Взаимодействие с музыкальным руководителем

ВЫПУСКНОЙ «Маленькие звезды»

Звучат фанфары, выходят воспитатели-ведущие

1-й ведущий:

С волнением вошли мы в зал сейчас.

Сегодня выпускной уже у нас!

2-й ведущий:

Как быстро наши дети повзрослели,

И годы с ними быстро пролетели.

1-й ведущий:

И нам сегодня трудно говорить,

Нам остаётся только удивить.

2-й ведущий:

Встречайте, поскорее!

К нам спешат!

Весёлые!

1-й ведущий:

Задорные!

2-й ведущий:

Прекрасные!

Вместе: Звёзды первоклассные!

В зал вбегают дети, исполняют

танец «Мы – маленькие звёзды!»

Встают полукругом.

1

Ну, вот и всё, настал тот час,

Который, все мы ждали.

Мы собрались в последний раз

В уютном этом зале.

2

Нам детский сад тепло дарил

И гнал печали тень,

Здесь добрый дух всегда царил,

Здесь праздник каждый день,

3

 Здесь родными стали стены

И кроватки, и игрушки,

Воспитатели и няни

И мои друзья-подружки

4

Ты нас принял малышами,

Детский сад – наш дом родной.

До свиданья, наша группа

Мы прощаемся с тобой.

Да, мы грустим, совсем немного!

Но время не вернуть назад!

И нам пора, пора в дорогу,

Все:   Прощай, любимый детский сад!

                      Песня

     (после песни дети садятся)

Ведущий:

Сегодня, расставаясь с детским садом,

Решили мы, что вам вернуться надо,

Хоть на минутку в детстве побывать!

А мы вам всё здесь можем показать!

Давайте заглянем в прошлое, когда родители первый раз привели вас в детский сад.

        В зал входят малыши.

Восп-ль мл.группы:

Такими же вот крошками

Вы в детский сад пришли,

Учились топать ножками, теперь вы подросли.

И мы пришли поздравить вас

С переходом в первый класс!

1-й малыш:

Вас сегодня малыши поздравляют от души!

В первый класс вы поступайте,

Но про нас не забывайте!

2-й малыш:

Вы уже совсем большие!

Вы красивы и умны!

Чтоб до вас нам дотянуться,

На носочки встать должны!

3-й малыш:

Пусть мы малы сегодня,

Но скоро подрастём!

И тоже вслед за вами

Мы в первый класс пойдём!

4-й малыш:

Мы вам чуть-чуть завидуем:

Вы школьники почти!

И от души желаем вам –

Доброго пути!

Танец малышей

                                     Благодарим малышей, вручаем подарки.

                    Малыши уходят

Стихи 4 стихотворения гр.№ 6

5

Наш любимый, нам родимый,

Наш чудесный, детский сад!

Ты сегодня в путь счастливый

 Провожаешь дошколят!

6

Но пришла пора учиться,

Скоро прозвенит звонок.
И весёлой звонкой песней

Позовёт нас на урок

7

До свиданья, наши сказки,

Наш весёлый хоровод!

Наши игры, песни, пляски!

 Все:  До свиданья! Школа ждёт!

Детский садик наш любимый,

Ты запомнишься навек!

Мы пришлём тебе из школы от отличников

Все:   Привет!

Встают у стульчиков

Песня « Нас в школу приглашают задорные звонки»

(после песни дети  садятся).

Ведущая: Интересно, о чём же мечтают наши выпускники на пороге новой жизни?

Сейчас мы у них и узнаем.

1. Врачом хочу известным быть,

    Болезни разные лечить

2. Мечтаю я военным быть,

    Чтобы родной стране служить

3. Мечтаю стать генетиком великим,

   Чтобы проблемы старости решить!

   И в новом веке нового тысячелетья

   Бессмертье человеку подарить!

4. Стать архитектором мечтаю,

    Построить город без углов.

    Мечту уже осуществляю:

    Дома рисую из кругов.

5. Буду книги я читать,

   К знаниям стремиться.

   Чтобы очень умной стать -

    Ездить за границу.

6. Мечтаю я учить детей

   Ведь нет профессии важней.

7.  Буду я работать президентом нашим.

    Запрещу по всей стране

    Пудинги и каши!

8. За меня мечтает мама,

    Папа, бабушка, друзья…

   Только парень Я упрямый –

     Поддаваться им нельзя!

     Все дают советы мне наперебой!

    Не смотря на это –

     Буду Я – самим собой!

Ведущая: Будем верить, что ваши мечты обязательно исполнятся!

Встают парами

Танец «Мечты»

Ведущий

Быстро время пролетело, дети стали подрастать… 

Занятий было много,  но надо вам сказать…

На всяческих занятиях детишкам обязательно

Подробно, обстоятельно… Хотелось всё узнать!

Ведущий. Так…

 В игрушки вы играли?

А их на место убирали? (обращается к детям)

Дети. Да!

Ведущий. Занятия провели!

А вы знания приобрели? (обращается к детям)

Дети. Да!

Ведущий. А теперь пора обедать! Мойте руки, непоседы!

Дети выходят на середину зала.

1:  В супе я ловлю морковку – здесь нужна особая сноровка!

2.:  Я над кашей засыпаю – целый час уже зеваю!

3:  Я котлетой подавлюсь – очень я её боюсь!

Лучше скушаю омлет – в сто раз лучше он котлет!

4: Не хочу я пить компот – льётся мимо, а не в рот!

Ведущий. Хотелось вам или нет – приходилось кушать весь обед!

Чтецы садятся на свои места.

Ведущий. После игр, еды, занятий всем положено поспать,

И в кроватке мягкой, чистой сны цветные увидать.

Все ребята спать ложитесь, не шумите, не кричите.

Звучит колыбельная

Дети на местах «ложатся спать». Воспитатели обходит их, осматривают.

Ведущий. Всё. Кажется, все дети уснули. Пойдем в методический кабинет на педсовет!

Воспитатели уходят  из зала.

Звучит колыбельная

Появляются «Вредные привычки». Потихоньку пристраиваются к детям.

Музыка замолкает, входят воспитатели-ведущие, дети «просыпаются»

Ведущий: Молодцы, вы крепко спали, никому вы не мешали.

Какие наши дети послушные, воспитанные!

Воспитатель считает детей. Двое лишних!

Ведущая:  Ой, здравствуйте, вы кто? Вы не мои дети…Вы тётеньки, к нам в гости пришли?

Привычки смеются.

1 прив.  Какие мы вам тётеньки? Вот насмешили!

2 прив. И никакие мы не гости. Вот смешная воспитательница  у вас.

Ведущая:  А если вы не гости, то кто?

1 прив.  Мы ваши сестрички.

Вместе. Вредные привычки.

2 прив. Мы в вашей группе давно уже вместе с вами живём.

Ведущая:  А у наших детей нет вредных привычек.

1 прив. Ой, ой! Так уж и нет? А кто за завтраком над кашей по часу сидел, слёзы лил?

2 прив. А кто на прогулку по три часа одевался?

Ведущая:   Всякое в нашей группе бывало! Но больше такого не повторится. Наши дети стали взрослыми, они  идут в школу, а вас, вредные привычки, они с собой не возьмут.

1 прив. Как это не возьмут? Как не возьмут? Мы несогласные!

2 прив.  Мы тоже вместе с ними пойдём в школу. Мы без них никуда.

Ведущая:  Нет уж! Вы с ними расстанетесь! В школе наши дети будут примерными, аккуратными, старательными и привычки у них будут, только хорошие.

1 прив. Возьмите, возьмите нас собой в школу. Мы хотим с вами.

2 прив. Мы уже и портфели собрали. У нас уже всё готово. Вот наши портфели.

Показывают портфели.

Ведущая:  Интересно, что вы в портфели положили? Слишком они огромные.

1 прив. Огромные? Да первоклассники столько в школу носят, у них портфели неподъёмные. Им не ранцы надо покупать, а чемоданы на колёсиках.

2 прив.  Вот и мы сложили всё, что надо. Сейчас вам покажем.

Достаёт, показывает

Вот подушечка. На уроках поспать, если устану.

1 прив. Вот шоколадочка. Подкрепиться, если что.

2 прив. Вот мобильничек. В игры поиграть.

1 прив. Вот кнопочки. На стулья девчонкам подкладывать.

Ведущая:  Похоже, вы совсем не знаете, что надо брать с собой в  школу?

1 прив. Как это не знаем? Всё знаем.

Ведущая:  Сейчас я вам загадки загадаю про школьные принадлежности. Посмотрим, как вы их отгадаете.

2 прив. Отгадаем, конечно, Загадывайте.

Ведущая:  Ребята, не подсказывайте им отгадки. А вы, привычки, слушайте внимательно.

Должен каждый ученик в школу брать с собой…

1 прив. Пикник. Вот у меня есть (показывает) Да, ребята, правильно я угадала?  Пикник, чтоб на уроке подкрепиться. Нет? А что он должен брать? Дневник?  Зачем его брать…он же невкусный совсем. Для чего он нужен? А…ну понятно.

Ведущая:   Чтобы ручками писать приготовим мы………

2 прив. Кровать. Улёгся на кроватку и пиши себе. Правильно  ребята? Нет? А что?

Ведущая:   Чтоб карандашик не пропал, уберём его в…

1 прив. В подвал! Пусть в подвале для сохранности лежит.

Ведущая:    Ничего то, вы не знаете и портфели собирать не умеете. А наши дети вам сейчас покажут, как правильно собрать портфель.

                          Игра « Собери портфель»

1 прив. Ну, всё. Теперь мы знаем, что должно лежать в портфеле. Мы готовы идти в школу 

Ведущая:     Мы вам уже сказали – в школу вас с собой не возьмём. Зачем нам в школе вредные привычки?

2 прив. Что же делать, что же делать?

Ведущая:     Дорогие привычки. Хотите, я  подскажу, что вам надо сделать, чтобы дети взяли вас с собой в школу?

Привычки. Конечно, хотим!

Ведущая:     Чтобы дети взяли вас с собой в школу, вам надо стать

хорошими привычками. Полезными. Сейчас наши ребята вам в этом помогут.

Они уже много чего знают.

 (Звенит звонок).

Ведущий: Вот и первый урок.

Новый дом несу в руке,

Двери дома на замке,

А живут в доме том,

Книжки, ручка и альбом.  (Портфель)

Если ты его отточишь,

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж-

Что же это?   (Карандаш)

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать,

Что такое я  ?  ( Тетрадь)

На странице букваря-

Тридцать три богатыря,

Мудрецов-богатырей,  

Знает каждый грамотей.   (Алфавит)

 (Звенит звонок)  Второй урок.

Математические задачки для привычек.

1. На груше выросло пять яблок, а на ёлке - только два.

     Сколько всего яблок выросло? (ответ: ни одного, на этих деревьях яблоки         не растут.)

2.  Из-под ворот видно восемь собачьих лап. Сколько собак за воротами?

     (Две собаки.)

3.  В комнате 4 угла. В каждом углу сидела кошка. Напротив каждой кошки  — 3 кошки. Сколько кошек в комнате? (4 кошки, в каждом углу по кошке)

4. В 10 ч малыш проснулся. Когда он лег спать, если проспал 2 ч? (В 8 ч.)

1 прив. Точно!!! Правильно.

2 прив. Нам надо стать хорошими! Я стану привычкой вовремя вставать по утрам, чтобы в школу не опоздать. Это хорошая привычка?

 Ведущая:      Конечно хорошая!

1 прив. А я стану привычкой вовремя делать уроки. Это ведь  тоже хорошая привычка?

Ведущая:      Да! Это тоже хорошая привычка, такая привычка очень  детям в школе пригодится.

2 прив. Значит, вы возьмёте нас с собой, ребята? Ура!!!

1 прив. Ура! Ура! Пойдём заново портфели правильно соберём. Надо к школе готовиться!

2 прив. Пойдём. До свидания, ребята. Встретимся в школе!

Привычки уходят

Выходят дети

Всем, кто рядом с нами был,
Нас воспитывал, растил,
Проявлял о нас заботу,
Делал разную работу,
Всем, кто каждую минуту
Беспокоился о нас,
Мы поклонимся сейчас.
***
К нам с любовью и вниманьем
Относились наши няни,
Повкуснее повара
Нас кормить старались,
Нас лечили доктора,
Мы их не боялись.
***
Взрослых мы благодарим,
Им спасибо говорим.
Всем спасибо, всем спасибо,
Всем спасибо говорим! 

Песня

                   Дети

   1

Мы вальс расставанья станцуем для вас

         И в танце своём повзрослеем сейчас.  

2

Как жалко, что вальс в этом зале прощальный.

Он нежный, воздушный и очень печальный.

3

Ведь вальсом мы с детством своим расстаёмся,

Но родом из детства навек остаёмся.

4

Нам разные танцы придётся учить,

Но вальс в детсаду – никогда не забыть!

Дети исполняют вальс

Ведущий:

Время летит, и его не вернуть, стали большими ребята.

Мы звезды зажгли, отправляем вас в путь, прощаетесь вы с детским садом.

Ведущий:

Много дел хороших ждёт вас впереди!

А сегодня мы желаем вам …   Доброго пути!

Дети проходят парами круг и садятся на места

           А  теперь пришла пора поздравить

Тех, кто нас с таким трудом растил,

Кто на путь нас истинный наставил,

Кто так долго нас лелеял и любил.

 Тебе сегодня детский сад

«Спасибо» говорим,

И всех сотрудников твоих

Сто раз благодарим.

Звучит музыка  

Вручение цветов сотрудникам

Слово руководителю – вручение дипломов.

Вручение подарков выпускникам.

Слово родителям.

Торжественный выход.

Новогоднее развлечение для старшей группы «Снежная вечеринка»

Действующие лица: Снежная королева, Дед Мороз, Снегурочка, 2 снежинки – девочки

Свет выключен

1я  Снежинка: Ау!

2я Снежинка: Ау!

1я Снежинка: Ты здесь?

2я Снежинка: Я здесь.

Подлетают друг к другу. Оглядываются по сторонам.

1я Снежинка: Ах, Куда же мы попали?

2я Снежинка: Мы в большом просторном зале.

Помнишь, мы с тобой летели –

Мимо сосен, мимо елей.

Это Дедушка Мороз

Нас с тобой сюда принёс.

1я Снежинка: Значит, это детский сад?

Только нету здесь ребят…

2я Снежинка: Всё готово, что ж мы ждём?

Мы сюда их позовём,

Скажем мы, что Дед Мороз

Ёлку в детский сад принёс.

1я Снежинка: Все скорей сюда спешите!

Собирайтесь в этот зал!

2я Снежинка: Приглашаем только тех,

Кто смеётся громче всех,

Кто здесь спляшет и споёт,

Хороводы заведёт.

Обе снежинки:

Громче музыка играй,

Ёлочка, гостей встречай!

Включается освещение. 

Дети входят под музыку  в зал, делают круг, танцуют « Новогодний хоровод»

Ведущий:   К нам пришел веселый праздник –

Фантазер, шутник, проказник!

В хоровод он нас зовет,

Это праздник –

Дети: Новый год!

Ребенок:

Он подарит песни, сказки,

Всех закружит в шумной пляске,

Улыбнется, подмигнет.

Этот праздник –

Дети: Новый год!

Ребенок:

Ёлочка, тебя мы ждали

Много-много дней, ночей.

Мы минуточки считали,

Чтоб увидеть поскорей.

Ребенок:

Мы сегодня не устанем

Петь, смеяться, танцевать

Приглашаем вместе с нами

Вечеринку отмечать!

Ведущий:

Двери настежь, словно в сказке

Хоровод несется в пляске!

А над этим хороводом,

Говор, песни, звонкий смех!

Поздравляем с Новым Годом!

Дети: С Новым Годом всех-всех-всех!

Хоровод              (садятся на стульчики)

Под музыку входит Снегурочка.

Снег: - Здравствуйте, мои дорогие ребята!

Как вы подросли и повзрослели!

Вед:- Здравствуй, красавица Снегурочка! Рады видеть мы тебя!

У нас сегодня Снежная вечеринка! Оставайся снами!

Снег: - С удовольствием! Ух, как веселиться я люблю!

Чтобы вечеринка была светлее и праздничнее, давайте зажжем огни на вашей елочке!

 Дружно хором все скажите:

 «Ёлка, ёлочка, проснись

 И огнями загорись!»

 ДЕТИ ПОВТОРЯЮТ, ОГНИ НЕ ЗАЖИГАЮТСЯ

Снег:- Видно всё-таки не громко,

 Не проснулась наша ёлка.

 Может, кто-то промолчал?

 Скажет пусть дружнее зал!

  Ёлка, ёлочка, проснись

   И огнями загорись!

НА ЁЛКЕ ЗАГОРАЮТСЯ ЛАМПОЧКИ

Снег: - Мы не зря старались с вами

 Ёлка вспыхнула огнями!

 Веселее всех на свете

 Новогодний праздник встретим!

Под музыку залетает Снежная королева.

СК - Что за сборище тут в зале? Что за шум и болтовня?

Вед - Мы празднуем наступление НГ! У нас сегодня Снежная вечеринка!

С К - Снежная ? И без меня? Без Снежной королевы  Кто разрешил? Снегурочку я в льдинку превращу! Н Г я вам сорву! Ха Ха Ха! Взмахивает волшебным посохом.

Снегурочка: Ой, что-то в глаз попало…. И в сердце… (Хватается за сердце.)

Вед: Снегурочка, что с тобой?

Снегурочка: Да нет, ни чего, уже прошло. Отстаньте от меня. (Подходит к елке.)

- Ой, какая елка не красивая, колючая, злая.

СК:  Пойдем со мной, Снегурочка. Я отведу тебя в свой дворец и покажу тебе красивую елку изо льда.

(Обращается к детям.) Не будет у вас Нового года! И елка погаснет!

Ну- ка, вьюги и метели,

Прилетайте все сюда.

Ветры громко засвистели,

Наступили холода.

Заморозьте, заметите

Елку снегом навсегда.

Пусть огни на ней погаснут

И не светят никогда.

Звучит вой вьюги. Взмахивает рукой, елка гаснет.

Королева убегает со Снегурочкой.

Вед: Ребята, что же делать? Снежная Королева решила испортить нам праздник. (Ответы детей.) Правильно. Нужно позвать Деда Мороза. Он обязательно нам поможет.

Дети зовут Деда Мороза.

Входит под музыку

Дед Мороз: Вот и я! Привет, друзья

С давних времён уж так ведётся,

Что ни одна ёлка без меня не обойдётся.

Я, дети, очень старый дед,

И мне, поверьте, много лет.

В декабре и в январе

Я гуляю по земле,

Я хватаю вас за нос,

Коль морожу – так до слёз!

Потому что я сердитый,

Со своею снежной свитой,

Знаменитый Дед Мороз.

Но сегодня я не злой,

Добрый, щедрый и простой!

С вами вместе хоть сейчас

Я готов пуститься в пляс.

Ой, а что же это у вас елочка не горит? И ребята загрустили? А где же моя внученька? Она давно должна была к вам прийти. Что у вас случилось?

Вед: Дедушка Мороз, Снежная Королева обиделась, что мы ее не позвали на наш праздник, заморозила елку, заколдовала Снегурочку и увела ее в свой снежный дворец.

Дед Мороз: Ах она негодная. Ну не волнуйтесь. На новогоднем празднике я главный волшебник. И никому не позволю обижать ребят и мою внучку. Я сейчас посохом волшебным постучу и елка зажжётся. Только вы мне помогайте, вместе со мной произносите волшебные слова:

Елочка, елка, зеленая иголка

Зажгись огнями разными,

Зелеными и красными.

Дед Мороз стучит посохом, дети повторяют слова, елка загорается.

Дед Мороз: А теперь пора и Снежную королеву сюда вернуть.

Метели, снега и бураны

Покорны морозу всегда.

Пойду на моря, океаны,

Построю дворцы изо льда.

Вы ветры и вьюги, летите

В огромный дворец изо льда.

И Снежную Королеву

Немедля доставьте сюда.

Звучит вой вьюги, в зал вбегает Снежная королева, кружится. Останавливается перед елкой.

Королева: Что такое? Кто посмел? Я вас сейчас всех заморожу. Замечает Деда Мороза. Ой, здравствуй, дед Мороз. А я то уж было разозлилась. А это ты, хозяин Новогодний меня сюда вызвал. Что случилось?

Дед Мороз: А то ты не знаешь что случилось? Зачем Снегурочку к себе забрала и елку ребятам заморозила?

Королева: Рассердили меня они. На праздник не позвали. Вот я и обиделась: ёлку заморозила. А Снегурочка сама ко мне в гости пошла. Я ее не заставляла.

Вед: Да обманывает она, Дедушка Мороз. Она Снегурочку заколдовала.

Королева: Просто ей не понравилась ваша елка. Вот она и пошла ко мне в гости.

Дед Мороз: Ты нам Снегурочку верни, а мы уж сами разберемся, нравится ей елка или нет.

Королева: Да как же я ее вам верну? Дворец то мой далеко. Ты ведь меня одну позвал, а Снегурочка во дворце осталась.

Дед Мороз: Ох и хитрая ты. Да я хитрее. Есть у меня помощники. Я их сейчас позову, они мигом Снегурочку приведут.

Ну-ка, вьюги и метели, в дальний край летите, Снегурочку мне принесите!

Слышен вой метели.  Входит Снегурочка, равнодушно смотрит на всех.

Королева: Ну, вот она, ваша Снегурочка. Я же говорю, не нравится ей тут.

Дед Мороз: Здравствуй, внученька.

Снегурочка: Здравствуй! Зачем ты меня позвал? Тут скучно.

Дед Мороз: Внученька, да как же тебе скучно? Ведь ты любишь с ребятами веселиться.

Снегурочка равнодушно:   С ребятами? Веселиться? Не помню.

Королева: Она хочет со мной во дворце жить. И ничего ты, Дед Мороз, не сделаешь. А без Снегурочки не будет у вас Нового года.

Дед Мороз: Ребята, я знаю, что нужно сделать. Моя внучка очень любит красивую музыку.

Давайте песенку споём красивую.

Песня «Новый год пахнет мандаринами»

Дети отдают мандарины  Снег, садятся на места. Снегурочка выходит на середину зала, нюхает мандарины.

Снегурочка: Ой, что-то в сердце кольнуло. ..Какой знакомый аромат!   Дедушка! Ребята! Что это со мной? Мне снова хочется веселиться.

Дед Мороз: Ну вот и хорошо. Значит сердце твое оттаяло.

Королева: Ненавижу ваше веселье и Новый год. Все равно я вам праздник испорчу.

Дед Мороз: А я тебе не позволю. Я сейчас посохом постучу, ветром засвищу. И в сосульку тебя превращу.

Звучит шум метели, гаснет свет. Снежная Королева кружится, убегает, свет зажигается.

Дед Мороз: Ну вот и нет больше Снежной королевы.

Вед: Как хорошо, что все хорошо закончилось!

Д М, Снегурочка, а у нас тут снежная вечеринка!

Д М: Вечеринка! Это отлично!

Тогда давайте веселиться!

Хоровод          После хоровода Дед Мороз играет с детьми

Игры «Заморожу», «Ёлочки-пенёчки», «Мы  пойдем налево»,

«Новогодний паровозик»

Дед Мороз: Ох, устал я, посижу,

На ребяток погляжу.

Кто ко мне сейчас пойдет

И стихи для всех прочтет?

Стихи

Заключительный танец   Дети садятся

Дед Мороз: Вот, ребята и подошел к концу наш праздник. Все хорошо, что хорошо кончается. Мы с вами победили Снежную королеву. А знаете почему? Да потому что вы веселые и дружные.

Снег: Дедушка пора подарки детям раздавать!                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Дед Мороз:

Ребята, нужно сказать волшебные слова.

Снег, снег, снег. Лёд, лёд, лёд. Чудеса под новый год….

Дети со Снегурочкой повторяют волшебные слова

Получилось!  Раздают подарки.  Прощаются.

Сценарий новогоднего утренника по

мотивам сказки Г.Х. Андерсена

 Снежная королева

в подготовительной группе

Действующие лица:

 Взрослые:  Ведущий,  Дед Мороз, Снегурочка

Дети :

Рассказчик, Бабушка, Герда, Кай, Снежная королева  

Снежинки, Гномики, слуги Снежной королевы, Принц, Принцесса

Цели и задачи:

 - Создать радостную атмосферу праздника

 - Побуждать детей участвовать в сказке

 - Побуждать детей выполнять все поставленные задачи в танцах и хороводах

Ход праздника:

Выход – танец под песню «Новогодний детский сад »

Перестроение на полукруг

Дети читают стихи

Ведущий:

 С Новым годом поздравляем и больших и малышей.

Счастья всем, добра желаем и морозных ясных дней!

Пусть звучит сегодня в зале ваш веселый, звонкий смех.

С Новым годом поздравляем с новым счастьем всех, всех, всех!

1 ребенок:

 Открывает Новый год сказочные двери,

Пусть заходит в этот зал тот, кто в сказку верит.

Пусть заходит в этот дом тот, кто дружит с песней.

Начинаем зимний праздник, нет его чудесней!

2 ребенок:

 Красивый зал блестит сегодня, сверкает множеством огней.

И яркая, большая елка зовет приветливо детей.

Нашу елку до макушки наряжали все подряд.

Вот игрушки и хлопушки, вот шары на ней висят.

3 ребенок:

 Будем весело плясать, будем песни распевать,

Чтобы елка захотела в гости к нам прийти опять.

Все сюда скорей бегите, собирайтесь в этот зал!

Начинаем. Начинаем Новогодний карнавал!

4 ребенок:

 Наступает Новый год – время радостных забот,

Время добрых новостей, время сказочных гостей!

Ровно в полночь – дин дон! Раздаётся тихий звон.

Это сказка в дом приходит, хороводы тихо водит.

Если только ты не спишь, всё заметишь, подглядишь…

5 ребенок:

Ёлка вся в игрушках новых, и шары на ней блестят,

Наша ёлка с Новым годом поздравляет всех ребят!

Песня « Новый год»

Ведущий:

Слышите? На нашей ёлке

 Зазвенели вдруг иголки.

 Может быть звенят они,

 Чтобы мы зажгли огни?

6- й

 Нашей ёлке новогодней

 Без огней нельзя сегодня!

 ВЕДУЩИЙ:

 Ну, тогда о чем же речь?

 Надо ёлочку зажечь.

Чуть подальше отойдите,

Дружно хором все скажите:

 «Ёлка, ёлочка, проснись

 И огнями загорись!»

 ДЕТИ ПОВТОРЯЮТ, ОГНИ НЕ ЗАЖИГАЮТСЯ

ВЕДУЩИЙ:

 Видно всё-таки не громко,

 Не проснулась наша ёлка.

 Может, кто-то промолчал?

 Скажет пусть дружнее зал!

  Ёлка, ёлочка, проснись

   И огнями загорись

(Свет гаснет)

НА ЁЛКЕ ЗАГОРАЮТСЯ ЛАМПОЧКИ

Свет включают

ВЕДУЩАЯ

Мы не зря старались с вами

 Ёлка вспыхнула огнями!

 Веселее всех на свете

 Новогодний праздник встретим!

8 ребенок:

Здравствуй, праздник новогодний! Здравствуй, елка наша!

Мы вокруг тебя сегодня и поем и пляшем!

9 ребенок

Скоро вместе с нами будет наш любимый Дед Мороз,

Никого он не забудет, привезет подарков воз!

10 ребенок

С Новым годом поздравляем, счастья, радости желаем!

И пускай под новый год веселится весь народ!

Хоровод « Ёлочка

Дети садятся на стульчики

Выходит ребенок и читает стихотворение:

В этот зимний вечерок под снежное круженье

Добро пожаловать, друзья на наше представленье!

Настал для всех веселый час, все в радостном волненье,

Герои сказки, просим вас: Начните представленье! 

(садится)

Ведущий: Все садитесь поудобней

                  Возле ёлки новогодней.

                 К нам на праздник Новый год

                Добрый сказочник идет.

Звучит музыка, выходит сказочник

Сказочник: Здравствуйте дорогие друзья!  Много сказок я знаю и хотел бы вам рассказать, но с какой же начать? Может сказку о доброй фее? Пожалуй, расскажу о Снежной королеве.

Убегает

Звучит устрашающая музыка, выходит Снежная королева, садится на трон, около неё слуги

Снежная королева: Как мне скучно, все одна. Вьюга, снег, пурга, зима

Слуги: Снежная королева - мы ведь твои слуги! Вылечим тебя от скуки.

Слуги:

Вы, снежинки, прилетайте,

Все дороги заметайте!

Танец снежинок

После танца замирают

Звучит музыка, к ним подходит Снежная Королева

Снежная королева:  Очень вы уж  холодны и совсем мне не нужны. Я хочу тепла и ласки, надоели злые сказки. Дом я видела вчера, милый мальчик ждет меня!

Снежная Королева и Снежинки уходят на места

Звучит музыка, Бабушка подходит к елке, любуется елочкой

Бабушка:

Для своих внучат я ёлку очень долго выбирала,

Чтобы праздник новогодний эта ёлка украшала.

Я развесила игрушки, разноцветные хлопушки,

Герда, Кай! Сюда спешите и на ёлочку взгляните

Появляются Герда и Кай

Герда:

Какая у нас елочка пушистая- пушистая!

До чего же елочка душистая- душистая!

Кай:

Ёлка- просто загляденье, хороша на удивленье!

Бабушка:

Высока, красива, зелена, стройна, Разноцветными огнями светится она!

Разве не красавица?

Все: Всем нам елка нравится!

Выбегает Девочка:

Мы горку сделали вчера , снежок летит кружится

Сюда спешите Герда, Кай на санках прокатиться

Танец_ «Бубенцы «

После танца все сели, кроме Кая и Герды

Выходит Снежная королева и её слуги

Снежная Королева: Здравствуй Кай, я за тобой

Снежная Королева уводит Кая, за ней отправляются слуги

Герда кричит: Кай куда же ты, постой!!!!

Села

Выходит сказочник

Сказочник:  Сердце Кая превратилось в маленький кусочек льда.  И решила Герда идти в замок Снежной королевы,  Кая освободить  и королеву победить!

(в это время около елки ставятся 2 маленьких трона)

Дети садятся на места

Звучит музыка, выходят принц и принцесса, садятся на троны

Принцесса: Открываем бал сегодня, бал волшебный, новогодний. Кавалеров и их дам ждем на праздник нынче к нам.

Принц: Прогоним скуку мы, друзья, на карнавал вас приглашаю я .

Хоровод «И раз, два, три »

Остались Герда , принц и принцесса сели на троны

Принцесса: Девочка ты кто?

Герда:  Я ищу своего брата Кая. Снежная королева его заколдовала и увела к себе в ледяной дворец.. . И где его искать я не знаю..

Принц: Не печалься Герда, я помогу тебе. Вот тебе подарок от меня – клубок. Не простой он, а волшебный. Он укажет путь далекий в замок снежной королевы. (дает клубочек Герде)

Принцесса: А чтобы не замерзнуть тебе в снежной стране ледяной королевы, дарим мы тебе шубку и рукавички.

Звучит музыка, Принц и принцесса помогают Герде одеть шубку и рукавички

Герда: Спасибо вам Принц и Принцесса, до свидания…

Герда:

Всюду белый снег блестит,

И далек мой путь лежит.

Гномики, друзья, ау!

Вас на помощь я зову!

Звучит музыка гномов. выходят гномы

Герда

Здравствуйте, Гномики, милые друзья.

Помощь мне ваша очень нужна.

1й гномик

Мы сказочные гномики в густом лесу живем.

Среди берез и елок находится наш дом

2й гноми

Я - смешной, весёлый гном,

Я живу в лесу густом.

Мой красивый колпачок

Лихо сдвинут на бочок!

Танец гномиков

3й гномик

Вот тебе волшебный  фонарик, он поможет тебе не сбиться с пути.

Отдаёт Герде фонарик.

Гномы садятся на места.

Звучит музыка, Герда оказывается в замке Снежной Королевы, на полу сидит задумчивый Кай

К Каю подбегает Герда

Герда :  Кай, Кай слышишь? Это я это я, это я – сестра твоя, посмотри же на меня

Кай не смотрит, продолжает сидеть

Герда :  Кай, пришла я за тобой, поспешим скорей домой к нашей бабушке родной.

Кай: Тише, тише, не мешай.

Герда :  Ты такой холодный Кай. Помнишь, как с тобой играли, пели, ёлку наряжали?

ЗВУЧИТ МУЗЫКА ПРЕВРАЩЕНИЯ КАЯ

Кай : Ой, как сильно сердце бьётся, будто бы горит в груди. Герда? Герда? Это ты?

Подбегает к Герде

Входит Снежная королева со слугами

Снежная Королева: Как посмела ты сюда прийти?   Не отдам тебе я Кая, не проси. Превращу тебя я в белые снега, замету сугробами на долгие века.  (колдует над Гердой)

Звучит музыка, все замирают

Входит сказочник

Сказочник: Постой же королева злая, пусть зло исчезнет, стань другая.

Пока сердца пылают им вьюга не страшна. Ну что ты, королева. Добро творить пора

Герда говорит Каю: Мы опять с тобою вместе

Кай: Нас с тобой не разлучить (обнимаются)

Снежная королева: Да, сумела ваша дружба  мои чары победить

Звучит музыка, все герои  встают перед ёлкой

Ведущая: Зло победила Герда, миром правит доброта. Добрым на свете всегда легче жить. Будем любить и будем дружить!

Встанем дружно в хоровод.

Ведь сегодня новый год!

Хоровод « Шел веселый Дед Мороз»

Дети сели

Звучит музыка. Входит Дед Мороз и Снегурочка

Дед Мороз и Снегурочка здороваются, приветствуют детей и гостей

(Свое поздравление)

Дед Мороз: Как красиво в вашем зале,

                       Ёлка светится огнями!

Снегурочка: Дедушка Мороз, давай с ребятами в игру поиграем! То чем елку наряжают, мы вам скажем верно. Говорите да в ответ, ну а если вдруг неверно говорите сразу нет: 
- Разноцветные игрушки? 
- одеяла и подушки? 
- раскладушки и кроватки? 
- мармеладки шоколадки? 
- шарики стеклянные? 
- стулья деревянные ?
- плюшевые мишки ?
- буквари и книжки ?
- бусы разноцветные ?
- а гирлянды светлые ?
- снег из ваты белой ?
- ранцы и портфели ?
- туфли и сапожки ?
- чашки вилки ложки 
- конфетти блестящие 
- тигры настоящие ?
- шишки золотистые ?
- звездочки лучистые? 

Дед Мороз. Молодцы знаете , чем ёлку наряжать.

Ведущая: Встанем в дружный хоровод с Дедушкой мы вместе! Встретим-встретим Новый Год с плясками и с песней!

Хоровод «Научите танцевать Дед Мороз попросил»

Дети остаются в кругу

Игра «Заморожу»

Дети, стоя в кругу, выставляют вперед руки. Дед Мороз старается дотронуться до рук,(потом ноги, уши, щёки и т. д.), но дети должны их быстро убирать.

СРАЗУ ИГРА «ОТНИМИ ВАРЕЖКУ»

Дети идут на стульчики

Дед Мороз. Ох, устал я,  посижу, на детишек погляжу

Снегурочка: Садись дедушка, посиди и отдохни. 
Давно ребята знают, что любит Дед Мороз, 
Когда ему стихи читают  про снег и про мороз! 
Давайте порадуем Дедушку и расскажем стихи 

Дети читают стихи  (3-5)

Заключительное стихотворение

Новый год

Нам нравится морозная
Пушистая пора,
Ночное небо звездное,
Сверканье серебра.

И елка зажигается,
И пляшет хоровод,
И вот, как полагается,
Приходит Новый год!

О. Высотская

Танец « Новый год»

Снегурочка: Ой какие молодцы вы ребята. Порадовали нас и пели и танцевали и стихи читали. Дедушка, пора подарки детям подарить.

Ребята, вы любите подарки? (ответ детей)

Дед Мороз идет за ёлку и несет мешок с подарками

ДЕД МОРОЗ и Снегурочка ВРУЧАЕТ ДЕТЯМ ПОДАРКИ

Раздача подарков

Дед Мороз:

Мы подарки вам вручили, и наказ мы вам даём,

Чтобы были все здоровы, хорошели с каждым днем!

Снегурочка:

Чтобы в вашей жизни были и веселье, и смех!

Вместе:

С Новым Годом! С Новым Годом!

Поздравляем всех, всех, всех!

Ведущий:

 Пусть Новый год звездой счастливой войдет в семейный ваш уют,

Со старым годом торопливо пускай невзгоды все уйдут!

Пусть каждый день теплом согреет и много счастья принесет,

И все сомнения развеет пришедший в полночь Новый год!

Дети под музыку возвращаются в группу

«Осенний бал «   (подг.гр)

Цель: Уточнять и закреплять знания об осенних изменениях в природе.Способствовать индивидуальным проявлениям детей

в разных видах деятельности.

Действующие лица: Ведущий,Осень, Слякоть, Холодрыга(взрослые)

Дети: Сентябринка, Октябринка, Ноябринка.

 ( дети под музыку входят в зал и встают полукругом)

1 реб. Осень нас к себе на бал

Нынче пригласила.

Чтоб никто не опоздал,

Осень попросила.

2 реб. И вот мы здесь. Сверкает зал

Теплом согреты лица

Пришла пора открыть наш бал

И в танце закружиться.

3 реб. Но где, же Осень? Вдруг она

Забыла к нам дорогу?

С делами, может быть, одна,

Замешкалась немного?

Вед. Давайте Осень позовем,

Про Осень песенку споем.

Песня

(входит Осень)

Осень. Я - осень золотая,

Поклон вам мой, друзья!

Давно уже мечтаю

О встрече с вами я.

Вы любите, когда я прихожу?

Я красоту по всюду навожу.

Смотри, уж золотой, багряный лес,

Скользнул луч солнца золотой с небес,

И на земле ковер лежит златой,

Лишь только осенью увидите такой.

Проходит быстро месяц

За днями дни летят

Природа постепенно

Меняет свой наряд.

Забот и дел не мало

Есть дочки у меня

И каждую помощницу

Зову на помощь я.

Где же моя первая помощница?

Сентябринка. Я здесь.

Я, ребята, Сентябринка!

Паутинка, сентябринка.

Листья крашу в яркий цвет,

Лучше красок в мире нет.

Поспевать велю плодам

Урожай хороший дам.

Вед. Ребята, вы поняли, кто к нам в гости пришел? Это первая помощница Осени, Сентябринка.

Сентяб. В сентябре собирают урожай с полей и огородов .  А мы с Осенью придумали для вас игру.

Игра-эстафета «Собери урожай»

Осень. А где же моя вторая помощница?

Октябринка. Листьям время опадать

Птицам время улетать.

Я, ребята, Октябринка,

Золотинка и дождинка.

Много дел и у меня.

Шубу зайчиков проверю

Приготовлю им кору.

И листвою постараюсь

Потеплей укрыть нору.

Осень. Октябрь очень красивый месяц. Лес покрыт золотом. Ребята, а вы случайно не знаете стихотворений, посвященных октябрю?

Вед. Знаем. Вот послушайте.

1.  Стало вдруг светлее вдвое

Двор, как в солнечных лучах.

Это платье золотое у березы на плечах.

2.  Утром мы во двор идем

Листья сыплются дождем.

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят!

3.  Пролетают паутинки

С паучками в серединке

И высоко от земли

пролетаю журавли.

Песня

Осень. Но вот и пришла пора моей третьей помощницы.

Ноябринка. Я, ребята, ноябринка

Холодинка и снежинка

Задремали лес, полянки.

На луга легли туманы

Спит и пчелка и жучок

Задремал в углу сверчок.

Лишь веселая синица

Вдруг вспорхнет - ей не сидится!

Птиц не будем забывать

Им придется зимовать.

Мне моя сестренка Октябринка оставила свой золотой листочек и попросила с вами поиграть.

Игра «Передай листочек»

Осень. Чтобы было веселей

Позовем еще гостей!

Гости, гости! Мы вас ждем!

(входят Слякоть и Холодрыга)

Поют: Лишь осень настает

Приходит наш черед

И Слякоть с Холодрыгой наступают.

А нас никто не ждет,

А нас наоборот,

А нас всегда ругают, да ругают!

Сляк. Я - слякоть, я кругом в галошах и с зонтом,

Брожу по лужам, сырость нагоняю.

Холод. А Холодрыга - друг все бегает вокруг,

На всех прохожих стужу напуская.

Слушай, Слякоть, это, наверное, нас в гости звали?

Сляк. Что, ты, Холодрыга, что ты. АПЧХИ! Сколько лет живу на свете, никто меня в гости ни разу не звал!

Холод. Да и меня, Холодрыгу, тоже не очень-то жалуют. Ну, раз они не нас звали, они об этом пожалеют. Мы им весь праздник испортим.

Сляк. Ой, а это кто?... Да это же Осень! Сама королева праздника!

Холод. Золотая Осень!

Сляк. Радуется! Ей и песни поют, и танцуют для нее.

Холод. Ишь, как ее все любят!

Сляк. А нас нет! (плачет)

Холод. Фу, какую слякоть развела! Не реви и без тебя сыро. Лучше подумай, как эту Осень проучить, чтоб не зазнавалась!

Сляк. Придумала! Сейчас мы ее заколдуем и она заснет, а сами такую слякоть разведем, такой холод устроим, что она из золотой превратится в дождливую и холодную.

Холод. БРРр!

Сляк. В унылую…

Холод. БРррр!

Сляк. В скучную осень. Тогда ее как и нас любить ее не будет!

Холод. А если она расколдуется?

Сляк. Что ты! Она расколдуется только тогда, когда ее противную, снова полюбят и к себе позовут. А этого не будет никогда! Люди везде одинаковы - им только бы всегда тепло и сухо было!

Холод. Чем же мы ее заколдуем?

Сляк. Сейчас я слякоть на блюдечке разведу, а ей скажу, что это раствор красоты (дает выпить напиток Осени, она выпивает и засыпает).

Холод. Ура! Получилось! Ну, держитесь, теперь я вас заморожу (бегает около детей машет веером, Слякоть брызгает водой)

Вед. Стойте! Что вы делаете?

Вы же на праздник к нам пришли.

Сляк. Ах да, на праздник. У меня для вас и подарок есть (достает конфеты)

Холод. ( читает) Сни-керс!

Сляк. Сам ты Сникерс! Это Насморкс!

Холод. (читает) Ба-ун-ти!

Сляк. Не Баунти, а Чихаунти! Раздавай конфеты!

Вед. Дети, разве можно эти конфеты кушать. А помните, ребята, что Слякоть и Холодрыга говорили, что осень проснется, если мы без нее заскучаем и позовем ее, даже дождливую и холодную.

Сляк. и Холод. Думайте, думайте, может и придумаете!

Сляк. Чихать можно!

Холод. Болеть можно!

Сляк. С сырыми ногами ходить можно!

Реб. Да разве дождик это плохо?

Надень лишь только сапоги.

А в них не только по дорогам,

А хоть по лужицам беги!

Реб. А как приятно под дождем

шептаться с зонтиком вдвоем

И даже можно зонтик взять

и под дождем потанцевать!

Танец с зонтиками

Сляк. холод. И что вы ее зовете эту сырую, противную Осень?

Вед. Осень дети не забудут, уходите прочь отсюда!

Реб. Уходите, мы вас просим,

Все равно проснется Осень!

Реб. Осень очень нам нужна

Всем нам нравится она!

( Слякоть и Холодрыга уходят видя, что Осень начинает просыпаться)

Осень. Ах, как долго я спала…

Где я, что я? Поняла!

Вы, друзья, меня спасли,

К вам вернуться помогли.

Снова музыка играет,

Всех на танец приглашает.

Танец «Большой хоровод»

А сейчас мои помощницы, несите сюда подарки!

А мне пора! До свидания, ребята!

Осень уходит.

Дети получают подарки и под музыку уходят из зала.

Роль музыки в повседневной жизни дошкольника. Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя

Роль музыки в повседневной жизни дошкольника. Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя

Консультация для воспитателей на тему:

«Роль музыки в повседневной жизни дошкольника.

Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя»

 «Если вы хотите, чтобы ваши дети сделали первый возможный шаг к Нобелевской премии, начинайте не с химии, а с музыки. Ибо абсолютное большинство Нобелевских лауреатов в детстве были окружены музыкой. Ибо музыка - пища для мозга, в структурах музыки скрыты все последующие научные открытия. И Эйнштейн со скрипкой, и Планк у рояля - не случайность, не прихоть, а Божественная необходимость» -

Михаил Казиник.

Подобно живописи, театру, поэзии, музыка является художественным отражением жизни. Музыка служит взаимопониманию людей, пробуждает и поддерживает в них чувства родства, воплощает общественные идеалы, помогает каждому обрести смысл жизни. Музыка сопровождает, влияет и формирует личность ребенка всю жизнь.

Из родника музыки начинал пить каждый еще в младенчестве, слушая колыбельную песню. Потешки, частушки, приговорки, прибаутки, сказки, а позже – былины, пение старших во время работы, на вечерних и праздничных гуляньях, сопровождали человеческую речь. Музыка была важной, неотъемлемой частью жизни каждого человека, причем и крестьянина, и дворянина, для которого вечернее домашнее пение и музицировали также были само собой разумеющимся атрибутом душевной и духовной жизни.

Стало быть, музыка – важная, неотъемлемая часть жизни каждого человека.

Истинная музыка - это источник духовного развития ребенка. Если он имеет возможность в раннем детстве видеть подлинно художественные, гармоничные произведения живописи, скульптуры, декоративно -прикладного искусства, слушать высокую музыку, у него сформируется художественно-полноценные ориентиры и именно то, что называется словом «вкус», то есть способность отличать красивое от банального или безобразного.

Сам собой напрашивается вывод: музыка должна стать частью повседневной жизни ребенка.

Влияние музыки на организм дошкольника

Музыка воспринимается слуховым рецептором, воздействует на общее состояние всего организма ребенка, вызывает реакции связанные с изменением кровообращения, дыхания. В. М. Бехтерев, подчеркивая эту особенность, доказал, что если установить механизмы влияния музыки на организм, то можно вызвать или ослабить возбуждение.

П. Н. Анохин, изучивший вопросы влияния мажорного и минорного лада на состояние организма ребенка, делает вывод, что умелое использование мелодического, ритмического и других компонентов музыки помогает и формирует личность ребенка во время работы и при отдыхе.

Научные данные о физиологических особенностях музыкального восприятия дают материалистическое обоснование роли музыки в воспитание личности ребенка.

Пение развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь ребенка (педагоги логопеды используют пение при лечении заикания, что способствует выработке вокально-слуховой координации. Правильная поза поющих детей регулирует и углубляет дыхание ребенка.

Занятия ритмикой, основанные на взаимосвязи музыки и движения, улучшают осанку ребенка, координацию, вырабатывают четкость ходьбы и легкость бега. Динамика и темп музыкального произведения требуют и в движениях соответственно изменять скорость, степень напряжения, амплитуду, направление.

Занятия музыкой способствуют общему развитию личности ребенка. Взаимосвязь между всеми сторонами воспитания складывается в процессе разнообразных видов и форм музыкальной деятельности. Эмоциональная отзывчивость и развитый музыкальный слух позволят детям в доступных формах откликнуться на добрые чувства и поступки, помогут активизировать умственную деятельность и, постоянно совершенствуя движения, разовьют дошкольников физически.

Музыка, сопровождая утреннюю гимнастику и физкультурные занятия, активизирует детей, значительно повышает качество выполняемых ими упражнений, организует коллектив.

Известно, что звучание музыкальных произведений повышает работоспособность сердечно- сосудистой, мышечной, дыхательной систем организма. При выполнении упражнений с музыкальным сопровождением улучшается легочная вентиляция, увеличивается амплитуда дыхательных движений.

В то же время можно говорить о развитии у детей музыкальности, основных ее компонентов — эмоциональной отзывчивости, слуха. Ребенок и здесь учится воспринимать музыку, двигаться в соответствии с ее характером, средствами выразительности.

Музыка оказывает свое воспитательное воздействие и во время прогулок детей, стимулируя их активность, самостоятельность, вызывая различные эмоциональные переживания, создавая хорошее настроение, оживляя накопленные впечатления.

Музыка как часть повседневной жизни

Знакомство ребенка в дошкольном учреждении с многообразной музыкой развивает у дошкольника интерес и любовь к музыке, и как результат создает предпосылки для дальнейшего формирования основ музыкальной культуры и успешного развития музыкальных способностей, а театрализованная деятельность является необходимой для формирования творческой активности личности. На современном этапе развития, общество предъявляет большие требования к воспитанию и образованию детей. Но музыкальное развитие ребенка является одной из обязательных составляющих современного воспитания.

Главной задачей музыкального развития детей является формирование эмоциональной сферы, приобщение маленького слушателя к истокам музыкальной культуры.

Основная форма музыкальной деятельности в детском саду осуществляется в образовательной области «Музыка», в ходе которого осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание дошкольников, происходит формирование музыкальных способностей каждого ребенка.

Непосредственная образовательная деятельность включает чередование различных видов деятельности: вход, приветствие, музыкально-ритмические упражнения, слушание музыки, развитие слуха и голоса, пение, игры на детских музыкальных инструментах, ознакомление с элементами музыкальной грамоты, музыкально дидактические игры, подвижные игры, танцы, хороводы, и т. д.; обеспечивая тем самым разносторонние развитие музыкальных способностей детей. НОД содействует воспитанию многих положительных качеств, влияющих на формирование личности ребенка. Объединяет детей общими радостными действиями, учит культуре поведения, требует определенной сосредоточенности, проявления умственных усилий, инициативы и творчества. Музыкальная деятельность в детском саду оказывает влияние на формирование личности ребенка и на другие формы организации детей. Самостоятельная музыкальная деятельностей детей будет активнее на основе знаний, умений, навыков, приобретенных во время НОД. Праздники, развлечения, досуги пройдут успешнее, интереснее, если выученные песни, пляски, хороводы, игры дети исполняют выразительно и непринужденно.

Музыкальное воспитание дошкольников осуществляется не только во время НОД, праздников, развлечений, но и в часы досуга, самостоятельных игр, во время прогулок, утренней гимнастики и т. д. Включение музыки в повседневную жизнь детей в условиях детского сада определяется четким руководством со стороны воспитателя, который, учитывая цели и задачи воспитания, а также возможности, склонности и интересы детей, с помощью музыкального руководителя и самостоятельно подбирает музыкальный репертуар, предполагая включение его в разные моменты жизни ребенка.

Рассмотрим некоторые возможности использования музыки в часы досуга, во время игр детей, на прогулках, в условиях различных занятий, связанных с художественной деятельностью детей.

Музыка в часы досуга.

Дети любят слушать музыку не только во время музыкальных занятий. С большим удовольствием они слушают песни, танцевальную, инструментальную музыку в группе.

У детей старшего дошкольного возраста возникает интерес к музыке определенного характера, жанра, появляются любимые произведения, которые хотелось бы слушать чаще. Поэтому так важно иметь в каждой группе свой музыкальный центр и комплект дисков с записями детских песен, танцев, музыкальных сказок, инсценировок и т. д. Воспитатель должен поддерживать интерес детей к музыке, желание слушать ее. Его основной задачей в плане музыкального воспитания детей является закрепление тех знаний, умений, навыков, которые дети получают на музыкальных занятиях. С этой целью он поет вместе с ними знакомые песни, занимается с отдельными детьми, помогая им освоить игру на музыкальных инструментах или сложный элемент танца.

Следовательно, воспитатель должен хорошо знать весь музыкальный репертуар, который разучивается во время музыкальных занятий. Используя проектор, воспитатель может показать фильмы с музыкальным сопровождением.

Во многих детских садах организуются поздравления детей с днем рождения. В такие дни музыка, самостоятельное пение, танцы детей очень уместны. Ребята могут сами сочинить для своего товарища песню, исполнить танец, сыграть на музыкальных инструментах. Все это не только развивает музыкальные способности детей, но и приучает их заботиться друг о друге, делать и исполнять то, что приятно товарищу.

Музыка во время игр детей.

В свободное от занятий время дети часто устраивают игры, в которых музыке отводится значительная роль. Например, играя в «концерт», «музыкальное занятие», «цирк» и т. д., дети вспоминают и исполняют знакомые песни, танцы, хороводы, импровизируют, сочиняя собственные песенки и подбирая их на металлофоне или другом музыкальном инструменте. Даже если дети играют в игры, не связанные с музыкальной тематикой, музыка, разнообразное музыкальное сопровождение в них тоже может иметь место. Так, дети часто используют различные музыкальные инструменты для того, чтобы дать сигнал для отправления поезда, парохода. Веселая песенка, исполняемая детьми, может сопровождать их «путешествие» на автомобиле. Мальчики, играя в «солдат», четко маршируют под звуки барабана, «аккомпанируют» себе, отстукивая ритмический рисунок песни с помощью кубиков, палочек и т. д.

Существенную роль в музыкальном воспитании детей играют музыкально-дидактические игры, которые развивают музыкальный слух, творческие способности ребенка, помогают в игровой форме усваивать элементы нотной грамоты. Некоторые из них предварительно разучиваются на занятиях. В повседневной жизни воспитатель повторяет, закрепляет с детьми эти игры и знакомит с новыми.

Во многих музыкально-дидактических играх используются детские музыкальные инструменты (металлофон, цитра, колокольчики, бубен, барабан, треугольник и др.). Так, в игре на различение тембра воспитатель поочередно играет на разных детских инструментах и обращается к каждому играющему с просьбой назвать инструмент, который звучал, или найти среди карточек, разложенных на столе, ту, на которой изображен этот инструмент.

С помощью магнитофона, можно организовать игру на различение характера танцевальной музыки. Слушая танцевальную музыку, дети стараются определить, что это — полька, вальс или русская плясовая. Определить характер музыки иногда помогают движения под нее. Двигаясь под музыку, дети как бы проверяют, правильно ли они назвали танец, подходят ли их движения к данной музыке.

Музыка на прогулке.

Музыка оказывает свое воспитательное воздействие и во время прогулок детей, стимулируя их активность, самостоятельность, вызывая различные эмоциональные переживания, создавая хорошее настроение, оживляя накопленные впечатления.

Наиболее подходящим для музыкальных проявлений детей на прогулках является летний период. В это время на участке организуются интересные игры. Дети могут самостоятельно или вместе с воспитателем петь любимые песни, водить хороводы («Мы на луг ходили» А. Филиппенко, «Земелюшка-чернозем», русская народна; песня в обработке Е. Тиличеевой и др.). Многие песни можно интересно инсценировать, например, «Пошла млада за водой» — русская народная песня в обработке В. Агафонникова, «На мосточке» А. Филиппенко и др.

На прогулке воспитатель помогает организовать подвижные игры с пением («У медведя во бору», «Теремок» и др.).

Играя в такие игры, как «прятки», «салочки», перед началом дети обязательно выбирают водящего. Поэтому с ними хорошо заранее выучить несколько несложных считалочек, например «Конь ретивый», «Цынцы-брынцы, балалайка», «Зайка белый, куда бегал» и др. Дети с удовольствием будут использовать их в своих играх.

Летом на прогулку можно захватить детские музыкальные инструменты, предоставив детям возможность импровизировать, исполняя несложные мелодии. При наличии определенных навыков игры на инструментах объединяться в ансамбль.

Музыкально-дидактические игры во время прогулок также имеют место, но здесь большее предпочтение следует отдавать подвижным играм, таким, как «Узнай по голосу», «Тише-громче в бубен бей» Е. Тиличеевой и др. Интересно можно провести игру на различение тембра музыкальных инструментов («На чем играем?» Е. Тиличеевой).

Воспитатель должен заранее продумать проведение прогулки так, чтобы было интересно всем детям, помнить о том, что активное музицирование детей на прогулке зависит от того, насколько прочно овладели дети музыкальным репертуаром и могут самостоятельно его исполнить. Успех этой работы во многом зависит от активности воспитателя, от установления тесного контакта в работе воспитателя и музыкального руководителя.

Музыка на художественных занятиях.

На занятиях по ознакомлению с художественной литературой, изобразительной деятельностью музыка также может найти широкое применение. Знакомя детей с русскими народными сказками «Кот, петух и лиса», «сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Колобок» и др., воспитатель сопровождает свой рассказ исполнением небольших песенок героев сказок, характеризующих персонажей. Сначала поет песенки воспитатель, а когда сказка будет усвоена, дети исполняют ее самостоятельно.

Гораздо быстрее и интереснее сказка будет восприниматься детьми, если при первоначальном ее пересказе педагог использует разные музыкальные инструменты. Например, знакомя детей с, русской народной сказкой «Колобок», он может изобразить на металлофоне, как «покатился колобок», как «скачет» заяц; с помощью барабана и трещотки показать, как тяжело, ломая сучья в лесу, шагает медведь, а с помощью цитры изобразить мягкие, изящные движения хитрой лисы.

Дети очень любят сказку «Три поросенка» С. Михалкова. Ее чтение хорошо сопровождать музыкальными фрагментами — исполнением песенки веселых поросят и волка из музыкальной инсценировки этой сказки, записанной на диск.

Знакомя детей со стихотворением А. Барто «Лошадка», будет интересно прослушать одноименную музыкальную пьесу Н. Потоловского. В старшей группе перед разучиванием стихотворения «Осенью» А. Пушкина целесообразно прослушать «Осеннюю песню» П. Чайковского.

Музыка помогает передать в рисунке характерные особенности художественного образа, обогащает детские впечатления. Например, пьеса «Клоуны» Д. Кабалевского, прослушанная детьми в начале занятия, создает определенный настрой, дает им возможность по-своему изобразить. веселого и смешного клоуна в рисунке.

На занятиях по рисованию в младшей группе воспитатель учит детей делать мазки кистью, передавая определенный ритм движений, и в то же время вносит элемент игры — ритмичные мазки называет капельками дождя. «Кап-кап-кап — капает дождик сначала медленно, а потом все быстрее и быстрее»,— говорит воспитатель и поет песенку: «Дождик, дождик, пуще, дадим тебе гущи, дадим тебе ложку — хлебай понемножку!»

Музыка в различных видах деятельности дошкольника должна найти применение благодаря активной организаторской деятельности педагога. Использование музыкальных произведений в часы досуга, на прогулке, на занятиях обогащает детей новыми впечатлениями способствует развитию самостоятельной, творческой инициативы. В организации этой работы большую помощь воспитателю оказывает музыкальный руководитель.

Заключение

«Роль педагога состоит в том, чтобы открывать двери, а не в том, чтобы проталкивать в них учеников», говорил выдающийся немецкий пианист и педагог Артур Шнабель. Это глубоко справедливое замечание. И поэтому на первый план выдвигается задача, чтобы детский сад учил детей мыслить в музыке, и мыслить нравственно. А это сумеет сделать лишь творческая личность, которую никуда не надо «проталкивать»…

Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры нужно начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии. Важно, чтобы уже в раннем детстве рядом с ребенком оказался взрослый, который смог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность ее прочувствовать.

Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и в жизни.

В дошкольных учреждениях музыкальным воспитанием детей непосредственно занимается музыкальный руководитель. От уровня его музыкальной культуры, способностей, педагогического мастерства в большой степени зависит уровень музыкального развития его воспитанников. Но, в конечном счете, успех дела зависит от всего педагогического коллектива дошкольного учреждения и от родителей, так как вне музыкальных занятий имеются иные возможности обогащения детей музыкальными впечатлениями, другие разнообразные формы осуществления музыкальной деятельности в повседневной жизни детского сада и в семье.

Праздник, посвященный 8 марта Подготовительная группа

Муз. рук. Данилова М. С.

Цель:  Создать у детей радостное праздничное настроение, атмосферу взаимного уважения и любви детей к мамам и бабушкам.
Задачи:  Вызвать эмоциональный отклик, чувство сопереживания, желание активно участвовать в празднике, способность реализации приобретенных за время пребывания в детском саду исполнительских навыков. Развивать творческую самостоятельность, выразительность речевых и пантомимических действий; совершенствовать художественно-образные исполнительские навыки; воспитывать выдержку, внимание, желание радовать друзей и близких стихами, песнями, танцами.

Дети вбегают в зал по очереди, в руках сердечки и цветы, выполняя  музыкальную композицию.  По окончании выстраиваются на полукруг.

Собрать сердечки

Ведущий:

Что такое счастье?

Счастье это просто!

Начинается оно с полуметра роста.

Это распашонки, пинетки и слюнтявчик,

Выпачканный новенький мамин сарафанчик.

Рваные колготки…Сбитые коленки,

Это разрисованные в коридоре стенки.

Счастье-это мягкие тёплые ладошки,

За диваном фантики, на диване крошки.

Это целый ворох сломанных игрушек…

Счастье-это пяточки босиком по полу,

Градусник под мышкой , слёзы и уколы…

Ссадины и раны, синяки на лбу…

Это постоянное Что? да, Почему?

Счастье это санки, снеговик и горка,

Маленькая свечка на огромном торте.

Это бесконечное «Почитай мне сказку»

Это ежедневные   Хрюша  со Степашкой,

Это тёплый носик из- под одеяла,

Заяц на подушке, синяя пижама,

Брызги по всей ванной, пена на полу,

Кукольный театр, утренник в саду,..

Что такое счастье? Каждый вам ответит:

Оно есть у всякого, у кого есть дети!

ДОРОГИЕ НАШИ МАМЫ! СЕГОДНЯ МЫ ПОЗДРАВЛЯЕМ С ЖЕНСКИМ ДНЁМ 8 МАРТА!

Песня   «Добрая милая мама»

Дети садятся на стульчики

Дети выходят и рассказывают
1.Вы послушайте меня,

  Я вам правду расскажу

Жизнь у нас чудесная и очень интересная,

 И мечтаю я давно

Про 8 марта снять кино.
Все: Кино?( Все удивленно разводят руки)
2. А что и в правду, в самом деле,

И мы кино снимать хотели.

Ну что ж снимаем? Решено?
Все: Ура! Кино разрешено!(Поднимают руки вверх)

3.И так, закончен разговор

Внимание друзья, мотор!

Ведущий :

 Сцена первая  «Поздравительная»

Дети
1. Мы поздравляем наших мам любимых
С весенним, ясным женским днём!
Желаем много дней счастливых
И обещанье вам даём:
2.Не огорчать вас очень часто
И в меру сил вам помогать,
Конечно, не перечить вам напрасно,
И вовремя ложится спать.
3.Бабушкам добрым желают все дети –
Долгих счастливых и радостных лет.
Примите от ваших задир и проказников
Огромный, горячий, весенний…
Все. Привет!
4.До чего красивы мамы,
В этот солнечный денек!
Пусть они гордятся нами:
Мама, здесь я, твой сынок! (машет)
5.Тут и я, твоя дочурка (машет)
Посмотри, как подросла,
А еще совсем недавно
Крошкой маленькой была.
6.Здесь я,  бабушка родная (машет)
Полюбуйся на меня!
Любишь ты меня, я знаю,
Драгоценная моя!
7.Сегодня с праздником весны,
Спешим мы вас поздравить!
Ах, да! Забыли поцелуй
«Воздушный» вам отправить! («воздушный» поцелуй)
Ведущий:

 Сцена 2:  «Мама дорогая»

Дети
1.Мама дорогая, милая родная.

Я хочу признаться, как тебя люблю.

С мартовской капелью, эти поздравленья ,  я тебе дарю.
2. Я назову тебя самою лучшею, ласковым солнышком, солнечным лучиком.
3. Я назову тебя реченькой быстрой, ясною зорькой, росой серебристою.
4 Ты для меня – самая милая, добрая нежная, очень красивая.
5. Чтоб рассказать о любви моей к маме, слов на земле этой хватит едва ли.

Встают у стульчиков
Песня

Садятся

Ведущий:  А легко ли быть мамами?

Девочка: Мамой очень просто быть, лишь с утра до ночи
Папе надо говорить «Я устала очень! »
Нет, не трудно мамой быть: раз – готов обед!
Ну, посуду взять помыть – дел ведь больше нет!
Между прочим - постирать, сшить чего-нибудь,
Если веник в руки взять – можно отдохнуть.
Мне косичку заплести, книжку прочитать,
Брата в садик отвести, папе шарф связать…
Я помочь решила ей и скажу вам прямо,
Нет  работы  тяжелей,  чем работа мамы!

Ведущий:

 Сцена 3 « Танцевальная»

                        Наш задорный танец  подарим  мы сейчас,
                       Чтобы все желания исполнились у вас.
       Танец

Дети садятся

Ведущий
Сцена 4: «Бабушкины посиделки». 

Дети
1. Всех с 8 марта поздравляют,

Но что - то бабушка любимая скучает.
Ответила мне бабушка, я вспомнила родная.
Когда то в моей юности была я заводная.

Но время пролетело, все изменилось в мире.

Пусть все бабушки страны станут чуть моложе,

 Ведь для нас внучат, человека нет дороже.

2

Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме — я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил.

3

Мы с бабушкой нашей

Как будто подружки.

Читаем с ней книжки,

Играем в игрушки.

И даже трудиться

 Нам легче вдвоём:

Мы моем посуду

И вместе поём.

Нам весело вместе.

Мы ладим прекрасно.

Быть с милой бабулей

Весь день я согласна.

Я эти слова от неё не таю:

"Бабуля, тебя

Я очень люблю!"

Сценка

Садятся

Сцена 5: "Игровая". 

«Собери цветок для мамы» - отдельные лепестки и серединка, надо составить цветы разные по цвету и форме. Кто быстрее и аккуратнее. 

«Развесь белье»

Ведущий  

Сцена 6 «Шуточная»

     Танец « Семечки»

Ведущий

 Ну, вот и подходит к концу наш фильм.

 И у нас осталась

 Последняя сцена – заключительная!

Ребенок

Фильм наш про маму окончить пора,

Но мамы с нами рядом всегда.

Мы звезды зажгли для любимых своих

Самых единственных и дорогих!

Ребенок

На свете добрых слов не мало,

Но всех добрее и важней одно:

Из двух слогов, простое слово «мама»

И нет на свете слов дороже, чем оно.

Ребенок

Без сна ночей прошло не мало,

Забот, тревог не перечесть,

Большой поклон вам всем родные мамы,

Зато, что вы на свете есть!

Ребенок

За доброту, за золотые руки,

За материнский ваш совет,

От всей души мы вам желаем

Здоровья, счастья, долгих лет!

Мам сегодня поздравляем,

Мамам счастья мы желаем!

( все хором)

Мама я тебя люблю!

Песню я тебе дарю!

Песня
Ведущие

И В  ЗАВЕРШЕНИИ  НАШЕГО  ПРАЗДНИКА,  ХОЧЕТСЯ  СКАЗАТЬ  СЛОВА  БЛАГОДАРНОСТИ  ВСЕМ МАМАМ,  БАБУШКАМ,  КОТОРЫЕ   ДАРЯТ  ДЕТЯМ  ЛЮБОВЬ,  ДОБРО, НЕЖНОСТЬ И ЛАСКУ.  И ПУСТЬ  КАЖДОМУ  ИЗ  ВАС  ПОЧАЩЕ ГОВОРЯТ  ТЁПЛЫЕ СЛОВА   ВАШИ ЛЮБИМЫЕ  ДЕТИ! ПУСТЬ НА  ИХ ЛИЦАХ  СВЕТИТСЯ  УЛЫБКА  И  РАДОСТНЫЕ  ИСКОРКИ  СВЕРКАЮТ В ГЛАЗАХ,  КОГДА  ВЫ ВМЕСТЕ!

ДЕТИ ПОД МУЗЫКУ ПОКИДАЮТ ЗАЛ.

Сценарий праздника» Краски осени»

(старшая гр) №6

Цель:  Расширять знания детей об изменениях природы с приходом осени.

Задача:  Развивать эстетический вкус, чувство дружбы, взаимопомощи. Умение развлекаться, веселиться. Воспитывать любовь к природе.

Действующие лица:  Ведущая, Осень, Дождик-взрослые.

Оборудование:   Зонтики. шапочки огурчиков( мальчики),  дождинки  Дождика. Зонт. Цветная палитра.

Под музыку дети входят в зал ( Встают полукругом)

Ведущая:  Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы собрались на праздник, который приходит к нам каждый год.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далёкий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льётся,

Это время года-( --------…дети) зовется.

Песня

1й ребёнок:  Осень всё позолотила,

   Золотое всё кругом,

И березы и осины

Золотым горят огнём.

2й ребенок:  Листья золотые падают, летят,
Листья золотые устилают сад.
Много на дорожках листьев золотых,
Мы букет хороший сделаем из них,
Мы букет поставим посреди стола,
Осень золотая в гости к нам пришла.

3й ребенок:    Осень за окошком ходит не спеша,

Листья на дорожках падают шурша,

Тонкие осинки в лужицы глядят,

На ветвях дождинки бусами висят.

4й ребёнок:    Осенние денёчки,

 в саду большие лужи,

последние листочки ,

осенний ветер кружит.

5й ребёнок:   За окошком осень,
Листопад шуршит,
Клён листву всю сбросил,
Кажется, он спит.
И берёзка гнётся
От шального ветра,
Дождь из тучек льётся,
Убежало лето.

6й ребёнок:  А как приятно под дождем

шептаться с зонтиком вдвоем

И даже можно зонтик взять

и под дождем потанцевать!

Танец с зонтиками (девочки)

Стихи

1реб:  Ходит осень, бродит осень,
Ветер с клёна листья сбросил.
Под ногами коврик новый,
Жёлто-розовый кленовый.

2 реб:   Наступила осень,
Пожелтел наш сад.
Листья на берёзе
Золотом горят.
Не слыхать весёлых
Песен соловья.
Улетели птицы
В дальние края.

3 реб:  С летом год решил проститься,
Помутнела вдруг река,
Дружной стаей стали птицы
Собираться в отпуска.
И чтоб стало всё как в сказке,
Красоту земле даря,
Год разлил на осень краски
Из коробок сентября!

4 реб:  Нам октябрь принёс подарки:
Расписал сады и парки,
Стали листья словно в сказке.
Где же взял он столько краски?

Ведущая:  У входа Осень молча поджидает,

Но двери ей никто не открывает

Давайте дружно  вместе позовём,

(Дети хором произносят)

-Осень заходи к нам, мы тебя ждём!

Под музыку в зал входит грустная и унылая осень

Реб.

В золотой карете, что  с конём игривым,

Проскакала осень по лесам и нивам,

Добрая волшебница всё переиначила,

Ярко-жёлтым цветом, землю разукрасила.

Ведущая: Осень, осень? Не пойму?

Ты такая, почему?

Грустная, унылая, никому не милая.

Осень: Ой, ребята! Вот беда, а что делать я не знаю.

У меня пропали краски, которыми я перекрашиваю всю осеннюю природу:

Деревья, кусты, леса, поля.

Ведущая: Как же так , Осень, у тебя краски пропали? Что же делать?

Ребята, поможем осени? ( дети отвечают)

Осень:

Есть на свете чудо, что подарит цвет!

Это чудо - загадками зовется. Знаете  ли вы загадки?

Дети: Да!

Осень: Тогда слушайте и отгадывайте.

1  Сарафан на сарафан,

Платьице на платьице.

А как станешь раздевать,

Досыта наплачешься(лук)

2.  Неказиста, шишковата,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна! (картофель)

3.  Наши поросятки выросли на грядке,

К солнышку бочком,

Хвостики крючком (огурцы)

4.  Мальчик реб.

В огороде молодцы,

Свежие огурцы,

Летом мы зеленые,

а зимой солёные.

Танец огурчиков (мальчики)

Осень:  Молодцы ребята! Осенью собирают урожай с полей и огородов.

А сейчас давайте с вами поиграем.

Игра с овощами и фруктами ( Суп и компот)

Дети возвращаются на стульчики.

Звучит фонограмма с шумом дождя и грозы.

Под музыку в зал вбегает дождик (взрослый в костюме дождика),

в руках у него краски.

Дождик:  Кто здесь дождик вспоминал?

Кто здесь дождик прогонял?

Сейчас всех вас намочу

И ваш праздник прекращу!

Ведущая:  Здравствуй, дождик, будь гостем на нашем празднике.

Посмотри, как ребята умеют танцевать.

ПАРНЫЙ ТАНЕЦ

Дождик:  Ага, веселитесь! Дождя не боитесь?

Осень: Дождик, послушай, погоди. У меня случилась страшная беда: Краски у меня пропали без следа. Чем же красить в золото леса? Как творить без красок чудеса?

Дождик: Я сейчас посмотрю, как вы со мной справитесь.

Игра» Волшебный зонтик» ( зонт крутит дождик)

Дети остаются  на середине зала, на точках

Дождик: Ладно, так и быть, возьми свои краски. Уговорили вы меня и развеселили. ( Дождик отдаёт осени краски)

Осень:  Вот спасибо вам ребята, и тебе дождик тоже, что нашли мои краски.

Песня

Осень: Спасибо вам, ребята! Порадовали меня. А я вам тоже приготовила подарки.

Выносит корзину с угощением.

Дети благодарят Осень за подарки, прощаются, Осень уходит.

Под музыку  уходят из зала.

МБДОУ Детский сад №18

Консультация для педагогов.

«Игры звуками — это музыкальная импровизация».

                                                                                                    Подготовила:

                                                                            музыкальный руководитель

                                                                                                Данилова М.С.

                                                                                                  Октябрь, 2020г.

Одной их самых увлекательных и совершенно необходимых для детей форм первичного познания звукового мира, а через него и основ музыкального искусства, являются игры звуками. Удивительно, что этот вид деятельности даже не возник в отечественных музыкальных методиках. Исключение из музыкально- образовательного процесса данного этапа, подобно тому, как это существует в российской практике, закрывает музыкальное творчество для большинства детей даже в простейших формах. Автором, разработавшим идею игр звуками как первоначальной формы знакомства детей с миром музыки, является австрийский композитор Вильгельм Келлер, сподвижник и коллега Карла Орфа.

Удивителен мир звуков, окружающих нас. Их так много, и они такие разные: вот жалобно мяукает кот, тонко позванивает хрусталь, таинственно шуршат листья под ногами, визжит тормозами машина и поет скрипка. И каждый звук может стать музыкой. Надо только постараться ее услышать. Нам, взрослым, только кажется, что вся музыка давно сосредоточилась в фортепиано или симфоническом оркестре. На самом деле это не так - фантазия и воображение могут вдохнуть красочную жизнь в обычные бытовые звуки. «Марш деревянных кубиков», «Полька цветных карандашей» или «Скрипучее рондо» - такие пьесы увлекут не только малышей. Каждый знает, какого цвета небо, солнце, ночь, огонь ... А как ночь звучит? Переливается бархатно-черными звуками рояля или искрится сияющим звездным дождем колокольчиков и хрустальных стаканчиков? Может быть, она певучая и прохладная, как звуки металлофона? Можем ли мы представить и сыграть «разговор двух светлячков», «хор планет», «танец травинок», «марш муравьев»? Кажется невероятным, но можем, и легко. Даже совсем маленькие дети способны импровизировать свою музыку. Рожденная их фантазией, она проста и чудесна, как сама страна детства. Здесь из обычного металлофона рождается мерцающий огонек светлячка, простые рыболовные колокольчики «разговаривают» друг с другом о дружбе, а коробочки с крупой расскажут, как осенью грустно шуршат под ногами листья. Стоит только прислушаться и в легком постукивании карандашом по столу можно услышать незатейливую песенку дождика, в бумажном шелесте - целую сказку, рассказанную простым бумажным листком.

Сам педагогический процесс «омузыкаливания» бытовых шумов (звон, шуршание, стук, шорох) основан на стремлении ребенка самостоятельно организовать звуки, превращая их тем самым в музыку. Когда детям еще недоступны динамические, ритмические, структурные или иные способы организации звуков, единственно возможным способом формообразования становится спонтанная комбинаторика, одушевленная внутренним импульсом: «Это моя музыка!». Пространственно-временная композиция является самой элементарной формой до-ритмической и до-тональной музыки. Использование в музыкальном воспитании шумов и тембровых импровизаций на шумовых инструментах никак не противоречит сути самого музыкального воспитания: «Дитя хочет спонтанно выражать себя через звук и шум и хочет открывать новые звучания. Это будит фантазию и инициативу» (В. Келлер). Построение подобных композиций составляет лишь одну из многих форм активного музицирования детей. Что касается часто возникающих у педагогов сомнений, можно ли называть музыкой тот, с их точки зрения, беспорядочный шум, который ребенок производит с помощью инструмента, то здесь можно только посоветовать попробовать услышать разницу между тем, когда ребенок просто шумит и когда он пытается сыграть собственную музыку. Чуткий педагог безошибочно определит как «присутствие музыки» в потоке звуков, издаваемом ребенком, так и ее отсутствие. В данном случае проблема нам видится в невосприимчивости слушающего к принципиально иным способам организации звуков, которыми пользуется ребенок, не будучи наученным делать это «окультуренно». Музыка - это процесс, целостность которого поддерживается не только структурой, но также внутренними и внешними напряжениями. О феномене присутствия в музыке организующей силы духовной энергии замечательно написал Р. Штайнер: «Не правда ли, дело заключается в том, чтобы овладеть звуками? Но звуки - не музыка! Так же как тело человека не является его душой, так и звуки - это не музыка. Музыка находится между звуками. Существенно то, что есть между ними».

 Практика показывает, что даже трехлетние дети интуитивно знают об организующей силе духовной энергии, и не назвать «музыкой» их творческие проявления может только абсолютно глухой к сути самой музыки человек.