На современном этапе в соответствии с Концепцией модернизации образования и федеральными государственными требованиями на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. Поэтому постоянно возникает необходимость поиска и применения новых форм построения образовательного процесса.

В моей работе сложилось система педагогической деятельности по использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий.

1. Технология интегрированного обучения.

Цель: использование интегративного подхода к образованию детей дошкольного возраста, межпредметных связей.

Мною были  разработаны конспекты интегрированных занятий:

2016 – 2020г. – разновозрастная группа

- область «Чтение художественной литературы» -  конспекты по мотивам русских народных и бурятских  сказок.

2016-2021г. –разновозрастнач группа

- Область «Художественное творчество» - «Минии гэр» и др.

- Область «Познание» (по формированию элементарных математических представлений) – «Фигурки» и др.

В своей работе использую парциальную программу «Игралочка» Петерсона.

2016-2020г. – разновосрастная  группа.

- Область «Социализация» - разработаны конспекты по ознакомлению с родным краем «Культурное наследие Бурятии», «Игрушки бурят и сойот» и др.

- Область «Безопасность» - «В гостях у  Незнайки», «Юный пожарный», игровой тренинг  «Правильно ли я поступаю» и др.

Данная технология дала мне возможность творчески осуществлять процесс обучения, быть непосредственным участником в совместной деятельности с детьми, способствовала более целенаправленному восприятию воспитанниками окружающей деятельности.

2.  Технология проектирования.

Цель: вовлечь детей и их родителей в исследовательские проекты, в ходе которых научить их совместно  изобретать и осваивать новое; уметь принимать решения, формировать интересы и осознавать свои возможности.

     Разработаны проекты:

Разновозрастная группа.  Проект «Моя любимая семья».

Цель: воспитание у детей чувства привязанности к семье, любимым людям.

Средняя группа. Проект  «Наши любимые книги».

 Цель: вхождение в книжную культуру.

    В ходе осуществления данной технологии дети оказывались в различных жизненных ситуациях, сталкивались с затруднениями, преодолевая их интуитивно, с помощью сложившихся привычек и умений, посредством применения новых знаний, способов деятельности, которые нужно найти самостоятельно, чтобы достигнуть поставленной практической цели.

    Таким образом, в ходе проектов были реализованы детские интересы, они приобрели опыт социального взаимодействия в творческом коллективе единомышленников, у них сформировались собственные представления о принципах сотрудничества.

3.Игровые технологии.

Ведущим видом деятельности дошкольников является игра. В игре реализуется содержание таких образовательных областей, как  «Физическая культура», «Социализация»,  «Коммуникация», «Познание».

     Поэтому широко применяю разнообразные виды детских игр: дидактические, сюжетно-ролевые, режиссёрские, народные, подвижные и пр. С интересом дети играют с конструктором ЛЕГО.  Анализируя готовые конструкции, воспитанники угадывают в них всевозможные образы, сочиняют смешные истории.

Применение данной технологии позволяет мне привлечь к играм не только лидеров, но и малоинициативных детей. У ребят появляется устойчивый интерес к игре, они выходят за пределы привычных сюжетов, у них обогащается социальный опыт.

4.Здоровьесберегающие технологии.

    Их применение имеет особое значение, т.к. здоровьесберегающая деятельность формирует у детей стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие, повышает результативность образовательного процесса.

Постоянно провожу физминутки,  релаксацию, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз.

              В своей работе использую парциальную программу Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Использование данной программы позволило повысить успешность условия Программы по образовательным областям «здоровье», «Безопасность».

5. Информационно-коммуникативные технологии.

    Использование моей этой технологии заключается в показе детям слайдов, документальных фильмов. В ходе подготовки к работе с детьми использовала материалы, взятые из слайдов других детских садов.

    Пользование компьютером помогает мне составлять различные планы мероприятий, выстраивать графики, отслеживать динамику развития ребенка.

6. Технологии планирования образовательного процесса.

    В образовательном процессе я заменила учебную деятельность как несоответствующую закономерностям развития ребёнка на этапе дошкольного детства. На такие формы работы, как экспериментирование,  проектирование, коллекционирование, беседы, наблюдения, решение с детьми проблемных ситуаций и пр. эти формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса. Свою работу строю в совместной деятельности с детьми и самостоятельной деятельности детей. Содержание познавательного процесса планирую с учетом комплексно-тематического планирования, в основу которого положен примерный календарь праздников, событий, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия.

7. Технологии развивающей среды.

    Среда развития для ребенка – важный компонент дошкольного образования. В своей работе стараюсь психолого–педагогическим требованиям к созданию предметно – развивающей среды. Поэтому материалы и оборудования подбираю с учетом принципа интеграции образовательных областей, чтобы окружающие пространство соответствовало основным направлениям развития ребенка: физическому, социально-личному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому. Кроме того стремлюсь обеспечить выбор каждым ребенком деятельности по интересам как собственно с партнёром, так и самостоятельно. в этом случае неоценимую роль оказывают родители, которые помогают не только в преобразовании какой-либо игрушки, пособия, но и рассказывают об индивидуальности своего ребенка – чем особенно любит заниматься, какие игры его больше привлекают и т.д. С родителями изготовили разнообразные игры, дидактические пособия, атрибуты к подвижным, сюжетно-ролевым играм.

    Таким образом, ежедневная организация жизни и деятельности детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей с использованием перечисленных выше технологий способствует формированию общей культуры, развитию физических. Интеллектуальных и личных качеств, формированию предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

    Использование различных методов и приёмов, средств, форм, современных образовательных технологий позволяет мне формировать у детей основные компетентности и повышать результативность образовательного процесса.