Конспекты музыкальных занятий

Конспект музыкального занятия по восприятию музыки в подготовительной группе «Музыкальная галерея»

Музыкальный руководитель Николаева И.А.,

МДОУ «Детский сад «Ладушки»

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие. 

Интеграция образовательных областей:

Физическая развитие - обогащение и накопление двигательного опыта детей;

Речевое развитие - развитие всех компонентов устной речи детей;

Познавательное развитие - расширение кругозора детей; формирование

представлений о волшебном мире музыки.

Цель занятия: Приобщение детей подготовительной к школе группы к восприятию классической музыки, развитию способности выражать её характер с помощью исполнительских и творческих умений.

Задачи:

Закрепить знания о творчестве великих композиторов: М.П.Мусорского, М.И. Глинки, А. Хачатуряна, П.И. Чайковского;

Развивать интерес и желание слушать классическую музыку композиторов разных эпох;

Развивать творческое воображение детей (образные высказывания о музыке);

Расширять и активизировать лексический словарь;

Вызывать сопереживание музыке, проявление эмоциональной отзывчивости;

Доставить детям радость и эстетическое наслаждение от «Экскурсии».

Музыкальный материал:

«Прогулка» («Картинки с выставки» М.П. Мусоргского)

Музыкальное приветствие «Здравствуйте, гости!»

Коммуникативная игра «Приветствие»;

Упражнение «Рисуем голосом картинки»;

«Детская полька» муз. М.И. Глинки

«Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна;

Ритмопластика «Мельница»

«Камаринская» П.И. Чайковского («Детский альбом»)

Оборудование: Картины под номерами 1,2,3 («Полька», «Танец с саблями», «Камаринская»), портреты композиторов (М.И. Глинка, А. Хачатурян, П.И. Чайковский), картинки с изображением мельницы и волынки,  конверт с билетами на каждого ребёнка, запись песни «В гостях у сказки», звуковой эффект - шум скрипучей двери, музыка для ритмопластики, сабли из поролона для мальчиков  и яркие платочки для девочек, музыкальные инструменты по количеству детей (треугольники, колокольчики, металлофоны)

Ход занятия:

В зале висят сюжетные картины, под ними портреты композиторов, только все они перевёрнуты. Стульчики стоят полукругом.

Дети парами входят в зал под музыку Мусорского «Картинки с выставки» (Прогулка).

 Муз. рук: (пропевает) Здравствуйте, ребята! (терция ре-фа#ля)

Дети: Здравствуйте! (тоническое трезвучие Ре-мажор сверху-вниз)

Муз. рук.: А теперь, предлагаю вам поздороваться друг с другом под музыку.

Коммуникативная игра «Приветствие».

Под музыку дети свободно гуляют по залу, с окончанием музыки останавливаются и здороваются разными способами с теми, кто оказался рядом. Повтор 3 р.

Когда дети расселись  на стульчики, муз.рук. обнаруживает на фортепиано письмо в конверте.

Муз. рук.: Прочитаем? «Уважаемая Ирина Александровна, приглашаем вас и ваших воспитанников посетить нашу галерею Музыки. Адрес: 6А,8А. д/с «Ладушки». Как только нарисуете волшебную дверь, то сразу попадёте к нам. Билеты прилагаются»

Муз.рук. достаёт билеты, раздаёт их детям.

Муз. рук.: Ребята, нас приглашают на экскурсию, но необычную, а музыкальную и сказочную. Вы хотите там побывать, ребята? (да).

Муз.рук.: Ну, что ж давайте попробуем нарисовать волшебную дверь и войти в неё. Но рисовать мы её будем голосом. Я буду рисовать в воздухе, а вы помогайте мне голосом. Чем выше будет подниматься моя рука, выше будет ваш голос, а если рука будет опускаться вниз, то и голос ваш будет ниже. Будьте очень внимательны!

Упражнение «Рисуем голосом картинки».

Муз.рук.: Дверь то нарисовали, а она всё равно не открывается.

Заржавела, наверное. Покажем голосом, как скрипит дверь. (дети выполняют задание) Включается фонограмма скрипа двери.

Муз.рук: Ну, вот дверь и открылась. Заходите по одному.

 Звучит вступление к песне «В гостях у сказки». Муз. рук. одевает очки без линз, превращаясь в эксурсовода.

Муз. рук.: Здравствуйте, дорогие посетители нашей выставки! Проходите, присаживайтесь… К сожалению, я не могу показать вам мою коллекцию картин, т.к. случилась неприятность. Кто-то в галерее решил пошалить и заколдовал все картины. Теперь мы их можем только слушать, не можем их видеть. Ну что ж, попробуем узнать первую картину.

Муз. Рук.: А сейчас слушайте внимательно и постарайтесь определить настроение, выраженное в этой музыке.

Звучит «Детская полька» муз. М. И. Глинки

Муз.рук: Как звучит эта музыка? (весело, радостно, задорно, легко).  А можно сказать, что это танец? А какие движения можно выполнять? (показ детей) (поскоки, хлопки, притопы, кружение)

Предлагаю украсить эту музыкальную пьесу игрой на инструментах

Оркестр «Детская полька» М.И. Глинки (треугольники, колокольчики, металлофоны)

Прошу, пожалуйста, (имя ребёнка), открой первую картину. Воспитанник подходит и переворачивает первую иллюстрацию. (Полька)

 Муз. рук.: Молодцы! Ребята, попробуем расколдовать следующую картину? Внимательно послушайте и, скажите, где может звучать эта музыка?

Звучит «Танец с саблями», муз. А. Хачатуряна;

Муз. рук.: Скажите, как движется мелодия в музыкальном произведении? (чётко, стремительно, быстро). Как вы думаете, что делали люди под эту музыку? (танцевали). Какое настроение у танца? (мужественное, смелое, яркое) Ну, вот мы расколдовали ещё одну сказочную картину. Пожалуйста, (имя ребёнка), подойди и переверни вторую картину.

Воспитанник переворачивает иллюстрацию. (Танец с саблями)

Муз. рук.: Мальчики, а вы бы хотели превратиться в отважных и смелых танцоров и исполнить этот знаменитый танец?  

Танец-импровизация  мальчиков с бутафорскими саблями из поролона

Муз.рук: Пока мы все танцевали, я нашла в нашей коллекции картин вот такую картинку. Что на ней изображено? (мельница).

Как вы думаете, для чего было придумано это устройство? (ответы детей)

Ритмопластика «Мельница»

Свободные круговые движения под рус.нар. мелодию

Муз.рук: Молодцы! Нам нужно с вами расколдовать последнюю картину.

Звучит «Камаринская» П.И. Чайковского  «Детский альбом»

Муз.рук: Скажите, какое настроение у этой музыки (веселое, радостное, живое, плясовое). Звучит русская народный танец «Камаринская». Здесь отчетливо слышно гудящие низкие звуки, напоминающие звучание народного инструмента волынки (показывает изображение волынки) Ну а  чтобы наша «Камаринская»  стала еще веселее», предлагаю девочкам придумать и исполнить танец с платочками.

Танец-импровизация девочек с платочками под муз. «Камаринская»

Муз .рук.: Пожалуйста, (имя ребёнка), подойди и переверни вторую картину.

Воспитанник переворачивает иллюстрацию.

Ну вот и подошла к концу наша экскурсия по музыкально-сказочной галерее. Но я вам не открыла самый главный секрет, кто же создал все эти чудесные произведения, слушая которые не надо ни слов, ни картин, они с помощью музыкальных инструментов рисуют красочные картины в нашем воображении. (Имя ребёнка), пожалуйста, переверни портреты, которые висят под нашими картинами.

Открывает портреты М.И. Глинки, А. Хачатуряна, П.И. Чайковского.

Муз. рук.: Ребята, а кто назовёт этих композиторов? (Дети выполняют задание)

Рефлексия

Вот и подошла к концу наша сказочно-музыкальная выставка. Вы, ребята, поняли, что не только красками можно нарисовать сказки, но и при помощи музыки?

До свидания, ребята!

Дети выходят под музыку Мусорского «Прогулка».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Ладушки»

Методическая разработка.

Тематическое музыкальное занятие во второй группе раннего возвраста

«Любимые игрушки в гостях у малышей»

Разработала

музыкальный руководитель:                                            

                                                   Николаева И.А.

г. Качканар, 2026г.

«Малыши зовут гостей». Тематическое музыкальное занятие

во второй группе раннего возраста

Цель: Развивать музыкальные и творческие способности детей раннего возраста в различных видах музыкальной деятельности.

Задачи:

1. Развивающие:

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

Развивать умение подпевать фразы в песне.

Развивать мелкую моторику рук.

2. Образовательные:

Учить двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки.

Учить внимательно слушать песенку, понимать ее содержание.

Ритмично выполнять танцевальные движения по показу воспитателя.

Совершенствовать умение выполнять движения в парах.

3. Воспитательные:

Воспитывать любовь к музыке, желание подпевать, танцевать, музицировать на музыкальных инструментах.

Воспитывать культуру общения.

Доставлять детям радость и эмоциональное благополучие.

Методы и приемы:

Словесный, игровой, метод практической деятельности.

Материально –  техническое  обеспечение: фортепиано, аудиозаписи, погремушки, домик, мягкие игрушки.

Предшествующая работа: дети знакомы с песнями «Кошка» и «Собачка», дети знакомы с игрушкой (погремушкой, знакомы с движениями танца «Поплясать становись».

Ход занятия

Звучит спокойная музыка, музыкальный руководитель приглашает детей в зал.

Воспитатель приглашает встать детей в круг.

Воспитатель: Ребятки, давайте возьмем друг друга за ручки. Вот какой большой круг получился, как много здесь ребят.

Музыкальный руководитель подходит к детям, здоровается песенкой.

Дети подпевают приветствие.

Музыкальный руководитель: Ребятки, давайте покажем с вами, как мы умеем гулять по залу и выполнять танцевальные движения.

Ручки ставим все на пояс, внимательно слушаем музыку, смотрим на воспитателя.

Музыкально – ритмическое упражнение: «Гуляем и пляшем» муз. М.Раухвергер.

Музыкальный руководитель: Молодцы, вы очень хорошо выполняли движения, внимательно слушали музыку, все старались, а сейчас присядем и отдохнем.

Дети проходят и садятся на стульчики.

Музыкальный руководитель: Ребятки, давайте скажем себе «Доброе утро», но необычным способом, я буду вам показывать, а вы за мной повторяйте. (Показывает)

Утро настало, солнышко встало! (Поднимаем ручки к верху).

С добрым утром глазки, вы проснулись? (Поглаживаем глазки)

С добрым утром щёчки, вы проснулись?  (Поглаживаем щёчки).

С добрым утром ушки, вы проснулись?  (Поглаживаем ушки).

С добрым утром ручки, вы проснулись?  (Поглаживаем ручки).

С добрым утром ножки, вы проснулись?  (Поглаживаем ножки).

Все проснулись и друг другу улыбнулись! (Поднимаем ручки к верху).

 (Дети выполняют все движение по показу взрослого) - активизация внимания, элемент самомассажа.

Музыкальный руководитель: (обращает внимание детей на домик, который стоит около инструмента).

Музыкальный руководитель: В этом домике живут игрушки, они очень хотят прийти к вам в гости. Давайте узнаем, кто к нам торопится?

Музыкальный руководитель: (загадывает загадку детям) 

Рано он всегда встаёт,
По утрам всегда поёт,
Носит гребень и серёжки,
В перьях все его одёжки.

Кто же это?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель: Правильно, это петушок. (Воспитатель из домика выносит петушка, петушок здоровается с детьми).

Давайте послушаем песенку про петушка.

Слушание песни «Петушок» музыка М. Красева.

Музыкальный руководитель: Ребятки, вам понравилась песенка? Как петушок песенку поет?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель: Какого цвета гребешок у петушка?

Ответ детей.

Музыкальный руководитель: Вам понравилась песенка?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель: Ребятки, давайте позовем еще гостей.

(Читает стихотворение).

 Вы со мной знакомы близко

Я - приветливая киска

Кверху - кисточки на ушках

Когти спрятаны в подушках.

Кто же это?

Ответы детей.

(Воспитатель из домика выносит кошку).

Музыкальный руководитель: Вот и кошечка к нам в гости пришла.

Она очень хочет послушать песенку давайте мы для нее споем песенку.

Как кошечка умеет петь? (подпевание детьми слов мяу и мур)

Пение песенки «Кошка» музыка А. Александрова.

Музыкальный руководитель: Молодцы вы очень хорошо помогли спеть песенку.

Кошечка хочет с вами поиграть, приготовьте свои ручки.

Пальчиковая игра «Коготочки»

У кошкиной дочки (пальчики сжаты в кулачки, большой пальчик положить на указательный)

На лапках коготочки

Ты их прятать не спеши

Пусть посмотрят малыши. (В конце разжать кулачки и сказать «мяу»).

Музыкальный руководитель: Кто же к нам в гости еще торопится, громко лает, всех пугает?

Ответы детей.

(Воспитатель из домика выносит собачку).

Музыкальный руководитель: В гости к нам пришла собачка Жучка и принесла большую корзинку с игрушками. Как называются эти игрушки? (Показ ответы детей).

Собачка хочет, чтобы вы поиграли с погремушками. Давайте вспомним, как могут звучать погремушки? (Показ взрослого и выполнение детьми).

А сейчас мы поиграем под музыку. Если музыка будет звучать громко, то погремушка будет звучать громко, а если тихо, то погремушка будет звучать  тихо.

(Воспитатель помогает раздавать погремушки и играет вместе с детьми).

Проводится дидактическая игра «Громко - тихо» и игра на  музыкальеых инструментах (погремушках).

Музыкальный руководитель: Молодцы, все слушали музыку и дружно играли с погремушками.

Музыкальный руководитель: 

Гости рядышком сидят

На ребяток все глядят

А ребятки молодцы

Спляшут дружно от души.

Давайте, ребятки покажем гостям свой танец.

Танец «Поплясать становись».

Музыкальный руководитель: Молодцы, все весело, дружно танцевали, нашим гостям очень понравилось.

Ребятки, пора пришли прощаться гости собираются домой. Давайте попрощаемся с ними.

Дети говорят гостям до свидания (игрушки убрать в домик).

Музыкальный руководитель: Ребятки, а кто к нам в гости приходил?

Ответы детей.

Музыкальный руководитель прощается с детьми, дети уходят с воспитателем в группу.