1.1 Результаты и динамика освоения основной образовательной программы воспитанниками межаттестационный период

1.1.   Результаты и динамика освоения основной образовательной программы воспитанниками в межаттестационный период

Аналитическая справка о результатах динамики освоения образовательной программы воспитанниками в межаттестационный период воспитателя

Тажимба Биче-Уруг Михайловны МБДОУ д/с «Золотой ключик»

с. Бай-Хаак Тандинского района.

         « Специфика дошкольного возраста  не позволяет требовать от ребенка-дошкольника достижения конкретных образовательных результатов, поэтому в ФГОС ДО употребляется более корректный термин – «целевые ориентиры»» («От рождения до школы» инновационная программа дошкольного образования. Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, Э.М. Дорофеева)

         Воспитатель Тажимба Б.М. реализует основную образовательную программу МБДОУ д/с «Золотой ключик», на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,  М.А.Васильевой)

         На основании ФГОС ДО, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г №1155, с целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в МБДОУ детский сад «Золотой ключик», на развитие детей, ежегодно проводится педагогическая диагностика индивидуального развития детей. Педагогическая диагностика проводится через отслеживание результатов освоения детьми образовательной программы по образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, физическое развитие. Это является промежуточными ожидаемыми результатами освоения Программы для воспитателя.

         Мониторинг проводится 2 раза в год: в сентябре и в мае. Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижения детей, сбалансированность методов, которая не проводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса.

         В своей практике стараюсь гармонично сочетать концепцию развития способностей, воспитание ценностных представлений и освоение знаний, умений, навыков.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

         По данным мониторинга видно, что программный материал образовательной области усвоен детьми на среднем уровне. Воспитанники средней группы умеют взаимодействовать в игре, активно проявляют интерес к дежурству, убирают игрушки после игры. У детей сформированы навыки организованного поведения в детском саду и дома, на улице. Также воспитанники имеют представления о том, что такое хорошо и что такое плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

Образовательная область «Познавательное развитие»

         По данным результатам можно сделать вывод, что за год дети усвоили программный материал и овладели необходимыми знаниями, умениями и навыками. Хорошо развиты элементарные математические представления и навыки конструирования. Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области знают основные признаки живых существ, устанавливает связи между состояниями живых существ и средой обитания. Знают времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Различают круг, квадрат, треугольник,, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по ширине, длине и высоте.

Образовательная область «Речевое развитие»

         По итогам сравнительного анализа показателей начала и конца учебного года, можно сделать следующие выводы. К концу учебного года, уровень знаний, умений и навыков детей 5-года жизни  по разделу «Речевое развитие» достиг хороших результатов: научились пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картине, набору картин. Употребляют в речи антонимы и синонимы. 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

         Программный материал в данной области усвоен  детьми на высоком уровне. Дети к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. Не все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе. Воспитанники умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место. У детей проявляется интерес и любовь к музыке, исполняют знакомые песенки индивидуально, соблюдая при этом общую динамику и темп.

Образовательная область «Физическое здоровье»

         По результатам проведенной диагностики, к концу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнение с мячом, построение и перестроение, физические качества достаточно развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности и умеют одеваться и раздеваться, соблюдают порядок в шкафчиках.

         Сравнительный анализ результатов мониторинга освоения образовательной программы по образовательным областям показывает рост усвоения программного материала, т.е. прослеживается положительная динамика развития детей по всем образовательным областям. Таблица 1.

Таблица 1.