Грядецкая Олеся Сергеевна

Обучение грамоте детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) требует специальной методики из-за особенностей речевого развития детей с ТНР. У этих детей зачастую не сформированы базовые навыки звукового анализа (различения и выделения звуков) и слогового анализа (деления слов на слоги). 

Цели

• Формирование готовности к обучению грамоте — ребёнок должен владеть правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп

Развитие фонематических процессов — умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка.

Освоение звукобуквенного анализа и синтеза — ребёнок учится выделять звук из речевого потока, определять его позицию в слове (начало, середина, конец), дифференцировать звуки в ряду других. 

Процесс обучения грамоте условно делится на три периода: 

1. Подготовительный (добуквенный) — создание базовых предпосылок для освоения грамоты. Некоторые задачи:
   • коррекция нарушений звукопроизношения;
   • развитие фонематического слуха;
   • нормализация пространственно-ориентировочной деятельности;
   • формирование графомоторных навыков (подготовка руки к письму);
   • развитие когнитивных функций (память, внимание, мышление, восприятие).
2. Буквенный (основной) — знакомство с буквами, формирование навыков чтения и письма. Особенности изучения букв: не по алфавиту, а по принципу доступности (сначала гласные У, А, И, затем согласные раннего онтогенеза — П, К, Т).
3. Послебуквенный (заключительный) — закрепление и автоматизация навыков: чтение коротких текстов (стихи, рассказы, сказки), понимание прочитанного, свободное чтение без предварительной подготовки.

Методы

Ведущий метод — аналитико-синтетический (звуковой). Дети знакомятся не с буквами, а со звуками родного языка. Некоторые особенности: 

Поэтапное освоение — анализ звуковой структуры слова, синтез (соединение звуков в слоги и слова).

Использование наглядных материалов — изображений, цветных картинок, иллюстраций.

Игровой подход — игровые элементы делают процесс обучения увлекательным и интересным, стимулируют интерес к изучению грамоты.

Постепенность — основные понятия и навыки грамоты представлены в систематической последовательности: от простого к сложному, от общего к частному.