Папка самообразования педагога дополнительного образования тема: «Развитие хореографических навыков у детей старшего дошкольного возраста» 2024-2026г.

Окружная администрация Якутска

Управление образования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №84 «Искорка» городского округа «город Якутск»

677009, РС (Я), г. Якутск, ул. Дзержинского, д.34, т 21-01-22

detsad84@yakadm.ru

Папка самообразования  

педагога дополнительного образования

тема: «Развитие хореографических навыков у детей старшего дошкольного возраста»

Кузьмина Татьяна Валериевна

Педагог ДО по хореографии с высшей категорией

2024-2026г.

Актуальность

Развитие хореографических навыков у детей 5–7 лет — это не «просто танцы», а системная работа по формированию музыкально-двигательной координации, пространственного мышления и сценической культуры. В этом возрасте закладывается способность удерживать рисунок танца, чувствовать темп и метр, запоминать последовательности движений.

С точки зрения аттестации это напрямую связано с показателями художественно-эстетического развития по ФОП ДО, а также с реализацией здоровьесберегающих технологий: правильная постановка корпуса, безопасная амплитуда движений, чередование нагрузки и отдыха. Кроме того, концертная деятельность формирует у дошкольников опыт публичных выступлений и позитивную самооценку.

Цель

Создать и апробировать систему работы хореографа ДОУ по развитию хореографических навыков детей старшего дошкольного возраста, обеспечивающую устойчивый рост показателей координации, ритма, выразительности и ансамблевого взаимодействия, а также подтверждаемую отчётными формами для аттестации.

Задачи

• Научно-методическое обоснование: изучить возрастную физиологию и психологию детей 5–7 лет, особенности развития координации и чувства ритма; подобрать научно-методическую базу.
• Диагностический блок: разработать и внедрить систему диагностики (наблюдение, игровые тесты, видеофиксация) и индивидуальные карты развития.
• Методический блок: сформировать картотеку упражнений и игровых приёмов, репертуарный план, сценарии отчётных мероприятий.
• Практический блок: реализовать годовой цикл занятий и постановочной работы, включая открытые занятия и концертные номера.
• Аналитический блок: вести аналитические справки по годам, фиксировать динамику, готовить материалы для портфолио и аттестации (фото, видео, сценарии, отзывы).

Этапы и план по годам (3 года), с акцентом на работу хореографа

1‑й год: база, диагностика, простые формы

Цель года: сформировать базовые навыки (ритм, координация, рисунок, синхронность) и систему диагностики.

Работа хореографа:

• Диагностика (сентябрь): игровые тесты на ритм (повтори ритм хлопками), координацию (пройди змейкой, перешагни через линии), ориентацию в пространстве (покажи «вперёд/назад/вправо/влево», встань в круг/линию).
• Тренаж (еженедельно): простые шаги (приставной, шаг с носка), подскоки, повороты на месте, хлопки в ритме, работа с реквизитом (платочки, ленты).
• Репертуар: 3–4 простых танца с чёткими рисунками (круг, линия, колонна), без сложных вращений и прыжков.
• Постановочная работа: короткие номера (1,5–2 минуты) с понятными образами («Осенние листья», «Снежинки», «Весёлые зверята»).
• Формы отчётности: карты развития, фотоотчёт, видеофрагменты, сценарий утренника, аналитическая справка.

2‑й год: усложнение, выразительность, ансамбль

Цель года: развить выразительность, ансамблевое взаимодействие, усложнить комбинации и рисунки.

Работа хореографа:

• Усложнение комбинаций: цепочки из 4–6 движений, смена темпа внутри номера, работа в подгруппах.
• Выразительность: этюды на образы, работа с мимикой и жестами, «рассказ движением».
• Ансамбль: простые каноны, «зеркало», синхронные перестроения, работа в парах.
• Репертуар: 4–5 танцев с реквизитом и сменой рисунков; 1 тематический мини-концерт (3–4 номера).
• Интеграция: связь с музыкальным руководителем (подбор музыки по темпу/жанру), с воспитателями (оформление зала, костюмы).
• Формы отчётности: открытые занятия, видеоотчёты, мастер-класс для педагогов, фотовыставка, аналитическая справка с динамикой.

3‑й год: творчество, сценическая практика, подготовка к аттестации

Цель года: закрепить навыки, дать детям опыт самостоятельного творчества и публичных выступлений, собрать доказательную базу для аттестации.

Работа хореографа:

• Творчество: мини-импровизации на тему, составление простых комбинаций из знакомых элементов, выбор образа.
• Сценическая практика: выход/уход, поклон, работа с залом, взаимодействие в ансамбле, репетиции с костюмами и светом.
• Дифференциация: индивидуальные задания для детей с разным уровнем подготовки (вариации в одном номере).
• Рефлексия: обсуждение выступлений, просмотр видео, простые критерии самооценки.
• Репертуар: 5–6 номеров, включая 1 отчётный концерт (30–40 минут) или участие в городском мероприятии.
• Формы отчётности: видеозапись отчётного концерта, фотогалерея, методические материалы (картотека, сценарии, подборки музыки), аналитическая справка, отзывы родителей и коллег, презентация портфолио.

Формы представления результатов

• Карты индивидуального развития по критериям: ритм, координация, выразительность, синхронность (балльная шкала 1–3 или «низкий/средний/высокий»).
• Видеофрагменты (с согласия родителей) — лучше короткие, но показательные: диагностика в начале года, открытый урок, фрагмент отчётного концерта.
• Фотоотчёты и стенды «Наши танцы» — для наглядности.
• Открытые занятия и мастер-классы — фиксируются протоколом и отзывом методиста/старшего воспитателя.
• Методические материалы: картотека игр и упражнений, подборки музыки с описанием задач, сценарии утренников/концертов.
• Творческие продукты детей: рисунки по впечатлениям, «программы» своих мини-выступлений (это показывает вовлечённость и рефлексию).
• Аналитические справки по итогам года — обязательно с выводами и планом на следующий год.

• Критерии и показатели результативности (под аттестацию) Качество синхронности в групповых танцах: по наблюдениям и видео (например, «в 70% комбинаций группа синхронна»).

Уровень выразительности: по простым критериям (мимика, жесты, «попадание в образ

Чтобы комиссия видела динамику, фиксируй:

• Доля детей, уверенно выполняющих простые комбинации: с 30–40% в начале до 70–80% к концу 3‑го года.
• Количество детей, проявляющих инициативу в танцевальной деятельности (предлагают идеи, хотят быть солистами, помогают другим): рост от 10–15% до 30–40%.

Годовой календарный план