Мои видеозаписи

Данная методическая разработка предназначена для учителей, работающих во 2 - 4 классах, и служит пособием при разработке и проведении урока по обобщению материала.
Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Цели: Закрепить умение находить безударную гласную букву в корне слова, повторить, что такое проверяемые и проверочные слова, отрабатывать умения подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне слова.
Развивать орфографическую зоркость, мышление и память.
Воспитать дисциплинированность, ответственность, целеустремленность и бережное отношение к воде.
Планируемые результаты:
Личностные: нести ответственность за собственные поступки и решения; адекватно оценивать свои действия; формировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности.
Предметные: закреплять умения правильно подбирать проверочные слова, решать практические и учебные задачи – правильно писать безударные гласные в корне слова.
Тип урока: Урок закрепления знаний
Оборудование: Русский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций с прил. На электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 4 –е издание М. : Просвещение, 2015. – 159 с., [2] л. ил. – (Школа России), мультимедийная презентация к уроку.

Этап урока. Методы и приемы Время Содержание.
Деятельность учителя. Деятельность ученика УУД
Организационный момент 1 мин - Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга.
Как солнечно и ясно начинается наш урок! Отгадайте загадку:
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает,
А как наскучит ей летать
На землю падает опять… Улыбкой приветствовать друг друга и учителя. Настраиваться на работу.

Отгадывают загадку.
Вода. Ком-ые: учатся совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им
Р: учатся само-организовываться
Мотивационный этап
Практич.: работа в тетрадях самостоятельно
Словес.: ответы на вопросы 5 мин -Правильно, это вода. Сегодня Вода зовёт нас в своё путешествие. Мы можем жить без воды? Вода уже пришла к нам в класс и просит разделиться на группы. Она приготовила вам задание, ребята. Разделимся на группы по 4 человек. У вас на партах есть слова: Вода, водный, водичка, водяной. Среди родственных слов нужно найти проверочное слово.
Чистописание
- Открываем тетради, каллиграфически пишем слово «Водный», а затем записываем сегодняшнее число.
-Мы сказали, что слово «Водный» проверочное слово, скажите пожалуйста, что такое проверочное слово?(Проверочное слово-это слово в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук)
-Что нужно найти, чтобы найти проверочное слово? (Чтобы подобрать проверочное слово надо изменить форму слова или подобрать однокоренное е слово).
- Что такое проверяемое слово? (Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей безударный гласный звук).
- Что нужно сделать, чтобы узнать какая буква пишется в безударном слоге? (Для того чтобы узнать, какая буква пишется в безударном слоге, к проверяемому слову нужно подобрать проверочное слово).
-Какой вывод мы можем сделать?
-Хорошо, правильно. Выполняют задание группами, анализируют его, находят проверочное слово. Один ученик работает у доски. Проводят взаимопроверку по эталону.
Отвечают на вопросы изученной темы.

Вывод: В проверочном и проверяемом словах гласные в удареном и безударном слогах пишутся одинаково. Предм-ые: учатся искать и выделять необходимую информацию.
Ком-ые: учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Р: учатся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Постановка учеб-ной зада-чи и ее решение
Практич.: устное граммат.упр.,
Практич.: письмен-ное грам-мат.упр., самопро-верка по эталону
Словес.: ответы на вопросы 10 мин Актуализация знаний
- Скажите, пожалуйста, а листик может жить без воды? Нет. Слово листик тоже хочет с нами поиграть и привела своих друзей. Какие
слова пришли вместе с листиком? Прочитайте: (листик, сосна, сказка, звезда, свисток)
-Мы должны найти слова с безударными гласными в корне. Какие слова могут быть проверочным для этих слов?
Данные слова запишите в тетрадь и подберите к каждому проверочное слово (сосны, звёзды, свист)
- Давайте проверим.
В какой части слова вам встретилась орфограмма? (в корне)
- Что вы делали, чтобы правильно написать пропущенную букву? (подбирали проверочное слово с ударной гласной, а именно: изменяли форму слова и подбирали однокоренное слово)
Кто может предположить, какая тема урока?
Какие цели поставим? Выполнять упражнение устно, анализировать его, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Выполнять упражнение в тетради, выполнять самопроверку по эталону. Формулировать тему и цели урока
К: учатся слушать, определять общую цель и пути ее достижения.
Р: учатся совместно с учителем определять тему и цели урока

Решение частных задач
Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.
Практич.: устное граммат.упр.,

Практич.: письмен.упр.,
Словес.: слово учителя

Практич.: письмен.упр., самопроверка по эталону.
Практич.: устное упр. 20 мин Повторение пройденной темы
Первичное закрепление
- А сейчас мы с вами поиграем с водой на перегонки. На доске даны слова (огурец, гора, колодец, смешной, светить, пальма, водяной, собака) Вам нужно распределить слова на две группы. В первую группу добавляем слова с проверяемой гласной, а во вторую группу добавляем слова с непроверяемой гласной в корне.
-Два мальчика будут делать задание на доске, остальные выполнят самостоятельно, в тетради.
- Но перед тем как побежим на перегонки нужно сделать разминку, ребята.
«Физминутка»
Очень всем нужна вода. Делай раз и делай два. Звери у ручья напились, Влево вправо наклонились. Вместе на носочки встали, Тучку лапками доста-ли. Дружно хлопнули в ладоши, До чего же день хороший! Дождик вдруг полил с утра За работу нам пора.
- Делаем задание в тетрадях.
- Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте, правильно ли разделили слова.
Что вы знаете о правописании данных орфограмм?
Молодцы!
- А вы заметили, что вода превратилась в пар? Нет, потому что мы не можем увидеть воду в воздухе. Но она приготовила нам задание на доске.
- Посмотрите на доску.
Прочитайте слова. Для выполнения этого задания нужно установить соответствие между проверяемыми словами и проверочным словом. Записываем упражнение в тетрадях. (Медок, медовый, медочек – мёд; Кричит, крикун, крикливый – крик; Покормить,кормушка, кормить – корм; Грязнуля, загрязнять, грязище - грязь)
- Молодцы, вы очень хорошо подбираете проверочные слова и умеете находить безударный гласный звук.

- Вода была в классе, потом превратилась в пар, а как вы думаете, где она сейчас?
-Мы вместе с водой полетели в облака. Будем поливать картошку для Алёшки. Сварит Алёшка картошку, прочитаем про Алёшку?
Алёшка картошку решил отварить, а в кухне пошире окно отворить. (Варка, створка)

- Вот и дождик пошёл, мы вместе с ним вернулись за свои парты. Но дождик не простой, а буквенный. Посмотрите, у всех на партах есть капли с буквами Е, И, О, А. я буду говорить слова. Вам нужно найти в словах безударную гласную в корне и поднять нужную букву.
Вторичное закрепление
- Посмотрите такие же капли букв попали в наши учебники. Прочитайте упражнение 198,
обозначьте в словах ударение. Подчеркните непроверяемые орфограммы.
Какие типы безударных гласных встретились в упражнении? (проверяемые и непроверяемые ударением)

Это упражнение сделаете дома.
Выполнить упражнение, анализировать его, сравнить свои ответы с ответами одноклассников.

Прикреплять слова в нужный столбик

Формулировать правило

Выполнять упражнение, комментировать написание слов с орфограммой
Подбирать проверочные слова.
Делать упражнение письменно, вставляя пропущенные безударные гласные с помощью проверочных слов.
Параллельно делать упражнение на доске.
Выполнять упражнение, объяснять смысл выражений.
Подчеркивать орфограммы
Выполнять самопроверку по эталону
Читать предложение, установить соответствие между проверяемым словом и проверочным словом.
Найти безударную гласную в корне, подобрать проверочное слово, поднять нужную букву. П: извлекают необходимую информацию из рассказа учи¬теля, собственного опыта; осуществляют поиск необ-ходимой информации.
Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Итог урока. Рефлексия. 5 мин Ребята, скажем нашей водичке спасибо?
За урок, за здоровье, за чистоту… мы будем беречь её всегда и везде. Давайте напишем ей письмо на прощанье, чтобы она нас не забывала и приходила к нам почаще. На ваших партах есть листочки, на которых написано «Продолжи фразу:»
Вы допишете быстро и сдадите мне, а я отправлю письмо.
Продолжи фразу:
Мы говорили на сегодняшнем уроке о …..
Мы ставили цели …
Мы достигли следующие цели …
Мы их достигали с помощью …
И в конце вам нужно разукрасить каплю:
в зеленый цвет – если урок понравился, и вам все понятно, в желтый, если вы затрудняетесь, и в красный, если вам ничего не понятно.
- Спасибо за урок. До свидания. Формулировать ответы, анализировать и оценивать свою работу на уроке Р: принимают и со-храняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с уче¬том выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

Список литературы
1. А.А. Форощук, Л.Е. Форощук «Учебное пособие по русскому языку для начальной школы», ИКФ «Сталкер», 1997
2. А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина. Проектные задачи в начальной школе. Серия «Стандарты второго поколения».
3. Д.Э Розенталь, И.Б. И.Б.Голуб. Домашний репетитор по русскому языку. М., Айрис-пресс, 2002
4. Интернет - ресурсы