Копилочка

Тема: Ударение.

Цель урока: объяснить значение ударения;

                      формировать умение определять ударение в словах;

                      стимулировать интерес к наблюдению за речью.

Задачи урока:

- обогащение словарного запаса через знакомство с многозначностью слов в русском языке;

- воспитание бережного внимательного отношения к своему родному языку;

- развитие памяти, внимания, аккуратности.

Ход урока.

1. Организационный момент. (психологическая подготовка)

(учитель тихо, дети – хором).

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся

Всё у нас получится!

       (на доске плакат)                  Рыбы немы. Не беда!

Ведь у них во рту вода.

Хуже, если ты, малыш,

На уроке всё молчишь.

2. Сообщение темы, цели урока.

Сегодня наш урок будет необычным. Мы отправимся с вами в морское путешествие. Все вы будете моей дружной и верной командой, которая, я надеюсь, не подведёт меня в этом путешествии. А поплывём мы вот на этом корабле.

(рисунок корабля)

Вот он кораблик из лёгкой коры-

Для трудных походов, нелёгкой игры.

На этом кораблике под парусами,

Мы в дальние дали отправимся с вами.

Мы всех, кто захочет, с собою возьмём.

Ну, что же согласны? Решились? Плывём!

 Мы отправимся в путешествие по морю Слов, на удивительный остров, правит которым добрый волшебник. А название острова вы узнаете, расставив карточки по цветам радуги, заканчивая цветом, в радуге не встречающимся. Если цвета расставите правильно, то получите название острова.

К.    Ор.     Ж.    З.     Г.     С.     Ф.      Б.

                                           У       Д        А    Р      Е      Н      И      Е  

Цель нашего путешествия – остров, на котором мы познакомимся с волшебником Ударением и попытаемся узнать его основные секреты.

3. Словарная работа.

Ну, что ж, корабль готов к отплытию. Да вот беда! Многие из вас никогда не были на корабле и не знают морских терминов и понятий. Посмотрите на доску. ( На доске слова:

боцман, кок, штурвал, штиль, якорь.)

Кок – повар на судне.

Боцман – помощник капитана.

Штурвал – рулевое колесо, которым управляют судном.

Штиль – тихая погода на море, безветрие.

Якорь – металлический стержень с лапами, укреплённый на цепи и опускаемый на дно для удержания судна на месте.

В пути мы встретим ещё много новых, незнакомых слов, поэтому не забывайте про наших помощников – «вопросиков».

Ну, теперь всё готово! Слушай мою команду! Поднять якорь! Полный вперёд!

Вот отчалили мы от причала,

Наш корабль волна закачала,

И задул ветерок в паруса,

Обещая в пути чудеса.

    4. Работа в тетради.

Ребята, на каждом корабле есть свой документ – судовой журнал, в котором отмечаются все события, происходящие за время плавания. У вас тоже есть такой документ – это ваша рабочая тетрадь. Запишите дату, классная работа. Записи в судовом журнале нужно вести аккуратно, чтобы их легко можно было прочитать. (Во время работы звучит музыка.)

    5. Минутка чистописания.

А вот и долгожданный остров Ударения и мы причаливаем в порт Букв.

Поглядите, поглядите

Пять соседок в алфавите.(э, с, х, ж, е)

- Посмотрите внимательно на эти буквы, глазками отметьте общие элементы и запишите

эти буквы в своих судовых журналах на строке рядом с образцами, обратите внимание на интервал между буквами.

А мы отправляемся дальше к замку волшебника Ударение и наш путь лежит по дорожке цветов. Посмотрите, каких только цветов здесь нет. (Называть и показывать цветы). Но больше всего здесь жасминов, т.к. это любимый цветок волшебника.

Жасмин -  кустарниковое растение, которое растёт главным образом в тропиках. Существует около 300 видов. У нас в стране встречается всего 3 вида. Некоторые виды выращиваются ради цветочного эфирного масла, которое применяется в парфюмерии и для ароматизации чая.

Пропишите слово жасмин  по образцу, рядом запишите его ещё раз, разделив по слогам и поставив ударение.

   6. Изучение нового материала.

А вот перед нами и замок Ударения. Но посмотрите – ворота замка закрыты. Попасть в замок возможно только через главные ворота. Но они  откроются, если мы вспомним правило, которое  изучали, когда учились делить слова на слоги.

На листья делится листва,

На слоги делятся слова.

Мы  в слове слог ударный

Найдём элементарно.

А когда его найдём,

Громче всех произнесём.

Физминутка. (релаксация)

Представьте, что вы на корабле. Чтобы не упасть, расставьте пошире ноги

и прижмите  их к полу. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу, прижмите к полу правую ногу. Затем левую.

Стало палубу качать,

Ногу к палубе – прижать!

Крепче ногу прижимаем,

А другую расслабляем!

А теперь откройте учебники на стр. 24 и прочитайте правило.

- Какой слог называется ударным?

Ребята, главные ворота до сих пор остаются закрытыми, поэтому давайте выполним ещё одно задание.

На доске:

Воробей, лисица, соловей, собака, синица, бурундук. (соотнесите картинки с названиями животных).

Разделите слова на группы. Прочитайте слова по слогам, выделяя голосом ударный слог. Какой зверь лишний и почему? Разделите слова на слоги, подчеркните ударный слог. Выпишите слова со вторым ударным слогом.

    7. Повторение изученного ранее материала.

А вот и сам волшебник Ударение. Он очень рад, что мы посетили его и надеется, что вы все научитесь правильно им пользоваться.

Волшебник принёс нам плакат,

Спросить захотелось ему у ребят:

Как пишутся эти слова? Объясните!

И правильно буквы в слова напишите.

(плакат)

Гущ …, чащ…, ч…до, ш…на,

Малыш…, еж…, маш…на,

Рощ…, щ…ка, полощ…,

Туч…, дач… и пищ… .

(Ребята вставляют по цепочке пропущенные буквы.)

Ребята, а в каком слове при изменении ударения, меняется значение слова? (пищу)

Вывод:  В русском языке есть слова, в которых при изменении ударения меняется значение слова. Остальные же слова при изменении ударения просто теряют свой смысл.

    8. Закрепление нового материала.

Упр.4 в учебнике (устно)

Прочитайте слова (про себя).

Назовите слова, в которых при изменении ударения меняется значение слова.

Объясните значение этих слов. Если не можете, воспользуйтесь «вопросиками»

Гвоздики- растение с яркими цветами (пряность); заострённый железный стержень со шляпкой на конце.

Село – большое крестьянское селение; опустилось с высоты.

Рожки – макаронные изделия, небольшие выросты на голове у животного; сигнальные или музыкальные инструменты в виде изогнутой трубы.

Чудно – странно, необычно; прекрасно, очаровательно.

А волшебник Ударение приготовил ещё одно трудное задание. На доске записаны предложения, в которых пропущены слова. Вам надо вставить пропущенное слово и в нём поставить ударение.

На доске:

уху    Мы сегодня ели … .

комар подлетел к … .

 ворот   Собака сидела у … .

У рубахи оторван … .

Спишите любое предложение себе в судовой журнал.

Молодцы. Волшебник Ударение доволен вами и разрешает продолжить путешествие по своему острову и мы с вами отправляемся дальше, наш путь лежит к деревне Загадок.

Физминутка.

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас.

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

Выше руки, выше пятки,

Улыбнитесь веселей.

Мы попрыгаем как зайки!

Сразу станем всех бодрей!

Потянулись и вздохнули.

Отдохнули? Отдохнули.

Ребята, а что значит слово деревня? (на карточке). Исходное слово – драть. Первоначальное значение этого слова – место, очищенное от леса, позднее – селение, т.е. деревня – это сельское поселение.

Подберите слова-родственники к слову деревня. (деревенский, деревенька, деревушка)

Жители этой деревни любят не только загадывать загадки, но и ходить в лес.

Посмотрите, какую загадку они приготовили для нас.

Учебник стр.25, упр.7.

Растёт в траве Алёнка

В красной рубашонке.

Кто ни пройдёт,

Всяк поклон отдаёт.

Отгадайте загадку. Назовите слова с буквой ё. вспомните, что мы знаем про букву ё.

(буква ё всегда ударная, поэтому ударение можно не ставить)

- Расскажи-ка, буква ё,

Как твоё житьё-бытьё?

Буква ё даёт отчёт:

- Ничего житьё течёт.

Я ударная всегда.

-ой-ёй-ёй.

Вот это да!

     9. Итог урока.

Вот и подходит к концу наше морское путешествие на остров Ударения, и мы направляемся в бухту Знаний, куда причалил и наш корабль.

Солнце село за село.

Нам ужасно повезло,

Что в гости к Ударению сходили

И все секреты мы его раскрыли.

А что же за секреты ударения мы с вами узнали? (ударение ставится, если в слове несколько слогов; буква ё всегда ударная; любая гласная может быть под ударением; слоги бывают ударные и безударные; ударение может изменить смысл слова; от ударения зависит смысл слова)

А мы пока про ударенье

Сочиним стихотворенье…

Ударный слог, ударный слог…

Он назван так недаром.

Эй, невидимка-молоток,

Отметь его ударом.

И молоток стучит, стучит,

И чётко речь моя звучит.

Следи за поведеньем молотка.

Держи в руках его, озорника!

А на прощание последнее испытание. Я вам говорю слово, а вы  меняете в нём ударение, чтобы получилось новое слово.

Хлопок, полки, плачу, мука, пары, стоит, атлас, ирис.

     10. Рефлексия.

Я хочу похлопать (имя), потому что он помогал мне сегодня на уроке.

(Имя), а чья работа сегодня больше всего понравилась тебе?  (этот ученик называет следующее имя)

Урок математики в 1-м классе

на тему "Сравнение групп предметов по количеству с помощью знаков "больше", "меньше" .

Цели урока:

• Формировать способность к сравнению групп предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с помощью знаков >, <.
• Развивать способность к сложению и вычитанию в пределах 5.
• Тренировать мыслительные операции, способность к самоконтролю.
• Воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать через игру мотивацию к обучению.

Задачи урока:

-образовательная: формировать способность к сравнению групп предметов;

-развивающая: развивать способность к сложению и вычитанию в пределах 5;

-воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать через игру мотивацию к обучению.

Оборудование: 

• Демонстрационный материал: счетный материал - бабочки, цветы, знаки =, =/, >, <, 2 утенка с раскрытыми клювами, направленными в разные стороны, компьютерная техника
• Раздаточный материал: карточки для работы в парах и для индивидуальной работы, счётные палочки, мел.

Ход урока

Структура

1. Организационный момент – 3 мин.
2. Проверка домашнего задания – 3 мин.
3. Объяснение новой темы – 20 мин.
4. Закрепление – 15 мин
5. Домашнее задание – 3 мин.

1. Организационный момент.

Цель: проверить готовность к уроку, настроить на позитивное восприятие темы урока

- Учитель: Здравствуйте, дети.

- Дети: здравствуйте.

- Учитель: Я рада вас приветствовать  в полном составе. Итак, начнём:

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Ручка, книжки и тетрадки?

2. Проверка домашнего задания.

Цель: Проверить знания учащихся по усвоению знака равенства, воспитать бережное отношение к природе, развивать логику.

Жили-были гном Угрюм и гном Неугомон . В один жаркий летний день они отправились а пруд. На берегу пруда они увидели красивые цветы и сидящих на них бабочек, берущих нектар. (Открыть на доске)

- Ребята, скажите можно ли рвать цветы в лесу и в поле и ловить бабочек? Почему?

- Скажите, сколько было цветов? (4)

- А сколько бабочек? (4)

- Что можно сказать о количестве цветов и бабочек? (Их одинаковое количество, их поровну)

- Какой знак можно между ними поставить? (=)

- Но вот прилетела еще одна  бабочка (выставить).

- Знак "равно" по- прежнему подходит? (нет)

- На какой знак его надо заменить? ("неравно")

3. Объяснение новой темы.

Цель: познакомить учащихся со знаком  > <, развитие логики.

- Сколько стало бабочек? (5) Обозначьте цифрой.

- Сколько стало цветов? (4 ) Обозначьте цифрой.

- Что можно теперь сказать о количестве цветов и бабочек?

- Можно ли с помощью знака "неравно" обозначить, что бабочек больше, чем цветов?

- Значит, что мы должны сделать на сегодняшнем уроке? (Найти знак, который покажет, что бабочек больше, чем цветов.). ( Если дети не смогут дать ответ, задать наводящие вопросы)

-Как вы думаете какое отношение имеют утята к нашему уроку? (У них клювики похожи на знаки > <).

Утята – очень любят кушать и своим клювиком всегда поворачиваются в сторону большого количества пищи. Как вы думаете, какой же из этих знаков обозначает знак "больше", а какой знак "меньше"?

Учитель: Ребята, сейчас мы с вами научимся как из знака "=" получить знаки "> , <" ? ( Раздвинуть полоски, как клювик у птицы, который всегда раскрыт в сторону большого числа).Давайте поучимся.

- Название знаку "больше" или "меньше" дает левое число. Поднимите левую руку, а теперь правую. Молодцы.

Сравнение с помощью знаков цветов и бабочек. Сравнение чисел 5 и 4.

Учитель: Молодцы, поработали на славу, а теперь отдохнём.

Физминутка

На шагающих утят быть похожими хотят,

Быть похожими хотят

Не зря, не зря.

Можно хвостик отряхнуть и пуститься в дальний путь,

И пуститься в дальний путь,

крича "Кря-кря!"

Учитель: Молодцы ребята, отдохнули, а теперь переходим к закреплению.

4. Закрепление

Цель: добиться от учащихся правильно произносить математическое выражение по модели «пять больше четырёх».

Написание знаков >, < в учебнике - тетради на стр. 34 № 3

Выполнение №2 стр.34 в учебнике с проговариванием во внешней речи.

Составь пары и поставь нужный знак.

А) Возле пруда рос небольшой лес. Неугомон предложил Угрюму прогуляться по лесу и полюбоваться на растения, растущие в лесу. Они так загляделись, что заблудились и попали в болото. Гномы быстро выберутся из болота, если мы им поможем, правильно расставив вместо точек - кочек твердую опору - знаки ">" , "<" или "=".

Расставить знаки >, < или =

• 5…4          3…7
• 2…2          6…9
• 3…2          1…8
• 9…4          7…3
• 5…1          8…2

Б) Когда гномы возвращались из леса, на тропинке и среди деревьев они увидели много грибов. Послушайте задачи в стихах про грибы.

Только я в кусты зашла -
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик.

И зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов?
У кого ответ готов?

Ежик по грибы пошел.
Восемь рыжиков нашел.
Шесть грибов убрал в корзинку.
Остальные все - на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках, еж? (Ребята у кого больше грибов?)

Работа по учебнику стр.35 №4 письменно

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: контроль усвоения темы.- стр.35 №5

- Ребята, вы довольны своей работой на уроке? Ребята, которые довольны своей работой на уроке, улыбнитесь мне. Те, у которых были затруднения на уроке, поднимите левую руку.

- Что нового узнали на уроке? Покажите знак "больше", знак "меньше", знак «равно» с помощью счётных палочек.

Домашнее задание: ребята, придумайте задание для своих товарищей с использованием знаков, нарисуйте 2 картинки.

Вариант 1

Часть А

Часть А содержит 10 заданий (А1—А10). Они составлены для проверки основных предметных знаний. К каждому заданию дано 4 варианта ответа, из которых надо выбрать один правильный.

А1. Определи, к какому жанру относятся эти слова:

Деревья смотри в плодах, а людей – в делах.

1)басня                       2)пословица                    3)рассказ                  4)сказка

А2. Продолжи определение. Пословица — это ...

1) краткий иносказательный рассказ сатирического содержания с моралью.

2) краткое народное изречение с назидательным содержанием.

3) повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, преимущественно с участием волшебных, фантастических сил.

4) замысловатое поэтическое описание предмета или явления, которое нужно отгадать.

A3. Продолжи название произведения. Рассказ Н. Носова "Живая…».

1) шляпа             2) птичка            3) вода           4) картина

А4. Узнай персонажа произведения А. С. Пушкина. Этот персонаж выполняет по просьбе Гвидона три чуда.

1) Царевна Лебедь                 3) Василиса Прекрасная

2) Царевна Несмеяна             4) Елена Премудрая

А5. Кому из персонажей басен И. А. Крылова принадлежат эти слова?

"Тьфу пропасть! — говорит она, — и тот дурак,

Кто слушает людских всех врак:

 Всё про Очки лишь мне налгали;

А проку на волос нет в них".

1) Муравей           2) Мартышка               3) Стрекоза              4) Собака

А6. Кто из перечисленных авторов является поэтом?

1) К. Паустовский                    3) А. Чехов

2) А. Фет                                   4) П. Бажов

А7. Назови поэта, написавшего следующие строки:

Лес, точно терем расписной, Весёлой, пёстрою стеной

Лиловый, золотой, багряный, Стоит над светлою поляной.

1) Н. Некрасов 3) Ф. Тютчев

2) А. Пушкин 4) И. Бунин

А8. Назови автора, который написал весёлые рассказы о Денисе Кораблёве.

1) В. Драгунский                         3) Е. Шварц

2) Э. Успенский                           4) Н. Носов

А9. Восстанови пословицу: Друзья познаются ....

1) в радости            2) в беде          3) в веселье           4) в празднике

А10. Среди перечисленных словосочетаний найди фразеологический оборот.

1) Вымыть руки.                    3) Вытереть руки.

2) Умыть руки.                      4) Поднять руки.

Часть В

Часть В состоит из 2-х заданий (В1—В2). Их выполнение требует от вас больших усилий, чем выполнение заданий части А. К заданиям этой части вами должен быть дан краткий ответ.

В1. Прочитай отрывок из стихотворения. Подбери рифму. Напиши автора.

За весной, красой природы,   И туман и непогоды

Лето знойное пройдёт —       Осень поздняя ....

В2. Напиши фамилию автора перечисленных произведений: "Свинопас", "Ёлка", "Снежная королева", "Дюймовочка".

Часть С

       В части С содержится два задания (CI—С2), выполнение которых вас, несомненно, заинтересует. Ответ на творческие задания надо дать в виде краткого пояснения.

С1.  Прочитай рассказ. Докажи, что это текст. Назови основные признаки текста.

     Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Только один Юра не работал. Ему всего пять лет было.

Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить. Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи.

Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:

— От того наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал. Потому наша уха жирна да навариста, что ершище жирнее сома.

А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ершишки? Но он всё равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.

С2.  Какую пословицу ты вспомнишь, если тебе надо сделать что-то ответственное, серьёзное, где всё надо предусмотреть?

Ключ

 к итоговому тесту

 по литературе

 за курс начальной школы

Вариант 1

Часть А

А1 – 2

А2 – 2

А3 – 1

А4 – 1

А5 – 2

А6 – 2

А7 – 4

А8 – 1

А9 – 2

А 10 – 2

Часть В

В1 – несёт. Пушкин

В2 – Андерсен

Часть С

С1 – Признаки текста: наличие темы; связь предложений по смыслу; законченность повествования.

С2 – Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Вариант 1

Часть А

Первая часть А содержит 10 заданий (А1—А10). К ним даются варианты ответов, и вам предстоит выбрать из них один правильный.

А1. Почему нужно изучать окружающий мир?

1) Чтобы приносить радость родителям.

2) Чтобы хорошо учиться.

3) Чтобы знать, как правильно использовать природу и охранять её.

4) Чтобы не потеряться.

А2. Выбери верное продолжение утверждения: К телам живой природы относятся ...

1) деревья, дождь, снег, животные, человек

2) птицы, почва, машина, человек, роса

3) кустарники, насекомые, человек, рыбы, звери

4) цветы, дома, песок, птицы

A3. В каком из ответов перечислены только органы пищеварения?

1) рот, пищевод, желудок, кишечник

2) желудок, кровеносные сосуды, язык, кожа

3) сердце, лёгкие, кишечник, нос

 4) скелет, глаза, пищевод, печень

А4. Какое свойство льда проявляется при разрушении горных пород?

1) хрупкость

2) под действием тепла превращается в воду

3) расширяется при температуре -4 °С

4) прозрачность

А5. Какие из морей есть на карте России?

1) Красное, Чёрное 3) Жёлтое, Синее

2) Чёрное, Белое 4) Белое, Голубое

А6. Что позволяет кузнечику спасаться от врагов на лугу?

1) Он выделяет едкую жидкость.

2) У него есть жало.

3) Его тело окрашено под цвет травы.

4) Его тело по форме напоминает листья растений.

А7. Если ты встретился с незнакомым человеком у лифта, ты должен:

1) вызвать милицию

2) позвать на помощь

3) не заходить в лифт и выйти из подъезда

4) не заходить в лифт

А8. Это полезное ископаемое образуется из отмерших растений. Оно используется в виде топлива, в качестве удобрения.

1) торф                                            3) нефть

2) каменный уголь                        4) известняк

А9. Узкая и глубокая, с обрывистыми склонами долина; расселина в горах — это ...

1) ущелье             2) овраг            3) балка          4) каньон

А10.  Для чего наши предки носили обереги?

1) для того, чтобы одежду было приятно носить

2) как украшение

3) как признак богатства

4) чтобы охранять себя от болезней, горя, ранней смерти, неурожая

Часть В

Часть В включает три задания (В1—ВЗ), каждое требует вашего ответа в виде слова или слов в единственном числе именительного падежа.

В1. Прочитай текст. Какая природная зона здесь описана?

            До самого горизонта раскинулась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика, лишь вдали виднелось стадо оленей, да скрипел снег под полозьями нарт.

В2. Среди названных растений найди ядовитое растение. Выпиши.

             Купальница, белена, ежевика, осина, клевер, подорожник, ятрышник.

В3. Продолжи определение.

Линия, которая делит земной шар на Северное и Южное полушария, называется ....

Часть С

Задания CI—С2 самые интересные. Обдумав ответ, запишите его в произвольной, развёрнутой форме.

С1.  Прочитай текст и ответь на вопрос: правильно ли поступили ребята? Ответ объясни.

              Однажды Витя и Маша пошли в лес за ягодами. Под деревом они увидели маленького бельчонка. Ребята принесли его домой. В скором времени бельчонок стал совсем ручным. Когда белка подросла, дети отнесли её в лес и выпустили.

С2.  Каково значение снега для живой природы?

Ключ

 к итоговому тесту

 по окружающему миру

 за курс начальной школы

Вариант 1

Часть А

А1 – 3

А2 – 3

А3 – 1

А4 – 3

А5 – 2

А6 – 3

А7 – 3

А8 – 1

А9 – 1

А 10 – 4

Часть В

В1 – тундра

В2 – белена

В3 - экватор

Тема: «Исследовательская работа по страницам Красной книги»

Цель урока:

1. Расширение и углубление знаний об исчезающих животных и растениях нуждающихся в особо бережном отношение к ним человека.    

2. Раскрытие основных причин сокращение численности этих видов, меры необходимые для охраны.

3. Воспитывать бережное отношение к животным, растениям, птицам.

Ход урока

I.        Организационный момент

II.        Работа по теме урока

Ребята, сегодня на уроке мы обобщим сведения, которые получили в ходе исследовательской работы по проекту «По страницам Красной книги», а так же  расширим и углубим знания об исчезающих животных и растениях нуждающихся в особо бережном отношение к ним человека, раскроем основные причины сокращения численности этих видов, меры необходимые для охраны, научимся бережному отношению к животным, растениям, птицам.

Наш класс разделен на группы: 1. группа – «Ботаники», 2. группа – «Зоологи».

Итак, «Красная книга». Вероятно, каждый из вас слышал о ней, но не многие знают ее историю.

      Красная книга – это своего рода список, в котором значатся все виды животных и растений, которых, если не принять меры, ожидает полное исчезновение. Аннотированный список, которым является книга, необходим для выполнения организационных задач по охране и учету редких видов, находящихся в опасности. Опираясь на данные Красной книги, какого бы уровня она ни была (международная, национальная или региональная), формируются программы, направленные на защиту и спасение тех или иных видов.

История создания Красной книги начинается в 1963 году, она непосредственно связана с работой Международного Союза Охраны Природы, созданного в 1948 году.

Председатель Комиссии по редким видам Питер Скотт, предложил дать название изданию — «Красная книга». В дальнейшем он стал держателем и составителем книги планеты (Красной книги международного уровня). Красный цвет – символ опасности, и, конечно же, он ну никак не связан с красной символикой Советского Союза, что не мешало СССР долгое время выставлять себя инициатором появления книги.

Пополнение Красной книги новыми данными происходит постоянно. Уже к началу 1980 года миру было известно о выходе четырех изданий, сегодня их гораздо больше. Хотя формат у них книжный, но схожи они с перекидным толстым календарем. Задумано так было специально, для того, чтобы любой лист можно было заменить на новый. Переиздавать все тома при этом не требовалось.

Зеленым цветом окрашивают описания тех видов, положение которых, после внесения их в Красную книгу стабилизировалось. К сожалению, гораздо больше представлено исчезающих животных, птиц, рыб, растений. Например, сегодня Красная книга сможет поведать о 305 видах и подвидах исчезающих млекопитающих. Из них положение стабилизировалось только лишь у 7 видов. Из 258 видов птиц (и их подвидов) улучшение позиций лишь у 4. Из описаний 98 рептилий в зеленый цвет окрашено всего 2. Нисколько не улучшилась ситуация ни у одного вида рыб и амфибий. За всю историю Красной книги, полностью вымерло 14 видов животных.

Не имея юридического статуса и не являясь обязательной к исполнению, Красная книга МСПО может лишь помочь рекомендациями правительствам тех стран, где у того или иного вида сложилась угрожающая ситуация.

По окончании 1988 года МСПО создали новую форму информации о диких животных, которая так и называется «Красный список угрожаемых видов», не являющуюся аналогом Красной книги, но выполняющую ту же функцию, имеющую лишь разные способы классификации.

2001 год – время переиздания Красной книги России. Создавали ее уже, придерживаясь принципов, которые описаны в «Красном списке угрожаемых видов», проводя классификацию не только по видам, но и по степеням исчезновения. Кроме того, каждый субъект федерации и края издает свою местную Красную книгу.

Как вы думаете, почему назвали именно Красной книгой, а не желтой, синей? Слово предоставляется нашим ботаникам.

Ботаники. Красный цвет — это значит внимание, стоп, не губите эти растения, не убивайте этих животных.

— Красный цвет — это сигнал опасности.

Учитель:  Да, поэтому и решили назвать эту книгу Красной.

Красная книга — не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учеными о животных и растениях.

На доске стоит макет Красной книги:

Учитель открывает первую страницу.

Учитель: Внимательно прочитайте. Для чего нужна Красная книга?

Ботаники:  Из Красной книги мы узнаем, какие виды животных и растений в опасности.

—Красная книга советует, как сохранить        эти редкие виды растений и животных.

—Призывает изучать эти виды и предупреждает об их исчезновении.

Учитель: Абсолютно точно. Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет. Позднее она еще раз переиздавалась. Ребята, как вы думаете, почему она переиздавалась?

Ботаники: Наверное, появились еще виды животных и растений, которые находятся на грани исчезновения.

—Может быть, ученые узнали больше о том или ином виде, и появилась новая информация.

Учитель:  Молодцы! Это действительно так. Красная книга — это документ временного действия, потому что условия обитания животных и растений меняются и все новые и новые виды могут оказаться в катастрофическом положении. Вместе с тем усилия, предпринимаемые человеком, дают хорошие результаты, о чем свидетельствуют зеленые листы Красной книги, то есть эти животные и растения уже спасены.

В Красной книге есть классификация растений и животных.

Учитель открывает новую страницу Красной книги.

На доске:

Учитель:  Прочитайте, на какие группы разделены виды животных и растений.

Дети читают.

Первая группа...

Ботаники:  Исчезающие виды.

Учитель:  Это быстро сокращающиеся виды животных или растений, которые уже невозможно спасти без введения специальных мер охраны. Следующая группа...

Ботаники:  Сокращающиеся виды.

Учитель:  Эти виды встречаются в количествах достаточных для выживания, но их численность очень быстро сокращается. Теперь мы узнаем про...

Ботаники:  Редкие виды растений и животных.

Учитель: Эти виды не находятся под угрозой вымирания, но встречаются очень редко,   на   ограниченных  территориях,   поэтому   могут   вскоре   исчезнуть.

Ботаники:  Неопределенные виды.

Учитель:  Как вы это понимаете?

Ботаники:  Наверное, те, которые мало изучены учеными.

Учитель:  Да, это малоизвестные виды животных, возможно, они находятся под угрозой, но так как нет достаточной информации, то нельзя оценить, к какой группе по данной классификации они относятся. Какая следующая группа?

Ботаники:  Восстанавливающиеся виды.

Учитель:  Как вы думаете, что это за виды?

Ботаники:  Вы говорили, что те растения и животные, которых удалось спасти, был занесены на зеленые страницы, наверное, их отнесли в групп восстанавливающихся.

Учитель:  Замечательно. Учеными были приняты меры по охране животных, в результат их численность стала возрастать. Ребята, первый вариант Красной книги бы сделан в виде календаря. Сведения об исчезающих видах помещались на красны: страницах, сведения о сокращающихся видах — на желтых, о редких видах — на белых, о неопределенных видах — на серых, а о восстанавливающихся — на..

Ботаники:  Зеленых страницах.

Учитель:  Животные и растения включены в Красную книгу не навечно, а с надеждой н то, что вследствие принятых охранных мер они перестанут нуждаться в защите Что же мы узнали, путешествуя по страницам Красной книги?

Ботаники:  Красная книга названа так потому, что красный цвет — сигнал опасности.

Учитель:  А что входит в Красную книгу?

Ботаники:  В нее занесены различные виды растений и животных, которым грози' исчезновение.

Учитель: Ребята, объясните, почему Красная книга — это документ временной действия?

Ботаники:  Люди узнают что-то новое, а это нужно внести в красную книгу.

- Некоторые животные или растения уже не нуждаются в защите, и они

Учитель:  Верно. Итак, Красная книга - документ временного действия, по мере того как

растут   наши   знания   о   природе,   она   должна   пополняться   сведениями   и совершенствоваться.

Теперь мы открываем следующую страницу и читаем,  о чем же мы будем говорить?

Учитель открывает следующую страницу.

Учитель:  В наши дни площади, занимаемые растительностью, непрерывно сокращаются. Исчезают или становятся редкими те или иные виды растений. А ведь растения выделяют в воздух кислород, который необходим для дыхания живых существ.

Растения — это дом и пища для животных.

Учитель:  Конечно, в Красную книгу занесено много растений, но сегодня мы будем говорить лишь о некоторых и в работу включаются наши биологи.

Биологи:  Кубышка — многие из вас видели это растение. Красивые желтые цветки чуть поднимаются над поверхность воды. Листья этого растения крупные, плотные, они плавают на воде. Цветок кубышки находится на длинной цветоножке, которая отрастает от корневища, лежащего на дне водоема. Обрывание цветов кубышки приносит большой вред, так как через место разрыва внутрь растения попадает вода. А это приводит к загниванию подводной части растения. Затем погибает все растение. Я нарисовал это растение.

Учитель:  Молодец. Ребята, на кубышку похожа белая кувшинка. У нее почти такие же листья, плавающие по воде.

Биологи:  Цветки чисто белые. Они имеют приятный тонкий аромат. Цветы всплывают на поверхность рано утром, к вечеру они закрываются и прячутся под водой. Так бывает только при хорошей погоде. Если приближается ненастье, кувшинка либо прячется раньше времени, либо вообще не показывается из воды. Многие стремятся сорвать эти цветы, но растение очень чувствительно и может погибнуть.

Биологи:  Сообщение о лотосе.        

Учитель: Очень многие растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их для букетов. Такие растения уже не дадут семян, плодов, а значит, у них не будет потомства. Нередко, срывая цветок, мы вырываем его с корнем и напрасно губим его. Запомните, можно составлять букеты только из тех цветов, которые вырастил человек. Ребята, когда вы собираете букеты, помните, что нужно ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать растения.

Учитель:  А это что за растение?

Биологи:  Колокольчик.

Учитель:  В Красную книгу занесено 12 видов колокольчиков.

Биологи:  Сообщение о колокольчиках. (рисунки)

Учитель:  Ребята, почему в наши дни сокращаются площади, занимаемые растениями?

Биологи:  Люди срывают растения, топчут их.

— Многие растения погибают, и у них нет возможности  размножаться.

Учитель:  Как вы должны себя вести, находясь на природе?

Биологи:  Нужно ходить тропинкам, чтобы не топтать растения.

— Не рвать лесные и полевые цветы.

Учитель:  Но не только растения, но и животные играют огромную роль в природе: без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Необходимы животные и людям.

Как вы думаете, для чего?

Учащиеся:  Все животные очень красивые и интересные.        

—Мы употребляем их в пищу.

—У некоторых животных ценный мех.

Учитель:  Совершенно верно. Вырубая леса, загрязняя реки, моря, люди губят множество животных.

Учащиеся:  Для животных леса, реки и озера — это их дом

Учитель:  Верно. А о ком мы сегодня будем говорить, мы узнаем, когда перевернем страницу.

В работу включается группа «Зоологов».

Зоологи: О зверях.

Один ученик выходит к доске и рассказывает.

Зоолог:  Я провел исследовательскую работу о белом медведе. Названия: белый медведь, полярный медведь, ошкуй.

Ареал: Кругополярная область, ограниченная северным побережьем материков, южным пределом распространения плавучих льдов и северной границей теплых морских течений. 
Южная граница области обитания полярного медведя обычно совпадает с кромкой дрейфующих льдов или с побережьем материка. За последние несколько столетий ареал этого вида в целом не претерпел сколько-нибудь заметных изменений. В то же время, южная граница распространения белых медведей испытывает значительные сезонные изменения, следуя за изменениями границы ледового покрова.

Описание: Белый медведь - один из крупнейших млекопитающих суши и самый крупный хищный зверь на планете. Он отличается от других видов медведей более вытянутым телом, длинной шеей, толстыми короткими и сильными лапами, ступни которых гораздо длиннее и шире, чем у других медведей, а пальцы почти на половину своей длины соединены толстой плавательной перепонкой. Голова удлиненная, сверху плоская и относительно узкая, лоб плоский, широкая морда спереди заостряется, уши короткие сверху закругленные, ноздри широко раскрыты. Отверстие пасти не так глубоко прорезано, как у бурого медведя. Хвост очень короткий, толстый и тупой, едва виден из-под шерсти. На губах и над глазами находится несколько щетин, на веках нет ресниц. За исключением темного кольца вокруг глаз, голого носа, краев губ и когтей, белый медведь покрыт густым мехом. Длинный косматый и густой мех состоит из короткого подшерстка и гладких глянцевитых и довольно мягких волос. Обволосенные подошвы как задних, так и передних лап служат для термоизоляции и уменьшения скольжения при ходьбе по льду и снегу. Самки имеют четыре соска.

Окрас: Белый медведь покрыт белоснежной одеждой, которая у молодых серебристого цвета, а у старых из-за употребления жирной пищи приобретает желтый оттенок. Время года не влияет на цвет шерсти. Белая окраска способствует маскировке хищника, когда он подкарауливает добычу.

Размер: Белый медведь гораздо больше всех других медведей, так как при высоте 1,3-1,6 м достигает 2,5-2,8 м в длину. Клыки в длину имеют 5 см.

Вес: Достигает 300-800 кг, а иногда даже тонны. Росс взвесил одного медведя, который, потеряв 12 кг крови, весил 513 кг, а Лайон указывает на одного медведя весом 725 кг. Из 17 медведей, убитых в Беринговом проливе и в окружающих его местностях во время путешествия Пехуель-Леше, пять достигали вышеупомянутого наибольшего веса. Жир одного большого медведя может весить до 180 кг.

Продолжительность жизни: В естественных условиях живет около 19 лет. Смертность среди взрослых медведей оценивается в 8-16%, у неполовозрелых 3-16%, у медвежат 10-30%. Максимальная продолжительность жизни белого медведя 25-30 лет, хотя самка в Детройтском зоопарке в 1999 году еще была жива в возрасте 45 лет.

Голос:

Рев, из-за пристрастия к одиночеству редко подают голос.

Среда обитания: Белые медведи круглый год связаны с дрейфующими и припайными морскими льдами, где охотятся на тюленей. Однако ему нравится жить в укромных бухтах и заливах, на мелководье между островов, где приливоотливные течения регулярно взламывают лед. Зимой и в начале весны медведи чаще всего наблюдались в за припайной зоне и у кромки стационарных полыней, а при тяжелой ледовой обстановке в море - на участках с повышенной раздробленностью льда. Летом и в начале осени большая часть белых медведей сосредотачивается вдоль южной кромки льда. 
На материковую сушу медведи если и заходят, то, как правило, ненадолго. Только на восточном берегу Америки, близ Баффинова и Гудзонова заливов, в Гренландии и на Лабрадоре, на Шпицбергене и других островах можно видеть его как на суше, так и на льдинах. В Лапландии и Исландии белого медведя можно найти, только тогда, когда его пригонит сюда на льдине.

Враги: Врагов у этого гиганта нет, если не считать человека. Падение численности зверя связано с браконьерским отстрелом, а также отравление пестицидами и загрязнением вод нефтью, добываемой на шельфах.

Пища: Белый медведь - стопроцентный хищник, причем активный и с узкой специализацией охоты на тюленей, главным образом за кольчатой нерпой, а также морским зайцем (за год медведь добывает и поедает до 40-50 тюленей). 
За тюленями медведь охотится, подкарауливая их у лунок. Он наносит страшный удар лапой по появившейся из-под воды голове морского зверя и тут же выбрасывает его на лед. В первую очередь он пожирает шкуру и сало, а остальное лишь в случае большого голода. За одну кормежку хищник обычно съедает 6-8 кг, изредка до 20 кг. 
Рыбу белый медведь ловит, ныряя или загоняя ее в расщелины между льдинами. На наземных животных он нападает только тогда, когда ему не хватает пищи. Изредка нападает на моржей, белух и нарвалов. Северные олени, песцы и птицы также не гарантированы от его нападений. 
К замеченной добыче подкрадывается из-за укрытия ползком, распластавшись на снегу или льду, замирая всякий раз, когда та осматривается. Черный нос и глаза медведь прикрывает лапами. 
Тюлени стараются лежать ближе к лункам и расщелинам льдин, которые дают им возможность спастись в море. Эти отверстия медведь, плавающий под льдинами, находит с необыкновенным искусством. Если он издалека видит лежащего на суше тюленя, то бесшумно погружается в воду и плывет к нему против ветра, выставив лишь нос, глаза и уши, маскируясь за льдинами. Подплывает, приближается с величайшей осторожностью и внезапно выныривает прямо перед тюленем, который становится его. 
При возможности белые медведи подбирают дохлую рыбу, морские выбросы, яйца и птенцов морских птиц, что в прочем случается нечасто. Кроме того, они грабят склады путешественников и охотников. Падаль ест он так же охотно, как и свежее мясо, но никогда не дотронется до трупа другого белого медведя. В морях, которые часто посещают охотники на тюленей и китоловы, белый медведь с удовольствием поедает лишенные шкуры и жира тела тюленей и китов. Где можно, ест и растения, особенно ягоды и мох, что вполне доказывается содержимым их желудка.

Поведение: У белого медведя высокий уровень психического развития, исключительная способность к оценке обстановки и прекрасная система ориентации. Скитаясь на бескрайних просторах ледяного безмолвия, зачастую в условиях многомесячной полярной ночи и ураганных ветров, он никогда не блуждает и твердо знает, куда и зачем идет. 
У белого медведя отлично развиты органы чувств: у него феноменальное обоняние и отличное зрение. Поэтому когда он странствует по большим льдинам, то взбирается на высокие ледяные скалы и оттуда издалека замечает добычу. Мертвого кита или кусок сала, поджаренный на огне, он чует на большом расстоянии (за несколько километров), а по ветру - и за десяток. Это и определяет его манеру охоты: шествует он не спеша по ледяным полям от полыньи к полынье против ветра, принюхиваясь и прислушиваясь, и терпеливо ждет своего часа.
Белые медведи в высшей степени выносливы, и хотя движения белого медведя на суше неуклюжи, зато в воде он ловок и грациозен. 
Передние лапы медведя широкие и выполняют во время плавания роль весел. Быстрота, с которой он движется в воде равняется 4-5 километрам в час. Косматая шерсть, пропитанная жиром, не намокает в воде. Толстый слой подкожного жира защищает от холода и уравнивает удельный вес тела зверя с удельным весом воды. Поэтому проплыть несколько десяток километров в ледяном море медведю ничего не стоит. Он умеет нырять так же искусно, как и плавает на поверхности воды. Под водой держит глаза открытыми, а ноздри и ушные раковины сжимает. Из воды на лед выскакивает играючи, ныряет, даже прыгая с айсбергов и торосов, почти бесшумно и без брызг. 
Идет он прямолинейно, свободно перепрыгивая через двухметровые торосы и широкие трещины во льдах.
В зимнюю спячку погружаются только беременные самки, все остальные активны большую часть года. Самцы и холостячки могут ложиться в берлогу в основном в тяжелую бескормицу, но не всегда и не везде и спят не столь долго. Эти хищники не боятся даже сильных морозов, главное для них, чтобы море, на котором они живут и охотятся, не было полностью затянуто льдом. Всю зиму эти животные проводят на краях льдин, постоянно переходя с места на место в поисках добычи. 
Большая часть жизни белых медведей проходит в кочевках. Для слежения за перемещениями белых медведей применяются радиомаяки, но применяться они могут только на медведицах. Дело в том, что их крепят к животному на ошейнике, но шеи самцов толще головы, и ошейник просто не будет держаться.

Учитель: Теперь мы поговорим о тиграх.

 Тигр относится к классу млекопитающих из многочисленного семейства кошачьих и является ярким представителем рода пантер подсемейства больших кошек. В переводе с греческого, название этого животного переводится, как «быстрый, острый».

Он считается одним из крупнейших наземных хищников, уступая в массе тела только бурому и белому медведям. Всего выявлено 9 разных подвидов этих кошачьих представителей, из которых сегодня сохранилось только шесть: суматранский, амурский, малайский, бенгальский, индокитайский и южно-китайский тигры. К великому сожалению, балтийский, каспийский и яванский тигры навсегда исчезли с лица Земли.

Тигр – животное крупных размеров. Самцы могут весить до 300 килограмм и достигать длины 2,9 метров, без учета хвоста, а высота в холке может доходить до 115 сантиметров. Обладая массивными размерами и незаурядной силой, эти животные чувствуют себя бесспорными хозяевами своей территории, которую они яростно и самоотверженно защищают. Свои владения самцы метят мочевыми метками, рыхлением почвы и обдиранием коры деревьев. Территория взрослого самца может достигать 100 км², на которых отдельные участки отводятся его самкам. Тигр является безоговорочным лидером прайда и доступ других самцов на его территорию сопряжен с угрозой для их жизни.

Ярче всего характер этого грозного хищника проявляется, когда он голоден. Самоотверженное бесстрашие, отчаянная целеустремленность и хладнокровный расчет в комплексе входят в описание животного. Тигра мало интересуют моральные принципы, когда он по-настоящему голоден.

Он способен сожрать всякую живность, подвернувшуюся под лапы. В разнообразное меню изголодавшегося хищника могут быть включены все млекопитающие, земноводные и насекомые. Известны случаи нападения тигра на крокодилов, людей, питонов и даже на других тигров.

В зависимости от цветовой окраски различают три вида тигров: белых, золотых и тигров прочих расцветок. Можно бесконечно долго умиляться красотой и грацией этих животных, но никогда не стоит забывать, что они являются хищниками дикой природы. К сведению, тигры-людоеды тоже периодически дают о себе знать.

Зоологи:  Люди охотятся на тигров, если они будут продолжать убивать их, то тигров не останется на земле.

III. Физкульт минутка. (Слайд)

У. В Красную книгу внесены не только звери и птицы, но и насекомые, и многие другие животные. Об этом мы поговорим в следующий раз.

IV. Коллективная работа. (Слайд)

КРОССВОРД

Вопросы

1. Растение с красивыми желтыми цветами, чуть поднимается над поверхностью воды.

2. Владыка Арктики.

3. В 2—3 года эти птицы создают пары и больше никогда не расстаются.

4. Цветок-ловушка.

5. Знахари готовили из частей его тела лекарства от слабости, трусости.

6. Они рождаются с длинными толстыми ногами, с прямым красным клювом и ходят 2 года в сером оперении.

Ответы

1. Кубышка. 2. Белый медведь. 3. Журавль. 4. Венерин башмачок. 5. Тигр. 6.Фламинго.

У. Какое слово получилось?

Д. Береги!

V.Итог урока

Для чего нужна Красная книга?

 Ребята, почему те или иные виды животных, растений попадают на страницы Красной книги?

Что нового и познавательного вы узнали в ходе исследовательской работы «По страницам Красной книги».

VI. Домашнее задание

 Подготовьте сообщение о насекомых, занесенных в Красную книгу.

Карточка №1

Задания

1. Найти и подчеркнуть сказуемое в предложениях.
2. Вставить пропущенные буквы. Выделить орфограмму.
3. Какие местоимения можно мысленно поставить в определённо-личные

и неопределённо-личные предложения? Напишите их.

                      Опр-личн-______________

                      Неопр-личн-____________

4) Можно ли поставить местоимение в безличное предложение?

1. Тихо бр_ду вдоль пушистых реш_ток канала.

1. От её голоса повеяло т_плотой.
2. Его зовут Р_стиславом.
3. Смотри, как роща зеленеет.
4. Уже вечереет.

                                                                       Карточка №2

Задания

1)Найти и подчеркнуть сказуемое в предложениях.

2)Вставить пропущенные буквы. Выделить орфограмму.

3)Какие местоимения можно мысленно поставить в определённо-личные

и неопределённо-личные предложения? Напишите их.

                      Опр-личн-______________

                      Неопр-личн-____________

4) Можно ли поставить местоимение в безличное предложение?

1.Тихо бр_ду вдоль пушистых реш_ток канала.

2.От её голоса повеяло т_плотой.

3.Его зовут Р_стиславом.

4..Смотри, как роща зеленеет.

      5. Уже вечереет.

                                                                       Карточка №3

Задания

1).Найти и подчеркнуть сказуемое в предложениях.

2).Вставить пропущенные буквы. Выделить орфограмму.

3Какие местоимения можно мысленно поставить в определённо-личные

и неопределённо-личные предложения? Напишите их.

                      Опр-личн-______________

                      Неопр-личн-____________

4) Можно ли поставить местоимение в безличное предложение?

1.Тихо бр_ду вдоль пушистых реш_ток канала.

2.От её голоса повеяло т_плотой.

3.Его зовут Р_стиславом.

4.Смотри, как роща зеленеет.

5.Уже вечереет.

Внеклассное мероприятие: «Здравствуй, осень!» 

Ведущий: 

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Сегодня наш праздник посвящается самому красивому времени года - осени. На празднике прозвучат стихи, песни, загадки. Мы с вами увидим интересные сценки и танцы, поиграем в разные игры, вы примете участие в различных конкурсах и узнаете много нового об осенних месяцах. Итак, начинаем!

Ведущий:

Уже горят огнем рябины кисти, И пожелтели на березах листья, И пенья птиц уже не слышно вовсе, И тихо-тихо к нам приходит осень...

(2 класс - стихотворения 3 чел. + Песня «Осень постучалась к нам»)

Ведущий:

Настала очередь осени рисовать. Для своей работы взяла она самые яркие краски и отправилась с ними в лес.

(Нагорная Д., презентация)

(1 класс - ПЕСНЯ «АХ, КАКАЯ ОСЕНЬ!»)

Осень:

Вы обо мне? А вот и я! Привет осенний вам, друзья! Вы рады встретиться со мной? Вам нравится наряд лесной? Я пришла на праздник к вам петь и веселиться. Я хочу со всеми здесь крепко подружиться!

Спасибо вам, ребята! Очень много хорошего услышала я о себе. А пришла я к вам на праздник не одна, а вместе с тремя братьями - осенними месяцами. Они помогут мне провести наш праздник.

Сентябрь:

Опустел наш школьный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ,...

Что за месяц к вам пришел?... (Сентябрь)

Осень:

Сентябрь - младший брат осени.

Ведущий:

Название сентября происходит от латинского «септимус» и означает «седьмой». В древнерусском календаре сентябрь был седьмым по

счету от начала года. Первым тогда считали март, а не январь, как в современном календаре. В древней Руси первый день сентября был первой встречей осени и назывался летопроводцем - проводами лета. Новый год начинался 1 сентября. Наш учебный год тоже начинается 1 сентября. Сентябрь - самый сухой месяц осени. Эти теплые деньки осени называются бабьим летом. Бабье лето обычно продолжается одну-две недели. Это самое лучшее время для сбора грибов. Давайте проверим, как хорошо вы знаете грибы:

1. И на горке, и под горкой Под березкой и под елкой Хороводами и вряд

В шапках молодцы стоят? (грибы)

2. Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых Меня узнаешь за версту Зовусь я ... (подосиновик)

3. На пенечке, ровно вряд

В шапках молодцы стоят, (опята)

4. Стоят желтые сестрички А зовут все их... (лисички).

5. С белой юбочкой на ножке

В красной шляпе, весь в сережках.

Но красе его не верь

Страшен этот гриб, поверь.(мухомор)

6. Он большой, красивый, статный, С белой ножкой аккуратной

В боровом растет лесу

Осень вкусен он в супу.(боровик)

Игра "Собери грибы"

2 участникам завязываются глаза. По полу рассыпаются кубики. Под музыку они собирают кубики (грибы) в корзиночки. Кто быстрее?

(2 класс - песня «Грибочки»)

Осень:

А пока вы собирали грибы — Осень на опушке краски разводила. По листве тихонько кистью проводила.

ИГРА «КТО БОЛЬШЕ СОБЕРЕТ ЛИСТЬЕВ?»

На полу разбрасывают по одинаковому количеству осенних листьев разного цвета. Несколько человек получают задание собрать листья. Каждый из них собирает листья определенного цвета. Кто соберет больше?

Пожелтел орешник, и зарделись клены.

В пурпуре осеннем только дуб зеленый.

Утешает осень: «Не жалейте лето!

Посмотрите - роща золотом одета!»

Ведущий: Вы хотите поиграть? ... Будем листья собирать.

(4 класс - танец «Листопад») 

Октябрь:

Всё мрачней лицо природы -

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился,

Что за месяц к вам явился? (Октябрь)

Осень:

Октябрь называют вершиной осени.

Ведущий: Почему? (это середина осени). Хмурень - так называли октябрь в старину. Называют его еще вечером года. В это время природа готовится ко сну. Дел у всех невпроворот. Деревьям надо вовремя сбросить листву, насекомым - схорониться в лесную подстилку или забиться в щели, последним птицам поспешить с отлетом.

Ведущий:

Осень - время уборки урожая, когда людям приходится много трудиться. Поэтому сейчас мы вспомним пословицы о труде.

викторина "Закончи пословицу"

1. Кто не работает ...   (тот не ест.)

2  Землю красит солнце, а ...  (человека - труд.)

3. Где тг} г.. там и ... (счастье.)

4. Делу время, а ...   (потехе час).

5. Откладывай безделье, да ... (не откладывай дела.)

6. Не поклонясь до земли и ...  (грибка не поднимешь.)

7. Без труда ... (не вытащишь и рыбки из пруда.)

8. Труд кормит, а ...  (лень портит.)

(Частушки 2-3 класс)

Сентябрь: 

Настала осень ясная, В саду созрели яблоки, Висят они на яблонях Румяные и сладкие.

Октябрь: Мы яблоки румяные Снимаем с веток бережно, Кладем в траву под яблоней, Душистые и свежие.

Ведущий:

Действительно, дни и ночи стали холоднее, не только животные, но и люди готовятся к зиме: на полях, в садах и в огородах идет уборка овощей. А какие овощи заготавливают на зиму? Отгадайте мои загадки!

Игра "Подскажи словечко"

1. Он усатый и ползучий, Спрятал ядрышки в стручке -Саблевидном кулачке.

Не раскусишь, коль засох, Называется... (горох)

2. На грядке привалился на бочок Солидный крутолобый ... (кабачок)

3. Хвост зеленый, красная головка, Это остроносая ... (морковка)

4. Он круглый и красный, Как глаз светофора

Среди овощей нет сочней... (помидора)

5. От частой поливки

Едва не промокла

Мохнатая темно-зеленая ... (свекла)

(4 класс - Сценка "Репка») 

Ноябрь:

Поле черно-былым стало,

Падает то дождь, то снег.

А еще похолодало,

Льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц, подскажи? (Ноябрь)

Осень:

Ноябрь - последний месяц осени.

Ведущий: Его древнегреческое название - грудень, от слова «груда», что значило разъезженный, плохой и замерзший путь. В ноябре небо нередко закрыто тяжелыми облаками, идет снег пополам с дождем.

Ведущий:

Ходит осень по дорожке, промочила в лужах ножки. Льют дожди, и нет просвета... Затерялось лето где-то. Дождь осенний налил лужи, перейти скорей их нужно!

(1 класс - Танец с зонтиками)

Ведущий:

Красива природа на исходе осени. Ярко-красные ягоды красуются на деревьях рябины, но календарь неумолим, гаснут яркие краски осени. Скоро зима.

(3 класс - песня «Осень, рыжая»)

Ведущий:

В народе было принято устраивать проводы осени.

И устраивали эти проводы после того, как был собран весь урожай. Жалко с

вами расставаться, но пришла пора прощаться.

Вы подарок наш примите, чаще в гости приходите.

"Осень" вносит корзину с яблоками и угощает детей и гостей праздника.

Тесты для одарённых детей.

1. Верёвку длиной 90см можно разрезать на 2 части

А) 83см и 8см;        

Б) 8дм и 10см;  

В)52см и 48см;

Г) 5дм и 1 см.

Д) 50 см и 1 см

2. Укажите верные высказывания.

Если масса автомобиля «Москвич» 1т, а масса нагруженного автомобиля 1275 кг, то масса груза может быть …

А) 1т 275 кг – 1т.

Б) 275 кг.

В) более 270 кг.

Г) (1275 - 1) кг.

Д) 1274 кг

3. Леша, Олег и Толик участвовали в кроссе на 2000 метров. Леша прибежал к финишу на 20 секунд раньше Олега, а Олег на 15 секунд позже Толика. Кто прибежал раньше – Леша или Толик – и на сколько секунд?

А) Леша прибежал на 15 секунд раньше Толика.

Б) Леша прибежал на 5 секунд раньше Толика.

В) Толик прибежал на 15 секунд раньше Леши

Г) Толик прибежал на 15 секунд раньше Леши

Д) Толик прибежал на 5 секунд раньше Леши

4. Выбери верный результат

А) 46

Б) 47

В) 120

Г) 65

Д) 61

5. Весь путь туристов 38 км и еще половина всего пути. Укажите, каким может быть весь путь.

А) (38 + 38) км.

Б) 78 км.

В) более 70 км, но менее 80 км.

Г) (38 + 19) км.

Д) 76 км.

6.  Посчитай сколько на рисунке треугольников.

А) 12 треугольников

Б) 14 треугольников

В) 11 треугольников

Г) 10 треугольников

Д) 5 треугольников

7. С помощью цифр 1,2,3 запиши такое трехзначное число, которое делится на 7

А)  213

Б)  321

В)  231

Г)  132

Д) 123

8. Если у кита голова составляет по длине одну третью часть всего тела и длина остальной части его тела достигает 14 м, то длина  тела кита может быть…

А) не более 14 м.

Б) 21 м.

В) более 20 м, но менее 22 м.

Г) (14:2)х3 м.

Д) (14/2)/3 см

9. Укажите верные равенства.

А) 27 т 8 ц = 27080 кг.

Б) 6 км 009 м = 6009 м.

В) 13 дм 2 = 1300 см 2.

Г) 76 час. = 3 сут. 4 ч.

Д) 12 дм = 3 сут. 1 мин

10.  Было 9 листов бумаги. Некоторые из них разрезали на три части. Всего стало 15 листов. Сколько листов бумаги разрезали?

А) Разрезали 1 листа бумаги

Б) Разрезали 5 листа бумаги

В) Разрезали 7 листа бумаги

Г) Разрезали 3 листа бумаги

Д) Разрезали 2 листа бумаги

11. На сколько частей разорвется круглая цепь, если распилить три несоседних звена?

А) На 5 частей

Б) На 6 частей

В) На 3 части

Г) На 2 части

Д) На 7 частей

12. Выпишите из чисел 215783, 3289775, 21112221, 44856, 555444, 757575, 835743 те, которые:

 А) кратны 3;

 Б) кратны 9;

 В) кратны 5;

 Г) делятся на 2;

Д) делятся на 7

13. Реши задачу:

 На прямой поставили 6 точек. Сколько всего отрезков получилось?

А) 3 отрезка

Б) 6 отрезков

В) 5 отрезков

Г) 1 отрезок

Д) 1,5 отрезка

14. Часы за каждые сутки убегают вперед на три минуты. Сегодня их поставили точно. Через какое время стрелки часов будут показывать правильное время?

А) Через 240 суток

Б) Через 60 суток

В) Через 24 часа

Г) Через 220 суток

Д) Через 120 суток

15. У «правильно» идущих странных часов перепутаны стрелки (часовая, минутная и секундная). В 12:55:30 стрелки располагались так, как показано на рисунке. Что покажут эти часы в 20 часов 12 минут?

16. Плитки двух видов были выложены на стене в шахматном порядке. Несколько плиток упали со стены (см. рисунок). Сколько полосатых плиток упало?

А) 9

Б) 8

В) 7

 Г) 6

Д) 5

17. Дима написал числа 6, 7 и 8 в кругах, как показано на рисунке. Он хочет еще дописать числа 1, 2, 3, 4 и 5 в других кругах так, чтобы сумма чисел на каждой стороне квадрата была равна 13. Чему равна сумма чисел, расположенных в серых кругах?

А) 12

Б) 13

В) 14

 Г) 15

Д) 16

18.  Расшифруй комбинацию кодового замка, если:

1.третья цифра на 3 больше, чем первая,

2.вторая цифра на 2 больше, чем четвёртая,

3.в сумме все цифры дают число 17,                                                                                              

4.вторая цифра 3.

            Код  замка:

А)8312

Б)  3851

В)  5831

Г)3815

Д)  5381

19.  Галя записала числа  по порядку от одного до  девяносто девяти. Сколько раз Галя написала цифру шесть ?

А) 11 раз

Б) 10 раз

В) 6 раз

Г) 5 раз

Д) 4 раза.

20. Сумма цифр двузначного числа равна наибольшему однозначному числу, а число десятков  на два меньше этой суммы. Это число …

А) 82

Б) 61

В) 72

Г) 62

Д) 21.

21. Четыре подружки сидят на лавочке. Сначала Маша поменялась местами с Дашей. Потом Даша поменялась местами с Ирой. Если называть девочек слева направо, то подруги расположились в таком порядке: Маша, Соня, Даша и Ира. В каком порядке слева направо девочки сидели на лавочке сначала?

А) Маша, Соня, Ира, Даша                    

Б) Ира, Соня, Маша, Даша

В) Даша, Соня, Маша, Ира

Г) Соня, Даша, Ира, Маша

Д) Даша, Соня, Ира, Маша

22. Трех девочек спросили, сколько им лет? Они ответили:

Маша: «Мне вместе с Наташей 21 год»,

Наташа: «я моложе Тамары на 4 года»,

Тамара: «Нам всем вместе 34 года».

Сколько лет каждой девочке?

А)   14 лет; 8 лет; 12 лет.

Б)   12 лет; 8 лет; 14 лет.

В)  7 лет; 8 лет; 19 лет.

Г)   8 лет; 9 лет; 17 лет.

Д) 12 лет; 9 лет; 13 лет.

23. Сколько треугольников и сколько квадратов изображено на рисунке?

А)18 треугольников, 3 квадрата

Б) 10 треугольников, 2 квадрата

В) 15 треугольников, 3 квадрата

Г) 18 треугольников, 2 квадрата.

Д) 13 треугольников, 2 квадрата.

24. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки сидят по 3 кошки. Сколько всего кошек в комнате?

А) 4 кошки

Б) 11кошек

В) 16 кошек

Г)8 кошек

Д) 12 кошек.

Ключ к тесту:

1 – А, 2 – В, 3 – Б, 4 – Б, 5 – Г, 6 – Д, 7 – В, 8 – В, 9 – Б, 10 – Г ,11 – Г, 12 – В, 13 – А,

14 – В, 15 – А, 16 – А, 17 – В, 18 – Б, 19 – Д, 20 – А, 21 –В , 22 – Г, 23 – Д, 24 – А, 25 – Д.

Веселые   старты

в начальной школе

Цель: Пропаганда здорового, активного образа жизни.

Задачи:

1.Привлекать ребят к систематическим занятиям физической культурой.

 2.Развитие у детей интереса к физической культуре, понимание значения спорта в жизни человека.

 3.Укреплять здоровье учащихся. 

4.Воспитывать чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки,

«здоровый дух соперничества».

5.Воспитанте любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы, интерес к совместному проведению досуга.

Учитель. 

Спорт - это здоровье!

Спорт - это крепкие мышцы!

В спорте во все времена

Воля стальной быть должна.

Спорт - это мужество.

Спорт - это мастерство.

Плюс дисциплина.

Плюс Дружба.

Лишь тогда будет...

Ученики. Победа.

Учитель.

Спортсмен преодолел себя.

А это значит много.

И главное здесь даже не рекорды,

И даже не победа,

Здоровье главное - его приносит...

Ученики. Спорт.

Учитель. Спорт в жизни каждого очень необходим. Ведь не зря говорят, что человек должен быть красив и духовно, и физически. В нашей школе со спортом дружат. Вот мы потому и проводим сегодня наши " Веселые   старты '". Делимся на четыре команды. В каждой команде должно быть одинаковое количество девочек и мальчиков. Затем команда выбирает  капитана.

Внимание! Внимание! Начинаем наши соревнования.

А теперь мы поиграем, ловких мы сейчас узнаем.

Учитель. Приступим к соревнованиям. Как говорится: "На старт, внимание!".

Куда, куда несут меня

Мои родные ноги?

Порой не знаю я сама,

Куда же попаду я.

А как порой они бегут.

Куда, куда меня несут?

Ах, ноги, ноги, вы мои.

Порой меня жалейте вы.                                

1. Эстафета "Спортивная ходьба"

         В нашей эстафете процесс ходьбы будет таким: участники, делая шаг, пятку одной ноги должны вплотную приставить к носку другой. То есть с каждым шагом участники будут передвигаться вперед только на длину подошвы их обуви. Дошли до обруча, который лежит на дистанции 8 метров, взяли мяч, который лежит в кругу, и таким же шагом назад. Передали мяч следующему участнику, который должен положить мяч в круг, и стали в конец колонны. Так до последнего человека. Кто нарушает правила, начинает дистанцию с самого начала. На старт, внимание, марш!

Учитель. Мой резвый друг, прыгучий друг -

Он по забору стук да стук!

То вверх летит под облака

Он, голубей пугая,

То бойко пляшет гопака,

С травы росу сбивая.

А то хитрец через забор

На улицу ускачет.

И дом, и улица, и двор

От непоседы плачут. 

Ребята, вы догадались, с каким предметом будут следующие конкурсы?

Ученики. С мячом.

Учитель. Правильно.

2. Эстафета "Бег с мячом"

       Конкурс парный. Два участника одной команды становятся друг против друга и зажимают лбами большой мяч. Затем нужно постараться как можно быстрее добежать до обруча, не уронив его. Обруч нужно оббежать и в таком же положении вернуться к своим друзьям. Передаете мяч, и следующая пара повторяет весь маршрут. Если у кого-то падает мяч. нужно вернуться на начало маршрута.

3. Задание для капитанов

       Капитаны должны подойти по команде к мячам, которые лежат на середине зала. Каждому капитану вручаются две гимнастические палки. Этими палками они должны взять мяч и поднять его до уровня своих плеч. Кому удастся это сделать быстрее, тот и победил. 

4. Эстафета с мячом

       Каждой команде вручается мяч. По команде вы зажимаете мяч между ног прыгаете или бежите, как у вас получится, до обруча. Кладете мяч в обруч и бежите до команды. Следующий участник добегает до обруча, зажимает мяч между ног и уже бежит к ним обратно к команде. И так до

последнего участника. Кто первый закончит, тот и победил, Если мяч выронил кто-то, то начинает все сначала. На старт, внимание, марш!

5. Бег с двумя мячами

Первый бежит с двумя мячами до первого обруча, кладет в обруч один мяч, бежит до второго обруча, кладет в обруч второй мяч, обегает обруч, возвращается назад, передает эстафету второму. Второй бежит, собирает мячи, обегает последний обруч, возвращается назад, передает мячи следующему и т.д.

1. Эстафета «Чехарда»

        Участники построены в колонну по одному. По сигналу первые два участника команды разбежавшись перепрыгивают  один через другого опираясь двумя руками о спину. Допрыгав до стойки назад возвращаются бегом и передают эстафету следующим участникам.

7. Каракатица

       Игроки принимают упор присев в сзади. По сигналу, первый игрок начинает передвигаться ногами вперед в исходном положении, доходит до обруча, касается его ногой, и двигается назад спиной вперед, как руки перешли линию старта начинает другой и т.д.

8. Инсценировка

Мы весёлые мартышки.

Мы играем громко слишком.

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щёчки,

Скачем на носочках,

И друг другу даже

Язычки покажем!

Дружно прыгнем к потолку,

Пальчик поднесём к виску.

Оттопырим ушки,

Хвостик – на макушке.

Шире рот откроем,

Гримасы все состроим.

Как скажу я цифру «три»,

Все с гримасами -  замри!

Раз, два, три!

(Побеждает команда , в которой будет больше смешных гримас)

9.  «Эрудит»

1. Я за лето сил набрался

И значительно подрос,

Спортом много занимался,

Пробежал легко я... (Кросс)

2. Рядом идут по снежным горам,

Быстрей помогают двигаться нам.

С ними помощницы рядом шагают,

Нас они тоже вперед продвигают. (Лыжи и лыжные палки)

3. Соревнуемся в сноровке,

Мяч кидаем, скачем ловко,

Кувыркаемся при этом.

Так проходят... (Эстафеты)

4. Ноги в них быстры и ловки.

То спортивные... (Кроссовки)

5. Подтянуться мне непросто,

Я же небольшого роста.

Знает каждый ученик,

Что подтянет нас... (Турник)                                     

6. Не похож я на коня,

А седло есть у меня.

Спицы есть, они, признаться,

Для вязанья не годятся.

Не будильник, не трамвай,

А звоню я, то и знай. (Велосипед)

7. - Бьют его, а он не плачет, Веселее только скачет (Мяч)

8. - Я- веревка-погонялка,

все со мной играют

Даже всякий забияка

И тот меня знает (Скакалка)

9. - Два березовых коня

Через лес несут меня.

Кони эти- рыжи, а зовут их (Лыжи)

10. - Мчусь, как пуля, я вперед,

Лишь поскрипывает лед

Да мелькают огоньки

Кто несет меня? (Коньки)

11. - Ты идешь с друзьями в лес,

А он на плечи тебе влез

Сам идти не хочет,

Он тяжелый очень (Рюкзак)

12. - Зеленый луг,

Сто скамеек вокруг,

От ворот до ворот

Бойко бегает народ

На воротах этих

Рыбацкие сети (Стадион)

13. - Вот такой забавный случай!

Веселилась в ванной туча

Дождик льется с потолка

Мне на спину и бока

Дождик теплый, подогретый,

На полу не видно луж

Все ребята любят (Душ)

14. - Хвостик из кости,

На спинке щетинка (Зубная щетка)

15. - Ускользает как живое,

Но не выпущу его я

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится (Мыло)

16. -Просыпаюсь рано утром

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю (Зарядку)

10. Эстафета «Туристская тропа»

         По сигналу дети одевают рюкзак, бегут до ориентира змейкой, обегая кегли, пролезают через обруч, останавливаются около стула, достают из рюкзака скакалку, делают 3 прыжка , кладут скакалку в рюкзак и возвращаются обратно, передают рюкзак следующему. Побеждает команда первой закончившая эстафету.

11. Эстафета.

«Радужное настроение»

        Обруч держат помощники, которые находятся на равном расстоянии от каждой из команд. У каждого участника команды в руках воздушный шарик. Участник добегает до обруча и привязывает на него свой шарик. Побеждает команда, закончившая эстафету первой.

«ПРИШЛА ПОРА РАССТАТЬСЯ...»

(выпускной для учащихся 4 классов)

Учитель. Сегодня в нашей школе праздник,

В 4 классе - выпускной.

Но почему-то здесь одна я

И суматохи никакой.

Никто не бегает, спокойно.

Зал лишь украшен, белый лист.

Не понимаю, что случилось?

 Ау, ребята, где же вы?

Ну, появитесь, наконец,

Мы праздник проводить должны.

Молчат. Ну что же,

 Тогда начну, пожалуй, я.

 А лист вот этот белый в зале,

Наверно, неспроста, друзья.

1ведущий. Год:2004, 2005. Знаменателен тем, что именно в этот отрезок времени родились будущие выпускники 4-а класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Дарьевская средняя общеобразовательная школа» Родионово-Несветайского района Ростовской области.

2 ведущий:Год 2004

Что ребенок просит в год?

Куклу, мячик или торт!

Я ж упрямо лепечу:

«Знаний, знаний я хочу!»

 Мне дают погрызть морковку-

Я морковку не хочу!

 Грызть гранит науки буду:

Знаний, знаний я хочу.

1 ведущий:  Год 2005.

Занятия, психолог, срезы...

Переживает вся моя семья.

Я так хочу учиться в школе,

 Поверь, родитель, школьник буду я.

Учитель:

Действительно, 1 сентября 2010года все начиналось вот с такого белого листа. Ко мне пришли первоклашки. Они были для меня как белые листики. А потом мы все вместе начали этот листик заполнять. А какая картинка у нас получится, мы увидим в конце праздника.

Прикрепляет  цветок.

Это я, Мегдеева Кристина Александровна. Но как одиноко и грустно мне на таком большом листе. Куда же я без своих любимых детей?

1. Березниченко Вячеслав

В классе Славик есть у нас –

Тихий, скромненький подчас.

 Лишь перемена настает –

Его никто не узнаёт!

2.Шевченко Анастасия

Настя в танце хороша,

 И конкурс красоты о ней давно мечтает,

 Она б взяла там все призы,

 Но Настю учёба привлекает.

5. Калеев Артём - топ-модель

 Красив собой и в меру он упитан.

 Не сомневаюсь в том, что не одно

Им будет сердце девичье разбито.

14 . Давыдова Кристина

Учитесь у Кристины улыбаться,

Ни на кого и ни на что не обижаться,

Чтобы её улыбку сохранить-

Нам живописца надо пригласить.

4. Гоптарёва Анастасия

Настя, хоть ростом и мала,

Но фору многим мальчикам дала.

 Она большая озорница.

Покой, увы, ей только снится.

3.КалеевАлексей

Алексею открыты все пути-дороги,

 Он может смело выбрать и решать

Любые он легко пройдёт дороги,

 Ведь храбрости ему не занимать.

6. Семененко Ксения

 Станет Ксения знаменитой

 И сможет хутор наш прославить,

 Окончить начальную школу на «отлично»

 Сумела, приложив старанье.

Дети по очереди выходят с  цветками и добавляют их к цветку учителя.

На листе весь букет собран

Песня « Школьная пора»

Помнишь, как все начиналось?
В первый раз, в первый класс.
Нас привели в школу мамы,
И шли со страхом туда мы,
Думали, как же все сложится у нас.

Припев.
Школьная пора, где при всякой погоде
Пропадаем пропадом в школе своей.
А ночью снится учителя голос:
Подними ты технику чтенья скорей.

Вот подросли мы немного,
Перешли в пятый класс.
Только со школой начальной
Нам расставаться печально,
Будем ее вспоминать еще не раз. 

Учитель. Букет наш  собран,

Все цветы на месте.

Вот так вот в первом классе вместе

Мы собрались все подружились

И в класс единый превратились.

Учитель добавляет картине 1-е облако.

2 ведущий: Дорогие выпускники вас пришли поздравить учащиеся 1 класса

       Ещё недавно, прячась за букеты,

       Входили вы с волненьем в первый класс.

       И вот уже напутственным советом

       Из начальной школы провожаем вас.

Вы флажки развесили,

Цветы нарисовали.

Вы и не заметили,

Как большими стали.

Жилось вам очень весело,

Учились и шалили,

И давно забыли вы,

Что малышами были.

Свой родной четвертый класс

Любить вы не перестанете,

И все же пора прощаться –

Ведь вы большими стали.

Давайте вспомним мы сейчас,

Каким же был ваш славный класс.

Вы были все смешными малышами,

Когда вошли впервые в светлый класс,

И азбуку с карандашами

Вам подарили в первый раз.

 Садясь за парту осторожно,

Чтоб школьной формы не измять,

Вы азбуку свою раскрыли,

Раскрыли чистую тетрадь.

Самый трудный – первый класс.

 Всех труднее первый класс.

 Потому что первый раз!

И полетели день за днем.

Учились вы старательно,

И на уроке вы всегда

Всё слушали внимательно.

 Не одну тетрадку исписали.

А как трудно было нам вначале!

Песня 1 класс

Березниченко Вячеслав

А помните?

Пришли мы к вам учениками новыми,

добрыми и весёлыми,

а иногда чрезмерно крикливыми.

Шевченко Анастасия

Мы начинали учиться,

 Начинали свой трудный путь,

А иногда приходилось мучиться,

 Чтобы постичь науки суть.

Калеев Алексей

И мамы у дверей толпились,

спрашивая «что?» и «как?».

Вначале все суетились,

Чтоб не попасть впросак.

Семененко Ксения

Но прошёл первый класс, и второй пролетел,

(вывешивает 2-е облако).

 А впереди у нас проекты,

конкурсы праздники, слеты,

фестивали, но мы везде успевали

Калеев Артём

Пришли каникулы, жара.

Мы тропок много истоптали.

Чудесная была пора.

Какая сочная трава!

 На ней мы часто загорали.

(Крепит траву).

Гоптарёва Анастасия

 А третий просто вихрем пронёсся,

И в суматохе будничных дел

 Время вспять не вернётся.

(Третье облако)

Давыдова Кристина

А помните - косички, бантики,

 Да полнеба в огромных глазах.

А помните - вихрастые мальчики

Да девчонки иногда в слезах.

Семененко Ксения

А помните, десять пар глаз

внимательно смотрят на вас.

И это нельзя забыть просто так,

И словами трудно передать.

 Это можно видеть и наблюдать,

Это нужно чувствовать и ощущать!

Калеев Алексей

А помните, серьёзные лица,

Когда контрольная или диктант.

 А помните тревожные лица,

Когда получается что-то не так.

Шевченко Анастасия

Всё это - простые страницы

Из книги жизненных лет.

Всё это - золотые страницы

Дороже которых нет!

(Крепит 4-е облако.)

Песня «Маленькая страна-4 класс

 Мы называем нашу школу

«маленькая страна»,

Здесь люди с добрыми глазами,

Здесь жизнь любви полна.

Здесь могут дети веселиться,

Здесь зла и горя нет,

Каждому наша школа снится,

Каждому дарит свет.

ПРИПЕВ:

Маленькая страна,

Умненькая страна,

Всем мы расскажем и покажем,

Где она, где она.

Маленькая страна,

умненькая страна,

там, где душе светло и ясно,

там, где всегда весна.

1 ведущий: Ребята, а что лучше учиться или лениться? На этот вопрос нам ответят учащиеся 2 класса.

 Сценка «Ваня и Баба яга»

Ваня: Я лентяй. Учиться лень. Отдыхаю целый день.

 Телевизор на диване я могу смотреть часами.

Не хочу я буквы знать! Книжки не хочу читать!

 Если кто-то скажет вдруг: «Почитай-ка Ваня вслух!»-

Покраснею, побледнею, ведь читать я не умею!

Чем учебники читать, лучше просто погулять.

 Кто тут смелый, кто герой? Пацаны, айда со мной!

Баба Яга:   Что со мною приключилось, вам поведаю сейчас.

Вам такое и не снилось, начинаю свой рассказ.

 Сижу я дома, пью чаек с болотною водицей.

 Вдруг мои гуси: «Га-га-га!» чегой-то там творится?

Гляжу они мне принесли мальчонку лет так десяти.

Ну, здравствуй, милый, проходи.

Устал с дороги - то, поди?

Ваня: Здравствуйте, бабушка. А вы кто?

Баба Яга: Эх, ты! Меня, да не узнал! Видать ты сказок не читал.

Ваня: Ух, ты, да я ведь в сказке?! Значит. Ты- Баба Яга? А чё меня-то притащили?

Баба Яга : Не дети, просто наказанье! Совсем не видно воспитания.Сперва скажи ,как звать тебя? Чего орать-то на меня.

Ваня: Ну, Иван меня зовут. И что это меняет?

Баба Яга: Садись, послушай-ка меня.Всех Вань из сказок съела я.

Ну что тут делать? Как мне быть? Пришлось тебя вот

утащить.

Ваня: Так вы собираетесь меня слопать?

Баба Яга: Нас праздник скоро, Ваня ждет: ко мне лесной народ придет. Должна ведь я гостей принять, а чем же мне их угощать?

Ваня: Понял, понял, вы будете веселиться, а я на закуску пойду?

Баба Яга: Ты, видать, отличник, Ваня, сразу все уразумел. Сам Кощей еще ни разу вас, отличников не ел.

Ваня: Бабуля, бабушка, спокойно. Давайте я вас сперва угощу. Вот вам «Твикс»- две сладкие палочки.

Баба Яга: Милый мой, какие палки? Я ведь их не разгрызу. Я ж все зубы потеряла, обитаючи в лесу.

Ваня: А это мы поправим. Вот вам запасные зубы. А с «Бленд-а-медом» будет не страшен никакой кариес.

Баба Яга: Кто такой? Почто не знаю? Не лесной видать народ. Видно, в сказках заграничных этот Кариес живет?

Ваня: Послушайте, бабушка, есть детей нельзя!

Баба Яга: Ты мне, Ваня, не перечь! Полезай скорее в печь!

Ваня: Ну что ж, не хотите по-хорошему, как хотите. Потом пожалеете!

Баба Яга: Не стращай, милок, меня, все равно я съем тебя.

(Баба Яга отворачивается встает со стула. Ваня подкладывает жевачку )

Ваня: Бабуль, угостила бы чайком перед смертью.

Баба Яга: Что ж садись и угощайся, будь потолще, поправляйся.

Вот жучки моченые, лягушечки печеные,

Мухоморы жареные, тараканы пареные,

 Змейки очень хороши. Угощайся от души!

Ваня: Да, после такой еды никакое лекарство не поможет.

После этого даже печь не страшна

(Баба Яга пытается встать).

Баба Яга: Ты чего же натворил? Чем меня ты прилепил?

Ваня: «Бубль-Гум» - самые большие пузыри и самая большая клейкость.

Баба Яга: Хулиган, бандит, злодей! Ну, гляди придет Кощей!

Ваня: (Затыкает ей рот) Иногда лучше жевать, чем говорить. Я же пробовал по хорошему, не захотела! Вот и сиди теперь здесь, жди своего Кощея, а я пошел восвояси, лучше пойду учиться. Ребята, возьмете меня с собой?

2 ведущий: - Да, у нашей учительницы также бывают тяжёлые времена! Чего только стоят родительские собрания!

Березниченко Вячеслав

 Звенит звонок, и каждый раз

 Как будто в страшном сне,

 Сначала я влетаю в класс,

 Потом влетает мне.

КалеевАлексей

Жизнь стала для меня кромешным адом,

Нам задают ужасно много на дом,

А если дома вовсе не бывать,

куда они мне будут задавать?

 Кричала мама: «Что за безобразие?!

 Сплошные двойки ... Где разнообразие?»

Когда же я принёс «разнообразие»,

 Она опять кричала: «Безобразие!».

2 ведущий: А как проходили родительские собрания на протяжении 4 лет, сейчас мы узнаем…

Сценка «РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ» - 3 класс

Действующие лица: автор, 2 бабки, отец, родитель (спортсмен), мама

АВТОР. Различные профессии в почёте на Руси:

Литейщики и слесари, геологи,

водители, строители, врачи.

Но, что ни говорите вы, профессия родителя -

В стократ важней, чем все.

И как на заклинание или на страшный суд,

На школьное собрание родители идут.

БАБКА. - Прошу мне первой слово дать!

 -Сказала бабка Фрося.

 -Отец футбол глядит, а мать

 Приходит только в восемь.

За что я крест несу такой,

Скажите мне на милость.

Вчера легла в шестом часу,

Сегодня не ложилась.

И с математикой хоть плачь,

С английским тоже мука:

 Две теоремы, пять задач –

Замучили вы внука.

 А ведь задачи - просто жуть!

 -Заняться людям нечем.

 Одни из пункта А идут,

Другие - им навстречу.

 А две трубы и водоём,

Всю ночь барахтаемся в нём!

 А мой внучок - ни «бэ», ни «мэ»,

Профессор для него я.

Четыре пишем, а в уме,

в уме - совсем другое:

картошка кончилась опять,

купить яичек надо.

Должны вы бабкам задавать

Уроков меньше на дом.

Ведь у меня делов гора,

 Бельишко намокает,

пол не подметен со вчера,

а я с утра и до утра

 всё корни извлекаю.

АВТОР. Тут подал голос из угла отец Смирнова Васи:

ОТЕЦ. - С тем, что тут бабка наплела,

я вовсе не согласен.

Чтоб из-за Васьки моего

ночей не досыпать мне?

А педагоги для чего?

За что им деньги платят?

Мне семь часов соображать

На службе надоело,

Нет, наше дело - их рожать,

А дальше - ваше дело!

А чтоб науку им вдолбить,

чтоб вас они любили,

их надо смертным боем бить,

как в старой школе били.

И носом ставить их к стене,

и выгонять из класса.

Ни одного, поверьте мне,

Не будет лоботряса.

РОДИТЕЛЬ. - Бить, аль не бить, не тот вопрос,

АВТОР. Сказал другой родитель. –

РОДИТЕЛЬ.О спорте, вот о чём всерьёз

Должны поговорить мы.

Сегодня спорт всего важней,

Он в жизни всё решает.

Вот, мой племянник Алексей

В хоккей давно гоняет.

Он в школе слыл за дурака,

И в ВУЗ автодорожный

Набрал всего лишь три очка

Из ста двадцати возможных.

Но так как он имел разряд,

Зачислен был в минуту.

Не знаю, кончил ли он ВУЗ,

Зато живёт, не дуя в ус.

МАМА.-При чём тут спорт, при чём хоккей, -

АВТОР. Раздался женский голос,-

МАМА. Когда неправильно детей воспитывают в школе?

АВТОР. Да, часто, к сожаленью,

От мамы и отца

 Мы слышим выступленья такого образца...

Всегда в запасе жалобы

У них на школу есть.

Песня первой учительнице – 4 класс

Я снова открываю двери в класс
И вспоминаю лучшие мгновенья,
Когда впервые вы узнали нас,
Забавными мы были без сомненья.
Нам правила твердили у доски.
И белый мел в руках держали.
Мы были ваши все ученики -
Смешные, озорные малыши.

Учительница первая моя.
Признание выражаем вам сегодня.
От всей души спасибо говорим
И искренне за всё благодарим.
За сказку, за улыбку, за мечту,
За истинную сердца доброту.
Дорогой верной к знаниям вели.
Уроки жизни нам дарили Вы.

Я вспоминаю первый свой урок
От слова каждого мы чуда ждали
Веселым перезвоном пел звонок
А мы в тетрадках палочки писали
До боли огорчали вас потчас
Но радости бывало больше
Вы забывали и жалели нас
Простите за ошибки просим Вас

Учительница первая моя.
Признание выражаем вам сегодня.
От всей души спасибо говорим
И искренне за всё благодарим.
За сказку, за улыбку, за мечту,
За истинную сердца доброту.
Дорогой верной к знаниям вели.
Уроки жизни нам дарили Вы.

За сказку, за улыбку, за мечту,
За истинную сердца доброту.
Дорогой верной к знаниям вели.
Уроки жизни нам дарили Вы.
Уроки жизни нам дарили Вы.

Давыдова Кристина

Не скоро всё кончается -

Учёба продолжается.

Четвёртый класс-последний

Сегодня подошёл.

 Опять в смятенье мамы,

 Опять в волненье папы:

Кем вырастут их чада?

 Кто будет их учить?

Березниченко Вячеслав

 Сегодня мы подстрижены,

Причёсаны, прилизаны.

 Должны переступить порог.

 Как трудно! Кто б подумать мог?!

Шевченко Анастасия

Прошла пора побед и неудач,

Мы выросли, окрепли, повзрослели,

Решили много непростых задач,

Умеем то, что раньше не умели.

Гоптарёва Анастасия

Четыре года быстро пролетели.

Побед, успехов, радостей - не счесть!

 Учиться очень-очень мы хотели!

 Всего узнать, конечно, не успели,

Но впереди ещё семёрка лет прекрасных есть!

Калеев Артём

Четыре долгих года вы учили нас

Вели в огромную страну Добра и Знанья.

  Мы помним, как вошли впервые в класс,

 А вот сегодня скажем: «До свиданья!»

2 ведущий:  Дорогие выпускники, знаете ли вы,  что вас ждёт в 5 классе?

 1 вед. Новое здание, новый класс, кабинеты – круто?    

Круто!

2 вед. Сумка, причёски, серёжки – круто?

- Круто!

1 вед. Спортзал, соревнования, секции – круто?

- Круто!

2 вед. Классный руководитель, учителя, новые предметы – круто?

- Круто!

1 вед. Новенькие, советы, анкеты – круто?

- Круто!

2 вед. Подсказки, приколы, шпоры – круто?

- Круто!

1 вед. Восемь уроков...

2 вед.  Дежурство...

1 вед.  Двойки за поведение...

Хором (опустив головы): Не круто...

ВСЕ ВМЕСТЕ: А как круто-просто быть учеником!

2 ведущий: Но это всё впереди, а сегодня у вас праздник и вас пришли поздравить учащиеся 2 класса

по мотивам телепередачи «Ералаш».

Сценки:

Сценка «Умные»

1. й мальчик: За четыре года учебы мы так поумнели, что даже русские народные пословицы можем сами приспособить на новый лад. Не веришь?

2- й мальчик: Не верю.

1- й мальчик: Так проверь! Называй мне начало пословицы, а я ее буду тебе по-новому оканчивать.

2- й мальчик: Кашу маслом не испортишь...

1-й мальчик: ...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в диктанте.

2-й мальчик: Кто ищет, тот всегда найдет...

1- й мальчик: ...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в тетрадь к соседу.

2- й мальчик: Дружба и братство дороже богатства...

1- й мальчик: ...воскликнул вежливый, опрокинув на перемене в буфете стакан чая у своего товарища.

2- й мальчик: Копейка рубль бережет...

1- й мальчик: подумал экономный и решил не сдавать деньги на подарки девочкам к 8 Марта.

2- й мальчик: Много будешь знать - скоро состаришься...

1- й мальчик: ...решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке.

2- й мальчик: Делу время- потехе час...

1- й мальчик: ...сказал веселый, уматывая с урока домой.

2- й мальчик: Время - деньги...

1- й мальчик: решил рассудительный, который отправился на футбол, вместо того чтобы выполнять домашние задания.

2- й мальчик: Если хочешь быть здоров - закаляйся...

1-й мальчик: ...воскликнул заботливый, столкнув друга в лужу.

Сценка - «Чемодан»

ИльяУченик: Наталья Николаевна, меня мой чемодан пугает.

АксиньяУчительница: Как пугает?

Ученик: Он меню пугает и мной руководит! Он говорит, чтобы я его с собой носил, угрожает.

Учительница: Да, слушай, подойди я проверю температуру у тебя

(дотрагивается руной до лба), вроде нормальная.

Ученик: Он угрожает, говорит, если у нас будет завтра контрольная по

математике, он меня съест.

Учительница: Да неужели.

Ученик: Он спрашивает, будет контрольная?

Учительница: Сейчас уже и не знаю (подыгрывает).

Ученик: Вы скажите точно, а то он меня сейчас укусит (берет в руки чемодан, держит над головой открытым (поза дрессировщика кладущего голову в пасть льва))

Учительница: Да у нас по плану, мы не можем не проводить.

Ученик: (Захлопывает чемодан над головой, делает вид, что чемодан его кусает (дурачится)Наталья Николаевна, он меня съест, отмените контрольную!!!

Учительница: Останешься после уроков, и чемодан не забудь книжкой по математике покормить, будем готовиться к контрольной после уроков.

Сценка « Несуразные вещи».

Слава1 ученик: - Здравствуй, Федя!

 Илья 2 ученик: - Привет, что это ты несёшь?

1 ученик: - Несу разные вещи.

2 ученик: - Несуразные? Почему?

1 ученик: - Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи я несу! Понял? Вот, несу мел.

2 ученик: - Что не сумел?

1 ученик: - Отстань.

2 ученик: - Да ведь ты говоришь: «Не сумел». Что не сумел-то?

1 ученик: - Мел несу! Слушать надо! Несу мел Гришке. Ему же надо будет для рисования.

2 ученик: - Ну, если жена добудет, то зачем же несёшь?

1 ученик: - Какая жена? Это у Гришки-то жена? Ну, ты даёшь! Я сказал: «Ему же надо будет», понадобится, значит...

2 ученик: - Ах, вот оно что!

1 ученик: - А ещё у меня для Гришки приятная новость: нашлась та марка, которую он давно ищет.

2 ученик: - Тамарка?

1 ученик: - Ага!

2 ученик: - Какая? Симпатичная?

1 ученик: - Красивая, зелёная такая...

2 ученик: - То есть как, зелёная?

1 ученик: - Ну, зелёного цвета.

2 ученик: - Постой, постой. Это что же, у неё волосы, что ли зелёные?

1 ученик: - У кого волосы?

2 ученик: - Да у Тамарки- то

1 ученик: - Что - о?..

2 ученик: - Ну, ты же сам сказал: «Нашлась Тамарка».

1 ученик: - Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая, которую Гришка давно ищет. Понял? Зелёная такая. Там арка нарисована.

2 ученик: - Ага, всё-таки нарисована Тамарка на этой марке. Так бы и говорил.

1 ученик: - Да отвяжись ты со своей Тамаркой, бестолковая твоя голова! Там арка нарисована! Триумфальная арка! Неужели ты этого понять не можешь? Пока, некогда мне!

2ученик: - Пока! Смотри, не растеряй свои несуразные вещи!

1 ученик: - А, ну тебя!

2 ученик: - Да, стой же ты, стой!

1 ученик: - Ну, что ещё?

2 ученик: - Привет передавай!

1 ученик: - Кому?

2 ученик: - Известно кому: Тамарке, Гришке и Гришкиной жене!

Сценка «Творительный падеж».

1 ученик: Тимка, привет! Я к тебе по делу пришёл. Слушай, ты русский сделал?

2 ученик: Нет, а что?

1 ученик: (почёсывая затылок) Да вот, у меня ни как не получается. Может вместе, попробуем, а?

2 ученик: Это можно. Только погоди, тетрадь разыщу (разыскал, посмотрел в неё, заявил важно). Подумаешь, дело: сочинить такое предложение, чтобы слово «рожь» стояло в Т.п. Да, это каждый дурак сможет!

1 ученик: (обиделся) Ты сначала сделай, а потом говори.

2 ученик: Перво-наперво эту рожь просклонять надо.

1 ученик: Давай! (вздыхает)

2 ученик: И.п.- Кто? Что? - рожь: Р.п. - Кого? Чего? - ржи

1 ученик: Это ты мне говоришь «ржи»?

2 ученик: А кому же ещё? Конечно тебе!

1 ученик: (обиделся) Ты не дразнись лучше. Я тебе не лошадь, сам ржи, если хочешь!

2 ученик: Вот чудак! Ведь я не нарочно. У меня само так получилось. Ну, ладно, пойдём дальше склонять. Д.п.- Кому? Чему? - ржи.

1 ученик: Ты опять?

2 ученик: (повесив голову) Если тебе не нравится, возьми и склоняй сам.

1 ученик: Ну и просклоняю (думая) В.п.- ржу

2 ученик: (хохочет) Вот видишь, сам же говоришь, что ржёшь, а на меня обижаешься. Значит, так. Теперь самый нужный падеж остался. Т.п.- Кем? Чем? Ну, чем?

1 ученик: Ржой, чем же ещё?

2 ученик: (недоумевает) Таких слов нету, чтобы ржой. Уж складнее выходит ржоем.

1 ученик: Слушай, Тимка, а ты знаешь, что такое рожь?

2 ученик: (машет рукой) Откуда мне знать?! В жизни ни какого ржоя в глаза не видел. Это, наверное, и слово то не русское.

1 ученик: (сочувствует) Это точно. С этим ржоем надо во какую голову иметь - как у слона. Тимка, давай мы у Таньки спросим. Может она знает?

2 ученик: Хорошо. Я ей сейчас позвоню (звонит) Алло! Валентина Ивановна! Здравствуйте! Танечка дома? Хочу узнать задание по русскому... Э, Танька, привет! Ты задание по русскому сделала? А ты знаешь, что такое рожь? Это точно? Ну, пока... Танька говорит, как будто рожь - это растение, из которого чёрный хлеб делают. Может и в правду так? Ведь чёрный хлеб ещё ржаным называют.

1 ученик: Во врёт! Это она назло. Зато, что я её за косы дёрнул, ты сам подумай, хлеб-то ржаным называют, а не рожачным. По-Танькиному выходит, что орловский хлеб, из орлов делают, да? Если хочешь знать, всякий хлеб у нас в станице на пекарне из муки делают. И вообще, ну ее, эту рожь! Спишем завтра у кого-нибудь и все!

Гоптарёва Анастасия

Вот так вот мы учились в 3-м,

И вот 4-й, выпускной.

Казалось, только началось –

А впереди финал большой.

 Мне как-то даже грустно стало,

И солнца как-то очень мало,

Точнее, вовсе нет его.

Учитель. Да, ребята, вы правильно заметили, почему-то на нашем листе чего-то не хватает. Чего же? (Солнца-) Крепит солнце.

Ребята, как вы думаете, что символизирует солнце на нашей картине? (Ответы.) Правильно. Родителей. Совершенно верно. Это ваши мамы и папы, бабушки и дедушки. Смотрите, появилось солнышко, и сразу стало как-то теплее, спокойнее, уютнее на душе. Вот так и в жизни когда встречаются трудности, неприятности на пути, мы вспоминаем о своих родителях.

В нашем восхождении нас сопровождали верные друзья и помощники - наши родители. Добрым советом, мудрым наказом направляли они нас. Как грустнели их глаза, когда порой вы, приносили плохую отметку в дневнике! Какие искорки зажигались в них, когда у вас все получалось! Какое счастье, что у вас такие замечательные родители!

1 ведущий

- Ну, как не вспомнить нынче нам о тех,

 Делил кто с вами радость, горе, смех,

 Кто ежедневно в школу собирал

И от стыда за вас порой сгорал.

2 ведущий

- Родители! Без них вы - никуда!

Беда любая с ними - не беда!

А радость, так сполна чтоб веселиться

 -Ведь вместе вам учиться и учиться!

Семененко Ксения

Мы в этот час еще сказать должны

О тех, кто подарил нам жизнь,

О самых близких в мире людях,

О тех, кто помогает нам расти,

 И помогать еще во многом будет

Калеев Алексей

Милые мамы, милые папы!

Как хорошо, что вы рядом сейчас

В этот торжественный, радостный час.

Радость свою мы с вами разделим,

В жизни для нас вы компас земной.

Ведь для родителей главное - дети!

Мы благодарны вам всей душой.

Гоптарёва Анастасия

Незримо следуют родители за нами

И в радости, и в час, когда пришла беда.

Они стремятся оградить нас от печали,

 Но мы, увы, их понимаем не всегда.

Калеев Артём

Уважаемые родители!

 Пусть наши проказы

Слишком не беспокоят,

Принимайте все «Ривит»

-Он вас успокоит!

Шевченко Анастасия

Теперь, когда мы чуть взрослее,

Учёбой нас не испугать:

Мы умножать уже умеем,

Читать умеем и писать.

Давыдова Кристина

Пусть будут трудные задачи

И сочинения у нас,

 Наш класс способен на удачи,

Ведь мы сегодня пятый класс!

Березниченко Вячеслав

Преувеличили немного

Мы похвалы свои сейчас,

Но не судите нас вы строго,

А пожелайте: "В добрый час!»

Учитель:А мне в свою очередь хотелось бы поблагодарить ваших родителей за то, что они воспитали вас такими хорошими детьми, за то, что они вложили в вас всю свою любовь и нежность, за то, что всегда с пониманием относились к вашим маленьким неудачам, за то, что они поддерживали меня и понимали, за то, что всегда принимали участие в жизни нашего класса. Уважаемые родители, бабушки, дедушки! Хочется сказать вам большое спасибо за помощь, поддержку, за ваших детей. Пусть не всегда у нас все было солнечно, безоблачно, но как мне кажется погода в нашем классе была главней всего, а помните какие праздники они вам устраивали, помогали во всех наших делах, вместе с нами радовались и веселились

1 ведущий:  ВНИМАНИЕ! Вручение родителям благодарственных писем.

Учитель: И особо трогательна забота бабушек о своих внуках. Ведь не зря говорят: «Первый ребенок - последняя кукла, внук - первый ребенок». Поэтому многие бабушки были как мамы. Мы знаем, что переживания за своих внуков они чаще всего выливают в слезах. Наверное, и дальше их участь - волноваться, заботиться, переживать.

Семененко Ксения

До вечера я в школе пропадаю.

Лечу домой - и мне сомнений нет,

 Что у плиты - бабуля молодая

Наварит борщ, нажарит нам котлет...

 Она кружит по дому, словно пчелка,

 И потому в сосудах теплый мёд.

 А в огороде - и окучка, и прополка,

А лето - шустрое, оно не подождёт.

 Не только за труды люблю бабулю,

 И просто так - ну просто так люблю.

Спасибо бабушке, как доброму июлю,

Она на свете есть - и я спокойно сплю.

Песня «Позови меня с собой»

Маме с папой учиться сейчас нелегко,
Все это знают.
Всё, что в школе учитель нам на дом даёт,
Они повторяют.
Нелегко им с нами задачки решать,
Правила повторять,
Книжки большие читать.
Припев: 
А родители со мной тоже в 5 переходят,
И сегодня, как и все, себе место не находят.
Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,
Нам ведь вместе предстоит ещё очень много лет по школе топать.

В час, когда мама приходит домой,
Устав с работы.
Будет мне задачи всю ночь объяснять,
Поставив боты.
Без ремня нам трудно задачки решать,
Правила повторять,
Книжки большие читать.
Припев:
А родители со мной тоже в 5 переходят,
И сегодня, как и все, себе место не находят.
Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,

Нам ведь вместе предстоит ещё очень много лет по школе топать. 

2 ведущий: Слово предоставляется дорогим и любимым родителям.

Вот четыре уж годика

Незаметно прошли,

С окончанием школы начальной

Вас поздравить пришли.

С вами в пятый отправимся,

Хоть и трудно - невмочь,

Но мы все ж постараемся

Вам учиться помочь.

(Родители дарят детям подарки.)

Учитель. Ребята, а я сейчас прикреплю на наш белый лист еще деталь. Что это? (Лес.)

крепит лес.

Это тернистый лес. Как вы считаете, зачем он здесь? Ответы детей.)

Скажите, через густой, колючий лес пройти легко? (Нет.)

Вот так и в жизни: не всегда перед вами будет гладкая, накатанная дорога.

Вам предстоит встретиться с трудностями.

Трудности - это и есть лес. Так вот желаю вам с достоинством пройти, выдержать все трудности. И пойти по гладкой дорожке. Это дорога от меня, из 4-го класса в 5-й крепит дорогу.

А там в 5 классе, будет много красивых бабочек. Они возьмут вас под

свое крылышко. Это ваши будущие учителя. Крепит бабочек.

1 ведущий. А вот наши учителя, которые вас учили и будут ещё учить.

Давыдова Кристина

Спасибо вам, учителя.

Вы учите нас не зря.

Вы помогаете мечтам сбываться

Давайте сегодня друг другу  улыбаться.

Дарят учителям цветы

2 ведущий:- Итак, наступил самый торжественный, самый волнующий момент. Вам, ребята, вручается ваш первый документ - свидетельства об окончании начальной школы.

Слово предоставляется зам.директору по УВР Нечитайловой Виктории Сергеевне.

2 ведущий:

-ВНИМАНИЕ! Наступает торжественный момент. Сейчас вы должны дать»Клятву пятиклассника».

«Вступая в ряды учеников средней школы, перед лицом своих товарищей, перед лицом родителей-мучеников, перед лицом учителей-тружеников торжественно клянусь: (Отвечают только «Клянусь»)

1. У доски стоять, как лучший вратарь, не пропускать мимо ушей ни одного вопроса, даже самого трудного и каверзного.- Клянусь

2. Не доводить учителей до температуры кипения - 100 градусов С-Клянусь

3. Быть быстрым и стремительным, но не превышать скорость 60 км\ч при передвижении по школьным коридорам. –Клянусь

4. Вытягивать из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. –Клянусь

5. Плавать только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины. –Клянусь

6. Быть достойным своих учителей. –Клянусь

Учитель. Ну вот такую мы создали сегодня картину. Нравится? Осталось только ею любоваться, а мне с ребятами прощаться

Пройдут июнь, июль и август,

И желтизной накроет куст,

 И кабинет наш опустеет,

 Без вас он станет как-то пуст.

Там будут первачки резвиться

Смеяться, бегать и шуметь.

 А я всю осень же, конечно,

 Только на вас буду смотреть.

 Как вы за лето повзрослели.

 Подрос из вас, кто похудел.

Как взрослыми вы стать хотели

Когда за годом год летел.

Идут года, бегут года,

 Кусочек сердца отдается.

 И память об учениках

Вот тут вот ярко, четко бьется

О самых разных:

Боевых, упрямых, сильных, беззаботных.

 О добрых, вспыльчивых моих.

Да, да, моих, моих родных

На все года, бесповоротно.

Так вот, дорогие мои девчонки и мальчишки. Мы с вами расстаемся только с начальной школой. Но это не значит, что расстаемся навсегда. Приходите ко мне в кабинет с радостью, с печалью, просто так. Буду рада. С пятого класса вы начинаете создавать свою новую картинку. Желаю, чтобы на ней тоже светило солнце, были яркие и светлые краски. А в память обо мне хотела бы вам подарить небольшие подарки.

Дарит учащимся подарки.

Вручает грамоты

Семененко Ксения

 Уходит детство,

Что тут удивляться?

Березниченко Вячеслав

Оно от всех уходит навсегда.

Гоптарёва Анастасия

И хочется, и плакать, и смеяться,

И хочется ни с кем не расставаться.

Давыдова Кристина

Выплеснулись чувства через край,

Все чуть-чуть от праздника устали,

Шевченко Анастасия

 Значит, хватит, торжество, прощай!

Пусть звенит аккорд последний в зале.

Калеев Алексей

Ну вот и все.

Закончилась история.

Калеев Артём

Осталось только песню запевать

 И на прощанье ручкой помахать.

Песня «Круто ты попал»

1.В первый класс пришли, ребята,
Мы в начале сентября.
И взрослеть мы начинали
По страничкам Букваря.
Буквы, палочки, крючочки–
Это была так давно.
С младшей школой расстаемся,
Настроенье наше – во!
Ждут нас физика, история,
Ботаника и труд.
А старанье и терпенье
Нам всегда помогут тут!
По ступенькам выше, выше –
И придем в последний класс,
Обещаем: все услышат
В скором времени о нас!

Припев:
Круто! Мы идем в пятый класс,
И для нас, и для нас весь мир
Открыт впереди!
Нелегко стать звездой, но с тобой
Скоро этот мир удивим!

2.До свидания, учитель,
До свиданья, милый класс!
С вами только расстаемся,
Не прощаемся сейчас.
Часто будем мы, ребята,
Сюда в гости приходить!
То, что было здесь когда-то,
Нам уже не позабыть.
Мамы, папы дорогие,
Очень крепко любим вас,
Просим вас, переходите
Вместе с нами в пятый класс,
Будет нужен нам по жизни
Ваш родительский запал.
Без родителей, ребята,
Я пропал и ты пропал.
Припев.

Учитель. Спасибо всем гостям и участникам вечера, а завершить сегодняшнее мероприятие я хочу пожеланием:

Так что, ребята дорогие,

Учитесь, думайте, мечтайте.

Но об учителях своих

Я вас прошу... не забывайте.

А просто «здравствуйте» скажите,

Или, где надо, «извините»,

Свою улыбку покажите.

И так вот добротой своей

Учителю здоровье вы продлите!

 Песня «Разноцветный мир» - 4 класс

Босиком на облаках,
К нам приходит ниоткуда,
На сиреневых ветрах
Детства маленькое чудо.
И качает на ладони,
Море  синюю  прохладу.
Детство, детство, ты постой,
Не спеши, взрослеть не надо.

Припев:
Разноцветный мир,
Разноцветный дождь,
Разноцветных снов
Только в детстве ждёшь,
И сбываются                      
Детские мечты.                  
Разноцветный мир –         
 Это я и ты!    
                
Не досказаны слова
Для девчонки у мальчишки,
Детства первая глава -
Недописанная книжка.
И тепло от школьных стен
Мы припомним у порога,
Так с весёлых  перемен
Начитается дорога.

Разноцветного стекла
Собирается картинка,
Как  волшебная страна -
Детства хрупкая снежинка.
И качает на ладони,
Море  синюю  прохладу.
Детство, детство, ты постой,
Не спеши, взрослеть не надо.

У каждого из вас есть своя мечта и чтобы она исполнилась, давайте выпустим в небо воздушные шарики в небо, с вашими пожеланиями.

Сценарий спортивного праздника

 «Весёлые старты» детский сад и 1 класс

Цели:

1. Развивать у ребят интерес к спорту, понимать значение спорта в жизни человека.

2. Приучать учащихся к здоровому образу жизни.

3. Развивать личность ребёнка на основе овладения физической культурой.

4. Воспитывать чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.

Инвентарь: кегли, обручи, баскетбольные мячи, спортивные скамейки.

Ведущий: Добрый день, дорогие участники и болельщики! Приветствуем всех вас сегодня на празднике спорта, силы, быстроты, ловкости и выносливости! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр – “Весёлые старты”! Приглашаем наши команды на соревнования (Под музыку команды заходят в зал) .

Все хотят соревноваться,

Пошутить и посмеяться,

Силу, ловкость показать,

И сноровку доказать.

Этой встрече все мы рады,

Собрались не для награды.

Нам встречаться чаще нужно,

Чтобы все мы жили дружно!

Ни одно соревнование не обходится без судей. Сегодня судить наши команды будут…. (представление членов жюри) .

Пусть жюри весь ход сраженья

Без промашки проследит.

Кто окажется дружнее,

То того и победит.

Чтоб проворным стать атлетом,

Проведем мы эстафеты.

Будем бегать быстро, дружно,

Победить всем очень нужно!

А теперь давайте все-таки познакомимся с командами.

1 конкурс. «Разминка».

Добежать до противоположной стороны зала, огибая кегли; пролезть в обруч и бегом вернуться обратно.(стойки 5 шт. и обруч 2 шт.)

2 конкурс. «Бег с мячом».

Первый участник бежит с одним мячом до первого обруча, кладет в обруч один мяч, Обегает стойку, возвращается назад, передает эстафету следующему участнику, который бежит, собирает мяч, обегает стойку, возвращается назад, передает мячи следующему и т. д.(2 мяча и 2 обруча)

3 конкурс. «Туннель».

Через перекладину пролезть.

4 конкурс. «Собери мяч».

В обручеразбросаныкартошка. Кто быстрей соберет.(обруч 2 шт. и 20 картош)

5 конкурс. «Мостик».

1 игрок становится боком к линии старта, опираясь на ступни и ладони, колени не сгибает.2 игрок проползает под 1.

6 конкурс. «Медвежьи бега».

Игроки по очереди передвигаются, опираясь на ступни и ладони.

7 конкурс. «Попади в мишень».

Участники бегут к обручу и бросают мяч в мишень. (2 мяча и 2 обруча)

Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою ловкость, силу, быстроту. А главное – получили заряд бодрости и массу положительных эмоций! Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! До новых встреч!

В мире нет рецепта лучше

Будь со спортом неразлучным.

Проживешь ты до ста лет!

Вот тебе и весь секрет!

Праздник нам кончать пора

Крикнем празднику – Ура!