Главные вкладки
публикации
Зачем ребенку верить в Деда Мороза?
Новый год - это самые приятные воспоминания из детства: подарки, конфеты, нарядная елка, костюмы, хоровод вокруг елки и Дед Мороз со Снегурочкой.
Многие родители заранее спрашивают у детей, что они хотели бы получить в подарок от Деда Мороза, пишут ему письма. И конечно, некоторые задаются вопросом: нужно ли поддерживать у ребенка веру в Деда Мороза?
Не все родители поддерживают веру своих малышей в Деда Мороза. Одни считают, что не следует лгать ребенку, другие считают, что дети должны ценить усилия своих родителей, которые стараются подарить к Новому году что-то приятное.
Верит ли ваш ребенок в Деда Мороза? Если верит — не стоит разрушать его детскую веру в сказку. Ребенок живет сказочным мироощущением. Разрушение веры в Деда Мороза — это одно из первых столкновений с миром взрослых, с суровой жизненной реальностью, где сказке нет места. Но именно детская вера в чудо будет давать ему надежду в трудных ситуациях. Важно и то эмоциональное переживание, которое испытывает ребенок, получая долгожданный подарок. Вполне возможно, что он забудет многое из того, как встречал Деда Мороза в детстве, как ждал его прихода, как со счастливой улыбкой на лице разворачивал свой подарок, но в подсознании останется та радость и восторг, которые он испытывал в эти минуты своего детства. Радостное ожидание чуда и исполненные заветные детские желания станут положительным ресурсом его личности.
Готовимся к Новому году с детьми 2-4 лет.
Очень важно подготовить к встрече с Дедом Морозом детей до трех лет, чтобы они его не испугались, особенно если тот к ним еще ни разу не приходил. Маленьких детей не готовьте к Новому году задолго. Время для них тянется медленно. Нетерпеливый ребенок измучается от долгого ожидания.
Рассказывайте малышу о Деде Морозе. Кто он такой? Как он выглядит? Он добрый, дарит подарки и любит маленьких детей. Объясните, что нужно делать, когда придет Дед Мороз, рассказать стихотворение или спеть песенку, а Дед Мороз обязательно подарит подарок, а вот какой — это сюрприз. Разучивайте стихи и новогодние песенки с ребенком. Купите книжку со сказками про Деда Мороза, новогодними песнями и рисунками новогодней елки, посмотрите вместе мультфильм, где присутствует Дед Мороз. Рассмотрите с ребёнком игрушечного Деда Мороза и вместе поиграйте с ним. Объясните, что вы скоро вместе пойдете на новогодний праздник. Там будет много детей, и придет Дед Мороз со Снегурочкой. Дети будут водить хороводы, петь песни, а Дед Мороз будет дарить подарки.
Готовимся к Новому году с детьми 4-7 лет
В этом возрасте ребенок уже знаком с Дедом Морозом и не боится его. Но он ожидает получить какой-то желанный подарок. Для детей подготовка к празднику усиливает те счастливые чувства от получения подарка, новогодних хороводов и семейного торжества. В этом возрасте для ребенка очень важно поучаствовать в хороводе на детском празднике, спеть песенку и получить за это подарок. Не забудьте похвалить ребенка за это. Выходите на прогулки по празднично украшенным местам, позвольте выбирать ребенку украшения для елки, хлопушки, серпантин, украшайте дом и елку вместе и обсуждайте с ребенком праздничное меню. Напишите письмо Деду Морозу. После этого организуйте тайком от малыша «ответ» Деда Мороза. Если после детского утренника ребенок расстроен, что подарок не тот, который он хотел получить, пообещайте, что Дедушка Мороз обязательно придет еще раз в волшебную новогоднюю ночь и оставит «настоящий подарок», именно тот, о котором он мечтал. Не бойтесь веры ребенка в Деда Мороза, она поможет и Вам, и вашему ребенку получить огромное количество позитивных эмоций от этого волшебного праздника.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Сценарий семинара-практикума для педагогов
«Как общаться с агрессивно настроенными родителями»
Участники
Педагог-психолог, педагоги.
Цель
Организовать семинар-практикум для педагогов.
Задачи
Научить педагогов избегать конфликтных ситуаций и использовать способы конструктивного взаимодействия с родителями.
Материалы
Шпаргалка «Приемы активного слушания для педагогов», схема «Прием “Я-высказывание” для педагогов».
Примерное время
45 минут.
В ноябре проведите с педагогами семинар-практикум «Как общаться с агрессивно настроенными родителями». Начните его с релаксационного упражнения. Поговорите с воспитателями о необходимости контролировать позу при общении, использовать технику активного слушания и «Я-высказывания». Проработайте конкретные ситуации из практики воспитателей, чтобы закрепить материал.
Приветствие
1 минута
Педагог-психолог
Здравствуйте, уважаемые педагоги! В нашей работе мы каждый день погружаемся в мир детства и непосредственности. Мы играем вместе с нашими воспитанниками, учим их, воспитываем, смеемся рядом с ними, а иногда огорчаемся. Но у этого мира есть еще одна сторона – это родители, с которыми мы встречаемся каждый день. К сожалению, с ними не всегда удается избежать проблемных коммуникаций.
Цель нашей встречи – научиться избегать конфликтных ситуаций и находить способы взаимодействовать конструктивно. Часто родители не до конца понимают значимость педагога, воспринимают его скорее как менеджера, при этом сами выступают в роли «заказчика». Случается, что родители не готовы разбираться в ситуации и ведут себя агрессивно по отношению к воспитателю. Мы поговорим о том, как сделать так, чтобы избежать таких случаев или выйти из них достойно.
1
Упражнение «Волшебный туннель»
10 минут
Педагог-психолог
Вначале выполним упражнение, которое поможет нам побороть агрессию в себе. Сейчас мы мысленно «пройдем по туннелю». Сядьте удобно. Мы будем извлекать волшебное тепло из наших рук. Для этого в течение нескольких секунд потрите ладони друг о друга. Закройте глаза ладонями так, чтобы получился «вакуум» вокруг глаз. Если есть возможность, обопритесь локтями о стол. В таком положении можно сидеть несколько минут, но сейчас мы ограничимся двумя минутами. Мы находимся в туннеле, вокруг нас – пустота и спокойствие.
Педагог-психолог включает спокойную музыку и читает текст упражнения. Педагоги выполняют его.
1
Педагог-психолог
Здесь нам тепло и спокойно. В этом туннеле мы можем постоять на месте, посмотреть по сторонам, сколько нам захочется, а потом идти вперед. Впереди нас ждет что-то хорошее, доброе, светлое. Мы идем, и нас ничего не беспокоит. В любой момент мы можем остановиться и отдохнуть, а потом идти дальше. Нам хорошо и спокойно. И вот мы дошли до конца туннеля и сейчас увидим свет, который принесет нам радость, спокойствие, гармонию. Теперь мы откроем глаза.
Педагоги делятся впечатлениями: что почувствовали, хватило ли времени успокоиться.
2 Упражнение «Значение позы»
10 минут
Педагог-психолог
Мы нашли один из способов, как помочь себе побороть агрессию. А теперь попробуем разобраться, как вести себя с агрессивно настроенным человеком. Часто наше состояние показывает поза, и когда мы ее меняем, то можем поменять и состояние. Давайте попробуем прочувствовать, как это происходит. Поделитесь на две группы и встаньте друг напротив друга. Сейчас педагоги из первой группы должны опустить плечи, ссутулиться и произнести слова: «Я вас боюсь». Педагоги второй группы, напротив, расправят плечи, поднимут голову и произнесут: «Я это знаю». Затем вы поменяетесь ролями.
Педагоги выполняют упражнение.
1 Педагог-психолог
Что вы чувствовали, когда стояли с опущенными плечами в роли жертвы? Как видели «жертву» со стороны? Правильно ли делают педагоги, когда выбирают «позу жертвы» в общении с родителями?
Педагоги отвечают на вопросы и подводят итог упражнению.
2
Упражнение «Активное слушание»
10 минут
Педагог-психолог
Поговорим о том, как вести переговоры с родителями и подняться с позиции «жертвы» до уровня партнерского общения. Посмотрите на три приема, которые помогают наладить конструктивное взаимодействие. Это уточнение, парафраз, резюмирование.
Давайте разобьемся на пары и проиграем ситуации с этими приемами. Первую ситуацию предлагаю я: «Разъяренный родитель предъявляет педагогу претензии: “Почему Ваня в последнее время не хочет идти в детский сад?”»
Педагог-психолог раздает педагогам шпаргалки с приемами активного слушания. Педагоги проигрывают ситуации в парах при помощи психолога, а потом самостоятельно.
1
Педагог-психолог
Что вы чувствовали в роли воспитателя, когда отвечали и при этом использовали приемы активного слушания? Что чувствовали в роли родителя?
2
Педагог-психолог
Давайте попробуем проиграть другие ситуации и проверить, как приемы активного слушания сработают на них.
Педагоги предлагают свои примеры конфликтных ситуаций и проигрывают их в парах.
3
Упражнение «Я-высказывание»
10 минут
Педагог-психолог
Упражнение «Я-высказывание» тоже направлено на конструктивное взаимодействие. Я раздам вам схемы, как с помощью этого приема реагировать на агрессивный выпад родителя. Вначале опишите ситуацию языком фактов. Дайте точное название своему чувству: «я удивлена», «огорчена», «боюсь». Назовите причину, которая заставляет вас чувствовать именно так.
Педагог-психолог раздает схемы и разбирает ситуацию «Почему Ваня не хочет идти в детский сад?». Педагоги проигрывают собственные ситуации в парах.
1
Рефлексия
5 минут
Педагог-психолог
Наша встреча подходит к концу, и я прошу вас об обратной связи. Что вам показалось интересным на семинаре-практикуме? Что вы будете применять в работе? Чего не хватило?
Педагоги отвечают.
1
Педагог-психолог
Спасибо за совместную работу. Помните, что умение достойно вести себя в конфликтной ситуации говорит о том, что вы – зрелая личность, воспитанный и адекватный педагог.
Предварительный просмотр:
xmlns:o="urn:schemas-microsoft-com:office:office"
xmlns:w="urn:schemas-microsoft-com:office:word"
xmlns:m="http://schemas.microsoft.com/office/2004/12/omml"
xmlns="http://www.w3.org/TR/REC-html40">
href="Как%20воспитателю%20организовать%20работу%20в%20группе%20с%20ребенком%20с%20СДВГ.files/filelist.xml">
href="Как%20воспитателю%20организовать%20работу%20в%20группе%20с%20ребенком%20с%20СДВГ.files/themedata.thmx">
href="Как%20воспитателю%20организовать%20работу%20в%20группе%20с%20ребенком%20с%20СДВГ.files/colorschememapping.xml">
воспитателю организовать работу в группе с ребенком с СДВГ Если ребенок хуже ровесников удерживает внимание и чаще бывает возбужденным, скорее всего, у него синдромом дефицита внимания. В рекомендации – правила, которые нужно нужно соблюдать воспитателям в работе с детьми с СДВГ. признаки и причины появления СДВГ у ребенка Синдром дефицита внимания с гиперактивностью – неврологическое поведенческое расстройство, которое начинается в детском возрасте. Это врожденная особенность нервной системы, которая сглаживается по мере дозревания мозга в подростковом возрасте. blockid=016a9c01-62aa-47b7-a637-98cd423ac41a>СДВГ может быть у любого ребенка. Среди факторов, которые могут привести к этому синдрому: сложная беременность и роды, ранние инфекционные заболевания и черепно-мозговые травмы, резус-конфликт матери и ребенка, слишком ранний или слишком поздний возраст родителей. blockid=f47b5d46-9b4f-4d13-8523-8b2c6c59abab>Появляется СДВГ рано – в первые пять лет жизни. Ребенок с данным синдромом отличается от ровесников импульсивностью, часто травмируется, совершает необдуманные поступки. Такому ребенку не хватает предусмотрительности и сдержанности. blockid=f47b5d46-9b4f-4d13-8523-8b2c6c59abab>Ребенку с дефицитом внимания и гиперактивностью чаще других детей делают замечания взрослые. Особенно трудно таким детям на учебных и творческих занятиях, в спорте – недостаточно сформированная способность удерживать внимание на деле и повышенная подвижность мешают довести дело до успешного финала. blockid=939e452a-3d24-452c-b1d0-a9b2a6f27968>Чтобы установить наличие у ребенка синдрома дефицита внимания, требуется психологическое и неврологическое обследование. Однако воспитатель может понять, что воспитанник страдает СДВГ. Многие признаки этого расстройства проявляются в его повседневном поведении. педагогу вести себя с детьми с СДВГ Дети с СДВГ получают от взрослых гораздо больше замечаний и упреков, чем их нормотипические ровесники или ровесники с другими видами поведенческих нарушений. Эта негативная обратная связь может вызвать рост эмоционального неблагополучия ребенка и его протестного поведения, а также ухудшить его статус среди ровесников. blockid=448518ba-8aab-4dfc-80f9-7cba606a8a36>При этом воспитатели начинают думать, что ребенок ведет себя так назло, неисправим и заслуживает наказания. Чтобы сделать взаимодействие с таким воспитанником проще, а значит, помочь не только ему, но и себе, воспитатели должны следовать правилам. blockid=b11fd0a6-57ed-4130-b102-de406a567344>Правило 1. Помните, что синдром дефицита внимания и гиперактивность не связаны с особенностями воспитания, характером ребенка, его отношением к взрослому или ситуации. Ребенок не виноват, что невнимателен, неусидчив и расторможен. Это особенность работы его нервной системы. blockid=378dc2e5-5c23-41cc-af44-5fe5daf37f74>Правило 2. Предлагайте гиперактивным детям задание подвигаться с утра. До детского сада или с самого утра в группе ребенку с СДВГ надо по 10–15 минут активно и свободно подвигаться. Зарядку эти дети обычно не любят, а свободную двигательную активность любят. blockid=378dc2e5-5c23-41cc-af44-5fe5daf37f74>Можно танцевать, висеть на шведской стенке, гонять мяч, изображать ниндзя. Движения должны быть свободными, такими, как захочет сам ребенок. blockid=2e84cbc8-5494-418d-86cc-009915b913d6>Правило 3. Каждые 10–15 минут поручайте ребенку с СДВГ сделать что-то, что потребует от него активно подвигаться. Например, принести карандаши, вымыть доску для рисования. blockid=2e84cbc8-5494-418d-86cc-009915b913d6>Воспитатель должен разрешать ребенку побегать, отжаться, прокатиться кубарем по ковру. Можно даже попросить показать «трюки» для остальных. Так ребенок с СДВГ сбросит двигательное напряжение, станет более управляемым и внимательным. blockid=228f40af-654d-4354-b1f6-097caa4e769f>Правило 4. Предложите ребенку посидеть в уголке уединения, когда он сильно расторможен и активен. Чем меньше стимулов, тем легче успокоиться и снизить темп, поэтому ребенку с СДВГ полезно делать паузы в релаксирующих условиях. При этом предложение побыть в уголке уединения никогда не должно выглядеть наказанием. blockid=a697fc46-51da-41ef-8ced-48946037b448>Правило 5. Оформите в группе наглядные памятки с правилами выполнения ежедневных заданий. Например, алгоритм сборов на улицу в рисунках, правила поведения во время приема пищи. Через какое-то время вы должны молча показывать на памятку ребенку с СДВГ, если он не может сосредоточиться. blockid=7bea38d3-92e6-4e62-b85a-19758a179b1a>Правило 6. Следите за тем, чтобы в группе было проветрено и была питьевая вода. Если ребенок расшумелся, носится, лучший способ в этой ситуации для вас – предложить ему попить, попросить посмотреть в окно. blockid=f312df44-b05a-4821-89bd-6f31d396b6be>Правило 7. Аккуратно расположите материалы и игрушки в группе. Беспорядок в помещении усиливает расторможенность и невнимательность детей. Поэтому размещайте игрушки, бумагу, канцелярские принадлежности так, чтобы дети сразу видели, где что находится, и могли легко их достать и убрать. blockid=0724ec14-28e4-41d0-a576-d09b3267561c>Правило 8. Чередуйте типы занятий с детьми не реже чем раз в 20 минут. Например, поговорили, поиграли, порисовали, подвигались, свободная игра. blockid=0a74fe61-6bf4-4171-9268-a061d75306fe>Правило 9. Каждые 15–20 минут делайте паузу на 2–3 минуты. В это время дайте ребенку подвигаться, попить воды, поговорить с другими детьми. blockid=b9dc95af-bd80-402b-af03-d5aa57dcca1c>Правило 10. Давайте ребенку с СДВГ короткие понятные задания. Вы должны говорить кратко и делить задания на части. blockid=b4ca4ee6-63ff-4379-8df7-3607420553fc>Правило 11. Играйте с ребенком в игры, которые требуют внимания и усидчивости. Начинать лучше с самых простых: «съедобное – несъедобное», «да – нет не говорить, черное – белое не надевать», «покажи все предметы… цвета», «сосчитай всех ворон, которых мы встретим», настольные игры. Правило 12. Давайте ребенку возможность сбросить двигательное напряжение. Ежедневно он должен иметь возможность бегать, лазить, исследовать пространство. Ему нужна возможность двигаться спокойно. Воспитатель должен помнить: дети отдыхают иначе, чем взрослые. Если взрослым часто надо посидеть, то детям – подвигаться. blockid=b4ca4ee6-63ff-4379-8df7-3607420553fc> "Times New Roman"'> position:fixed;z-index:9999999' id=keyAU> "Times New Roman";display:none;mso-hide:all'> line-height:115%;font-family:"Arial","sans-serif";mso-fareast-font-family:"Times New Roman"'>© Материал из Справочной системы «Методист детского сада» line-break'>Как
Какие
Как