Материалы для педагогов

Карточка №1

БЕСЕДА ЗОЖ Правила личной гигиены

. Цель: Закрепить последовательность действий при умывании и знаний о назначении предметов туалета; воспитывать желание быть чистым и аккуратным; развивать диалогическую речь, учить доброжелательному общению друг с другом и со взрослыми. Ход беседы

Воспитатель читает стихотворения о грязнулях и опрятных детях. Дети рассматривают иллюстрации – чистюля и грязнуля. Раздается тук в дверь. Входит Мойдодыр, здоровается, читает отрывок из стихотворения К. Чуковского. Мойдодыр: Я – великий умывальник, Знаменитый Мойдодыр, Умывальников начальник И мочалок командир. - Ну-ка, ребята, дайте ответ, есть среди вас грязнули? Скажите мне, какие места на вашем теле пачкаются больше всего? - Вы знаете: для того чтобы смыть грязь и привести себя в порядок, нужны специальные предметы. Какие – вы вспомните, когда отгадаете загадки. Хожу, брожу не по лесам, А по усам, да волосам, И зубы у меня длинней, Чем у волков и у мышей. (Расческа) Дождик теплый и густой, Этот дождик не простой Он без туч, без облаков Целый день идти готов. (Душ) Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло) Мойдодыр хвалит детей, спрашивает их, умеют ли они правильно мыть руки и лицо. Предлагает всем пройти в умывальную и показать, как правильно пользоваться мылом и т.д. Мойдодыр

дарит детям игрушки для пускания мыльных пузырей. Играют все вместе в группе или на прогулке.

Карточка №2

БЕСЕДА ЗОЖ Таблетки растут на грядке

. Цель: Дать знания об овощах, познакомить с понятием витамины, вырабатывать заботливое отношение к близким и желание им помочь.

Ход беседы. Проводится инсценировка с участием Хрюши и Степашки. У Хрюши завязано горло, у Степашки – корзинка с овощами. Герои здороваются. Степашка спрашивает Хрюшу, почему он грустный. Тот отвечает, что у него болит голова и ему очень плохо, хочется полежать. Степашка спрашивает Хрюшу, куда он идет. Хрюша отвечает – в аптеку, покупать лекарства и витамины, чтобы вылечиться. Степашка учит Хрюшу, как нужно правильно поступить: «Если ты заболел, то надо вызвать врача, только врач может вылечить больного. Но ты, Хрюша, скорее всего, просто неправильно питался и поэтому ослаб. Ну-ка расскажи нам честно, чем ты питался в последнее время». Хрюша признается – мороженым, шоколадом, печеньем, вафлями. Воспитатель предлагает детям объяснить Хрюше, что он делал неправильно. Затем воспитатель обсуждает вместе с детьми, какие продукты надо есть, чтобы быть

крепким, здоровым и меньше болеть.

Дети замечают у Степашки корзину и интересуются, что в ней. Степашка сообщает:

«Витамины». Дети удивляются, ведь на самом деле в корзине просто овощи. Проводится беседа об огороде, о том, как и где, растут овощи и как за ними нужно ухаживать, чтобы они выросли крупными и сладкими. Степашка предлагает Хрюше и детям рассмотреть то, что он принес. Дети рассматривают, называя каждый овощ.

Степашка объясняет Хрюше и детям, почему овощи – витамины, рассказывает, как они полезны и почему их надо есть круглый год. Степашка предлагает поиграть в игру

«Чудесный мешочек» - узнать овощи на ощупь. После игры Степашка передает овощи Хрюше – пусть он ест витамины и будет здоровым. Хрюша благодарит друга, заглядывает в корзинку и сообщает, что там много морковки; угощает всех детей.

Герои прощаются с детьми и уходят.

Карточка №3

БЕСЕДА ЗОЖ Как организм человека перерабатывает пищу.

Цель: Познакомить с пищеварительным трактом; воспитывать осознанное отношение к потреблению пищи; закрепить представление о здоровой пище; учить сервировать стол.

Ход беседы

Воспитатель: Что значит – человек сыт, голоден? Когда человек бывает сыт? Сколько раз в день человеку нужно есть? Как называются регулярные приемы пищи? (Ответы детей.) Давайте посмотрим на картинку и поймем, как идет пища внутри организма. Сначала пища попадает в рот, смачивается слюной и идет по пищеводу в желудок. (Дети находят месторасположение желудка в своем организме.) В желудке есть специальная жидкость (желудочный сок), которая пропитывает пищу и растворяет даже твердые ее кусочки. Но когда в желудок попадает хорошо переваренная пища, ему легче с ней справиться. Переворившись в желудке, пища переходит в кишечник – тоннель с мягкими ворсистыми стенками. Длина кишечника – приблизительно 7-9 метров. (Показывает детям веревку соответствующей длины.)

В теле человека кишечник свернут. Переваренная пища идет по кишечнику, и в это время ее полезные вещества забирают себе разные органы. А все, что организму не нужно, мы отбрасываем в туалет. На столе разложены карточки с изображением продуктов. Детям предлагается разложить карточки на три группы: 1. продукты, без которых человек не может прожить (хлеб, молоко, яйца, фрукты, овощи, крупа и т.д.);

2. продукты, без которых человек может обойтись (конфеты, вафли, торты, печенье и т.д.); 3. продукты, вредные для здоровья (чипсы, гамбургеры, кока-кола и т.д.).

Воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации-инструкции по сервировке стола. Дети рассказывают о том, как сервируют стол дома и в детском саду. Правильно сервируют стол для куклы, которая принимает гостей.

Карточка №4

БЕСЕДА ЗОЖ Мои помощники.

Цели: Уточнять и закреплять знания детей о внешнем строении человеческого тела; дать понятие о назначении и важности органов чувств; вызвать желание бережно относиться к жизненно важным органам. Ход беседы. Дети рисуют людей, которые идут, стоят, играют, работают и т.д. затем рассматривают рисунки. Воспитатель: Можем ли мы по изображению понять, чем занимается человек? Как мы это можем понять? (Ответы детей.) Да, действительно, по положению рук и ног человека, изображенного на рисунке, по его позе мы можем догадаться, что он делает. Мы уже знаем, зачем человеку нужны руки и ноги; почему мы называем руки и ноги своими помощниками. При помощи ног мы ходим, бегаем, приседаем; руки помогают нам выполнять необходимые для жизни действия. Какие? (Дети перечисляют, что они делают с помощью рук – держат ложку, причесываются, одеваются, рисуют ит.д.) Посмотрите на свою руку. Из каких частей она состоит? Какую работу выполняет каждая часть руки? Как вы думаете, почему рука подвижная? (Ответы детей.)

Затем дети рассматривают ноги. Сравнивают ноги (руки) детей и взрослых (по рисункам). Обращать внимание на то, что все они разные по размеру, однако имеют одинаковое строение. Воспитатель: Нарисуйте крупно лицо. Заметьте: все лица получились разными, но все же у них есть что-то общее – глаза, нос, рот, уши. Мы называем эти органы органами чувств. А почему им дано такое название? (Ответы друзей.) Да, носом мы чувствуем запахи; глазами мы видим свет; ушами слышим, т.е. чувствуем звук; губами мы чувствуем температуру пищи, а языком – ее вкус. Теперь понятно, почему все эти органы органами чувств – с их помощью мы что-то чувствуем. (Проводится беседа о значимости органов чувств, о необходимости бережного отношения к ним.)

Карточка №5

БЕСЕДА ЗОЖ Роль лекарств и витаминов.

Цели: Уточнить и закрепить знания детей о лекарствах и витаминах; дать понятие об осторожности при использовании лекарств и витаминов; подкреплять уверенность в необходимости ведения здорового образа жизни.

Ход беседы.

Воспитатель: Мы много говорили о здоровье и знаем, что здоровье – одна из главных ценностей человеческой жизни. Скажите, почему человеку так нужно быть здоровым? (Когда человек здоров, он бодр, энергичен, с удовольствием работает и играет.) А что должен делать человек для того, чтобы сохранить свое здоровье? (Он должен соблюдать режим дня, заниматься спортом, чаще бывать на свежем воздухе, правильно питаться.) К сожалению, люди все равно болеют, кто-то чаще, кто-то реже. Есть очень серьезные заболевания, которые лечатся долго и только в больнице. Но мы сегодня поговорим о простудных и вирусных заболеваниях, которыми люди болеют наиболее часто. Что это за болезни? (Ангина, грипп, обычная простуда.) Эти болезни можно победить и в домашних условиях, но чаще всего с помощью врачей. Давайте вспомним, что нужно сделать, если кто-нибудь заболел. (Вызвать врача на дом или сходить на прием к врачу в поликлинику.) Как же врач лечит заболевшего? (Он

прописывает ему лекарства.)

Лекарства бывают разными. В каких формах выпускают лекарства? Знаете ли, вы какие лекарства есть у вас дома и где они хранятся? (Ответы детей.) Многие из вас не смогли ответить на этот вопрос. И это хорошо. Взрослые должны всегда убирать лекарства в недоступное для детей место. Многие лекарства выглядят привлекательно, да и на вкус приятны. Но это не значит, что они всегда и для всех безвредны.

Лекарства предназначены только для лечения. Лечиться ими можно только под руководством врача или опытных взрослых людей. Одна красивая таблетка может нанести непоправимый вред здоровью человека. Именно поэтому детям лучше вообще не знать, где находятся лекарства. Ведь пользоваться лекарствами самостоятельно дети не должны. Воспитатель показывает яркие упаковки с витаминами. Воспитатель: А это что такое? (Витамины.) Для чего они нужны? Можно ли вылечиться, принимая только витамины? Как вы думаете, витамины – это скорее лекарства или конфеты? Правильно ни то ни другое. Витамины не лечат организм, как лекарства, а лишь укрепляют его, помогая противостоять болезням. И хотя витамины сладкие и вкусные, есть их как конфеты нельзя. Витамины съеденные в большом количестве, нанесут вред здоровью. Помните – детям нельзя есть витамины всегда, когда хочется.

Карточка №6

Беседа ЗОЖ Значение занятий физкультурой и спортом для сохранения здоровья. Цели: Закреплять, уточнять и пополнять знания о значении физкультуры и спорта; укреплять потребность в занятиях физкультурой; вызвать уважение к людям, занимающимся физкультурой.

Ход беседы.

Воспитатель: Зачем мы занимаемся физкультурой? Какие физкультурные занятия нравятся вам больше всего? Что такое физкультура и что такое спорт? Чем

физкультурники отличаются от спортсменов? Кто из вас хочет стать спортсменом? Что для этого нужно? Как вы думаете, легко ли стать спортсменом? Как вы думаете, нужно ли заниматься физкультурой тому, кто собирается стать не спортсменом, а продавцом, поваром, водителем? Конечно, да. Ведь занятия физкультурой укрепляют здоровье; человек меньше болеет, становится бодрым, энергичным, стройным, подтянутым. Дети рассказывают о том, как они и их родители занимаются

физкультурой в зимнее и летнее время. Рассматривают фотографии из семейных альбомов. Проводится беседа о физкультурных мероприятиях в детском саду: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, физкультурные досуги, спортивные

праздники, конкурсы, спартакиады. Эстафета «Сильные, ловкие, быстрые».

Дети делятся на 2 команды. Педагогом подбираются 5-6 спортивных упражнений на скорость и ловкость. Игра с мячом «Лови, бросай, упасть не дай». Воспитатель бросает мяч, ребенок ловит и, бросая обратно, называет слово, относящееся к физкультуре и спорту, например «коньки», «футбол», «хоккей», «мяч», и т.д. Умывальников начальник И мочалок командир. - Ну-ка, ребята, дайте ответ, есть среди вас грязнули? Скажите мне, какие места на вашем теле пачкаются больше всего? - Вы знаете: для того чтобы смыть грязь и привести себя в порядок, нужны специальные предметы.

Какие – вы вспомните, когда отгадаете загадки. Хожу, брожу не по лесам, А по усам, да волосам, И зубы у меня длинней, Чем у волков и у мышей. (Расческа) Дождик теплый и густой, Этот дождик не простой Он без туч, без облаков Целый день идти готов. (Душ) Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло) Мойдодыр хвалит детей, спрашивает их, умеют ли они правильно мыть руки и лицо. Предлагает всем пройти в умывальную и показать, как правильно пользоваться мылом и т.д. Мойдодыр дарит детям игрушки для пускания мыльных пузырей. Играют все вместе в группе или на прогулке.

Карточка №7

БЕСЕДА ЗОЖ Полезная и вредная пища

Цель: Дать понятие о правильном питании; закрепить знания о продуктах питания; вызвать желание заботиться о своем здоровье; учить проявлять заботу.

Ход занятия.

Педагог предлагает детям приготовить обед для кукол, которые живут в группе.

Воспитатель: Сначала нужно решить, что мы будем готовить. Давайте приготовим то, что вы больше всего любите кушать. (Каждый ребенок называет свои любимые блюда.) Как много всего вы назвали, молодцы. Но, наверное, нашим куклам не стоит так много всего есть. Ведь, если съесть слишком много пищи, может заболеть живот, может стошнить. А что еще может произойти? (Дети делятся соответствующим личным опытом.) Давайте решим, что мы приготовим. Сегодня у нас будет не праздничный, а обычный обед. Что мы с вами едим на обед каждый день? (Суп, второе, салат, хлеб, компот.) Нам нужно купить все необходимое в магазине.

Все вместе «идут в магазин», роль продавца исполняет воспитатель, который спрашивает, что дети хотят купить. В диалоге воспитателя и детей называются полезные продукты. Продавец, «делая рекламу», расхваливает все продукты, в том числе конфеты, пирожные и другие сладости. Но дети должны выбрать только продукты для приготовления обеда, а не покупать все, что им хочется. Все вместе готовят обед и накрывают на стол, затем кормят кукол. В процессе идет разговор о том, что полезно и нужно есть в обед, а что не очень полезно; какие продукты нужно есть реже, чем остальные

Карточка №8

БЕСЕДА ЗОЖ Знакомимся со своим организмом.

Цель: Закрепить элементарные знания об органах человеческого тела и их функционировании.

Ход беседы. Воспитатель: Сегодня мы поговорим о нас. Как можно всех нас назвать одним словом? (Люди.) А одного из нас? (Человек.) Все люди разные – женщины и мужчины, девочки и мальчики, дети и взрослые. Давайте подумаем, чем же разные люди отличаются друг от друга. Воспитатель показывает картинки с изображениями девочек и мальчиков. Дети рассматривают сначала картинки, а затем – девочку и мальчика из своей группы. Находят отличия в прическах, одежде, чертах лица. Затем рассматривают изображения молодого человека и старого человека, находят отличия в осанке, одежде, прическах. Воспитатель показывает плакат с изображением внутреннего строения человека. Воспитатель: Мы с вами уже говорили о том, что есть внутри нас, благодаря каким органам мы живем, дышим, двигаемся, думаем. Какой орган в организме самый главный? (Сердце.) Правильно, его еще называют мотором организма.

Дети показывают сердце на плакате; сжимают кулак, чтобы определить размер своего сердца; находят примерное месторасположение сердца в своем теле; слушают биение сердца.

Воспитатель просит детей попрыгать, а потом еще раз послушать, как бьется сердце. Дети понимают, что после физической нагрузки сердце бьется сильнее, быстрее. Воспитатель: Благодаря каким органам мы дышим? (Легким.) Дети находят легкие на плакате, рассматривают их. Затем прикладывают ладони к груди и делают глубокие вдох и выдох; чувствуют, как расширяются и сжимаются легкие. Воспитатель: Какие органы вы еще знаете? Дети рассказывают о желудке, кишечнике, мозге и других органах, находят их на плакате.

Воспитатель уточняет и расширяет знания. Воспитатель: - Нужно ли человеку знать о том, как устроен его организм? Зачем ему это знание? Дети рассказывают, педагог дополняет и уточняет. Вместе выясняют, что знания об организме помогают человеку заботиться о своем здоровье. Воспитатель: А как мы с вами можем заботиться о своем здоровье? Дети рассказывают. Далее обсуждаются ситуации, неблагоприятные для здоровья, - долгое сидение у телевизора или компьютера, малая подвижность и т.п. педагог поясняет детям: если с детства они будут заботиться о своем здоровье, то обязательно вырастут крепкими, сильными и смогут заниматься любимым делом

Карточка №9

БЕСЕДА ЗОЖ Здоровье – главная ценность человеческой жизни Цель: Воспитывать потребность в организации правильного образа жизни; способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и т.п.

Ход беседы. Воспитатель: Как люди приветствуют друг друга при встрече? Давайте поговорим о слове «здравствуйте». Что оно означает? Здороваясь, один человек как будто желает другому здоровья. Ведь здоровье – самая главная ценность, данная человеку. Опишите здорового человека. Какой он? (Ответы детей.) Когда мы здоровы, нам хочется читать, учиться, играть; у нас доброе приветливое настроение, нам просто хорошо. Давайте теперь подумаем, как чувствует себя заболевший человек.

Вспомните, что чувствовали вы, когда болели. (Ответы детей.) Когда человек болен, ему ничего не хочется делать; у него плохое настроение; иногда он плачет. О чем думает больной человек? Что он хочет? (Ответы детей.) Конечно, больному хочется как можно скорее вылечиться. Для того чтобы вылечиться, нужно принимать горькие лекарства, делать уколы. Вспомните, как вас лечили ваши близкие или врач. (Ответы

детей.) Взрослые часто винят себя как в своей болезни, так и в болезни своих детей.

Карточка №8

БЕСЕДА ЗОЖ Знакомимся со своим организмом.

Цель: Закрепить элементарные знания об органах человеческого тела и их функционировании.

Ход беседы. Воспитатель: Сегодня мы поговорим о нас. Как можно всех нас назвать одним словом? (Люди.) А одного из нас? (Человек.) Все люди разные – женщины и мужчины, девочки и мальчики, дети и взрослые. Давайте подумаем, чем же разные люди отличаются друг от друга. Воспитатель показывает картинки с изображениями девочек и мальчиков. Дети рассматривают сначала картинки, а затем – девочку и мальчика из своей группы. Находят отличия в прическах, одежде, чертах лица. Затем рассматривают изображения молодого человека и старого человека, находят отличия в осанке, одежде, прическах. Воспитатель показывает плакат с изображением внутреннего строения человека. Воспитатель: Мы с вами уже говорили о том, что есть внутри нас, благодаря каким органам мы живем, дышим, двигаемся, думаем. Какой орган в организме самый главный? (Сердце.) Правильно, его еще называют мотором

организма.

Всегда ли люди сами виноваты в том, что заболели? (Ответы детей.) Конечно, часто мы заболеваем из-за того, что не следим за своим здоровьем. Но это происходит не всегда. Ведь у человека, независимо от его поступков, могут заболеть сердце, желудок и другие органы. Впрочем, наиболее частых – простудных заболеваний мы с вами можем избежать. Что нужно делать для этого? Дети отвечают на вопрос. Воспитатель побуждает детей задуматься о правильном выборе одежды и пищи, чистоте рук, ограничении контактов с простудившимися, занятиях физкультурой, режиме дня. Все вместе рассматривают соответствующие иллюстрации. Воспитатель: Чем вы можете помочь заболевшей маме, папе, брату, сестре? (Ответы детей.) Конечно, вы можете принести что-то по просьбе взрослого, выполнить посильную помощь, почитать книжку младшему брату или сестренке. А самое главное – вы можете помочь создать тишину и покой дома – не шуметь, не требовать к себе лишнего внимания, не капризничать.

Карточка №10

БЕСЕДА ЗОЖ Травма: как ее избежать?

Цели: Продолжать учить оказывать посильную помощь при травме; воспитывать чувство милосердия и сострадания; учить правильно вести себя дома и на улице; избегать получения травмы.

Ход беседы.

Дети рассматривают плакаты и иллюстрации, демонстрирующие оказание первой помощи при травме. Пытаются понять, что произошло с человеком в каждом конкретном случае, как и почему человек получил травму. Дети вспоминают аналогичные случаи из своей жизни: рассказывают, как были получены травмы; рассуждают, можно ли было избежать травмирования. Затем заводится разговор об общей осторожности, соблюдении правил безопасности дома и на улице. Дети должны понимать, что часто человек сам бывает виноват в том, что с ним происходит. Целесообразно наибольшее внимание уделять примерам из жизни детей (разбил коленку или нос, посадил занозу в палец, ударился, упал и т.п.) Важно объяснять детям, что в случае травмы следует немедленно попросить о помощи взрослых. Но в некоторых случаях можно и самим попытаться что-то сделать. Например, к обычной царапинке прикладывают чистый носовой платок или лист подорожника. Игра «Помощь при травме» с карточками или предметами. Дети выбирают «травмированного» (рисунок,

игрушку) и оказывают ему помощь. Попутно рассказывают, что и как они делают.

Карточка №11

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Актёр.

Это одна из самых древних и любимых профессий. В старину бродячие актёры устраивали представления прямо под открытым небом. Они выступали на ярмарках и во время праздников, доставляя людям большую радость.

• Актёр работает в театре. Благодаря мастерству актёров на сцене оживают любимые герои. Ты смотришь спектакль и веришь, что перед тобой настоящие Буратино и Мальвина, Красная Шапочка и Серый Волк. Помогают актёрам превращаться в разных героев костюмы, парики и грим. Чтобы стать хорошим актёром, нужен особый талант и большой труд. Актёры каждый день репетируют, учат наизусть свои роли, тренируют голос и движения. Они должны много знать и видеть и быть очень внимательными на сцене к другим актёрам.
• Чем занимается актёр по роду своей профессии?
• Ребята, кого из вас привлекает профессия актёра? Чем?
• Приходилось ли вам играть какую – либо роль в праздничных спектаклях или утренниках? Расскажите об этом.
• Мечтаешь ли ты в будущем стать актёром? Почему?

В процессе беседы для наглядности используется иллюстративный материал, костюмы, парики, театральные персонажи.

Карточка № 12

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Врач

Врач лечит людей, маленьких и больших. Это очень трудная работа и древняя профессия. Ей пять тысяч лет. В старину врачей считали волшебниками.

Раньше врачи лечили людей с помощью различных природных веществ. Сейчас тоже при многих болезнях врачи советуют использовать отвары различных трав. Но в наши дни у врачей есть помощники – специальные приборы и лекарства. Одни приборы нужны врачам, чтобы поставить диагноз, другие – чтобы лечить людей. Все вы, наверное, были в кабинете у зубного врача и видели, какие там сложные приборы.

Чтобы стать врачом, нужно учиться в медицинском институте. И очень хорошо учиться! Ведь от врача зависит здоровье и жизнь человека. Врач должен много знать и уметь. Нужно уметь распознать болезнь человека, выбрать подходящее лекарство (которых очень много, врач должен все их знать). Но самое главное для врача – это любить и жалеть людей и очень хотеть помочь им выздороветь.

- Ребята, вы были на приёме у врача? О чём спрашивал вас доктор?

Что ещё он делал? (смотрел горло, слушал дыхание, выписывал рецепт) .

• Вспомните, пожалуйста, что мы видели на экскурсии в медицинский кабинет детского сада.
• Скажите, ребята, носит ли врач форменную одежду? Для чего она ему нужна?
• Ребята, как вы считаете, какие качества необходимы врачу для успешной работы? (Изобразительный ряд: инструменты, лекарства, йод, бинты, шприц, фонендоскоп, форменная одежда врача).

Карточка №13

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Шофёр

Хорошо быть шофёром! Машина огромная, а слушается твоей руки. Нажмёшь ногой одну педаль – машина поедет. Нажмёшь на другую – остановиться. Руль повернёшь – объедешь ямку на дороге. Шофёр должен быть очень внимательным и не пропускать дорожных знаков. Вот дорожный знак – поворот, а вот знак «Осторожно, дети».

Хороший шофёр – мастер на все руки. Он знает устройство своей машины и может её починить.

Машин разных очень много. Есть автобусы, лесовозы, самосвалы, легковые автомобили. Есть машины «Скорой помощи», «Пожарные». И все эти машины подчиняются умелому шофёру. И за рулем какой бы ни было машины, шофёр всегда придёт на помощь другому водителю. Шофёр – надёжный и верный друг, особенно в дальних рейсах!

• Ребята, у кого из вас папа работает шофёром?
• Как вы думаете, сложная ли работа у шофёра?
• Какая эта работа мужская или женская?
• Каким должен быть шофёр? (внимательным, трудолюбивым)
• Без чего шофёр не сможет работать?

(Изобразительный ряд: машины, руль, настольная игра «Дорожные знаки»)

Карточка № 14

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Ветеринар

Если тебе нездоровится, то мама вызывает врача на дом, которому вы вместе рассказываете о симптомах болезни. В сказке о докторе Айболите звери сами рассказывали о своих болезнях. Но на самом деле, заболевшее животное не умеет говорить, и ему на помощь приходит особый врач – ветеринар. Ветеринара тоже можно вызвать на дом – посмотреть кошку или собачку, на ферму - к заболевшей корове, в цирк – к захворавшему слону, в зоопарк – к раненому тигру. Ветеринару приходится внимательно смотреть, весёлые ли глаза у животного, блестит ли шерсть. Он узнаёт у хозяев, хорошо ли животное ест, двигается. Ветеринары помогают больным животным так же, как врачи людям. Дают лекарство, промывают раны, делают уколы, даже проводят хирургические операции. Кроме того, с больной зверюшкой можно прийти в ветеринарную клинику, где ветеринар ей окажет помощь.

Ветеринару нужно очень любить животных. Хороший ветеринар много знает и умеет!

• Ребята, вы помните сказку К. Чуковского «Доктор Айболит»?
• Кому помогал этот доктор? Давайте вспомним этих животных.
• Как вы считаете, может ли работать ветеринаром человек, который не любит животных? Почему?
• Есть ли у тебя какое – либо домашнее животное?
• Приходилось ли тебе с родителями обращаться к ветеринару, чтобы оказать помощь вашему любимцу? Расскажи об этом.
• А тебе хотелось бы получить профессию ветеринара? Объясни свой ответ.

Карточка №15

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Строитель

Качества необходимые строителям разных специальностей: Отличное владение профессией.

Физическая закалка.

Огромное трудолюбие и немалая физическая сила. Умелые руки и желание делать полезное людям дело. Своим трудом приносить людям радость.

1. Беседа о профессии строителя. Вопросы:

а) Почему профессия строителя — одна из самых важных? б) Из чего строили в старину? Почему?

в) Из чего теперь строят дома?

г) Как называют строителей строящих деревянный дом? Какими инструментами пользуются плотники?

д) Рабочие каких специальностей участвуют в строительстве дома? е) Как называют рабочих, укладывающих кирпичи?

ж) Как называют рабочих, которые кроют крышу? з) Каких рабочих называют «отделочниками»?

и) Кто красит окна, двери, рамы, клеит обои? к) Кто устанавливает оконные рамы, двери?

л) Кто знает, как укладывать керамическую плитку?

Карточка №16

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Слесарь

Протекает дома кран. «Надо позвать слесаря!» — говорит мама. Поломался велосипед, «Надо отнести слесарю», — говорит папа. Что же это за мастер на все руки? Это старинная профессия. Слесарь работает с металлом. Металлург выплавляет металл. Кузнец делает гвозди, подковы и другие вещи из разогретого металла. Слесарь работает с холодным металлом, очень прочным и твердым. Чтобы справиться с металлом, у слесаря есть специальные инструменты.

Например, молоток и зубило. Приставил к металлу острым концом зубило, ударил по другому концу молотком — кусок металла отрубил! Можно отпилить нужный кусок металла специальной пилой-ножовкой. У нее очень острые зубья, и сама она сделана из прочного металла. Есть у слесаря для работы дрель со сверлом и хитрый инструмент — метчик. Метчиком в отверстии нарезают резьбу, чтобы потом винт вкрутить. Винты вкручивает слесарь отвертками, а вот для болтов с гайками есть у него гаечный ключ.

Напильники помогают ему сделать поверхность металла совсем гладкой. Чтобы все детали сделать точно по размеру, слесарь использует специальные измерительные инструменты. У них очень трудные названия: кронциркуль и штангенциркуль.

Слесарь и новые вещи из металла делает, и готовые чинит!

Во многих школах сейчас знакомят учеников со слесарными инструментами. Даже можно поработать ими в школьной мастерской!

Карточка №17

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Столяр

Что за дом без мебели? Мебель делает столяр. Для работы по дереву есть свои особенные инструменты. Это рубанок, стамеска, долото, ну и, конечно, пила! Во многих семьях взрослые сами, делают столярные работы — полочки мастерят, табуретки. Дети очень любят помогать им: инструменты подавать, стружку собирать. Свежая стружка так пахнет лесом! Прямо на глазах дощечки превращаются в какую- нибудь полезную вещь!

Хорошие столяры делают из дерева вещи необыкновенной красоты, Особенно ценятся столяры- краснодеревщики. Они делают - из ценных пород дерева самую красивую мебель. Это настоящиехудожники по дереву!

Карточка №18

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Инженер

Машин и механизмов на свете очень много. Всех их вместе называют одним словом

— техника. Когда мы говорили с тобой о космонавтах? врачах, летчиках, ткачах, мы упоминали еще и профессию инженера.

Кто же такие инженеры? Это люди, которые все знают о работе различных машин и создают новые машины.

Первые инженеры были военными. Они создавали военную технику и укрепления. Но вот появились мирные машины: паровые двигатели, насосы, станки. Люди построили железные дороги, заводы и фабрики. Машины стали работать в воздухе и под водой. Всю эту технику создают и делают все лучше и лучше инженеры.

А ещё инженеры помогают людям других профессий управлять техникой. Сейчас уже у самих инженеров больше двухсот специальностей! Они работают на заводах и стройках, на транспорте и в шахтах, в сельском и лесном хозяйстве, помогают ученым и врачам.

Поэтому не удивляйся, встречая в нашей книжке слово «инженер» почти на каждой странице.

Всю сложную технику сначала инженеры придумывают в голове и рисуют на бумаге. Потом по этим рисункам делают чертежи. По чертежам рабочие собирают из деталей нужную машину. Эту машину испытывают. А инженеры руководят испытаниями.

Любая техника вокруг нас когда-то была придумана инженерами.

Карточка №19

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Архитектор

Что нам стоит дом построить, — нарисуем, будем жить! Как бы не так. Если строить дом без хорошего плана, потом горя и забот не оберешься. Чтобы горя и забот в строительстве поменьше было, есть на свете уважаемая профессия — архитектор.

Хороший архитектор сначала строит в уме дом такой, какой вам нужно. Затем — рисует свои задумки на чертежах, так чтобы строителям было понятно, что делать.

Хороший дом должен быть прочным, теплым, красивым, удобным, светлым. Он должен красиво выглядеть среди соседних домов и не портить своим видом пейзаж. В работе архитектора есть что-то от художника, а что-то от инженера. Это очень интересная, но трудная профессия. И очень древняя. Ты, наверное, видел в книгах или по телевизору, как не похожи друг на друга многие старинные здания. Особенно — в разных странах.

Некоторые из таких особенно редких по красоте и устройству старинных зданий люди называют        с        уважением        «памятники архитектуры». Знаешь ли ты, какие памятники архитектуры есть в твоем родном городе? Обязательно узнай! И подумай о том, как славно потрудились много лет назад архитекторы истроители.

В наши дни строят так много зданий, что уже трудно стало делать их не похожими друг на друга.

Карточка №20

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Писатель

Пишут книги писатели. Недавно в нашей стране торжественно отмечали двести лет со дня рождения Пушкина. Это самый любимый наш писатель. Наверное, все дети знают его сказки. Кто-то любит сказку о золотой рыбке. Кому-то нравится сказка о царе Салтане. В наши дни тоже есть хорошие писатели. Кто из вас не знает наизусть стихов Корнея Чуковского, Самуила Яковлевича Маршака, Сергея Михалкова, Агнии Барто? Многие дети знают и любят истории про Чебурашку и мальчика по имени

«дядя Федор». Их сочинил писатель Эдуард Успенский.

Писатели П.П. Бажов и Е.А. Пермяк сочиняли сказки и истории для детей о замечательных мастерах-умельцах. Очень любят взрослые и дети занимательные книги Григория Остера и увлекательные истории про клуб КОАПП, которые сочинил писатель Майлен Константиновский. Книги пишут не только писатели. Есть еще науч ные книги и всякие справочники. Их больше читают взрослые.

А дети любят истории, в которых много чудес! Хороший писатель не просто сочиняет для детей интересные истории. Он это так умело делает, что читатель становится участником этих историй, ему хочется быть лучше, помогать другим и верить в добро. Хорошая книга — самый лучший друг на всю жизнь.

Карточка №21

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Журналист

Кто первым узнает все новости и приносит их в редакцию? — Журналист! Журналисты путешествуют за новостями по всему миру — с геологами и географами, спортсменами и артистами, политиками и бизнесменами. Журналисты спешат туда, где начинаются новые стройки, где идет война или случилась какая-то катастрофа.

Они встречаются с учеными и военными, писателями ихудожниками. Всех расспрашивают, все записывают в блокнот или на магнитофон. Потом рассказывают самые интересные новости по радио или телевизору. Пишут о них в газетах.

Карточка №22

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Военный

Мы с вами живем в стране, которая называется Россией. Россия — наше Отечество. На Земле много разных стран. Не все страны живут дружно. Иногда бывают войны.

Поэтому у каждой страны есть армия. В армии служат солдаты и матросы, офицеры, генералы и адмиралы. Все они— защитники Отечества! В мирное время они учатся. Проводят учебные сражения в морях и лесах, в степях и горах. Изучают военную технику. В армии есть корабли и самолеты, танки и вездеходы. Есть у военных разное оружие. Пистолеты, пушки, минометы, ракетные установки. Вся военная техника должна быть в полном_порядке. Есть в армии и такая современная техника, как компьютеры. Еще защитники Отечества изучают военную историю. У некоторых военных профессий есть свои отдельные праздники в другие месяцы года. В мае —

у пограничников. В июле — у военных моряков. В августе — у летчиков.

В сентябре — у танкистов. В ноябре — у артиллеристов, ракетчиков и морской пехоты. Вот как много профессий в армии!Каждая из военных профессий почетная и важная. Пограничники охраняют границы нашей Родины на суше, военные моряки охраняют морские границы. Танкисты, артиллеристы, ракетчики — все военные готовы в любой момент защищать мирное население, то есть нас с вами. Военный — профессия героическая, уважаемая и очень нужная!

Карточка №23

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Каптан

На корабле главный человек — капитан! В дальнее плавание ходят на очень больших кораблях. Там дружно трудятся люди разных профессий. Обязательно есть на корабле боцман и матросы. Есть также штурман, механик и радист. Есть судовой врач и повар (на корабле говорят не повар, а кок!). Но капитан — самый главный. Его слушается вся команда. Он все знает про корабль. Про волны и шторма. Он знает много разных наук: астрономию, географию, механику и, конечно, морское дело! В плавании могут встретиться разные опасности. И капитан должен сделать все, чтобы спасти корабль! Если все же с кораблем случится беда, то капитан покидает его последним. Замечательная это профессия! Многие дети мечтают быть капитанами. Особенно мальчики. О капитанах написано много интересных книг. О них созданы фильмы и спектакли. Когда подрастешь, узнаешь про увлекательные приключения капитана Врунгеля, капитана Немо и капитана Гранта. И, конечно, ты прочитаешь книгу писателя В. Каверина «Два капитана». У главного ее героя Сани Григорьева был прекрасный девиз: «Бороться и искать, найти — и не сдаваться!»

Карточка №24

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Водолаз

Капитан, конечно, самый главный человек на флоте. А слыхал ли ты о такой профессии, как водолаз?

Это одна из древнейших профессий. Давным-давно люди научились нырять в глубину и добывать жемчуг, кораллы, губки. Правда, называли таких людей в старину не водолазами, а ныр яльщиками. Под водой человек долго не может пробыть: ему не хватает воздуха. Он обязательно должен вынырнуть через несколько минут и подышать. Сейчас водолазы спускаются под воду в специальных скафандрах. В скафандре можно находиться под водой очень долго. Туда подают воздух по специальным трубкам, и водолаз им дышит. Это трудная и опасная профессия. Водолазом может стать только очень смелый человек. И умелый! В наши дни водолазу приходится быть мастером на все руки. И строителем, и монтажником, и ремонтные работы под водой делать.

А еще водолазы снимают фильмы о жизни под водой. Может быть, ты видел такие фильмы по телевизору?

Карточка №25

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Пограничник

Пограничник — военная профессия. У каждой страны на Земле есть своя граница. На карте границу страны рисуют ярким цветом. На самом деле ее отмечают пограничными столбами. Это только в сказках герои переносятся из страны в страну на ковре-самолете или Коньке-Горбунке, и у пограничников разрешения не спрашивают. В наши дни из одной страны в другу ю можно попасть только через специальные пограничные пункты. Тех, кто пытается тайком перейти границу страны, пограничники задерживают. Потом таких людей очень строго наказывают. Иногда нарушители границы бывают очень хитрыми и даже опасными. Но пограничники все равно их ловят: помогают им в этом собаки-следопыты и военная техника.

Карточка №26

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Пожарный

Все звери боятся огня и бегут от него прочь. Только люди умеют сами разжигать огонь и получать от него пользу. Люди умеют греться у огня, готовить на нем пищу. Огонь помогает людям варить сталь и резать металл. Первые паровозы и пароходы тоже двигала сила огня.

Но с огнем нельзя шутить и баловаться. К сожалению, часто огонь вырывается на свободу. Тогда беда: пожар! Огромный вред может принести пожар. Сгорают дома, посевы, леса. Гибнут в огне или остаются без крова и пищи люди и животные.

Чтобы этого не случилось, есть люди особой профессии — пожарные. Это смелые и сильные люди. Они вступают в бой с огнем, который вырвался из рук неосторожных людей, Пожарные гасят огонь водой или специальной пеной. Пожарные спасают из огня людей и ценные вещи. Многим детям - нравятся красивые блестящие каски; пожарных и ярко-красные пожарные машины. Дети любят интересные рассказы о

смелых пожарных.

Есть даже рассказ об отважной собаке, которая помогала пожарным. Однажды эта собака сначала вынесла из - огня маленькую девочку, а затем снова бросилась в огонь и спасла — кого бы вы думали? — большую куклу! Все были очень рады.

Пожарная служба есть в каждом городе, каждом населенном пункте нашей страны. Для того, чтобы приехали пожарные, нужно позвонить по телефону 01 и сказать, кто звонит, что случилось и назвать адрес.

Карточка №27

БЕСЕДЫ О ПРОФЕССИЯХ Космонавт

Все знают имя первого космонавта Земли Юрия Гагарина! Он был первым человеком, который поднялся в космос и облетел вокруг Земли.

Юрий Гагарин был летчиком. Сейчас в космосе побывали люди и других профессий. Врачи, инженеры, ученые. Но все они — космонавты! У космонавтов трудные условия работы. Во время старта и приземления корабля они испытывают большие перегрузки. Тело становится тяжелым, руки и ноги невозможно понять. Зато когда космический корабль вращается вокруг Земли, в нем наступает невесомость. Непонятно, где пол, а где потолок. Все предметы плавают, как пушинки в воздухе. И космонавты тоже плавают. Пить и есть им приходится из специальных тюбиков, чтобы пища и вода не плавали где попало. В космическом корабле много приборов, и все их космонавт должен знать. Это приборы и для управления кораблем, и для научных исследований.

А также он должен уметь стрелять, ловить рыбу, находить пищу в пустыне и во льдах... Зачем? На тот случай, если корабль приземлится далеко от космодрома.

Так что, если ты мечтаешь о полетах в космос, постарайся не терять времени. Учись всем полезным делам!

Карточка №28

БЕСЕДА ОБ ЭТИКЕТЕ Мальчики – будущие мужчины

• Каким должен быть мальчик?
• Чем мальчик отличается от девочки?
• Что должен уметь мальчик (мужчина?
• Что ты ценишь в себе как в мальчике?
• Что думают о твоих мужских качествах другие (мальчики и девочки)
• Ты когда – нибудь хотел быть девочкой?
• Каким ты хочешь быть, когда станешь взрослым мужчиной?

Карточка №29

БЕСЕДА ОБ ЭТИКЕТЕ Мальчики – защитники слабых (девочек)

• Почему нужно защищать слабых?
• Что нужно делать, чтобы стать сильным?
• Можно ли доказывать правоту «не кулаками»?
• Как ты думаешь, трудно ли быть храбрым?
• Бывало ли тебе когда – нибудь страшно?
• Как бороться со страхом?
• Каких ты знаешь бесстрашных героев сказок, рассказов, стихотворений?
• Случалось ли тебе чувствовать себя защитником?

Карточка №30

БЕСЕДА ОБ ЭТИКЕТЕ Девочки – маленькие принцессы.

• Можно ли сравнить маленькую девочку с цветочком? Чем они похожи?
• Почему девочке нужно быть опрятной и аккуратной?
• Как девочка должна вести себя, чтобы понравится мальчику?
• Нравятся ли тебе капризные девочки?
• Похожа ли ты на маленькую принцессу?
• Назови три самых лучших слова о себе, которые обозначают твою ценность.
• Какого «рыцаря» ты хотела бы видеть рядом с собой?

Карточка №31

БЕСЕДА ОБ ЭТИКЕТЕ Девочки – маленькие хозяюшки.

• Что и как ты делаешь в семье?
• Почему девочка должна учиться мыть посуду, готовить пищу, вышивать, наводить порядок?
• Что значит заботиться о ком либо?
• Что ты можешь сделать для папы, мамы, маленького брата или сестры?
• Какую помощь девочка может оказать мальчику?
• О каких маленьких хозяюшках ты узнала из сказок, рассказов, стихотворений? Нравятся ли они тебе?
• Считают ли тебя «хозяюшкой» твои близкие?
• Как научиться быть «хозяюшкой»?

Карточка №32

БЕСЕДА что делают наши мамы и папы?

Цель: беседа формирует у детей представление о разных профессиях, показывает значимость каждой профессии.

Содержание: в начале беседы педагог помещает на фланелеграфе сюжетные картинки с изображением людей различных профессий: доктора, строителя, парикмахера, повара, летчика, моряка и т.д. Он предлагает детям внимательно на них посмотреть и сказать, чем заняты взрослые на каждой из этих картинок. Педагог обобщает ответы: кто умеет лечить людей, кто строит дома, готовит детям обед и т.д. Каждого, кто занят полезным делом, надо уважать. Предложить детям подумать, почему они должны уважать взрослых за их труд.

Например: — если бы не было повара, некому было бы сварить суп. Строитель строит дома. Если бы некоторые взрослые не стали этого делать, нам негде было бы жить.

Летчик водит самолеты

Доктор лечит нас от кори, – это очень хорошо.

Есть учительница в школе. Повар делает компоты Мамы разные нужны, – это тоже хорошо.

Мамы всякие важны. С. Маршак.

Совместная деятельность взрослого и детей

СД детей

Организация РС

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательная деятельность в

режимных  моментах.

Содержание  деятельности, задачи

ОО,

виды ДД

НОД,

задачи

Индивидуальная работа

I  половина дня    Утро: прием детей (взаимодействие с родителями,  «Социально-коммуникативное развитие»)

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Консультация для родителей «Берегите природу»

Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

Беседа «Береги природу»:

Цель: - формировать у детей основы экологической культуры. Повторить правила поведения на природе.

СКР

     СКР, РР.

СКР

ФР

09.00-09.20. Развитие речи  

 Тема: Пересказ сказки А. Суконцева «Как ёжик шубку менял».

Цель: закрепить представление о диких животных. Закреплять умение пересказывать рассказы без пропусков и повторений, передавать эмоциональное состояние героев; уточнить и закрепить правильное произнесение звуков Ч и Ш, учить различать эти звуки, выделять их в сл.

По развитию речи

Повторение  своего домашнего адреса. Цель: Закрепление знаний детей своего домашнего адреса:

Игры с конструктором лего. Цель: учить детей соединять детали в простейшие постройки, побуждать обыгрывать их, формировать умение действовать по образцу,   развивать воображение , мелкую моторику  помощник

Рассматривание  символики страны и города  Когалыма

Просмотр презентации «Моя родина».  

Цель: Расширение  представлений детей о достопримечательностях своего города.  

10.15-10.40 Физкультура

Тема: Занятие №1

Цель: формировать у детей правильную осанку во время ходьбы, бега, упражнений и игры. Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Совершенствовать умение детей ловить мяч двумя руками. Закрепить умение детей ползать по гим.скамейке, подтягиваясь руками.

Утренняя гимнастика

Ф.Р.

Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности

Прогулка №1.Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Цель: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее); учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе. («Прогулки в детском саду» И.В.Кравченко)

2.П.И.  «Гуси», «Пастух и стадо». Цель:  совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку.

3. Труд. Уборка мусора на участке. Цель: продолжать воспитывать у детей стремление к труду .

Игр.упр. «Извилистая тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Чтение русской народной сказки «Лиса и кувшин» в обработке О. Капицы. Цель: продолжать учить детей эмоционально воспринимать   содержание сказки, омысливать характеры и поступки персонажей.

Оздоровительная гимнастика, самомассаж, точечный массаж – су-джок,  корригирующая гимнастика – дорожки.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек» Цель: развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку.
 Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

ФР

СКР

15.40-16.05 Шахматы

Шахматная доска. Знакомство с шахматной доской: её формой, белыми и черными полями. Чередованием белых и черных полей на шахматной доске.  

Д/и. «Парные картинки». Цель: учить детей классифицировать предметы по определенному признаку: цвету, форме, величине, назначению, выбирать предметы с заданными свойствами, учить использовать в речи обобщающие понятия.

Работа в центре книги: подбор книг по теме «Осень», «Природа».

Цель: продолжать способствовать формированию интереса к книгам

Атрибуты для с/р игры, д/и, настольные игры. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Побеседовать

с

родителями

о том, что

ребенок

должен

знать

элементарн

ые правила

Прогулка №2.Наблюдение за насекомыми. Цель: закрепить умение различать насекомых, называть части. Подвести к понимаю того, что с наступление ранней осени насекомых стало поменьше.

2.П.И. «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентировке в пространстве.

3.П.И. «Найди свой домик». Цель: развивать быстроту реакции.

4.Труд. Сбор мусора и сухих листьев на участке. Цель: воспитывать трудолюбие.

 Д/и. «Когда это бывает?» Уточнить и дополнить знания детей о характерных признаках  осени

Самостоятельная двигательная  

Чтение художественной литературы. Чтение стихотворения Саши черного «Приставалка».  Цель: вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя; помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок и взрослые их любят; развивать интерес к подвижным совместным играм, формировать двигательную активность.

Воспитание КГН (образовательная деятельность в режимных моментах)воспитывать привычку вежливости привстречи и прощании (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т. д.)

Общественно-полезный труд (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание)

«Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности». 
Цель: развивать чувство ответственности за порученное дело, учить детей аккуратно раскладывать материалы и оборудование для образовательной деятельности. 

Итого: 9 часов 55 минут

Совместная деятельность взрослого и детей

СД детей

Организация

РС

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательная деятельность в

режимных  моментах.

Содержание  деятельности, задачи

ОО,

виды ДД

НОД,

задачи

Индивидуальная работа

I  половина дня    Утро: прием детей (взаимодействие с родителями,  «Социально-коммуникативное развитие»)

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей

Консультация для родителей «Берегите природу»

Заучивание артикуляционных  упр. «Вкусное варенье».Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.

 «Бублик». Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Удерживать.

Беседа  по воспитанию КГН. о поведении за столом. Цель: Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой ложкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытом ртом, не разговаривать с полным ртом 

СКР

ПР

  СКР

  РР.

СКР

09.00-09.25  ФЭМП

Тема: «Счет в пределах 6».

Цель: учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов

 РЭМП: «Художники»

Цель: развитие ориентировки в пространстве.                                      

Проблемные ситуации (ребенок в быту) «Опасно - не опасно». Цель: Учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью  и здоровью окружающих, от неопасных; уметь предвидеть и  предупредить  результаты возможного развития ситуации.

Строительные игры в центре игровой деятельности «Наш микрорайон». Цель: Продолжать учить строить различные здания из строительного материала. Развивать умение обдумывать назначение и строение будущей постройки.

 Игры с дидактическим материалом в центре экологического развития.

Лото «Растения леса, сада, огорода». Цель: Расширять знания детей о растениях леса, сада и огорода.

Выставка книг о природе.

09. 35-10.00Музыка

Тема: «Ходьба быстрым шагом»

Цель: учить детей ходить бодрым шагом, сохраняя интервалы, менять энергичный характер шага на спокойный в связи с различными динамическими оттенками в музыке.

Утренняя гимнастика

Ф.Р.

Формировать у детей позитивное отношение к своему физическому состоянию.

Прогулка №1Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить определять время года по характерным признакам.

Предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи(закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое),какая погода (хмурая).

Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные.

П/и « Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Игр.упр«Кенгуру». Учить детей продвигаться вперед большими прыжками на двух ногах.

Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Чтение художественной литературы  А. Толстой «Еж». Учить детей внимательно слушать, следить за развитием сюжета, сопереживать героям, высказывать свое отношение к прочитанному. 

Оздоровительная гимнастика, самомассаж, точечный массаж – су-джок, корригирующая гимнастика – дорожки.

Заучивание стихотворения «Давайте вместе Землю украшать» 

Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!

(Е. Смирнова)

С/Р игра  ««Семья»

Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств.

ФР

СКР

РР

15.40-16.05  ФИЗО на воздухе

Игр.упр. «Извилистая тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

Ловля мяча двумя руками. Цель: продолжить развитие умений бросать и ловить мяч двумя руками

Настольно-печатные игры Цель: поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре.

Лепка «Наливное яблочко» Цели: закрепить умение лепить однородные предметы, предавая их индивидуаль. особенности.

Конструирование «Широкая дорога для автобуса».

С/И «Новоселье».

Игры с выносным материалом.

Наблюдение  за живой природой Наблюдение за рябиной

Цели: продолжать наблюдение за рябиной осенью; учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

Экспериментирование. «Песчаный конус». Цели: показать детям что песок может двигаться.

Игр.упр. ««С какого дерева листок?» Цель: учить детей внимательно рассматривать опавшие листья, называть деревья, ориентироваться на участке дет.сада.

Самостоятельная двигательная активность

Чтение  художественной литературы:  В.А. Сухомлинский  «Улетают лебеди»  Цель: познакомить с новым произведением .

Воспитание КГН (образовательная деятельность в режимных моментах) Беседа «Культура еды – серьезное дело». Цели: Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно

Общественно-полезный труд (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание)

Практическое упражнение «Лучшая кровать». Цели: Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.

Итого: 9ч.50 минут

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

детей

Организация

РС

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательная деятельность в

режимных  моментах.

Содержание  деятельности, задачи

ОО,

виды ДД

НОД,

задачи

Индивидуальная

 работа

I  половина дня    Утро: прием детей (взаимодействие с родителями,  «Социально-коммуникативное развитие»)

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Консультация для родителей «Берегите природу»

 Артикуляционные и дых.упр, чистоговорки, скороговорки.«Звук «Р» - обучение детей четкому произношению звуков

РУ-РУ-РУ — ягод наберу

ры-ры-ры — летят комары.

Ра-ра-ра - начинается игра.

«Знай и выполняй правила поведения в лесу» Цель: закрепить с детьми знания правил поведения в лесу, повторить экологические знаки.

СКР

     СКР, РР.

СКР

ПР

09.00-09.25 Рисование

 Тема: «Идет дождь».  

Цель: учить детей образно отражать в рисунках впечатление об окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка.

По РЭМП Упражнять в счете предметов до 6

Цель : формировать навыки счета  

Совершенствовать знания об отношениях предметов по количеству: столько же, поровну; один, много; больше, меньше.

Игры с конструктором Лего и строительным материалом.

Свободная деятельность детей в центрах активности.  

Выставка книг о природе.

Цель : познакомить с творчеством писателей, книги которых учат любить природу

Самостоятельная деятельность в центрах активности.

Картотека загадок.

Настольный строительный материл.

Выносной материал:

совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов

09.35 – 10.10 Физкультура

Тема: Занятие №1

Цель: формировать у детей правильную осанку во время ходьбы, бега, упражнений и игры. Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Совершенствовать умение детей ловить мяч двумя руками. Закрепить умение детей ползать по гим.скамейке, подтягиваясь руками.

Утренняя гимнастика

Ф.Р.

Формировать у детей позитивное отношение к своему физическому состоянию

Прогулка № 1. Целевая прогулка на огород.

Цель : учить отличать сорняки от культурных растений

Загадки об овощах. Цель : продолжать учить отгадывать загадки про овощи

 Рассмотреть свеклу и зелень, выросшую на грядке.

П/игры «Листопад», «Поймай листок».

 Цель : закрепить знания о цвете, величине осенних листочковРассматривание клумбы. Цели: :продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску;Ход наблюдения: Подвести детей к клумбе, где растут ромашки, бархатцы. Познакомить детей с растениями, рассказать о них.

Игр.упр. «Найди свой домик».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Чтение художественной литературы Чтение рассказа  В. Осеевой: «Обидчики». Цель : формирование навыков слушать .

Оздоровительная гимнастика, самомассаж, точечный массаж – су-джок,  корригирующая гимнастика – дорожки.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Развивать умение выбирать себе группу партнёров для игры, умение играть вместе, дружно и помогать друг другу. Игры-эстафеты «Разгрузи машину с овощами», «Передал - садись!»

ФР

СКР

15.40 -16.00 Аппликация из бумаги «Веселые портреты».

Цель:вырезание овала (лица) из бумаги, сложенной вдвое; оформление прически обрывной аппликацией.

По  развитию речиЗКР «Слова-родственники»

Цель. Учить детей подбирать однокоренные слова.

Игры с дидактическим материалом в центре экологического развития.

Лото «Растения леса, сада, огорода». Цель: Расширять знания детей о растениях леса, сада и огорода.

Атрибуты для с/р игры, д/и. самостоятельная игровая деятельность детей в центрах занятости

Прогулка № 2 Наблюдения  «Как меняется световой день ранней осенью».

 Цель: расширять представления об изменениях в природе.

 Подвижные игры  по желанию детей. Цель: развитие умения самостоятельно организовывать простые игры и выполнять правил

П/И. «Пузырь» Цель: учить детей , стоя в круге и держась за руки, сужать и расширять круг, действовать в соответствии со смыслом текста игры,  поддерживать познавательный интерес.

Игр.упр.« «Веселые зайчата».

 Цель: учить детей выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, развивать координацию движений.

Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Чтение художественной литературы. Сказки братьем Гримм «Горшок каши» - беседа по содержанию.

Воспитание КГН (образовательная деятельность в режимных моментах )  Беседа «Культура поведения во время еды». Совершенствовать умения держать вилку большим и средним пальцем, придерживая сверху указательным.

Общественно-полезный труд (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание)

Помощь в сервировке стола. Учить детей выполнять знакомые трудовые поручения, оказывать посильную помощь взрослым. Формировать элементарные умения, связанные с выполнением обязанностей дежурного по столовой.

Собирать игрушки, приводить их в порядок после игры.

Доставать из шкафа нужный для занятия материал, помогать товарищам в подготовке его для занятия и его уборке, протирать столы после занятий изобразительной деятельностью.

Итого:9ч.50минут

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная

Деятельность детей

Организация РС

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательная деятельность в

режимных  моментах.

Содержание  деятельности, задачи

ОО,

виды ДД

НОД,

задачи

Индивидуальная работа

I  половина дня    Утро: прием детей (взаимодействие с родителями,  «Социально-коммуникативное развитие»)

Индивидуальное консультирование по запросам родителей.

 Консультация для родителей «Берегите природу»

Ситуативная беседа по ЗОЖ Ситуативная беседа «Таблетки растут на грядке»

Цель: Дать знания об овощах, познакомить с понятием витамины, вырабатывать заботливое отношение к близким и желание им помочь.

СКР

ХЭР

ФР

09.00-09.25 Обучение грамоте.

Слова как выражение наших мыслей. Составление из слов предложений. подвести детей к пониманию того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в предложения; дать пример предложений из одного, двух, трех, слов; воспитывать речевое внимание, фонематический слух;

Игр.упр.  по ФЭМП  «Угадай, какое число пропущено». Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

 Строительно-конструктивные игры.  Цель: учить детей соединять детали в простейшие постройки, побуждать обыгрывать их, формировать умение действовать по образцу, экспериментировать.

Выставка книг о природе.

Цель : познакомить с творчеством писателей, книги которых учат любить природу

Игры с выносным материалом

10.20 – 10.45 Музыка

Исполнять элементы танца легко, непринужденно, выразительно. Развивать ловкость и внимание.  Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен.

Утренняя гимнастика

Ф.Р.

Воспитывать интерес к физическим упражнениям.

.Прогулка№ 1 Наблюдение за птицами

Цели: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела;развивать и воспитывать бережное отношение к птицам.
Ход наблюдения:Осенью можно часто увидеть, как на телеграфных проводах или кустах сидят и чирикают воробьи. Обратите внимание детей, что птицы собираются к холоду.

Трудовая деятельность: игрушки по окончании прогулки – учить трудиться всем вместе.  

Игр.упр. «Ходьба по наклонной доске» Цель:  обогащать двигательный опыт, развивать координацию движения.

Самостоятельная двигательная активность.

Скольжение с горки.

Чтение художественной литературы.Рассказывание русской народной сказки «Заяц хвастун» Цель. Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…»

Оздоровительная гимнастика, самомассаж, точечный массаж – су-джок,  корригирующая гимнастика – дорожки.

Экспериментальная деятельность «Свойства сухого и мокрого песка»

Цель: познакомить со свойствами песка, развивать смекалку, наблюдательность.

.

ФР

ХЭР

15.40-16.05 Лепка  

Тема: «Осенний натюрморт»

Цель: лепка фруктов из солёного теста; создание объёмных композиций; знакомство с натюрмортом.

Игра-беседа «Учимся правильно разговаривать».

Цель :мотивация детей на развитие связной грамотной речи

Творческая игра «Страна вежливости».

Цель : закреплять знания детей о том что такое вежливость

 Игры с разными видами конструкторов и строительным материалом.

Свободная деятельность детей в центрах активности.  

Внесение восковых мелков. Показать детям способы рисования мелками. Учить,  аккуратно относиться к предметам.

Прогулка №2  Наблюдение за ветром

Цель –продолжать  давать  представление о ветре. Предложить  детям понаблюдать, как раскачиваются ветви деревьев. Каким бывает ветер? Почему дует ветер? Можно ли увидеть следы ветра?

Эстафета: «Самые быстрые» (ориентировка в пространстве);

Подвижные игры: «Пузырь», «Карусель».

Упр. «Не потеряй мяч». Закреплять умение выполнять упражнения согласованно

Самостоятельная двигательная активность.

Чтение художественной литературы.

«Пекарь и портной» В.А.СухомлинскийЦель: развивать умение переживать и сопереживать героям.

Воспитание КГН (образовательная деятельность в режимных моментах) Воспитание КГН,  навыков самообслуживания и взаимопомощи при раздевании. Упражнение «Покажем мишутке, как мы умеем вешать одежду». Цель: учить детей аккуратно снимать и складывать одежду.

Общественно-полезный труд (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание)

 Назначить ответственных за наведение и поддержание порядка в группе на 1 неделю. Учить детей самостоятельно осуществлять весь цикл трудовых действий: выявлять необходимые операции, правильно выполнять их, оценивать результат, убирать инвентарь на место.

Итого: 9ч.50 минут

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная

Деятельность

детей

Организация

 РС

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательная деятельность в

режимных  моментах.

Содержание  деятельности, задачи

ОО,

виды ДД

НОД,

задачи

Индивидуальная

работа

I  половина дня    Утро: прием детей (взаимодействие с родителями,  «Социально-коммуникативное развитие»)

Беседы с родителями о посещаемости детей. ( по причине, без причины).

Консультация для родителей «Берегите природу»

 Беседа по ОБЖ .

Тема «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с; знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

СКР

РР

ПР

09.00-09.25 Познание

Тема: «Во саду ли, в огороде».

 Цель: расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды.

По ЗКР (дых.гимнастика, артик.упр.)

Развитие речи

Упр. «Падают листья». Упражнять в употреблении пространственных предлогов.

Предложить поиграть в настольно-печатные игры.Цель: поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре.

 Игры в центрах занятости

Рассматривание иллюстраций об осени, Цель: учить видеть изменения в природе (листья желтеют, на улице стало холодно).

 09.35-10.00 Рисование

Тема: «Идет дождь».  

Цель: учить образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни; пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Закреплять умение строить композицию рисунка. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами

Утренняя гимнастика

Ф.Р.

Охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

Прогулка №1 Наблюдения за деревьями.

Цель : развитие у детей мыслительной деятельности(сравнения, различия)

Рассмотреть семена, сравнить их между собой, определить с какого они дерева.

Цель : формирование навыков различать семена

Подвижные игры:  «Дождик и солнышко»

Цель : совершенствовать, и выполнять их в соответствии с текстом

Игр.упр. «Прыжки с места на двух ногах» - энергично отталкиваться и правильно приземляться.

Повторение  своего домашнего адреса

Чтение художественной литературы. Л.Толстого «Птица свила гнездо». Учить следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о действиях персонажей.

Оздоровительная гимнастика, самомассаж, точечный массаж – су-джок,  корригирующая гимнастика – дорожки.

 Театрализованная игра  по русской народной сказке «Красная Шапочка».

Поддерживать у детей интерес к театрализованной деятельности, учить сопровождать движения речью и песенками, передавать характеры героев.

ФР

ХЭР

 Д/и. « Угадай, на чем играю». Учить узнавать  и называть музыкальные инструменты: барабан, бубен, колокольчик.

Самостоятельная игровая деятельность.

Побуждать включать в игры пение знакомых песен, чтение стихов.

Атрибуты для театральных игр.

Прогулка №2. Наблюдение   за цветником.

Формировать представления детей о том, что цветы -  живые, они растут и изменяются.

П/И. «Птицы и дождь», «Утята» - упражнять в беге, прыжках; воспитывать ловкость быстроту.

Трудовая деятельность. Сбор листьев коробочки.

Игр.упр. «Поймай мяч» - развивать ловкость.

 Самостоятельная двигательная активность.

Воспитание КГН (образовательная деятельность в режимных моментах). Беседа «Культура еды – серьезное дело». Цели: Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть с закрытым ртом, пережевывать пищу бесшумно.–

Общественно-полезный труд (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание) Реставрация книг. Предложить  детям выбрать книги, которые нуждаются в ремонте, обсудить, какие правила обращения с книгами были нарушены.

Итого: 9ч.50 минут

Совместная деятельность взрослого и детей

СД детей

Организация РС

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательная деятельность в

режимных  моментах.

Содержание  деятельности, задачи

ОО,

виды ДД

НОД,

задачи

Индивидуальная работа

I  половина дня    Утро: прием детей (взаимодействие с родителями,  «Социально-коммуникативное развитие»)

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Памятка для родителей

«Соблюдайте правила дорожного движения!
Берегите своих детей!

Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

 «Рассказ по картинке «Осень золотая »

Цель: обучение составлению небольшого рассказа по картинке с помощью воспитателя.

Задачи:обучать отвечать на вопросы, описывать предмет. Активизировать употребление в речи прилагательных и глаголов.

СКР

     СКР, РР.

СКР

ФР

09.00-09.25 Развитие речи

Тема: Составление рассказа по картине «Дети гуляют в осеннем парке». Цель: закреплять знание о признаках осени в растительном мире; обобщить представления, полученные на занятиях, прогулках, в повседневной жизни. Учить составлять рассказ по картине, придумывать название картины; уточнить и закрепить правильное произношение зв. С и Ц

По развитию речи:Д/И «Собери целое». Цель:обучение составлять предмет (грузовую машину) из 2-4 частей (кабина + кузов + колеса).

Д/И: «Найди целое». Цель:закрепление умений находить целые из частей.

Цель: развивать связную речь. Упражнять   в умении описывать предметы.

Постройка гаража для нескольких машин, автобуса. Цель: Закреплять умение строить гараж, замыкая пространство. Поощрять желание играть с постройкой.Труд в центре природы: полив  комнатных растений совместно с воспитателем.

Для введения детей в тему: в центр речевого развития – картинки с изображением троллейбуса, автомобиля и автобуса для составления короткого описательного рассказа.

В центр Д/И: разрезные картинки из 2 - 4 частей, целые машинки, отдельные детали.  

В центр литературы

А. Барто «Грузовик».

10.15-10.40 Физкультура

Тема: занятие №3

Обучать поворотам по сигналу во время ходьбы в колонне по одному. Упражнять в подлезании под дуги, в прокатывании обруча в парах и прокатывании набивных мячей между предметами. Совершенствовать двигательные навыки и координацию движений в пространстве. Повторить прыжки через скакалку

Утренняя гимнастика

Ф.Р.

Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности

Прогулка №1. Наблюдение: Проезжающий транспорт.  Цель: отметить  большое разнообразие машин и их назначение.

П/ и «Воробушки и автомобиль». Цель: продолжить обучение бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

 М/ и «Займи место в автобусе». Цель: развитие речевого внимания, памяти, ориентира в пространства. Труд: сбор выносного материала – Цель: продолжать обучение собирать игрушки после прогулки.     Целевая прогулка по территории  д/сада. Обратить внимание на изменения, происходящие с приходом осени. Способствовать развитию мышления, помочь детям понять, почему так происходит.

Игр.упр. «Извилистая тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Чтение сказки Б. Заходера «Шофер». Цель: знакомство с новым литературным произведением.

Оздоровительная гимнастика, самомассаж, точечный массаж – су-джок,  корригирующая гимнастика – дорожки.

Сюжетно-ролевая игра «« Путешествие на автобусе». Цель: Познакомить с правилами поведения в автобусе, побуждать использовать для игры игрушки заместители.

ФР

СКР

 15.40-16.05 Шахматы

Шахматная доска. Белые поля. Черные поля. Продолжать знакомить детей с шахматами, шахматной доской, с белыми и черными полями, их обозначением.

раскрашивание цветными карандашами  раскрасок «Машинки». Цель: продолжить закрепление правильно держать карандаш и закрашивать, не выходя за контур.  

Игры с любимыми игрушками. Развивать у детей самостоятельность, инициативы, фантазию.

В центр СРИ: руль, ширма - автобус,

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости

 .

Вечерняя прогулка: Наблюдение за вечерним состоянием погоды. Цель: обучение сравнивать вечернюю погоду с утренней погодой отметить изменения.                                                                                            П/ и «Паровозик». Цель: обучение детей двигаться в разном темпе, менять направление.                                            

«Кто выше?» развитие движений. Цель: закрепление умений прыгать на двух ногах.

Самостоятельная двигательная  

Чтение художественной литературы. «Уроки Тетушки Совы » серия «Дорога и знаки». Цель: формирование соблюдения правила пешехода

Воспитание КГН (образовательная деятельность в режимных моментах) Привитие КГН – обучение аккуратно складывать спортивную форму после зарядки.

Общественно-полезный труд (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание)

«Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности». 
Цель: развивать чувство ответственности за порученное дело, учить детей аккуратно раскладывать материалы и оборудование для образовательной деятельности. 

Итого: 9 часов 55 минут

Совместная деятельность взрослого и детей

СД детей

Организация РС

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательная деятельность в

режимных  моментах.

Содержание  деятельности, задачи

ОО,

виды ДД

НОД,

задачи

Индивидуальная работа

I  половина дня    Утро: прием детей (взаимодействие с родителями,  «Социально-коммуникативное развитие»)

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Памятка для родителей

Причины детского дорожно-транспортного травматизма

Проинформировать об оздоровлении детей и вакцинации от гриппа.

Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

Групповой сбор – Беседа «Как ты добрался до детского сада?». Цель: введение детей в тему недели.                                                    

Д/У «Можно – нельзя». Цель: продолжить закрепление знаний о правилах движения пешеходов на улице.

Д/И «Светофор». Цель: формирование представлений о том, что светофор регулирует движение автомобилей и пешеходов.

СКР

     СКР, РР.

СКР

ФР

09.00-09.25  ФЭМП

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке.

По ФЭМП Ориентировка в пространстве»

Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве используя слова «справа», «слева», «вверху», «внизу», «между»; упражнять в измерении длинны с помощью мерки; упражнять в счете.

В центр ИЗО: образец лепки светофора.

Вцентр правил дорожного движения: Д/И «Легковая машина», Собери знак «Пешеходный переход»; ширма  с использованием мелких игрушек: машинок, человечков.

В центр ИЗО: крупные раскраски «Транспорт».

В центр литературы

Б. Заходера 

«Шофер», сюжетныеиллюстрации.

В речевой центр: иллюстрации «Улица города» и «Улица деревни» для составления короткого описательного рассказа.

09. 35-10.00Музыка

Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Утренняя гимнастика

Ф.Р.

Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности

Прогулка №1. Целевая прогулка к светофору.

Цель: закрепить знания детей о работе светофора (красный и зеленый сигнал); познакомить с назначением желтого сигнала; закрепить правила перехода через проезжую часть где есть светофор.

П/и «Едем – едем на машине».Цель: закрепить знания о сигналах светофора.

П/и «Перекресток».Цель: пополнять знания детей о перекрестке; закрепить умение детей правилам перехода улиц и перекрестков.

Д/И «Будь внимателен». формирование способности управления своим поведением, развитие произвольного внимания.

самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Чтение художественной литературы: В.Суслов «Его сигнал для всех закон» - обсуждение содержание произведения.

Оздоровительная гимнастика, самомассаж, точечный массаж – су-джок,  корригирующая гимнастика – дорожки.

  «С/р игра «Автосалон».

Цель: учить детей составлять описание машин по плану, предложенному воспитателем; воспитывать навыки культурного общения, развивать речь.

Разучивание считалки: «Стоп машина, стоп мотор!»

ФР

СКР

15.40-16.05  ФИЗО на воздухе

Игр.упр Совершенствовать координацию движений, активизировать двигательную активность детей в естественных условиях. Упражнять в быстром беге. Содействовать развитию общей выносливости, ловкости, быстроты.

Д/и. «Учим дорожные знаки»

Цель: закрепить умение подбирать соответствующий знак к данной ситуации, знание дорожных знаков; развивать внимание.

 Игры с любимыми игрушками. Развивать у детей самостоятельность, инициативы, фантазию.

В центр конструирования: образцы постройки из крупного и мелкого строительного материала «Узкая и широкая дорога», «Высокие и низкие дома»

Атрибуты для с/р игры, д/и, настольные игры.  

 .

Прогулка №2 .Наблюдение за транспортом.

Цель: развивать умение различать пассажирский, грузовой транспорт; закрепить знания о ПДД; воспитывать уважение к людям разных профессий.

П/и «Стоп, машина!»

Цель: упражнять в быстроте реакции, закреплять название транспортных средств.

 Д/и.«Кого назвали, тот ловит мяч». Цель: закрепление метания и ловли мяча

Самостоятельная двигательная  

Чтение художественной литературы. Познавательно - исследовательская деятельность.«Игра-путешествие в музей Транспорта». (энциклопедия). Цель:Систематизация знаний детей о транспорте.

Воспитание КГН (образовательная деятельность в режимных моментах) – обучение правильно пользоваться мылом.

«Учимся культурно вести себя за столом». Учить детей бесшумно занимать свои места, вежливо обращаться к сверстникам. Продолжать знакомить детей с этикетными речевыми образцами, способствовать их переводу в активную речь.

Общественно-полезный труд (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание)

«Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности». 
Цель: развивать чувство ответственности за порученное дело, учить детей аккуратно раскладывать материалы и оборудование для образовательной деятельности. 

Итого: 9 часов 55 минут

Совместная деятельность взрослого и детей

СД детей

Организация

РС

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательная деятельность в

режимных  моментах.

Содержание  деятельности, задачи

ОО,

виды ДД

НОД,

задачи

Индивидуальная работа

I  половина дня    Утро: прием детей (взаимодействие с родителями,  «Социально-коммуникативное развитие»)

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей

Памятка для родителей

Причины детского дорожно-транспортного травматизма

Проинформировать об оздоровлении детей и вакцинации от гриппа.

Заучивание артикуляционных  упр.«Вкусное варенье».Цель: развитие артикуляционной моторики.

Улыбнуться, открыть рот, широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу.

 «Бублик». Цель: развитие артикуляционной моторики.

Зубы сомкнуть. Губы округлить и чуть вытянуть вперед так, чтобы верхние и нижние резцы были видны. Групповой сбор:игровая ситуация «Волчонок играет с мячом на дороге». Цель: продолжить закрепление правил поведения на дороге.

СКР

ПР

  СКР

  РР.

СКР

09.00-09.25 Рисование

Тема: «Ветка с ягодами».

Цель: продолжать знакомить с многообразием ягод. Учить срисовывать с картинки, правильно передавать форму листьев, расположение и цвет ягод. Закреплять умение композиционно

 по РЭМП:«Когда мы это делаем?»

Цель: учить детей соотносить действия с временем суток.

Рассматривание и раскрашивание  на тему ПДД «Дорожная безопасность».Цель: закрепить правила перехода через проезжую часть, опасности игр у дороги; развивать мелкую моторику рук.  

Самостоятельные игры детей в уголке «Семья» - развивать самостоятельность детей в игре, умение играть дружно.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости

Центр ИЗО: образцы  рисунка для рисования «Светофор».

Центр конструирования: образец постройки из крупного и настольного строительного материала «Гараж» и «ППС».

Центр литературы: рассказ А. Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили»; рассказ Н.Носова «Автомобиль».

09.35 – 10.10 Физкультура №1

Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры; подпрыгивать вверх энергично; подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками. Упражнять в ходьбе и беге колонной, в энергичном отталкивании от пола двумя ногами

Утренняя гимнастика

Ф.Р.

Формировать у детей позитивное отношение к своему физическому состоянию.

Прогулка №1Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить определять время года по характерным признакам.

 П/и «Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Игр.упр«Кенгуру». Учить детей продвигаться вперед большими прыжками на двух ногах.

Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Чтение художественной литературыРассказ А. Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили». Цель: создание условий для закрепления правил поведения на улице на примере сказочных героев

Оздоровительная гимнастика, самомассаж, точечный массаж – су-джок,  корригирующая гимнастика – дорожки.

С/Р игра:  «Скорая помощь». Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами ( врач - пациент), развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом

ФР

СКР

РР

По ФЭМП

Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче…

раскрашивание раскрасок на тему «Транспорт».Цель: оформление альбома для центра ПДД.                                                                                    

Конструирование «Широкая дорога для автобуса».

С/И «Новоселье».

Игры с выносным материалом.

Анкетирование родителей для уточнения данных о семье.

Наблюдение за небом: продолжать отличать состояния неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).                                        

П/И «Ловишки» - продолжить обучение бегать врассыпную, не наталкиваясь.                                

М/П/И «Паровозик» Цель: учить двигаться с разным темпом, менять направление, передавать характерные движения животных, птиц. Упражнять в произношении звуков.                                                                            

Игр.упр. «С какого дерева листок?» Цель: учить детей внимательно рассматривать опавшие листья, называть деревья, ориентироваться на участке дет.сада.

«Веселый мяч». Цель: обучение детей катить мяч перед собой и догонять его.

Чтение   художественной литературы: С.Михалков  «Дядя Степа». Учить детей чувствовать и пониматьхарактер образов произведений, взаимосвязь прочитанного произведения с реальностью.

Воспитание КГН (образовательная деятельность в режимных моментах) «поведение за столом» . Формировать КГН, обращать внимание детей на соблюдение правил поведения за столом.»Учимся кушать хлеб» - показать способы обращения с  хлебом: порционный кусочек хлеба откусывают  маленькими кусочками. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Общественно-полезный труд (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание)

««Приготовим оборудование и материалы для образовательной деятельности». 
Цель: развивать чувство ответственности за порученное дело, учить детей аккуратно раскладывать материалы и оборудование для образовательной деятельности. 

Итого: 9ч.50 минут

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

детей

Организация

РС

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательная деятельность в

режимных  моментах.

Содержание  деятельности, задачи

ОО,

виды ДД

НОД,

задачи

Индивидуальная

 работа

I  половина дня    Утро: прием детей (взаимодействие с родителями,  «Социально-коммуникативное развитие»)

Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.

Памятка для родителей

Причины детского дорожно-транспортного травматизма

Беседа о транспорте, о труде водителя.

Цель: уточнить знания детей о транспортных средствах, пополнить их активный словарь за счет названий автомашин, рассказать о труде водителяРабота в книжном уголке: оформление выставки книг по ПДД.

Цель: обучать умению отбирать книги по данной тематике: развивать мышление, эстетические чувства.

СКР

     СКР, РР.

СКР

ПР

09.00-09.25 Развитие речи.

Рассказывание по картине «Улицы города». Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине; воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для  характеристики персонажей.

По  РЭМП

«Ориентировка в пространстве»

Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве используя слова «справа», «слева», «вверху», «внизу», «между».

Игры с конструктором Лего и строительным материалом.

Свободная деятельность детей в центрах активности.

В речевой центр: иллюстрации «Улица города» и «Улица деревни» для составления короткого описательного рассказа.

В центр конструирования: образцы постройки из крупного и мелкого строительного материала.

Выносной материал:

совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи.

10.20 – 10.45 Музыка

Слушание музыки:«Дождик.» 

Пение песни «Осень наступила». Развивать музыкальные способности детей  через муз.-дид. игры.Доставить детям радость, создать «музыкальное» настроение.

Муз. – ритм. дв.:. «Солнышко».

Утренняя гимнастика

Ф.Р.

Формировать у детей позитивное отношение к своему физическому состоянию

Прогулка № 1. Целевая прогулка вокруг детского сада «Что изменилось?» Цель: продолжитьразвитие наблюдательности и связной речи.

П/и «Светофор». Цель: формирование умение бегать, не наталкиваясь друг на друга, останавливаться по сигналу.

Труд: Сбор выносного материала, продолжаем убирать листья. Продолжить учить собирать игрушки после прогулки.

Игр.упр. «Найди свой домик».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Чтение художественной литературыРассказ А. Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили». Цель: создание условий для закрепления правил поведения на улице на примере сказочных героев.      

Оздоровительная гимнастика, самомассаж, точечный массаж – су-джок,  корригирующая гимнастика – дорожки.

Познавательно-исследовательская деятельность «Оттенки цветов».

Цель: формирование представления об оттенках цветов, опыт их обозначения словами «светлый - темный».  

С/Р.Игра«Скорая помощь». Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами ( врач– пациент).

ФР

СКР

. 15.30-16.00 Лепка «Грибы». Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением кисти и пальцев 

По  развитию речи Д/и «Родная улица» -  создать условия для игровой обстановки, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли, закреплять ПДД.

раскрашивание раскрасок на тему «Транспорт».Цель: оформление альбома для центра ПДД.                                                                                    

Атрибуты для с/р игры, д/и. самостоятельная игровая деятельность детей в центрах занятости

Прогулка № 21Наблюдение за состоянием погоды

Цель: учить определять время года по характерным признакам.

Ход наблюдения:предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи(закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое),какая погода (хмурая).

Дуют ветры, ветры буйные, Ходят тучи, тучи темные.

П/И. «Пузырь» Цель: учить детей , стоя в круге и держась за руки, сужать и расширять круг, действовать в соответствии со смыслом текста игры,  поддерживать познавательный интерес.

Игр.упр.« «Веселые зайчата».

 Цель: учить детей выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, укреплять мышцы ног.

Самостоятельная двигательная активность детей на участке.

Чтение художественной литературы. А.Барто  «Вовка – щедрая душа».Познакомить детей с художественным произведением, обсудить содержание стихотворения, поступки героев, предложить поделиться впечатлениями об услышанном.

Воспитание КГН (образовательная деятельность в режимных моментах )Упр. «Мойдодыр»Формировать КГН, учить детей самостоятельно и аккуратно мыть руки, насухо вытирать их, вешать полотенце на место..

Общественно-полезный труд (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание)

Помощьв сервировке стола. Учить детей выполнять знакомые трудовые поручения, оказывать посильную помощь взрослым.  

Доставать из шкафа нужный для занятия материал, помогать товарищам в подготовке его для занятия и его уборке, протирать столы после занятий изобразительной деятельностью.

Итого:9ч.50минут

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная

Деятельность

детей

Организация

 РС

Взаимодействие с родителями, социальными партнерами

Образовательная деятельность в

режимных  моментах.

Содержание  деятельности, задачи

ОО,

виды ДД

НОД,

задачи

Индивидуальная

работа

I  половина дня    Утро: прием детей (взаимодействие с родителями,  «Социально-коммуникативное развитие»)

Беседы с родителями о посещаемости детей. ( по причине, без причины).

Памятка для родителей

Причины детского дорожно-транспортного травматизма

Проинформировать об оздоровлении детей и вакцинации от гриппа.

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Истории на дороге».

Составление рассказов из личного опыта.  Предложить детям рассмотреть картинки, составить рассказы по ним, проанализировать ситуации, в которые попали изображенные на них люди. Учить составлять аналогичные рассказы из личного опыта

СКР

РР

ПР

09.00-09.25  ПознаниеЭкологическая тропа осенью (на улице)Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных.

По ЗКР (дых.гимнастика, артик.упр.)

Развитие речи

Упр. «Падают листья». Упражнять в употреблении пространственных предлогов.

Предложить поиграть в настольно-печатные игры.Цель: поощрять стремление детей освоить правила простейших настольно-печатных игр, учить подчиняться правилам в игре.

 Игры в центрах занятости

Центр ИЗО: образцы  рисунка для рисования «Светофор».

Центр литературы: рассказ А. Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили»; рассказ Н.Носова «Автомобиль».  улице стало холодно).

 09.35-10.00Рисование «Космея». Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними.

Утренняя гимнастика

Ф.Р.

Охранять жизнь и укреплять здоровье детей.

Прогулка №1  Наблюдение за автомобилями. Учить различать автомобили по их назначению.

П/И. «Цветные автомобили» - продолжать развивать двигательную активность с помощью игр с рулями.

П/И. «Лиса в курятнике» - совершенствовать умение быстро действовать по сигналу; развивать ловкость.

Игр.упр. «Прыжки с места на двух ногах» - энергично отталкиваться и правильно приземляться.

Самостоятельная игровая деятельность

Чтение художественной литературы. Е.Каргановой «Ничей». Предложить детям послушать эпизод сказки, в которм главный герой  - щенок – едва не попал под колеса грузовика. Обсудить, какие правила нарушил персонаж.

Оздоровительная гимнастика, самомассаж, точечный массаж – су-джок,  корригирующая гимнастика – дорожки.

 Театральная пятница

«Кот, дрозд, петух и лиса».

Учить детей узнавать героев сказки, декорации по силуэтам, озвучивать персонажей, передавать сюжет сказки.  

ФР

ХЭР

 Д/и. « Угадай, на чем играю». Учить узнавать  и называть музыкальные инструменты: барабан, бубен, колокольчик.

 Самостоятельная игровая деятельность.

Побуждать включать в игры пение знакомых песен, чтение стихов.

Центр конструирования: образец постройки из крупного и настольного строительного материала «Гараж» и «ППС».

Атрибуты для театральных игр.

Прогулка №2. Наблюдение   за цветником.

Формировать представления детей о том, что цветы -  живые, они растут и изменяются.

П/И. «Птицы и дождь», «Утята» - упражнять в беге, прыжках; воспитывать ловкость быстроту.

Трудовая деятельность. Сбор листьев коробочки.

Игр.упр. «Поймай мяч» - развивать ловкость.

 Самостоятельная двигательная активность.

Воспитание КГН (образовательная деятельность в режимных моментах)–продолжать формировать навыки самообслуживания.

восприятие. «Мы вежливые ребята»

Цель: напоминать детям о «волшебных словах» которые необходимо употреблять«спасибо», «здравствуйте», «до свидания» в семье, группе.

Общественно-полезный труд (самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание) Реставрация книг. Предложить  детям выбрать книги, которые нуждаются в ремонте, обсудить, какие правила обращения с книгами были нарушены.

Итого: 9ч.50 минут

Темы недели: «Труд людей осенью (сельское хозяйство), «Природу надо беречь», «Золотая осень», «Давайте познакомимся» (профессии сотрудников ДОУ)

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Тема недели: «Труд  людей осенью»

02.10 Развитие речи   Составление рассказа об овощах. Закрепить знание названий с/х машин, знания о внешнем виде, выращивании и употреблении овощей; закрепить представление о труде овощеводов; учить составлять описательный рассказ; уточнить и закрепить правильное произношение звуков С,Ц,

Физкультура Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

Шахматы Шахматная доска.

 Продолжать знакомить детей с шахматным королевством. Рассказать о том, что игра в шахматы – занимательная игра. Просмотр мультфильма «Фиксики» (шахматы)

03.10 ФЭМП  Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах. Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя.

Музыка Формировать умение определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности.       

Физкультура на улице

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; знакомить с ведением мяча правой и левой рукой (элементы баскетбола)

упражнять в прыжках. 

04.10 Рисование

«Хлеб- всему голова». Обучить детей нетрадиционным способам рисования пшеничного колоса. Расширить и углубить знание детей о пшеничном колосе, его внешнем виде. Закрепить навыки рисования с помощью ворса кисточки.

Физкультура Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча.

05.10 Обучение грамоте

 Введение понятия «слово». дать детям знание о словесном составе речи; познакомить с термином «слово»; дать знание, что слов много; познакомить детей с линейностью и протяженностью  слов;

Музыка Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения.

Аппликация «Блюдо с фруктами и ягодами» (Коллективная работа)

Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

06.10 Познание «Предметы, облегчающие труд человека в быту» Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.. О.В.Дыбина

Рисование «Укрась платочек ромашками». Учить: составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы  примакивания, рисования концом кисти; рисовать красками.Развивать эстетич. восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. 

«Природу надо беречь» (живая и неживая природа)

09.10 Развитие речи  Пересказ сказки А. Суконцева «Как ёжик шубку менял». Закрепить представление о диких животных. Закреплять умение пересказывать рассказы без пропусков и повторений, передавать эмоциональное состояние героев; уточнить и закрепить правильное произнесение звуков Ч и Ш, учить различать эти звуки, выделять их в сл.

Физкультура Формировать у детей правильную осанку во время ходьбы, бега, упражнений и игры. Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Совершенствовать умение детей ловить мяч двумя руками. Закрепить умение детей ползать по гим.скамейке, подтягиваясь руками.

Шахматы Шахматная доска. Знакомство с шахматной доской: её формой, белыми и черными полями. Чередованием белых и черных полей на шахматной доске.  

 10.10   ФЭМП Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов

 Музыка Учить детей ходить бодрым шагом, сохраняя интервалы, менять энергичный характер шага на спокойный в связи с различными динамическими оттенками в музыке.

Физкультура на улице развивать умение выполнять парные и коллективные действия, закреплять навыки игры. Обучать элементам спортивных игр. Совершенствовать умение детей метать мешочки с песком в горизонтальную цель.

.  

11.10 Рисование

«Идет дождь».  Учить детей образно отражать в рисунках впечатление об окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка.

Физкультура    Формировать у детей правильную осанку во время ходьбы, бега, упражнений и игры. Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Совершенствовать умение детей ловить мяч двумя руками. Закрепить умение детей ползать по гим.скамейке, подтягиваясь руками.

12.10   Обучение грамоте

Слова как выражение наших мыслей. Составление из слов предложений. подвести детей к пониманию того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в предложения; дать пример предложений из одного, двух, трех, слов; воспитывать речевое внимание, фонематический слух;

Музыка Исполнять элементы танца легко, непринужденно, выразительно. Развивать ловкость и внимание.  Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен.

Лепка  «Осенний натюрморт» Лепка фруктов из солёного теста; создание объёмных композиций; знакомство с натюрмортом.

13.10     Познание

«Во саду ли, в огороде». Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды.

Рисование «Идет дождь».  

Учить образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни; пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Закреплять умение строить композицию рисунка. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами

Тема недели: «Золотая осень»

16.10 Развитие речи Составление рассказа по картине «Дети гуляют в осеннем парке». Закреплять знание о признаках осени в растительном мире; обобщить представления, полученные на занятиях, прогулках, в повседневной жизни. Учить составлять рассказ по картине, придумывать название картины; уточнить и закрепить правильное произношение зв. С и Ц

Физкультура Обучать поворотам по сигналу во время ходьбы в колонне по одному. Упражнять в подлезании под дуги, в прокатывании обруча в парах и прокатывании набивных мячей между предметами. Совершенствовать двигательные навыки и координацию движений в пространстве. Повторить прыжки через скакалку

Шахматы Шахматная доска. Белые поля. Черные поля. Продолжать знакомить детей с шахматами, шахматной доской, с белыми и черными полями, их обозначением.

17.10 ФЭМП   Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке.

Музыка Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Физкультура на улице

Совершенствовать координацию движений, активизировать двигательную активность детей в естественных условиях. Упражнять в быстром беге. Содействовать развитию общей выносливости, ловкости, быстроты.

18.10 Рисование «Ветка с ягодами». Продолжать знакомить с многообразием ягод. Учить срисовывать с картинки, правильно передавать форму листьев, расположение и цвет ягод. Закреплять умение композиционно заполнять лист.

Физкультура   Обучать поворотам по сигналу во время ходьбы в колонне по одному. Упражнять в подлезании под дуги, в прокатывании обруча в парах и прокатывании набивных мячей между предметами. Совершенствовать двигательные навыки и координацию движений в пространстве. Повторить прыжки через скакалку 

.

19.10 12.10   Обучение грамоте «Осенние деньки». Составление предложений и деление их на части пробудить интерес к окружающему миру; расширять запас слов, обозначающих названия предметов, явлений, действий, признаков по теме «Осень»; проводить работу над антонимами;

Музыка Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.Точно интонировать попевку, различать высокие и низкие звуки, показывать их движением руки (вверх-вниз).

Аппликация «Бабочка»

из листьев. Закреплять умение детей работать с природным материалом, самостоятельно изготавливать бабочку. 

20.10 Познание «Осенины»

 Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. О.Соломенникова

Рисование  «Чебурашка».

Учить: создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

Тема недели: «Давайте познакомимся» (профессии сотрудников ДОУ)

23.10 Развитие речи «Поможем мышатам научиться бережно относиться к хлебу».Обогащать словарь детей( трактор, элеватор, пшеница, рожь ,хлебороб) за счет расширения представлений о труде хлеборобов; поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе ; обогащать познавательный и эмоциональный опыт детей по теме «Хлебушко душистый к нам на стол пришел» на основе содержания знакомой сказки; воспитывать уважение к труду хлеборобов. О.М.Ельцова 80

Физкультура Формировать правильные двигательные умения и навыки выполнения как отдельных двигательных действий, так и в сочетании, развивать умение быстро переходить от выполнения одних движений к другим. Упражнять в подлезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Шахматы Шахматная доска. Горизонтали. Вертикали. Продолжать знакомить с шахматной доской: её формой, белыми и черными полями, введение понятия «горизонталь», «вертикаль, чередованием белых и черных полей на шахматной доске.

24.10 ФЭМП Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». 

Музыка Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.

Физкультура на улице Упражнять в передаче мяча ногами друг другу (элемент футбола), повторить игровое упражнение с прыжками. Воспитывать у детей желание активно выполнять физические упражнения в естественных условиях.

25.10 Рисование «Чебурашка».

Учить: создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом (сильно не нажимать, не обводить линии дважды). Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения. 

Физкультура    Формировать правильные двигательные умения и навыки выполнения как отдельных двигательных действий, так и в сочетании, развивать умение быстро переходить от выполнения одних движений к другим. Упражнять в подлезании под дугу с сохранением устойчивого равновесия, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

26.1010   Обучение грамоте

 Составление рассказа из небольших предложений. развивать умение образовывать существительные с уменьшительными, ласкательными суффиксами; упражнять детей в выделении предложений из текста и в составлении рассказа из небольших предложений;

«Музыка Исполнять элементы танца легко, непринужденно, выразительно. Развивать ловкость и внимание.  Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен.

Лепка «Листья танцуют и превращаются в деревья» Вызывать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Предложить на выбор приёмы декорирования лепного образа: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, кистевая роспись.  

27.10 Познание «Детский сад». Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, так как в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться. О.В.Дыбина

Рисование «Натюрморт с овощами». Познакомить детей с новым жанром живописи- натюрмортом; дать представление о том, какие предметы изображаются на натюрмортах. Познакомить с репродукциями натюрмортов

30.10 Развитие речи Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень». Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворения И. Белоусова «Осень». Развивать выразительную речь детей. Воспитывать интерес к поэтическому творчеству.

Физкультура Обучать перекладыванию мяча из одной руки в другую во время ходьбы по гим. скамейке. Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед и в перебрасывании мяча в шеренгах.

Шахматы «Шахматные дороги» Познакомить детей с вертикальными, горизонтальными и диагональными линиями; с количеством полей в каждой из линий; чередованием белых и черных полей в горизонтали и вертикали; количеством полей в диагонали; с большой белой и большой черной диагональю, короткими диагоналями.  

31.10 ФЭМП Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).

Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о

последовательности частей суток.

Музыка Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике.

Физкультура на улице Отрабатывать навыки ходьбы с высоким подниманием колена, бег врассыпную. Повторить игровые упражнения с мячом. Упражнять в равновесии и прыжках