Самообразование

Вывод по плану самообразования на 2019 – 2021г.г

Благодаря запланированной работе по развитию мелкой моторики пальцев рук, навыки детей станут более совершенными. Кисть руки детей приобретет гибкость, уменьшится скованность движений, появится согласованность действий обеих рук, движения станут более координированными.

В процессе многочисленных занятий, игр и упражнений, дети научатся пользоваться карандашом, столовыми приборами,застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, собирать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой.

Нужно отметить тот факт, что работа по развитию мелкой моторики положительно повлияет на речь детей.

Создавая в группе необходимую развивающую среду, способствующую развитию мелкой моторики, учитывая возрастные особенности детей, получив поддержку и помощь родителей, удастся повысить уровень развития мелкой моторики детей.

При совершенствовании у детей ручной умелости, развивается интеллект, формируется психические процессы, развивались коммуникативные навыки. Развиваясь, рука ребенка не только способствует формированию всех этих качеств, но и постепенно готовится к успешному школьному обучению (к письму).

Таким образом, в результате запланированной работы можно констатировать, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук, начатая с раннего возраста детей, во взаимодействии с родителями, способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно повлияет на речевые зоны коры головного мозга, поспособствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

1 этап - подготовительный:

Изучение теоретических материалов (путём изучения методической литературы, через консультации, самообразования);

2 этап - практический:

Создание развивающей предметно – пространственной среды для эффективного развития мелкой моторики рук у детей:     

-подбор пальчиковых игр;

-подбор дидактических игр;

-разучивание пальчиковых игр;

-проведение различных дидактических игр для развития мелкой моторики рук;

- накопление  методической  базы.

Взаимодействие с семьей:              

1. Проведение мастер-класса для родителей «Развиваем мелкую моторику рук в домашних условиях»
2. Консультации для родителей «Значение мелкой моторики для развития детей»
3. Консультация для родителей: «Крупная польза мелкой моторики»
4. Консультация «Игры с прищепками»
5. Консультация «Как развивать мелкую моторику у детей»
6. Консультации для родителей «Как развивать мелкую моторику у детей»
7. Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики посредством использования крупы»
8. Индивидуальная работа по изготовлению дидактических игр
9. Индивидуальные беседы  – рекомендации «Развивая мелкую

 моторику, развиваем навыки самообслуживания у детей»

10. Оформление папки передвижки. «С пальчиками играем, речь развиваем»
11. Памятка «Наши пальчиковые игры»
12. Листки – памятки на тему «Игры на развитие мелкой моторики рук с предметами домашнего обихода»
13. Родительское собрание: «Вот и стали мы на год взрослее».

Отчет о проделанной работе.

3 этап – заключительный:

Подведение итогов о проделанной работе.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малыш»

План по самообразованию

Тема:

«Речевое развитие детей раннего возраста в процессе театрализованной деятельности»

Воспитатель: Лозовая Н.С.

Актуальность темы:

 Детство - особый период жизни, который нужно прожить радостно и ярко, интересно и содержательно. Наша задача, как педагогов — создать для этого все необходимые условия. В этом может помочь театрализованная деятельность. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки.

Театр для ребенка – это всегда праздник, яркие незабываемые впечатления. Ведь театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе, находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Малыши очень любят театрализованные представления. Волшебство, превращения, сказка очаровывают их.

Это особенно верно, если речь идет о детях раннего возраста. В самом деле, театрализованная игра хорошо развивает память, фантазию, художественно-образное восприятие, воображение, активизирует мышление, речь. Ребенок учится воспринимать действия героев, окружающий мир и адекватно реагировать на события, которые развертываются по ходу сюжета музыкального или литературного произведения, поэтому приобщение ребенка к миру игры и театра начинаем с раннего возраста.

Индивидуальный план по самообразованию

На 2017-2019 учебный год

Ф.И.О. - Лозовая Наталья Сергеевна.

Должность: воспитатель.

Тема:«Речевое развитие детей раннего возраста в процессе театрализованной деятельности»

Начало работы по теме: 2017 год.

Предполагаемый срок окончания: 2019 год.

Цель:

1.Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросу «Театральная деятельность».

2.Создание условий для успешного развития речи детей через театрализованную деятельность.

3. Формирование интереса у детей к театрализовано - игровой деятельности.

Задачи:

1.Повысить собственный уровень знаний (путём изучения методической литературы, через консультации, самообразования) в области социально – речевого развития детей дошкольного возраста;

2. Создание в групповом помещении соответствующих условий для эффективного использования театрализованной деятельности в речевом развитии детей: оформить в группе уголок театрализованной деятельности, с помощью родителей оснастить уголок ряженья в группе, накапливать методическую базу (литературу, разработки сценариев, конспектов, аудитеку);

3. Разработать перспективный план работы с детьми;

4.У детей побуждать интерес к театрально–игровой деятельности, развивать интерес и бережное отношение к игрушкам, театральным куклам.
5. Развивать речь детей с помощью кукольного театра: обогащать словарь, формировать умения строить предложения, добиваясь правильного и четкого произношения слов.

6.Привлечь родителей к совместной работе.
 

Этапы изучения темы:

1. Изучение теоретических материалов;

2.  Создание развивающей предметно-пространственной среды;

3. Разработка перспективных  планов;

Практический вывод:

1.Изучение метод литературы

2.Создание театрального уголка « В гостях у сказки»

3.Изготовление различных  настольных  театров.

4.Приобретение пальчикового театра.

5.Составление перспективного плана работы с детьми

Работа с родителями:

6.Оформление папки – передвижки  - «Какие бывают театры».

7.Консультации  для родителей по теме.

8.Отчет о проделанной работе.

1.Список изучаемой литературы:

Сорокина Н. Ф. «Развитие творческих способностей у детей от 1 года до 3 лет средствами кукольного театра» - М. : Айрис – пресс, 2013

Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр» -М. : Аркти,2015

Янушко Е. А. «Развитие речи у детей раннего возраста (1-3 года) – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014

Комарова Т. С., Зацепина М. Б. «Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада» - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

Маханёва М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду» - М. : ТЦ «Сфера», 2013

Форма работы с детьми:

Индивидуальная;

Групповая.

Игра, показ театра, беседы.

Формы работы с  родителями:

Беседы, консультации, рекомендации, папки – передвижки, родительские собрания

Перспективный план работы с детьми

В течении года разучивание потешек

ноябрь

Театр «Репка»

Декабрь

Проведение Новогоднего утренника.

Февраль

Театральная постановка по сказке «Теремок» (воспитатели)

Май

Повторение пройденного с детьми по выбору воспитателя.

Перспективный план  работы с родителями

В течении года

1.Участие родителей в изготовлении разных видов театра и демонстрационного материала.

2.Проведение индивидуальных бесед и консультаций с родителями.

3.Подготовить консультацию для родителей «Театр в жизни детей раннего возраста»

4.Изготовление папки передвижки «Какие бывают театры», « С пальчиками играем речь развиваем»

5.Театрализация сказки «Колобок» на родительском собрании

Вывод по плану самообразования на 2017 – 2019 г.г.

Театрализованная игра, или драматизация, является одним из видов творческих игр в дошкольном учреждении. Занятия театрализованной деятельностью не только знакомят детей с миром прекрасного, но и пробуждают в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, а главное — помогают психологической адаптации ребенка в коллективе.

 Участвуя в театрализованной деятельности, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы, побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, особенно вступление в диалог с другим персонажем ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъясняться. У детей улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

1 этап:

Изучение теоретических материалов (путём изучения методической литературы, через консультации, самообразования);

2 этап:

Создание развивающей предметно – пространственной среды для эффективного использования театрализованной деятельности в речевом развитии детей:

-оформление  в группе уголка театрализованной деятельности;

-  оснащение  уголка  ряженья в группе;

- В течении года разучивание потешек;

- показ театрализации  «Репка»;

- проведение Новогоднего утренника;

-Театральная постановка по сказке «Теремок» (воспитатели)

- накопление  методической  базы.

Взаимодействие с семьей:

-Изготовлена папка передвижка «Какие бывают театры»

-Изготовлена папка передвижка, « С пальчиками играем речь развиваем»

-проведена консультация «Театр в жизни детей раннего возраста»

-даны рекомендации «Как можно сделать театр своими руками

- показ театрализации «Колобок»;