

7,4

10

8,7

11

7

10,3

5,1

8,3

64

87,2

22 - 27 баллов - высокий уровень                                                                      Высокий уровень- 20%

10 - 21 баллов - средний уровень                                                                      Средний уровень- 48%

1 - 9 баллов- низкий уровень                                                                           Низкий уровень- 32%

Выводы (начало года)

Мониторинг в начале года показал средний уровень всей группы в данной области. Низкие      показатели по критериям № 3,4,5,9. Необходимо будет прописать данные задачи в ежедневные планы воспитательно-образовательной работы.

Выводы (конец года)

         Высокий уровень- 48%

         Средний уровень- 37%

         Низкий уровень- 15%

По показателям мониторинга на конец года видны положительные изменения в области «Познавательное развитие». Дети хорошо работали в течение года. Видна слаженная работа воспитателей и родителей.

                                                           Образовательная область «Речевое развитие»

Воспитатели: Курбаналиева Н.А

                          Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Рассказывает  о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Может повторить образцы описания игрушки

Имеет предпочтение в литературных произведениях. Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть

Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами

Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

1

1

1

2

1

2

1

2

4

7

Б.П

1

2

2

3

1

2

1

2

5

9

Б. Э.

1

2

2

2

2

3

2

3

7

10

Г. Д.

1

1

1

2

1

1

1

2

4

6

Г. М.

1

-

2

-

1

-

1

-

5

-

Ж. В.

-

1

-

2

-

1

-

2

-

6

К. С.

1

2

2

3

1

2

2

3

6

10

К. К.

1

-

1

-

1

-

2

-

5

-

Л. М.      

2

2

2

3

2

3

2

3

8

13

Л. В.

1

2

1

2

1

1

1

1

4

6

М. Д.

1

1

1

2

1

1

1

2

4

6

О. С.

-

1

-

2

-

1

-

1

-

5

П. Вал.

2

2

2

3

2

3

2

3

8

13

П. В.

1

2

2

2

1

2

1

2

5

8

П. Н.

2

2

2

3

2

3

2

3

8

14

С. П.

1

2

2

2

1

2

1

2

5

8

С. А.

1

2

1

2

1

2

2

2

5

8

С.К.

1

2

2

3

1

2

1

2

5

9

Т. А.

-

1

-

2

-

1

-

2

-

6

У. У.

1

1

2

2

1

1

1

2

5

6

Х. А.

1

2

2

3

1

2

2

3

6

13

Ц. А.

1

1

1

2

1

1

1

1

4

5

Ч. П.

2

2

2

3

2

3

2

3

8

14

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

5,5

7,8

7,6

11,5

6

9

6,4

10,3

25,5

39

13- 15  баллов  - высокий уровень                                                                 Высокий уровень- 10%

5 - 12    баллов  - средний уровень                                                                 Средний уровень- 65%

1 - 4     баллов  - низкий уровень                                                                    Низкий уровень- 25%

Выводы (начало года)

По результатам мониторинга на начало года видно преобладание среднего и наличие низкого уровня. Очень низкие показатели по критериям №1, 3. Речь в основном слабо развита, дети не могут отвечать на вопросы, либо отвечают односложно. Будет рекомендовано всем родителям читать больше детям, разговаривать с ними. А наши планы необходимо чаще прописывать словесные дидактические игры, пересказывание сказок и рассказ по картине.

Выводы (конец года)

Высокий уровень- 57%

 Средний уровень- 28%

  Низкий уровень- 15%

Показатели диагностики в конце года радуют успехами детей. Конечно, пока отсутствует высокий уровень. Но уже нет низкого уровня. Надо и в будущем году продолжать работу в этом направлении.

                                                             Образовательная область «Физическое развитие»

Воспитатели: Курбаналиева Н.А

                          Ильина Е.В.

Инструктор по физической культуре: Остапенко В.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Владеет простейшими навыками поведения во время еды

Приучен к опрятности, замечает и устраняет порядок в одежде

Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого

Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Энергично отталкивается в прыжке на двух ногах, прыгает в длину с места

Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками  

Итоговый показатель по каждому ребенку

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

2

3

2

2

2

3

2

3

1

2

1

2

10

15

Б.П

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

1

2

13

17

Б. Э.

3

3

2

2

3

3

2

3

2

2

2

3

14

15

Г. Д.

2

3

2

3

2

2

2

3

1

2

1

2

10

15

Г. М.

2

-

2

-

2

-

2

-

1

-

1

-

10

-

Ж. В.

--

3

-

3

-

3

-

2

-

2

-

2

-

15

К. С.

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

16

18

К. К.

2

-

2

-

1

-

2

-

1

-

1

-

9

-

Л. М.      

3

3

3

3

3

3

2

3

2

2

2

3

15

18

Л. В.

2

2

2

2

1

2

2

3

1

2

1

2

9

13

М. Д.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

1

2

11

17

О. С.

-

2

-

3

-

2

-

3

-

2

-

2

-

14

П. Вал.

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

16

18

П. В.

2

3

2

3

3

3

2

3

2

2

2

3

13

17

П. Н.

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

15

18

С. П.

2

2

2

3

2

3

1

2

2

3

2

2

11

14

С. А.

2

2

2

3

2

2

2

3

1

2

1

2

10

14

С.К.

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

2

15

17

Т. А.

-

2

-

3

-

3

-

3

-

2

-

2

-

15

У. У.

3

3

3

3

2

3

2

3

1

2

1

2

12

16

Х. А.

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

16

18

Ц. А.

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

7

12

Ч. П.

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

16

18

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

10,2

12

10

12,4

11,2

12,2

7,8

12,6

7,2

10,5

6,2

10,5

44,6

82,7

14 -18 баллов - высокий уровень                                                                Высокий уровень – 10 %                                                  

7- 13   баллов - средний уровень                                                                 Средний уровень – 60 %    

1 – 6баллов - низкий уровень                                                                    Низкий уровень- 30%

Выводы (начало года)

Диагностика в начале года в данной области показала в основном средний результат. У критериев №4,5,6 в сравнении с другими критериями результат. У некоторых детей еще слабо развита координация в пространстве, хватательные движения. Предстоит в планах   больше внимания уделить комплексам движений на развитие координации, укрепление осанки и на профилактику плоскостопия. Упражнения из этих комплексов необходимо включать в утреннюю гимнастику, в гимнастику после сна, в динамические паузы в течение дня.

Выводы (конец года)

          Высокий уровень- 71%

          Средний уровень- 16%

          Низкий уровень- 13%

Результаты диагностики в конце года показывают положительную динамику. Выросли показатели по всем критериям. В следующем учебном году следует продолжить работу в этом направлении. Проводить профилактику сколиоза, плоскостопия. Подобрать и поделиться с родителями комплексами упражнений.

                     

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Воспитатели Курбаналиева Н.А

                          Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

При передаче сюжета располагает изображение на всем листе в соответствии с содержанием, передает соотношения предметов по величине.

 Умеет смешивать краски для получения нужных оттенков. Знает как получить коричневый , оранжевый , светло-зеленый цвета

Свободно владеет карандашом, кистью фломастером, цветными мелками.

Умеют создавать композиции по мотивам дымковских и филимоновских узоров. Знают элементы городецкой росписи(бутоны, купавки, розаны, листья)

Владеют приемами лепки: прищипываниием, оттягиванием, вдавливанием.

Владеет приемами использования стеки

Умеет резать по прямой короткие и длинные полосы, составляет из  них предметы

Умеет вырезать круглые формы  из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов

Итоговый показатель по каждому ребенку

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

2

2

1

2

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

12

18

Б.П

2

2

2

2

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

13

18

Б. Э.

1

2

1

2

1

2

2

2

2

3

2

2

1

2

10

14

Г. Д.

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

7

13

Г. М.

1

-

1

2

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

7

-

Ж. В.

-

1

-

1

-

2

-

1

-

2

-

2

-

2

-

11

К. С.

2

2

1

2

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

12

18

К. К.

1

-

1

-

2

-

1

-

1

-

1

-

1

-

8

-

Л. М.      

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

14

19

Л. В.

1

2

1

2

2

2

1

1

1

2

1

2

1

2

8

13

М. Д.

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1

2

8

14

О. С.

-

1

-

1

-

2

-

1

-

2

-

2

-

2

-

11

П. Вал.

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

14

19

П. В.

1

2

1

2

1

2

1

2

2

3

1

2

2

2

9

15

П. Н.

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

14

19

С. П.

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

7

13

С. А.

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

7

13

С.К.

2

2

1

2

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

12

18

Т. А.

-

2

-

1

-

2

-

1

-

2

-

2

-

2

-

12

У. У.

1

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

2

1

2

9

13

Х. А.

1

2

1

2

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

11

18

Ц. А.

1

1

1

1

2

2

1

1

2

3

1

2

2

2

10

12

Ч. П.

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

14

19

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

6,2

8,5

5,7

9,7

7,6

9,3

5,7

8,5

7,8

9,4

6,4

9,7

7,1

9,7

43,3

71,5

16-21 баллов - высокий уровень                                                              Высокий уровень – 8%

8-15 баллов - средний уровень                                                                 Средний уровень – 63%

1 - 7 баллов - низкий уровень                                                                 Низкий уровень - 29%

Выводы (начало года) Диагностика в начале учебного года выявила, что знания и навыки детей на среднем и низком уровне. Низкие показатели по критериям №1, 2,4. Понятно, что дети в летний период мало кто рисовал красками, занимался лепкой. Предстоит большая работа в течение года.

Выводы (конец года)

Высокий уровень- 51%

 Средний уровень- 37%

  Низкий уровень- 12%

Показатели диагностики в конце года продемонстрировали положительную динамику в области «Художественно-эстетическое развитие». Это отсутствие низкого уровня и наличие высокого. Дети стали лучше владеть кисточкой, карандашами, правильно держать ножницы, аккуратно вырезать. Большой вклад в это внесли родители. Дети, которые дома вырезают и рисуют, у них показатели наглядно выше остальных.

Общая динамика индивидуального развития детей по пяти образовательным областям.

Воспитатели: Курбаналиева Н.А

                          Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область

 «Речевое развитие»

Образовательная область

«Физическое развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Итоговый показатель по каждому ребенку

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

11

14

17

22

4

7

10

15

12

18

54

79

Б.П

12

16

14

20

5

9

13

17

13

18

57

80

Б. Э.

10

15

18

23

7

10

14

15

10

14

59

79

Г. Д.

10

14

11

17

4

6

10

15

7

13

42

65

Г. М.

10

-

14

-

5

-

10

-

7

-

46

-

Ж. В.

-

13

-

15

-

6

-

15

-

11

-

79

К. С.

12

16

13

18

6

10

16

18

12

18

59

80

К. К.

9

-

15

-

5

-

9

-

8

-

46

-

Л. М.      

14

19

16

22

8

11

15

18

14

19

79

89

Л. В.

8

12

12

15

4

6

9

13

8

13

41

59

М. Д.

13

17

12

17

4

6

11

17

8

14

48

61

О. С.

-

11

-

13

-

5

-

14

-

11

-

44

П. Вал.

14

19

15

21

8

11

19

18

14

19

79

88

П. В.

12

15

12

18

5

8

13

17

9

15

51

79

П. Н.

14

17

15

21

8

11

15

18

14

19

56

86

С. П.

12

16

13

18

5

8

11

14

7

13

47

69

С. А.

11

15

13

18

5

8

10

14

7

13

46

68

С.К.

12

15

12

18

5

9

15

17

12

18

56

79

Т. А.

-

14

-

14

-

6

-

16

-

12

-

62

У. У.

11

15

13

18

5

6

12

16

9

13

50

58

Х. А.

14

16

14

18

6

10

16

18

11

18

79

80

Ц. А.

11

14

13

15

4

5

7

12

10

12

45

58

Ч. П.

14

19

16

23

8

11

16

18

14

19

79

90

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

51,5

74

61,6

92,5

25,5

38,4

44,6

82,7

43,3

71,5

225

298

79 - 102  баллов  - высокий уровень                                                        Высокий уровень- 12%

38 - 78   баллов  - средний уровень                                                           Средний уровень- 61%

33 - 37   баллов  - низкий уровень                                                              Низкий уровень- 27%

Выводы (начало года)

По диагностике на начало года по всем областям видно, что знания детей на среднем уровне. В течение года надо привлечь родителей, заинтересовать детей в повышении уровня знаний и навыков. Особое внимание в повседневной работе уделять речевому, физическому и художественно-эстетическому развитию, т.к. по этим областям сравнимо низкие показатели.

Выводы (конец года)

Высокий уровень- 56%

 Средний уровень- 31%

  Низкий уровень- 13%

Мониторинг знаний детей в конце года выявил положительную динамику. Очень радует наличие высокого уровня, что является показателем продуктивной, дружной совместной работы детей, родителей и воспитателей. В следующем учебном году надо продолжить работать в данном направлении.

        

                           Мониторинг образовательного процесса детей средней группы «Б»  2019 -  2020  учебный год.

«Социально-коммуникативное развитие»

%

 «Познавательное развитие»

%

«Речевое развитие»

%

 «Физическое развитие»

%

«Художественно-

Эстетическое

развитие»

%

Итоговый

показатель

%

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Низкий уровень

20%

11%

32%

15%

25%

15%

30%

13%

29%

12%

27%

13%

Средний уровень

70%

39%

48%

37%

65%

28%

60%

16%

63%

37%

61%

31%

Высокий уровень

10%

50%

20%

48%

10

57%

10%

71%

8%

51%

12%

56%



Предварительный просмотр:

Педагогическая диагностика

в старшей группе «Б»

(с 5 до 6 лет)

МДОАУ д/с «Аленький цветочек»

2020-2021 учебный год

Пыть-Ях

Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

• игровой деятельности;

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

• художественной деятельности;

• физического развития.

Карты наблюдений детского развития, составлены по пяти образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Оценка педагогического процесса связана оценкой индивидуального развития ребенка по образовательным областям в бальной системе:

1 балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

2 балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

3 балла - ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Педагогическая диагностика проводится в начале и в конце учебного года для проведения сравнительного анализа и решения следующих образовательных задач:

1)  индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории (индивидуальный маршрут развития ребенка) или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2)  оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают  диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитатели: Курбаналиева Н.А.,  Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе

Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений

Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений

Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию

Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх

Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослых отрывки из знакомых сказок

Итоговый показатель по каждому ребенку

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

2

2

1

3

1

2

1

3

1

2

1

2

7

14

Б.П

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

15

18

Б. Э.

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

12

-

Г. Д.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

10

18

Г. М.

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

13

18

Ж. В.

2

3

2

3

1

3

1

3

2

3

2

3

10

18

К. С.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

12

18

К. К.

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

14

18

Л. М.      

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

13

18

Л. В.

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

6

-

М. Д.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

12

18

О. С.

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

6

П. Вал.

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

6

П. В.

-

2

-

2

-

2

-

1

-

2

-

2

-

10

П. Н.

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

14

18

С. П.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

12

18

С. А.

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

2

6

10

С.К.

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

15

18

Т. А.

1

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

11

18

У. У.

2

3

2

3

2

3

1

3

1

3

1

3

9

18

Х. А.

2

3

1

3

1

3

1

3

1

3

1

3

7

18

Ц. А.

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

14

18

Ч. П.

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

18

Итоговый показатель по группе (ср. значение)  

2

56

3

2

2

56

3

2

56

3

2

56

3

2

3

2

56

3

212

11

334

16

Начало года                                                                                                                            Конец  года

14 - 18  баллов  - высокий уровень–26%                                     14 - 18  баллов  - высокий уровень  -83%

7 -13     баллов  - средний уровень– 60%                                   7 -13    баллов  - средний уровень - 9%

1 - 6      баллов  - низкий уровень–14%                                        1 - 6      баллов  - низкий уровень  -  8%

Образовательная область «Познавательное развитие»

Воспитатели:Курбаналиева Н.А., Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Знает свое имя и фамилию, имена родителей

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним

Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой город

Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей

Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»

Различает круг, квадрат, треугольник, предметы имеющие углы и круглую форму

Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме

Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, на, над-под, верхняя-нижняя. Различает день-ночь, зима-лето

Итоговый показатель по каждому ребенку

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

10

16

Б.П

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

20

24

Б. Э.

2

-

2

-

2

-

2

-

1

-

2

-

2

-

1

-

14

-

Г. Д.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

2

16

22

Г. М.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

16

23

Ж. В.

2

3

1

2

2

2

2

3

2

2

2

3

2

3

2

2

15

20

К. С.

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

16

22

К. К.

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

20

24

Л. М.      

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

17

24

Л. В.

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

8

-

М. Д.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

17

24

О. С.

-

2

-

2

-

1

-

2

-

1

-

2

-

1

-

2

-

13

П. Вал.

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

8

П. В.

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

16

П. Н.

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

18

24

С. П.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

3

3

2

3

2

3

17

23

С. А.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

8

16

С.К.

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

21

24

Т. А.

2

3

1

2

1

2

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

13

21

У. У.

3

3

2

3

2

3

2

3

1

2

2

3

2

3

2

3

16

23

Х. А.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

19

24

Ц. А.

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

20

24

Ч. П.

-

3

-

2

-

3

-

3

-

2

-

3

-

3

-

3

-

22

Итоговый показатель по группе (ср.значение)

43

2

57

3

36

2

54

3

37

2

54

3

39

2

56

3

33

2

48

2

41

2

57

3

37

2

56

3

35

2

55

3

301

16

437

21

Начало года                                                                                                                                  Конец года

20 - 24  баллов  - высокий уровень- 20%                             20 - 24  баллов  - высокий уровень  - 83%

9  -19   баллов  - средний уровень – 65%                          9  -19  баллов  - средний уровень  - 10%

1 - 8      баллов  - низкий уровень–15%                               1 - 8    баллов  - низкий уровень - 7%

Образовательная область «Речевое развитие»

Воспитатели:Курбаналиева Н.А., Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Рассматривает сюжетные картинки,

способен кратко рассказать об увиденном

Отвечает на вопросы взрослых касающиеся ближайшего окружения

Использует все части речи, простые нераспространенные предложения с однородными членами

Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух

Итоговый показатель по каждому ребенку

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

1

2

1

2

1

1

1

1

4

6

Б.П

3

3

2

3

2

3

2

3

9

12

Б. Э.

1

-

2

-

2

-

1

-

6

-

Г. Д.

2

3

2

2

2

2

2

3

8

10

Г. М.

2

3

2

3

2

2

2

3

8

11

Ж. В.

2

3

2

3

2

2

2

3

8

11

К. С.

2

3

2

2

2

2

2

3

8

10

К. К.

3

3

2

3

2

3

2

3

9

12

Л. М.      

2

3

2

3

2

2

2

3

8

11

Л. В.

1

-

1

-

1

-

1

-

4

-

М. Д.

2

3

2

3

2

2

2

2

8

10

О. С.

-

2

-

2

-

2

-

1

-

7

П. Вал.

-

1

-

1

-

1

-

1

-

4

П. В.

-

2

-

2

-

2

-

2

-

8

П. Н.

2

3

2

3

2

3

2

3

8

12

С. П.

2

2

2

2

2

2

2

3

8

9

С. А.

1

2

1

1

1

2

1

1

4

6

С.К.

3

3

2

3

2

3

2

3

9

12

Т. А.

1

2

2

3

2

2

2

3

7

10

У. У.

2

3

2

3

2

3

1

2

7

11

Х. А.

2

3

2

3

2

2

2

3

8

11

Ц. А.

3

3

2

3

2

3

2

3

9

12

Ч. П.

-

3

-

3

-

3

-

2

-

11

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

37

2

55

3

35

2

53

3

35

3

47

2

33

2

51

2

140

7

206

10

Начало года                                                                                                                Конец года

9 - 12 баллов  - высокий уровень –  20%                                      9 - 12 баллов  - высокий уровень   – 78%

5 - 8    баллов  - средний уровень – 60%                                      5 -8 баллов- средний уровень – 12%

1 - 4     баллов  - низкий уровень – 20%                                       1 - 4  баллов  - низкий уровень  - 10%  

Образовательная область «Физическое развитие»

Воспитатели: Курбаналиева Н. А., Ильина Е. В.                                                                         Инструктор по физической культуре:  Гец Е.Н.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Владеет простейшими навыками поведения во время еды

Приучен к опрятности, замечает и устраняет порядок в одежде

Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого

Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Энергично отталкивается в прыжке на двух ногах, прыгает в длину с места

Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками  

Итоговый показатель по каждому ребенку

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

12

16

Б.П

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

14

18

Б. Э.

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

12

-

Г. Д.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

12

18

Г. М.

3

3

2

3

3

3

2

3

3

3

2

3

15

18

Ж. В.

2

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

14

18

К. С.

2

3

2

3

2

2

2

2

3

3

2

3

13

16

К. К.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

12

18

Л. М.      

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

12

18

Л. В.

2

-

2

-

2

-

2

-

3

-

2

-

13

-

М. Д.

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

15

18

О. С.

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

12

П. Вал.

-

2

-

2

-

2

-

2

-

3

-

2

-

13

П. В.

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

12

П. Н.

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

13

18

С. П.

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

14

18

С. А.

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

12

17

С.К.

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

13

18

Т. А.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

12

18

У. У.

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

15

18

Х. А.

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

13

18

Ц. А.

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

14

18

Ч. П.

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

18

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

42

2

60

3

39

2

58

3

41

2

59

3

42

2

59

3

48

3

61

3

38

2

59

33

25013

35617

Начало года                                                                                                      Конец года

14 - 18  баллов  - высокий уровень   – 35%                                           14 - 18  баллов  - высокий уровень – 85%

7-  13    баллов  - средний уровень – 55%                                      7 - 13  баллов  - средний уровень - 10%

1 - 6      баллов  - низкий уровень -  10 %                                            1 - 6    баллов  - низкий уровень -  5%

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Воспитатели:Курбаналиева Н.А., Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Рисует линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные)

Правильно держит кисть – чуть выше железного наконечника,

набирает краску, макая ее всем ворсом в баночку, снимает лишнюю краску о край баночки.

Умеет отламывать комочек пластилина от большого куска,лепить палочки и колбаски, соединять

концыпалочки, плотно прижимая их друг к другу

Умеет лепить предметы круглой формы

Владеет приемами лепки: сплющиванием комочка между ладонями, делать углубление в середине сплющенного комочка

Умеет соединять две вылепленные формы в один предмет

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

7

14

Б.П

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

16

21

Б. Э.

2

-

2

-

1

-

2

-

2

-

1

-

1

-

11

-

Г. Д.

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

16

21

Г. М.

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

14

20

Ж. В.

1

2

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

13

19

К. С.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

14

21

К. К.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

1

3

1

3

12

21

Л. М.      

1

3

2

3

2

3

2

3

1

3

1

3

1

3

10

21

Л. В.

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

7

-

М. Д.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

14

21

О. С.

-

2

-

1

-

2

-

2

-

2

-

1

-

1

-

11

П. Вал.

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

1

-

7

П. В.

-

2

-

2

-

1

-

2

-

2

-

1

-

1

-

11

П. Н.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

14

21

С. П.

2

3

1

3

1

3

2

3

2

3

2

3

1

3

11

21

С. А.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

3

7

15

С.К.

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

16

21

Т. А.

2

3

1

3

1

3

2

3

2

3

2

3

2

3

12

21

У. У.

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

16

21

Х. А.

2

3

1

3

1

3

2

3

2

3

2

3

2

3

12

21

Ц. А.

2

3

1

3

1

3

2

3

2

3

1

3

1

3

10

21

Ч. П.

-

2

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

20

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

36

2

55

3

34

2

56

3

32

2

54

3

35

2

57

3

34

2

57

3

31

2

55

3

30

2

56

3

232

12

390

19

Начало года                                                                                                                                                 Конец года

16-21  баллов  - высокий уровень   – 20%                                                   16-21  баллов  - высокий уровень  – 78%

8-15  баллов  - средний уровень     – 60%                                                 8 -15 баллов  - средний уровень   –  12%

1 - 7    баллов  - низкий уровень    – 20%                                                  1 - 7  баллов  - низкий уровень    – 10%

Общая динамика индивидуального развития детей по пяти образовательным областям.

Воспитатели:  Курбаналиева Н.А, Ильина Е.В.

Инструкторпо физической культуре: Гец Е.Н.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область

 «Речевое развитие»

Образовательная область

«Физическое развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Итоговый показатель по каждому ребенку

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

7

14

10

16

4

6

12

16

7

14

40

66

Б.П

15

18

20

24

9

12

14

18

16

21

74

93

Б. Э.

12

-

14

-

6

-

12

-

11

-

55

-

Г. Д.

10

18

16

22

8

10

12

18

16

21

62

89

Г. М.

13

18

16

23

8

11

15

18

14

20

66

90

Ж. В.

10

18

15

20

8

11

14

18

13

19

60

86

К. С.

12

18

16

22

8

10

13

16

14

21

63

87

К. К.

14

18

20

24

9

12

12

18

12

21

67

93

Л. М.      

13

18

17

24

8

11

12

18

10

21

60

92

Л. В.

6

-

8

-

4

-

13

-

7

-

38

-

М. Д.

12

18

17

24

8

10

15

18

14

21

66

91

О. С.

-

6

-

13

-

7

-

12

-

11

-

49

П. Вал.

-

6

-

8

-

4

-

13

-

7

-

38

П. В.

-

10

-

16

-

8

-

12

-

11

-

57

П. Н.

14

18

18

24

8

12

13

18

14

21

67

93

С. П.

12

18

17

23

8

9

14

18

11

21

62

89

С. А.

6

10

8

16

4

6

12

17

7

15

37

64

С.К.

15

18

21

24

9

12

13

18

16

21

74

93

Т. А.

11

18

13

21

7

10

12

18

12

21

55

88

У. У.

9

18

16

23

7

11

15

18

16

21

63

91

Х. А.

7

18

19

24

8

11

13

18

12

21

59

92

Ц. А.

14

18

20

24

9

12

14

18

10

21

67

93

Ч. П.

-

18

-

22

-

11

-

18

-

20

-

89

Итоговый показатель по группе (среднее значение)

212

11

334

16

301

16

437

20

140

7

206

10

250

13

356

17

232

12

390

19

1135

60

1723

82

Начало года                                                                                                                                  Конец года

75– 93 баллов  - высокий уровень   – 24 %                                                                     75 – 93 баллов  - высокий уровень – 81%

55 – 74 баллов  - средний уровень – 60 %                                                                       55 - 74  баллов  - средний уровень– 11%

30 - 54  баллов  - низкий уровень   – 16%                                                                         30 - 54  баллов  - низкий уровень – 8%

Мониторинг образовательного процесса детей старшей группы «Б» за 2020-2021уч.год.

«Социально-коммуникативное развитие»

%

 «Познавательное развитие»

%

«Речевое развитие»

%

 «Физическое развитие»

%

«Художественно-

Эстетическое

развитие»

%

Итоговый

показатель

%

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Низкий уровень

14%

8%

15%

7%

20%

10%

10%

5%

20%

10%

16%

8%

Средний уровень

60%

9%

65%

10%

60%

12%

55%

10%

60%

12%

60%

11%

Высокий уровень

26%

83%

20%

83%

20%

78%

35%

85%

20%

78%

24%

81%



Предварительный просмотр:

Педагогическая диагностика

в подготовительной к школе группе «Б»

(с 6 до 7 лет)

МДОАУ д/с «Аленький цветочек»

2021-2022 учебный год

г. Пыть-Ях

Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

• игровой деятельности;

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

• художественной деятельности;

• физического развития.

Карты наблюдений детского развития, составлены по пяти образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Оценка педагогического процесса связана оценкой индивидуального развития ребенка по образовательным областям в бальной системе:

1 балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

2 балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

3 балла - ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Педагогическая диагностика проводится в начале и в конце учебного года для проведения сравнительного анализа и решения следующих образовательных задач:

1)  индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории (индивидуальный маршрут развития ребенка) или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2)  оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают  диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Воспитатели: Курбаналиева Н.А

                          Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе

Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается

Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики

Имеет представление о мужских и женских профессиях

Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги

Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы

Принимает роль в игре со сверстниками,проявляет инициативу в игре,может объяснить сверстнику правила игры

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

2

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

12

14

Б.П

-

3

-

2

-

3

-

3

-

2

-

3

-

3

-

19

Б. Э.

1

2

1

1

1

2

2

2

1

2

1

2

1

2

8

13

Г. Д.

2

3

2

2

2

2

2

3

1

2

2

2

2

2

13

16

Г. М.

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

19

21

Ж. В.

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

17

21

К. С.

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

14

20

К. К.

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

17

19

Л. М.      

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

19

21

Л. В.

2

2

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

16

20

М. Д.

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

12

14

О. С.

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

3

3

18

21

П. Вал.

1

2

2

3

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

10

15

П. В.

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

2

2

2

2

11

14

П. Н.

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

13

14

С. П.

3

3

2

3

2

3

2

3

3

3

2

2

3

3

17

20

С. А.

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

3

3

19

21

С.К.

3

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

3

2

3

16

18

Т. А.

1

2

2

3

2

3

2

2

2

3

2

2

2

2

13

17

У. У.

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

2

3

3

17

20

Х. А.

3

3

2

2

2

2

2

3

2

3

2

3

3

3

16

19

Ц. А.

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

19

21

Ч. П.

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

2

2

2

17

19

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

2,4

2,7

2,4

2,6

2

2,7

2,2

2,7

2

2,6

1,9

2,5

2,3

2,5

14,1

18,2

16 - 21  баллов  - высокий уровень 13 чел-59%

8 - 15   баллов  - средний уровень  9 чел-41%

1 - 7     баллов  - низкий уровень 0чел -0%

Выводы (начало года)На начало года было обследовано 22 ребенка. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» (Высокий -59%; средний -41%; низкий-0%) . Дети знакомы с моральными нормами и правилами поведения. Проявляют интерес к разнообразному содержанию сюжетно – ролевых игр, осваивают умения принимать игровую роль. У детей сформировалось положительное отношение к труду взрослых, появилось желание принимать участие в посильном труде, умении преодолевать небольшие трудности. Сформированы навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице; сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Следует отметить, что у некоторых детей недостаточная сформированность коммуникативных компетенций и плохая организация самостоятельной деятельности.

Рекомендации: в режимных моментах чаще планировать сюжетно – ролевые игры, создавать условия для них, пополнять центр ролевых игр необходимыми для развития сюжета игрушками, атрибутами. Индивидуальная работа с воспитанниками по безопасности поведения. Дети проявляют собственную самостоятельность и независимость от взрослых, осознание себя, своих достоинств и недостатков.

Выводы (конец года)

16 - 21  баллов  - высокий уровень  17 чел-73%

8 - 15   баллов  - средний уровень    6 чел- 27%

1 - 7     баллов  - низкий уровень 0чел -0%

На конец года было обследовано 23 ребенка. Дети проявляют собственную самостоятельность и независимость от взрослых, осознание себя, своих достоинств и недостатков. В процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками дети осознают своё социальное «Я» и понимают характер отношений к ним окружающих. Дети успешно усвоили: нормы  и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности; способы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками во время образовательной и игровой деятельности; научились устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации; обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты; стали более самостоятельными, эмоционально отзывчивыми; стали проявлять интерес к игровому  экспериментированию; более чётко стали следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх; у  них сформировалась  готовность к совместной деятельности со сверстниками, обогатился опыт игрового взаимодействия; сформировалось  уважительное  отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; позитивные установки  к различным видам труда и творчества; основа безопасного поведения в быту, социуме, природе. Необходимо отметить, что в ходе диагностического обследования, конец учебного года, что учебный материал был освоен.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Воспитатели: Курбаналиева Н.А

                          Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Проявляет познавательный интерес в быту и в организационной деятельности, ищет способы определения свойств незнакомых предметов

Знает свои имя и фамилию ,страну и адрес проживания, имена и фамилии родителей, их место работы и род занятий, свое близкое окружение

Знает герб, флаг, гимн России, столицу. Может назвать некоторые государственные праздники и их значение в жизни граждан России

Может назвать некоторые достопримечательности родного города/поселения

Имеет представление о космосе, планете Земля, умеет наблюдать за Солнцем и Луной как небесными объектами, знает о их значении в жизнедеятельности всего живого на планете (смена времен года, смена дня и ночи)

Знает и называет зверей, птиц, пресмыкающихся, земноводных, насекомых

Количественный и порядковый счет в пределах 20, знает состав числа до 10 из единиц и из двух меньших ( до 5)

Составляет и решает задачи в одно действие

на «+» пользуется цифрами и арифметическими знаками

Знает способы измерения величины: длины, массы. Пользуется условной меркой

Называет отрезок ,угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб, проводит их сравнение. Умеет делить фигуры на несколько частей и составлять целое

Знает временные отношения- день, неделя, месяц; минута -час (по часам); последовательность времен года и дней недели.

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

2

2

3

3

1

2

2

2

2

3

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

19

24

Б.П

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

3

-

2

-

32

Б. Э.

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

11

22

Г. Д.

2

3

3

3

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

22

25

Г. М.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

31

33

Ж. В.

2

3

3

3

2

2

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

25

32

К. С.

2

3

3

3

2

3

3

 3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

24

33

К. К.

2

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

3

24

32

Л. М.      

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

31

33

Л. В.

2

2

3

3

2

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

28

32

М. Д.

1

2

3

3

1

2

2

3

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

1

2

17

24

О. С.

2

3

3

3

2

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

27

33

П. Вал.

1

2

3

3

1

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

3

1

2

2

3

1

2

18

25

П. В.

1

2

3

3

1

2

2

2

1

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

2

17

23

П. Н.

2

2

3

3

2

2

2

2

2

3

2

3

3

3

2

2

2

2

3

3

1

2

25

27

С. П.

2

3

3

3

2

2

2

3

2

3

3

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

24

30

С. А.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

30

33

С.К.

2

3

3

3

2

3

2

3

2

2

3

3

3

3

2

2

2

3

3

3

2

2

25

30

Т. А.

2

3

3

3

2

2

2

3

1

 2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

1

2

20

25

У. У.

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

3

3

2

2

2

3

2

3

2

2

2

2

26

30

Х. А.

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

25

31

Ц. А.

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

31

33

Ч. П.

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

25

31

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

2,1

2,7

2,9

3

1,9

2,6

2,5

2,7

1,9

2,7

2,4

2,7

2,3

2,7

1,9

2,7

1,8

2,6

2,3

2,6

1,7

2,6

23

29

25 - 33  баллов  - высокий уровень 12чел-50%

12 - 24  баллов  - средний уровень 11чел -49%

1 - 11    баллов  - низкий уровень  1чел -1%

Выводы (начало года)На начало года было обследовано 22 ребенкаОбразовательная область. «Познавательное развитие» (Высокий -50%; средний -49%; низкий- 1%) Анализ мониторинга показал, по математике, по сенсорному развитию, и по формированию целостной картины мира, мира природы и расширению кругозора, одинаковый уровень развития. Имеют представления о себе, о составе семьи, родственных отношениях, о государстве и принадлежности к нему, о мире. Знают герб, флаг, гимн России, столицу. Имеют представление о родном крае, о его достопримечательностях. Устанавливают элементарные причинно-следственные связи. Умеют работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Но большинство детей имеют средний уровень знаний из-за плохой организации у некоторых воспитанников самостоятельной деятельности поведение во время занятий, дети часто отвлекаются, спорят, часто не могут заниматься совместной деятельностью.

Рекомендации: Продолжать работу в данном направлении. Развивать у детей интерес к самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами, ставить опыты). Дать родителям рекомендации по формированию целостной картины мира.

Выводы (конец года)

25 - 33  баллов  - высокий уровень 19чел-82%

12 - 24  баллов  - средний уровень 4 чел -18%

1 - 11    баллов  - низкий уровень  0чел -0%

Работа по образовательной области была направлена на формирование у воспитанников инициативы, любознательности, активности, самостоятельности и познавательной мотивации. Воспитанники освоили процессы бережного отношения к объектам живой и неживой природы; учатся быть внимательными к собственному поведению, оценивать его с точки зрения цели, процесса, результата, проявляя собственные познавательные способности: наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки; могут устанавливать причины и следствия событий, происходящих в пространстве; имеют представление о событиях, связанных с празднованием Дня города, Дня космонавтики, 9 Мая; проявляют чувство любви к своей Родине, уважительное отношение к людям другой национальности; знакомы с основной символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн); проявляют осознанную принадлежность к своему народу; выражают устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и явлениям; проявляют интерес к росту, развитию и размножению живых организмов, к их потребности в пище, свете, тепле, воде; могут устанавливать причинно-следственные связи в природе. Дети проявляют умение конструировать по схеме, предложенной взрослым и выстраивать собственные замыслы; с учётом художественного вкуса могут самостоятельно выбирать бумагу, природный материал по цвету, фактуре, форме, осуществлять поиск и создание оригинальных, выразительных конструкций.

Образовательная область «Речевое развитие»

Воспитатели: Курбаналиева Н.А

                          Ильина Е.В

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Рассказывает  о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Может повторить образцы описания игрушки

Имеет предпочтение в литературных произведениях. Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть

Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами

Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

2

2

2

2

1

2

2

2

7

8

Б.П

-

3

-

3

-

3

-

3

-

12

Б. Э.

2

2

1

2

1

2

2

2

6

8

Г. Д.

2

2

2

3

2

3

2

2

8

10

Г. М.

3

3

3

3

3

3

2

3

11

12

Ж. В.

3

3

2

3

2

3

2

3

9

12

К. С.

2

3

2

3

2

3

2

3

8

12

К. К.

3

3

2

3

2

3

2

3

9

12

Л. М.      

3

3

3

3

3

3

2

3

11

12

Л. В.

2

3

2

3

3

3

2

3

9

12

М. Д.

1

2

2

2

2

2

1

2

6

8

О. С.

2

3

2

3

3

3

       2

3

9

12

П. Вал.

1

2

2

3

2

3

1

2

6

8

П. В.

1

2

2

2

2

        2

1

2

6

8

П. Н.

2

2

2

3

2

3

2

3

8

11

С. П.

2

3

2

3

2

3

2

3

8

12

С. А.

3

3

3

3

3

3

2

3

11

12

С.К.

2

3

2

3

2

3

2

3

8

12

Т. А.

2

3

2

3

1

2

2

3

7

11

У. У.

2

3

2

3

2

3

2

3

8

12

Х. А.

2

3

2

3

2

3

2

3

8

12

Ц. А.

3

3

3

3

3

3

2

3

11

12

Ч. П.

2

3

3

3

3

3

2

3

10

12

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

2

2,7

2,2

2,8

2,2

2,8

1,8

2,7

8,3

11

9 -12  баллов  - высокий уровень 9чел-41%

5 - 8    баллов  - средний уровень 13чел- 59%

1 - 4     баллов  - низкий уровень 0 чел-0%

Выводы (начало года)На начало года было обследовано 22 ребенкаОбразовательная область «Развитие речи» (высокий -41%средний – 59%- низкий- 0%). По развитию связной речи и творческого воображения, можно видеть положительную динамику в уровне развития не только творческого воображения и связной речи, но и в образности речи, интересе детей к непосредственно образовательной деятельности, художественной литературе, русскому фольклору. У детей значительно активизировался словарный запас и в обыденной жизни, речь стала яркой, эмоциональной, дети используют в речи эпитеты, метафоры, пословицы и поговорки. Следует отметить, что у некоторых детей есть нарушения в речи.

Рекомендации: приобщать детей к культуре чтения художественной литературы, поощрять детское словотворчество; необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников по вопросам речевого развития.

С детьми, которые нуждаются в корректировке речи, занимается логопед.

Выводы (конец года)

9 -12  баллов  - высокий уровень 18чел-78%

5 - 8    баллов  - средний уровень 5чел- 22%

1 - 4     баллов  - низкий уровень 0 чел-0%

На седьмом году жизни воспитанники владеют разговорной речью и учатся свободно общаться с близкими взрослыми и детьми; умеют привлекать к себе внимание  собеседника, интересуются высказываниями партнёра, отвечают на них словом, действиями; могут выражать мысли в форме полных и неполных простых предложений, коротких текстов; проявляют интерес к рассказыванию знакомых сказок, передаче содержания мультфильмов, книг; могут употреблять в высказываниях разные части речи, эпитеты, сравнения, синонимы; стремятся говорить грамматически правильно. Кроме того, работа по данной образовательной области направлена на обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Воспитатели: Курбаналиева Н.А

                         Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Знает и различает произведения народно-прикладного искусства (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская росписи), керамические изделия, народные игрушки

Умеет изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композиции.

Умеет размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением

В лепке предметов передает форму, пропорции, характерные особенности, обрабатывает поверхность формы движениями пальцев, стекой.

Создает скульптурные группы из двух-трех фигур, передает характерные движения человека и животных

В аппликации умеет создавать узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов

Владеет приемами вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной в двое, несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

1

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

10

13

Б.П

-

3

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

2

-

15

Б. Э.

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

2

1

1

8

12

Г. Д.

1

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

1

2

12

15

Г. М.

2

3

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

2

2

16

18

Ж. В.

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

18

21

К. С.

1

2

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

13

20

К. К.

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

17

21

Л. М.      

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

19

21

Л. В.

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

16

21

М. Д.

1

2

1

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

9

14

О. С.

2

3

2

2

2

3

2

2

2

3

2

2

2

2

15

17

П. Вал.

1

2

2

2

2

2

2

2

1

2

1

2

1

2

10

14

П. В.

1

2

2

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

2

10

14

П. Н.

1

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

1

2

12

15

С. П.

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

2

2

3

15

20

С. А.

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

17

21

С.К.

2

2

3

3

2

3

    3

3

2

3

2

3

2

2

16

19

Т. А.

  1

2

2

3

2

2

2

2

2

3

2

2

1

2

12

16

У. У.

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

17

21

Х. А.

2

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

15

21

Ц. А.

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

16

21

Ч. П.

2

3

2

3

2

2

3

3

2

2

2

2

2

3

15

18

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

1,6

2,6

2,1

2,6

2,1

2,7

2,3

2,6

2,1

2,6

2,1

2,5

1,7

2,4

16,8

16-21  баллов  - высокий уровень 9чел-41%

8-15  баллов  - средний уровень 13чел-59%

1 - 7    баллов  - низкий уровень

Выводы (начало года)На начало года было обследовано 22 ребенка. Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» (высокий - 41%; средний - 59%; низкий-0%).  Дети, активно включаются в работу, могут планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения, умеют работать коллективно, анализируют образец постройки. Дети с удовольствием по рисунку создают постройки. Они умеют пользоваться шаблоном.

Проявляют стремление к постоянному общению с книгой, испытывают явное удовольствие при слушании литературных произведений.

В рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек. Создают небольшие сюжетные композиции, но допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур.

В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

Большинство детей различают такие особенности музыкального искусства, как выразительность и изобразительность, выделяют с небольшой помощью взрослого музыкальный образ, дают ему характеристику. У многих зафиксирован сдвиг в формировании элементарных вокально-хоровых навыков – чувство ритма, звукообразование, дыхание; навыков игры на детских музыкальных инструментах – чувство ансамбля, такта.

Рекомендации: шире использовать нетрадиционные техники; создавать на занятиях проблемные ситуации, активизирующие творческое воображение детей («дорисуй», «придумай сам», «закончи»); пополнить центры творчества разнообразным художественным материалом, принадлежностями для художественной деятельности (кисти, гуашь, акварель, пластилин, бумага

 Выводы (конец года) _

16-21  баллов  - высокий уровень 15 чел-65%

8-15  баллов  - средний уровень 8чел-35%

1 - 7    баллов  - низкий уровень0 чел.-0%

Работа по образовательной области была направлена на формирование у воспитанников инициативы, любознательности, активности, самостоятельности и познавательной мотивации. Воспитанники освоили процессы бережного отношения к объектам живой и неживой природы; учатся быть внимательными к собственному поведению, оценивать его с точки зрения цели, процесса, результата, проявляя собственные познавательные способности: наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки; могут устанавливать причины и следствия событий, происходящих в пространстве; имеют представление о событиях, связанных с празднованием Дня города, Дня космонавтики, 9 Мая; проявляют чувство любви к своей Родине, уважительное отношение к людям другой национальности; знакомы с основной символикой родного города и государства (флаг, герб, гимн); проявляют осознанную принадлежность к своему народу; выражают устойчивый интерес к природе, её живым и неживым объектам и явлениям; проявляют интерес к росту, развитию и размножению живых организмов, к их потребности в пище, свете, тепле, воде; могут устанавливать причинно-следственные связи в природе. Дети проявляют умение конструировать по схеме, предложенной взрослым и выстраивать собственные замыслы; с учётом художественного вкуса могут самостоятельно выбирать бумагу, природный материал по цвету, фактуре, форме, осуществлять поиск и создание оригинальных, выразительных конструкций.

Образовательная область «Физическое развитие»

Воспитатели:Курбаналиева Н.А

                            Ильина Е.В.

Инструктор

по физической культуре: Остапенко В.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Владеет простейшими навыками поведения во время еды

Приучен к опрятности, замечает и устраняет порядок в одежде

Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого

Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом

Энергично отталкивается в прыжке на двух ногах, прыгает в длину с места

Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками  

Итоговый показатель по каждому ребенку

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

3

3

2

2

3

3

3

3

2

3

3

3

16

17

Б.П

-

3

-

2

-

3

-

3

-

3

-

3

-

17

Б. Э.

2

3

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

10

13

Г. Д.

3

3

2

     3

2

3

3

3

3

3

3

3

16

18

Г. М.

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

17

18

Ж. В.

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

17

18

К. С.

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

17

18

К. К.

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

14

18

Л. М.      

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

     2

3

16

18

Л. В.

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

15

18

М. Д.

2

3

2

2

2

3

3

3

2

3

2

3

13

17

О. С.

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

17

18

П. Вал.

2

3

2

3

2

3

3

3

2

3

2

3

13

18

П. В.

2

3

2

2

2

2

3

3

2

3

2

2

13

15

П. Н.

3

3

2

2

2

3

3

3

2

3

2

2

14

16

С. П.

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

2

3

16

18

С. А.

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

17

18

С.К.

2

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

15

17

Т. А.

2

3

2

2

2

3

2

3

3

3

2

3

13

16

У. У.

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

3

3

16

18

Х. А.

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

17

18

Ц. А.

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

15

18

Ч. П.

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

17

18

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

2,7

3

2,6

2,8

2

2,9

2,7

3

2,5

3

2,5

2,9

15,3

18,2

14 - 18  баллов  - высокий уровень16чел-72%

7-  13    баллов  - средний уровень 6чел-28%

1 - 6      баллов  - низкий уровень

Выводы (начало года)На начало года было обследовано 22 ребенка.  Образовательная область «Физическое развитие» (высокий - 72%; средний – 28%). Реализация ОО находится на достаточно высоком уровне. Этому способствует соблюдение режима двигательной активности в течение дня, проведение утренней гимнастики, ООД по физическому развитию, планируемая индивидуальная работа по развитию движений, использование здоровье сберегающих технологий в режиме дня.

Рекомендации: продолжить работу  в данном направлении, планировать ООД по физическому развитию, соблюдать двигательный режим, проводить закаливающие мероприятия, планировать беседы с детьми по формированию знаний о ЗОЖ.

Выводы (конец года)

14 - 18  баллов  - высокий уровень22 чел-99 %

7-  13    баллов  - средний уровень 1чел-1%

1 - 6      баллов  - низкий уровень

В образовательной области «Познавательное развитие» у детей продолжали формировать умение :

-различать,  из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности, считать до 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»; сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составление пар);  раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем и убывающем порядке; рассказать о величине каждого предмета в ряду.  Различать и называть геометрические фигуры, их характерные отличия, определять направления движения от себя,  а также части суток, называть самые разные предметы, которые их окружают в помещении, на участке, на улице. Знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;  рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно  участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ.

Общая динамика индивидуального развития детей по пяти образовательным областям.

Воспитатели: Курбаналиева Н.А

Ильина Е.В.

№ п/п

Ф.И.О.

ребенка

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область

 «Речевое развитие»

Образовательная область

«Физическое развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Итоговый показатель по каждому ребенку

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

А. Г.

12

14

19

24

7

8

16

17

10

13

64

86

Б.П

-

19

-

32

-

12

-

17

-

15

-

95

Б. Э.

8

13

11

22

6

8

10

13

8

12

43

78

Г. Д.

13

16

22

25

8

10

16

18

12

15

71

84

Г. М.

19

21

31

33

11

12

19

18

16

18

96

102

Ж. В.

17

21

25

32

9

12

17

18

18

21

81

104

К. С.

14

20

24

33

8

12

17

18

13

20

76

103

К. К.

17

19

24

32

9

12

14

18

17

21

81

102

Л. М.      

19

21

31

33

11

12

16

18

19

21

96

105

Л. В.

16

20

28

32

9

12

15

18

16

21

84

103

М. Д.

12

14

17

24

6

8

13

17

9

14

57

77

О. С.

18

21

27

33

9

12

17

18

15

17

86

101

П. Вал.

10

15

18

25

6

8

13

18

10

14

57

80

П. В.

11

14

17

23

6

8

13

15

10

14

57

74

П. Н.

13

14

25

27

8

11

14

16

12

15

72

83

С. П.

17

20

24

30

8

12

16

18

15

20

80

100

С. А.

19

21

30

33

11

12

17

18

17

21

94

105

С.К.

16

18

25

30

8

12

15

17

16

19

80

96

Т. А.

13

17

20

25

7

11

13

16

12

16

65

85

У. У.

17

20

26

30

8

12

16

18

17

21

84

101

Х. А.

16

19

25

31

8

12

17

18

15

21

81

101

Ц. А.

19

21

31

33

11

12

15

18

16

21

92

105

Ч. П.

17

19

25

31

10

12

17

18

15

18

84

98

Итоговый показатель по группе

 (среднее значение)

14,1

18,2

23

29,2

8,3

11

15,3

17,3

16,8

18

77,5

94,2

83 - 108  баллов  - высокий уровень 8 чел.-26%

40 - 82  баллов- средний уровень  14чел.-64%

35 - 39  баллов  - низкий уровень- 10%

Выводы (начало года) необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка:Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям.

Организовать мероприятия способствующие реализации современных образовательных технологий в ДОУ (детское исследование и проектирование). Продолжать развивать и расширять словарный запас, учить общению с педагогами, родителями, сверстниками. Развивать навыки употребления в речи синонимов, антонимов. Сложных предложений разных видов.

Продолжать формировать представления о различных группах предметов, имеющих общий признак. Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).Продолжать развивать временные представления о пространстве.

Продолжать развивать пространственные представления в конструировании, создавать различные конструкции объектов. Продолжать создавать условия для самостоятельных практических действий детей. Продолжать развивать литературную речь детей, приобщать к словесному искусству. Продолжать знакомство с иллюстрациями известных художников.

Совместно с родителями, психологом, логопедом, инструктором по физическому воспитанию, музыкальным руководителем устранять пробелы в образовательной деятельности детей.Следует продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей. Необходимо больше внимания уделять просветительской работе с родителями воспитанников.

Выводы (конец года)

83 - 108  баллов  - высокий уровень 19чел.-82%

40 - 82  баллов- средний уровень 4чел-18%

35 - 39  баллов  - низкий уровень

Результаты мониторинга выявили высокий уровень важнейших показателей подготовки детей к школе : развитая речь, восприятие, память, воображение, наглядно-образное мышление (умение элементарно рассуждать, выделять существенные признаки предметов и явлений, доступные пониманию ребенка, сравнивать предметы, находить различия и сходство, выделять целое и его часть, группировать предметы по определенным признакам, делать простейшие выводы и обобщения и др.).

Посредством развивающих, индивидуальных, подгрупповых, групповых занятий проделана большая работа по развитию у детей волевых качеств личности, умению общаться с окружающими людьми, быть доброжелательным с другими детьми, взрослыми, в том числе педагогами, умению управлять своим телом, хорошо двигаться и ориентироваться в пространстве, развитию мелкой моторики рук, а также координацию движения. Дети были вовлечены в исследовательскую деятельность, непосредственно образовательную деятельность, направленную на реализацию познавательно-речевого, социально- личностного, художественно-эстетического, физического направлений развития; физкультурно-оздоровительного, эстетического цикла; детские виды деятельности. В ходе этого дети научились изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу.

По результатам работы, можно сделать вывод, что у детей повысилась самооценка, стремление к активной деятельности. Они эмоционально отзывчивы, любознательны, способны решать проблемные ситуации.

Данные результаты являются достаточно  хорошим показателем общей готовности детей к обучению в школе. Очевиден положительный результат проделанной работы: низкий уровень усвоения программы детьми отсутствует, различия в высоком  и среднем уровне не значительны, знания детей устойчивы, прочные,  они способны применять их в повседневной деятельности.

Мониторинг образовательного процесса детей подготовительной группы «Б»  «Воробушки» за 2021-2022 уч.год.

Образователь.

           области

Уровень

подготовки

«Социально-коммуникативное развитие»

%

 «Познавательное развитие»

%

«Речевое развитие»

%

 «Физическое развитие»

%

«Художественно-Эстетическое

развитие»

%

Итоговый

показатель

%

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Низкий уровень

5%

0%

5%

0%

8%

0%

5%

0%

2%

0%

5%

0%

Средний уровень

36%

27%

41%

18%

33%

22%

33%

1%

41%

45%

36%

27%

Высокий уровень

59%

73%

50%

82%

59%

78%

72%

99%

57%

65%

59%

73%



Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка - детский сад

«Аленький цветочек»

МОНИТОРИНГ

образовательной деятельности

по пяти ОО программы ДОУ

 с 2019-2022 год

Воспитатели: Ильина Екатерина Викторовна

                       Курбаналиева Наила Аскеровна

Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

• игровой деятельности;

• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);

• художественной деятельности;

• физического развития.

Карты наблюдений детского развития, составлены по пяти образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Оценка педагогического процесса связана оценкой индивидуального развития ребенка по образовательным областям в бальной системе:

1 балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

2 балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

3 балла - ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Педагогическая диагностика проводится в начале и в конце учебного года для проведения сравнительного анализа и решения следующих образовательных задач:

1)  индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории (индивидуальный маршрут развития ребенка) или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2)  оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Результаты освоения воспитанниками образовательной программы

«От рождения до школы» по итогам мониторинга ДОУ

на 2019 – 2020 учебный год средняя группа (%)

Уровень овладения необходимыми знаниями

Образовательные области

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Низкий

14%

8%

15%

7%

20%

10%

10%

5%

20%

10%

Средний

60%

9%

65%

10%

60%

12%

55%

10%

60%

12%

Высокий

26%

83%

20%

83%

20%

78%

35%

85%

20%

78%

на 2020 – 2021 учебный год старшая группа(%)

Уровень овладения необходимыми знаниями

Образовательные области

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Низкий

14%

8%

15%

7%

20%

10%

10%

5%

20%

10%

Средний

60%

9%

65%

10%

60%

12%

55%

10%

60%

12%

Высокий

26%

83%

20%

83%

20%

78%

35%

85%

20%

78%

на 2021– 2022 учебный год подготовительная группа (%)

Уровень овладения необходимыми знаниями

Образовательные области

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие

н

к

н

к

н

к

н

к

н

к

Низкий

5%

0%

5%

0%

8%

0%

5%

0%

2%

0%

Средний

36%

27%

41%

18%

33%

22%

33%

1%

41%

45%

Высокий

59%

73%

50%

82%

59%

78%

72%

99%

57%

65%

Результаты освоения воспитанниками образовательной программы

«От рождения до школы» по итогам мониторинга ДОУ

за 2019– 2022 учебный год

Учебный год

Возраст

Уровень освоения воспитанниками

начало года

конец года

2019 - 2020

4 – 5

73%

87%

2020 - 2021

5 – 6

84%

92%

2021 - 2022

6 – 7

95%

100%

Вывод

По данным мониторингов, проводимых в образовательной организации, прослеживается положительная динамика результатов освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования с 2019 по 2022год.  

Хорошие результаты достигнуты благодаря использованию в работе методов, способствующих развитию самостоятельности, познавательных интересов, созданию проблемно-поисковых ситуаций и обогащению развивающей предметно-пространственной среды, индивидуальной работы, взаимодействию с родителями воспитанников, со специалистами ДОО.