Проектная деятельность

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №56»

План самообразования воспитателя 1 младшей группы «Малые фольклорные жанры как средство активизации речевой активности у детей 2-3 лет».

Подготовила: воспитатель

1 младшей группы

Калмыкова Татьяна Романовна

г. Ачинск

2021-2022 уч.г.

Актуальность выбранной темы:

        Возраст от 2 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей раннего дошкольного возраста – помочь им в освоении речи, родного языка.

 Важнейшим  источником  развития выразительности детской речи являются произведения  устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, пестушки,  потешки, прибаутки, песенки, колыбельные, сказки).

Самых маленьких детей в первую очередь знакомят с произведениями устного народного творчества. Народ создал такие произведения художественного слова, которые ведут ребенка по всем ступеням его эмоционального и нравственного развития. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

Цель:    Повышение своего профессионального уровня.

Задачи:
            1. Подобрать и изучить методическую литературу;

2. Провести диагностику по развитию речи;

3. Разработать перспективный план;

4. Создать с родителями воспитанников картотеку потешек на все случаи жизни;

5. Разработать консультации для родителей по теме самообразования.

Формы работы: обыгрывание режимных моментов, развлечение, рассказывание потешек, закличек, чтение художественной литературы, настольно-печатные, дидактические игры.

Методы:

Словесные – беседы, рассказывание, чтение художественной литературы,

прослушивание аудиозаписей.

Наглядные – рассматривание книг, иллюстраций.

Практические – дидактические игры, показ тематических театрализованных постановок, участие в досугах, развлечениях.

Этапы реализации:

1 этап – организационный (сентябрь)

Сбор литературы по данной теме.

Знакомства с интернет ресурсами по дано теме.

Изучить ФГОС  по данной теме.

Оценка имеющихся условий для активизации речевой активности.

Составление плана работы.

2 этап основной: (октябрь - апрель)

Планирование работы:

-работа с детьми;

-работа с семьёй.

3 этап – заключительный (май) – подведение итогов.

Перспективный план по самообразованию.

Ожидаемый результат
            1. Подобранная и изученная методическая литература по теме;

2. Проведенная диагностика по развитию речи;

3. Разработанный перспективный план;

4. Созданная с родителями воспитанников картотека потешек на все случаи жизни;

5. Разработанная консультация для родителей по теме самообразования.

Список  литературы по теме:

1. • «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада».

https://infourok.ru/valentina-viktorovna-gerbova-zanyatiya-po-razvitiyu-rechi-v-pervoy-mladshey-gruppe-detskogo-sada-plani-zanyatiy-851055.html

2. «От рождения до школы» Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

3. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.- метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008.

4. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005

     5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС Д О).

Приложение1
Анкета

«Устное народное творчество в жизни вашего ребенка» !

Уважаемые родители!

         Просим Вас ответить на вопросы анкеты для дальнейшей работы воспитателей по русскому народному фольклору с дошкольниками.

1.     Знаете ли Вы что такое русский народный фольклор?________________________________________________

2.     Какие жанры русского народного фольклора вы знаете?____________________________________________________

3.     Используете ли Вы русский народный фольклор в развитии вашего ребенка?_________________________________________________

4.     Надо ли знать народные сказки и потешки___________________________________________________

5.     Читаете ли Вы детям сказки, потешки, песенки? Как часто?___________________

___________________________________________________________

6.     Должны ли рассказывать об истоках русской культуры в детском саду?___________________________________________________

7.     Какие народные игры Вам известны? Играете ли Вы  в них с ребенком?____________________________________________________________________________________________________________

8.     Как Вы приобщаете к русскому народному фольклору в своей семье?_____________________________________________________

9.     Что бы Вы хотели узнать о русском народном фольклоре?_________________________________________________________________________________________________________

10.            Нужно ли взаимодействие ДОУ и семьи по приобщению детей к русскому народному фольклору?____________________________

__________________________________________________________

Приложение 2
Консультация для родителей.

«Малые фольклорные жанры как средство активизации речевой активности у детей 2-3 лет».

  Для маленького ребёнка овладение речью – это сложнейший процесс, которому нужно помочь протекать в нужном русле и здесь большую роль играют взрослые, те люди, которые окружают ребёнка. Нужно создать условия, чтобы у ребёнка появилась потребность в речи не только с близкими ему людьми – взрослыми, но и со сверстниками. Для этого нужно создать благоприятные условия для совместной деятельности взрослых и детей.

       Возраст от 2 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребёнка. Главная задача взрослых в области развития речи детей раннего возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком. Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества.

       Исходя из этого, знакомство детей с фольклорными произведениями способствует развитию их речи, пополнению и обогащению их словарного запаса. Перед родителями и педагогом стоит одна из сложных задач – заложить в душе ребёнка первые ростки человеколюбия и гуманизма ко всему живому. Фольклорные произведения учат детей понимать «доброе» и «злое», активно защищать слабых, проявлять заботу, великодушие к природе. Через сказку, потешки, песенки у малышей складываются более глубокие представления о плодотворном труде человека.

       Уже в раннем  возрасте закладывается тот фундамент познавательной деятельности, на котором будет строиться дальнейшее постижение и тайн природы, и величие человеческого духа. Третий год для ребёнка – это только начало жизненного пути. И пусть уже в самом начале этот путь будет оснащён солнцем народного поэтического творчества. Фольклор с детских пор учит, наставляет, приобщает к сокровищам народной мудрости. Так давайте же вместе с детьми учиться родному языку на фольклоре, нам самим это необходимо нисколько не меньше, чем нашем детям!

        Припевки, потешки, маленькие народные песенки дети слышат с самого раннего возраста. Доброжелательное подтрунивание, тонкий юмор потешек, дразнилок, считалок – эффективное средство педагогического воздействия, хорошее «лекарство» против лени, трусости, упрямства, капризов, эгоизма.

       В устном народном творчестве, как нигде больше, сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде. Всё это мы можем увидеть в русских народных сказках. Именно они являются прекрасным материалом для обучения детей раннего возраста развитию речи. Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями. Всё это позволяет вовлечь ребёнка в активную речевую работу. Очень хорошо использовать театрализованные игры, игры – драматизации, сюжетные игры на темы знакомых детям фольклорных произведений. Знакомство ребёнка с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества – потешек, песенок, хороводов. Затем дети увлеченно слушают народные сказки. Глубокая человечность, живой юмор, образность языка – особенность этих фольклорных произведений – миниатюр. Но в связи с тем, что дети раннего возраста не могут воспринимать быстрой речи, потешки, народные песенки читают неторопливо, отчётливо, чтобы ребёнку был ясен смысл каждого слова. Прежде чем прочитать ребёнку потешку, необходимо заранее продумывать выполняемые действия, обязательно заучивать наизусть текст и выразительно рассказывать. Не просто прочитать, а продумать, в какой форме преподнести, чтобы вызвать эмоциональный отклик. Так например, разучивая потешку «Пошёл котик на торжок» можно использовать шапочку кота (маску, пирожки).

 
Таким образом, приобщение ребёнка к народной культуре следует начинать с раннего детства. Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития. Детское творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребёнка, его речи. Постепенно у малышей формируется внутренняя готовность к более глубокому восприятию произведений русской народной литературы, обогащается и расширяется словарный запас, развивается грамматический строй речи, способность к овладению родной речи.